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INFORME EXPERIMENTAL MOLDEAMIENTO DE LA CONDUCTA DE SUBIR ESCALERAS DE CARACOL, PASAR POR UN PUENETE, BAJAR ESCALERAS, PASAR POR UN TUNEL

Y PRESIONAR PALANCA. INTRODUCCIN Una de las tareas ms usuales en las ayudas psicolgicas a la gente, probablemente tenga que ver con la promocin y adquisicin de nuevas formas de comportamiento, para modificar la conducta, existen tcnicas especializadas de la cual solo haremos mencin de lo que es Moldeamiento. Moldeamiento, consiste en el desarrollo gradual de la conducta mediante disposicin correcta de las contingencias (problemas) y los reforzadores de manera que la conducta deseada sea reforzada en presencia de ciertas condiciones dinamsticas. Consistira en un proceso de final, cuyo moldeamiento esta regido por un propsito. Resultar interesante mencionar algn antecedente formal de este procedimiento, uno de los contextos antecedentes del moldeamiento, aunque resulta, quizs inesperado, es el dialogo Socrtico que nos ofrece un mtodo dialctico de desarrollo de conocimientos por aproximaciones sucesivas sabiamente moldeados. En cuanto a la fase terica, el moldeamiento se vincula esencialmente al condicionamiento operante de Skinner, precisamente el desarrollo de conductas constituye el motivo principal del Anlisis experimental de la conducta, que tiene como uno de sus mximos experimentos de la obra Lea la conducta de los organismos de Skinner. La influencia de genero neo-conductista, introdujo este nuevo concepto

Condicionamiento operante, proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar una respuesta, designando Skinner a esto como Reforzamiento el cual consiste en un estimulo reforzante, que incrementa la posibilidad de un comportamiento, pudiendo ser este positivo o negativo, dependiendo de la relacin que el individuo tenga con el medio ambiente.

Consiste en que un organismo haga algo influencindolo por una serie de actos. Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizables y una conducta humana compleja puede ser analizada en unidades de respuestas simples. En la teora del aprendizaje explica que dicha conducta se adquiere debido a que las consecuencias que percibe el organismo aprendiz, aumenta o disminuye la frecuencia de aparicin de estas conductas. As tambin el reforzamiento operante mejora la eficacia de la conducta y es mediante este que aprendemos a mantener el equilibrio, caminos y producir juegos fsicos as como manejar herramientas e instrumentos. Para culminar basndonos en esta introduccin pequea, presentamos el siguiente trabajo de investigacin, para el cual se utilizo ratas albinas (sujetos experimentales), aplicaremos los conocimientos ya planteados (tanto en clases como los del presente informe), para comprobar los efectos que traen los estmulos visuales y reforzadores en el proceso de informacin de una conducta compleja que ser nuestro objetivo al finalizar el experimento.

MARCO TERICO Para explicar el aprendizaje de conductas ms complejas y voluntarias se dispone, dentro del paradigma conductista, del condicionamiento operante. Este tipo de condicionamiento se produce cuando el sujeto realiza una actividad para obtener algo a cambio. El sujeto tiene ms probabilidades de repetir las formas de conductas reforzadas (refuerzo es aquello que se le ofrece al sujeto a cambio de la conducta que se le pide) estas conductas son acciones sobre el ambiente para obtener recompensas o eliminar estmulos punitivos. Se han realizado numerosos experimentos que tratan de comprobar la eficacia del reforzamiento en el incremento de la frecuencia de una conducta como son: 1.- Skinner (1957) entrenaron a unos pichones en un programa encadenado IV RF50(picotear un haz de luz) y luego estudiaron los efectos que se producan al disminuir la probabilidad de reforzamiento aumentando el requisito de RF50 A RF300, conforme se aumento la razn: fija, la ejecucin en presencia del estimulo una se hizo cada vez ms, es decir, ocurran periodos relativamente largos con tasas de respuestas bajas o pausadas antes que empezar la emisin de respuestas, pero una vez iniciada la emisin de respuestas, las tasas eran muy altas, pero una vez iniciada la emisin de respuestas, las tasas eran muy altas, confirme se fue aumentando el requisito de RF, la tasa de respuestas emitidas en el IV en presencia del estimulo, dos fue disminuyendo. Se asemeja con nuestro experimento de la siguiente manera el sujeto experimental es condicionado a realizar las conductas a travs de reforzadores igual que nuestros experimentos. 2.- Padilla, Miguel ngel Villajos y Luis Troca, expusieron 4 ratas privadas, en un 85% de su peso libre, un programa de intervalo fijo de 30 segundos (IF 30 segundos), del reforzador comida, desarrollando unos patrones estables de presin de palanca y de bebida inducida por programa. Despus de 3 minutos, tras salir de su sesin diaria de las cajas SKNNER, para roedores, se subministraba a cada animal en su jaula hogar una racin de comida de la marca A, suficiente para mantener a su nivel de privacin. Una vez establecidos los patrones conductuales a los largo de la sesin se decidi cambiar la comida de los animales que recibiran en su jaula hogar a otra comercial ( Marca B) manteniendo a los animales el mismo nivel de privacin, un 85% de su

peso libre, se observo que algunos animales variaron su comportamiento las cajas de conducta. Un animal presento un marcado de incremento de la conducta de bebida inducida por programa (de sexo en la tasa de lametones por minuto en el volumen de agua consumida), y en otro animal un ligero de sexo en la tasa de presin de palanca. A pesar de ser una prueba realizada con un escaso numero de individuos (N = 4), nos puede servir de aviso, a que un asunto tan simple, como el cambio de una marca comercial en la comida de los animales, puede afectar a las conductas tan robustas como la presin de palanca o la bebida inducida por programa. Tiene relacin con nuestro experimento porque el animal (sujeto experimental) se le condiciona a base de reforzador, pero en el presente experimento se ve la conducta a travs de castigos. 3.- Como experimento encontramos el caso del gorila KOKO. Penny Patterson, una estudiante de doctorado en la universidad de Stanford, enseo a KOKO a utilizar el lenguaje de gestos, pues ningn primate, a acepcin de los seres humanos posee el aparato fonador necesario para la comunicacin verbal. En alguna ocasin, KOKO us dicho lenguaje textual para comunicarse. Koko era sometido a sesiones de 20 minutos diario, reforzado con alimento y cario por parte de la investigadora, la meta era que KOKO mediante el lenguaje gestual pudiera comunicarse. Resultados, el gorila KOKO logro comunicarse parcialmente con gestos logrando hacer seas como la experimentadora cuando quera comer, podemos ver tambin que en el experimento existe la aplicacin de refuerzos que permiti instalar la conducta deseada, que es tambin el objetivo de este trabajo, la instalacin de una conducta requerida. 4.- Segn el autor Jhonn Padilla Campus, al igual que los chicos de psicologa del 5to ciclo Abril del 2005, ellos tambin trabajaron con una rata albina como sujeto experimental. Mediante un reforzador (comida) lograron instalar la conducta de subir y bajar escaleras y presionar la palanca. Trabajan sesiones de 30 minutos nter diarias, turnndose en casa de cada integrante de grupo. Resultados, este experimento esta directamente relacionado con el nuestro puesto que se trata del mismo procedimiento, moldeamiento y encadenamiento de la conducta compleja de subir y bajar escaleras, presionar palanca y el refuerzo en la instalacin de una conducta adems de probar el efecto del reforzamiento para lograrlo.

PROBLEMA / HIPTESIS Cul es el efecto del refuerzo aplicado en forma contingente en la adquisicin de conducta de subir escaleras de caracol, pasar por un puente, bajar escaleras, pasar por un tnel y presionar palanca? HIPTESIS: Aplicamos el refuerzo en forma contingente sobre las conductas de subir escaleras de caracol, pasar por un puente, bajar escaleras, pasar por un tnel y presionar la palanca entonces esta se instalar. DEFINICIN DE VARIABLES. V.I. Consisti en brindarle estmulos tales como luces y sonidos para luego otorgarle el refuerzo que es el alimento cuando subi por el caracol, paso puente, bajo escaleras, paso por el tnel y por ltimo presion la palanca en forma contingente a las aproximaciones sucesivas de las conductas que hemos instaurado. V.D. Las conductas que queremos instaurar son subir por las escaleras de caracol pasar por el puente y bajar escaleras para luego pasar por el tnel y as culminar presionando la palanca. Todas estas conductas van a ser medidas por su frecuencia. VARIABLES A CONTROLAR: 1. El sexo del sujeto experimental, se determino antes de iniciarse el experimento, se trabajo con sujetos machos. 2. Edad del sujeto: se trabajo con sujetos adultos de aproximadamente 5 meses de nacido. 3. Experiencias previas del sujeto en actividades de aprendizaje se controlo tomando un sujeto novato.

4. El alimento se controlo usando choclo y nicovita, dando siempre la misma cantidad


de alimento y tamao el cual se peso en una balanza. 5. El peso del sujeto, para controlar esta variable se peso al sujeto experimental a diario, se mantuvo constante su peso experimental, aceptando un margen de 2.5 % ms o 2.5 % menos de dicho peso.

6. Estado de deprivacin, se deprib parcialmente al sujeto experimental 23 horas


antes de la sesin.

7. El Reforzador, se mantuvo constante, otorgndole choclo en trozos del mismo


tamao.

8. Duracin de la sesin, cada sesin experimental tuvo una duracin de 30 minutos 9. La iluminacin del ambiente, se mantuvo constante la intensidad de la luz dentro
del laboratorio y durante todo el experimento. 10. Estado sujetos sanos. 11. Limpieza del ambiente, se mantuvo limpia tanto la jaula vivienda como la caja experimental para evitar posibles contaminaciones. 12. Mortalidad del sujeto, se trabajo con dos sujetos experimentales en forma simultnea, en caso de ocurrir la desercin de un sujeto, el otro sujeto entrenado lo reemplazo. 13. El ciclo de vida del sujeto experimental teniendo en cuenta que las ratas son animales nocturnos, se cubrieron sus cajas viviendas privndolas de la luz del da 20 minutos antes de iniciarse cada sesin. 14. Color de la vestimenta del experimentador, se mantuvo constante mediante el uso de una chaqueta blanca durante todas las sesiones del experimento. 15. Estmulos olfativos, para mantenerlos constante, el experimentador no utilizo perfumes, no tiles de aseo que contengan aromas durante todo el experimento, se lav las manos con jabn al inicio d cada sesin utilizando el mismo tipo de jabn. VARIABLES EXTRAAS: 1. Hora de la sesin, se mantuvo constante realizando la sesin a la misma hora. 2. Estmulos olfativos, se mantuvo constante en la medida que sea posible. 3. Estmulos visuales, se mantuvo constante al ambiente experimental en cuanto a caractersticas fsicas durante todo el experimento 4. Estmulos auditivos, se cerraron las puertas y ventanas del laboratorio y se trabajo dentro de un cubculo para tratar de eliminar los ruidos del exterior. de salud del sujeto experimental, se trabajo con

METODOLOGIA: Sujeto: Se trabajo con una rata albina, inexperta, macho de 5 meses de nacido. Instrumentos y Materiales: Se utilizo una caja experimental de Skinner modificada de 60 de largo por 45 de ancho y 44 cm. de alto. De madera los contornos y la malla metlica, las paredes, y los dems objetos focos, comedero, palanca, tnel y escalera de caracol. Tambin se utiliz cronmetros y fichas de registro, papel bond, papel milimetrado, lapicero de colores borrador regla y libreta de apuntes DISEO EXPERIMENTAL Se utiliz el diseo experimental un-variable bicondicional. A-B CONDICIONES EXPERIMENTALES El sujeto experimental pas por dos condiciones experimentales: Condicin a: de lnea base, condicin durante la cual se observ y registr la variable dependiente sin presentar la variable independiente, refuerzo. Condicin b: condicin experimental, donde se aplic el refuerzo (VI) cada vez que el sujeto emiti la conducta de subir por las escaleras de caracol, pasar por un puente, bajar las escaleras, pasar por el tnel y presionar la palanca (VD). PROCEDIMIENTO FASE PRE EXPERIMENTAL Tuvo una duracin de aproximadamente 6 semanas, la primera para la adaptacin del sujeto experimental, posteriormente se determin el peso libre del mismo, una vez establecido se procedi a conseguir el peso experimental del sujeto para poder iniciar la siguiente fase.

FASE EXPERIMENTAL FASE A: PRESIN DE PALANCA LNEA BASE Esta fase se realiz en 3 sesiones inter diarias de 30 minutos cada una y consisti en introducir al sujeto en la caja experimental en estado de privacin y se registro si emiti la conducta de subir escaleras de caracol, pasar por el puente, bajar escaleras, cruzar tnel y presionar la palanca. FASE B: Moldeamiento y reforzamiento contino de la conducta de presin de palanca. Esta fase tuvo una duracin de 3 sesiones nter diario de 30 minutos cada una y consisti en lo siguiente: 1.- Se introdujo al sujeto en el espacio experimental en estado de deprivacin parcial. 2.- Primero se le present el estimulo discriminativo (luz amarilla de 40 watts), cuando el sujeto mir el comedero se apag la luz y se le proporcion reforzador, se contino de esta manera hasta estabilizar la conducta. 3.- Primero se le present el estimulo discriminativo (luz amarilla de 40 watts), cuando el sujeto se introdujo al comedero se apag la luz y se le proporcion reforzador, se contino de esta manera hasta estabilizar la conducta. 4.- Primero se le present el estimulo discriminativo (luz amarilla de 40 watts), cuando el sujeto se acerc a la palanca se apag la luz y se le proporcion el reforzador, se contino de esa manera hasta estabilizar la conducta. 5.- Primero se le present el estimulo discriminativo (luz amarilla de 40 watts), cuando el sujeto toc la palanca con cualquier parte del cuerpo se apaga la luz y se le proporcion el reforzador, se contino de esa manera hasta estabilizar la conducta. 6.- Primero se le present el estimulo discriminativo (luz amarilla de 40 watts), cuando el sujeto puso una o ambas patas en la palanca se apag la luz y se le proporcion el reforzador, se contino de esta manera hasta estabilizar la conducta. 7.- Primero se le present el estimulo discriminativo (luz amarilla de 40 watts), cuando el sujeto presion la palanca con las dos patas delanteras se apag la luz y se le proporcion el reforzador, se contino de esta manera hasta estabilizar la conducta.

CRUZAR EL TNEL Moldeamiento y reforzamiento contino de la conducta cruzar tnel. Esta fase tuvo una duracin de 3 sesiones inter diarias de 30 minutos cada una y consisti en lo siguiente: 1.- Se introdujo al sujeto en el espacio experimental en estado de deprivacin parcial. 2.- Primero se present el estimulo discriminativo (sonido) cuando el sujeto miro en direccin al tnel, se corto el sonido y se present el siguiente estimulo discriminativo (luz amarilla) y se realizo la conducta de presin de palanca y as recibi reforzador se continuo de esa manera hasta estabilizar la conducta. 3.- Primero se present el estimulo discriminativo (sonido) cuando el sujeto se acerco al tnel, se corto el sonido para presentar el siguiente estimulo discriminativo (luz amarilla) para realizar la conducta de presin de palanca y as recibi reforzador, se continuo de esa manera hasta estabilizar la conducta. 4.- Primero se present el estimulo discriminativo (sonido) si el sujeto se introdujo al tnel, se corta el sonido para presentar el siguiente estimulo discriminativo (luz amarilla) para realizar la conducta de presin de palanca y as recibi reforzador, se continua de esa manera hasta estabilizar la conducta. 5.- Primero se present el estimulo discriminativo (sonido) cuando el sujeto recorri todo el tnel, se corta el sonido para presentar el siguiente estimulo discriminativo (luz amarilla) para realizar la conducta de presin de palanca y as recibi reforzador, se continuo de esa manera hasta estabilizar la conducta. SUBIR ESCALERA DE CARACOL, PASAR UN PUENTE Y BAJAR ESCALERAS Moldeamiento y reforzamiento de la conducta de subir escaleras de caracol, pasar puente y bajar escaleras. Esta fase tuvo una duracin de 3 sesiones inter diarias cada una y consisti en lo siguiente: 1.- Se introdujo al sujeto en el espacio experimental en estado de de-privacin parcial. 2.- Primero se le presento el estimulo discriminativo (luz azul) cuando el sujeto miro en direccin a la escalera del caracol, se apago la luz para luego presentar el siguiente estimulo (sonido) para emitir la conducta de pasar tnel entonces se cort el sonido y luego se presento el siguiente estimulo (luz amarilla) con la que realiz la conducta de presin de palanca y as recibir reforzador, se continuo de esta manera hasta estabilizar la conducta. 3.- Primero se le presento el estimulo discriminativo (luz azul) cuando el sujeto se aproximo a la escalera de caracol, se apago la luz para luego presentar el siguiente

estimulo (sonido) para emitir la conducta de pasar tnel entonces se corto sonido y luego se presento el siguiente estimulo (luz amarilla) con la que se realiz la conducta de presin de palanca y as recibir reforzador, se continuo de esta manera hasta estabilizar la conducta. 4.- Primero se le presento el estimulo discriminativo (luz azul) cuando el sujeto coloc una o dos patas en la escalera de caracol, se apago la luz para luego presentar el siguiente estimulo (sonido) para emitir la conducta de pasar tnel entonces se cort sonido y luego se present el siguiente estimulo (luz amarilla) con la que realiz la conducta de presin de palanca y as recibi reforzador, se continuo de esta manera hasta estabilizar la conducta. 5.- Primero se le presento el estimulo discriminativo (luz azul) cuando el sujeto se introdujo en la escalera de caracol, se apago la luz para luego presentar el siguiente estimulo (sonido) se emiti la conducta de pasar tnel entonces se cort sonido y luego se presento el siguiente estimulo (luz amarilla) con la que se realiz la conducta de presin de palanca y as recibi reforzador, se continuo de esta manera hasta estabilizar la conducta. 6.- Primero se le presento el estimulo discriminativo (luz azul) cuando el sujeto recorri la escalera de caracol, se apag la luz para luego presentar el siguiente estimulo (sonido) se emiti la conducta de pasar tnel entonces se corto sonido y luego se presento el siguiente estimulo (luz amarilla) con la que se realiz la conducta de presin de palanca y as recibi reforzador, se continuo de esta manera hasta estabilizar la conducta. 7.- Primero se le presento el estimulo discriminativo (luz azul) cuando el sujeto paso puente, se apago la luz para luego presentar el siguiente estimulo (sonido) se emiti la conducta de pasar tnel entonces se corto sonido y luego se presento el siguiente estimulo (luz amarilla) con la que se realizo la conducta de presin de palanca y as recibi reforzador, se continuo de esta manera hasta estabilizar la conducta. 8.- Primero se le present el estimulo discriminativo (luz azul) cuando el sujeto bajo escalera, se apago la luz para luego presentar el siguiente estimulo (sonido) cuando emiti la conducta de pasar tnel entonces se corto sonido y luego se presento el siguiente estimulo (luz amarilla) con la que realiz la conducta de presin de palanca y as recibi reforzador, se continuo de esta manera hasta estabilizar la conducta.

DEFINICIONES OPERACIONALES Y CONFIABILIDAD CONDUCTA DE PRESIN DE PALANCA: El sujeto se apoya sobre sus patas traseras en el suelo y apoya sus patas delanteras sobre la palanca empujndola hacia abajo. CRUZAR TNEL: El sujeto se aproxima por la parte trasera del tnel recorre el mismo y sale por la parte delantera. SUBIR ESCALERA DE CARACOL, CRUZAR PUENTE Y BAJAR ESCALERA: El sujeto sube por la escalera de caracol luego recorre el puente para culminar bajando la escalera todo esto apoyado sobre sus 4 patas. CRITERIO DE CONFIABILIDAD: El criterio de confiabilidad que se va a usar es el de observadores y para ello el criterio de 85% de 2 observadores hacia arriba. ANALISIS DE RESULTADOS: Aqu haremos una comparacin entre los datos obtenidos en el transcurso del experimento y la tesis planteada. DISCUSIN DE RESULTADOS: Aqu haremos mencin si la hiptesis planteada fue conseguida con xito. CONCLUSIONES: Aqu mencionaremos los resultados obtenidos en el experimento RECOMENDACIONES: Se tomara en cuenta todos los posibles inconvenientes ocurridos durante el experimento y haremos mencin tambin de algunos pasos para la mejor culminacin del mismo.

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