Propuesta de Proyecto de PEC. Universidad de Alicante.

CAP

PROPUESTA DE PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

ESCUELA DE MÚSICA DE (UA)

Coordinación: Israel Mira

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INDICE
1. INTRODUCCIÓN

2. SITUACIÓN Y CONTEXTO DE LA ESCUELA…………………………………………………

2.1. El entorno sociocultural y características del centro

2.3. Objetivos generales del centro, prioridades y procedimientos de actuación.
2.3. Relación con el entorno. Colaboración con otros organismos y entidades.

3. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA…………………………………………….

3.1. Recursos humanos del centro

3.2. Asignaturas ofertadas
3.3. Calendario escolar.
3.4. Coordinación de horarios.
3.5. Audiciones.
3.6. Disciplina.
3.7. La tutoría.
3.8.- Recursos materiales y de espacio
3.9. Lenguas a utilizar
3.10. Utilización de las nuevas tecnologías

4. CONCRECIÓN CURRICULAR………………………………………………………………………..

4.1. Concreción de los objetivos por cursos:

4.2. Propuesta del método didáctico
4.3. Materiales didácticos
4.4. Actividades complementarias
4.5. Procedimientos de evaluación
4.6. Adaptaciones curriculares

5. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………

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1. INTRODUCCIÓN

El presente Proyecto Educativo de Centro está basado en la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, de Educación (Artículo 121) y el Decreto 159/2007, de 21 de
septiembre, de la Generalitat Valenciana, por el que se establece el currículo de las
enseñanzas elementales de música y se regula el acceso a estas enseñanzas (Artículo
22).

Con el presente proyecto educativo, la Escuela de Música…………, intenta

mostrar a toda la comunidad educativa la organización general del centro, sus
principios de identidad, sus objetivos y prioridades, así como los medios de actuación.
Todo ello basado en unos principios pedagógicos definidos.

La escuela de música ……………., como ya viene siendo por tradición, está

abierta a todas aquellas personas que deseen adquirir una cultura musical. Adopta
como ideas fundamentales el respeto a todas las ideas políticas, religiosas, la defensa
del espíritu democrático y la no discriminación en razón de raza, sexo o religión, así
como el fomento de la solidaridad entre las personas y los pueblos. Igualmente
fomentamos la igualdad teniendo en cuenta las características propias de cada
persona y respetando el hecho diferencial que le es propio.

Los objetivos de la escuela de música son:

1. La formación integral de los alumnos por medio de la música.

2. Impartir una cultura musical.
3. Formar músicos para integrase en la Banda de Música u orquesta.
4. Una guía para la continuación, si se desea, de los estudios musicales.

2. SITUACIÓN Y CONTEXTO DE LA ESCUELA.

2.1. El entorno sociocultural y características del centro

La Escuela de Música………………., pertenece a la Sociedad…………………… y que

dentro de un contexto sociocultural y musical valenciano, ha sido pionera en la
formación cultural, educativa y musical de los habitantes de …………

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La escuela ofrece su servicio educativo, impartiendo el grado elemental y como

apoyo de grado medio.

- Ubicación geográfica: la población está situada a ………………

La economía de la población está basada en ……….

La infraestructura de servicios sociales de esta zona es bastante completa con

respecto a otros distritos.

La población …………. cuenta con un colegio concertado y otro público que

imparte infantil y Primaria,y un Instituto que imparte E.S.O. Además, tiene varios
parques municipales, una Biblioteca Pública, un Pabellón Multiusos, un Ambulatorio de
la S.S., un Club Social para ancianos, una Iglesia Católica, un Polideportivo, una Coral de
la iglesia y un auditorio para conciertos al aire libre

El entorno sociocultural podríamos calificarlo como medio.

2.2. Objetivos generales del centro, prioridades y procedimientos de actuación.

Nuestro proyecto educativo busca adecuarse tanto a las circunstancias del

propio centro y de su alumnado como al entorno sociocultural en el que está inmerso.
El compromiso de la Escuela de Música con sus conciudadanos se fundamenta en
ofrecer una formación musical de calidad a los jóvenes músicos y si se desea que les
sirva de base para poder acceder a los estudios medios de Música. Además, la escuela
debe favorecer la actividad musical. Por todo ello, es objetivo prioritario crear lazos de
colaboración con centros educativos y culturales, con organismos y entidades públicas
y privadas de la ciudad.

Este estilo de formación se define por el acercamiento profundo al hecho

musical en todos sus aspectos y la formación humana del alumno. De ello derivan los
objetivos del centro:

1.- Educar en valores para conseguir una formación integral.

2.- Proporcionar los medios humanos, técnicos y materiales (préstamo de
instrumentos) que permitan al alumnado adquirir y desarrollar capacidades,
habilidades, conocimientos, destrezas, hábitos y técnicas de trabajo que le formen
como músico.
3.- Fomentar la participación y la proyección del centro en la vida social y
cultural del entorno.

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4.- Favorecer la formación y actualización didáctica del profesorado para

mejorar la calidad de enseñanza.

2.3. Relación con el entorno. Colaboración con otros organismos y entidades.

En la actualidad el la Escuela de Música tiene una función activa en la vida

musical de la ciudad. En estos últimos años se han estrechado las relaciones con
entidades públicas y privadas, permitiendo una mayor difusión de la música. Estas
relaciones se pueden resumir:

Con entidades y organismos públicos y privados:

- Excmo. Ayuntamiento
- Otros centros educativos (colegios e institutos)
-Cajas de Ahorros.
- Empresas privadas.
-Fundaciones y otras asociaciones.
-Artistas locales.

Gracias a estas relaciones han tenido lugar las siguientes actividades:

- Conciertos Didácticos
- Participación de la Banda Juvenil
- Otros eventos…..

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3. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA.

3.1. Recursos humanos del centro

El centro es dirigido por el equipo directivo.

El centro tiene un claustro de profesores, distribuidos según las especialidades
instrumentales y las asignaturas teórico-prácticas necesarias en el currículo.

Los profesores se organizan en departamentos didácticos según las asignaturas

que imparten.

Se busca que sean buenas las relaciones entre los distintos miembros de la
comunidad educativa. Para ello el equipo directivo tiene horario de atención al público
con el fin de informar, asesorar y solucionar problemas a la comunidad educativa.

Cada alumno está adscrito a un profesor tutor. Esta responsabilidad recae en

quien le imparte clase de instrumento.

Se realizarán tres evaluaciones trimestrales.

Equipo directivo:

Director/a:
Secretario/a:
Jefe/a de Estudios:

Horario de atención al público del equipo directivo:

COMPOSICIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS: ASIGNATURAS Y PROFESORADO.

INSTRUMENTOS DE VIENTO:
Viento-madera: Clarinete, Flauta, Oboe, Saxofón, Fagot.
Viento-metal: Trombón, Bombardino, Tuba, Trompa, Trompeta
Instrumentos autóctonos (dolçaina)
INSTRUMENTOS DE CUERDA: Violín, Viola, Violonchelo, Contrabajo
CUERDA PULSADA: Guitarra clásica y guitarra flamenca.

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INSTRUMENTOS DE CUERDA PERCUTIDA: Piano, Piano complementario.

PERCUSIÓN

LENGUAJE MUSICAL
Jardín musical, Iniciación musical, grado elemental establecido, educación para adultos.
CORO
BANDA JUVENIL
ORQUESTA JUVENIL
MÚSICA DE CÁMARA

3.2. Cursos y edad sobre las asignaturas ofertadas

Jardín Musical 1 y 2 (4/5 y 5/6)

Iniciación 1 Y 2. (6/7 y 7/8 años)
Lenguaje Musical (4 cursos. 8/12 años)
Instrumento (Iniciación y 4 cursos)
Coro (1º y 2º cursos)
Banda juvenil (conjunto instrumental), orquesta juvenil,
cámara. (3º y 4º cursos)
Piano complementario (3º y 4º cursos)
Repaso grado medio (De 12 años en adelante)

3.3. Calendario escolar.

El curso escolar comprende desde el 1 de septiembre hasta el 25 de junio,

coincidiendo con el calendario escolar oficial. El mes de julio se impartirá las
asignaturas instrumentales (voluntario y según disponibilidades del profesorado).

3.4. Coordinación de horarios.

Con el fin de facilitar los estudios musicales y compatibilizarlos con las

enseñanzas de régimen general, se procurará la coordinación de las diferentes
asignaturas para que los alumnos asistan los mínimos días al centro.

• El profesorado de las especialidades instrumentales adjudicarán el horario

teniendo en cuenta los horarios de las asignaturas colectivas (Lenguaje musical,
coro, banda juvenil), prevaleciendo el alumnado de menor edad.
• En aquellos casos excepcionales en que los alumnos que no puedan acoplarse
a ningún turno, el profesor de instrumento le impartirá la asignatura de
Lenguaje.

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• Las recuperaciones de clases perdidas por parte de los profesores, se realizarán

en concordancia con el alumnado (se recoge la posibilidad en la medida de lo
posible la primera semana de enero sobre las faltas hasta diciembre y la
segunda semana de pascua para las del segundo trimestre). También se
contempla la recuperación por profesorado adjunto.

Las ratios serán de:

Lenguaje musical: 2 horas semanales 1/8
Instrumento: 1 hora semanal
Coro: Una hora semanal 1
Banda juvenil (conjunto instrumental), orquesta juvenil, cámara. (3º y 4º
cursos) hora y media semanal
Piano complementario (3º y 4º cursos) ½ semanal

3.5. Audiciones.

Tocar en público y escuchar música son partes esenciales en la formación del

futuro músico. Tocar en público estimula y motiva, contribuye al desarrollo de la
responsabilidad y del sentido crítico en el trabajo personal, y ejercita capacidades tales
como la atención, concentración y expresión personal.

Por ello se establece en el currículo tocar en público tanto como objetivo como
criterio de evaluación, siendo responsabilidad del centro organizarlo y darle sentido.
Los alumnos deben participar en las audiciones que se organicen.

Se organizarán 1 audición por trimestre coincidiendo con el final del trimestre.

En estas audiciones finalizarán con el coro o la banda juvenil.

Además se pueden contemplar todo tipo de iniciativas que favorezcan la

audición en público como:

a) Audiciones de aula: realizadas entre y ante los alumnos de un área.

b) Fuera del centro por motivos de intercambios, etc.
c) Asistencia a concursos.

Es responsabilidad del profesorado organizarlas, preparar a los alumnos y estar

a su cargo en la audición. Así mismo, los alumnos de último curso de grado elemental
deberán de interpretar en público obras de memoria.

La escuela en la medida de sus posibilidades, favorecerá y ayudará a la figura

del pianista acompañante.

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3.6. Disciplina.

Los alumnos deben de respetar tanto a profesores y compañeros como el

entorno. Quien no se comporte adecuadamente puede ser sometido a medidas
disciplinarias conforme al Reglamento de Régimen Interior.

Los alumnos tienen que colaborar en las actividades y en las agrupaciones del
centro siempre que se requiera. En cuanto a la distribución de atriles en éstas, será la
que marque el profesor responsable.

3.7. La tutoría.

Cada alumno tiene un tutor que es el profesor de instrumento. Son sus

responsabilidades:
1.- Informar a sus tutelados sobre cuestiones académicas
2.- Presidir la evaluación de sus alumnos y recoger información significativa
para tener una visión global de cada uno.
3.- Controlar la coordinación de los contenidos de las asignaturas que cursen
sus tutelados.
4.- Informar a los padres sobre las necesidades y las obligaciones de las
enseñanzas musicales, y los resultados de las distintas evaluaciones.
5.- Controlar la asistencia del alumno a las clases e informar de la posible
pérdida de la evaluación continua en la asignatura en que tenga diez faltas sin
justificar. En caso de pérdida de este derecho en dos o más asignaturas, podrá
perder a su vez el derecho a la matrícula oficial para el curso siguiente.

3.8.- Recursos materiales y de espacio

El uso de los espacios del centro se organiza para facilitar el mejor funcionamiento
de la docencia, para realizar actividades y para posibilitar al alumnado el estudio.

La docencia se imparte en las aulas. Éstas tienen la dotación material necesaria para las
distintas asignaturas. Hay un aula de ensayos compartida para clases, y seis aulas para
impartir instrumento y lenguaje musical. ¿????

Con el fin de facilitar el estudio se dispone de las aulas fuera del horario de
docencia. Para su utilización es necesario solicitarlo a la Jefatura de Estudios que es la
encargada de organizarlo. Se establecerá como norma general que los alumnos de

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percusión tengan prioridad en su aula y a los alumnos de piano y piano complementario.

Los alumnos son responsables de la cabina en el tiempo que permanezcan en ella.

La escuela facilitará en la medida de sus posibilidades instrumentos para

comenzar el alumnado.

3.9. Lenguas a utilizar

Inmersos en una comunidad autónoma con lengua propia, las lenguas serán el
Valenciano y el castellano. Abiertos al mundo globalizado en que nos encontramos
existe una tercera posibilidad según la demanda u oferta del profesorado en utilizar en
algunas asignaturas otro idioma como podría ser el inglés.

3.10. Utilización de las nuevas tecnologías

La escuela fomentará la utilización de las nuevas tecnologías tanto en el ámbito

pedagógico y de recursos al profesorado, como en la comunicación a padres y
alumnos.

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4. CONCRECIÓN CURRICULAR

La presente concreción curricular y según la introducción, está basada en la Ley

Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación (LOE), Decreto159/2007, de 21 de
septiembre, del Consell, por el que se establece el currículo de las enseñanzas
elementales de música y se regula el acceso a estas enseñanzas.

Esta concreción curricular, además de los objetivos especificados, tendrá en

cuenta el currículo oculto, los principios y fines (artículo 1 y 2 de la LOE y las
competencias básicas: cultural y artística, en comunicación lingüística, en el
conocimiento e interacción con el medio, en el tratamiento de la información y
competencia digital, en competencia social y ciudadana, en aprender a aprender, en
autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

4.1. Concreción de los objetivos por cursos:

Se profundizará por igual en los elementos del lenguaje, ritmo, oído, memoria y
creatividad musical.
PRIMER CURSO

1. Conocer el instrumento, sus partes y habituar al alumno a las medidas de higiene

del instrumento.
2. Colocar correctamente la posición del cuerpo y del instrumento.
3. Producir el sonido (viento: la respiración, embocadura y emisión; cuerda: paso de
arco, articulación y emisión)
4. Estudiar la extensión del instrumento según especifica cada programación. En
lenguaje musical se impartirá la extensión de DO 3 a LA 4.
5. Interpretar en los compases: 2/4, 3/4, 4/4.
6. Matices agógicos.
7. Conocer las figuraciones de negra, blanca, corchea y redonda y sus silencios. El
puntillo. La ligadura de prolongación.
8. Conocer y realizar los signos de repetición.
9. Practicar la afinación.

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10. Aprender el concepto de los matices: f, p.

11. Articular distintos fragmentos.
12. Desarrollar el sentido rítmico, el oído, análisis, la audición, la memoria, la
improvisación y la creatividad.
13. Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir las técnicas de
estudio que permitan la autonomía en el trabajo y la valoración del mismo.

SEGUNDO CURSO
1. Afianzar los conocimientos adquiridos en 1º curso.
2. Estudiar la extensión del instrumento según especifica cada programación.
3. Conocer los compases de: 3/8, 6/8, 9/8 y 12/8. (Lenguaje Musical: 1er.
Trimestre; instrumento 3er. Trimestre).
4. Conocer la figuración de tresillo, semicorcheas y distintas combinaciones entre
las figuraciones dadas.
5. Alteraciones básicas (sostenido, bemol. Becuadro).
6. Realización de los matices: ff, pp, cresc., dim.
7. Practicar y desarrollar la afinación.
8. Conocer los símbolos de repetición. Doble barra, casillas de repetición. D.C., de
 a .

9. Clave de fa
10. Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir las técnicas de
estudio que permitan la autonomía en el trabajo y la valoración del mismo.
11. Desarrollar el sentido rítmico, el oído, análisis, la audición, la memoria, la
improvisación y la creatividad.
12. Desarrollar la lectura a primera vista.

TERCER CURSO

1. Perfeccionar la producción del sonido. (viento: la respiración, embocadura y

emisión; cuerda: paso de arco, articulación y emisión).
2. Aprender nuevos tipos de emisión: (Viento madera: picado corto, picado ligado
y acentuaciones; Viento metal: articular, picado corto y acentuaciones; Cuerda:
Nuevos golpes de arco(detaché, stacatto y sus variantes más cercanas).
Instrumentos de percusión: introducción al redoble, mordentes de una y dos
notas)
3. Aprender el concepto y la realización de los matices: mf y mp.
4. Introducir nuevas figuraciones desarrolladas en los contenidos.
5. Compases con denominador 2

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6. Practicar la afinación a la octava.

7. Analizar el fraseo y la forma en los fragmentos a interpretar.
8. Concepto de tonalidad.
9. Intervalos
10. Introducción al transporte
11. Clave de do en tercera y en cuarta (Inicio)
12. Dominar la escala cromática con diferentes articulaciones.
13. Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir las técnicas de
estudio que permitan la autonomía en el trabajo y la valoración del mismo.
14. Desarrollar la lectura a 1ª vista.
15. Desarrollar el sentido rítmico, el oído, análisis, la audición, la memoria, la
improvisación y la creatividad.

CUARTO CURSO
1. Desarrollar y perfeccionar los contenidos de los cursos anteriores.
2. Desarrollar la afinación a la 5ª.
3. Perfeccionar la interpretación.
4. Consolidar los hábitos de estudio.
5. Practicar las tonalidades, modo mayor y menor, hasta 4 alteraciones.
6. Iniciar y desarrollar las notas de adorno.
7. Compases irregulares
8. Grupos irregulares
9. Clave de do en 1ª, 2ª y FA en 3ª.
10. Practicar los compases
11. Conocer la historia del instrumento.
12. Conocer la familia del instrumento.
13. Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir las técnicas de
estudio que permitan la autonomía en el trabajo y la valoración del mismo.
14. Desarrollar la lectura a 1ª vista.
15. Desarrollar el sentido rítmico, el oído, análisis, la audición, la memoria, la
improvisación y la creatividad.

4.2. Propuesta del método didáctico

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Se aconseja el modelo activo, en el cual se atribuye gran importancia a la

participación del alumnado, y que éste realice actividades con el fin de que analice y
comprenda la materia, enfatizándose el descubrimiento y la experimentación, es decir
haciéndole partícipe activo de su propio aprendizaje.

Este método didáctico se encuentra bajo las teorías cognitivas del

constructivismo, persiguiendo un aprendizaje significativo.

Respecto al planteamiento de este método didáctico, se ha seguido una línea

de aspiración científica, basada en la observación, la experimentación llevada a cabo y
la experiencia docente acumulada por el autor, tratando de huir así de planteamientos
meramente filosóficos.

En cuanto al estilo docente aplicable a lo propuesto por este método didáctico,

es generalmente el denominado estilo democrático o participativo guiado.

También es observable la aplicación del currículo oculto, a través de varios

aspectos tales como la colaboración entre los alumnos (realizando los dúos), el respeto
por la individualidad personal, etc.

En este método didáctico se persigue que el alumno cultive procesos como la

actividad, la cognición y la creatividad, siguiendo este orden de prioridades.

El método propuesto, va a estar compuesto por: los principios didácticos

fundamentales, aquí expuestos bajo el planteamiento de Palacios de Sans (1998):

Con relación a los principios didácticos fundamentales, destaca los siguientes:

- Principio de proximidad (Parte de aspectos próximos a la vida del niño,
con el juego, las canciones infantiles, etc.)
- Principios de ordenamiento (Va de los simple a lo complejo).
- Principio de adecuación (Se adapta a las necesidades y posibilidades del
educando).
- Principio de la participación y de la vivencia (Se trata una educación
activa).
- Principio de la espontaneidad (Promueve la creatividad).
- Principios de la autocorrección.
- Principio de la eficiencia.

Para la aplicación del método, se deben tener en cuenta los siguientes

principios pedagógicos generalmente reconocidos:

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• Adecuar los contenidos y su secuenciación al momento y situación del

desarrollo evolutivo del alumnado.
• Motivarlo mediante su actividad y participación en el proceso.
• Respetar las peculiaridades del alumnado.
• Utilizar procedimientos y recursos variados que estimulen la capacidad crítica y
creativa.
• Procurar que la asimilación de los contenidos conceptuales por parte del
alumnado se complete con la adquisición de contenidos procedimentales y
actitudinales.
• Ejercitar la creatividad.

De forma general, se aplicarán técnicas inductivas (observación,

experimentación, comparación, abstracción, generalización), deductivas (aplicación,
comprobación, demostración), analíticas (división, clasificación) y sintéticas
(conclusión, definición, resumen).

El método se concretará en:

A) El sistema de clases individualizado.

B) El constructivismo como sistema metodológico.
C) La utilización de la canción popular.
D) El desarrollo de la rítmica por medio del cuerpo.
E) Hacer del juego el vínculo del aprendizaje.
F) La improvisación y la creatividad como factor de desarrollo musical.
G) Adecuar los contenidos a los intereses de los alumnos.
H) Enseñar a aprender.
I) El análisis como herramienta fundamental para la clase de instrumento.
J) La utilización de las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo: CD
Audio y ordenador.
K) Educar en valores.
L) La imitación.

Además este método pretende ser abierto para que se aplique en función de
cada alumno en particular y del mismo modo que adopte nuevas fórmulas según el
conocimiento y la práctica.

4.3. Materiales didácticos

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Los materiales didácticos deberán desarrollar los contenidos establecidos, así

como la metodología propuesta y tendrán en cuenta el currículo oculto, las lenguas
autóctonas o las nuevas tecnologías.

4.4. Actividades complementarias

Con la finalidad de desarrollar tanto el aspecto musical como social, la escuela

organizará:
- Salidas a conciertos organizados
- Cursos de diversa índole que complementen la formación
musical (Informática, especialización, formación, etc.)
- Intercambios culturales
- Excursiones de diversa índole de convivencia.
- Promoción de actividades conjuntas por toda la escuela como
asistir a los concursos organizados por la FSMCV u otro tipo de
concursos internos que despierten el interés del alumnado.

4.5. Procedimientos de evaluación

Cada profesor evaluará a sus alumnos durante el curso escolar. Para el paso de
curso y coincidiendo la finalización de cada año escolar, se contempla una evaluación
con tribunal. La nota mínima global para pasar de curso será de 5.
Las notas serán no apto(menor de 5, suficiente (5), bien(6), notable (7/8) y
sobresaliente (9/10).

4.6. Adaptaciones curriculares

Los profesores realizarán las adaptaciones curriculares que necesite el alumno,

bien sean significativas o no, en función de su propia problemática.

5. BIBLIOGRAFÍA

Mira, I. (2009) La programación y las unidades didácticas en los conservatorios

(Apuntes del autor).

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