El plan de estudio 2006 incluye en el mapa curricular ORIENTACION Y TUTORIA con el propsito de acompaar a los alumnos en su insercin a la vida

escolar, conocer las necesidades e intereses, adems de coadyuvar en la formulacin de su proyecto de vida comprometido con la realizacin personal y el mejoramiento de la convivencia social. Se asigno una hora a la semana, pero no debe concebirse como una asignatura ms.

COMPETENCIA: Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implican un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes. COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
COMPETENCIAS PARA:

EL APRENDIZAJE PERMANENTE. para su desarrollo se requiere: Habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. EL MANEJO DE LA INFORMACION. Para su desarrollo se requiere: Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar informacin de manera crtica, utilizar y compartir informacin en sentido tico. EL MANEJO DE SITUACIONES. Para su desarrollo se requiere: Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias: manejar el fracaso, la frustracin y la desilusin; actuar con autonoma en el diseo y diseo de proyectos de vida. LA CONVIVENCIA. Para su desarrollo se requiere: Empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingstica. LA VIDA EN SOCIEDAD. Para su desarrollo se requiere: Decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa; combatir la discriminacin y el racismo, y concienc8ia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo

APRENDIZAJES ESPERADOS: Son indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, define lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser; adems, le dan concrecin al trabajo docente al hacer contable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificacin y la evaluacin en el aula. Los aprendizajes esperados gradan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar acceder a conocimientos cada vez ms complejos, al logro de los estndares curriculares y al desarrollo de competencias.

ESTANDARES CURRICULARES: Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos lograrn al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares de tres grados cada uno.

PERFIL DE EGRESO. Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad bsica. Sus razones de ser son: Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educacin bsica. Ser un referente comn para la definicin de los componentes curriculares. Ser indicador para valorar la eficiencia del proceso educativo. Como resultado del proceso de formacin a lo largo de la educacin bsica, el alumno mostrar los siguientes rasgos. a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas bsicas para la comunicarse en ingles.

EVALUAR PARA APRENDER

Tanto en la autoevaluacin como en la coevaluacin es necesario brindar a los alumnos criterios sobre lo que deben aplicar durante el proceso, con el fin de que este se convierta en una experiencia formativa y no solo sea la emisin de juicios sin fundamento. Dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creacin de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la prctica docente.

Durante un ciclo escolar, el docente realiza o promueve distintos tipos de evaluacin, tanto por el momento en que se realizan, como por quienes intervienen en ella.

Busca que conozcan y valores sus procesos de aprendizaje, y sus actuaciones y cuenten con bases para mejorar su desempeo.

Ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes.

Se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances.

Cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditacin.

Es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compaeros, con la responsabilidad que esto conlleva, dems de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.

Para ello es necesario identificar las estrategias y los instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. Algunos instrumentos que debern utilizarse para la obtencin de evidencias son:

La finalidad de este campo de formacin es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Tambin implica manejar armnicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal y, desde sta, construir identidad y conciencia social.

Para dar continuidad al trato ms cercano que los docentes de prescolar y primaria tienen con sus alumnos, y a partir de los diversos campos formativos y las asignaturas donde se desarrollan procesos de identidad personal, autonoma, relaciones interpersonales y participacin socia, en secundaria la TUTORIA se plantea como un espacio de expresin y de dilogo entre los adolescentes, as como de acompaamiento desde una perspectiva humanista. El espacio curricular es coordinado por un docente, quien en su carcter de tutor planea diversas actividades a partir de los intereses, las inquietudes, potencialidades y necesidades de los alumnos. El propsito de TUTORIA es fomentar vnculos de dilogo, reflexin y accin para favorecer la interrelacin de los estudiantes en cada grupo respecto de su desempeo acadmico, las relaciones de convivencia y la visualizacin de sus proyectos de vida, donde el tutor genere estrategias preventivas y formativas que contribuyan al logro del perfil de egreso de la educacin bsica. Este espacio curricular cuenta con un documento de carcter normativo denominado Tutora. Lineamientos para la formacin y atencin de los adolescentes, donde se precisan las caractersticas y orientaciones para la accin tutorial en las escuelas secundarias a nivel nacional.

GRADO

BLOQUE

I ORIENTACION Y TUTORIA

II RENDIMIENTO ACADEMICO 1

DOSIFICACION DE CONTENIDOS. CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Fines, propsitos, objetivos y beneficios. Identifica los servicios de Orientacin y Tutora. Carta compromiso del alumno. Conoce la carta compromiso. Qu es la escuela secundaria? Conoce el funcionamiento de la escuela. Conoce a tus maestros. Conoce la historia de la escuela. Para qu sirve la disciplina en la escuela secundaria? Conoce el mapa curricular. Norma de convivencia y reglamento escolar Elabora su ficha personal. Nombrar delegado l delegada (jefe (a) de grupo) Elige delegado o delegada (jefe(a) de grupo) en proceso democrtico. La historia de tu escuela secundaria. Elabora un directorio de instituciones. Metodologa para elaborar un proyecto. Para: Elabora el reglamento de grupo. Conoce la metodologa del proyecto. El aprendizaje permanente. Necesidades del ser humano. Conoce los factores que apoyan su rendimiento escolar y acadmico. El rendimiento escolar. El manejo de la Conoce la motivacin y la automotivacin. Factores que afectan tu rendimiento acadmico. informacin. Resuelve sus test de hbitos de estudio. Test de hbitos de estudio. Elabora un plan de mejoramiento de hbitos de estudio. Disea tu horario. Disea su horario. Tcnicas de estudio. El manejo de situaciones. Mejora su lugar de estudio personal. Lectura eficaz. Aprende a tomar notas estratgicas. Tomar notas. La convivencia. Aprende hacer resmenes. Cuadro sinptico. Aprende a elaborar un cuadro sinptico. Mapa conceptual. Aprende a elaborar un mapa mental. Prepararse para los exmenes. La vida en sociedad. Se prepara para presentar exmenes. cmo funciona el cerebro? Mide que hemisferio cerebral predomina en ti. cul es tu estilo de aprendizaje. Inteligencias mltiples y talentos. Test de autoevaluacin de inteligencias mltiples y talentos. Inteligencia verbal lingstica. Inteligencia lgico matemtica. Inteligencia musical Inteligencia visual espacial Inteligencia corporal kinestsica. Inteligencia interpersonal. Autoevaluacin. Qu es la competencia? Competencia para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la informacin. Competencias para la vida en sociedad. Identifica su estilo de aprendizaje. Conoce los diferentes tipos de inteligencias mltiples. Inteligencias: lingstica, lgico matemtica, corporal kinestsica, musical, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Resuelve el test de autoconcepto de inteligencias mltiples. Disea propsitos y establece compromisos para el mejoramiento en cada inteligencia. Descubre la forma cmo puede aprender mejor desde la perspectiva de inteligencias mltiples.

III INTELIGENCIAS MULTIPLES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE IV COMPETENCIAS Y HABILIDADES

conoce qu son y cuales son las caractersticas de las competencias para la vida que debe desarrollar durante su trayecto en la escuela secundaria. Conoce el perfil de egreso del ciclo secundario y valora sus

SOCIALES

V EMOCIOES Y PROYECTO DE VIDA

Competencias para resolver situaciones complejas. Competencias para convivir. Elabora un plan del desarrollo del talento. Perfil de egreso. Habilidades sociales y trabajo en equipo. Test habilidades sociales. Elabora tu plan de habilidades sociales. Creencias y conductas. Trabajo en equipo. La convivencia en el aula y en la escuela. Cuidado con los conflictos? Qu es el acoso escolar? (BULLYING) Requisitos para resolver conflictos. Autoevaluacin. Conociendo mis emociones. Test de autoestima. Mi proyecto de vida. Gua autobiogrfica. Autovaloracin de la personalidad. MATRIZ FODA Diseando mi proyecto de vida. Diario de decisiones. SEGUIMIENTO ACADEMICO. Ficha Seguimiento de evaluaciones por asignatura. Formato de canalizaciones. Ficha familiar. Valoracin de situaciones problemticas.

competencias. Conoce cuales son las habilidades sociales. Conoce como se forma un equipo de alto rendimiento. Conoce las condiciones de convivencia en la escuela. Conoce las formas de acoso escolar. Resuelve el test riesgos de conflicto.

Conoce las seis emociones bsicas. Valora el impacto de las emociones en el aprendizaje. Disea su proyecto de vida. Crea la misin, visin y desarrollo con metas a corto y mediano plazo.

GRADO

BLOQUE

I ORIENTACION Y TUTORIA

CONTENIDO Cmo est organizada la asignatura. Carta compromiso. Cules son las funciones en orientacin y tutora. Cmo funciona tu escuela. Organismos de apoyo y gobierno escolar. Nombramiento de delegado o delegada (jefe (a) de grupo). Autoevaluacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Conocer las funciones y las tareas en Orientacin y Tutora. Conocer su carta compromiso. Detectar sus necesidades en desarrollo social, afectivo, cognitivo y acadmico. Conoce como funciona la escuela secundaria. Para: Elige de forma democrtica a su delegado o delegada (jefe(a) de grupo).

2 II RENDIMIENTO Qu es el rendimiento acadmico. Estilos de aprendizaje. Hbitos de estudio. Conoce qu es el rendimiento acadmico. Valora sus habilidades y hbitos de estudio. Detecta su estilo de aprendizaje.

ACADEMICO

Procesamiento de la informacin. Aprendizaje estratgico. Tcnicas de estudio y habilidades intelectuales. Autoevaluacin.

Conoce las caractersticas del aprendizaje estratgico y procesamiento de la informacin. Valoras tus caractersticas como aprendiz estratgico. Aprendes tcnicas de estudio como: toma de notas, agenda asignatura, y cuadros sinpticos. Aprendes a llevar la agenda de asignatura. Reafirmas tus conocimientos para elaborar cuadros sinpticos. Conoces y valoras tus capacidades y habilidades intelectuales. Aprenders que los derechos humanos son universales e inalienables. Identificars los artculos de los derechos humanos. Aprenders a fomentar la convivencia armnica. Identificars los diferentes tipos de valores, ticos, intelectuales, tcnicos, morales, vitales y trascendentales. Revisa y redisea tu proyecto de vida. Crea la misin, visin y desarrollo con metas a corto y mediano plazo.

El aprendizaje permanente. El manejo de la informacin.

El manejo de situaciones. La convivencia.

III CONVIVENCIA, DERECHOS HUMANOS Y VALORES

Derechos humanos. Los valores. Autoevaluacin.

La vida en sociedad.

IV PROYECTO DE VIDA

V EMOCIONES E HIGIENE MENTAL

Proyecto de vida. Caractersticas necesarias para tener xito. Caractersticas y dimensiones del proyecto de vida. Matriz FODA. Redireccin del proyecto de vida. Plan estratgico de mejora personal. Como influyen las emociones en tu aprendizaje. Competencias emocionales. Emociones en el saln de clases. Cuidado con los conflictos. Mide tus posibilidades de conflicto. Autoestima. Higiene mental. Estilos de vida saludable. Nutricin. Anorexia y bulimia. El sueo y la adolescencia. Manejo del estrs. CONTENIDO Funcionamiento de Orientacin Y Tutora Carta compromiso. Expectativas y temores. Normas, valores y convivencia. Reglamento y disciplina.

Conoce las seis emociones bsicas. Valora sus niveles de autoestima. Valora el impacto de las emociones en el aprendizaje. Valora el impacto de las emociones en la convivencia social y escolar. Conoce estilos de vida saludables. Conoce los riesgos del sobre peso y la obesidad. Valora la importancia del sueo para su desarrollo personal.

GRADO

BLOQUE I ORIENTACION Y TUTORIA CONVIVENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS Conocer las funciones y las tareas en Orientacin y Tutora. Conocer su carta compromiso.

COMPETENCIAS Para: El aprendizaje permanente.

SOCIAL, VALORES Y RIESGOS

Eleccin de delegado l delegada (jefe (a) de grupo). Autoevaluacin. La familia. Convivencia familiar. Valores. Autoconcepto, autoestima y asertividad. El juego de las emociones. Habilidades emocionales y competencias emocionales. Habilidades sociales. Autoevaluacin. Violencia en la escuela. Riesgos en la familia. Riesgos en la comunidad. Riesgos en la amistad. Violencia. Equidad de gnero. Autoevaluacin. Factores de riesgos en tu persona. Relaciones bio-psico-sociales. Factores de riesgo y de proteccin personales. Anorexia y bulimia. Tabaquismo. Alcoholismo. Drogadiccin y otras adicciones. Evaluacin de ambientes de riesgo y otros protectores. Autoevaluacin.
Construyendo mi proyecto de vida. Caractersticas del proyecto de vida. Punto de partida del proyecto de vida. Cules son mis prioridades? Gua para elaborar tu autobiografa. Planear metas. Autoevaluacin. Lectura de reflexin: los tres mosqueteros. Apunto de emprender tu vuelo. Descubriendo tu vocacin. Prueba de interese4s vocacionales. Prueba de aptitudes vocacionales. estrategias para preparar el examen de educacin media superior.

El manejo de la informacin.

El manejo de situaciones. La convivencia.

II AUTOESTIMA

La vida en sociedad.

AMBIENTES DE RIESGO, AMBIENTES PROTECTORES

III SALUD EN LOS ADOLESCENTES

IV PROYECTO DE VIDA

V ORIENTCION VOCACIONAL