Juventud y Violencia

JUVENTUD YVIOLENCIA 2012 - 2013
PROYECTO JUVENTUD Y VIOLENCIA Ao: 2012-2013
Identificacin de la Institucin Educacin Vial. Nombre de la Institucin: Educacin Vial Cantn: Jipijapa Provincia: Manab
Zona: Urbana
Identificacin del Proyecto Nombre del Proyecto: JUVENTUD Y VIOLENCIA. Duracin: 6 (seis) semanas.
Beneficiarios: Alumnos de la Educacin Vial.
Problema Priorizado: La violencia es un fenmeno que histricamente se ha relacionado con condiciones sociales particulares. Explicar su etiologa por caractersticas individuales de origen biolgico o psicolgico reduce su esencia. La razn de la violencia hay que encontrarla en el cruce de factores negativos del individuo y de la sociedad. Las condiciones de hacinamiento, de desnutricin, de desempleo y de deterioro de la familia que imponen la desigualdad y la pobreza, propician en gran medida el desarrollo de conductas agresivas, y el mantenimiento de las condiciones de asimetra y que son tambin una respuesta al ejercicio de la violencia. Comencemos por definir cmo las diferentes formas de violencia que se producen en la ciudad tienen actores y mviles muy variados; cada uno de ellos se construye en espacios sociales particulares como el hogar, el centro educativo, el barrio, la collera, el equipo deportivo, entre otros, que dan lugar a expresiones que tienen un rostro comn caracterstico Hay formas de violencia que se dan dentro de la familia, y que se manifiestan a travs de las condiciones culturales; las relaciones asimtricas que se producen dentro del ncleo familiar tienen un cambio y unas dinmicas muy rpidas Otras manifestaciones de la violencia se dan en los grupos de amigos o en las cuadrillas de hinchadas deportivas, en las que los jvenes encuentran un escenario propicio para dar rienda suelta a sus frustraciones y a sus necesidades insatisfechas Las diferentes formas de violencia que se generan en la collera se vinculan con los grupos de barrio o con los del colegio, donde el joven encuentra un espacio para identificarse institucionalmente. Sin duda este conjunto de violencias acta de manera interrelacionada, sin que se exprese alguna de ellas de manera pura, lo cual hace ms complicado conocerlas y entenderlas. El grupo ms afectado, si cabe el trmino, est constituido por la poblacin ubicada entre los 15 y los 25 aos; sin embargo, viene incrementndose de manera alarmante otro, el formado por aquellos que estn entre los 12 y los 15 aos. Es decir, el adolescente el principal actor en cuanto a agente de la violencia y en cuanto a vctima de ella. En la materializacin de la violencia se utilizan instrumentos que van desde una piedra hasta un arma de fuego, existiendo adems una forma cultural ldica
(diversiones), en la que el alcohol y las drogas intervienen dentro de unas motivaciones de la ms variada ndole. En el rostro de la violencia hay factores desencadenantes que merecen una especial atencin: ellos son los medios masivos de comunicacin y la impunidad. Los primeros sirven como modelos para reproducir la violencia (que se difunde a travs de la radio, de la prensa y de la TV, de los top shows). La segunda es la forma ms clara de caducidad de los mecanismos de procesamiento de conflictos, conduciendo al desprecio por la polica, por la justicia y por otras instituciones. Lo cierto es que desenmascarar el rostro de la violencia nos permitir actuar sobre ella, para eliminar las condiciones que la producen o para prevenirla. VIOLENCIA CALLEJERA: UN PROBLEMA CRECIENTE Las ciudades son escenarios de relaciones mltiples y variadas en todos sus ambientes: plazas de mercado, vehculos de transporte pblico, calles, parques y otros. En tales lugares las personas actan en todo momento en interdependencia recproca. En este haz de interacciones es probable que los conflictos inherentes a la vida social, a sus transacciones y a sus intercambios se lleguen a expresar de forma abierta, y se conviertan en violencia cuando se resuelvan por vas incorrectas. De esta manera se potencia la posibilidad de que las personas, los grupos y las instituciones se agredan entre s. Un nio o un adolescente, al actuar con violencia, demuestran que tiene una interferencia en su desarrollo normal, o puede ser que haya sido condicionado para recrear violencia. Por eso, cuando un adolescente afirma su identidad como persona y el modelo que le ofrece la sociedad en la que vive es el de consumidor a ultranza, y en la que no es reconocido como individuo sino como peligro (piraita), entonces busca formas de identificacin en grupos que actan al margen de la sociedad, pero donde se siente importante. Cuando la violencia se vuelve cultura, emociones negativas como el odio, los celos, el nimo vindicativo, los resentimientos, la ambicin, la envidia, las frustraciones en general que se manejan con referencia a los valores ticos y tradicionales de una sociedad, se transforman en agresiones si dichos valores se trastocan y los impulsos se canalizan y se manejan desde nuevas representaciones. FACTORES QUE DINAMIZAN LA VIOLENCIA Sera errneo explicar la expansin de la violencia nicamente en funcin de la extensin de la pobreza, aunque es evidente que sta constituye un componente de su etiologa y guarda relacin con ella.
Existen factores asociados a la violencia que la dinamizan, como las rupturas familiares, el mal uso del tiempo, la desintegracin de los valores tradicionales, la marginalidad social; todo esto empuja a los adolescentes a reconstruir su identidad en espacios sociales creados por ellos mismos (pandillas callejeras, barras bravas, etc.). Existen patrones y formas de relacin que aceptan agresiones contra las mujeres, contra los nios y los ancianos (entendindose por agresiones no slo las fsicas, sino sobre todo las psicolgicas) como expresiones de las asimetras legitimadas culturalmente. En las estadsticas de la Comisara de Mujeres, en Lima, el 88% de los casos denunciados ha sido por agresiones efectuadas en el hogar La violencia dentro de las familias es una amenaza seria e imposible de detectar con rigor. Lo cierto es que existen segmentos de poblacin (mujeres, nios y ancianos) en los que se descargan tensiones y frustraciones acumuladas en la lucha por sobrevivir. El abandono del hogar por menores de edad guarda relacin proporcional con las rupturas y los desgarros de las estructuras familiares como consecuencia de la violencia domstica. Las humillaciones que pueden soportar los nios y los adolescentes debilitan su autoestima, y animan sentimientos vindicativos que alimentan la violencia. Presenciar la violencia intrafamiliar recompensa el comportamiento agresivo y perpeta su reproduccin. Fundamentacin del Proyecto Social. Es importante conocer las tradiciones de una sociedad para concebir la violencia. sta se da en todas las capas sociales, pero es ms visible en las inferiores. En las capas altas la violencia es silenciada. Las vctimas son ante todo jvenes, y las mujeres que intentan separarse de sus maridos asumen riesgos. La violencia ha sido utilizada como medida de castigo educativo, punitivo que ha tenido que utilizar el hombre. La decisin de realizar el acto violento es una actitud de poder en una posicin patriarcal. De ah que aquellos jvenes de nuestro estudio que provienen de hogares disfuncionales, donde la posicin patriarcal es la dominante, les hace perder la comunicacin familiar. Por otro lado, los problemas relacionados con la violencia en los colegios han existido casi desde su creacin. Eso es verdad, porque, por tradicin, las escuelas pblicas urbanas han servido a los pobres, y estos han experimentado la violencia por mucho tiempo. A veces
tenemos que reconocer que nuestros colegios o nuestros centros educativos son ms seguros que los barrios en donde viven sus alumnos.
Objetivos Del Proyecto El propsito principal de este estudio es recoger informacin de los propios jvenes que participan o han participado alguna vez en grupos violentos, e identificar los factores que condicionan conductas violentas en ellos para brindar informacin a quienes lo requieran (programas de prevencin)
Objetivo general: Identificar factores que condicionan conductas violentas en adolescentes que forman parte de pandillas. Objetivos especficos
Recoger datos que permitan conocer cmo piensan los jvenes que viven la violencia. Analizar los factores condicionantes y desencadenantes de la violencia, elaborando una matriz de indicadores que permita graficar un perfil. Contribuir, con los resultados del estudio, a orientar, a disear y a administrar programas preventivos.
Poblacin Universo Del Estudio
El universo del estudio est definido por alumnos de nivel secundario de los centros educativos de Jipijapa, cuya particularidad radica en que, en ellos, algunos estudiantes se han visto envueltos en peleas callejeras entre colegios rivales.
MUESTRA
Marco Muestral
Dentro de este universo slo se trabaj con tres grados: tercero, cuarto y quinto. La muestra fue no probabilstica, porque se eligi a jvenes con conductas observadas como inapropiadas o a integrantes de grupos violentos. Antes de la seleccin se observaron los comportamientos de los adolescentes en el universo, y se indag, a travs de entrevistas, quines podan ser informantes claves para participar en los grupos focales. En cada centro educativo se seleccionaron 20 alumnos para formar dos grupos focales de 10 estudiantes cada uno. ACTIVIDADES DE CAMPO INSTRUMENTOS Se utilizaron dos instrumentos: La tcnica de grupos focales La entrevista Para el uso del primero se dise una gua de preguntas, que el investigador de campo utiliz en la conduccin del grupo focal; se utilizaron tambin grabadoras con el permiso correspondiente del participante, para registrar las dinmicas de grupo. Para el uso del segundo se dise un cuestionario individual, que fue auto administrado. Estos dos instrumentos conservaron la identificacin del informante, con lo que se busc asegurar la confidencialidad de la informacin proporcionada, procurando una mayor veracidad en las respuestas. En cuanto al contenido, cabe indicar que las preguntas formuladas tuvieron un orden de acuerdo con objetivos precisos, que ms adelante se transformaron en indicadores base o en tems para el diseo de una matriz. Lo que interesaba al estudio era captar informacin fiable y representativa del universo. Por consiguiente, y tomando en cuenta que la poblacin escolar
estudiada perteneca a sectores sociales medios bajos y bajos, se opt por un instrumento sencillo en el que todos pudieran participar activamente, contestando a preguntas simples elaboradas en lenguajes comunes a la mayora, y lo ms resaltante fue que la disposicin de los grupos focales no evoc una situacin de examen sino una conversacin entre amigos. As se pudo lograr que los jvenes se desinhibieran en sus contestaciones.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
Mientras se completaba la recogida de datos, se dio inicio a la etapa de crtica y de seleccin de indicadores de la informacin recopilada por los grupos focales. La crtica consisti en comprobar la consistencia de los indicadores sealados. Mientras se completaba la recopilacin de informacin y la crtica de los cuestionarios aplicados, se realiz la entrada de los datos, que contempl las siguientes tareas: Realizacin de la matriz de indicadores de violencia. Elaboracin de los perfiles de cada centro educativo Ejecucin de los grficos de conjunto.
Validacin de los datos
Esta es una tarea fundamental cuando se trabaja con datos empricos; soslayarla podra implicar llegar a conclusiones no del todo correctas, porque a travs de ella se examina la calidad de la informacin recogida y su confiabilidad. En esta ocasin, la validacin de los datos se hizo mediante el anlisis de lo grabado y de lo escrito en las sesiones de grupos focales proporcionadas por los informantes claves, y de la coherencia de las respuestas en determinadas variables. La matriz permite describir el nivel en el que se encuentra el centro educativo, de acuerdo con siete variables de violencia identificadas.
Est estructurada de manera que su ponderacin alcanza tres niveles: bajo, medio y alto.
MATRIZ DE INDICADORES DE VIOLENCIA
RESULTADOS
Nos permiten describir las actitudes que los adolescentes tienen frente: Al concepto de violencia. A la utilizacin del tiempo de ocio. Al uso de medios de comunicacin: TV y prensa. Al uso del alcohol y de las drogas. Al tipo de diversiones. Al tipo de familia al que pertenecen. A las expectativas de vida futura
El concepto de violencia que maneja el 50% de los adolescentes de la muestra, repartido en 9 de los 18 centros educativos estudiados, cae en los niveles medios
y altos, que equivalen (segn la matriz de indicadores de violencia) a las ponderaciones de extensivo, muy significativo, significativos, muy moderados y moderados. Todo esto se traduce en una conceptualizacin, que va desde la idea de que la violencia es el instinto que la persona tiene para defenderse, hasta pensar que la violencia es algo normal y natural, y, por consiguiente, necesario. Es muy importante sealar que la ideologa juega un papel preponderante en las actitudes de la persona, y que est estrechamente relacionada con la propia prctica de la violencia.
Si nuestras representaciones estn hechas de ideas como ser macho es no permitir que nadie te pise el poncho, golpear es parte de la diversin, hay que gozar el peligro, estamos ante adolescentes con pensamientos que describen actitudes que sirven de base para la prctica de la violencia.
Cuando nos referimos al uso del tiempo de ocio, nos encontramos con que slo dos centros educativos de los 18 de la muestra obtuvieron niveles bajos; todos los dems (el 80%) alcanzaron niveles medios y altos. Es necesario describir esta variable con mucho cuidado, porque nos permite conocer qu hacen los jvenes entre los 13 y los 18 aos en su tiempo de ocio. Segn la matriz de indicadores, tenemos que estos chicos y chicas se dedican a reunirse en la calle, a visitar peridicamente bares y discotecas, a escuchar msica y a formar parte de pandillas callejeras.
Por regla general las chicas no forman parte de las pandillas callejeras, sino que son novias de los integrantes de las mismas. Un contingente de estos jvenes trabaja, pero es muy reducido. Por eso dicen ellos que su tiempo de ocio slo pueden llenarlo en la calle o con algn trabajo (el que tiene la suerte de conseguirlo), porque no disponen de un
lugar donde puedan socializarse, compartir, practicar deportes, realizar actividades culturales y recreativas. El consumo de alcohol, de tabaco y de otras sustancias txicas para el organismo es frecuente entre los jvenes de ambos sexos. En este sentido, nueve de los 18 centros educativos alcanzaron niveles altos de consumo. El uso del alcohol va desde lo espordico hasta lo peridico, y el 100% de la muestra indica que lo ha ingerido por lo menos una vez. No todos admiten el uso de otras sustancias, como pasta bsica, marihuana, terokal, entre otras. Los hombres reconocen por lo general que las han utilizado en alguna fiesta; sin embargo, todos han confesado que toman licor, siendo la cerveza la bebida ms comn entre las chicas y el trago corto entre los chicos. Fumar cigarrillos es una costumbre que adquirieron a temprana edad, y el 100% practica su uso; algunos fuman marihuana o pasta bsica, pero lo hacen de manera espordica cuando se presenta la ocasin, es decir, en un bar, en discotecas o en fiestas. No obstante, el alcohol est presente casi todo el tiempo, incluso dentro de la escuela; por eso, aunque el alcohol sea perjudicial para el organismo, permite que afloren niveles de agresividad reprimida, y, en muchos casos, sobre todo antes de una pelea, se toma para adquirir mayor valor. La familia es la base de la formacin de estos jvenes; por tanto, la descripcin de cmo son los hogares de donde provienen nos indican qu valores manejan y qu modelos reproducen.
En el perfil que grafica esta variable encontramos slo cuatro centros educativos con niveles bajos, mientras los dems alcanzaron niveles medios y altos. Eso significa que en todos estos hogares existe muy poca comunicacin entre padres e hijos, y que las familias van desde aquellas que se encuentran en riesgo de desintegracin hasta las que estn ya desintegradas. Las familias en riesgo tienen a los padres casi siempre fuera de casa por el trabajo, por la bebida (alcoholismo) o por el abandono (familias monoparentales o reconstituidas).
Las familias desintegradas no brindan un medio conveniente para que los adolescentes fortalezcan su identidad. Por tal razn, muchos de ellos tratan de afianzar dicha identidad en la calle, donde los modelos son del todo inadecuados. La familia juega aqu un papel preponderante, obrando como reproductora de la cultura de la violencia, porque tal vez dicho modelo sea repetido en el futuro cuando esos jvenes formen familia. Quizs la manera de escapar a una realidad dolorosa sea la de las diversiones; describir cmo se divierten nos permitir saber lo que los hace soar, gozar y tambin aturdirse. La autoestima de dichos adolescentes es muy pobre, y se ve reflejada en el abandono al que ellos mismos se pliegan. Un fenmeno tan complejo como la violencia reconoce diferentes causas: el hacinamiento, la promiscuidad, la falta de valores, la pornografa, los medios de comunicacin, la falta de educacin sexual, entre otras, estn asociadas a la etiologa de la violencia. Por otro lado, tenemos la desorganizacin, la prdida del respeto por las normas de comportamiento y de convivencia y el debilitamiento del Estado, que se presentan como teln de fondo en tal tipo de fenmenos. Las expectativas de vida futura de stos jvenes, en su mayora, no son tan desalentadoras, pero seis de los 18 centros educativos alcanzaron niveles altos, lo que se traduce en desesperanza, en expectativas de alcanzar materialmente lo que no disfrutan por cualquier medio, siendo este grupo potencialmente de riesgo para desarrollar delincuencia, para consumir drogas o para prostituirse. La pobreza y la promiscuidad no son las nicas causas de la violencia; son factores que predisponen y que se desencadenan sobre todo cuando ocurren en ambientes de desigualdad manifiesta y creciente, cuando se alcanzan situaciones extremas, y cuando estn asociados al desempleo, a la escasa educacin y a la falta de valores in embargo, la mayora tiene esperanza de que las cosas cambien en sus familias, en el barrio, en la sociedad, y de que puedan alcanzar mejores niveles de vida; tienen esperanza de llegar a ser alguien, de formar un hogar, de trabajar, de estudiar para tener una profesin, pero tambin hay quienes piensan
que las cosas no van a cambiar y que nunca podrn aspirar a mejorar su nivel de existencia; que si llegan a ser conocidos ser porque se conviertan en narcos o en famosos pistoleros. Aqu podemos apreciar cmo se trastocan los valores, debido en parte a los medios de comunicacin, que sobredimensionan el estar con el dinero; con esto, el fin justifica los medios. Las siete variables que configuran el perfil de la violencia de cada centro educativo han permitido que nos ubiquemos en la dimensin general del problema, y que nos acerquemos a una realidad en la que se vive la violencia como una cultura que la refuerza y la promueve. Lo descrito es slo una parte de los mltiples factores asociados a la violencia que confirman su origen pluricausal.
Poblacin Beneficiaria
Directamente: 32 personas Indirectamente: 1300 personas
Fuente de cooperacin propuesta
Los estudiantes del ltimo ao de la carrera asesoraran a los beneficiarios directos del proyecto, mediante una serie de charlas y seminarios.
Otras fuentes de cooperacin propuesta
Ministerio de Salud Pblica
Resultados esperados
Actividades a realizar.
En relacin con la coordinacin general: Conformacin de un comit tcnico con representacin de los sectores de la salud y de la educacin. Identificacin de actores locales (organizaciones, fundaciones y otras instituciones comprometidas en la pacificacin), con el fin de establecer alianzas estratgicas para la ejecucin concertada y coordinada del Programa. Identificacin de agencias y de instituciones nacionales e internacionales que apoyen programas de lucha contra la violencia. Presentacin del Programa de Prevencin de la Violencia Juvenil con entidades internacionales, con el propsito de conseguir recursos para su cofinanciamiento. Reunin central de consulta y validacin tcnico-cientfica del Programa de Prevencin de Violencia Juvenil. Realizacin de seminarios locales, con el fin de intercambiar experiencias y de discutir polticas para enfrentar la violencia juvenil. Realizacin de talleres a nivel nacional y local (municipios, centros educativos, organizaciones de la sociedad civil) sobre el anlisis situacional de la violencia, y sobre el diseo de estrategias para prevenir y controlar la violencia juvenil en grupos vulnerables especficos. Diseo de planes operativos de prevencin de la violencia de forma participativa (donde intervengan los propios actores, jvenes que viven la violencia). Establecimiento de convenios con gobiernos locales claves que sirvan de apoyo para promover municipios sin violencia, mediante talleres para alcaldes, jefes de polica, directivos escolares, entre otros.
Recursos: Talento humano: Director del Proyecto:
Grupo de estudiantes del Colegio.
Tcnicos Equipos de Publicidad Laptops Proyectores. Cmaras. Materiales de oficina
Econmicos. Del autor.
Riesgos Potenciales que podra enfrentar el proyecto Que los estudiantes no demuestre inters en el proyecto. Causas de fuerza mayor como tormentas o sismos.
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.
Componentes Materiales Equipamiento Servicios Transporte Total
Aporte propio 90 1200 200 60 1550
Otros Aporte 0 0 0 20 20
Total 90 1200 200 80 1570
EVALUACION
EXTERNA: Ministerio de Salud
INTERNA: Directivos de la Educacin Vial.
PARTICIPATIVA: Beneficiarios
CRONOGRAMA Cronograma de actividades 2011 2012 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana Fecha Actividades 4 Semana 5 Semana
Socializacin del proyecto
Charlas de concienciacin
Seminario de capacitacin sobre la Violencia en Jvenes
Difusin de mensajes, cartas a las familias Solicitacin de apoyo de los medios de comunicacin radiales para difundir mensajes de concientizacin.
Puesta en Marcha del proyecto en la comunidad
Evaluacin
CONCLUSIONES Hay una gran preocupacin social por el aumento de comportamientos violentos en los adolescentes, que ha ido creciendo considerablemente en los ltimos aos y cada vez a edades ms tempranas, produciendo graves problemas difciles de afrontar en muchos colegios e institutos.
La adolescencia es una etapa en la que el joven experimenta grandes cambios de personalidad. Se producen cambios de conducta e inestabilidad emocional, son jvenes con mucha energa que han de aprender a controlar sus impulsos. Es una etapa en la que estn formando su identidad, por lo que sus futuros comportamientos dependern en gran medida de cmo superen todos estos cambios. Los adolescentes violentos son aquellos que no se ajustan a las normas, son impulsivos, intolerantes e inconformistas. En los colegios provocan disturbios y en ocasiones suelen actuar amenazando a sus compaeros. Algunos de estos adolescentes llegan a participar en peleas, agrediendo fsicamente por medio de golpes o con algn objeto o incluso con armas y pudiendo causar dao fsico a l mismo o a otras personas. En estos casos pasan de ser un adolescente violento para convertirse en un delincuente.

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JUVENTUD YVIOLENCIA 2012 - 2013

PROYECTO JUVENTUD Y VIOLENCIA Ao: 2012-2013

Beneficiarios: Alumnos de la Educacin Vial.