DATOS DE INTERS DEL CENTRO Y DEL PERFIL DEL GRUPO DE ALUMNOS

El IES Poeta Garca Gutirrez de Chiclana (Cdiz) forma parte de la red de centros pblicos que tiene la Consejera de Educacin de Andaluca por el territorio de esta Comunidad Autnoma. En el Centro hay un turno de maana para la ESO y el Bachillerato y un turno de tarde noche para la Enseanza y Bachillerato de Adultos, con ms de mil alumnos en total. En el caso del alumnado que pretende participar en la actividad Centros de Educacin Ambiental durante el curso 2012-2013, publicada en el BOE n 250 de 17 de octubre de 2011, cabe resear que pertenecen actualmente al curso de 2 de ESO (en el momento de realizar la actividad estaran en 3 de ESO) y que su nivel acadmico es medio alto. Se trata de un grupo bien cohesionado cuyos alumnos llevan mucho tiempo juntos, desde la Educacin Primaria, al estar integrados en la Seccin Bilinge de alemn. En el conjunto del Centro se podra destacar como uno de los mejores grupos que han pasado en los ltimos aos con un alto inters por el aprendizaje y una gran motivacin, lo que los hace muy indicados para llevar a cabo experiencias del tipo que se proponen en la actividad a la que presentamos este proyecto. El entorno social de estos alumnos se corresponde con el de una ciudad andaluza de 75.000 habitantes que ha duplicado su poblacin en los ltimos veinte aos por diversos motivos, entre los que se encuentra su privilegiada situacin en la comarca Baha de Cdiz donde se ofrece una alta calidad de vida para la poblacin de importantes ciudades como Cdiz, San Fernando y Jerez. El turismo, la construccin y el sector servicios en general han sido los motores del desarrollo de esta ciudad. En cualquier caso, el nivel adquisitivo de las familias de este alumnado se puede calificar como medio-medio. El impacto de la actual crisis econmica puede haber hecho mella en muchas de ellas al ser el sector de la construccin uno de los ejes que movi el crecimiento al que nos hemos referido. El hecho de no tener colegios privados con Bachillerato en la ciudad influye en que la composicin del alumnado se corresponda bastante bien con la media poblacional y sea una muestra social de la misma.

FINALIDAD Y OBJETIVOS GENERALES QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR CON LA PARTICIPACIN EN EL CENTRO DE EDUCACIN AMBIENTAL Y RELACIN CON EL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA
La implantacin de la Educacin Ambiental como uno de los ejes vertebradores del proceso educativo del alumnado es una de las ideas que se pretenden desde hace casi quince aos en el IES Poeta Garca Gutirrez. La existencia de una de las primeras Ecoescuelas de Andaluca y Espaa (fundada en 1997), que ha obtenido y renovado el galardn de Bandera verde y el desarrollo de diversos Grupos de Trabajo de profesorado para confeccionar actividades de Educacin Ambiental han impulsado en los ltimos tiempos una nueva lnea de trabajo en torno a esta materia transversal, destacndose ya en el Proyecto de Centro como uno de los elementos necesarios en el desarrollo del proceso educativo del alumnado. El inters creciente de los temas medioambientales nos llev hace casi quince aos a iniciar determinados talleres de Educacin Ambiental por las tardes en los que se llevaban a cabo diversas actividades entre las que podemos destacar el proyecto internacional Jvenes Reporteros para el Medio Ambiente, siguiendo los pasos y la metodologa del programa internacional auspiciado por la FEE (Fundacin para la Educacin Ambiental) que en Espaa est representada por ADEAC (Asociacin para la Defensa del Ambiente y el Consumidor). Estas organizaciones son las mismas que llevan el programa de Ecoescuelas y tambin las que otorgan las Banderas azules a las playas limpias y sostenibles. La Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca ha apostado claramente por este programa internacional de Ecoescuelas, integrndolo en sus propuestas educativas. Nuestra regin es en la actualidad la que tiene mayor nmero de Ecoescuelas del pas. Paralelamente, nuestro Centro viene participando en diversas iniciativas de dicha Consejera como Crece con tu rbol, Pon verde tu aula, Cuidemos la Costa, Educaves, Conoce tus Jardines Botnicos y en otras de ndole municipal o privada. Los objetivos generales que se pretenden al participar en la actividad que se solicita con el presente proyecto son las siguientes: a. Fomentar la Educacin Ambiental entre nuestro alumnado desde una perspectiva eminentemente prctica, valorando los diferentes aspectos de ecosistemas desconocidos para ellos y buscando elementos comunes que integren la realidad de la biosfera en un espacio comn de desarrollo para la vida. b. Conocer tcnicas de estudio e investigacin sobre algunos problemas medioambientales de manera que el conocimiento de los mismos no sea un mero compendio de aspectos tericos alejados de su realidad cotidiana. c. Desarrollar actividades al aire libre y talleres que impulsen la necesidad de proteger el medio ambiente y que hagan corresponsables a nuestro alumnado del compromiso que cualquier ciudadano del siglo XXI debe tener con la naturaleza y el futuro del planeta. d. Promover hbitos de vida saludables que partan del convencimiento de que se puede vivir de un modo ms armnico con la naturaleza y con uno mismo. e. Promover, asimismo, acciones individuales y colectivas que se puedan desarrollar en el entorno prximo de cara a una mejora del medio ambiente. f. Promocionar las relaciones humanas entre el alumnado de nuestro centro y el de otros centros de Espaa, con la idea de fomentar la multiculturalidad y las buenas relaciones entre ambos pases. 2

La relacin de esta actividad con el Proyecto Curricular de Etapa viene dada por la inclusin en la misma de la Educacin Ambiental como uno de las materias que se deben desarrollar transversalmente a lo largo de la formacin integral del alumno. No se trata pues de una asignatura como tal, en la que hay un currculo determinado sino de un elemento en el que se debe reflexionar desde las distintas materias que comprenden el proceso educativo en general. No obstante, en las asignaturas del rea de Ciencias de la Naturaleza, especialmente en el Segundo Ciclo de ESO, hay una buena parte de su desarrollo curricular que versa sobre la Ecologa y el estudio de los ecosistemas. Por esta razn se ha escogido este curso para participar en la presente convocatoria ya que hay una vinculacin perfecta entre sta y los objetivos generales de dichas materias en el bloque temtico reseado de la Ecologa. En l hay, en primer lugar, un acercamiento terico de los factores biticos y abiticos de los ecosistemas, as como de las relaciones intra e interespecficas del mismo, para, a continuacin, estudiar diversos ejemplos de ecosistemas: bosque, laguna, costa y alta montaa, para terminar con el conocimiento de los principales problemas ecolgicos que acosan a la biosfera y las posibles soluciones que se podran acometer desde los diferentes niveles: individual y colectivo.

ACTIVIDADES DE EDUCACIN AMBIENTAL QUE SE ESTN DESARROLLANDO EN EL CENTRO. JUSTIFICACIN Y FINALIDAD DE LAS MISMAS. Se ha mencionado con anterioridad la existencia de diversos Grupos de Trabajo del profesorado en el centro; el de este curso lleva por ttulo Una Ecoescuela para el conocimiento del entorno y en el mismo se aborda el estudio del medio natural ms cercano (provincia de Cdiz) desde una perspectiva cientfica pero buscando tambin aquellos aspectos geogrficos, histricos y etnolgicos que integren las distintas materias y diseen una perspectiva comn desde la que disfrutar y proteger el espacio comn en el que est asentada la Comunidad Educativa del IES Poeta Garca Gutirrez. Como fruto de todo este trabajo de Educacin Ambiental desarrollado en los aos precedentes, se han sacado a la luz seis nmeros de la revista Nuestra Ecoescuela, as como un libro escrito por el Coordinador del programa en el Centro y editado por la Consejera de Educacin titulado La Ecoescuela: una frmula para la Educacin Ambiental, as como numerosos artculos de prensa y algunas ponencias presentadas en diversos Centros de Profesorado de Andaluca. Para conseguir todo esto se han llevado a cabo innumerables salidas al campo con el alumnado como actividades complementarias, se han hecho reforestaciones participativas, se han diseado cajas nido, se han hecho campaas de recogida selectiva de basura en playas y bosques y se han llevado a cabo actividades parra ahorrar agua y electricidad. Con posterioridad se ha trabajado con el material obtenido en algunos de los talleres mencionados, promovindose desde ah exposiciones y conferencias que se han desarrollado en los ltimos aos. Paralelamente ha tenido lugar la puesta en marcha de un Club de Senderismo llamado Ecolocos constituido por miembros de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa. Se han hecho distintos recorridos por rutas naturales en diferentes sbados del curso y se ha colaborado tambin de forma directa y entusiasta con este proyecto medioambiental, relacionando estrechamente la actividad fsica con la adquisicin de hbitos medioambientales encaminados al estudio y mejora de la naturaleza. De igual forma se ha procurado establecer con este club un lugar de encuentro para la convivencia entre todos los que componemos el IES Poeta Garca Gutirrez. En el presente curso se dispone de un Proyecto Integrado con un curso de 2 de Bachillerato que ha tomado la Ecoescuela como eje fundamental de trabajo. Desde esta asignatura se est llevando a cabo la nueva Ecoauditora del Centro y se han propuesto diversas actividades de Educacin Ambiental para su difusin entre todo el alumnado del Centro. Por otra parte, ellos son los encargads de la edicin del nmero 7 de la revista Nuestra Ecoescuela. Tambin, como se indic anteriormente, se viene desarrollando el taller sobre Jvenes Reporteros para el Medio Ambiente en el que se tratan aspectos relacionados con los residuos, el agua, la electricidad, la agricultura, las ciudades y la costa. Los alumnos hacen estudios de campo tanto en el propio centro como en la ciudad, con cuyos datos trabajan posteriormente. De ellos sacan conclusiones sobre la situacin real de dichos problemas y elaboran artculos periodsticos que publican, en ingls, en la pgina web de la organizacin internacional: www.youngreporters.org En la misma pueden encontrar informacin y sobre todo se pueden relacionar con centros de otros pases (hasta 22 en total, sobre todo europeos), establecer intercambio de datos y hasta colaborar en la confeccin de artculos y trabajos comunes. Hay premios para los mejores artculos y las mejores fotos por cada categora y tambin hay misiones internacionales cada ao en las que la organizacin beca a 1 2 alumnos de los centros

que se seleccionen desde cada coordinacin nacional del programa. La organizacin publica cada ao una revista con los artculos y fotos ganadores, as como con los aspectos ms destacados de las citadas misiones. Nuestro alumnado ha participado en tres de estas misiones internacionales: Lisboa (2001), Grenoble (2003) y Lyon (2005) El proyecto de Educacin Ambiental dentro de la red internacional de Ecoescuelas necesita seguir el siguiente procedimiento: Se forma un Comit Ambiental donde estn representados todos los sectores de la Comunidad Educativa. Este foro de discusin es el ncleo de funcionamiento de la Ecoescuela y debe comenzar su trabajo haciendo una Ecoauditora que evale la calidad medioambiental del Centro. A partir de sus resultados se establecen unos objetivos concretos a corto, medio y largo plazo y un Plan de Accin que desarrolle actividades para conseguir esas metas. Se trabaja a fondo uno de los cuatro Temas propuestos por la organizacin: Residuos, Energa, Agua y Entorno Humano. Paralelamente se elabora un Cdigo de Conducta, una especie de declogo que impulsara a toda la comunidad escolar tanto individual como colectivamente a cumplir una serie de normas en beneficio del medio ambiente. Pasados dos o tres aos, el proyecto es evaluado desde fuera por la organizacin internacional que lo patrocina (FEE, Fundacin para la Educacin Ambiental) y se obtendra, de resultar positiva, una Bandera verde como galardn por haber mejorado el entorno prximo e introducido la Educacin Ambiental como eje del proceso de enseanza aprendizaje. Todo este compendio de actividades relacionadas con el medioambiente est justificado por la conciencia que se va tomando en la sociedad de que es necesario proteger nuestro medio natural. En muchas ocasiones existe esa intuicin en muchas personas que estn convencidas de que la actitud de la especie humana con la naturaleza no es la correcta y de que tendramos que cambiar algunas cosas en nuestra forma de vivir para que el planeta no sucumbiera en un grave deterioro de sus condiciones generales de funcionamiento. Tal vez la cuestin sea que no queda claro cmo actuar y qu aspectos son los que se deben abordar ni en qu niveles. Por todo ello se hace necesaria una reflexin profunda que parta de la experiencia y del estudio serio y metdico de la naturaleza y de sus problemas. En el fondo es una cuestin de conocimiento, siendo ste el que nos puede llevar a apreciar ms y mejor el medio ambiente. Este vnculo afectivo deber ser quien impulse una actitud conservacionista responsable e independiente que trate de mejorar la aldea global en la que convivimos todos. Cabra destacar en este punto que el nivel de concienciacin de la sociedad en la que esta nuestro centro no es an demasiado alta en lo que respecta a estos temas medioambientales, por lo que estimamos muy conveniente y necesario reforzar este tipo de educacin basada en el cuidado de la naturaleza y el desarrollo de actitudes cvicas que vayan encaminadas a una mejora sensible del medio natural y urbano.

CENTROS DE INTERS O TEMAS GENRICOS SOBRE LOS QUE SE VERTEBRAR LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR De entre los muchos temas que se podran escoger en el desarrollo de esta actividad proponemos tres: Estudio comparativo de ecosistemas. El ruido. El problema de los residuos. Creemos que no es conveniente diversificar demasiado la oferta temtica y reforzar estos tres ncleos con acciones variadas. Las razones que nos impulsan a escoger dichos aspectos de la educacin ambiental se remiten a la propia programacin del curso de 3 de ESO, a los talleres y a los proyectos medioambientales, unos que se vienen desarrollando y otros que comienzan a funcionar en el centro durante el presente curso. Los ecosistemas y su estudio suponen una culminacin en el tratamiento de la Ecologa. Durante la primera etapa de Secundaria el alumnado puede adquirir un conocimiento suficiente sobre la descripcin de los mecanismos fsicos, qumicos y biolgicos que rigen en la biosfera y es tambin cuando puede comparar y comprender la amplia variedad de hbitats y nichos ecolgicos que existen. La Ecologa es una ciencia de sntesis que necesita del aporte de otras ciencias para constituir su cuerpo de conocimiento; se trata de un saber que se forma de la integracin ms que del anlisis y, por tanto, requiere una preparacin previa que se podra complementar muy bien con una actividad prctica como la que se solicita. Los diferentes ecosistemas que constituyen la biosfera son una muestra de que las posibilidades de la vida son variadas y su conocimiento aporta al ser humano una amplia visin del fenmeno vital en el planeta, dejando arrinconados localismos absurdos y anquilosantes que fomentan una sobrevaloracin de lo propio y un cierto desprecio de lo ajeno. Diferenciar los elementos constitutivos de un bosque, un desierto o una pradera, al tiempo que conocer a fondo los elementos comunes de funcionamiento de los mismos son adquisiciones determinantes para que el alumnado comprenda el mundo en el que vive y relativice los fenmenos biolgicos e incluso sociales, econmicos y polticos en su contexto correspondiente. No hay nada ms empobrecedor que suponer que todo es igual en todas partes y que no existe ms diversidad que la que ofrece el momento y el lugar actuales. Por todo lo dicho, no es slo un estudio comparativo a nivel biolgico sino tambin a nivel medioambiental, con lo que se incluye el factor humano, su cultura y su relacin con la naturaleza. Esta idea es la que supondr el hilo conductor en asignaturas de Biologa y Geologa de 3 y 4 de ESO, as como algunas de Bachillerato, como Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente que podrn cursar estos alumnos en aos venideros. Por otra parte, el estudio del ruido es una actividad necesaria en las sociedades desarrolladas como la nuestra. El incremento de los niveles de ruido, sobre todo en las ciudades, ha convertido a ste en un problema de salud pblica por sus efectos fsicos y psicolgicos. El ruido es un enemigo invisible al que le hemos permitido un despliegue casi absoluto por todos los rincones con una falta de reflexin casi total sobre los problemas que puede llegar a originar, excusando su presencia como una necesidad de los avances tecnolgicos y de la sociedad del bienestar. Focos de ruidos como el trfico

de automviles o incluso el de aviones son vistos, a menudo, como algo tolerable si queremos tener determinadas comodidades. Con la actividad que se solicita se pretende un estudio detallado de las causas del ruido comparando el nivel de ste en una ciudad como la nuestra con el de un enclave natural como el que se visita. Seguidamente se analizaran las consecuencias de una vida ubicada en un entorno ruidoso y cules seran las posibles soluciones que, a distintos niveles, habra que procurar para la mejora del problema. El estudio y anlisis del ruido como problema social busca que el alumnado comprenda que el ruido no tiene que ser algo natural sino que son la actividad humana y la vida de las ciudades las que han generado este problema. Al mismo tiempo se quiere suscitar una bsqueda de alternativas que tendran como marco de referencia la valoracin de la naturaleza y su defensa como hbitat de todos y lugar de desarrollo sostenible de la humanidad. Por ltimo, el estudio de los residuos quiere ser uno de los objetivos principales de la actividad como mecanismo prctico de uno de los ejes transversales de la educacin en nuestro centro. La problemtica de la basura en el entorno de Chiclana ha mejorado mucho en los ltimos aos pero todava hay mucho por hacer a nivel de concienciar a la gente. Se necesitan ciudadanos dispuestos a adoptar actitudes conservacionistas y responsables que promuevan un cambio de hbitos en la poblacin. Para llegar a alcanzar objetivos actitudinales es necesario primero una toma de conciencia basada en el conocimiento profundo del problema para lo que hay que conocer la procedencia de los distintos tipos de residuos as como las posibilidades de seleccin, reutilizacin y reciclaje que presentan. Del mismo modo, la introduccin a la idea de consumo responsable se presenta como uno de los puntos de referencia para la reduccin del volumen de envoltorios y recipientes que constituyen la mayor parte de la basura. Analizar, posteriormente, las consecuencias para el medio ambiente natural y tambin para el equilibrio de la ciudad como sistema abierto debe aportar una visin, aunque no tremendista, s suficientemente inquietante como para buscar entre todos soluciones a nivel individual y colectivo que mejoren la situacin. En este sentido, la idea de ciudad como ecosistema urbano, en el que entradas y salidas de materia y energa completaran el estudio anterior de los ecosistemas naturales a los que se ha dedicado una parte de la actividad. Tambin con este concepto se englobara la problemtica medioambiental en una bsqueda del equilibrio necesario para que las actividades humanas se desarrollen sin daar el medio ambiente en los niveles en los que lo estn haciendo en la actualidad.

PREVISIN DE ACTIVIDADES A REALIZAR ANTES Y DESPUS DE LA PARTICIPACIN

Con anterioridad a la visita al Centro de Educacin Ambiental, se desarrollarn diversas actividades relacionadas con la temtica escogida, tanto a nivel lectivo como extraescolar. Podramos destacar las siguientes: Taller sobre el ruido: en l, un grupo de alumnos de 3 de ESO realizar mediciones de los niveles de ruido en el propio centro y en algunas calles de la ciudad. Utilizarn un sonmetro y harn estudios comparativos de las distintas dependencias y lugares, relacionando los niveles de ruido con las actividades que se desarrollan en cada caso. Con posterioridad se efectuar una reflexin colectiva sobre las causas del problema y tambin sobre las posibles soluciones que a nivel del centro y de la municipalidad se podran implementar. Taller sobre residuos: donde otro grupo de alumnos del mismo curso realizar una ecoauditora del propio centro, con la que se analizarn minuciosamente aspectos como la gestin de los distintos tipos de residuos, su origen, la poltica de compras, los criterios para la eleccin de uno u otro tipo de productos en relacin con su grado de produccin de basura y su nivel de toxicidad, el nivel de seleccin de los residuos y, en definitiva, el grado de compromiso medioambiental del colegio en este tema tan importante para la proteccin del planeta. Elaboracin de una presentacin del centro y su entorno natural; partiendo de los trabajos realizados en cursos anteriores, as como de la bibliografa existente al respecto, el alumnado realizar una exposicin en Power Point con la que dar a conocer al otro centro participante las caractersticas del entorno natural de Chiclana. Se procurar un estudio general de las caractersticas medioambientales y tambin de los elementos culturales de la zona, buscando siempre un producto dinmico y gil que cumpla un cometido de extraer lo ms relevante y hacerlo fcilmente asimilable para las personas que no conocen este enclave natural y social. Desarrollo del currculum de Ciencias Naturales de 3 de ESO en el que se aborda el estudio de los ecosistemas en general. Se buscar un entronque adecuado con la actividad que se solicita y conectar as los aspectos tericos con los que se vayan a llevar a cabo en Villardeciervos. Salida a los ecosistemas del entorno: Baha de Cdiz, Alcornocales y Grazalema para recopilar informacin y poder realizar la presentacin que se menciona ms arriba. Renovacin del Comit Ambiental de la Ecoescuela del Centro, con representacin de los distintos sectores de la Comunidad Educativa. Ecoauditora que medir la calidad ambiental del Centro en el momento presente.

Con posterioridad a la visita tambin se realizarn algunas actividades encaminadas a hacer una sntesis y un balance final de lo que se ha vivido y aprendido, as como a difundirlo al resto de la Comunidad Educativa. Podramos destacar las siguientes: 8

Recopilacin y anlisis del material estudiado durante la actividad; se le dedicar al menos una sesin de clase, durante la cual se har una puesta en comn de los alumnos asistentes. Elaboracin de material para una presentacin audiovisual a la Comunidad Educativa, con la que se buscar una exposicin clara y concisa de aquellos aspectos ms relevantes y de los compromisos que se podran adquirir por todos para la mejora del medio ambiente en la localidad. Presentacin audiovisual de la experiencia y coloquio posterior con la Comunidad Educativa.

En definitiva, se pretende tomar conciencia de algunos problemas medioambientales que tiene planteados el planeta a partir de la experiencia directa y la toma de contacto con el medio natural para, desde ese conocimiento, cambiar actitudes a nivel individual y procurar una difusin en la propia sociedad para alcanzar compromisos colectivos que mejoren el desarrollo sostenible de la biosfera. Estimamos que acceder a esta actividad que se propone desde el Ministerio de Educacin podra facilitar la adquisicin de actitudes ms acordes con la naturaleza por parte de nuestro alumnado y su entorno social.