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C.P.

NUEVO ALMAFR
ELDA

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO


Debido a la llegada de los primeros fros, es frecuente que en clase haya nios que se encuentran mal, vomitan, tienen fiebre, han ido al mdico, toman medicinas... Todo ello despierta mucho inters en los nios y a menudo aparecen aspectos relacionados con el tema de las enfermedades y los mdicos en las conversaciones de aula. Dado el grado de implicacin de los nios en este tema, nos planteamos abordarlo como proyecto de trabajo, aprovechando el inters que despierta y las posibilidades que ofrece para trabajar diferentes aspectos relacionados con las reas transversales (educacin para la salud).

IDEAS PREVIAS
Cuando se plantea el tema en las asambleas, la mayor parte de los nios centra el inters en lo que les ha ocurrido a ellos mismos o a sus familiares ms cercanos: -accidentes -pequeas heridas -visitas al mdico -medicamentos -las inyecciones A partir de aqu, planteamos a los nios preguntas sobre las cosas que saben de los mdicos, las medicinas, las curas, etc para atender a los aspectos que ms inters despierten en ellos o aquellos que nos permitan despertar su curiosidad. Por otra parte notamos que los nios suelen manifestar algunos miedos: la figura del mdico, el hospital, las medicinas, las inyecciones,... Intentamos ayudar a los nios a superar estos miedos facilitndoles el contacto con personal sanitario e instalaciones (charlas de mdicos, revisiones de ojos y odos, visita al centro de salud ms prximo, manipulacin de instrumental mdico...) as como mediante el juego simblico ( creacin de rincn de mdicos).

ANLISIS DEL PROYECTO

MONTAMOS EL RINCN DE MDICOS

JUGAMOS A MDICOS
ENFERMEDADES MS FRECUENTES CONTAGIOS SALIVA SANGRE ACCIDENTES LAS MEDICINAS PLANTAS MEDICINALES SALUD EL MDICO

CURAS 1 AUXILIOS LOS DIENTES

HIGIENE

ALIMENTACIN

ACTIVIDADES
Gran parte de las actividades planteadas parten de las conversaciones de grupo en cada uno de los aspectos tratados en la asamblea donde los nios lanzan preguntas que son respondidas por otros y quedan para la investigacin en grupo. La mayora de las propuestas reflejadas en fichas de trabajo han sido previamente trabajadas de forma oral y utilizando otros materiales complementarios. Nos pesamos ficha individual para anotar cunto pesa cada uno registro de los pesos de todos los nios Nos medimos Ficha individual para anotar cunto pesa cada uno Registro de las medidas de todos los nios de la clase Creamos el RINCN DE MDICOS Buscamos un espacio adecuado. Anotamos las cosas que necesitamos para montarlo. Circular para casa para que los padres nos ayuden a buscar cosas. Elaboramos un listado de las cosas que hay que comprar y hacer.

Cartel para el rincn. Colorear una enfermera y un mdico Colorear instrumentos que utilizan los mdicos Tras la visita del mdico y ver todo lo que lleva en el maletn, dibujar dentro de un maletn lo que hemos visto. Canciones: A mi burro (Rosa Len) La vacuna (Rosa Len) Poesa: me duele ME DUELEN LOS OJOS, ME DUELE EL CABELLO, ME DUELE LA PUNTA TONTA DE LOS DEDOS. AY, MI RESFRIADO! CHAQUETAS, BUFANDAS, LECHE CALENTITA Y CATORCE MANTAS, Y ESTARSE QUIETITO JUNTO A LA VENTANA. Buscar las letras de MDICO entre otras. Contar las letras de : MDICO, ENFERMERA, HOSPITALOrdenar las slabas de MEDICO Asociar cantidad de cosas con el nmero. EL TERMMETRO: Tomar temperatura a algn nio. Ver cmo funciona un termmetro De mercurio Digital Observar que marca a partir de cunto tenemos fiebre (37) Ficha del termmetro

LA AMBULANCIA: Visita al centro de la ambulancia de Cruz Roja. Paseo por el patio en grupos pequeos para verla por dentro. Cartel de la ambulancia (las letras estn al revs) por qu? Trabajamos con el espejo (SIMETRAS) Vemos los carteles de sus nombres en el espejo. Observamos figuras en el espejo para ver su simtrica. Ficha para escribir AMBULANCIA al derecho y al revs. RECETAS: Hablamos de las recetas que nos hace el mdico cuando estamos enfermos. Para qu sirven? Mural con los dibujos y los nombres de algunas medicinas para poder hacer recetas en el rincn. Ficha comn para aprender a hacer recetas. Talonario de recetas para el rincn. RADIOGRAFAS: Vemos radiografas de las diferentes partes del cuerpo que han trado de casa, la mayora son de ellos mismos y nos cuentan cundo se las hicieron, qu les haba pasado. Comparamos los huesos que vemos en la radiografa con los que hay en lminas y libros del esqueleto. Ficha del radilogo. Laberintos Puzzle del doctor Donald VACUNAS

Hablamos de las vacunas porque en el centro de salud nos han regalado unas pegatinas con el calendario de vacunacin Ficha de la vacuna. LAS OPERACIONES. Hablamos de los aspectos relacionados con la operacin. Vemos la ropa que se ponen los cirujanos (gorros, mascarilla, guantes...) Vemos hilo de coser, puntos de sutura Cicatrices Ficha de la operacin. Escribimos CIRUJANO. ANLISIS: Hablamos de para qu se hace un anlisis Algunos nios cuentan que han ido a hacerse algn anlisis. Ficha. LOS DIENTES Visitamos a la higienista dental del Centro de Salud que les explica la importancia de la higiene de los dientes y les regala un cepillo a cada uno. Vemos los dientes de un nio de 4 aos y los de un adulto, para compararlos. Por qu se caen los dientes. La Caries PLANTAS MEDICINALES: Propiedades curativas de algunas plantas Infusiones. Hacemos en clase infusiones de manzanilla y poleomenta.

Vemos diferentes tipos de plantas que sirven para hacer infusiones y su funcin. Receta de las infusiones. HBITOS DE HIGIENE Y ALIMENTACIN. Lavado de manos Cepillado de dientes La ducha/bao Alimentos sanos y alimentos que perjudican nuestra salud La rueda de los alimentos (importancia de comer todo tipo de alimentos para mantenernos sanos). Las golosinas y los dulces. Importancia de mantener limpios los alimentos. EL MEDIO-AMBIENTE Reciclado de materias como vidrio, papel, pilas... Los contenedores Problema de las botellas.

RECURSOS
Material fungible Material impreso para el tema. Bibliografa: Col. Nena y Nene (Voy al mdico) Col. Nena y Nene (Crecer sanos) Teo est enfermo Col. Santi y Nona (Vaya pinchazo!) Col. Biblioteca Infantil (Cuando estoy enfermo) El doctor Guau Col. La galera (Tengo tos) El mundo de los nios (Cmo soy Yo) El cuerpo humano Las lentes Revistas y folletos Vdeos: Teo est enfermo El cuerpo humano (La boca y los dientes) Bscula de bao Medidor Montaje del rincn: Radiografas Cajas vacas de medicinas Disfraces de mdico y enfermera

Camilla Fonendoscopio y Tensimetro. Material que aportan los nios: guantes, vendas, tititas, algodn... Almuerzos Hierbas para infusiones y utensilios para prepararlas Canciones: La vacuna (Rosa Len) A mi burro (Rosa Len) Centro de Salud Ambulancia Cruz Roja Visitas oftalmlogo y otorrinos (Campaa de prevencin de la Ambliopa y Campaa de Deteccin de la Otitis Serosa).

TEMPORALIZACIN
Comenzamos el proyecto con los nios el 18 de octubre y lo tratamos hasta el final de noviembre, fecha en que los nios empiezan a hablar de temas de navidad, llegan folletos de juguetes al colegio, etc

METODOLOGA

Planteamos el comienzo del proyecto desde un punto de vista puramente ldico: vamos a jugar a mdicos. A partir de aqu, pensamos: - qu cosas necesitamos - qu necesitamos saber para montar el rincn - cmo trabaja un mdico Con estas cuestiones y aprovechando las conversaciones que surgen en las asambleas de aula y las aportaciones de los nios de material sobre el tema, se van introduciendo los distintos aspectos del mismo. La metodologa que queremos aplicar defiende los siguientes aspectos: - la atencin a los aspectos relacionales y afectivos. El equilibrio emocional facilita el desarrollo intelectual. - la importancia de la actividad y experiencia de los nios/as. - La globalizacin de las situaciones de aprendizaje.

- El sentido y la significatividad de los aprendizajes, que deben partir de sus experiencias previas y poderse aplicar a otras situaciones diferentes. - La importancia del juego como procedimiento de aprendizaje y desarrollo. - La importancia de aprender estrategias de investigacin y descubrimiento para facilitar nuevos aprendizajes. - La atencin a las diferencias individuales y la respuesta a las necesidades educativas especiales. - La socializacin como contexto de desarrollo. En estas edades, los nios y nias se sientes ms motivados cuando se relacionan con los dems. La interaccin entre iguales es ventajosa para los aprendizajes. - La conexin con el entorno y los ambientes ms cercanos al nio. - La participacin de las familias en la tarea educativa. - La planificacin como tarea compartida en equipo para dar coherencia al proceso educativo.

CONTENIDOS
1.IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL El cuerpo humano: imagen global del propio cuerpo Sensaciones y percepciones del propio cuerpo: las necesidades bsicas del cuerpo humano. Los sentidos y sus funciones. Sentimientos y emociones propios y de los dems, su expresin corporal. Exploracin e identificacin de las caractersticas y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente, y de las diferencias y semejanzas con los otros. Utilizacin de los sentidos en la exploracin del cuerpo y de la realidad exterior e identificacin de las diferencias y semejanzas con los otros. Utilizacin de los sentidos en la exploracin del cuerpo y de la realidad exterior, e identificacin de las sensaciones y percepciones que se obtienen.

Manifestacin, regulacin y control de las necesidades bsicas en situaciones cotidianas as como en situaciones ocasionales. Utilizacin de las posibilidades expresivas del cuerpo en situaciones diversas. Manifestacin y regulacin progresiva de los sentimientos, emociones, vivencias, preferencias, intereses, etc. Percepcin de los cambios fsicos propios y su relacin con el paso del tiempo. Aceptacin y valoracin ajustada y positiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones. Confianza en las posibilidades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estn a su alcance. Valoracin y actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y de los dems nios. Aceptacin de las diferencias, evitando las discriminaciones. Control activo y adaptacin del tono y la postura a las caractersticas del objeto, del otro, de la accin y de la situacin. Coordinacin y control corporal en las actividades que implican tanto el movimiento global como el segmentario y la adquisicin progresiva de habilidades motrices nuevas, en las acciones ldicas y de la vida cotidiana y domstica. Coordinacin y control de las habilidades manipulativas de carcter fino y utilizacin correcta de los utensilios comunes. Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad, desarrollndola libremente en situaciones de la vida cotidiana y juegos corporales.

Gusto por el ejercicio fsico y el riesgo controlado. Valoracin de las posibilidades que se adquieren con la mejora en la precisin de los movimientos. Aceptacin de las reglas que rigen los juegos fsicos y ajuste a ciertas normas bsicas. Actitud de ayuda y colaboracin con los compaeros. Normas elementales de relacin y convivencia Regulacin del propio comportamiento en situaciones de juego, rutinas diarias, tareas, etc. Planificacin secuenciada de la accin para resolver una tarea sencilla, y constatacin de sus efectos. Hbitos elementales de organizacin, constancia, atencin, iniciativa y capacidad de esfuerzo en la propia actividad. Iniciativa y autonoma en las tareas diarias, en los juegos y en la resolucin de pequeos problemas de la vida cotidiana y domstica. La salud y el cuidado de uno mismo: Higiene y limpieza en relacin con el bienestar personal. Alimentos y hbitos de alimentacin. La enfermedad: el dolor corporal Acciones que favorecen la salud El cuidado del entorno y el bienestar personal. Limpieza, higiene y cuidado de las dependencias del Centro y de otros hbitats de su entorno prximo.

Cuidado y limpieza de las distintas partes del cuerpo y realizacin autnoma de los hbitos elementales de higiene corporal, utilizando adecuadamente los espacios y materiales adecuados. Colaboracin y contribucin al mantenimiento de la limpieza del entorno en que se desenvuelven las actividades cotidianas. Hbitos relacionados con la alimentacin y el descanso, utilizacin progresiva de los utensilios y colaboracin en las tareas para la resolucin de estas necesidades bsicas. Utilizacin adecuada de los instrumentos e instalaciones para prevenir accidentes y evitar situaciones peligrosas. Gusto por un aspecto personal cuidado y por desarrollar las actividades en entornos limpios y ordenados. Aceptacin de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas, el descanso y la higiene. Actitud de tranquilidad y colaboracin hacia las medidas que adoptan los mayores en situaciones de enfermedad y pequeos accidentes. Valoracin de la actitud de ayuda y proteccin de familiares y adultos en situaciones de higiene y enfermedad. Realizacin responsable de tareas o encargos sencillos. Autonoma en la resolucin de situaciones conflictivas. Tolerancia ante la espera de determinados acontecimientos. Respeto por la diversidad de sexos, roles, profesiones, edades.etc. 2. MEDIO FSICO Y SOCIAL

El propio entorno: caracterizacin de elementos que lo integran. Funciones de algunos de ellos. Necesidades, ocupaciones y servicios de la vida en comunidad. Los servicios como bienestar de todos: Los trabajos de los hombres y las mujeres. Los servicios relacionados con la seguridad y la sanidad: algunas personas e instituciones implicadas. Observacin y atencin a manifestaciones , sucesos y acontecimientos del entorno del que el nio forma parte o de aquellos que se relatan a travs de los medios de comunicacin. Contribucin a la consecucin y mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados. Inters por conocer las caractersticas del propio entorno. Inters por conocer y participar en algunas formas de organizacin social de su comunidad. Valoracin ajustada de los factores de riesgo de accidentes existentes en su entorno. Conocimiento de algunos objetos no habituales. Funciones y utilizacin de los objetos cotidianos, las personas en relacin con el aseo, la comida, la manipulacin de objetos, etc. Exploracin de objetos a travs de los sentidos. Utilizacin y manipulacin de objetos diversos de forma convencional y original. Observacin y clasificacin de los objetos en funcin de sus caractersticas.

Utilizacin ajustada de aquellos objetos que motivan la colaboracin y la cooperacin con los otros. Actitudes positivas y valoracin del uso adecuado de los objetos. Actitud positiva por compartir los juguetes y objetos de su entorno familiar y escolar. Curiosidad ante los objetos e inters por su exploracin. Respeto y cuidado de los objetos propios y colectivos. Valoracin ajustada de los factores de riesgo de accidentes en la manipulacin de objetos, evitando situaciones peligrosas. Iniciativa en la asuncin de pequeas responsabilidades y encargos relacionados con el cuidado y la conservacin de animales y plantas. 3. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN El lenguaje oral y las necesidades y situaciones de expresin y comunicacin ms habituales. Distintas situaciones comunicativas en diferentes contextos, contenidos, interlocutores... Formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una conversacin. Comprensin de las intenciones comunicativas de adultos y de otros nios. Produccin de mensajes referidos a informaciones, necesidades, emociones y deseos. Utilizacin adecuada de frases sencillas de distintos tipos

Evocacin

relato

de

hechos,

cuentos,

incidentes

acontecimientos de la vidad cotidiana Utilizacin de las normas que rigen el intercambio lingstico. Usos del dilogo y participacin en conversaciones colectivas. Utilizacin de seales extralingsticas para reforzar el significado de los mensajes. Produccin de textos orales sencillos segn la estructura formal de rimas, canciones, pareados, adivinanzas... Reconocimiento y valoracin del lenguaje oral como instrumento para comunicar sentimientos, ideas e intereses. Iniciativa e inters por participar en situaciones de comunicacin oral. Inters por las explicaciones de los otros y actitud de curiosidad en relacin con las informaciones que recibe. Actitud de escucha y respeto a los otros. La lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y disfrute. Los instrumentos de la lengua escrita: libro, revista, peridico, cuento, cartel, etiquetas... Interpretacin de imgenes, carteles, fotografas que acompaan a textos escritos, estableciendo relaciones entre ambos. Comprensin secuenciadas. Atencin y comprensin de narraciones, cuentos y otros mensajes ledos por un adulto o compaeros. y produccin de imgenes debidamente

Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas de expresin grfica. Percepcin de diferencias y semejanzas sencillas en palabras escritas. Identificacin de algunas palabras escritas muy significativas Utilizacin de algunos conocimientos convencionales del sistema de la lengua escrita. Produccin y utilizacin de sistemas de smbolos sencillos. Valoracin de la utilidad del lenguaje escrito como medio de comunicacin. Gusto y placer por oir y mirar un cuento. Cuidado de los libros como un valioso instrumento que tiene inters por s mismo y deseo de manejarlo de forma autnoma. Materiales y utiles para la expresin plstica Diversidad de obras plsticas que es posible producir para expresar hechos, sucesos, vivencias, fantasas y deseos. Utilizacin de las tcnicas bsicas del dibujo, pintura y creacin de imgenes. Empleo correcto de los utensilios bsicos plsticos y afianzamiento en el movimiento para conseguir precisin en la realizacin. Identificacin y presentacin de la figura humana en la obra plstica Interpretacin de diferentes tipos de imgenes presentes en su entorno.

Disfrute con las propias elaboraciones plsticas y con las de los otros. Cuidado de los materiales e instrumentos que se utilizan en las producciones plsticas. Valoracin ajustada de la utilidad de la imagen: televisin, cine... Rudo, silencio, msica, cancin Canciones del folklore Interpretacin de un repertorio de canciones sencillas Disfrute con el canto, el baile y la interpretacin musical Actitud relajada y atenta durante las audiciones. Control de cuerpo: actividad, movimiento, respiracin, relajacin... Posibilidades expresivas del propio cuerpo Ajuste de propio movimiento al espacio y al movimiento de los otros. Disfrute con la dramatizacin e inters por expresarse con el propio cuerpo. Gusto por la elaboracin personal y original en las actividades de expresin corporal. El nmero: unidad.Aspectos cardinales y ordinales La serie numrica: los primeros nmeros La medida: situaciones en que se hace necesario medir Aplicacin del ordinal en pequeas colecciones ordenadas. Utilizacin de la serie numrica para contar elementos de la realidad.

Resolucin de problemas que impliquen la aplicacin de sencillas operaciones. La medida: comparaciones Apreciacin de la utilidad de los nmeros y de las operaciones en los juegos y problemas que se presentan en la vida cotidiana.

EVALUACIN
Consideramos el proceso evaluacin y observacin como un elemento curricular de primer orden. Proponemos para la realizacin de este proceso , que despus de cada proyecto se dedique un tiempo para reflexionar sobre la tarea realizada y reflejar por escrito las siguientes situaciones: Las manifestaciones ms evidentes de los nios/as. Si el ambiente ha invitado a moverse, a recorrer los espacios de diversas maneras, permitiendo y favoreciendo encuentros y relaciones que hayan facilitado la comunicacin. Lo que saben y lo que pueden hacer en un momento dado de su desarrollo y de sus necesidades educativas, tal vez diferentes para cada uno. Las actitudes y motivaciones (lo que les gusta y lo que rechazan). Las estrategias que utilizan para una tarea determinada, es decir, cmo se las arreglan para salir de una situacin problemtica. Los obstculos con que tropiezan en la realizacin de la tarea (problemas de motivacin, de comprensin de los mensajes, falta de informacin, incomprensin de ciertos trminos, dificultad de orden motor, mala organizacin material o temporal de la tarea...

Precisando estos obstculos, podremos aportar una ayuda eficaz e individualizada a los nios/as, mediante la intervencin en el momento oportuno, con lo que lograr que no se desanimen y lleguen hasta el final de la tarea. Asmismo conviene evaluar y reflejar: El modelo de intervencin educativa (cmo ha sido la actuacin por parte del educador respecto al nio/a) Si los materiales utilizados fueron los correctos o, si por el contrario, pudieron utilizarse otros ms adecuados. Si el tiempo dado para la realizacin de las actividades fue suficiente para alcanzar los objetivos propuestos... Si la dificultad para la realizacin de las actividades propuestas ha sido adecuada y adaptable a las posibilidades de los nios. Perseguimos con este tiempo de reflexin la evaluacin formativa y continua que permitir ir adaptando el programa a las necesidades del grupo y de cada nio/a en particular, lo que har ms eficaz nuestra prctica pedaggica. Este proyecto ha sido valorado por el equipo de forma satisfactoria en todos los aspectos, fundamentalmente por el fuerte inters que despierta en los nios y las posibilidades de provocar aprendizajes de maneras diversas y con un enfoque fundamentalmente ldico.

. Por otra parte, las actividades propuestas han sido variadas y con muchas posibilidades de fomentar la conversacin de grupo, la puesta en comn de conocimientos que los nios han ido adquiriendo a lo largo del desarrollo del proyecto, la facilidad con que los nios y nias han manifestado su curiosidad participando en las asambleas de aula, planteando preguntas y relatando hechos relacionados con los distintos aspectos que se han ido tratando a lo largo del proyecto. Jugamos a mdicos nos ha permitido visitar el Centro de Salud donde enfermeras nos ayudaron a conocer su trabajo y a perder el miedo a las visitas al mdico. Esto nos dio pie a conocer y a hablar sobre nuestros hbitos de salud, higiene y alimentacin, a conocer distintos aspectos de nuestro cuerpo y ampliar nuestro vocabulario sobre este tema. Tambin nos hicieron revisiones de vista y odo para detectar posibles anomalas. Estbamos tan interesados en conocer ms cosas sobre nuestro cuerpo que le pedimos al padre de Jorge Olaya que nos visitara. Trajo su instrumental y su bata de mdico y nos ense cmo funcionan los aparatos que utiliza, cmo son nuestros huesos y para qu nos sirven... Hemos sido visitados por una ambulancia de Cruz Roja. Ensearon a los nios cmo es por dentro, qu lleva y para qu sirve y dieron un pequeo paseo a todos los nios por el patio. Esta fue una actividad muy llamativa para los nios ya que pudieron experimentar el hecho de encontrarse dentro de la ambulancia y observar cmo funcionan las sirenas, las luces, la radio...

Una vez terminadas las actividades previstas en el proyecto, realizamos una pequea valoracin de los contenidos trabajados mediante una rueda de preguntas lanzadas a la asamblea y comparndolas con las respuestas dadas en el sondeo de ideas previas,para asegurarnos de hasta dnde han llegado los nios. Observamos que la calidad y precisin de las respuestas que se obtienen de los nios en cuanto a contenidos tratados ha mejorado considerablemente.