El gobierno de la educacin. Desde hace 20 aos sucesivas reformas educativas desembarcan en nuestras escuelas.

Sus ejes de intervencin han tomado discursivamente algunas de las propuestas que en palabras tales como autonoma, desburocratizacin, democratizacin, participacin de la comunidad, se reclamaban desde distintos sectores. Sin embargo, bajo estos trminos como disfraces o escudos, aplicaron modificaciones impuestas por organismos financieros como el BID, Banco Mundial, y otros entes internacionales cuyo inters ha sido el desfinanciamiento del Sistema educativo, tomando la autonoma como modelo para desentenderse de las responsabilidades del Estado, ocasionando la fragmentacin y desigualdad que hoy caracteriza a la educacin en nuestro pas. La nueva ley de educacin LEN, no slo no corrige la descentralizacin comenzada, sino que sigue asignndole roles y voz a corporaciones como la Iglesia, los empresarios explcitamente en la ley de Educacin tcnica- y otros organismos tanto en el direccionamiento de las polticas educativas, como en su evaluacin. y los docentes? y los alumnos? y las familias? y los auxiliares? La reciente manifestacin de miles de jvenes con las tomas de escuelas en CABA, acompaados por docentes y familias, para expresar su oposicin a las modificaciones de los planes de estudio en la educacin tcnica y con la exigencia de participar en el gobierno de la educacin no es un hecho aislado sino que es reflejo y respuesta a una situacin donde se excluye, muchas veces a partir de pseudo consultas, de la toma de decisiones, las voces de los que participan da a da en las en los diversos espacios educativos. Es el desafo de esta comisin profundizar en propuestas que nos permitan pensar un sistema que habilite de manera real el funcionamiento democrtico en la escuela, la participacin real de los diferentes actores educativos (en un sentido amplio) en la toma de decisiones y una real articulacin entre la micro y la macropoltica educativa. Es decir que empoderen al pueblo en el gobierno de la educacin, sin dejar de tener en vista las responsabilidades y obligaciones que el Estado debe cumplir en su funcionamiento. En este sentido, proponemos reflexionar y discutir sobre experiencias que nos permitan avanzar hacia formas colegiadas de toma de decisiones . As como tambin repensar a los establecimientos educativos como territorios especficos atravesados por las necesidades y las dinmicas de las comunidades que los habitan y donde los educadores tenemos la misin de superar la alienacin y fragmentacin que nos imparte el sistema actual. Ejes: Dominacin de organismos internacionales Descentralizacin, fragmentacin y autonoma Participacin, pseudoparticipacin y representacin en polticas educativas y en la organizacin escolar. Territorio, escuela y comunidad.