A Utilizao do Software Livre Linux na Rede Pblica de Ensino de Santa Catarina

Diana Colombo Pelegrin1 Cleusa Ribeiro dos Santos2 Resumo A atualidade nos traz uma nova realidade no contexto Educacional, o da Incluso Digital a partir do que veio a se denominar Tecnologias da Informao e Comunicao possibilitando a criao de Programas como o ProInfo Programa de Informtica na Educao Seed/MEC, com o objetivo de implantar Salas Informatizadas nas escolas da Rede Pblica inserindo assim, professor e aluno neste cenrio digital atual. A pesquisa objetivou avaliar a utilizao do Software Livre Linux, pelo professor, no desenvolvimento de atividades pedaggicas. Os sujeitos da pesquisa foram 32 professores da rede pblica Estadual e Municipal da regio de Cricima-SC. O instrumento de pesquisa se configurou em um questionrio contendo questes pertinentes a utilizao do Software Livre Linux no contexto da prtica pedaggica. Buscou-se avaliar os pontos fortes e as fragilidades na utilizao dos recursos do Linux e seu impacto no processo de ensino. Os resultados da pesquisa se mostraram prospectivos quanto as potencialidades no uso do Software Livre Linux.

Palavras-chaves: Incluso Digital. Educao. Software Livre. Linux.

1 INTRODUO A incluso digital, em especfico, a iniciativa de fazer com que a sociedade obtenha conhecimento mnimo para utilizar os recursos das Tecnologias da Informao e Comunicao - TICs, bem como ter e utilizar os recursos fsicos, tais como os computadores com acesso internet. Neste contexto, muitas iniciativas foram tomadas, dentre uma delas, o governo tomou a iniciativa de disponibilizar Salas Informatizadas nas escolas brasileiras e o acesso internet com banda larga. Embora o aumento de computadores nas escolas pblicas no Brasil venha aumentando a cada ano, a incluso digital nas escolas da rede pblica ainda no uma realidade satisfatria. Pode-se constatar este fato por meio da utilizao da incipincia destes recursos na escola. De um lado, o nmero de computadores, em mdia 10 por Sala Informatizada no compatvel com o nmero de alunos por classe, fazendo com os professores no o utilizem com freqncia alegando ser impossvel desenvolver atividades com trs a quatro alunos por computadores. Por outro, h um desinteresse eminente quando a utilizao dos recursos computacionais implica em inovaes metodolgicas, fazendo com que o professor opte por prticas conhecidas e conservadoras. O professor desempenha papel chave nas mudanas vivenciadas na educao com a introduo das TICs e, com o surgimento de novos espaos de atuao docente com os recursos computacionais. Porm este necessita de uma formao especfica que o prepare para os desafios dessa nova realidade.
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Especialista em Gesto da Tecnologia da Informao. Email: dianacp@grad.ufsc.br. Mestre em Educao. Email: csa@unesc.net.

2 O fato de existir professores que ainda no possuem conhecimento para utilizar os recursos computacionais indica que medidas urgentes so necessrias para promover a incluso digital dos mesmos. Polticas devem ser implementadas para superar a excluso entre aqueles que tm acesso e usufruem dos recursos tecnolgicos e daqueles que no tem acesso e estaro fora do crculo de possibilidades que o computador oferece no processo de educao. Com a criao do Programa ProInfo e consequente implantao de Salas Informatizadas nas escolas pblicas, possibilitado ao professor, da rede pblica estadual e municipal de Cricima, capacitao especfica pelos Ncleos de Tecnologia Educacional NTEs, para a utilizao dos recursos do Sistema Operacional Linux, opo do governo pelo Software Livre. A apesar do incentivo por parte do governo, tanto federal quanto municipal, para promover a Incluso Digital nas escolas, ainda h necessidade de maior investimento e uma poltica de acompanhamento e avaliao mais eficaz e efetiva. Diante do exposto, este artigo tem por objetivo avaliar os pontos fortes e as fragilidades na utilizao dos recursos do Software Livre Linux e seu impacto no processo de ensino, nas escolas pblicas da regio de Cricima. A base terica da pesquisa est fundamentada, essencialmente, em autores como: Bastos (2008); Michelazzo (2003); e Silveira (2003). A fundamentao apresentada em temas e subtemas que compreendem: Incluso Digital na Escola Pblica; A Opo Pelo Software Livre Linux; e O Linux - Educacional. A pesquisa caracterizou-se pelo tipo de campo, de abordagem quanti-qualitativa, em que se buscou compreender e avaliar questes relativas ao uso do Software Livre Linux, pelo professor, no mbito da escola. Aplicou-se um questionrio com questes objetivas e subjetivas a 32 professores da rede pblica estadual e municipal da regio de Cricima. Os resultados da pesquisa so apresentados por meio de grficos e anlise discursiva.

2. INCLUSO DIGITAL NA ESCOLA PBLICA Com o avano das TICs, se tem milhares de pessoas conectadas Internet produzindo conhecimento por meio da troca de informaes. A Incluso Digital significa possibilitar acesso esta rede mundial de computadores e o desenvolvimento das pessoas por meio das TICs. Um dos desafios da Incluso Digital preparar o indivduo para ser seletivo no meio da grande massa de informaes recebida, e principalmente prepar-lo para ter possibilidade de tirar o melhor proveito das informaes. E isto demanda uma mudana de paradigmas na educao existente e oferecida aos brasileiros (MICHELAZZO, 2003). A expanso das TICs na escola provoca desafios como saber utilizar as informaes que esto na rede e problemas como a mudana de paradigmas, e a soluo destes depende das potencialidades de cada escola, do trabalho pedaggico realizado, do corpo docente e discente, da comunidade interna e externa, dos propsitos educacionais, e estratgias que proporcionam aprendizagem (BASTOS, 2008). Alm disso, esta expanso contribui para disponibilizar o acesso informao atualizada e promover a criao de comunidades colaborativas de aprendizagem.

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O objetivo de introduzir tecnologia na sala de aula oferecer novas formas de aprendizagem para o estudante. A integrao adequada da tecnologia dar apoio s novas formas de maneira transparente. Quando os alunos forem capazes de escolher e usar ferramentas tecnolgicas para ajud-los a obter informao, analis-la, sintetiz-la, assimil-la e apresent-la de forma aceitvel, a integrao da tecnologia foi realizada (LUCENA, 2006, p.30).

No Brasil, a insero de polticas pblicas propondo utilizao das TICs nas escolas, tem sido fator determinante de convnios entre governos em mbito federal, estadual e municipal. Segundo Silveira (2003), a idia de transformar incluso digital em poltica pblica consolida no mnimo quatro pressupostos: 1) reconhecimento de que a excluso digital provoca o aumento da misria: alm de ampliar a misria, a excluso digital dificulta o desenvolvimento humano local e nacional. Torna-se fator de congelamento da condio de pobreza e de grande distanciamento em relao s sociedades ricas; 2) excluso no mercado: na Era da Informao, o mercado no ir incluir os extratos pobres e desprovidos de dinheiro. A alfabetizao digital e a formao bsica para permanecer na cibercultura dependero da ao do Estado para serem amplas e universalistas; 3) velocidade da incluso: esta decisiva para que a sociedade tenha um nmero suficiente de sujeitos e cenrios para aproveitar as brechas de desenvolvimento no contexto da mundializao e para adquirir capacidade de gerar inovaes; 4) liberdade de expresso: a aceitao de que a liberdade de expresso e comunicao seriam uma iluso se fossem destinados apenas a uma pequena parte da populao que tem acesso comunicao em rede. O direito a comunicao virtual, trata-se de uma questo de cidadania. O incentivo a incluso digital deve partir de iniciativas do Governo Federal, que deve destinar a maior parte dos recursos. No entanto, polticas de utilizao devem ser implantadas para que o professor possa ter domnio das novas tecnologias e desta forma disseminar o seu conhecimento aos alunos. Uma poltica de incluso digital deve ser produzida pelo Governo Federal em conjunto com os estados e municpios, que devem ser envolvidos e ouvidos, pois a manuteno e sucesso dos programas de incluso dependem do convencimento do poder local (SILVEIRA; 2003). No Brasil, atualmente, o Governo busca incentivar a incluso digital nas escolas pblicas por meio da implantao de Salas Informatizadas com computadores acompanhados com Sistema Operacional Software Livre Linux. Um dos argumentos para o uso de Software Livre - SL nas polticas pblicas de incluso digital a de integrar a poltica de incluso, de informatizao das escolas e bibliotecas pblicas, e a adoo de Tecnologias da Informao - TI como instrumento didtico pedaggico estratgia de desenvolvimento tecnolgico nacional (SILVEIRA; CASSIANO, 2003).

4 2.1 A OPO PELO SOFTWARE LIVRE LINUX O Linux um sistema operacional3 baseado na concepo de SL, desenvolvido inicialmente por um estudante finlands Linus Trivalds em 1991. Esse sistema mantido por comunidades internacionais de profissionais ligados a rea de informtica. Os softwares livres apresentam vantagens relevantes, entre elas: permite seu uso sem a necessidade de licena ou autorizao, e por meio do seu cdigo-fonte permitem a adaptao e melhoria do sistema. Ainda para Michelazzo (2003, p. 268), o SL congrega trs interessantes caractersticas:
Primeiramente, a condio de instigar o conhecimento do indivduo com base na necessidade de pensar e no somente de apertar. Em segundo lugar, a reduo de custos at nveis baixssimos, facilitando assim a adoo do software em comunidades que nunca poderiam pensar em ter uma ferramenta de qualidade. Finalmente, a mais interessante das caractersticas, o senso de comunidade propiciado pelo software livre.

Sabendo-se que uma das poucas formas de desenvolvimento do cidado a educao, pode-se atribuir ao SL um papel imprescindvel nesse processo, proporcionando vrios facilitadores para que todos sejam includos no cenrio educacional e profissional atual e futuro. Contudo, a opo pelo SL como paradigma do desenvolvimento e uso das TICs no governo pode ser resumidas em cinco argumentos (SILVEIRA, 2004): 1) argumento macroeconmico: a opo pelo SL possibilita uma maior sustentabilidade no processo de incluso digital da sociedade brasileira devido a reduo do envio de royalties pelo pagamento de licenas de software; 2) argumento de segurana: com o uso do SL, possvel analisar todo o cdigo que adquirido, permitindo que o software seja auditado pelos usurios. J o software proprietrio se afirma na ausncia de transparncia do seu cdigo-fonte, no sendo possvel verificar se possui falhas graves, backdoors4 ou ainda se envia informaes a outros computadores da rede mundial; 3) argumento da autonomia tecnolgica: a adoo do SL amplia as condies de autonomia e capacitao tecnolgica do pas, permitindo que usurios nacionais sejam desenvolvedores internacionais. O trabalho colaborativo e em rede primordial para o desenvolvimento do SL; 4) argumento de independncia de fornecedores: este um fator em que o SL imbatvel, pois devido a liberdade ao acesso do cdigo fonte possvel acrescentar novas funcionalidades no software ou simplesmente melhor-lo sem ficar preso ao fornecedor que o desenvolveu. 5) argumento democrtico: as TICs esto se consolidando como meios de disseminao do conhecimento, de expresso cultural e de transaes econmicas. A limitao ao seu acesso comea a ser percebida como uma violao aos direitos fundamentais. Em uma sociedade em rede, em que a comunicao mediada por
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Interface homem mquina. Forma de deixar no computador um caminho de invaso sem despertar a desconfiana do seu operador.

5 computador, no possvel concordar que as linguagens bsicas dessa comunicao sejam de propriedade privada. Pode-se dizer que no cenrio das escolas, o argumento mais evidente para a adoo do SL o macroeconmico, devido ao alto custo para o governo brasileiro informatizar as principais 100 mil escolas pblicas com o software proprietrio. Segundo Silveira (2004), utilizando o software pago para informatizao das escolas pblicas, o governo gastar aproximadamente no mnimo US$ 300 milhes a cada dois anos. Este investimento compreende, por exemplo: para cada 30 computadores em mdia em cada uma dessas 100 mil escolas, tem-se que adquirir 3 milhes de licenas para uso de softwares bsicos, do sistema operacional e de aplicativos de escritrio. Essa opo se torna invivel e desnecessria, pois com o SL se tem alternativas de sistema operacional como o Linux e aplicativos do OpenOficce, o que possibilita redirecionar grande parte desse investimento em TI, infraestrutura e capacitao de professores. Ao longo dos ltimos anos, por meio de polticas de incluso digital como o ProInfo, as escolas pblicas obtiveram computadores e infraestrutura tecnolgica, proporcionando um ambiente informatizado professores e alunos. O ProInfo consiste em um programa educacional criado pela Portaria n 522/MEC, de 9 de abril de 1997, com intuito de promover o uso pedaggico de TICs na rede pblica de ensino fundamental e mdio. Seguindo diretriz do governo federal, o Ministrio da Educao - MEC incentiva a utilizao de SL e produz contedos especficos, voltados para o uso didtico-pedaggico, associados distribuio Linux Educacional - LE. A opo do MEC pelo SL Linux se d em virtude do seu incentivo utilizao de softwares livres e da produo de contedos especficos para o Linux que acompanham os computadores das Salas Informatizadas presentes nas escolas. Alm desse fator, a opo pelo SL reduz consideravelmente os custos na Administrao Pblica.

2.2 O LINUX-EDUCACIONAL As Salas Informatizadas existentes nas escolas pblicas implantadas pelo ProInfo constituem programas governamentais de uso de SL e utilizam o Sistema Operacional Linux Educacional, desenvolvido pelo MEC especialmente para uso docentes, discentes e gestores da rede pblica de ensino (BASTOS et al., 2008). Nesse contexto, o LE colabora para o atendimento dos propsitos do ProInfo, de forma a favorecer o usurio final, neste caso os docentes, discentes e corpo tcnico e administrativo das unidades escolares. O LE um Sistema Operacional - SO GNU/Linux desenvolvido a partir da customizao da distribuio Kubuntu (verso 8.04). Dentre os principais diferenciais desta soluo esto: facilidade de uso; a facilidade de instalao; a disponibilizao de vrios aplicativos de produtividade (editores de texto, planilhas eletrnicas, apresentaes, entre outros) e um conjunto de contedos para fins educacionais (ANDR, 2009). O LE, projetado especialmente para ambientes educacionais, uma compilao do Linux com foco na aplicao em Salas Informatizadas das escolas pblicas.

6 Conforme Bastos et al. (2008), o desenvolvimento do LE se deu em virtude a customizao do ambiente computacional s necessidades educacionais, com aplicativos de produtividade e diversos contedos. Por meio do LE os professores contam com uma srie de programas e ferramentas de produtividade desenvolvidas especialmente para atender as necessidades das escolas pblicas, como: Domnio Pblico (Biblioteca Virtual com acervo constitudo por textos, imagens, sons e vdeos); vdeos da TV Escola; objetos de aprendizagem Rived (contedos pedaggicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem); programas educacionais; ferramentas de produtividade; e utilitrios.

Figura 1 Interface do SO Linux Educacional Fonte: PROINFO (2009)

Como apoio e incentivo ao uso do LE, os professores multiplicadores dos NTEs5 so estruturas descentralizadas responsveis pela capacitao, acompanhamento e avaliao da utilizao pedaggica da mdia informtica no mbito da escola. Bem como, desenvolver projetos junto aos docentes com o objetivo de dinamizar e qualificar o processo de ensino e aprendizagem. Com intuito de avaliar o uso do SL Linux em atividades pedaggicas nas Salas Informatizadas, elaborou-se uma pesquisa junto as unidades escolares da rede estadual e municipal, cujo os dados sero apresentados por meio de grficos e anlise qualitativa.

3 ANLISE DA UTILIZAO DO LINUX No desenvolvimento desta pesquisa utilizou-se como tcnica para levantamento de dados, um questionrio composto por onze perguntas objetivas e duas subjetivas. As perguntas envolveram questes quantitativas e qualitativas relacionas ao uso do Linux nas
So ncleos de tecnologia educacional criados pelo PROINFO/MEC que contam com equipe interdisciplinar de professores e tcnicos qualificados para oferecer formao contnua aos professores e assessorar escolas da rede pblica no uso pedaggico e na rea tcnica (hardware e software).
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7 Salas Informatizadas, como: se os professores j haviam participado de cursos ou orientaes para utilizao do Linux; qual o nvel de conhecimento que possuam do SO Linux; quais aplicativos e recursos do Linux utilizavam em suas atividades; a freqncia com que trabalhavam com Linux em suas aulas; se a utilizao do Linux motivou a prtica pedaggica; os resultados significativos e frgeis no uso do Linux nas aulas, entre outros. A pesquisa foi desenvolvida nos meses de setembro/outubro de 2009. Para a realizao da coleta de dados, definiu-se uma amostragem de seis escolas da rede pblica de ensino localizadas na regio de Cricima. A seleo ocorreu em virtude da existncia de Salas Informatizadas e do nmero considervel de professores que as utilizavam. Na seleo das unidades escolares se obteve o apoio dos professores multiplicadores do NTE de Cricima. Para melhor compreender a prtica do professor no uso do Linux no espao da escola, apresenta-se neste artigo dados referentes aos resultados da pesquisa.
Participao em curso 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Sim No

Grfico 1 Participao em curso e/ou orientaes para uso do Linux

Dos professores pesquisados, 59% participaram cursos ou tiveram orientaes para uso do Linux Educacional, e 41% indicam no ter participado de nenhum curso ou orientao.

Nvel de Conhecimento 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Bsico Intermedirio Avanado Nenhum

Grfico 2 Nvel de conhecimento do SO Linux

Analisando o Grfico 2, observa-se que dos 32 professores pesquisados 66% possuem nvel bsico de conhecimento do Software Livre Linux, 19% nvel intermedirio, 3% nvel

8 avanado, e 13% indica no ter nenhum conhecimento. Pode-se observar que, no total de 88% possuem algum conhecimento no sistema operacional, se comparado com o resultado do Grfico 1 em que 59% participaram de curso/orientao, ento 29% dos que possuem algum conhecimento obtiveram conhecimento por meio da utilizao prtica do software.

Desenvolvimento de Atividades 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Sim As vezes Nunca Nulo

Grfico 3 O conhecimento no Linux possibilita o desenvolvimento de atividades

O Grfico 3 evidencia que 59% dos professores pesquisados indicaram que o conhecimento sobre Linux possibilitou o desenvolvimento de atividades pedaggicas, 28% possibilitou as vezes, 6% nunca possibilitou, e 6% no responderam. Esses dados mostram que o conhecimento do Linux, incluindo as possibilidades de suas ferramentas, faz com que o professor promova atividades significativas e inovadoras. Constatou-se que professores que participam de cursos em que so trabalhadas prticas pedaggicas diversificadas no uso do Linux, tendem a ter melhor desempenho no processo de ensino-aprendizagem.

Aplicativos Utilizados 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%

BrOficce Writer BrOficce Calc BrOficce Impress BrOficce Draw BrOficce Math Outros Nenhum

Grfico 4 Ferramentas de produtividade utilizadas nas aulas

Os dados do Grfico 4 revelam que os aplicativos mais utilizados so BrOficce Writer 36% e BrOficce Impress 24%. Tambm se pode observar que o item Outros obteve um percentual significativo 21%, e entres softwares citados destacou-se o GCompris, que consiste em uma sute de aplicaes educacionais que compreende numerosas atividades para

9 crianas de idade entre 2 e 10 anos. Por ter essa caracterstica, o mesmo predominantemente utilizado nas sries iniciais do ensino fundamental. Os demais percentuais se distriburam entre os aplicativos: Hot Potatoes, Jogos Educativos, GeoGebra e JClic. Porm ainda so incipientes devido ao pouco conhecimento dos professores.
Frequncia de utilizao 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%
Uma vez p/s Duas vezes p/s Mais de duas vezes p/s Quinzenalmente Outro

Grfico 5 Freqncia na utilizao do Linux

Em relao a freqncia com que o professor utiliza o Linux em suas aulas, 31% utilizam uma vez por semana, 13% mais de duas vezes, 34% utilizam quinzenalmente, e 22% esporadicamente. Esta alternncia ocorre devido a grande demanda de classes existentes na escola. Isso implica em um cronograma de uso, fato este que impossibilita, muitas vezes, o professor de dar continuidade as atividades propostas.

Motivao na Prtica Pedaggica

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Sim As vezes No Nulo

Grfico 6 Motivao da prtica pedaggica com a utilizao do Linux

O Grfico 6, mostra que 84% dos professores consideraram que a utilizao do Linux motivam a prtica docente, 9% as vezes, 3% indicaram que no motiva, e 3% no responderam a essa questo. Entre as justificativas para essa questo, os professores enfatizaram que a motivao se deve ao fato de proporcionar maior interao e explorao

10 dos softwares e aplicativos do Linux, sendo um atrativo para o aluno, instigando o interesse e a criatividade. Por outro lado, os professores que argumentaram no ter essa motivao ou parcialmente, se deu em virtude de que o nmero de computadores insuficiente em relao ao nmero de alunos; ou por no possuir domnio do SO Linux.

Melhoria do processo de Ensino 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Sempre As vezes Nunca

Grfico 7 Contribuio do Linux para a melhoria do processo de Ensino

Quando questionados sobre a contribuio do Linux para a melhoria do processo de Ensino, 66% dos professores indicaram que Sempre contribuiu, 31% contribui as vezes, e 3% indicaram que o Linux nunca contribuiu para a melhoria do processo. Em relao aos 66% de aceitao, esta melhoria ficou evidenciada na argumentao do professor em que destaca a facilidade para ensinar e aprender; maior interao professor-aluno-mquina; e qualidade no desempenho das prticas pedaggicas. Observou-se nas respostas que as aulas tornaram-se mais dinmicas, significativas e interessantes, motivando, assim, os alunos para o processo de aprendizagem. Por outro lado, a medida que o professor se familiarizava com o SL Linux, novas idias surgiam e atividades inovadoras eram propostas para os alunos. As questes subjetivas possibilitaram avaliar qualitativamente os resultados significativos do uso do Linux, evidenciando seus pontos fortes e frgeis. Com relao aos resultados produzidos, os professores vislumbraram um novo olhar para a prtica docente desenvolvendo atividades diferenciadas com os recursos do Linux. Outro aspecto tambm observado, nas atividades em que professor utiliza o Linux, motiva o aluno para aprendizagem. Os pontos significativos do Linux que mais se destacaram, conforme a concepo dos professores pesquisados foi a interao dos alunos com as atividades. Dentre os pontos frgeis mais citados, foi a dificuldade de adaptao ao Linux, j que professores e alunos costumam utilizar fora do contexto da escola um sistema operacional proprietrio (Windows).

4. CONSIDERAES FINAIS A pesquisa possibilitou verificar e avaliar os resultados significativos no uso do Linux, pelo professor, nas escolas. Os dados apontaram pontos positivos e fragilidades. Os pontos positivos se referem ao otimismo do professor no uso do Linux e as possibilidades pedaggicas que ele advm. Os pontos frgeis de capacitao e infraestrutura ainda so

11 insipientes em relao a necessidade da demanda, apesar dos programas existentes e incentivo de rgos competentes. Outro fator significativo apresentado na pesquisa, refere-se a utilizao dos recursos do Linux no desenvolvimento das atividades pedaggicas pelo professor. Apesar do esforo para realizar as atividades, o professor ainda necessita de orientaes, acompanhamento e cursos de capacitao que enfatizem o valor metodolgico e apontem atividades prticas com as ferramentas do Linux. . Este trabalho, na regio de Cricima, vem sendo desenvolvido pelo NTE, que objetiva capacitar, acompanhar e avaliar o processo de formao, do professor, para o uso de tecnologias nas escolas. Alm disso, h que se levar em considerao o fator que gera insatisfao por parte dos professores, a questo do nmero de computadores por Sala Informatizada. Muitos professores no conseguem manter um cronograma seqencial de atividades pelo fato de se ter o nmero de computadores incompatvel com o nmero de alunos por classe. Nesta perspectiva, polticas de ampliao, de nmeros de computadores e de Salas Informatizadas, so necessrias, por parte do poder pblico, de forma a atender a necessidade da escola e o Programa de Incluso Digital. Conclui-se com a pesquisa que o uso das Tecnologias de Informao e Comunicao na prtica pedaggica, em especfico a utilizao do Software Livre Linux, tem provocado mudanas significativas no saber e fazer docente. So inmeras as possibilidades de inovao em diferentes situaes de ensino, o que demanda uma formao continuada e um acompanhamento permanente com o objetivo de subsidiar o professor, qualificando, cada vez mais, o processo de ensino e aprendizagem.

5 REFERNCIAS ANDR, Cludio Fernando (Org.). Guia de tecnologias educacionais 2008. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2009. 152 p. BASTOS, Elisabeth Soares et al. Introduo a Educao Digital: caderno de estudo e prtica. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao A Distncia, 2008. 268 p. LUCENA, Marisa. IV Integrao das Tecnologias na Gesto Escolar. In: ALMEIDA, F.J.; ALMEIDA, M.E.B.B. (Orgs.) Liderana, Gesto e Tecnologias: para a melhoria da educao no Brasil. So Paulo: 2006. MICHELAZZO, Paulino. Os benefcios da educao e da incluso digital. In.: SILVEIRA, Srgio Amadeu da, CASSIANO, Joo (orgs). Software livre de incluso. So Paulo: Conrad Editora do Brasil, 2003. 344 p. SILVEIRA, Srgio Amadeu. Incluso digital, software livre e globalizao contrahegemnica. In.: SILVEIRA, Srgio Amadeu da, CASSIANO, Joo (orgs). Software livre de incluso. So Paulo: Conrad Editora do Brasil, 2003. 344 p. SILVEIRA, Sergio Amadeu da. Software Livre: a luta pela liberdade do conhecimento. So Paulo: Editora Fundao Perseu Abramo, 2004. 79 p.