SEGUNDO GRADO Bloque 1: La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal

PLANIFICACIN: INTENCIN PEDAGGICA Con esta secuencia didctica se pretende que el alumnado valore la formacin cvica y tica en la conformacin de una perspectiva personal y social. NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS Se busca que las y los alumnos reconozcan los beneficios de la escuela en la conformacin de su desarrollo personal. Utilizando las herramientas que le proporciona para aprender a ser, convivir y comprender. RECOMENDACIONES DIDCTICAS NOTA: En este apartado se recomienda que plasme las acciones que de forma personal desarrollar en la secuencia didctica PLANIFICACIN: EL DESARROLLO ACTIVIDADES

Contenido General: La Formacin Cvica y tica y los adolescentes

Contenido especfico: La escuela: un espacio para la formacin cvica y tica que favorece el aprendizaje, la Duracin: convivencia y el desarrollo personal y social. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre s mismo 4 hrs. clase y el mundo en que vivimos. Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo. El significado de los cambios fsicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes. Aprendizajes esperados: Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su desarrollo personal y social. Productos:

Actividades de inicio Primera sesin

Duracin:

DE

LAS

NOTA: En este apartado se recomienda que haga una breve descripcin de los contenidos que abordar en la secuencia didctica.

EVALUACIN.

Bloque 1: La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal

PLANIFICACIN: INTENCIN PEDAGGICA A partir del abordaje del presente contenido se pretende que las y los alumnos identifiquen el ejercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuacin tica, considerando sus caractersticas.

Contenido General: La dimensin moral de la vida humana.

Contenido especifico: Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y Duracin: necesidades que guan la actuacin humana. La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones. 4 hrs. clase Libertad para elegir y decidir: caracterstica que distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y lmites de la libertad. Aprendizajes esperados: Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. Productos:

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS Se privilegia que el alumnado reconozca que los seres humanos podemos y debemos reflexionar sobre los intereses y necesidades que guan nuestras actuaciones y emitir juicios sobre ellas con base n la razn.

Actividades de inicio Primera sesin

Duracin:

RECOMENDACIONES DIDCTICAS

PLANIFICACIN: EL DESARROLLO ACTIVIDADES

DE

LAS

EVALUACIN.

Bloque 1: La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal.

PLANIFICACIN: INTENCIN PEDAGGICA La principal intencin que se pretende, con la secuencia didctica, es que el alumnado distinga los elementos que constituyen la dimensin moral de la vida humana y sus vnculos con la convivencia cvica.

Contenido General: La dimensin moral de la vida humana.

Duracin:

Contenido especifico: La formacin tica y la construccin autnoma de valores. El compromiso consigo mismo y con los dems. Principios ticos que orientan las acciones y decisiones personales. Aprendizajes esperados: Productos:

4 hrs. clase

Actividades de inicio Primera sesin

Duracin:

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS Se pretende que las y los alumnos reconozcan que los seres humanos desarrollamos la capacidad para tomar decisiones y actuar de forma independiente en diversas situaciones de la vida cotidiana.

RECOMENDACIONES DIDCTICAS

PLANIFICACIN: EL DESARROLLO ACTIVIDADES

DE

LAS

EVALUACIN.

Bloque 1: La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal Contenido General: La dimensin moral de la vida humana. PLANIFICACIN: Duracin: Contenido especfico: Distinciones y relaciones entre tica y moral. INTENCIN PEDAGGICA 4 hrs. clase Con esta secuencia didctica se busca
que las y los estudiantes distingan los elementos que constituyen la dimensin moral, as como que establezcan la relacin existente entre esta ltima y dimensin tica. NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS Se pretende que el alumnado distinga situaciones personales o colectivas que tienen una connotacin tica, de las que no la tienen. As mismo es de inters que privilegien el respeto por los principios y valores que favorecen la dignidad de las personas y la convivencia justa. Aprendizajes esperados: Productos:

Actividades de inicio Primera sesin

Duracin:

RECOMENDACIONES DIDCTICAS

PLANIFICACIN: EL DESARROLLO ACTIVIDADES

DE

LAS

EVALUACIN.

Bloque: La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal

PLANIFICACIN: INTENCIN PEDAGGICA Con el desarrollo de la presente secuencia didctica se busca que las y los alumnos de este grado distingan diversas formas de vivir la adolescencia y los retos que enfrentan en la diversidad y la complejidad de las sociedades actuales.

Contenido General: La dimensin moral de la vida humana.

Duracin:

Contenido especifico: Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y social. Caractersticas de las sociedades contemporneas: complejidad, diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de paradigmas tradicionales. Aprendizajes esperados: Productos:

4 hrs. clase

Actividades de inicio Primera sesin

Duracin:

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS Se busaca privilegiar que el alumnado aprecie el valor de la diversidad y su participacin dentro de ella, adems de analizar las oportunidades y retos que las sociedades contemporneas presentan a los adolescentes.

RECOMENDACIONES DIDCTICAS

PLANIFICACIN: EL DESARROLLO ACTIVIDADES

DE

LAS

EVALUACIN.

Bloque: La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal

PLANIFICACIN: INTENCIN PEDAGGICA El alumnado reconocer las caractersticas y el papel de las reglas y normas, as como los actores que representan la autoridad en los diversos mbitos de desarrollo. Contenido especifico:

Contenido General: Reglas y normas en la vida cotidiana.

Duracin:

4 hrs. clase
Aprendizajes esperados: Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios. Capacidad para participar en la definicin y modificacin de acuerdos y normas. Compromisos y responsabi lidades en los espacios privados y pblicos. Productos:

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS Se busca que las y los adolescentes identifiquen las normas que contribuyen a la convivencia armnica en los espacios donde se desenvuelven. De igual manera se pretende que apliquen y modifiquen, si as lo consideran, las reglas y normas considerando la funcin de las autoridades. RECOMENDACIONES DIDCTICAS

Actividades de inicio Primera sesin

Duracin:

PLANIFICACIN: EL DESARROLLO ACTIVIDADES

DE

LAS

EVALUACIN.

Bloque: La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal

PLANIFICACIN: INTENCIN PEDAGGICA Los y las alumnas, a partir de la secuencia didctica reconocern y determinaran la importancia de los diversos tipos de normas, tanto las que son inherentes al individuo como las que son de carcter externo. NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS Se privilegia en las y los alumnos que identifiquen y valoren, en la organizacin de la vida social, las normas que regulan las acciones de las personas y su cumplimiento.

Contenido General: Reglas y normas en la vida cotidiana.

Duracin:

Contenido especifico: Distincin de diversos tipos de normas en la vida diaria. Obligaciones y

normas externas e internas al individuo. La importancia de las reglas y las normas en la organizacin de la vida social.
Aprendizajes esperados: Productos:

4 hrs. clase

Actividades de inicio Primera sesin

Duracin:

RECOMENDACIONES DIDCTICAS

PLANIFICACIN: EL DESARROLLO ACTIVIDADES

DE

LAS

EVALUACIN