PSICOLOGIA

A Mente e o Significado

Jerome Bruner

Jorge Barbosa, 2011

Jerome Bruner

Jerome Bruner
A partir dos anos 60 e 70 a Psicologia Cognitiva substitui o behaviorismo como corrente dominante. A Psicologia Cognitiva corresponde ao estudo da nossa capacidade de adquirir, organizar, relembrar e usar conhecimentos e informaes para guiar e orientar o nosso comportamento. A Revoluo Cogni/va no uma rejeio absoluta dos mtodos behavioristas. Os cogni;vistas estudam a mente, atravs de inferncias que tm como ponto de par;da o comportamento ou a ac;vidade observvel.

Psicologia Cogni;va
Piaget procurava explicar o comportamento e as mudanas comportamentais como resultantes da construo de determinados ESQUEMAS mentais na interaco com o meio.

A valorizao dos processos que ocorrem no interior do organismo, no directamente observveis, teve muito impacto no que viria a ser denominado Psicologia Cogni/va, de que Bruner um dos mais importantes representantes.

Psicologia Cogni;va
O Desenvolvimento das tecnologias da informao, sobretudo do computador, teve uma significativa influncia na concepo do funcionamento mental. O computador recebe informao codicada (input), reorganiza-a, compara-a com outra informao armazenada na sua memria e usa os resultados para determinar quais os sinais a enviar para o sistema do computador responder (output). No incio, muitos dos par;drios da Psicologia cogni;va entendiam a mente como se fosse um disposi;vo de processamento de informao.

Psicologia Cogni;va
Segundo Bruner, no correcto conceber a mente imagem de um computador, nem o seu funcionamento imagem de um programa informtico. O computador recebe informao codicada (input), reorganiza-a, compara-a com outra informao armazenada na sua memria e usa os resultados para determinar quais os sinais a enviar para o sistema do computador responder (output). No incio, muitos dos par;drios da Psicologia cogni;va entendiam a mente como se fosse um disposi;vo de processamento de informao.

Mente Humana - Bruner

Cria Signicados Linguagem Resolve Problemas
Processa Informaes

Mente Humana Processamento de Informao

Mundo Simblico de Ideias

Sujeito

Signicados Par;lhados com Outros

Resposta aos EsRmulos e Problemas

Processos Cogni;vos
A Cultura proporciona diferentes narrativas sobre o modo de ser das pessoas, sobre as suas motivaes e sobre o modo como resolvem problemas. Pelo contrrio, um computador funciona necessariamente do mesmo modo no Japo e em Portugal ou nos Estados Unidos. Os processos cogni/vos humanos permitem que o mesmo facto possa ser interpretado de diversos modos.

Processos Cogni;vos
Criar significados quer dizer que interpretamos a realidade de acordo com as informaes de que dispomos e das narrativas a que damos crdito. Os prprios conceitos e ideias tambm recebem signicados diferentes conforme o lugar e o tempo.

Processos Cogni;vos
A mente, ao criar significados, realiza uma construo cognitiva da realidade esta ideia de Bruner consistente com o construtivismo de Piaget. Para Bruner, somos o resultado do processo de produo de signicados, realizado com o auxlio dos sistemas simblicos da cultura. A mente cons/tui a cultura e cons/tuda pela cultura.

Etapas do Desenvolvimento
Respostas Motoras ou de Aprendizagem Enac;va Etapas do desenvolvimento cogni;vo Pensamento Simblico (Linguagem simblica e abstracta) Pensamento Icnico ou Aprendizagem atravs da Percepo e da Memria Visual

Etapas do Desenvolvimento Cogni;vo

Resposta Motoras ou Modo Enac;vo de Aprendizagem
Dura aproximadamente at aos trs anos de idade e baseia-se em aces ou respostas motoras.

A aco a forma privilegiada de representao, descoberta e compreenso da realidade.

Etapas do Desenvolvimento Cogni;vo

Pensamento Icnico ou Aprendizagem Atravs da Percepo e da Memria Visual
Dura aproximadamente dos 3 aos 9 anos e baseia-se na organizao visual, no uso de imagens e na organizao de percepes e imagens. A criana capaz de reproduzir objectos, mas est fortemente dependente de uma memria visual, concreta e especca.

Etapas do Desenvolvimento Cogni;vo

Pensamento Simblico ou Aprendizagem Atravs da Linguagem Simblica e Abstracta
A par;r dos 10 anos, as crianas acedem ao estdio da representao simblica.

O Pensamento simblico cons;tui a forma mais elaborada de representao da realidade .

Predisposies
Bruner considera que as crianas possuem quatro caractersticas congnitas, a que ele chama predisposies

Predisposies
Procura de Competncia

Curiosidade Narra;va Reciprocidade

Curiosidade
A Curiosidade uma caracters;ca facilmente observvel em todas as crianas

Por ser to comum, Bruner considera que a curiosidade uma caracters;ca que dene a espcie humana

Procura de Competncia
A Procura de Competncia tambm pode ser observada em todas as crianas.

As crianas procuram imitar o que os mais velhos fazem, com o objec;vo de poderem reproduzir e recriar esses comportamentos e competncias

Reciprocidade
A Reciprocidade outra Caracters;ca Humana.

Envolve a profunda necessidade de responder aos outros e de operar, em conjunto com os outros, para alcanar objec;vos comuns.

Narra;va
A Narra;va a predisposio para criar relatos e narra;vas da nossa prpria experincia, como objec;vo de transmi;r essa experincia aos outros.

Com a narra;va torna-se possvel a par;lha de signicados e de conceitos, de forma a alcanar modos de discurso que integrem as diferenas de signicado e interpretao.

Teoria da Aprendizagem
Segundo Bruner, possvel ensinar tudo s crianas, desde que se utilizem procedimentos adaptados aos estilos cognitivos e s necessidades dos alunos.

Teoria da Aprendizagem
Bruner defende que o conhecimento da estrutura das disciplinas exige a utilizao das metodologias das cincias que suportam as vrias disciplinas do currculo.

Julgamos que, logo de incio, o aluno deve poder resolver problemas, conjecturar, discu;r da mesma maneira que se faz no campo cienRco da disciplina. (Bruner)

Teoria da Aprendizagem
As bases essenciais de qualquer disciplina cientfica podem ser ensinadas em qualquer idade de forma genuna.

Ao contrrio de Piaget, Bruner no via qualquer obstculo ao ensino das Cincias a crianas pequenas.

Teoria da Aprendizagem
Qualquer cincia pode ser ensinada, pelo menos nas suas formas mais simples, a alunos de todas as idades, uma vez que os mesmos tpicos sero posteriormente retomados e aprofundados.

Piaget nunca aceitou pacificamente esta tese, tendo havido alguma controvrsia em torno dela entre Bruner e os Piagetianos.

Exerccios
No se esquea de fazer os exerccios no moodle

Jorge Barbosa, 2011