PROGRAMA COMPETENCIAS

DE

EDUCACIN

DE

LAS

EMOCIONALES

A TRAVS DE

DOCUMENTACIN AUDIOVISUAL
Orientacin, educacin en valores y desarrollo personal
LUIS FERNANDO NAVARRO MORCILLO
ORIENTADOR ESCOLAR EN IES CARLOS LVAREZ DE CHURRIANA (MLAGA) FENAMO59@HOTMAIL.COM

RESUMEN

Los conceptos de competencia y de educacin emocional son de reciente incorporacin a nuestro sistema educativo. No tanto el de documentacin audiovisual. Los tres tienen un slido cuerpo terico pero un escaso desarrollo prctico en la realidad de nuestras aulas. El presente programa pretende la integracin de los tres elementos para la consecucin de unos objetivos relativos a la adquisicin de competencias emocionales a travs de diferentes documentos audiovisuales. Se trabaja en base a documentacin audiovisual de fcil acceso y que resulta altamente motivadora para el alumnado. La presentacin del documento posibilita un anlisis y reflexin sobre los contenidos de carcter emocional que se dan en la situacin expuesta. Este proceso reflexivo y analtico se da oralmente y despus se plasma en una ficha que sirve de gua para el proceso. En este proceso de plantean exigencias al alumnado de carcter cognitivo y el uso de estrategias y competencias variadas de forma integrada lo que lo constituye en una autntica tarea.

PALABRAS CLAVE

Educacin emocional, programa, documentacin audiovisual, competencias bsicas.

1. INTRODUCCIN El marco conceptual lo encontramos en Bisquerra, R. (2002). La competencia emocional y en M. lvarez y R. Bisquerra, Manual de orientacin y tutora (pp. 144/69144/83). Barcelona: Praxis. Las competencias y subcompetencias contempladas en el cuadro resumen estn extradas de las propuestas por este autor. Por otra parte el programa se adhiere a la definicin de educacin emocional de R. Bisquerra como un proceso educativo, continuo y permanente dirigido a potenciar el desarrollo emocional como complemento al desarrollo cognitivo para fomentar el desarrollo de la personalidad integral, para lo que se propone el desarrollo de conocimiento y habilidades sobre las emociones con objeto de capacitar al individuo para afrontar mejor los retos que se plantean en la vida cotidiana, a fin de aumentar su bienestar personal y social.

2. OBJETIVOS: Los objetivos que pretende el programa son, entre otros:

Dotar al profesorado de herramientas prcticas para la gestin socioemocional de la clase.

Preparar al alumnado para que adquiera competencias emocionales que le permitan una adecuada integracin personal, social y escolar.

Generar en el alumnado estrategias de resolucin de conflictos vlidas. Favorecer un mejor clima de aula a travs del desarrollo de competencias emocionales en el alumnado.

Capacitar al alumnado para analizar diversos documentos de la vida ordinaria a la luz de los contenidos de la educacin emocional.

Apreciar los contenidos emocionales de la documentacin trabajada haciendo una lectura reflexiva, crtica y creativa de la misma.

Proponer al profesorado un modelo de trabajo que integra elementos audiovisuales capaces de motivar al alumnado y que es extrapolable a otros mbitos de aprendizaje.

2.1. COMPETENCIAS BSICAS IMPLICADAS

Comunicacin lingstica: Se potencia el uso del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad a travs del documento audiovisual. Se trabaja sobre la construccin y comunicacin del conocimiento y sobre la organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.

Tratamiento de la informacin y competencia digital: Se habita al uso de recursos tecnolgicos sobre informacin digital (o audiovisual) dotando a alumnado de un espritu analtico, crtico y creativo respecto al uso de los mismos y su papel en la sociedad el conocimiento.

Competencia social y ciudadana: Se trabaja para dotar al alumnado de recursos y estrategias que le permitan comprender la realidad social, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural comprometindose en su mejora.

Competencia cultural y artstica: Referida sobre todo al uso de imgenes fotogrficas y a la comprensin y disfrute de su valor esttico y comunicativo.

Competencia para aprender a aprender: Se potencia la autonoma progresiva del alumnado en la resolucin de las actividades y la consecucin de los objetivos tanto a nivel individual como grupal. Se trabajan aspectos como la capacidad de cooperar y de autoevaluarse, as como la planificacin de las tareas y la aplicacin de estrategias vlidas de resolucin.

Autonoma e iniciativa personal: Se trabaja un conjunto de valores y actitudes como la responsabilidad, autoestima, autoconocimiento, control emocional, empata, creatividad, asertividad

3. CONTENIDOS El programa se encuadra en el modelo de intervencin por programas dentro del Plan de Accin Tutorial del Centro. Entendemos que este es el marco idneo para abordarlo ya que la educacin emocional se configura como una potente herramienta para conseguir los objetivos de la accin tutorial en tres de las grandes lneas de esta, Ensear a convivir, Ensear a ser persona y Ensear a comportarse. Estos son elementos consustanciales a la labor educativa y que precisan de una reflexin y sistematizacin en su tratamiento en los centros.

El programa consta de 20 actividades cuya estructura bsica es la siguiente:

Cuatro de estas actividades tienen un carcter bsico por cuanto inician en el conocimiento de las emociones, su vocabulario y sus caractersticas bsicas.

Las otras 16 son aplicadas por cuanto se basan en las situaciones reales de los documentos audiovisuales y obligan a un uso funcional de lo aprendido en las bsicas.

4.- METODOLOGA

La metodologa pretende ser activa y que implique el mayor grado de vivenciacin posible de los contenidos propuestos. Se basar en el anlisis, la reflexin personal y el debate de los contenidos a travs de una interrelacin entre los alumnos y de estos con el profesor. El mtodo del descubrimiento guiado estar presente en toda la secuencia didctica. El papel del profesor es el de mediador entre los contenidos culturales y el alumno y de animador de los intercambios comunicativos.

Materiales: Un documento audiovisual (presentacin, fotos, spots) y una ficha de trabajo del alumno referida al documento.

Secuencia didctica: Se hace una introduccin sobre lo que se va a ver con intencin de despertar el inters y la motivacin del alumnado. Segn los casos se

presenta el material y la ficha simultneamente o por separado. Se trabaja a nivel verbal y escrito y se hace una reflexin conjunta sobre los contenidos que debera propiciar una autoobservacin y autoanlisis referida a la o las competencias emocionales presentes en la actividad.

El aplicador deber familiarizarse con el material audiovisual antes de su exposicin al grupo y decidir el orden y la frecuencia de aplicacin de las fichas en funcin de las caractersticas del grupo.

5. EVALUACIN Formativa valorando todas los elementos del programa: alumnado, material, profesorado y propiciando una revisin crtica de su influencia en el programa. Procesual valorando la coherencia lgica y psicolgica del proceso. Continua. Se da a lo largo de todo el proceso de aplicacin del programa y

sobre todos su elementos. Autoevaluacin y coevaluacin. Se tender a que los propios alumnos valoren y evalen el programa en cuanto a su propia participacin y la de los compaeros.

Se valorar: Grado de implicacin del grupo (profesorado y alumnado) en las actividades propuestas. Adecuacin del material a la actividad y los objetivos. Grado de consecucin de los objetivos propuestos. Calidad de la documentacin elaborada por el alumnado. Adecuacin de los contenidos a los intereses y capacidades intelectuales del alumnado de ESO.

Para la valoracin se utilizar la observacin directa y su registro mediante escalas, cuestionarios para el alumnado y el anlisis cualitativo de la documentacin y los productos audiovisuales elaborados.

6. CONCLUSIONES El programa propone una novedosa lnea de integracin de tres constructos tericos como son la educacin en medios (educomunicacin), la educacin emocional y la educacin por competencias. El mtodo de trabajo es sencillo y motivador. Los resultados de su aplicacin en varios cursos de ESO (sobre todo en Diversificacin) son altamente esperanzadores. Se logra una adecuada motivacin y se constata una mejora de las competencias emocionales en el alumnado as como un incremento de las habilidades cognitivas para comprender, interpretar e incluso emitir mensajes de carcter audiovisual. La mejora de las competencias implicadas es evidente. Tambin se posibilita la atencin a la diversidad por cuanto el trabajo se puede estructurar por niveles de exigencia que permiten que cualquier alumno pueda beneficiarse de su participacin en el programa. Por ltimo citar que esta metodologa abre un amplio abanico de posibilidades para el abordaje de temticas similares.

7. BIBLIOGRAFA CITADA Bisquerra, R. (2009). Psicopedagoga de las emociones. Madrid: Sntesis.

Bisquerra, R. (2008). Educacin para la ciudadana y convivencia. El enfoque de la educacin emocional. Barcelona: Wolters Kluwer.

Pascual Ferris, V., y Cuadrado Bonilla, M. (2001). Educacin emocional. Programa de actividades para educacin secundaria obligatoria. Barcelona: Praxis

Agull Morera, M. J., Filella Guiu, G., Garca Navarro, E., Lpez Cass, E., Bisquerra Alzina, R. (Coord.). (2010). La educacin emocional en la prctica. Barcelona: HorsoriICE.

Goleman, D. (2008). Inteligencia Emocional. Barelona: Kairs S.A.

8.- ANEXOS

ANEXO 1.- TIPOLOGA ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE EDUCACIN DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES A TRAVS DE DOCUMENTACIN AUDIOVISUAL.

ANEXO 2.- FICHA PROGRAMACIN- SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA Tanto los anexos como el programa y los documentos audiovisuales con los que se trabaja se pueden encontrar en el blog del autor, La Botica del Orientador, en la siguiente direccin: http://orientafer.blogspot.com/2012/01/programa-de-educacion-de-las.html

DATOS DE LOS AUTORES

Nombre y apellidos Luis Fernando Navarro Morcillo fenamo59@hotmail.com Profesor de EGB desde 1980. Trabajo como profesor de EGB en sus distintas etapas durante 9 cursos. Trabajo en Equipos de Orientacin Educativa desde 1989. Licenciado en Psicopedagoga desde 1998. Obtencin de plaza como profesor de E. Secundaria especialidad de Psicologa y Pedagoga (actual Orientacin Educativa) en 2004. En total quince cursos de experiencia en Equipos de Orientacin en E. Infantil y E. Primaria y seis en Departamentos de Orientacin en E. Secundaria. Miembro desde 1993 del Grupo andaluz COMUNICAR dedicado al trabajo sobre medios de comunicacin en el aula. Experiencia en trabajo con medios de comunicacin en educacin: autor durante nueve cursos del programa Las Correventuras de Poli en el diario CORDOBA sobre el uso didctico de la prensa en el aula, autor y guionista durante dos cursos del programa concurso de radio De boca en boca sobre la vivencia de la radio en E. Secundaria. Ponente en numerosos cursos del CEP sobre el uso de los medios en el aula y otras temticas de didctica y metodologa de los medios.