Propuesta de Proyecto de PEC. Universidad de Alicante.

CAP

PROPUESTA DE PROYECTO
EDUCATIVO DE CENTRO

ESCUELA DE MÚSICA DE (UA)

Coordinación: Israel Mira

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INDICE
1. INTRODUCCIÓN

2. SITUACIÓN Y CONTEXTO DE LA ESCUELA……………………………

……………………

2.1. El entorno sociocultural y características del centro

2.3.Objetivos generales del centro, prioridades y procedimientos de
actuación.
2.3. Relación con el entorno. Colaboración con otros organismos y
entidades.

3. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA…………………………

………………….

3.1.Recursos humanos del centro

3.2. Asignaturas ofertadas
3.3.Calendario escolar.
3.4. Coordinación de horarios.
3.5. Audiciones.
3.6. Disciplina.
3.7. La tutoría.
3.8.- Recursos materiales y de espacio
3.9. Lenguas a utilizar
3.10. Utilización de las nuevas tecnologías

4. CONCRECIÓN CURRICULAR………………………………………………
………………………..

4.1. Concreción de los objetivos por cursos:

4.2. Propuesta del método didáctico
4.3.Materiales didácticos
4.4.Actividades complementarias
4.5.Procedimientos de evaluación
4.6.Adaptaciones curriculares

5. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………
…………………………

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1. INTRODUCCIÓN

El presente Proyecto Educativo de Centro está basado en la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (Artículo 121) y el
Decreto 159/2007, de 21 de septiembre, de la Generalitat Valenciana,
por el que se establece el currículo de las enseñanzas elementales de
música y se regula el acceso a estas enseñanzas (Artículo 22).

Con el presente proyecto educativo, la Escuela de Música………

…, intenta mostrar a toda la comunidad educativa la organización
general del centro, sus principios de identidad, sus objetivos y
prioridades, así como los medios de actuación. Todo ello basado en
unos principios pedagógicos definidos.

La escuela de música ……………., como ya viene siendo por

tradición, está abierta a todas aquellas personas que deseen adquirir
una cultura musical. Adopta como ideas fundamentales el respeto a
todas las ideas políticas, religiosas, la defensa del espíritu
democrático y la no discriminación en razón de raza, sexo o religión,
así como el fomento de la solidaridad entre las personas y los
pueblos. Igualmente fomentamos la igualdad teniendo en cuenta las
características propias de cada persona y respetando el hecho
diferencial que le es propio.

Los objetivos de la escuela de música son:

1. La formación integral de los alumnos por medio de la

música.
2. Impartir una cultura musical.
3. Formar músicos para integrase en la Banda de Música u
orquesta.
4. Una guía para la continuación, si se desea, de los estudios
musicales.

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2. SITUACIÓN Y CONTEXTO DE LA ESCUELA.

2.1. El entorno sociocultural y características del centro

La Escuela de Música………………., pertenece a la Sociedad……

……………… y que dentro de un contexto sociocultural y musical
valenciano, ha sido pionera en la formación cultural, educativa y
musical de los habitantes de …………

La escuela ofrece su servicio educativo, impartiendo el grado

elemental y como apoyo de grado medio.

- Ubicación geográfica: la población está situada a ………………

La economía de la población está basada en ……….

La infraestructura de servicios sociales de esta zona es bastante

completa con respecto a otros distritos.

La población …………. cuenta con un colegio concertado y otro

público que imparte infantil y Primaria,y un Instituto que imparte
E.S.O. Además, tiene varios parques municipales, una Biblioteca
Pública, un Pabellón Multiusos, un Ambulatorio de la S.S., un Club
Social para ancianos, una Iglesia Católica, un Polideportivo, una Coral
de la iglesia y un auditorio para conciertos al aire libre

El entorno sociocultural podríamos calificarlo como medio.

2.2.Objetivos generales del centro, prioridades y procedimientos de

actuación.

Nuestro proyecto educativo busca adecuarse tanto a las

circunstancias del propio centro y de su alumnado como al entorno
sociocultural en el que está inmerso. El compromiso de la Escuela de
Música con sus conciudadanos se fundamenta en ofrecer una
formación musical de calidad a los jóvenes músicos y si se desea que
les sirva de base para poder acceder a los estudios medios de Música.
Además, la escuela debe favorecer la actividad musical. Por todo ello,
es objetivo prioritario crear lazos de colaboración con centros
educativos y culturales, con organismos y entidades públicas y
privadas de la ciudad.

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Este estilo de formación se define por el acercamiento profundo

al hecho musical en todos sus aspectos y la formación humana del
alumno. De ello derivan los objetivos del centro:

1.- Educar en valores para conseguir una formación integral.

2.- Proporcionar los medios humanos, técnicos y materiales
(préstamo de instrumentos) que permitan al alumnado adquirir y
desarrollar capacidades, habilidades, conocimientos, destrezas,
hábitos y técnicas de trabajo que le formen como músico.
3.- Fomentar la participación y la proyección del centro en la
vida social y cultural del entorno.
4.- Favorecer la formación y actualización didáctica del
profesorado para mejorar la calidad de enseñanza.

2.3. Relación con el entorno. Colaboración con otros organismos y

entidades.

En la actualidad el la Escuela de Música tiene una función activa

en la vida musical de la ciudad. En estos últimos años se han
estrechado las relaciones con entidades públicas y privadas,
permitiendo una mayor difusión de la música. Estas relaciones se
pueden resumir:

Con entidades y organismos públicos y privados:

- Excmo. Ayuntamiento
- Otros centros educativos (colegios e institutos)
-Cajas de Ahorros.
- Empresas privadas.
-Fundaciones y otras asociaciones.
-Artistas locales.

Gracias a estas relaciones han tenido lugar las siguientes actividades:

- Conciertos Didácticos
- Participación de la Banda Juvenil
- Otros eventos…..

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3. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA.

3.1.Recursos humanos del centro

El centro es dirigido por el equipo directivo.

El centro tiene un claustro de profesores, distribuidos según las
especialidades instrumentales y las asignaturas teórico-prácticas
necesarias en el currículo.

Los profesores se organizan en departamentos didácticos según

las asignaturas que imparten.

Se busca que sean buenas las relaciones entre los distintos

miembros de la comunidad educativa. Para ello el equipo directivo
tiene horario de atención al público con el fin de informar, asesorar y
solucionar problemas a la comunidad educativa.

Cada alumno está adscrito a un profesor tutor. Esta

responsabilidad recae en quien le imparte clase de instrumento.

Se realizarán tres evaluaciones trimestrales.

Equipo directivo:

Director/a:
Secretario/a:
Jefe/a de Estudios:

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Horario de atención al público del equipo directivo:

COMPOSICIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS: ASIGNATURAS Y

PROFESORADO.

INSTRUMENTOS DE VIENTO:
Viento-madera: Clarinete, Flauta, Oboe, Saxofón, Fagot.
Viento-metal: Trombón, Bombardino, Tuba, Trompa, Trompeta
Instrumentos autóctonos (dolçaina)
INSTRUMENTOS DE CUERDA: Violín, Viola, Violonchelo, Contrabajo
CUERDA PULSADA: Guitarra clásica y guitarra flamenca.
INSTRUMENTOS DE CUERDA PERCUTIDA: Piano, Piano complementario.

PERCUSIÓN

LENGUAJE MUSICAL
Jardín musical, Iniciación musical, grado elemental establecido,
educación para adultos.
CORO
BANDA JUVENIL
ORQUESTA JUVENIL
MÚSICA DE CÁMARA

3.2. Cursos y edad sobre las asignaturas ofertadas

Jardín Musical 1 y 2 (4/5 y 5/6)

Iniciación 1 Y 2. (6/7 y 7/8 años)
Lenguaje Musical (4 cursos. 8/12 años)
Instrumento (Iniciación y 4 cursos)
Coro (1º y 2º cursos)
Banda juvenil (conjunto instrumental), orquesta juvenil,
cámara. (3º y 4º cursos)
Piano complementario (3º y 4º cursos)
Repaso grado medio (De 12 años en adelante)

3.3.Calendario escolar.

El curso escolar comprende desde el 1 de septiembre hasta el 25

de junio, coincidiendo con el calendario escolar oficial. El mes de
julio se impartirá las asignaturas instrumentales (voluntario y
según disponibilidades del profesorado).

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3.4. Coordinación de horarios.

Con el fin de facilitar los estudios musicales y compatibilizarlos

con las enseñanzas de régimen general, se procurará la coordinación
de las diferentes asignaturas para que los alumnos asistan los
mínimos días al centro.

• El profesorado de las especialidades instrumentales adjudicarán

el horario teniendo en cuenta los horarios de las asignaturas
colectivas (Lenguaje musical, coro, banda juvenil),
prevaleciendo el alumnado de menor edad.
• En aquellos casos excepcionales en que los alumnos que no
puedan acoplarse a ningún turno, el profesor de instrumento le
impartirá la asignatura de Lenguaje.
• Las recuperaciones de clases perdidas por parte de los
profesores, se realizarán en concordancia con el alumnado (se
recoge la posibilidad en la medida de lo posible la primera
semana de enero sobre las faltas hasta diciembre y la segunda
semana de pascua para las del segundo trimestre). También se
contempla la recuperación por profesorado adjunto.

Las ratios serán de:

Lenguaje musical: 2 horas semanales 1/8
Instrumento: 1 hora semanal
Coro: Una hora semanal 1
Banda juvenil (conjunto instrumental), orquesta juvenil, cámara.
(3º y 4º cursos) hora y media semanal
Piano complementario (3º y 4º cursos) ½ semanal

3.5. Audiciones.

Tocar en público y escuchar música son partes esenciales en la

formación del futuro músico. Tocar en público estimula y motiva,
contribuye al desarrollo de la responsabilidad y del sentido crítico en
el trabajo personal, y ejercita capacidades tales como la atención,
concentración y expresión personal.

Por ello se establece en el currículo tocar en público tanto como

objetivo como criterio de evaluación, siendo responsabilidad del
centro organizarlo y darle sentido. Los alumnos deben participar en
las audiciones que se organicen.

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Se organizarán 1 audición por trimestre coincidiendo con el final

del trimestre. En estas audiciones finalizarán con el coro o la banda
juvenil.

Además se pueden contemplar todo tipo de iniciativas que

favorezcan la audición en público como:

a) Audiciones de aula: realizadas entre y ante los alumnos

de un área.
b) Fuera del centro por motivos de intercambios, etc.
c) Asistencia a concursos.

Es responsabilidad del profesorado organizarlas, preparar a los

alumnos y estar a su cargo en la audición. Así mismo, los alumnos de
último curso de grado elemental deberán de interpretar en público
obras de memoria.

La escuela en la medida de sus posibilidades, favorecerá y

ayudará a la figura del pianista acompañante.

3.6. Disciplina.

Los alumnos deben de respetar tanto a profesores y

compañeros como el entorno. Quien no se comporte adecuadamente
puede ser sometido a medidas disciplinarias conforme al Reglamento
de Régimen Interior.

Los alumnos tienen que colaborar en las actividades y en las

agrupaciones del centro siempre que se requiera. En cuanto a la
distribución de atriles en éstas, será la que marque el profesor
responsable.

3.7. La tutoría.

Cada alumno tiene un tutor que es el profesor de instrumento.

Son sus responsabilidades:
1.- Informar a sus tutelados sobre cuestiones académicas
2.- Presidir la evaluación de sus alumnos y recoger información
significativa para tener una visión global de cada uno.
3.- Controlar la coordinación de los contenidos de las
asignaturas que cursen sus tutelados.

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4.- Informar a los padres sobre las necesidades y las

obligaciones de las enseñanzas musicales, y los resultados de
las distintas evaluaciones.
5.- Controlar la asistencia del alumno a las clases e informar de
la posible pérdida de la evaluación continua en la asignatura en
que tenga diez faltas sin justificar. En caso de pérdida de este
derecho en dos o más asignaturas, podrá perder a su vez el
derecho a la matrícula oficial para el curso siguiente.

3.8.- Recursos materiales y de espacio

El uso de los espacios del centro se organiza para facilitar el mejor

funcionamiento de la docencia, para realizar actividades y para
posibilitar al alumnado el estudio.

La docencia se imparte en las aulas. Éstas tienen la dotación material

necesaria para las distintas asignaturas. Hay un aula de ensayos
compartida para clases, y seis aulas para impartir instrumento y
lenguaje musical. ¿????

Con el fin de facilitar el estudio se dispone de las aulas fuera del

horario de docencia. Para su utilización es necesario solicitarlo a la
Jefatura de Estudios que es la encargada de organizarlo. Se establecerá
como norma general que los alumnos de percusión tengan prioridad en
su aula y a los alumnos de piano y piano complementario. Los alumnos
son responsables de la cabina en el tiempo que permanezcan en ella.

La escuela facilitará en la medida de sus posibilidades

instrumentos para comenzar el alumnado.

3.9. Lenguas a utilizar

Inmersos en una comunidad autónoma con lengua propia, las

lenguas serán el Valenciano y el castellano. Abiertos al mundo
globalizado en que nos encontramos existe una tercera posibilidad
según la demanda u oferta del profesorado en utilizar en algunas
asignaturas otro idioma como podría ser el inglés.

3.10. Utilización de las nuevas tecnologías

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La escuela fomentará la utilización de las nuevas tecnologías

tanto en el ámbito pedagógico y de recursos al profesorado, como en
la comunicación a padres y alumnos.

4. CONCRECIÓN CURRICULAR

La presente concreción curricular y según la introducción, está basada en la Ley

Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación (LOE), Decreto159/2007, de 21 de
septiembre, del Consell, por el que se establece el currículo de las enseñanzas
elementales de música y se regula el acceso a estas enseñanzas.

Esta concreción curricular, además de los objetivos especificados, tendrá en

cuenta el currículo oculto, los principios y fines (artículo 1 y 2 de la LOE y las
competencias básicas: cultural y artística, en comunicación lingüística, en el
conocimiento e interacción con el medio, en el tratamiento de la información y

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competencia digital, en competencia social y ciudadana, en aprender a aprender, en

autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

4.1. Concreción de los objetivos por cursos:

Se profundizará por igual en los elementos del lenguaje, ritmo,

oído, memoria y creatividad musical.
PRIMER CURSO

1. Conocer el instrumento, sus partes y habituar al alumno a las

medidas de higiene del instrumento.
2. Colocar correctamente la posición del cuerpo y del instrumento.
3. Producir el sonido (viento: la respiración, embocadura y emisión;
cuerda: paso de arco, articulación y emisión)
4. Estudiar la extensión del instrumento según especifica cada
programación. En lenguaje musical se impartirá la extensión de DO
3 a LA 4.
5. Interpretar en los compases: 2/4, 3/4, 4/4.
6. Matices agógicos.
7. Conocer las figuraciones de negra, blanca, corchea y redonda y sus
silencios. El puntillo. La ligadura de prolongación.
8. Conocer y realizar los signos de repetición.
9. Practicar la afinación.
10. Aprender el concepto de los matices: f, p.
11.Articular distintos fragmentos.
12.Desarrollar el sentido rítmico, el oído, análisis, la audición, la
memoria, la improvisación y la creatividad.
13.Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir
las técnicas de estudio que permitan la autonomía en el trabajo y
la valoración del mismo.

SEGUNDO CURSO
1. Afianzar los conocimientos adquiridos en 1º curso.
2. Estudiar la extensión del instrumento según especifica cada
programación.
3. Conocer los compases de: 3/8, 6/8, 9/8 y 12/8. (Lenguaje
Musical: 1er. Trimestre; instrumento 3er. Trimestre).
4. Conocer la figuración de tresillo, semicorcheas y distintas
combinaciones entre las figuraciones dadas.
5. Alteraciones básicas (sostenido, bemol. Becuadro).

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6. Realización de los matices: ff, pp, cresc., dim.

7. Practicar y desarrollar la afinación.
8. Conocer los símbolos de repetición. Doble barra, casillas de
repetición. D.C., de  a .
9. Clave de fa
10.Ser consciente de la importancia del trabajo individual y
adquirir las técnicas de estudio que permitan la autonomía en el
trabajo y la valoración del mismo.
11.Desarrollar el sentido rítmico, el oído, análisis, la audición, la
memoria, la improvisación y la creatividad.
12.Desarrollar la lectura a primera vista.

TERCER CURSO

1. Perfeccionar la producción del sonido. (viento: la respiración,

embocadura y emisión; cuerda: paso de arco, articulación y
emisión).
2. Aprender nuevos tipos de emisión: (Viento madera: picado
corto, picado ligado y acentuaciones; Viento metal: articular,
picado corto y acentuaciones; Cuerda: Nuevos golpes de
arco(detaché, stacatto y sus variantes más cercanas).
Instrumentos de percusión: introducción al redoble, mordentes
de una y dos notas)
3. Aprender el concepto y la realización de los matices: mf y mp.
4. Introducir nuevas figuraciones desarrolladas en los contenidos.
5. Compases con denominador 2
6. Practicar la afinación a la octava.
7. Analizar el fraseo y la forma en los fragmentos a interpretar.
8. Concepto de tonalidad.
9. Intervalos
10.Introducción al transporte
11.Clave de do en tercera y en cuarta (Inicio)
12.Dominar la escala cromática con diferentes articulaciones.
13.Ser consciente de la importancia del trabajo individual y
adquirir las técnicas de estudio que permitan la autonomía en el
trabajo y la valoración del mismo.
14.Desarrollar la lectura a 1ª vista.
15.Desarrollar el sentido rítmico, el oído, análisis, la audición, la
memoria, la improvisación y la creatividad.

CUARTO CURSO

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1. Desarrollar y perfeccionar los contenidos de los cursos

anteriores.
2. Desarrollar la afinación a la 5ª.
3. Perfeccionar la interpretación.
4. Consolidar los hábitos de estudio.
5. Practicar las tonalidades, modo mayor y menor, hasta 4
alteraciones.
6. Iniciar y desarrollar las notas de adorno.
7. Compases irregulares
8. Grupos irregulares
9. Clave de do en 1ª, 2ª y FA en 3ª.
10.Practicar los compases
11. Conocer la historia del instrumento.
12. Conocer la familia del instrumento.
13.Ser consciente de la importancia del trabajo individual y
adquirir las técnicas de estudio que permitan la autonomía en el
trabajo y la valoración del mismo.
14.Desarrollar la lectura a 1ª vista.
15.Desarrollar el sentido rítmico, el oído, análisis, la audición, la
memoria, la improvisación y la creatividad.

4.2. Propuesta del método didáctico

Se aconseja el modelo activo, en el cual se atribuye gran

importancia a la participación del alumnado, y que éste realice
actividades con el fin de que analice y comprenda la materia,
enfatizándose el descubrimiento y la experimentación, es decir
haciéndole partícipe activo de su propio aprendizaje.

Este método didáctico se encuentra bajo las teorías cognitivas

del constructivismo, persiguiendo un aprendizaje significativo.

Respecto al planteamiento de este método didáctico, se ha

seguido una línea de aspiración científica, basada en la observación,
la experimentación llevada a cabo y la experiencia docente
acumulada por el autor, tratando de huir así de planteamientos
meramente filosóficos.

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En cuanto al estilo docente aplicable a lo propuesto por este

método didáctico, es generalmente el denominado estilo democrático
o participativo guiado.

También es observable la aplicación del currículo oculto, a

través de varios aspectos tales como la colaboración entre los
alumnos (realizando los dúos), el respeto por la individualidad
personal, etc.

En este método didáctico se persigue que el alumno cultive

procesos como la actividad, la cognición y la creatividad, siguiendo
este orden de prioridades.

El método propuesto, va a estar compuesto por: los principios

didácticos fundamentales, aquí expuestos bajo el planteamiento de
Palacios de Sans (1998):

Con relación a los principios didácticos fundamentales, destaca

los siguientes:
- Principio de proximidad (Parte de aspectos próximos a la
vida del niño, con el juego, las canciones infantiles, etc.)
- Principios de ordenamiento (Va de los simple a lo
complejo).
- Principio de adecuación (Se adapta a las necesidades y
posibilidades del educando).
- Principio de la participación y de la vivencia (Se trata una
educación activa).
- Principio de la espontaneidad (Promueve la creatividad).
- Principios de la autocorrección.
- Principio de la eficiencia.

Para la aplicación del método, se deben tener en cuenta los

siguientes principios pedagógicos generalmente reconocidos:
• Adecuar los contenidos y su secuenciación al momento y
situación del desarrollo evolutivo del alumnado.
• Motivarlo mediante su actividad y participación en el proceso.
• Respetar las peculiaridades del alumnado.
• Utilizar procedimientos y recursos variados que estimulen la
capacidad crítica y creativa.
• Procurar que la asimilación de los contenidos conceptuales por
parte del alumnado se complete con la adquisición de
contenidos procedimentales y actitudinales.

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• Ejercitar la creatividad.

De forma general, se aplicarán técnicas inductivas

(observación, experimentación, comparación, abstracción,
generalización), deductivas (aplicación, comprobación,
demostración), analíticas (división, clasificación) y sintéticas
(conclusión, definición, resumen).

El método se concretará en:

A) El sistema de clases individualizado.

B) El constructivismo como sistema metodológico.
C) La utilización de la canción popular.
D) El desarrollo de la rítmica por medio del cuerpo.
E) Hacer del juego el vínculo del aprendizaje.
F) La improvisación y la creatividad como factor de desarrollo
musical.
G) Adecuar los contenidos a los intereses de los alumnos.
H) Enseñar a aprender.
I) El análisis como herramienta fundamental para la clase de
instrumento.
J) La utilización de las nuevas tecnologías como herramienta de
trabajo: CD Audio y ordenador.
K) Educar en valores.
L) La imitación.

Además este método pretende ser abierto para que se aplique

en función de cada alumno en particular y del mismo modo que
adopte nuevas fórmulas según el conocimiento y la práctica.

4.3.Materiales didácticos

Los materiales didácticos deberán desarrollar los contenidos

establecidos, así como la metodología propuesta y tendrán en cuenta
el currículo oculto, las lenguas autóctonas o las nuevas tecnologías.

4.4.Actividades complementarias

Con la finalidad de desarrollar tanto el aspecto musical como

social, la escuela organizará:
- Salidas a conciertos organizados

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- Cursos de diversa índole que complementen la

formación musical (Informática, especialización,
formación, etc.)
- Intercambios culturales
- Excursiones de diversa índole de convivencia.
- Promoción de actividades conjuntas por toda la
escuela como asistir a los concursos organizados
por la FSMCV u otro tipo de concursos internos que
despierten el interés del alumnado.

4.5.Procedimientos de evaluación

Cada profesor evaluará a sus alumnos durante el curso escolar.

Para el paso de curso y coincidiendo la finalización de cada año
escolar, se contempla una evaluación con tribunal. La nota mínima
global para pasar de curso será de 5.
Las notas serán no apto(menor de 5, suficiente (5), bien(6), notable
(7/8) y sobresaliente (9/10).

4.6.Adaptaciones curriculares

Los profesores realizarán las adaptaciones curriculares que

necesite el alumno, bien sean significativas o no, en función de su
propia problemática.

5. BIBLIOGRAFÍA

Mira, I. (2009) La programación y las unidades didácticas en los

conservatorios (Apuntes del autor).

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