La conduite dlictueuse des adolescents et quelques facteurs explicatifs

Marc Le Blanc, Ph.D. (Criminologie), Socit Royale du Canada, Boursier Killam, Professeur titulaire, cole de psycho-ducation, Chercheur titulaire, Groupe de recherche sur l'inadaptation psychosociale chez l'enfant, Universit de Montral

Au Qubec divers travaux analysent la conduite dlictueuse des adolescents et ses facteurs explicatifs. Ces travaux, d'ordre sociologique, psychologique et criminologique, ont t, pour la plupart, recens (voir Le Blanc 1985a, Le Blanc, 1994a). Ce texte se limite trois objectifs. Premirement, exposer nos rsultats originaux, en particulier un modle du dveloppement de l'activit dlictueuse chez les adolescents. Deuximement, identifier les facteurs cl qui ressortent de nos recherches longitudinales, plus spcifiquement ceux relatifs la famille, l'cole et aux pairs. Et, troisimement, rsumer notre thorie de la rgulation personnelle et sociale de l'activit dlictueuse. 1. Le dveloppement de l'activit dlictueuse Le Blanc et Frchette (1989) ont identifi deux processus qui assurent le dveloppement de l'activit dlictueuse, l'activation et l'aggravation. Le processus d'activation rfre la manire dont l'agir dlinquant est stimul ds qu'il s'amorce. Une fois que ce processus a jou, le rsultat est une activit dlictueuse marque par un niveau lev de frquence (l'acclration), de dure (la stabilisation) et de varit (la diversification), avec en plus la prsence de prcocit. Les donns rapportes par ces auteurs tablissent l'effet de la prcocit sur la productivit ultrieure chez les jeunes dlinquants. Ce qui est remarquable dans les distributions des mdianes de frquence, de dure et de varit, c'est leur dcroissance monotonique. Ces tendances s'observent galement chez les prpubres et pour les troubles de comportement (Le Blanc et McDuff, 1991). En somme, l'effet d'activation passe par plusieurs voies. La premire est celle de la stabilisation, la prcocit s'affirme alors source puissante de dure; les activits illicites sont persistantes mais elles ne sont pas ncessairement abondantes et/ou varies. La seconde voie est celle de l'acclration, l'apparition de l'agir dlictueux, soit au cours de la latence, soit au milieu de l'adolescence, entranant une frquence leve; les activits illgales sont alors nombreuses mais elles ne sont pas ncessairement varies et/ou durables. La troisime voie est celle de la diversification, la prcocit favorisant un degr important de diversit dlictueuse; les activits criminelles sont alors htrognes mais elles ne sont pas ncessairement abondantes et/ou durables. Finalement, la quatrime voie, la plus criminogne de toutes, prend appui sur l'interaction entre la dure, la frquence et la varit sur un fond de prcocit, les activits dlictueuses dbutent tt et par la suite deviennent abondantes, varies et durables de par l'effet dynamique de ces trois mcanismes l'un sur l'autre. C'est ainsi que la dlinquance chronique se construit.

La question de l'aggravation, de l'existence d'une squence spcifique de conduites dlictueuses dans le dveloppement de l'activit dlictueuse, est prement dbattu dans les cercles criminologiques (voir Blumstein et ai., 1986). Les analyses de Frchette et Le Blanc (1987) et de Le Blanc et Frchette (1989) sur la dlinquance auto rapporte des jeunes dlinquants montrent, d'une part, que les types de dlits semblent s'enchaner de faon spcifique selon l'ge du dbut, la dure et l'ge d'arrt de l'activit dlictueuse et, d'autre part, que les types de dlits commis, la frquence, la gravit et la violence des activits dlinquantes changent mesure que l'ge s'accrot. En faisant l'examen de ce graphique, la conclusion qui s'est impose aux auteurs est celle qu'une squence spcifique de dlits existe dans le dveloppement de l'activit dlictueuse. Cinq stades de dveloppement de l'activit dlictueuse mergent; l'apparition, l'exploration, l'explosion, la conflagration et le dbordement. Au dpart, habituellement entre huit et dix ans, les activits dlictueuses s'affirment homognes et bnignes, s'exprimant peu prs strictement sous la forme de menus larcins; c'est le stade de l'apparition ou de l'mergence. Par la suite, les essais se continuent, gnralement entre dix et douze ans, par une diversification et une aggravation des dlits; avec essentiellement le vol l'talage et le vandalisme, c'est le stade de l'exploration. Ultrieurement, autour de treize ans, une augmentation substantielle de la varit et de la gravit des dlits apparat et quatre nouveaux types de dlits prennent leur essor, qui sont le vol simple, les dsordres publics, le vol avec effraction et le vol d'une personne; c'est le stade de l'explosion avec, trs certainement comme pine dorsale, le vol avec effraction, qui cause de sa longvit plus importante, constitue le ferment majeur de cette nouvelle expansion. Ensuite, autour de quinze ans, l'htrognit, la varit et la gravit augmentent encore en mme temps que la rtention est prsente et quatre types de dlits viennent toffer cette amplification, soit le commerce des drogues, le vol d'un vhicule moteur, le vol grave et l'attaque d'une personne; c'est le stade de la conflagration. Finalement, un cinquime stade se manifeste uniquement au cours de l'ge adulte, celui du dbordement vers des formes plus astucieuses ou plus violentes d'agir dlictueux. De plus, le chevauchement des dures la figure 2 illustre trs bien le phnomne de la rtention des dlits d'un stade un autre, particulirement en ce qui concerne les stades de l'exploration et de l'explosion, de l'explosion et de la conflagration. Le Blanc et ai. (1991a) rapportent qu'une proportion substantielle des adolescents conventionnels progressent de dlits moins graves vers des dlits plus graves, particulirement de l'apparition l'exploration et dans une proportion moindre de l'exploration l'explosion. Et, Le Blanc et Frchette (1989) signalent que 92% des jeunes dlinquants progressent lorsque les cinq stades sont considrs, 31% gagnent un chelon, 43% deux chelons, 25% trois chelons et 3% de quatre chelons. 2 Les facteurs cl d'ordre social et psychologique Il ne saurait tre question de synthtiser l'ensemble de nos travaux sur le thme de l'influence des facteurs sociaux et psychologique ou mme de rsumer tous ceux raliss

au Qubec (voir Le Blanc 1985a et 1994, Frchette et Le Blanc 1987). Ce texte se borne souligner quelques progrs rcents. Famille. La documentation criminologique sur le rle de la famille dans la gense de la conduite dlictueuse est abondante, ce qui est tout fait comprhensible car la famille est le premier agent de socialisation de l'enfant. Deux questions reviennent constamment dans les crits: quel type de famille est le plus nfaste? Quel facteur familial est davantage actif? Toutes les tudes s'entendent pour dmontrer que c'est dans les familles brises, en comparaison des familles intactes, que l'on retrouve davantage de dlinquance, ceci comme pour les autres formes de troubles de comportement. Toutefois, les familles monoparentales matricentriques prsentent un taux de dlinquance moins lev que les familles reconstitues et beaucoup moins lev les familles monoparentales patricentriques <Le Blanc et ai., 1991b). Ce que ces auteurs ont aussi tabli, c'est que le fonctionnement psychosocial de la famille est affect de la mme manire par ces types de familles. Les familles les plus dficientes sont les familles mono-parentales patricentriques, suivi des familles reconstitues, ensuite des familles monoparentales matricentriques et enfin des familles intactes. Par contre, le mcanisme en vertu duquel les facteurs familiaux modulent l'activit dlictueuse est indpendant du type de famille. Cinq domaines principaux de facteurs le constitue: les conditions structurelles, la conjugalit, les liens psychosociaux, l'exposition aux modles parentaux dviants et les contraintes sociales. Les analyses de Le Blanc et Ouimet (1988) tablissent que les conditions structurelles (statut socio-conomique, grandeur de la famille, travail de la mre, etc.) et la conjugalit (rapports affectifs entre les parents, discorde, etc.) n'affichent pas de liens directs avec la conduite dlictueuse, mais qu'ils dterminent la qualit des liens entre l'enfant et ses parents et l'importance des modles dviants. Ces deux dernires catgories de variables ne manifestent pas davantage de rapports directs avec la conduite dlictueuse, plutt ils modulent les contraintes. Les contraintes intriorises lgitimit des normes familiales, etc.) et imposes (rgles, supervision et sanctions) prsentent les seuls liens directs avec la conduite dlictueuse, plus elles sont dficientes plus le niveau de dlinquance de l'individu est lev. Elles agissent comme une sorte de catalyseur de l'impact de l'ensemble des facteurs familiaux. Ce mcanisme semble indpendant de l'ge, il a galement t observ chez des prpubres (Le Blanc et McDuff 1991), et du sexe de l'adolescent. Le Blanc et Ouimet (1988) montrent qu'il s'applique la fois aux filles et aux garons mmes Si les facteurs affectifs prsentent un poids plus lev chez les filles et la conjugalit une importance suprieur chez les garons. Quand la valeur prdictive de ces divers domaines de variables, les contraintes dominent pour la dlinquance la fin de l'adolescence et les liens psychosociaux pour expliquer la criminalit adulte (Le Blanc 1992, 1994b). cole. Si la dlinquance apparat comme une activit illicite courante au cours de l'adolescence, elle est peu rpandue en milieu scolaire; par contre, la relation entre

l'inadaptation scolaire et la dlinquance s' avre significative et bidirectionnelle (Le Blanc 1985b). Le Blanc et al. (1992) proposent et vrifient un modle explicatif qui comprend cinq catgories principales de variables scolaires: les conditions structurelles (l'ducation des parents, etc.), la performance (retard scolaire, rsultats), les liens avec l'cole (attachement au professeur, engagement envers l'cole, etc.), la conduite en milieu scolaire et les sanctions imposes par le milieu scolaire. Les analyses rvlent que seules les deux dernires catgories de variables affichent des liens directs avec la conduite dlictueuse, la performance et les liens, tout en interagissant, mdiatisent l'impact des conditions structurelles sur la conduite et les sanctions. Ce modle est valide pour les deux sexes et divers groupes d'ges; toutefois, quand il s'agit d'expliquer la criminalit adulte les variables relatives la performance prennent le dessus sur les variables en rapport aux liens psychosociaux (Le Blanc et ai., 1993, Le Blanc, 1994b) priori, on serait port croire que l'abandon scolaire exerce un impact ngatif sur la conduite dlictueuse, tout comme les facteurs des cinq catgories prcdentes. l'oppos de cette hypothse, Frchette et Le Blanc (1987) montrent bien que dans certains cas l'abandon scolaire entrane une rduction de la dlinquance, mais que l'accs au travail doit tre considr comme la source prioritaire de l'intgration sociale la fin de l'adolescence. Si l'chec scolaire est un facteur important en soi, c'est l'ensemble du processus de transition de l'cole au monde du travail qui doit tre considr pour bien rendre compte de l'volution de la dlinquance. De son succs dpend en grande partie le dsistement de l'activit dlictueuse (Le Blanc 1993, 1994c). Il a galement t montr que le dcrochage scolaire peut tre prdit partir de variables scolaires, familiales et du style de vie et que les dcrocheurs prcoces, imprvus et tardifs peuvent tre diffrencis (Le Blanc et ai, 1993b). Pairs. En criminologie, on a constamment voqu l'influence des pairs, et plus particulirement des pairs dlinquants, comme facteur central dans l'explication de la conduite dlictueuse. Plusieurs travaux qubcois soutiennent cette position (voir Frchette et Le Blanc 1987). Les amis dlinquants, qu'ils apparaissent d'ailleurs avant ou aprs les premires manifestations dlictueuses, semblent constituer une condition tout fait propice au dveloppement de la dlinquance. Particulirement, Si la prsence de pairs dlinquants s'accompagne d'un mode dviant d'occupation du temps libre (peu de participation aux loisirs organiss, travail aprs l'cole, flnerie, etc.) et de certaines activits qui encouragent la conduite dlictueuse (consommation de drogues, dsordres de conduite, activits sexuelles prcoces, etc.). Contraintes sociales. Les criminologues ont toujours dbattus la question de l'impact des ractions sociales formelles (arrestation, emprisonnement, etc.) et informelles (exclusion, admonestation, etc. par les parents, les pairs, les autorits scolaires) en regard des l'intriorisation des normes ou de la moralit. Nos travaux montrent, qu'il s'agisse de la dlinquance des adolescents ou de la criminalit adulte, que ce sont les contraintes internes qui dominent les contraintes externes dans l'explication de la conduite dlinquante (Le Blanc, 1994d).

Personnalit. En comparaison des facteurs sociaux prcdents, les facteurs psychologiques occupent une place secondaire dans l'explication de la conduite dlictueuse des adolescents (Le Blanc et ai., 1988). Toutefois, ils permettent de distinguer facilement les adolescents conventionnels des jeunes dlinquants, ces derniers affichant des retards dveloppementaux majeurs (Frchette et Le Blanc 1987> et cette diffrence se maintient encore 32 ans (Le Blanc, 1993). En plus Frchette et Le Blanc (1987) tablissent que les facteurs psychologiques surpassent les facteurs sociaux lorsqu'il s'agit de rendre compte du dveloppement de la conduite dlictueuse, ils constituent les facteurs dominants pour expliquer la dlinquance chronique. Ainsi, la dlinquance commune des adolescents s'expliquerait presque exclusivement par des facteurs sociaux des domaines de la famille, de l'cole et des pairs, alors que la dlinquance distinctive serait avant tout la rsultante d'un blocage du dveloppement psychologique vers l'allocentrisme. 3. La rgulation sociale et personnelle Hirschi formulait en 1969 une thorie du lien social pour expliquer la conduite dlictueuse. Elle affirmait que la force du lien de l'individu avec la socit garantit sa conformit aux standards conventionnels de conduite ou, en contre partie, qu'un lien faible avec la socit favorise la commission d'actes dlinquants. Le lien social peut se nouer avec diverses institutions, plus particulirement l'cole, la famille et les pairs en ce qui concerne l'adolescent. Ce lien a quatre sources: l'attachement, l'engagement, l'investissement et la croyance. Au cours des vingt dernires annes, cette thorie est devenu la thorie dominante de la criminologie; de fait, plus de 45 tudes empiriques viennent confirmer en tout ou en partie cette thorie (Kempf 1993). Caplan et Le Blanc (1985) ont rpliqu les rsultats de Hirschi sur un chantillon d'adolescents montralais. En plus, Le Blanc et Caplan (1993) l'ont formalis, sans compter les diffrentes laborations (Le Blanc et Biron 1980, Le Blanc 1983b, Le Blanc 1986; Le Blanc et ai., 1988) et son extension une thorie gnrale du phnomne criminel (Le Blanc , 1994c). La rgulation de l'activit dlictueuse s'opre travers les interactions rciproques entre quatre composantes, les liens que l'individu noue avec la socit et ses membres, la contrainte exerce par les institutions sociales, le niveau de dveloppement de l'allocentrisme de l'individu et le degr d'exposition aux influences et aux opportunits dviantes et dlictueuses. Ces interactions rciproques sont modules par diverses conditions. Ainsi la rgulation de la conduite dlictueuse s'opre dans le contexte de diverses conditions sociales et de la capacit biologique de l'individu. Les conditions qui affectent la rgulation sont le sexe et l'ge de l'individu, des caractristiques sociales de son milieu de vie, des traits biologiques de la personne ou des composantes de son environnement. Les liens que l'individu nouent avec les institutions et ses membres sont de trois ordres, l'attachement aux personnes, l'investissement dans les activits conventionnelles et l'engagement envers les institutions; les deux premires formes de liens se conjuguent comme source de la dernire alors que celle-ci contribue la consolidation des deux premires. L'introduction de cette composante du systme de rgulation de l'activit

dlictueuse revient Hirschi. L'individu peut s'attacher diverses personnes, d'abord ses parents, son pre, sa mre e les membres de sa fratrie, ensuite des personnes en t position d'autorit, ses professeurs, son instructeur dans une quipe sportive, etc., ou des personnes de son groupe d'ge, ses pairs. Le premier de ces types d'attachement permet le dveloppement des autres types qui par rtroaction renforcent le premier. Ces attachements se construisent dans la mesure ou l'individu communique avec les personnes en cause, celle-ci soutiendra une perception adquate de leurs attentes avec comme consquence qu'elle favorisera l'assimilation affective ces personnes. Sur les bases de l'attachement aux personnes, l'individu est en mesure de cultiver son investissement dans la vie sociale des milieux qu'il frquente et son engagement envers les institutions. L'investissement rfre au temps que l'individu consacre diverses activits conventionnelles, remplir ses obligations scolaires, participer la vie familiale, occuper ses temps libres. L'engagement rfre la manire dont l'individu se cre une obligation principalement face l'ducation, la religion et aux sports ou la culture. L'adulte pourra remplacer l'ducation par le travail et le succs et il y ajoutera le couple et la famille comme institutions envers lesquelles il peut investir et s'engager. L'laboration d'une obligation envers les institutions sociales repose sur le mcanisme suivant: l'quilibre qui s'tablit entre les capacits et la performance supporte les aspirations et le sentiment de comptence tandis que celui-ci permet d'affermir l'attitude d'acceptation de l'institution qui en contrepartie renforce les aspirations et le sentiment de comptence. Cette dynamique attitudinale, sur un fond de capacit et de performance, conduit donc l'engagement, au dveloppement du sens de l'obligation l'gard d'une institution~ Il est aussi support par le niveau des investissements dans la vie sociale de chacune des institutions qui constituent les points d'ancrage de l'individu. L'allocentrisme est le mouvement de la personne humaine vers ce qui est diffrent d'elle, c'est la disposition de s'orienter vers les autres et une capacit de s'intresser aux autres pour eux-mmes. Frchette et Le Blanc (1987) utilisent cette notion pour synthtiser l'ensemble des travaux sur la personnalit des dlinquants. Elle tire son importance du fait que l'homme, par sa nature mme, est vou la communication, la relation et l'change avec autrui. Le schma normatif du dveloppement, tel que prsent dans les diverses thories et modles du dveloppement de la personne humaine, propose justement les tapes de cette progression vers l'allocentrisme. En contre partie, les crits en psychocriminologie dcrivent le dlinquant comme un gocentrique, une personne qui rapporte tout soi et qui favorise son intrt avant tout. Il traduit une centration excessive, rigide et univoque sur sa propre personne, il maintient un niveau d'gocentrisme qui n'est pas appropri en regard du dveloppement psychologique attendu pour un individu de son ge. L'allocentrisme protge contre les conduites agressives, e t prdatrices, il soutient la conformit aux standards conventionnels de conduite et il est tributaire des capacits biologiques et intellectuelles et du temprament de l'individu. Il en rsulte que les liens avec la socit, l'attachement aux personnes, l'investissement dans les activits conventionnelles et l'engagement envers les institutions, deviennent plus difficiles nouer pour l'individu gocentrique. La rceptivit aux contraintes sociales s'en trouve tout autant diminue chez la personne affecte par un tel retard dveloppemental alors que la sensibilit aux influences dviantes devient plus grande dans ce contexte.

Les contraintes sociales qu'exercent la socit pour bloquer l'activit dlictueuse peuvent tre classes en quatre catgories suivant la combinaison des deux dimensions suivantes: internes ou externes et formelles ou informelles. Les premiers thoriciens de la rgulation distinguaient entre les contrles externes et internes ou directs et indirects, mais Hirschi n'a pas cru bon d'intgrer explicitement cette distinction sa thorie. Ce faisant, il oubliait une composante dont Durkheim (1924) avait reconnu l'importance en rfrant la punition, aux normes et la surveillance comme des types de conduite qui sont extrieures l'individu et qui sont dous d'une puissance imprative et coercitive en vertu de laquelle ils s'imposent lui, qu'il le veuille ou non. La contrainte est formelle lorsqu'elle rfre une raction apprhende ou effective de la part des organismes du systme de justice ou de d'autres institutions, par exemple l'cole; il s'agit alors soit des sanctions subies soit de la perception du risque d'tre sanctionn. La contrainte est informelle lorsqu'il s'agit de la raction de personnes avec qui l'individu entretient des relations interpersonnelles de nature intime comme celle des membres de la famille ou de ses amis, elle se manifeste alors sous la forme de l'tablissement de rgles de conduite, de la surveillance et de l'application de sanctions; l'adhsion aux normes est aussi une forme de contrainte informelle. La contrainte est externe Si elle se rapporte des conduites inities par des personnes de l'entourage de l'individu, il s'agit la fois des sanctions formelles et informelles. Finalement, la contrainte est interne ou intriorise dans la mesure ou l'individu a fait sienne les normes de conduite dicte par l'cole, les parents et la socit globale; il s'agit ici de l'adhsion aux normes, ce que Hirschi nommait croyances, et de la perception du risque d'une sanction formelle. Si la contrainte externe prcde la contrainte interne dans le processus de socialisation des enfants, celle-ci demeure la dernire barrire l'activit dlictueuse, sinon la plus tanche partir de l'adolescence. La contrainte formelle est indpendante de la contrainte informelle, entre autres parce qu'elle ne s'applique qu' un nombre trs limit d'individus. Si la contrainte sociale s'affiche comme la dernire digue qui protge l'individu de l'activit dlictueuse, la rceptivit que chacun manifeste celle-ci dpend des liens nous avec la socit et du niveau d'allocentrisme atteint. L'individu rceptif la contrainte, celui qui adhre solidement aux normes, sera moins susceptible de succomber aux influences et aux opportunits dviantes. L'exposition aux influences et aux opportunits dviantes et dlinquantes est une composante du systme de rgulation dont l'importance a t reconnue en criminologie depuis la formulation de la thorie de l'association diffrentielle de Sutherland en 1934. Depuis, les recherches empiriques et les modles thoriques ont dmontr son importance pour expliquer l'activit illicite, mais cette dimension a toutefois t trop longtemps limite aux amis dlinquants. En effet, les influences dviantes et les opportunits de commettre des dlits peuvent se manifester suivant diverses autres modalits: par exemple, la tlvision, et en particulier regarder la violence tlvise, la participation d'autres activits dviantes (consommation de drogues licites et illicites, prcocit dans les rapports sexuels, etc.), le fait de demeurer dans une communaut o le taux de dlinquance est lev et o les opportunits criminelles sont nombreuses, l'implication dans des activits routinires non conventionnelles (flner en groupe, frquenter les arcades, travailler en tudiant, etc.) et le fait de prendre part des activits conventionnelles en dehors de la maison (sportives ou culturelles). La sensibilit aux

influences dviantes et l'abdication aux opportunits criminelles soutiennent la nonconformit aux standards de conduite dans la mesure ou la dynamique suivante est enclenche. L'implication dans des activits routinires non-conventionnelles et la participation d'autres activits dviantes augmentent la probabilit qu'a l'adolescent de rencontrer et de s'associer des pairs dlinquants; par ailleurs, l'implication dans des activits non-conventionnelles sera rendu plus probable si la personne est sensibilise p ar la tlvision aux modalits violentes de relations interpersonnelles et Si elle est active en dehors de son milieu familial. De plus, le fait de demeurer dans une communaut dont le taux de dlinquance est lev accrotra les opportunits d'association avec des pairs dlinquants, tandis que la personne qui demeure dans un quartier o les opportunits criminelles sont nombreuses aura plus de probabilit d'y succomber. En somme, les influences dviantes et les opportunits criminelles auront un impact dterminant sur la conduite des individus dans la mesure ou elles seront renforces par l'association avec des pairs dlinquants. Et, il s'en suivra que ces affiliations privilgies seront une source majeure de l'activit dlictueuse. Ainsi, un allocentrisme insuffisant, des liens tnus avec la socit et des contraintes sociales dficientes accrotront la sensibilit aux influences dviantes et la possibilit d'abdication devant les opportunits criminelles, et, en contre partie, elles supporteront un accroissement de l'activit dlictueuse. Par contre, cette sensibilit et cette abdication rendront les liens plus difficiles avec la socit et ses membres, elles brouilleront la rceptivit aux contraintes sociales et elles ralentiront la croissance de l'allocentrisme. L'activit dlictueuse est rgularise par les forces et les contre-forces impliques par le niveau de dveloppement personnel atteint, la solidit des liens construits avec la socit et ses membres, la puissance des contraintes sociales exerces et le degr d'exposition aux influences et opportunits dviantes disponibles. La rgulation de l'activit dlictueuse s'accomplit non seulement par une mcanique gnrale qui transcende les institutions responsables de la socialisation, celles dcrites ci-dessus, mais elle s'opre aussi au niveau de chacune d'entre elles. Ainsi, en ce qui concerne les institutions prdominantes pour les adolescents, les normes sociales, la famille, les pairs, l'cole et les activits routinires, la rgulation de la conduite dlictueuse peut tre reprsente par des thories de moyenne porte. Conclusion Malgr le fait que la recherche sur la dlinquance des adolescents soient relativement dveloppe au Qubec, il n'en demeure pas moins que plusieurs champs restent encore partiellement ou totalement en friche. Concernant le dveloppement de la conduite dlictueuse au cours de l'adolescence, il faudrait reproduire les tudes existantes pour valider l'existence des mcanismes d'activation, d'aggravation et de dsistement que les donnes soutiennent. De nouvelles questions sont cependant d'importance primordiale: la surconsommation des drogues illicites affecte-t-elle le dveloppement de la conduite dlictueuse? son dveloppement suit-il un patron semblable pour les filles et les garons, les adolescents appartenant diverses minorits ethniques? l'activation est-elle un prcurseur automatique de l'aggravation de la conduite dlictueuse?

Pour ce qui est des domaines principaux de facteurs explicatifs, la famille, l'cole, les pairs, les contraintes et les traits psychologiques, le nombre de questions sans rponse est infini. Toutefois, il est possible d'affirmer que la liste des facteurs explicatifs potentiels est relativement compltes. Par contre, la tche essentielle consiste comprendre comment les facteurs se combinent ou pourquoi une mme cause ne donne pas toujours les mmes effets. Un autre domaine important, c'est la comprhension de la combinaison des effets macro et micro; par exemple, commet l'environnement scolaire (grandeur de l'cole, composition, ressources, etc.) et l'exprience scolaire (les rsultats, les rapports avec les professeurs, l'engagement face l'ducation, etc.) se combinent pour encourager ou dcourager l'activit dlinquante d'un adolescent. Ou, comment le type de structure familiale et les caractristiques des parents se conjuguent pour favoriser un climat psychosocial donn et des mthodes disciplinaires spcifiques dont il rsulte des conduites dlinquantes. En fait, la question primordiale concernant les causes de la conduite dlinquante des garons est la suivante: comment se combinent les diffrents facteurs explicatifs? La rponse cette question a des implications pratiques, les combinaisons de facteurs permettent de dfinir des types de dlinquants qui requirent des interventions spcifiques. Sur le plan thorique, ce qu'il reste faire aux thoriciens, c'est d'intgrer, de combiner et de fusionner les perspectives et les notions, c'est une dmarche de dveloppement, d'laboration thorique qui demande plus de rigueur que d'imagination. Il faut donc continuer raffiner et formaliser les modles thoriques. Rfrences Frchette, M., & Le Blanc, M. (1987). Dlinquances et dlinquants. Chicoutimi: Gatan Morin. Hirschi, T. (1969). Causes of delinquency. Berkeley: University of California Press. Kempf, k. (1993). Hirschi's theory of social control: Is it fertile but not yet fecund?. Advances in Theoretical Criminology, 4, 143-186. Le Blanc, & M., Biron, L. (1980). Vers une thorie intgrative de la rgulation de la conduite dlinquante des garons. Rapport final, volume IV. Rapport de recherche: structure et dynamique du comportement dlinquant. Groupe de recherche sur l'inadaptation juvnile, Universit de Montral. Le Blanc, M. (1983a). La dlinquance cache: une alternative la dlinquance officielle. In Connatre la criminalit: le dernier tat de la question (pp 109-146). Presses Universitaires d'Aix-Marseille. Le Blanc, M. (1 983b). Vers une thorie intgrative de la rgulation de la conduite dlinquante. Annales de Vaucresson, ~, 1-34.

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