H1018. tica, persona y sociedad.

Alberto Navarro Estimados Alumnos: Bienvenidos al curso! Durante este semestre estaremos trabajando juntos en la materia de tica, persona y sociedad, para ello realizaremos una variedad de actividades orientadas tanto a reflexionar sobre algunos de los problemas contemporneos de nuestra(s) sociedades en este entorno global y nociones bsicas o fundamentos referentes al mbito de la tica y la moral, de modo que pueda enriquecer nuestras perspectivas, criterios y normativas de comportamiento ciudadano y de vida personal. As, dedicaremos una parte del curso a revisar qu es la tica y qu tipos de tica hay, conceptos e ideas que escuchamos cotidianamente en los medios y que nosotros mismos utilizamos con suma frecuencia al hacer alusin a los problemas y situaciones que nos tocan vivir cotidianamente como: libertad, justicia, corrupcin, honestidad, valor, fraude, pobreza, violencia, consumo, marginacin, etc. Como se imaginarn, esto lo haremos a travs del estudio de algunas teoras filosficas, ticas, morales, polticas, por un lado; de conceptos, ejemplificaciones, formas y perspectivas argumentativas e histricas respectivamente e investigaciones bsicas, por otro lado, que nos permitan descifrar parte de la realidad del Mxico actual. Sin embargo, esta no ser una clase exclusivamente terica. Veremos teora, s, pero siempre enfocados en elementos muy concretos que nos ayudan a explicar el estado actual de las cosas y su posible mejoramiento. A lo largo del curso, nos detendremos tambin, en algunos fenmenos que constituyen temas de importancia en la realidad actual del pas, como el proceso de democratizacin, la sociedad civil, la identidad, la tica, las libertades, la justicia, la tolerancia, el dilogo, instituciones, etc. haciendo un esfuerzo por hacer un anlisis informado de estos problemas, de tal manera que podamos obtener una opinin razonada y reflexiva sobre algunos temas de actualidad. Sin embargo, el objetivo del curso no es slo que tengan una opinin fundamentada sobre los temas que veamos; aunque s es muy importante que tengan un conocimiento amplio sobre la realidad nacional, el objetivo principal es que desarrollen las habilidades de anlisis y sntesis para poder formular sus propias reflexiones crticas y a su vez, desarrollen un inters bsico por la investigacin, as como el ejercicio de la escritura suficiente y de concrecin, para realizar breves ensayos acerca de los temas o aspectos especficos vistos en clase, y sobre todo para que puedan llevar a buen trmino el ensayo argumentativo que se presentar como trabajo final del seminario.

Por otra parte, el curso tiene el objetivo de pensar sobre nuestra responsabilidad tica, social y poltica, como ciudadanos ante la situacin que presenta nuestro pas y definir la forma en que, como ciudadanos activos y participativos, nos toca contribuir a la solucin prctica y terica de los problemas que hoy enfrenta nuestra sociedad. Para ello, estaremos trabajando en coordinacin con algunas comunidades, de tal manera que podamos recoger evidencia directa de las necesidades y cobremos conciencia de la forma en que podemos contribuir la construccin de una mejor sociedad. Como ven, la forma en que est planteado este curso da pie a la construccin de un conocimiento comn a partir de la discusin, por lo que espero una participacin muy activa de su parte y sobre todo mucho compromiso con las actividades del curso. Aqu, el conocimiento lo construiremos entre todos, por lo que los invito a que aprendamos juntos este semestre y generemos un espacio muy agradable de trabajo y comunidad acadmica, respeto y tolerancia...nadie tenemos la razn y nos debemos respeto entre todos y cada uno de nosotros. Les deseo xito en esta y sus otras materias y, de nuevo, sean bienvenidos.

Intenciones educativas y objetivo general

Intenciones educativas Formar personas capaces de comprender y evaluar desde una perspectiva reflexiva y crtica, el acontecer y las posibilidad que como personas y ciudadanos pertenecientes a una o varias comunidades y a una sociedad, las posibilidades, responsabilidades y deberes que tenemos como agentes de cambio y actores participativos en el acontecer cotidiano de nuestro pas, donde por la misma razn, la tica, la moral, la ciudadana, el desarrollo y los valores en un entorno como es el de la globalizacin, no siempre ofrece las mismas oportunidades para todos los ciudadanos, problematizando as, la equidad, la justicia, la libertad y el desarrollo tico necesario, para la democratizacin de nuestro pas. Formar personas con una visin reflexiva, crtica y creativa de los elementos constitutivos de la ciudadana, la poltica, la participacin poltica y social, la democracia y su efectos en el desarrollo equitativo de la nacin. Formar personas capaces de analizar y evaluar crticamente el estado que guardan las comunidades de las que forman parte, en trminos de vida democrtica y participacin ciudadana, dentro de un marco de referencia que incluye los conocimientos adquiridos en el curso, las actividades co-curriculares

que han llevado a cabo y las experiencias personales que han vivido a lo largo de su vida como entes sociales y discursivos.

Objetivo general: Contribuir a la formacin del estudiante como ciudadano con una fundamentacin y conciencia tica del mundo contemporneo, de tal modo que le permitan adquirir competencias y/o habilidades de discernimiento y criterios acordes con una perspectiva terica e histrica, visin social, capacidad analtica y sentido crtico, a fin de propiciar su participacin efectiva en la conformacin de una sociedad equitativa, sostenible y democrtica, adems de contribuir a que pueda tomar mejores decisiones en un sentido tico frente a los dilemas que pueda afrontar en su medio social inmediato y mediato, es decir, local, comunitario, nacional y global. Polticas de evaluacin del curso: Exmenes parciales (2) 30% Examen final 20% Ensayo argumentativo 30% Exmenes rpidos, actividades, participacin y tareas 20%
NOTAS:

Ser tu responsabilidad conseguir los textos que necesitas para cada una de las sesiones. De momento todos los aqu marcados estn en copias en copyred. Es INDISPENSABLE que leas todos los textos sealados para el da sealado en el calendario.

Links con los videos para proyectar en su primera clase: a. Bienvenida del director del Campus Ciudad de Mxico: http://www.youtube.com/watch?v=B63FY5t1oOg b. Video de Proteccin Civil : http://www.youtube.com/watch? v=Mi8wyrm3oiE

Temario tentativo calendarizado, actividades y bibliografa

Bibliografa bsica Borges, Jorge Luis (1987). Funes el memorioso pp. 107-117p. en Ficciones, Emec, Mxico, 185p. Dentro del programa Pasin por la lectura: De Arcadia, Polibio (1996). El pueblo que no quera crecer, Ocano, Mxico, 132p. De Montaigne, Michel (1999). Ensayos, Ocano, Mxico, 407p. Freire, Paulo (2009). La educacin como prctica de la libertad, Siglo XXI, Mxico, 151p. Freire, Paulo (2009). Pedagoga de la autonoma. Saberes necesarios para la prctica educativa, Siglo XXI, Mxico, 139 p. Savater, Fernando (2000). Los caminos para la libertad, Ariel-ITESM, Mxico, 102p. Weinberg, Liliana (2007), Pensar el ensayo, Siglo XXI, Mxico, 225p. Agosto Martes 7. Bienvenida y presentacin al grupo del curso y polticas generales. Viernes 10. Polticas de evaluacin y forma de trabajo durante el perodo. Introduccin al curso. Trabajo final. Ensayo argumentativo en qu consiste? Organizacin de equipos para el trabajo durante el semestre. Martes 14. Actividad 1. Ir a la biblioteca y buscar en libros no digitales, lo siguiente: a) Qu es tica? b) Quines son sujetos de la tico, quines no y por qu? c) Qu relacin existe entre la tica y la ciudadana? d) Qu tipos de tica existen (al menos menciona 3 y defnelas? e) En qu se parecen y en qu se diferencian los tipos de tica que encontraste? f) Traer los libros consultados al aula y las respuestas para ser expuestas y compartidas con los compaeros. g) Debate y reflexin. h) Entregar una sntesis del trabajo realizado, anotando nombres de los integrantes y bibliografa. 2 cuartillas mximo. Viernes 17. tica y ticas. Actividad 2. Leer para la clase, de Fernando Savater, Los caminos para la libertad, Ariel-ITESM, 2000, pp. 17-43. Martes 21. Fundamentos de la tica.

Video-documental sobre Hait despus del sismo y su actualidad. Viernes 24. Voluntad, razn, tica y accin. Actividad 3. Investigar en biblioteca digital, lo siguiente: a) Qu es la voluntad y de qu manera se relaciona con la tica? Argumenta y aporta 3 ejemplos de dicha relacin. b) Qu hace que podamos considerar a la razn un concepto prctico que se relaciona con la tica? c) Describe en no ms de tres prrafos qu relacin existe entre los 4 conceptos? d) Cmo podran la voluntad y la razn guiar las acciones humanas ticamente? Argumenta, pros y contras ticos de realizar ciertas acciones. Crticas. e) Qu piensas de la informacin sobre las relaciones de estos conceptos que has trado como ejemplos? f) Debate. i) Entregar una sntesis del trabajo realizado, anotando nombres de los integrantes y fuentes bibliogrficas. 2 cuartillas mximo. Martes 28. Autonoma, desarrollo moral y dignidad humana. Actividad 4. Leer para la clase, de Fernando Savater, Los caminos para la libertad, Ariel-ITESM, 2000, pp. 45-59; y leer de Paolo Freire, Pedagoga de la autonoma. Saberes necesarios para la prctica educativa, Siglo XXI, Mxico, pp. 37-58. Viernes 31. Autonoma, desarrollo moral, tolerancia y dignidad humana. Septiembre Martes 4. Dilogo, libertad, autonoma e identidad. Actividad 5. Analizar discurso del Presidente de Uruguay en el foro del G-20. Viernes 7. Primer examen parcial. Martes 11. Exposicin del avance del ensayo argumentativo: Temtica de inters, revisin bibliogrfica, justificacin del trabajo, metodologa de investigacin, puntos importantes y palabras y/o concepto claves, diagnstico del problema, contexto, oportunidades de mejora, objetivos principal y secundarios o general y particulares, metas, medios, estrategias, fines, evidencias visuales, sonoras, materiales, etc. . Viernes 14. Exposicin del avance del ensayo argumentativo: Temtica de inters, revisin bibliogrfica, justificacin del trabajo, metodologa de investigacin, puntos importantes y palabras y/o concepto claves, diagnstico del problema, contexto, oportunidades de mejora, objetivos principal y secundarios o general y particulares, metas, medios, estrategias, fines, evidencias visuales, sonoras, materiales, etc.

Martes 18. Educacin, pluralidad, diversidad social y participacin poltica. Actividad 6. Leer para la clase, de Fernando Savater, Los caminos para la libertad, Ariel-ITESM, 2000, pp. 61-75. Viernes 21. Objetividad, subjetividad, realidad, dilogo y lenguaje. Actividad 7. Premio Pulitzer, fotografa de guerra. Martes 25. Objetividad, subjetividad, realidad, lenguaje. Introduccin a los dilemas. Interculturalidad, multiculturalidad, pluralismo, diversidad, tradicin, hbito. Actividad 8. Leer para la clase, de Fernando Savater, Los caminos para la libertad, Ariel-ITESM, 2000, pp. 76-102. Actividad a realizar en clase. Viernes 28. Memoria, tolerancia, interculturalidad, multiculturalidad y ciudadana. Actividad 9. Leer para la clase, de Borges, Jorge Luis (1987). Funes el memorioso pp. 107-117p. en Ficciones, Emec, Mxico, 185p. Octubre Martes 2. Cambio de paradigma. Despertar de la sociedad civil y desarrollo sustentable. Actividad 10. Video: Monsanto y Food Inc. Analizar conceptos de justicia, mercado, libertad de eleccin, desarrollo y tica. Viernes 5. Analizar conceptos de justicia, mercado, libertad de eleccin, desarrollo y tica. Actividad 10. Video: Monsanto y Food Inc. La educacin como prctica poltica y social. Martes 9. Exposicin del avance del ensayo argumentativo: Temtica de inters, revisin bibliogrfica, justificacin del trabajo, metodologa de investigacin, puntos importantes y palabras y/o concepto claves, diagnstico del problema, contexto, oportunidades de mejora, objetivos principal y secundarios o general y particulares, metas, medios, estrategias, fines, evidencias visuales, sonoras, materiales, etc. Viernes 12. Exposicin del avance del ensayo argumentativo: Temtica de inters, revisin bibliogrfica, justificacin del trabajo, metodologa de investigacin, puntos importantes y palabras y/o concepto claves, diagnstico del problema, contexto, oportunidades de mejora, objetivos principal y secundarios o general y particulares, metas, medios, estrategias, fines, evidencias visuales, sonoras, materiales, etc. Martes 16. Representacin y participacin poltica. El nuevo sujeto poltico emergente. Contexto ciudadano mexicano e internacional. Actividad 11. Leer para

la clase, de Paolo Freire, Educacin y concienciacin en La educacin como prctica de la libertad, Siglo XXI, Mxico, pp. 97 -113p. Viernes 19. Segundo examen parcial. Martes 23. Educacin, migracin, ciudadana y accin poltica Actividad 10. Analizar el documental Bajo el Tacan. Viernes 26. Educacin, migracin, ciudadana y accin poltica. Martes 30. Educacin, ciudadana y accin poltica. Noviembre Viernes 2. Ciudadana y tica como proyecto de vida. Derechos humanos y prctica ciudadana. Anlisis de La lapidacin de Soraya. Martes 6. Cultura poltica y tica intercultural. Comentarios sobre la lectura de la obra dedicada durante el semestre dentro del programa Pasin por la lectura. Viernes 9. Comentarios sobre la lectura de la obra dedicada durante el semestre dentro del programa Pasin por la lectura. Martes 13. Exposicin y entrega final de trabajos finales. El trabajo se entrega por escrito y en formato digital. Viernes 16. Exposicin y entrega final de trabajos finales. El trabajo se entrega por escrito y en formato digital. Martes 20. Cierre del curso.

Proyecto de tica, persona y sociedad

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A lo largo del semestre estaremos trabajando en un proyecto denominado ensayo argumentativo tico individualmente a partir de las temticas vistas en clase y un problema o situacin que a ustedes les interesa tratar. Para la realizacin de esta actividad seguiremos una metodologa bien definida que nos permita hacer una reflexin tica significativa y bien fundamentada que nos ayude a alcanzar con xito nuestra meta. De manera general, los pasos a seguir son: 1) 2) 3) 4) 5) Reflexin tica. Desarrollo social. Problematizacin tica. Fundamentacin tica. Consideracin de la dignidad humana.

Reflexin tica: Lo primero que haremos una vez definida la problemtica o situacin con la que vamos a trabajar, ser realizar un estudio diagnstico que nos permita identificar las necesidades percibidas y la problemtica ms importante sentidas por la comunidad y aquellas que nosotros, desde la universidad, podramos satisfacer. Esto implica adems de la reflexin tica y la problematizacin tica de la situacin en cuestin elegida, considerar aquellos aspectos vistos en clase y en las lecturas que nos permitan enriquecer nuestro discurso y trabajo, como la tolerancia, el dilogo, la dignidad humana, la diversidad cultural, la ciudadana, etc. Razonamiento tico y habilidades ticas: Una vez detectadas las reas de oportunidad en las que podemos intervenir a travs de nuestra reflexin tica y la fundamentacin terico-prctica tica con ayuda de los conceptos considerados, mostrar una slida y explcita habilidad para razonar ticamente utilizando el pensamiento crtica y la argumentacin necesaria para lograr un trabajo final slido, concreto, conciso y valioso por su aportacin a la atencin de un problema real y concreto, a travs de la escritura ensaystica. Reporte de resultados: El trabajo final, deber no exceder las 8 cuartillas, incluyendo portada, resumen del trabajo en no ms de una cinco renglones, introduccin en no ms de una cuartilla, conclusin y bibliografa en no ms de una cuartilla, dejando as para el desarrollo argumentativo del ensayo no ms de 5 cuartillas, de manera que las 8 cuartillas por ningn motivo se vean superadas. Dedicaremos una sesin o dos tal vez entre el segundo parcial y el cierre del curso para hacer una breve exposicin formal y con apoyos visuales y/o mediticos sobre lo que se est trabajando y calidad del avance del trabajo, adems de la justificacin y pertinencia de ste en clase. Aunado a lo anterior, se podr solicitar asesora durante la clase, posterior a sta y por va email. Reportes de avance 1. Reporte de diagnstico Este reporte debe contener la siguiente informacin sobre el proyecto: Nombre del proyecto y del estudiante Objetivo general y objetivos especficos del ensayo: Recuerda que los objetivos deben describir las acciones concretas que planeamos realizar, por lo que deben comenzar con un verbo en infinitivo. Los objetivos deben ser realistas, ambiciosos y medibles. Los objetivos son los compromisos que ustedes como alumnos establecen y sern el primer elemento a considerar en la evaluacin de la propuesta ensaystica, por ello es muy importante que estn orientados a la satisfaccin real y permanente de la necesidad sentida por el

estudiante y/o la comunidad en la que han decidido trabajar, pero al mismo tiempo deben ser realistas y expresar las acciones que ustedes se comprometen a realizar en y para la posible solucin del problema. Justificacin: Por qu hacer este proyecto? Cules son las razones que me llevan a plantear esta reflexin tica como trabajo del curso? De qu manera la realizacin de este proyecto contribuir a mi formacin como ciudadano tico? Indicadores de evaluacin para el cumplimiento de objetivos: Los indicadores deben referir la forma concreta en que se evaluar el cumplimiento de los objetivos planteados. Un ejemplo puede ser, en el caso de imparticin de talleres: Disear material didctico para la Indicador imparticin de talleres E MB B R M Creatividad e innovacin P E MB B R M Pertinencia para el aprendizaje P Calidad y durabilidad de los E MB B R M materiales P Grado de satisfaccin de los E MB B R M participantes con los materiales P

Resultados del diagnstico y/o de la reflexin tica y la fundamentacin terico-prctica y tico-crtica: Para realizar el diagnstico podrs realizar una serie de encuestas o entrevistas a los miembros de la organizacin o comunidad en la que te propones trabajar o realizar una investigacin contextual de la situacin problemtica que se vive. El fin ltimo del diagnstico es la deteccin de las necesidades sentidas por la comunidad, la identificacin de las reas de oportunidad en las que ustedes como alumnos pueden intervenir y el establecimiento de un acuerdo entre los alumnos y la comunidad sobre los compromisos que adquieren cada una de las partes, la forma y los tiempos de la intervencin comunitaria y los resultados esperados. La informacin obtenida a partir del estudio de diagnstico debe ser procesada para obtener los resultados estadsticos del diagnstico. En el reporte deben presentarse las grficas y porcentajes obtenidos en los diferentes rubros comprendidos por las encuestas o entrevistas, as como las conclusiones del estudio y el acuerdo realizado con la comunidad: los compromisos asumidos, la forma y tiempos de la intervencin y los resultados esperados.

Cronograma: Segn sea el caso del rea de oportunidad elegida para realizacin del trabajo, se podr o no plantear la presentacin de un cronograma en la forma de una tabla en la que se especifiquen las actividades a realizar, los responsables de la realizacin de cada una de las actividades y la fecha prevista para su realizacin. Objetivos de aprendizaje de los alumnos: La intencin de la realizacin de este ensayo argumentativo y en general de la clase ser la de generar un clima de tolerancia y mucha participacin a travs del debate, la argumentacin, anlisis del discurso y/o de diversas proyecciones en video donde puedan ponerse a consideracin la argumentacin, el trabajo colaborativo y la exposicin de dilemas con la clara intencin de trabajar la perspectiva tica, ciudadana, dialgica e intersubjetiva en un ambiente cordial y respetuoso, de modo que los alumnos logren o refuercen algunos de los objetivos del curso y de las competencias ciudadanas definidas por el programa de calidad acadmica QEP.

Asesoras y contacto: betoballack@yahoo.com.mx Cel. 04455 12915520