Planificacin de la unidad Didctica.

Curso 3 ao. Divisin: B. Espacio Curricular: Ciencias Sociales. Unidad temtica: La consumacin de la Unidad Nacional 1- Eje: Anlisis y comprensin de la importancia que represent ese perodo para la Repblica Argentina. 2- Objetivos didcticos. -Analizar el contexto poltico, econmico e institucional de la poca. - Comprender la finalidad de las medidas que se tomaron en esa poca. -Diferenciar este perodo con el anterior.

3- Contenidos: i. Conceptuales: La organizacin Nacional. La centralizacin de la autoridad poltica. Afianciamiento de las instituciones del estado. La poltica econmica. Presidencia de Bartolom Mitre. Domingo Faustino Sarmiento y Nicols Avellaneda. Guerra de al Triple Alianza. Lucha por la Federalizacin de Buenos Aires.

ii. Procedimentales: - Reconocimiento de la importancia que tuvieron las medidas impulsadas en esa poca para el plano econmico, poltico y demogrfico de la argentina. - Reflexionar sobre las medidas adoptadas. - Reconocimiento de las medidas adoptadas para organizar al estado a nivel institucional. . iii. Actitudinales: - Valoracin de la poltica agrcola. - Consideracin de la poltica de infraestructura.

Valoracin de la poltica econmica. Valoracin de las medidas adoptadas a nivel de instituciones poltica.

4- Estrategia didctica. -Cuyo eje es la exposicin oral.

5- Estrategias metodolgicas. Lecturas de un fragmento de la carta enviada por Sarmiento a Mitre luego de Pavn. Red conceptual. Actividades grupales. Sntesis final. 6- Recursos. Pizarrn. Tiza. Mapa. Mapa trado por los alumnos. Fotocopias. 7-Evaluacin. Se realizar la evaluacin de la funcin diagnstica y formativa. 8- Temporalizacin. El desarrollo de la unidad se llevar a cabo en seis encuentros de 2 horas ctedras cada uno. 9- Bibliografa para el alumno. - El Mundo Amrica La Argentina. Desde el Siglo XV hasta fines del siglo XIX; Silvia Velzquez de Fernndez; Kapelusz; Bs. As.; Ao 1998; pg. 118 a 124. - Historia Constitucional Argentina; Hctor Petrocelli; Editorial Keyness; tomo II; Ao 1998; pg. 7 a 50. - Carta de Sarmiento a Mitre; Antonio Jorge Prez Amuchstegui en la Clase Culta, captulo Ms all de la Crnica; Crnica Histrica Argentina; Tomo IV; Pginas XXXIV Y XXXV. - Constitucin Nacional.

Plan de la clase N 1.

1-Tema: Consumacin del Estado Nacional. 2-Eje: Anlisis y comprensin de las polticas de los gobiernos entre el perodo 1860-1880. Temporalizacin: 1 encuentro de 2 horas ctedras. 3-Estrategias: -Clase expositiva cerrada - Lectura de la carta enviada por Sarmiento a Mitre. - Red conceptual. - Actividades grupales. - Sntesis final.

4- Actividades. 1-Se proceder a leer un fragmento de la carta enviada por Sarmiento a Mitre luego de Pavn. 2- Se realizar un trabajo en grupo para el cual se les distribuir a los alumnos una fotocopia por cada uno de los grupos. Estos grupos debern estar formados por dos alumnos cada uno. Los mismos debern responder la consigna de la actividad que en el anexo de la presente se va a detallar. Para la realizacin de la tarea los alumnos debern tener un tiempo de 15 minutos. Durante la actividad se supervisar a cada uno de los alumnos que lo requiera. 3- Finalizado esta actividad se har la exposicin de cada uno de los puntos del trabajo, se despejarn las dudas y se asignar la tarea que deban realizar para la prxima clase.

ANEXO.

Consignas para realizar las actividades. 1- Lea atentamente el texto y subraye las palabras que no comprenda. 2- Luego de leer el texto debern responder al siguiente cuestionario: a) Durante las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda se produjeron las primeras corrientes inmigratorias de la Repblica Argentina Cul fue la proporcin en cada una de ellas?. b) Cul era la nacionalidad de los inmigrantes que llegaron a nuestro pas? Qu actividades desarrollaban en la argentina?. c) Cules fueron los factores que se combinaron en el viejo continente que unidos a los nuestros favorecieron la inmigracin?. d) En qu provincias se radicaron los contingentes de inmigrantes?. e) Seale en el mapa las provincias en las que se ubicaron la mayor parte de los inmigrantes. f) Cul era el nmero y caractersticas de la poblacin en el perodo analizado?. g) Cules fueron las concesiones otorgadazas por la ley de inmigraciones sancionada durante la presidencia de Avellaneda para los inmigrantes que deseen venir a habitar nuestro suelo?.