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Anlisis de los medios tecnolgicos

Los medios de comunicacin y los medios audiovisuales y tecnolgicos en la educacin, forman parte fundamental en la evolucin de latecnologia aplicada a la educacin. Ya que inicialmente se consideraban exclusivamente los medios de comunicacin (principalmente los audiovisuales) como recursos para comunicar informacin relevante; en este sentido, la televisin fue considerada como medio difusor de lacultura y la educacin; la misin de su mensajes era informar, entretener y educar. En 1965 se inici una campaa de alfabetizacin por televisin, cuyo propsito prioritariamente fue disminuir el analfabetismo. Los medios tecnolgicos pueden implementarse en todos los mbitos de la educacin, ya sea en las primeras etapas escolares hasta las ms altas etapas de escolaridad y universidad, uno de las principales corrientes tecnolgicas y que ha tenido un gran auge a nivel mundial y actualmente se utiliza en Panam es las Tics (tecnologa de la informacin y comunicacin). 1) el uso de las TIC con la finalidad de aprender de ellas mismas: se refiere a la Alfabetizacin digital; es decir, es el aprender a utilizar los ordenadores y programas en general; as como la adquisicin de buenos hbitos al trabajar con el computador; por ello, por lo general esta enseanza se brinda dentro el aula de informtica. 2) Aprender de las TIC en el aula informtica: se refiere bsicamente a utilizarlas como un recurso informativo y de transmisin. As, los docentes por lo general consideran, que al llevar a los alumnos a los centros de cmputo a buscar informacin o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos, editores de presentaciones multimedia; internet, etc. se estn utilizando de manera integral, pero en realidad se est haciendo uso de ellas para lograr que los alumnos adquieran procesos cognitivos que les permitan el logro de aprendizajes significativos.

RECURSOS TECNOLGICOS MS EMPLEADOS EN EL MBITO EDUCATIVO A pesar de existir mltiples recursos tecnolgicos dentro del mbito educativo, pareciera que la creatividad de los docentes, directivos y de las mismas autoridades educativas, se restringen a la utilizacin de unos cuantos ya que los ms empleados son:

a) Computadora: como medio de expresin, fuente abierta de informacin (internet), instrumento para procesar la informacin, canal de comunicacin virtual y asincrnico, medio didctico, herramienta de auto-evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, generador de nuevos espacios formativos, para llevar a efecto nuevas actividades de aprendizaje. b) Pizarra electrnica o digital: permite la expresin y comunicacin de tipo presencial y sincrnica, favorece la participacin de los alumnos en clase. c) Televisin: como fuente abierta de informacin, (EDUSAT). d) Videos y/o CDs: fuente abierta de informacin. e) Proyector de acetatos: transmisin de informacin. Sin embargo, existen otros recursos tecnolgicos que han sido empleados muy poco en educacin y que actualmente se encuentran a la mano de muchos de los alumnos de educacin bsica (especialmente en el sector privado), tal es el caso de: a) Telfonos mviles: comunicacin, fotografas, msica, organizador personal. b) MP 3 Ipod: msica, medio de informacin, fotografas. c) Videocmaras: medio de expresin. d) Cmaras fotogrficas: toma de fotografa, medio de expresin. Recomendacin El avance tecnolgico que se ha dado en los ltimos aos es impresionante, y aunque el equipamiento de las instituciones educativas en cuanto a las TIC ha sido insuficiente, ha sido importante y ha implicado el esfuerzo de muchas instancias y dependencias; sin embargo, mientras los docentes no cambien sus prcticas educativas, y no se capaciten para llegar a desarrollar las competencias que se requieren, con la finalidad de llevar a los alumnos no exclusivamente a aprender de las TIC, sino a aprender con las TIC, no se lograr aprovechar al mximo dicha tecnologa para lograr en los alumnos los aprendizajes y las competencias que requieren desarrollar.