DC CONSTRUCCION Albanil en Construcciones Tradicionales

Formacin basada en Competencias
Albail en construcciones tradicionales

Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 2179471
Diseo curricular
Sistema Nacional de Formacin Continua y Certificacin de Competencias El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como uno de los pilares de sus polticas activas de empleo la generacin de un Sistema Nacional de Formacin Continua y Certificacin de Competencias. Para el logro de este objetivo ha creado los Consejos Sectoriales, que son espacios de dilogo tripartito entre empresarios, sindicatos y Estado sobre temas vinculados a: La descripcin de los puestos y ocupaciones en base a normas de competencia. Al desarrollo de la formacin basada en competencia. Al desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia laboral de trabajadores y trabajadoras. La identificacin y fortalecimiento de la calidad de gestin de instituciones de la Red de Formacin Continua. Al desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones de formacin y certificacin de trabajadores como es Crdito Fiscal. A la promocin de la finalizacin de estudios obligatorios de trabajadores y trabajadoras. A los mecanismos que promuevan la inclusin de jvenes en procesos de formacin, certificacin y prcticas calificantes. En el marco de los Consejos Sectoriales, con la activa participacin de los representantes de los trabajadores y de los empleadores y con la asistencia del Estado, se han desarrollado las Normas de Competencia Laboral, que expresan los requerimientos de los distintos sectores de actividad a los trabajadores en trminos de criterios, desempeos, resultados y conocimiento. Esos trminos, que definen la buena prctica laboral, pasando al mbito de la formacin definen a su vez los objetivos a alcanzar en trminos de aprendizaje y se traducen en Diseos Curriculares, como nexo articulador entre el trabajo y la educacin, adecuado a las caractersticas de la poblacin destinataria. El Diseo Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un documento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones de Formacin Profesional en la implementacin de cursos que respondan a las especificaciones definidas en las normas, desde la perspectiva pedaggica del enfoque de competencias laborales. Define los componentes que organizan la propuesta formativa y los requisitos para la implementacin del diseo, generando las condiciones para el desarrollo de las capacidades que estn a la base de los desempeos competentes. Comporta, junto con las normas y los materiales didcticos correspondientes, un elemento sustancial del Sistema Nacional de Formacin Continua y Certificacin de Competencias que aporta coherencia lgica a las demandas sectoriales identificadas y validadas en dilogo social, recogidas por la Formacin Profesional para la calificacin y/o recalificacin de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
Formacin basada en Competencias
Albail en construcciones tradicionales

Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 2179471
Diseo curricular
Dirigido a jvenes mayores de 18 aos y adultos, con o sin experiencia en la industria, con dominio bsico de lecto-escritura y clculo, que requieran capacitacin para desempearse en el rol y hayan cursado previamente los mdulos introductorios Campo de la construccin y Familia de construcciones tradicionales.
Construccin.
Cmara Argentina de la Construccin
Unin Obrera de la Construccin de la Repblica Argentina
Instituto de Estadsticas y Registro de la Industria de la Construccin
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingistas sobre la manera de cmo hacerlo en nuestro idioma. En tal sentido y con el fin de evitar la sobrecarga grfica que supondra utilizar en espaol o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado por emplear el masculino genrico clsico, entendiendo que todas las menciones en tal gnero representan siempre a hombres y mujeres. Las cmaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseos y Materiales Didcticos. El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia tcnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboracin de los Diseos Curriculares y Materiales Didcticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretara de Empleo consigna estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitacin y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.
INDICE
Indice
Pg.
Introduccin .................................................................................................................................... 7 Estructura curricular.................................................................................................................... 9 1. Marco contextual ....................................................................................................................... 9 2. Marco pedaggico ..................................................................................................................11 3. Estructura curricular modular .............................................................................................12 4. Carga horaria .............................................................................................................................13 5. Criterios para la enseanza ..................................................................................................13 6. Criterios de evaluacin y acreditacin .............................................................................14 7. Requisitos para la implementacin del diseo .............................................................14 Descripcin de los mdulos ...................................................................................................17 Mdulo I: Ejecucin de cimientos y muros de elevacin .............................................17 1. Introduccin ...............................................................................................................................17 2. Objetivos ......................................................................................................................................18 3. Contenidos ..................................................................................................................................18 Bloque I: La organizacin del espacio de trabajo ..............................................................18 Bloque II: Procesos constructivos: cimientos y vigas de fundacin ............................18 Bloque III: Construccin de muros de elevacin. ...............................................................19 Bloque IV: Colocacin de aberturas y construccin de dinteles ..................................19 4. Actividades..................................................................................................................................19 5. Criterios para la aprobacin del mdulo..........................................................................20 6. Bibliografa ..................................................................................................................................20 Mdulo II: Ejecucin de estructuras sencillas de hormign armado......................23 1. Intoduccin .................................................................................................................................23 2. Objetivos ......................................................................................................................................24 3. Contenidos ..................................................................................................................................24 Bloque I: Organizacin del sector de trabajo para el armado de encadenados y columnas. .........................................................................................................................................24 Bloque II: Procesos constructivos para columnas y vigas de hormign armado. ..24 Bloque III: Construir techos de losa cermica......................................................................25 4. Actividades..................................................................................................................................25 5. Criterios para la aprobacin del mdulo .........................................................................26 6. Bibliografa ..................................................................................................................................26
Diseo Curricular Albail en construcciones tradicionales
Mdulo III: Ejecucin de terminaciones o superficies a revestir...............................29 1. Intoduccin .................................................................................................................................29 2. Objetivos ......................................................................................................................................30 3. Contenidos ..................................................................................................................................30 Bloque I: La organizacin del espacio de trabajo. .............................................................30 Bloque II: Procesos constructivos para revocar las superficies .....................................30 Bloque III: Procesos constructivos para realizar contrapisos y carpetas.. ..................31 4. Actividades..................................................................................................................................31 5. Criterios para la aprobacin del mdulo .........................................................................32 6. Bibliografa ..................................................................................................................................32 Mdulo IV: Gestin del propio proceso de trabajo........................................................35 1. Intoduccin .................................................................................................................................35 2. Objetivos ......................................................................................................................................35 3. Contenidos ..................................................................................................................................36 Unidad I: La planificacin y gestin en los procesos propios de las construcciones tradicionales.. ..................................................................................................................................36 Unidad II: Los servicios especficos relacionados con las construcciones tradicionales ....................................................................................................................................37 4. Actividades..................................................................................................................................37 5. Criterios para la aprobacin del mdulo .........................................................................37 6. Bibliografa ..................................................................................................................................38
INTRODUCCIN
Introduccin
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nacin en el marco de sus polticas activas para la promocin del empleo y la formacin profesional, implementa estrategias de apoyo a la competitividad econmica y la equidad social. En este marco y con el objeto de asegurar la calidad del empleo y el desarrollo de las competencias de la poblacin trabajadora, afines a la demanda de calificacin laboral actualizada y potencial del mercado laboral, desarrolla desde la Unidad de Evaluacin Monitoreo y Asistencia Tcnica UEMAT, acciones de asistencia tcnica a los sectores de actividad para el desarrollo de diseos curriculares basados en normas de competencia laboral. Estos diseos expresan el estndar de calidad que pretendemos de la oferta formativa para llegar a quienes ms lo necesitan: los trabajadores y trabajadoras de nuestro pas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Estructura curricular
1. Marco contextual
CARACTERSTICAS DEL SECTOR PRODUCTIVO Y DE LOS PARTICIPANTES

La necesidad de formacin permanente en el trabajo y para el trabajo se ha incrementado en las ltimas dcadas como consecuencia de los cambios en las condiciones de competitividad de la economa, en la innovacin tecnolgica y organizacional de los procesos productivos, y en la introduccin de programas de mejoramiento de la calidad de los procesos y productos de las empresas. Estas innovaciones han generado en la industria de la construccin, redefiniciones de procesos y de funciones operativas para las que se espera que los trabajadores se desempeen en forma competente en sus diversas actividades. Si bien la implementacin de innovaciones en los procesos de trabajo y produccin responde ms a estrategias de reduccin de costos, perseguidas por las pequeas y medianas empresas en un contexto de complicada subsistencia, que a mecanismos de competitividad propios de las economas de libre mercado, puede sealarse que la direccin del cambio se sustenta sobre la base de polticas y disposiciones instauradas en el medio productivo. Esto se observa fundamentalmente en las empresas grandes, con obras de importantes dimensiones, que modernizan sus estructuras para poder aumentar sus niveles de productividad. En este sentido, cabe advertir la profunda preocupacin de los responsables de las empresas ms dinmicas del sector por la capacitacin y profesionalizacin de su personal y por las condiciones ambientales de trabajo, seguridad e higiene. En relacin con este ltimo aspecto, se observa un proceso de concientizacin cada vez mayor sobre la problemtica de la siniestralidad y los riesgos laborales implicados en las actividades que habitualmente se desarrollan en los espacios de trabajo.
Las innovaciones tecnolgicas de base tcnica introducidas en el sector de la construccin, en los materiales, herramientas y mquinas utilizadas, generan mltiples efectos en el desarrollo de las tareas y en las condiciones ambientales de trabajo. En este sentido, los estudios realizados con trabajadores del sector permiten concluir que stos valoran a las innovaciones tcnicas por la mayor capacidad productiva que brindan y por el incremento en la calidad de las condiciones de trabajo. Pero, tambin, advierten que este nuevo fenmeno introduce distorsiones en el mercado de empleo a partir de una reduccin y prdida de puestos de trabajo. La organizacin de la produccin en el sector presenta mltiples caractersticas que pueden vincularse con varios modelos de organizacin. En este sentido, se ha realizado un estudio sectorial con el objetivo de producir un mapa de las calificaciones clave que sirviese como insumo para la planificacin de la oferta formativa atendiendo a estas nuevas demandas de la industria de la construccin. Como resultado, se defini el concepto de familia profesional como un modo de agrupar subprocesos constructivos. Se detalla en el cuadro siguiente.: Las funciones consideradas como propias de un buen desempeo en este rol son las siguientes: Organizar las actividades de albailera tradicional, recursos y tiempos segn lo determinado por el responsable de la obra.
Construir cimientos y muros segn las indicaciones del responsable de la obra respetando las medidas de seguridad establecidas por el sector. Construir estructuras sencillas de hormign armado, respetando las medidas de seguridad. Construir terminaciones segn los requerimientos de proyecto. Acordar condiciones de trabajo segn las actividades encomendadas.
2. Marco pedaggico El presente diseo se enmarca en el enfoque de formacin por competencias que responde a la necesidad de encontrar un punto de convergencia entre educacin y trabajo tiene como eje elevar la calidad de la educacin, vincularla con las necesidades de los individuos y con las necesidades del sector productivo. Este se presenta como una alternativa para responder desde el punto de vista formativo a las necesidades derivadas de las transformaciones del mundo del trabajo. Dicho enfoque supone disear la formacin teniendo en cuenta las necesidades productivas del sector y tambin organizar los Centros de Formacin Profesional (CFP), reformular el rol docente y brindar una capacitacin que posibilite una formacin y evaluacin coherentes con los principios que lo sustentan.
FAMILIA PROFESIONAL FAMILIA CONTRUCCIONES
ROLES PROFESIONALES Construcciones tradicionales de albailera Construcciones de hormign armado Revestimientos con base hmeda Cubiertas de faldones inclinados Fabricacin y montaje de construcciones industrializadas Montaje de construcciones industrializadas livianas Carpintera blanca y terminaciones en madera Revestimientos decorativos Construcciones en seco Instalaciones Sanitarias Instalaciones de Gas Instalaciones de acondicionamiento de aire Distribucin e instalacin de equipos elctricos para consumo domstico e industrial Transporte y transformacin de la energa elctrica Generacin de energa elctrica
FAMILIA CONSTRUCCIONES INDUSTRIALIZADAS FAMILIA DE LAS TERMINACIONES DECORATIVAS Y FUNCIONALES
FAMILIA INSTALACIONES
FAMILIA ELECTRICIDAD
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El diseo orienta la tarea que se realiza al interior del CFP con el propsito de contribuir al logro de aprendizajes significativos, en relacin con los perfiles requeridos. Ofrece un marco que expresa los supuestos puntos de partida, los propsitos que se desean alcanzar y los pasos que se deben dar para conseguirlos. Si bien gua la prctica docente indicando un recorrido, esto no significa que deba aplicarse en forma rgida. Por el contrario, es en la prctica, en el desarrollo curricular que se realiza al interior de cada CFP donde puede enriquecerse con la participacin de docentes y cursantes, en los contextos especficos en que se desarrollan los procesos de enseanza y de aprendizaje. No obstante, resulta necesario sealar que aunque el diseo sea pertinente en funcin del anlisis previo realizado sobre las buenas prcticas en el rol, este hecho por s solo no garantiza una buena prctica en los centros. Para ello, es necesario que sus directivos y docentes se apropien de los criterios y principios que sustentan el enfoque y se brinden las condiciones de espacio, tiempo, infraestructura y equipamiento que permitan un desarrollo curricular coherente con el enfoque sustentado. La adopcin de un enfoque curricular basado en competencias implica una serie de caractersticas de la enseanza y del aprendizaje y de la propuesta formativa institucional. Algunas de ellas son: La integracin del proceso formativo con la situacin de trabajo para que los participantes internalicen las relaciones entre productos, equipamiento, procesos y personas; aprendan a organizar su proceso de trabajo, a realizar y gestionar las tareas especficas con criterios de calidad y seguridad y a comunicarse con los actores vinculados a su actividad. La seleccin y desarrollo de capacidades que posibiliten integrar el saber hacer reflexivo al saber hacer y al saber ser un profesional en su ocupacin o rea de trabajo. Estos saberes se expresan o se infieren a partir de los descriptores de la norma de competencia y se vinculan fuertemente con las situaciones problemticas de la prctica profesional. El desarrollo de estrategias formativas centradas en la resolucin de problemas habituales de la
cotidianeidad profesional y en la construccin de un entorno didctico que contemple las distintas variables que se interrelacionan habitualmente en los mbitos de trabajo. Una organizacin curricular que considera la articulacin entre prctica y teora a travs del diseo de mdulos, centrados en torno a situaciones problemticas derivadas del contexto laboral y expresadas para su tratamiento en proyectos, simulaciones, anlisis de casos, actividades de mejora continua o bsqueda de soluciones apropiadas, entre otras alternativas. El nfasis asignado al desarrollo de las capacidades, no a los contenidos como fines en s mismos. Estos pueden ampliarse a aquellos demandados por la situacin problemtica que se est resolviendo. El respeto por los ritmos del aprendizaje individual. La planificacin de actividades formativas alternativas, formuladas a partir del conocimiento de la heterogeneidad de los cursantes, permite ir adecuando el avance al desarrollo de cada persona y del grupo de aprendizaje. La evaluacin y acreditacin se realiza por mdulos en forma independiente. Asimismo, se otorga importancia a la evaluacin de los procesos realizada en forma continua, como resultado de la observacin y reflexin de la actividad habitual, con el propsito de mejorar la enseanza y el aprendizaje. La importancia dada a la organizacin de equipos docentes en el mbito de los centros de formacin. La formulacin de proyectos a ser realizados por los participantes y el desarrollo del material didctico de apoyo requiere, normalmente, la tarea en equipo de docentes de distintas especialidades con el propsito de enriquecer su realizacin. Adems, a travs de la interaccin es posible reducir los vacos, zonas grises y duplicaciones de esfuerzos, posibilitando un mejor aprovechamiento del tiempo dedicado a la enseanza. Objetivo general Construir los elementos especficos de albailera tradicional, de acuerdo a la orden de trabajo, respetando los requerimientos de seguridad y calidad de trabajo establecidos por el sector.
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3. Estructura curricular modular
MDULOS 1.Ejecucin de cimientos y muros de elevacin: Bloque 1: La organizacin del espacio de trabajo Bloque 2: Procesos constructivos: cimientos y vigas de fundacin. Bloque 3: Construccin de muros en elevacin Bloque 4: Colocacin de aberturas y construccin de dinteles 2.Ejecucin de estructuras sencillas de hormign armado: Bloque 1: Organizacin del sector de trabajo para el armado de encadenados y columnas. Bloque 2: Procesos constructivos para columnas y vigas de hormign armado. Bloque 3: Construir techos de losa cermica. 3.Ejecucin de terminaciones o super cies a revestir: Bloque 1: La organizacin del espacio de trabajo. Bloque 2: Procesos constructivos para revocar super cies. Bloque 3: Procesos constructivos para realizar contrapisos y carpetas. 4.Gestin del propio proceso de trabajo Unidad 1: La plani cacin y gestin en los procesos propios de las construcciones tradicionales Unidad 2: Los servicios espec cos relacionados con las construcciones tradicionales.
UNIDADES DE COMPETENCIA 1. Organizar las actividades de albailera tradicional, recursos y tiempos segn lo determinado por el responsable de la obra. 2. Construir cimientos y muros segn las indicaciones del responsable de la obra respetando las medidas de seguridad establecidas por el sector. 3. Construir estructuras sencillas de hormign armado respetando las medidas de seguridad. 4. Construir terminaciones segn los requerimientos de proyecto. 5. Acordar condiciones de trabajo segn las actividades encomendadas.
4. Carga horaria
MDULO N DENOMINACIN
Ejecucin de cimientos y muros en elevacin
5. Criterios para la enseanza

TOTAL HS.
65 hs.
II
Ejecucin de estructuras sencillas de hormign armado.
40 hs.
III
Gestin del propio proceso de trabajo en construcciones tradicionales
30 hs.
La propuesta de enseanza para la formacin profesional es eminentemente prctica, desde donde se espera generar conocimientos, procedimientos y estrategias para la resolucin de situaciones crticas del desempeo laboral. Por tal motivo se centrar en las situaciones problemticas habituales de la cotidianeidad profesional, relacionadas con los aspectos distintivos del rol a modo de poder plantear los contenidos de forma significativa. Dicha modalidad didctica implica la organizacin de estrategias que propicien el desarrollo de las capacidades definidas como objetivos y la articulacin de prcticateoraprctica, partiendo de la reflexin en torno a las acciones de trabajo. Los contenidos propuestos en cada mdulo se han seleccionado en funcin de las competencias profesionales requeridas por el rol. Se organizan con el propsito de posibilitar la integracin de
IV Total
15 hs. 150 hs.
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conocimientos de distintos campos disciplinares y favorecer el aprendizaje significativo, superando posibles fragmentaciones que afecten los vnculos entre prctica y teora. Cuando hablamos de resolucin de situaciones problemticas hacemos referencia a aquellas que reflejen las que habitualmente deber afrontar el albail en su actividad laboral. Para ello resulta conveniente recurrir a la simulacin de situaciones como la observacin de campo y el anlisis de casos que permitan adoptar las tcnicas de trabajo segn las reglas del arte del oficio, las disposiciones de higiene y seguridad, las relaciones interpersonales, la calidad del trabajo, a modo de vincular la accin con la reflexin sobre la propia prctica. Desde el punto de vista de la organizacin de la clase, se propone combinar actividades individuales y grupales. Las actividades individuales generalmente se utilizan cuando se requiere desarrollar competencias en profundidad o realizar sntesis de conocimientos. Las actividades grupales pueden generarse en grupos pequeos o en debate plenario; se utilizan en general cuando se demanda comprensin, anlisis y reflexin sobre la prctica y sus fundamentos, produccin y propuestas de mejoras, entre otras capacidades. Se sugiere planificar actividades formativas en funcin de las caractersticas de los participantes para coadyuvar al logro de los aprendizajes, adecuando el avance al desarrollo de cada persona y del propio grupo. Las actividades se organizan, considerando los distintos momentos en la secuencia didctica, en iniciales, de desarrollo y de cierre o finales. Actividades de inicio Se relacionan con todo el mdulo. Su propsito es explorar los saberes previos, las expectativas e intereses de los cursantes; presentar de manera significativa el mdulo; plantear la situacin problemtica y explicitar los objetivos y la metodologa de trabajo para que los participantes sepan qu van a realizar, por qu se propone y cmo van a trabajar. Los saberes y experiencias previas de los participantes constituyen la base para promover la construccin de aprendizajes significativos, por ello todo nuevo proceso de enseanza debe comenzar con una evaluacin de dichos saberes en funcin de los objetivos propuestos. Actividades de desarrollo Se determinan fundamentalmente por el ncleo de capacidades que se pretende desarrollar. Pue-
den hacer referencia a todo el mdulo, o en su defecto a cada unidad o bloque, si se han incluido. En esta instancia se sugiere a partir de la informacin diagnstica, promover la participacin activa de los participantes en la construccin de sus procesos de aprendizaje y establecer la mayor cantidad de relaciones en el material que se pretende ensear con la finalidad de ayudar a que el participante lo asimile a sus esquemas previos y pueda reestructurar sus saberes en niveles crecientes de complejidad. En este marco, el error se valoriza como un medio para comprender el proceso de aprendizaje del cursante y una ayuda para superarlo. En el desarrollo resulta necesario integrar las dimensiones de la competencia e interrelacionar en forma equilibrada las actividades prcticas con las de reflexin, las ejemplificaciones, los debates, las explicaciones y las demostraciones adecuadamente, de modo de contribuir al logro de las capacidades requeridas. Actividades de cierre Se relacionan con todo el mdulo. Su propsito es promover la integracin y aplicacin del aprendizaje (realizacin de una tarea, elaboracin de un producto, resolucin del problema). Esta actividad, si bien es la culminacin del proceso de aprendizaje del mdulo se puede comenzar a elaborar desde el comienzo ya que puede constituir un punto de referencia para planificar las actividades de desarrollo. En un primer momento, nos podemos interrogar qu situacin vamos a plantear para que los participantes puedan evidenciar el aprendizaje logrado?
6. Criterios de evaluacin y acreditacin Interpretacin suministrada. de la informacin tcnica
Realizacin de actividades en funcin de ordenes escritas, verbales y/o interpretacin de planos. Seleccin de herramientas, equipos, insumos y accesorios de acuerdo con las situaciones a resolver. Utilizacin del equipamiento empleado de acuerdo a normas vigentes. Medicin y clculos aritmticos o geomtricos requeridos para la realizacin de las acciones. Aplicacin de tcnicas de trabajo apropiadas para el replanteo y procesos constructivos correspondientes.
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Ejecucin de los trabajos de acuerdo con las instrucciones recibidas, las normas de calidad, seguridad e higiene y los tiempos de ejecucin requeridos. Realizacin de consultas oportunas. Expresin precisa, tanto oral como escrita, sobre las actividades realizadas. Fundamentacin de las decisiones adoptadas. Aplicacin en todas sus actividades de las normas de seguridad y mantenimiento de las condiciones de orden e higiene del ambiente de trabajo. Limpieza y orden en el uso y cuidado de las herramientas y equipos.
Accesorios
Andamios modulares tubulares con juego de llaves para armado y desarme; tablones, tablas para encofrado, tirantes para apuntalamiento, caballetes, botiqun reglamentario, tablero de obra porttil, zapatilla con alargue, portalmparas porttil.
Instrumentos de medicin y control

Niveles de burbuja, plomadas, metros de madera, cintas mtricas, calibre (para medir dimetros de hierros).
Elementos de proteccin personal

Cascos de PVC de alto impacto, antiparras transparentes, calzado de seguridad, botas de goma, capas para lluvia, barbijos, protectores auditivos, fajas rioneras, arneses.
7. Requisitos para la implementacin Perfil del equipo tcnico docente Requisitos: Escolaridad bsica, preferentemente con cursos tcnicos relacionados con el rol profesional. Experiencia profesional en el rol Experiencia docente mnima de dos aos en cursos de la industria de la construccin Mquinas y/o equipos Mezcladora de perita, taladro, elctrico manual F 12mm, sierra circular elctrica manual, amoladora de 15. Herramientas manuales
Palas, azadas, baldes, canastos, cucharas, cucharines, clavos gancho, frataz, reglas de aluminio y de madera de distintas longitudes, escuadras, martillos de carpintero, tenazas de atar, cizalla hierros hasta F 12mm, grifas para doblado de hierros, barretas, arcos para sierras, serruchos de carpintero, carretillas.
Materiales e insumos
Arena fina, arena mediana, arena gruesa, cal area, cal hidrulica, cemento, hidrfugo, ladrillos comunes, aditivos, aberturas (una puerta y una ventana), alambre de atar n 17, hierros redondos F 4.2 F 6 F 8 F 10 F 12, cascotes de ladrillos, clavos punta Pars de 2 y de 2. Guantes de cuero, guantes de ltex, trapos, estopa, lmparas para portalmparas portatil, hojas de sierra para metales, discos abrasivos y de corte para amoladora, emulsiones desmoldantes, mechas para madera de varios dimetros para taladro elctrico, escobas, cepillos de cerda dura (para limpieza de herramientas), cepillos de cerda blanda (para limpieza de aberturas).
Muestras
Ladrillos, bloques de cementos, mampuestos de varios tipos de piedras naturales, arcilla expandida, arena volcnica, recortes de todos los tipos de maderas utilizados como encofrado de refuerzos y dinteles de 50cm de longitud y escuadras correspondientes.
Accesorios Andamios modulares tubulares con juego de llaves para armado y desarme; tablones, caballetes.
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DESCRIPCIN DE LOS MDULOS
Mdulo I
EJECUCIN DE CIMIENTOS Y MUROS DE ELEVACIN
1. INTRODUCCIN La inclusin del mdulo Ejecucin de cimientos y muros de elevacin tiene como propsito general contribuir a que los trabajadores puedan efectuar los procesos mencionados, de acuerdo con las indicaciones del responsable de la obra o las especificaciones del plano de replanteo, las normas vigentes y los criterios de seguridad. Este mdulo toma como referencia las siguientes unidades de competencia: Organizar las actividades de albailera tradicional, recursos y tiempos, segn lo determinado por el responsable de la obra. Construir cimientos y muros segn las indicaciones del responsable de la obra, respetando las medidas de seguridad establecidas por el sector. En tal sentido, en la organizacin de la propuesta didctica de este mdulo se propicia el desarrollo de capacidades y la integracin de contenidos de distintas reas en torno de unidades y bloques relacionados con las actividades profesionales -derivadas de las respectivas unidades de competencia-, capacidades que puestas en juego en el mbito laboral permitirn la adquisicin de las competencias respectivas. Las capacidades propuestas como objetivos requieren el desarrollo de actividades de aprendizaje relacionadas con las situaciones problemticas derivadas de la prctica profesional en las que se considere no slo la ejecucin de las tcnicas, sino tambin el manejo de criterios y de los fundamentos que orientan la acciones, posibilitando evaluar las consecuencias que supone una ejecucin deficiente de los trabajos y modificar la prctica.
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2. OBJETIVOS Seleccionar, disponer y manipular en forma segura materiales, equipos y herramientas y aplicar las tcnicas para construir cimientos y muros en elevacin, teniendo en cuenta las especificaciones, las normas vigentes y los criterios de seguridad. Para el logro del objetivo enunciado, se promover el desarrollo de las siguientes capacidades: Transferir la informacin de las rdenes verbales y escritas referidas a los procesos de trabajo propios de las construcciones tradicionales y ponerlas en prctica, verificando previamente su pertinencia y alcance. Interpretar la informacin tcnica de los planos de replanteo, las planillas de locales, los detalles constructivos con sus correspondientes cdigos y simbologas grficas y ejecutar las tareas en funcin de lo establecido en cada caso. Reconocer el estado del material a emplear en cuanto a limpieza y consistencia. Seleccionar el tipo de premezclado en funcin de la actividad a desarrollar. Preparar, en funcin de las caractersticas propias de los distintos procesos constructivos, la disposicin de los materiales, equipos y herramientas y manipularlos en forma segura durante su traslado. Verificar si las caractersticas de las materiales e insumos responden a las especificaciones dadas y resolver las contingencias que se presenten durante la preparacin. Seleccionar, en funcin de las caractersticas del terreno, el tipo de fundacin a emplear, aplicando en condiciones seguras la tcnica constructiva que corresponda. Seleccionar y armar los andamios que correspondan de acuerdo con la tarea y su realizacin en forma segura. Seleccionar y poner en prctica las tcnicas y metodologa de trabajo relacionadas con la construccin de cimientos, muros de elevacin y aberturas, de acuerdo con las respectivas especificaciones y fundamentar las decisiones adoptadas. Aplicar la tcnica constructiva de dinteles que corresponda, en funcin de la luz a cubrir y la armadura a utilizar. Identificar y resolver los problemas que se presenten o se puedan presentar en la ejecucin de los procesos constructivos tradicionales, derivando los que requieren decisin en otros niveles de responsabilidad.
Coordinar las actividades de los auxiliares a cargo y gestionar los recursos y tiempos en condiciones seguras, segn lo determinado por el responsable de la obra. Utilizar los elementos de proteccin personal para trabajos de altura y verificar la seguridad de la zona de trabajo, de los trabajadores a su cargo y de los equipos Mantener el orden y la limpieza del espacio fsico, materiales, equipo y herramental, considerando su preservacin a lo largo de todo el proceso de trabajo. Informar verbalmente a sus superiores, de manera clara y precisa, sobre el desarrollo y el progreso de su propio trabajo y de los auxiliares a cargo. 3. CONTENIDOS Bloque I: Organizacin del espacio de trabajo. Caractersticas de la organizacin en la que desempea su trabajo. Aspectos generales de la totalidad de la obra. Caractersticas especficas segn la envergadura de la obra y la empresa constructora. La programacin del da. La coordinacin de actividades. La preparacin del espacio de trabajo: disposicin de los materiales, equipos y herramientas para prevenir riesgos y optimizar la calidad de los resultados. Bloque II: Procesos constructivos: cimientos y vigas de fundacin. La necesidad de efectuar el control de las medidas y espacios a tener en cuenta. Aspectos a considerar y procedimiento a seguir. Verificacin de la apertura de las zanjas en relacin con lo solicitado. Tipos de fundacin: puntuales (bases y pilotes), cimiento corrido y plateas. Criterios a seguir y metodologa de trabajo para realizar la verificacin del terreno y del llenado del cimiento. Vigas de fundacin de hormign armado. Funcin. Caractersticas. Ventajas. Tcnica constructiva. Aplicacin de mampuestos. Criterios a tener en cuenta y procedimientos a seguir. Aislacin hidrfuga: las capas aisladoras: verticales y horizontales. Funcin. Caractersticas. Procedimientos a seguir.
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Tipos de problemas que pueden presentarse y causas que los originan. Posibles soluciones. Bloque III: Construccin de muros en elevacin. Aspectos a tener en cuenta en la preparacin del espacio de trabajo. La eleccin de andamios. La importancia de verificar medidas y niveles. Tcnicas de apuntalamiento segn necesidad. La seleccin de los distintos tipos de mampuestos en relacin con la tarea. La eleccin de los materiales. Diferentes espesores de pared a considerar, de acuerdo al diseo o proyecto ( pared de 0,15, de 0,30, tabique de 10 y encuentro de los mismos). Tcnica constructiva para la elevacin de muros. Procedimiento para la verificacin de la estabilidad del muro. Problemas que pueden presentarse y causas que los originan. Soluciones posibles. Bloque IV: Colocacin de aberturas y construccin de dinteles. Distintas tcnicas para realizar la colocacin de aberturas y dinteles. Procedimientos a seguir segn el criterio considerado. Problemas que pueden presentarse y causas que los originan. Soluciones posibles. 4. ACTIVIDADES Actividades de inicio Se realizar una actividad con todo el grupo a los efectos de la presentacin del docente y de los las participantes (en caso de que se incorpore algn participante nuevo). Se explorarn los saberes previos y las expectativas del grupo en relacin con la formacin. Aplicacin de un instrumento elaborado al efecto. Se presentar la actividad integradora que se concretar a travs de los sucesivos encuentros que consiste en la realizacin de una construccin que incluye sucesivamente las tareas de ejecucin referidas a cimientos y muros en elevacin. Esta actividad puede responder a una demanda del Centro que se vincule con una situacin real u organizarse mediante una simulacin que permita aproximarse, en la medida de lo posible, a las condiciones reales de modo tal que las soluciones generadas posibiliten inferir cmo el participante puede resolver situaciones que se presentan en la vida laboral.
En plenario se dialogar sobre los objetivos del mdulo. Las capacidades relacionadas con comunicacin y prevencin de riesgos se promovern en el desarrollo de todas las actividades del mdulo, incluyendo consignas en las distintas actividades grupales. En la primera parte -de cada unidad o bloque- las actividades se centrarn en la reflexin de los problemas que se plantean en la prctica, los aspectos a tener en cuenta para superarlos y la ejecucin de los procesos de construccin que se realizarn durante el desarrollo del mdulo. Posteriormente, se analizar la ejecucin de estos procesos en otra escala, ampliando el campo a otras variables que se presentan en situaciones de mayor envergadura. Se reflexionar grupalmente sobre la prctica de los participantes y los problemas que se suelen presentar en los procesos de construccin a realizar durante el desarrollo del mdulo. Se dialogar sobre la necesidad de organizar el espacio de trabajo en condiciones seguras y la responsabilidad personal y de los terceros a su cargo. Se prevern situaciones para que los participantes puedan realizar las tareas de replanteo de acuerdo con la documentacin de obra. Se enfatizar la importancia de respetar las instrucciones y las correspondientes medidas de seguridad. Se dialogar sobre los criterios a tener en cuenta y procedimientos a seguir para la organizacin del obrador y la construccin del paol. Se realizarn y evaluarn las respectivas tareas con la finalidad de identificar dificultades y superar posibles errores que se puedan presentar. Se reflexionar sobre los aspectos a tener en cuenta en una organizacin de acuerdo con la envergadura de la obra y la empresa constructora y los problemas derivados de una mala organizacin. Se indagar sobre problemas que se suelen presentar ligados a la construccin de cimientos y vigas de fundacin y las posibles causas que los originan. Se intercambiarn experiencias sobre la funcin que cumple una fundacin, los tipos de fundaciones conocidos y los problemas que suelen presentarse en su construccin. Se analizar el concepto de fundacin y los aspectos a tener en cuenta en su ejecucin, propiciando una reflexin sobre la caractersticas de la tarea y los fundamentos a considerar para lograr un trabajo de calidad.
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Se prevern situaciones para que los participantes puedan realizar las tareas vinculadas con la construccin de fundaciones en mampostera y colocar capas aisladoras en condiciones seguras. Se reflexionar acerca de las razones por las que se procede de esa manera. La prctica no se entender como una aplicacin de la teora; se trabajar en las distintas situaciones, a travs de un permanente interjuego en el que su reflexin posibilite detectar posibles errores en el aprendizaje de los procedimientos y realizar correcciones. Se desarrollarn las tcnicas para la correcta utilizacin de las herramientas y equipos, planteando situaciones semejantes a las que se presentan en obra. Se dialogar sobre las acciones a realizar para construir fundaciones en otra escala y las caractersticas que deben tener de acuerdo con el tipo de terreno y tipo de estructura del edificio. Se analizarn grupalmente situaciones vinculadas con la prctica. Se reflexionar sobre problemas que se suelen presentar ligados a la construccin de muros en elevacin y las posibles causas que los originan. Se intercambiarn experiencias sobre la tcnica constructiva para la elevacin de muros y el procedimiento para la verificacin de la estabilidad del muro. Se prevern situaciones para que los participantes puedan realizar las tareas de construccin de muros, colocacin de marcos de aberturas y construccin de dinteles, previniendo distinto tipo de riesgos. Se reflexionar acerca de las razones por las que se procede de esa manera y los fundamentos que orientan la realizacin de las distintas actividades. Otra actividad formativa recomendable es el trabajo de campo que supone la visita a una obra, a fin de realizar la observacin de las distintas actividades que se realizan en coordinacin con otros roles. Actividades de cierre Se evaluarn las construcciones realizadas para identificar errores, reconocer la causa de los mismos y proponer modos de superarlos teniendo en cuenta los fundamentos correspondientes. 5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL MDULO Realizacin de actividades en funcin de rdenes
escritas, verbales y/o interpretacin de croquis y planos. Seleccin pertinente de herramientas, equipos, insumos, y accesorios de acuerdo con las situaciones a resolver. Ejecucin de los trabajos, de acuerdo con las tcnicas correspondientes, las instrucciones recibidas, las normas de seguridad e higiene y los tiempos de ejecucin requeridos. Realizacin de consultas oportunas. Expresin precisa, tanto oral como escrita, sobre las actividades realizadas. Fundamentacin de las decisiones adoptadas. Aplicacin en todas sus actividades de las normas de seguridad y mantenimiento de las condiciones de orden e higiene del ambiente de trabajo. 6. BIBLIOGRAFA Ciencias bsicas. Colecciones bsicas CINTERFOR. Condiciones y medio ambiente de trabajo. Giraudo, Esther Doris y otros. SECYT. Convencin colectiva de trabajo UOCRA. Curso prctico de edificacin. Juan Primiano. Editorial construcciones sudamericanas. Enciclopedias de la construccin. Tomo I y II. Cementos Avellaneda S.A. Introduccin a la construccin de edificios. Mario Chandias. Alsina, editor. La Ergonoma: fundamentos terico prcticos. FUSAT BID MIF FOMIN. La salud y el trabajo de la construccin. Coleccin de mdulos. Fusat. Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557. MTSS. Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font. Estudio S.A. Libro de apoyo escolar: matemtica y geometra. Castillo, Norma. UOCRA Dos tintas, editores. Manual de bolsillo para el trabajador prevencin de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRA SRT - FEyCTC - BID -FUSAT - MIF FOMIN. Manual de demoliciones, reciclaje y manipulacin de materiales. Fueyo Casado, Luis. Fueyo editores. Manual prctico de construccin. Jaime Nisnovich. Biblioteca Prctica de la construccion. Equipo de apoyo El hornero.
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Manual normativo de seguridad e higiene para la industria de la construccin. FICS CAC UOCRA. Manual para la prevencin de los riesgos de salud en el trabajo en la pequea y mediana empresa. Montanaro, Laura. FUSAT. Matemtica: manual de competencias bsicas.
Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro. Banco Interamericano de desarroollo. BID. Materiales de la construccin. Bustillo Revuelta, Manuel. Fueyo editores. Mdulo transversal en seguridad y salud en el trabajo. CFP N8 SMATA.
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Mdulo II
EJECUCIN DE ESTRUCTURAS SENCILLAS DE HORMIGN ARMADO
1. INTRODUCCIN Para abordar este mdulo, el participante deber haber cursado previamente los mdulos introductorios Campo de la construccin y Familia de las construcciones tradicionales, y el mdulo de formacin Ejecucin de cimientos y muros en elevacin. A su vez, sirve de base para cursar los restantes mdulos que componen el presente curso de formacin. La inclusin del mdulo Ejecucin de estructuras sencillas de hormign armado tiene como propsito general contribuir a que los trabajadores puedan efectuar los procesos constructivos vinculados con columnas, vigas y techos de losa cermica premoldeada, considerando la ubicacin, el tipo de material utilizado, las especificaciones tcnicas y las medidas de seguridad a adoptar. Este mdulo toma como referencia las siguientes unidades de competencia: Organizar las actividades de albailera tradicional, recursos y tiempos segn lo determinado por el responsable de la obra Construir estructuras sencillas de hormign armado respetando las medidas de seguridad. En tal sentido, en la organizacin de la propuesta didctica de este mdulo se propiciar el desarrollo de capacidades y la integracin de contenidos de distintas reas en torno de unidades y bloques relacionados con las actividades profesionales -derivadas de las respectivas unidades de competencia-, capacidades que, puestas en juego en el mbito laboral, permitirn la adquisicin de las competencias respectivas. Las capacidades propuestas como objetivos requieren el desarrollo de actividades de aprendizaje
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relacionadas con las situaciones problemticas derivadas de la prctica profesional; en las que se considere no slo la ejecucin de las tcnicas, sino tambin el manejo de criterios y de los fundamentos que orientan la acciones, posibilitando evaluar las consecuencias que supone una ejecucin deficiente de los trabajos y modificar la prctica. 2. OBJETIVOS Organizar el sector de trabajo para el armado de encadenados y columnas y realizar los procesos relativos al armado de hierros, colocacin de cajones perimetrales de cierre y construccin de losa cermica, fundamentando las decisiones adoptadas y teniendo en cuenta las especificaciones, las normas vigentes y los criterios de seguridad. Para el logro del objetivo enunciado, se promover el desarrollo de las siguientes capacidades para: Interpretar informacin tcnica, verbal y escrita, referida a rdenes de trabajo, planos, esquemas o croquis relacionados con el diseo de techos de losa cermica y viguetas premoldeadas; como as tambin, la relacionada con, las tcnicas constructivas a utilizar. Comunicar la informacin recibida al equipo de trabajo, indicando adems la secuencia a seguir para la correcta ejecucin de la losa cermica. Preparar, en funcin de las caractersticas propias de los distintos procesos constructivos, la disposicin de los materiales, equipos y herramientas y manipularlos en forma segura durante su traslado. Armar y verificar el armado de los andamios, contemplando las medidas de seguridad y los espacios para la realizacin de las tareas. Utilizar los elementos de proteccin personal y las herramientas, mquinas, equipos y accesorios propios del proceso constructivo, de acuerdo con las especificaciones y normas de seguridad e higiene laboral. Reconocer las caractersticas y uso de nuevos elementos constructivos que se emplean en el sector. Coordinar las actividades de los auxiliares a cargo y gestionar los recursos y tiempos en condiciones seguras, segn lo determinado por el responsable de la obra. Aplicar los criterios y procedimientos requeridos para controlar los materiales e insumos en relacin con las especificaciones de la orden de trabajo y tomar las decisiones correspondientes. Seleccionar y poner en prctica las tcnicas y me-
todologa de trabajo relacionadas con el llenado, el curado de hormign y desencofrado teniendo en cuenta la secuencia a seguir y los tiempos y condiciones de seguridad requeridos en cada caso. Seleccionar y poner en prctica los procedimientos para efectuar la distribucin de viguetas, ladrillos cermicos y/o poliestileno expandido de alta densidad, considerando sus dimensiones y el espacio a cubrir. Aplicar los procedimientos requeridos para proceder al apuntalamiento y desapuntalamiento, contemplando los estndares de seguridad vigentes. Identificar los problemas que puedan presentarse durante la ejecucin de los trabajos, resolver los que estn dentro de su nivel de responsabilidad y derivar los que requieren decisin de su superior. Mantener el orden y la limpieza del espacio fsico, materiales, equipo y herramental, considerando su preservacin a lo largo de todo el proceso de trabajo. Informar verbalmente a sus superiores, de manera clara y precisa, sobre el desarrollo y el progreso de su propio trabajo y de los auxiliares a cargo. 3. CONTENIDOS Bloque I: Organizacin del sector de trabajo para el armado de encadenados y columnas. Seleccin y armado de andamios en condiciones seguras y de acuerdo con la tarea a realizar. Herramientas: grinfas, dobladora de hierros manual, tenaza, martillo, tijeras corta hierros y/o guillotinas. Seleccin y procedimientos para su uso. Seleccin de los materiales. Maderas o tablas para la construccin de tableros, clavos y alambres. Ubicacin en el sector. Bloque II: Procesos constructivos para columnas y vigas de hormign armado. Conceptos de viga y columna. Funcin que cumplen. Tcnica constructiva. Hierros, criterios y procedimientos para medir, cortar y armar la estructura. Fundamentos que orientan una buena ejecucin del hormign. Tcnicas para el llenado, curado de hormign y desencofrado. Importancia de la secuencia a seguir y los tiempos requeridos en cada caso.
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Aspectos a tener en cuenta y procedimientos a seguir para realizar un apuntalamiento adecuado y seguro. Tipos de problemas que pueden presentarse y causas que los originan. Posibles soluciones. Bloque III: Construir techos de losa cermica. Medidas de seguridad a tener en cuenta para transitar durante el proceso constructivo de la losa cermica. Distribucin de viguetas. Aspectos a considerar y procedimientos a seguir teniendo en cuenta las dimensiones del ladrillo cermico y el espacio a cubrir. Apuntalamiento de las viguetas en funcin del trabajo a realizar. Importancia de la altura de viguetas/bloques en relacin con la carga de compresin. Disposicin de los hierros. La incidencia de los distintos componentes en la resistencia final de la losa. Fundamentos que orientan una buena elaboracin y contribuyen a lograr un producto de calidad. Procedimiento a seguir en el llenado y curado de la carpeta de compresin. Acciones de seguimiento. Tipos de problemas que pueden presentarse y causas que los originan. Posibles soluciones. 4. ACTIVIDADES Actividades de inicio Se realizar una actividad con todo el grupo a los efectos de la presentacin del docente y de los participantes (en caso que se incorpore algn participante nuevo). Se explorarn los saberes previos y las expectativas del grupo en relacin con la formacin. Aplicacin de un instrumento elaborado al efecto. Se presentar la actividad integradora que se concretar a travs de los sucesivos encuentros consistentes en la realizacin de una construccin que incluya la ejecucin de columnas, vigas de encadenado y techos de losa cermica. Se recomienda retomar la iniciada en el mdulo anterior. En plenario se dialogar sobre los objetivos del mdulo. Actividades de desarrollo Las actividades se estructurarn en dos unidades organizadas en torno a las cuestiones centrales a
tener en cuenta para la ejecucin de revoques y de contrapisos y carpetas. Esta organizacin coincide con la establecida en la norma. No obstante esto, la secuencia puede alterarse en el proceso de formacin en funcin de lo que resulte ms conveniente respecto al orden y limpieza del espacio de trabajo. Este es un aspecto que se sugiere dialogar con los cursantes, dado que resulta imprescindible considerar cada vez que tiene que realizar un trabajo. En lo que respecta a las capacidades relacionadas con comunicacin y prevencin de riesgos se promovern en el desarrollo de todas las actividades del mdulo, incluyendo consignas en las distintas actividades grupales. Se reflexionar grupalmente sobre la prctica de los participantes relacionada con los problemas que se suelen presentar en la organizacin de los procesos de construccin que se abordan en el mdulo. Se dialogar sobre los criterios a tener en cuenta y procedimientos a seguir para la organizacin de las actividades abordadas en el mdulo y la necesidad de organizar el espacio de trabajo en condiciones seguras; como as tambin la responsabilidad personal y de los terceros a su cargo. Se intercambiarn experiencias, se realizarn observaciones in situ y presentarn imgenes sobre distinto tipo de revoques. Dilogo sobre la funcin que cumplen las distintas capas y los principales problemas que se presentan en la prctica cuando no se seleccionan de acuerdo con su funcin; no se consideran requisitos fundamentales para realizar su aplicacin o se alteran los procedimientos establecidos. En relacin con los problemas mencionados se introducirn conceptos tales como hidrfugo, capilaridad, absorcin y azotado. Se realizarn actividades previas a la integradora en funcin de los resultados de la evaluacin diagnstica vinculadas con el manejo de la cuchara y del fratacho, que contribuyan a una mayor coordinacin psicomotrz y a mejorar la postura que se requiere para ejecutar los procesos requeridos. Se retomar la actividad integradora que se viene desarrollando a partir del mdulo II A y se le dar continuidad orientando en la ejecucin de un azotado impermeable y de un revoque grueso; los que sern materializados por grupos de trabajo. Estos discutirn previamente cuestiones relacionadas con la organizacin de la tarea, el equi-
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pamiento, las tcnicas a emplear y las condiciones de seguridad y calidad requeridas. Se intercambiarn experiencias y se analizar la funcin del revoque fino; la preparacin del mortero que se utiliza (dosificacin y consistencia); las condiciones de textura, limpieza y humedad en que debe encontrarse la pared y las tcnicas y herramientas que es necesario utilizar. Se dar continuidad a la actividad integradora que se viene desarrollando completndose con la ejecucin de revoques finos verticales y horizontales. Se evaluar, en forma individual y grupal, el trabajo realizado y se elaborarn conclusiones sobre las tcnicas de trabajo, las normas de calidad y seguridad, las dificultades presentadas, sus causas y posibles soluciones y los fundamentos que orientan las acciones. Intercambio de experiencias, observaciones in situ y presentacin de imgenes sobre los problemas que suelen presentarse en la ejecucin de contrapisos y carpetas y sus posibles causas: el replanteo; el armado de las guas; la nivelacin del terreno; la verificacin de la horizontalidad de las fajas o reglas guas; la dosificacin y elaboracin del hormign pobre y de los morteros; el apisonado y humectacin del suelo; el extendido, el emparejado y el relleno, entre otros. Dilogo sobre la funcin de contrapisos y carpetas; seleccin del tipo que resulte ms conveniente en funcin de las caractersticas de la situacin (sobre el terreno o sobre un entrepiso); tcnicas constructivas que conocen y/o utilizan los cursantes y datos que es necesario tener en cuenta para la dosificacin y espesor de contrapisos y carpetas de concreto. Se retomar la actividad integradora que se viene desarrollando a partir del Mdulo II A y se le dar continuidad orientando en la construccin de un contrapiso y de una carpeta; los que sern materializados por grupos de trabajo. Estos discutirn previamente cuestiones relacionadas con la organizacin de la tarea, el equipamiento, las tcnicas a emplear y las condiciones de seguridad y calidad requeridas. Se evaluar, en forma individual y grupal, el trabajo realizado y se elaborarn conclusiones sobre las tcnicas de trabajo, las normas de calidad y seguridad, las dificultades presentadas, sus causas y posibles soluciones y los fundamentos que orientan las acciones.
Actividades de cierre Se evaluarn las construcciones realizadas para identificar errores, reconocer la causa de los mismos y proponer modos de superarlos, teniendo en cuenta los fundamentos correspondientes. 5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL MDULO Realizacin de actividades en funcin de rdenes escritas, verbales y/o interpretacin de croquis y planos. Seleccin pertinente de herramientas, equipos, insumos, y accesorios de acuerdo con las situaciones a resolver. Ejecucin de los trabajos de acuerdo con las tcnicas correspondientes, las instrucciones recibidas, las normas de seguridad e higiene y los tiempos de ejecucin requeridos. Realizacin de consultas oportunas. Expresin precisa, tanto oral como escrita, sobre las actividades realizadas. Utilizacin adecuada y ordenada del equipamiento empleado. Fundamentacin de las decisiones adoptadas. Aplicacin en todas las actividades de las normas de seguridad y mantenimiento de las condiciones de orden e higiene del ambiente de trabajo. 6. BIBLIOGRAFA Ciencias bsicas. Colecciones bsicas CINTERFOR. Condiciones y medio ambiente de trabajo. Giraudo, Esther Doris y otros. SECYT. Convencin colectiva de trabajo UOCRA. Curso prctico de edificacin. Juan Primiano. Editorial construcciones sudamericanas Enciclopedias de la construccin. Tomo I y II. Cementos Avellaneda S.A. Introduccin a la construccin de edificios. Mario Chandias. Alsina, editor. La Ergonoma: fundamentos terico prcticos. FUSAT BID MIF FOMIN La salud y el trabajo de la construccin. Coleccin de mdulos. Fusat. Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557. MTSS.
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Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font. Estudio S.A. Libro de apoyo escolar: matemtica y geometra. Castillo, Norma. UOCRA Dos tintas, editores. Manual de bolsillo para el trabajador prevencin de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRASRT-FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN. Manual de demoliciones, reciclaje y manipulacin de materiales. Fueyo casado, Luis. Fueyo editores. Manual prctico de construccin. Jaime Nisnovich. Biblioteca prctica de la construccin. Equipo de apoyo El hornero.
Manual normativo de seguridad e higiene para la industria de la construccin. FICS CAC UOCRA. Manual para la prevencin de los riesgos de salud en el trabajo en la pequea y mediana empresa. Montanaro, Laura. FUSAT. Matemtica: manual de Competencias bsicas. Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro. Banco Interamericano de Desarrollo. BID. Materiales de la construccin. Bustillo Revuelta, Manuel. Fueyo editores. Mdulo transversal en seguridad y salud en el Trabajo. CFP N8 SMATA.
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Mdulo III
EJECUCIN DE TERMINACIONES O SUPERFICIES A REVESTIR
1. INTRODUCCIN Para abordar este mdulo, el participante deber haber cursado y aprobado previamente los mdulos introductorios Campo de la construccin, Familia de las construcciones, y los mdulos de formacin Ejecutar cimientos y muros en elevacin y Ejecutar estructuras sencillas de hormign armado. La inclusin del mdulo Ejecucin de terminaciones definitivas o superficies a revestir tiene como propsito general contribuir a que los trabajadores puedan concluir los procesos propios de las construcciones de albailera tradicional, tales como los relacionados con la ejecucin de contrapisos y carpetas; aislacin hidrfuga vertical y horizontal; revoques gruesos; cielorrasos y revoques finos (enlucidos), teniendo en cuenta los requerimientos del proyecto y las medidas de seguridad a adoptar. Este mdulo toma como referencia las siguientes unidades de competencia: Organizar las actividades de albailera tradicional, recursos y tiempos segn lo determinado por el responsable de la obra. Construir terminaciones segn los requerimientos del proyecto. En tal sentido, la propuesta didctica de este mdulo propiciar el desarrollo de capacidades y la integracin de contenidos de distintas reas, teniendo en cuenta las actividades profesionales asociadas a la figura del albail en construcciones tradicionales; capacidades que posibilitarn continuar procesos de formacin y que, puestas en juego en el mbito laboral, permitirn la adquisicin de las competencias respectivas. Las capacidades mencionadas, propuestas como objetivos, requieren el desarrollo de actividades de aprendizaje relacionadas con situaciones pro-
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blemticas derivadas de la prctica profesional; en las que se considere no slo la ejecucin de las tcnicas, sino tambin el manejo de criterios y de los fundamentos que orientan la acciones, posibilitando evaluar las consecuencias que supone una ejecucin deficiente de los trabajos y modificar la prctica respectiva. 2. OBJETIVOS Organizar el espacio de trabajo y realizar los procesos requeridos para ejecutar contrapisos, carpetas y distinto tipo de revoques, fundamentando las decisiones adoptadas y teniendo en cuenta las especificaciones, las normas vigentes y los criterios de seguridad. Para el logro del objetivo enunciado, se promover el desarrollo de las siguientes capacidades: Interpretar la informacin tcnica derivada de los requerimientos de la obra en cuanto a elementos a revestir y ejecutar las tareas en funcin de lo establecido en cada caso. Preparar, en funcin de las caractersticas propias del tipo de terminacin, la disposicin de los materiales, equipos y herramientas y manipularlos en forma segura durante su traslado. Verificar si las caractersticas de los materiales e insumos responden a las especificaciones dadas y resolver las contingencias que se presenten durante la preparacin. Seleccionar y armar los andamios que correspondan de acuerdo con la tarea y su realizacin en forma segura. Comunicar la informacin recibida al equipo de trabajo, indicando adems la secuencia a seguir para la correcta ejecucin de terminaciones definitivas o superficies a revestir. Reconocer las dosificaciones adecuadas segn el tipo de material y cobertura integral del muro para evitar el paso de humedad y contribuir a su resistencia en el tiempo. Aplicar los procedimientos para la colocacin de la aislacin hidrfuga de acuerdo con la superficie determinada por los planos y las dosificaciones adecuadas, teniendo en cuenta los procesos previos y siguientes de la obra para dar continuidad a la actividad. Seleccionar el tipo de material que corresponda para el revoque grueso. Aplicar los procedimientos para efectuar revoques en superficies, con mortero tradicional y/o
premezclado, teniendo en cuenta la colocacin de bolines y la ejecucin de las fajas. Aplicar los procedimientos para efectuar revoque proyectado con mquina revocadora, teniendo en cuenta las especificaciones correspondientes. Seleccionar y poner en prctica los procedimientos que correspondan para enlucir la superficie revocada, respetando la calidad de terminacin. Seleccionar y poner en prctica las tcnicas y procedimientos que correspondan para la construccin del contrapiso, teniendo en cuenta la dosificacin de la mezcla, la pendiente definida o no por proyecto y la prolijidad de terminacin. Identificar los problemas que surgen en los procesos de terminacin definitiva o de bases a revestir y proponer soluciones, o en su defecto, consultar con su superior. Utilizar todos los elementos de proteccin personal para trabajos de altura y verificar la seguridad de la zona de trabajo, de los trabajadores a su cargo y de los equipos. Mantener el orden y la limpieza del espacio fsico, materiales, equipo y herramental, considerando su preservacin a lo largo de todo el proceso de trabajo. Informar verbalmente a sus superiores, de manera clara y precisa, sobre el desarrollo y el progreso de su propio trabajo y de los auxiliares a cargo. Coordinar las actividades de los auxiliares a cargo y gestionar los recursos y tiempos en condiciones seguras, segn lo determinado por el responsable de la obra. 3. CONTENIDOS Bloque I: Organizacin del espacio de trabajo. Seleccin y armado de andamios simples en condiciones seguras y de acuerdo con la tarea a realizar. Seleccin de las herramientas en funcin del trabajo a realizar. Seleccin de materiales y ubicacin en el sector. Bloque II: Procesos constructivos para revocar las superficies. El revoque: funcin, tipos y caractersticas. Tipos de materiales a utilizar: hidrfugos y premezclados. Caractersticas. Ventajas y limitaciones.
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Preparacin de los materiales de acuerdo con las especificaciones del responsable de la obra e instrucciones del fabricante. Procedimientos a seguir en cada caso. Tcnicas constructivas referidas a los distintos tipos de revoques. Aspectos a tener en cuenta para efectuar los procedimientos en condiciones seguras, evitando riesgos personales, de los trabajadores a cargo y de los equipos. El revoque proyectado (mquina revocadora). Tipos de problemas que pueden presentarse y causas que los originan. Posibles soluciones Bloque III: Procesos constructivos para realizar contrapisos y carpetas. Tipos de materiales a utilizar: tradicionales y premezclados. Caractersticas. Ventajas y limitaciones. Seleccin de las herramientas en funcin del trabajo a realizar. Seleccin de materiales y ubicacin en el sector. Preparacin de los materiales de acuerdo con las especificaciones del responsable de la obra e instrucciones del fabricante. Procedimientos a seguir en cada caso. Tcnicas constructivas para realizar contrapisos y carpetas. Aspectos a tener en cuenta y equipamiento adecuado para efectuar los procedimientos con la calidad requerida y en condiciones seguras. Tipos de problemas que pueden presentarse y causas que los originan. Posibles soluciones. 4. ACTIVIDADES Actividades de inicio Se realizar una actividad con todo el grupo a los efectos de la presentacin del docente y de los participantes (en caso que se incorpore algn participante nuevo). Se explorarn los saberes previos y las expectativas del grupo en relacin con la formacin. Se aplicar un instrumento elaborado al efecto. Se presentar la actividad integradora que se concretar a travs de los sucesivos encuentros. Se recomienda retomar la iniciada en el primer mdulo. En plenario se dialogar sobre los objetivos del mdulo.
Actividades de desarrollo Las actividades se estructurarn en dos unidades organizadas en torno a las cuestiones centrales a tener en cuenta para la ejecucin de revoques y de contrapisos y carpetas. Esta organizacin coincide con la establecida en la norma. No obstante esto, la secuencia puede alterarse en el proceso de formacin en funcin de lo que resulte ms conveniente respecto al orden y limpieza del espacio de trabajo. Este es un aspecto que se sugiere dialogar con los cursantes, dado que resulta imprescindible considerar cada vez que tiene que realizar un trabajo. En lo que respecta a las capacidades relacionadas con comunicacin y prevencin de riesgos se promovern en el desarrollo de todas las actividades del mdulo, incluyendo consignas en las distintas actividades grupales. Se reflexionar grupalmente sobre la prctica de los participantes relacionada con los problemas que se suelen presentar en la organizacin de los procesos de construccin que se abordan en el mdulo. Se dialogar sobre los criterios a tener en cuenta y procedimientos a seguir para la organizacin de las actividades abordadas en el mdulo y la necesidad de organizar el espacio de trabajo en condiciones seguras; como as tambin la responsabilidad personal y de los terceros a su cargo. Se intercambiarn experiencias, se realizarn observaciones in situ y presentarn imgenes sobre distinto tipo de revoques. Dilogo sobre la funcin que cumplen las distintas capas y los principales problemas que se presentan en la prctica cuando no se seleccionan de acuerdo con su funcin; no se consideran requisitos fundamentales para realizar su aplicacin o se alteran los procedimientos establecidos. En relacin con los problemas mencionados se introducirn conceptos tales como hidrfugo, capilaridad, absorcin y azotado. Se realizarn actividades previas a la integradora, en funcin de los resultados de la evaluacin diagnstica, vinculadas con el manejo de la cuchara y del fratacho, que contribuyan a una mayor coordinacin psicomotriz y a mejorar la postura que se requiere para ejecutar los procesos requeridos. Se retomar la actividad integradora que se viene desarrollando a partir del mdulo II A y se le dar continuidad orientando en la ejecucin de un azotado impermeable y de un revoque grueso;
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los que sern materializados por grupos de trabajo. Estos discutirn previamente cuestiones relacionadas con la organizacin de la tarea, el equipamiento, las tcnicas a emplear y las condiciones de seguridad y calidad requeridas. Se intercambiarn experiencias y se analizar la funcin del revoque fino; la preparacin del mortero que se utiliza (dosificacin y consistencia); las condiciones de textura, limpieza y humedad en que debe encontrarse la pared y las tcnicas y herramientas que es necesario utilizar. Se dar continuidad a la actividad integradora que se viene desarrollando completndose con la ejecucin de revoques finos verticales y horizontales. Se evaluar, en forma individual y grupal, el trabajo realizado y se elaborarn conclusiones sobre las tcnicas de trabajo, las normas de calidad y seguridad, las dificultades presentadas, sus causas y posibles soluciones y los fundamentos que orientan las acciones. Intercambio de experiencias, observaciones in situ y presentacin de imgenes sobre los problemas que suelen presentarse en la ejecucin de contrapisos y carpetas y sus posibles causas: el replanteo; el armado de las guas; la nivelacin del terreno; la verificacin de la horizontalidad de las fajas o reglas guas; la dosificacin y elaboracin del hormign pobre y de los morteros; el apisonado y humectacin del suelo; el extendido, el emparejado y el relleno, entre otros. Dilogo sobre la funcin de contrapisos y carpetas; seleccin del tipo que resulte ms conveniente en funcin de las caractersticas de la situacin (sobre el terreno o sobre un entrepiso); tcnicas constructivas que conocen y/o utilizan los cursantes y datos que es necesario tener en cuenta para la dosificacin y espesor de contrapisos y carpetas de concreto. Se retomar la actividad integradora que se viene desarrollando a partir del Mdulo II A y se le dar continuidad orientando en la construccin de un contrapiso y de una carpeta, los que sern materializados por grupos de trabajo. Estos discutirn previamente cuestiones relacionadas con la organizacin de la tarea, el equipamiento, las tcnicas a emplear y las condiciones de seguridad y calidad requeridas. Se evaluar, en forma individual y grupal, el trabajo realizado y se elaborarn conclusiones sobre las tcnicas de trabajo, las normas de calidad y seguridad, las dificultades presentadas, sus causas y posibles soluciones y los fundamentos que orientan las acciones.
Actividad de cierre Se evaluarn las construcciones realizadas para identificar errores, reconocer la causa de los mismos y proponer modos de superarlos, teniendo en cuenta los fundamentos correspondientes. 5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL MDULO Realizacin de actividades en funcin de rdenes escritas, verbales y/o interpretacin de croquis y planos. Seleccin pertinente de herramientas, equipos, insumos, y accesorios de acuerdo con las situaciones a resolver. Utilizacin adecuada del equipamiento empleado. Ejecucin de los trabajos, de acuerdo con las tcnicas correspondientes, las instrucciones recibidas, las normas de seguridad e higiene y los tiempos de ejecucin requeridos. Realizacin de consultas oportunas. Expresin precisa, tanto oral como escrita, sobre las actividades realizadas. Fundamentacin de las decisiones adoptadas. Aplicacin en todas sus actividades de las normas de seguridad y mantenimiento de las condiciones de orden e higiene del ambiente de trabajo. 6. BIBLIOGRAFA Ciencias Bsicas. Colecciones bsicas CINTERFOR. Condiciones y medio ambiente de trabajo. Giraudo, Esther Dorbis y otros. SECYT. Convencin colectiva de trabajo UOCRA. Curso prctico de edificacin. Juan Primiano. Editorial construcciones sudamericanas Enciclopedias de la construccin. Tomo I y II. Cementos Avellaneda S.A. Introduccin a la construccin de edificios. Mario Chandias. Alsina, editor. La Ergonoma: fundamentos terico prcticos. FUSAT BID MIF FOMIN La salud y el trabajo de la construccin. Coleccin de mdulos. Fusat. Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557. MTSS. Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font. Estudio S.A.
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Libro de apoyo escolar: matemtica y geometra. Castillo, Norma. UOCRA Dos tintas, editores. Manual de bolsillo para el trabajador prevencin de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRASRT-FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN. Manual de demoliciones, reciclaje y manipulacin de materiales. Fueyo casado, Luis. Fueyo editores. Manual prctico de construccin. Jaime Nisnovich. Biblioteca prctica de la construccin. Equipo de apoyo El hornero.
Manual normativo de seguridad e higiene para la industria de la construccin. FICS CAC UOCRA. Manual para la prevencin de los riesgos de salud en el trabajo en la pequea y mediana empresa. Montanaro, Laura. FUSAT. Matemtica: manual de competencias bsicas. Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro. Banco Interamericano de Desarrollo. BID. Materiales de la construccin. Bustillo Revuelta, Manuel. Fueyo editores.
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Mdulo IV
GESTIN DEL PROPIO PROCESO DE TRABAJO EN CONSTRUCCIONES TRADICIONALES
1. INTRODUCCIN Para abordar este mdulo, el participante deber haber cursado previamente los mdulos introductorios Campo de la construccin y familia de las construcciones tradicionales, las correspondientes a los mdulos Ejecucin de cimientos y muros en elevacin, Ejecucin de estructuras sencillas de hormign armado y Ejecucin de terminaciones definitivas o superficies a revestir. Los cambios sociales, tecnolgicos y econmicos han llevado a las organizaciones a modificar sus formas de estructurar el trabajo y, consecuentemente, las formas de gestionar. Ya no se piensa en una gestin centralizada de los diferentes procesos que entran en juego durante el desarrollo de una obra; existe una clara tendencia a la descentralizacin, donde cada sector debe gestionar su propio proceso de trabajo (materiales, insumos, recursos humanos, tiempos), dejando a la gestin centralizada la tarea de coordinar los diferentes frentes de trabajo que coexisten en la obra. En el presente mdulo se abordan las capacidades relacionadas con las competencias que en materia de gestin cada trabajador de la construccin debe tener y que son requeridas, en el marco de una organizacin, como requisito bsico para desarrollar su labor. El mdulo se organiza teniendo en cuenta el siguiente problema de la prctica profesional: Cules son las condiciones que se deben promover en los procesos constructivos para contribuir a la seguridad, calidad, productividad, comunicacin efectiva, orden y limpieza, respetando la normativa vigente?
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2. OBJETIVOS Planificar y ejecutar las actividades que les permitan colaborar en la gestin de un proceso de calidad y acordar servicios especficos relacionados con las tareas del perfil profesional al que pertenecen. Planteado el objetivo general en el apartado anterior, se mencionan a continuacin los objetivos especficos enunciados como capacidades: Interpretar informacin tcnica -escrita o verbalsobre planos, esquemas o croquis relacionados con las actividades que le son propias, para determinar las metas de su tarea/rea/proyecto estipulando las acciones, los plazos y los recursos requeridos. Interpretar las relaciones internas y externas que establecen las organizaciones con sus clientes, personal, proveedores, comunidad y otros actores sociales, sectoriales e institucionales. Disear procedimientos para asegurar que los trabajos sigan los planes establecidos, comprobando la exactitud y la calidad de la informacin relevada., coordinando los recursos disponibles (econmicos, tecnolgicos, materiales, informacin, conocimientos) que se ponen en juego en los procesos de trabajo y proveerse de aquellos que no tiene y las actividades de los auxiliares a cargo y gestionar los recursos y tiempos en condiciones seguras, segn lo determinado por el responsable de la obra. Actuar en los tiempos acordados para implementar las acciones adecuadas que se fijaron en la planificacin. Resolver contingencias, dentro de su nivel de responsabilidad, que puedan surgir en el control de los procesos constructivos y comunicarse con su superior para solicitar controles especiales en aquellos casos en que resulte necesario. Seleccionar y utilizar herramientas, mquinas, instrumentos de medicin y control, equipos, accesorios y tcnicas de trabajo adecuados para cada proceso y producto. Comprender el alcance de la normativa vigente relacionada con las condiciones laborales propias de la actividad y del sector. Utilizar los elementos de proteccin personal verificando la seguridad de la zona de trabajo, de los trabajadores a su cargo y de los equipos. Autoevaluar sus actividades especficas, para el mejoramiento de la calidad de la tarea, de la productividad y de la seguridad en la realizacin de procesos constructivos.
3. CONTENIDOS Los contenidos han sido seleccionados a partir del anlisis de las capacidades a desarrollar en este mdulo y se han organizado en dos unidades. Bloque I: La planificacin y gestin en los procesos propios de las construcciones tradicionales. La planificacin de los procesos constructivos. La organizacin como sistema. La razn de ser de la organizacin. Caractersticas de la organizacin en la que desempea el trabajador de la construccin. Aspectos generales de la totalidad de la obra. Diferentes estructuras organizacionales. Caractersticas segn la envergadura de la obra y la empresa constructora. Contextualizacin de las actividades, en relacin con la obra y con la estructura de la empresa. Lectura de la documentacin, planos de albailera y de instalaciones. Etapas de la obra a realizar. Los distintos niveles de planificacin. La programacin del da. Aspectos a tener en cuenta y procedimiento a seguir. Tiempos requeridos para la ejecucin de los trabajos propios del rol. Cronogramas de trabajo. Tiempos crticos. Los procesos de gestin. La necesidad de gestionar y/o rectificar las acciones implementadas que se fijaron en la planificacin, aplicando criterios de eficacia y coordinacin. La organizacin interna del trabajo. La coordinacin de actividades. La importancia de trabajar con otros integrando equipos de trabajo para concretar los objetivos. La gestin de los recursos materiales para concretar los objetivos. Rendimiento de los materiales. Costos de las actividades que componen los distintos procesos de trabajo. Procedimientos administrativos aplicables al control del depsito de obra. Avance de obra en funcin de las inversiones realizadas. Formas y plazos de pago. Equipamiento e insumos. Criterios a tener en cuenta para su adquisicin y correcta utilizacin. La preparacin del espacio de trabajo: disposicin de los materiales, equipos y herramientas para prevenir riesgos y optimizar la calidad de los resultados. Normas de calidad aplicables a procesos y productos. Normas de seguridad e higiene aplicables
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a los procesos de trabajo. Uso del equipamiento propio del perfil. Bloque II: Los servicios especficos relacionados con las tareas de albailera tradicional. Acordar condiciones laborales segn normativa. Aspectos legales de los contratos laborales vigentes. Derechos y obligaciones. Leyes reglamentarias de la actividad. Normativa sobre el uso de los elementos de seguridad personal y de la obra en general. Normas de higiene, seguridad personal y de cuidado del medio ambiente. Seguros de riesgos del trabajo Convenir los propios servicios. Presentacin de antecedentes. Formularios de ingreso. Libreta de fondo de desempleo. Categoras escalafonarias. Extensin de la jornada laboral. Aspectos legales para el pago de salarios y jornales. Monto y forma de liquidacin. Aportes patronales obligatorios. Obligaciones impositivas y provisionales. Prestaciones mdicas en determinado tipo de obras. Costos del propio trabajo. Presupuestos. Cronograma de inversiones relacionado con el plan de trabajo. Plazos de pago. 4. ACTIVIDADES Actividad iniciales o de apertura Presentacin del docente y de los participantes del curso. Dilogo con la finalidad de explorar saberes previos y las expectativas del grupo en relacin con el mdulo de gestin. Aplicacin de un instrumento con el propsito de indagar las concepciones previas de los cursantes y verificar el logro de las capacidades adquiridas que se vinculan directamente con la gestin del proceso de trabajo. Actividades de desarrollo El docente propondr al grupo que comenten cules son los rasgos distintivos de la organizacin donde se desempean laboralmente. A partir de all se relacionar la organizacin de la empresa con la obra a realizar.
Se exponen, con apoyo de un power point, los principios de planificacin aplicados a las obras, poniendo especial atencin en los puntos crticos. Luego se avanzar sobre el modo de gestionar aquello que fue planificado. Se trabajar con material bibliogrfico sobre la normativa que rige en la actividad de la construccin: contratos, seguridad en el trabajo, seguros, etc. Se presentar un video como disparador para indagar sobre el modo ms adecuado de presentarse ante una oferta laboral. Se reflexionar sobre los derechos de los trabajadores y pactar las condiciones de pago en el trabajo autnomo. Se presentarn casos para que los participantes puedan presupuestar utilizando las tcnicas indicadas en los cursos. Actividad de cierre o finales Como sntesis del proceso de aprendizaje, se propondr que resuelvan en pequeos grupos una situacin integradora, donde debern interpretar la documentacin de obra, estimar tiempos, presupuestar y establecer las condiciones para la ejecucin de la obra. 5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL MDULO Interpretacin suministrada. de la informacin tcnica
Seleccin pertinentemente las herramientas, equipos, insumos, y accesorios de acuerdo con las situaciones a resolver. Utilizacin del equipamiento requerido para la realizacin de diferentes actividades. Planificacin y realizacin de los trabajos, de acuerdo con las instrucciones recibidas, las normas de calidad, seguridad e higiene y los tiempos de ejecucin requeridos. Aplicacin en todas las actividades de las normas de seguridad y mantenimiento de las condiciones de orden e higiene del ambiente de trabajo. Realizacin de consultas oportunamente. Fundamentacin de las decisiones adoptadas. 6. BIBLIOGRAFA Condiciones y medio ambiente de trabajo. Girau-
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do, Esther Doris y otros. SECYT. Convencin colectiva de trabajo UOCRA. La Ergonoma: fundamentos terico prcticos. FUSAT BID MIF FOMIN. La salud y el trabajo de la construccin. Coleccin de mdulos. Fusat. Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557. MTSS. Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font. Estudio S.A.
Manual de bolsillo para el trabajador prevencin de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRASRT-FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN. Manual normativo de seguridad e higiene para la industria de la construccin. FICS CAC UOCRA. Manual para la prevencin de los riesgos de salud en el trabajo en la pequea y mediana empresa. Montanaro, Laura. FUSAT. Mdulo transversal en seguridad y salud en el trabajo. CFP N8 SMATA.
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Direccin Nacional de Orientacin y Formacin Profesional Direccin de Fortalecimiento Institucional formacioncontinua@trabajo.gob.ar www.trabajo.gob.ar (54-11) 4310-5628 L. N. Alem 638 (CP 1001) Ciudad Autnoma de Buenos Aires Repblica Argentina
Sector Construccin Norma de Competencia Diseo Curricular Material Didctico Mapa Ocupacional Instrumento de evaluacin

DC CONSTRUCCION Albanil en Construcciones Tradicionales

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