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Lugar de la tecnologa

La experiencia seleccionada consiste en un Taller de formacin de tutores virtuales diseado para un conjunto de docentes de la Facultad de Odontologa, cuyas asignaturas constituyen uno de los principales focos de desercin y recursada de alumnos de la Carrera (Ciencias Bsicas). El curso se enmarca en el Programa de Mejoramiento de la enseanza en Odontologa (PROMOD) del Ministerio de Educacin de la Nacin y se ha iniciado en el segundo cuatrimestre del 2012. En este marco, el propsito del taller es orientar a los docentes en el diseo de dispositivos tutoriales virtuales de acompaamiento a los estudiantes, centrados en la didctica especfica de la enseanza de la Odontologa y en las herramientas tecnolgicas disponibles en la facultad para ello. Este propsito comprende dos dimensiones centrales de la prctica de los docentes: por una parte, el impacto de la tecnologa en la enseanza y por otra parte, la didctica especfica de la disciplina. En otras palabras, al mismo tiempo que se requiere que el docente fortalezca su rol de experto que acompaa a los estudiantes en el desarrollo de procesos de aprendizaje, es fundamental que el docente domine la virtualidad y aprenda los usos y aplicaciones pedaggicas de las herramientas tecnolgicas a las prcticas docentes. En la actualidad, es difcil encontrar alguna disciplina que no haya sido impactada por las TIC. La odontologa no se encuentra ajena a este contexto: el aumento de la informacin disponible para profesionales, estudiantes y pacientes, el incremento en la oferta de software de gestin del trabajo, la telemedicina, la diversidad de medios que posibilitan la comunicacin, entre otros, son ejemplos de ello. En trminos de incorporacin genuina (Maggio, 2005), la enseanza puede ser enriquecida con el uso de TIC. Asimismo, en la Facultad de Odontologa, los docentes utilizan recursos en diferentes formatos. Las nuevas tecnologas, en especial a travs de la multimedia, entendida como una combinacin de diferentes medios para comunicar o resolver situaciones en un medio nuevo (Romero y Barroso, 2007), permiten al usuario acceder a la informacin a travs de diferentes formas integrando texto, audio, imagen, animacin y video. Es as que los estudiantes pueden interactuar con dicha informacin de diversos modos, involucrndose con sus propios procesos de conocer. Por otra parte, la didctica de las ciencias necesita redirigir sus esfuerzos hacia entender mejor: a) cmo el compromiso emocional e intelectual se combina con el asombro por los fenmenos naturales en los estudiantes; b) cmo promover el pensamiento crtico acerca de los usos tanto perjudiciales como beneficiosos del conocimiento cientfico; c) cmo presentar las formas cientficas de conocer constructivamente con otras formas de conocer humanas; y d) cmo la educacin cientfica puede realizar contribuciones esenciales a la alfabetizacin multimedial general y a las habilidades de pensamiento crtico de los estudiantes (Lemke, 2005). En sntesis, la tecnologa en este proyecto ocupa un doble lugar al mediar en las comunicaciones entre docentes y alumnos (pedagogas odontlogos y docentes odontlogos estudiantes). Por una parte, posibilita el tratamiento de algunos contenidos correspondientes a las asignaturas bsicas de la carrera de Odontologa. Por otra parte, favorece su inclusin en trminos de aportes, es decir las propiedades percibidas y reales de una cosa, ante todo las propiedades funcionales, que determinan la manera como la cosa podra utilizarse (Pea, 1993).
L. Morn G.L. Rodrguez

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