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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS CURSO 2012/2013

I.E.S. PROFESOR MXIMO TRUEBA BOADILLA DEL MONTE MADRID.

IES Profesor Mximo Trueba

2012/2013

Departamento de Matemticas

INDICE
-COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO -EDUCACIN SECUNDARIA: ETAPA 1 Y 2 E.S.O . -PRIMER CURSO DE E.S.O -SEGUNDO CURSO DE E.S.O -EDUCACIN SECUNDARIA: ETAPA 3 Y 4 E.S.O -TERCER CURSO E.S.O. - CUARTO CURSO E.S.O - CUARTO CURSO E.S.O. OPCIN A - CUARTO CURSO E.S.O. OPCIN B 3 4 11 33 56 64 93 96 113

- BACHILLERATO: -BACHILLERATO CIENCIAS Y TECNOLOGA 136

- 1BACHILLERATO: MATEMTICAS I 141 - 2BACHILLERATO: MATEMTICAS II 172

-BACHILLERATO APLICADAS A LAS CCSS.....................

196

-1 DE BACHILLERATO DE CCSS 200 -2 DE BACHILLERATO DE CCSS 222

-OPTATIVA RECUPERACIN DE MATEMTICAS.

245

-RECUPERACIN DE MATEMTICAS 1 E.S.O. .... 246 -RECUPERACIN DE MATEMTICAS 2 E.S.O. 249 - RECUPERACIN DE MATEMTICAS 3 E.S.O 251

-RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS PENDIENTES. 255

-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES... 257

ANEXO I ANEXO II

Adaptaciones curriculares de 1 y 2 de la ESO Adaptaciones curriculares de 3 y 4

__________ NDICE i

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NDICE ADECUADO A LOS EPGRAFES DADOS POR EL SITE CURSOS 1 Y 2 DE LA ESO

__________ NDICE ii

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NDICE CURSOS 3 Y 4 DE LA ESO COMUN A TODOS LOS CURSOS

__________ NDICE iii

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NDICE CURSOS 1 Y 2 DE MATEMTICAS DE CIENCIAS Y TECNOLOGA

__________ NDICE iv

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NDICE CURSOS 1 Y 2 DE MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES EPGRAFES COMUNES A TODO EL BACHILLERTO

________ NDICE v

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NDICE CURSOS 1 , 2 Y 3 DE RECUPERACIN MATEMTICAS

________ NDICE vi

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COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO curso 2011/2012

Nieves Boluda Prez. Remigio Gmez Bernal. Rosa Hernndez Gila. M Teresa Lozano del Cerro. Ivn Manso Rodrguez. Purificacin Molina Navarrete. Agustn Fernndez Mejas

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Etapa 1 ESO y 2 ESO Curso 2012/2013

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA ETAPA: 1 E.S.O. Y 2E.S.O


1.-Objetivos de la etapa. 2.-Objetivos de la materia. 3.-Metodologa.
4.-Criterios de calificacin y recuperacin. 5.- Materiales didcticos.

1.-OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

El citado Decreto 23/2007 indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en trminos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los siguientes: a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrtica. b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los mbitos escolar, familiar y social. d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilizacin, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminacin. e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos, as como una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismos, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

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h) Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condicin de lengua comn de todos los espaoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografa y la historia de Espaa y del mundo; respetar el patrimonio artstico, cultural y lingstico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems. k) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos. l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, as como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, incorporando la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. m) Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educacin y Ciencia (MEC) y que establece las enseanzas mnimas de la Educacin Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantacin de Ley Orgnica de Educacin (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autnoma de Madrid por el Decreto 23/2007, de 10 de mayo de 2007, por la que se aprueba el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria para esta comunidad.

2.-OBJETIVOS DE LA MATERIA
El citado Decreto establece, asimismo, los objetivos que, en trmino de capacidades, deben conseguir los alumnos en esta materia de esta etapa educativa, y que, a su vez, son instrumentales para lograr los generales de la ESO: 1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentacin las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto en los procesos matemticos o cientficos como en los distintos mbitos de la actividad humana. 2. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemticas adquiridas a situaciones de la vida diaria.

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3. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en trminos matemticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos ms apropiados. 4. Detectar los aspectos de la realidad que sean cuantificables y que permitan interpretarla mejor: utilizar tcnicas de recogida de la informacin y procedimientos de medida y realizar el anlisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nmeros y la seleccin de los clculos apropiados, todo ello de la forma ms adecuada, segn la situacin planteada.

5. Identificar los elementos matemticos (datos estadsticos, geomtricos, grficos, clculos, etc., presentes en los medios de comunicacin, Internet, publicidad u otras fuentes de informacin, analizar crticamente las funciones que desempean estos elementos matemticos y valorar su aportacin para una mejor comprensin de los mensajes. 6. Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida diaria y analizar las propiedades y relaciones geomtricas entre ellas, adquiriendo una sensibilidad progresiva ante la belleza que generan.

7. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar clculos como para buscar, tratar y representar informaciones de ndole diversa y tambin como ayuda en el aprendizaje. 8. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemtica, tales como la exploracin sistemtica de alternativas, la precisin en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la bsqueda de soluciones.

9. Elaborar estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas y la identificacin y resolucin de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funcin del anlisis de los resultados y de su carcter exacto o aproximado. 10. Manifestar una actitud positiva muy preferible a la actitud negativa- antes la resolucin de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con xito y adquirir un nivel de autoestima adecuado, que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estticos y utilitarios de las matemticas.

11. Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas materias de modo que puedan emplearse de forma creativa, analtica y crtica. 12. Valorar las Matemticas como parte integrante de nuestra cultura: tanto desde un punto de vista histrico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemticas adquiridas para analizar y valorar fenmenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al

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medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad entre los sexos o la convivencia pacfica.

3.- METODOLOGA
Entre los muchos objetivos de la materia, sealados ms arriba, podramos calificar como fundamentales los siguientes: Desarrollar la facultad de razonamiento y de abstraccin. Potenciar el carcter formativo de su aprendizaje. Proporcionar un lenguaje preciso y conciso para interpretar y analizar crticamente la gran cantidad de informacin que, debido al gran desarrollo tecnolgico, nos llega a travs de la prensa, la televisin, la radio, etctera. Se trata de que el alumnado adquiera una formacin cientfica, no como un fin en s, sino como un conocimiento que le permita al alumnado la comprensin y la interpretacin de la realidad y los problemas derivados de la misma. Esto slo se podr lograr si el desarrollo de los contenidos parte de lo que conoce el alumno y de su entorno. Por tanto, la presentacin y el desarrollo de los conocimientos a impartir comienza siempre por recurrir a sus experiencias previas, de manera que pueda establecer relaciones que posiblemente hasta ese momento no haya realizado. Para ello se analiza un problema fcilmente comprensible y se indaga en problemticas similares que el alumnado busque por s mismo y exponga. De esta manera identifica el tipo de cuestin a resolver, lo relaciona y se encuentra en una mejor disposicin para asimilar cmo enfrentar dicha cuestin o problema. Con ello entendemos que se les est motivando para acceder a una nueva informacin. El paso siguiente ser un recorrido por lo que matemticamente ya conocen y que les va a ser necesario para acceder a los nuevos conceptos. Dado que la situacin individual del grupo de alumnos es diversa, en muchas ocasiones se hace necesario trabajar en este momento y previamente al desarrollo de nuevos conceptos, aquellos otros que supuestamente ya tienen adquiridos. Estamos en la revisin de lo que ya sabemos. Posteriormente a esta indagacin, se procede a desarrollar los nuevos contenidos mediante explicacin y aportaciones, en ocasiones muy interesantes, de los propios alumnos. El siguiente paso consiste en realizar actividades (ejercicios y problemas) que les permitan afianzar y reforzar los nuevos conceptos, procedindose a la consiguiente correccin y revisin, y si es preciso, nueva explicacin sobre aspectos que no hayan quedado suficientemente clarificados.

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4.- CRITERIOS DE CALIFICACIN Y DE RECUPERACIN 1 Y 2 E.S.O.

Este departamento ha adoptado los siguientes criterios de calificacin: 1.- La calificacin en cada una de las tres evaluaciones, ser la parte entera de la media ponderada entre los controles realizados a lo largo de ellas y el examen final de cada evaluacin, teniendo ste un peso doble, con la condicin de que esta ltima nota sea de al menos un tres. En caso contrario, el alumno suspender la evaluacin. 2.- Cada examen de evaluacin contendr la parte de la materia comprendida desde el principio de curso hasta ese momento, pudindose dividir ste examen en dos, una vez valorada la extensin del contenido por el profesor. 3.- En cada evaluacin, se valorar el trabajo diario, as como la actitud. Para que la evaluacin tenga una calificacin positiva, el alumno deber obtener al menos 5 puntos sobre 10, tanto en exmenes como en trabajo y actitud. 4.- La calificacin de la evaluacin final de Junio se obtendr de la siguiente forma: Si la nota obtenida en la tercera evaluacin fuera: a.- De al menos un cinco: la calificacin sera la parte entera de la media aritmtica entre las tres evaluaciones .Si esta media no fuera positiva el alumno obtendr la calificacin de 5. b.- Menor que cinco, la calificacin sera siempre insuficiente.

5.- Los alumnos que no hayan superado esta asignatura en la evaluacin continua podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre. Obteniendo una calificacin positiva si obtiene al menos un 5 en la prueba.

(Orden 1029/2008 de B.O.C.M de 17 de marzo de 2008, artculo 2 y 3)

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5.-MATERIALES DIDCTICOS 1 Y 2 E.S.O

Los materiales que se van a utilizar sern:

MATERIALES ESCRITOS Libro de texto en ambos cursos de la editorial Oxford: Matemticas de 1 E.S.O y de 2 , ambos de la serie Adarve. E.S.O. Serie Trama Hojas de problemas de apoyo o profundizacin.

MATERIALES MANIPULABLES: La pgina WEB SACITAMETAM: http://ficus.pntic.mec.es/phes0006/index.html diseada para nuestros alumnos, con exmenes corregidos, material de apoyo, hojas de problemas ,hojas de profundizacin, trabajos, programas informticos tiles, direcciones de internet adecuadas para ellosetc.

MATERIALES PARA LAS COMPETENCIAS

Para la consecucin de las competencias utilizaremos. Material audiovisual: Pelculas, fotografas, vdeos, Formato digital: Programas de ordenador, Blogs, Soporte Papel: Boletines Sacit metam, Libros, Revistas, Prensa, Mapas. Materiales y herramientas de Tecnologa

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MATEMTICAS PRIMER CURSO EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA


NDICE

1. CURRCULO 1.1.-Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas 1.2.-Contenidos y distribucin temporal 1.3.-Criterios de evaluacin

2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES Bloque I. Contenidos comunes Bloque ll. Nmeros Unidad introductoria. Nmeros naturales y romanos Unidad 1. Potencias y races Unidad 2. Divisibilidad Unidad 3. Nmeros enteros Unidad 4. Fracciones Unidad 5. Nmeros decimales Unidad 6. Proporcionalidad directa Bloque lll. lgebra Unidad 7. lgebra Bloque IV. Geometra Unidad 8. Elementos del plano y simetras Unidad 9. Polgonos Unidad 10. reas y permetros de polgonos Unidad 11. Circunferencia y crculo Bloque V. Funciones y grficas Unidad 12. Tablas y grficas Bloque Vl. Estadstica y probabilidad Unidad 13. Azar y probabilidad

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1.1.-CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS.


Desde el rea de Matemticas se contribuye a la adquisicin de las competencias bsicas mediante la adquisicin, a su vez, de las siguientes subcompetencias: 1. Matemtica Aplicar estrategias de resolucin de problemas. Aplicar procesos matemticos a situaciones cotidianas. Comprender elementos matemticos. Comunicarse en lenguaje matemtico. Identificar ideas bsicas. Interpretar informacin. Justificar resultados. Razonar matemticamente. Interpretar informacin grfica. 2. Competencia en comunicacin lingstica Leer y entender enunciados de problemas. Procesar la informacin que aparece en los enunciados. Redactar procesos matemticos y soluciones a problemas. 3. Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico Comprender conceptos cientficos y tcnicos. Obtener informacin cualitativa y cuantitativa. Realizar inferencias. 4- Competencia digital y del tratamiento de la informacin Buscar informacin en distintos soportes. Dominar pautas de decodificacin de lenguajes. 5- Competencia social y ciudadana Analizar datos estadsticos relativos a poblaciones. Entender informaciones demogrficas, demoscpicas y sociales. 6- Competencia cultural y artstica Analizar expresiones artsticas visuales desde el punto de vista matemtico. Conocer otras culturas, especialmente en un contexto matemtico. 7- Competencia para aprender a aprender Conocer tcnicas de estudio, de memorizacin, de trabajo intelectual Estar motivado para emprender nuevos aprendizajes. Hacerse preguntas que generen nuevos aprendizajes. Ser consciente de lo que se sabe y de lo que no se sabe. Ser consciente de cmo se aprende. 8- Competencia en autonoma e iniciativa personal Buscar soluciones con creatividad. Detectar necesidades y aplicarlas en la resolucin de problemas. Organizar la informacin facilitada en un texto. Revisar el trabajo realizado.
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1.2.-CONTENIDOS Y DISTRIBUCIN TEMPORAL BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES


Utilizacin de estrategias y tcnicas simples en la resolucin de problemas, tales como anlisis del enunciado o la resolucin de un problema ms simple, y comprobacin de la solucin obtenida. Expresin verbal del procedimiento que se ha seguido en la resolucin de problemas. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre cantidades y medidas o sobre elementos o relaciones espaciales. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la compresin de propiedades geomtricas.

BLOQUE 2. NMEROS

(16 semanas)

Nmeros naturales. Sistemas de numeracin decimal y romano. Interpretacin de cdigos numricos presentes en la vida cotidiana. Potencias exponente natural. Cuadrados perfectos. Races cuadradas exactas. Divisibilidad. Mltiplos y divisores. Nmeros primos y nmeros compuestos. Criterios de divisibilidad. Aplicaciones de la divisibilidad a la resolucin de problemas. Necesidad de los nmeros negativos para expresar estados y cambios. Reconocimiento y conceptualizacin en contextos reales. Nmeros enteros. Representacin grfica. Operaciones elementales. Jerarqua de las operaciones y uso del parntesis. Nmeros fraccionarios y decimales. Relaciones entre fracciones y decimales. Comparacin y orden en los nmeros fraccionarios y decimales. Operaciones elementales. Aproximaciones y redondeos. Clculo mental utilizando las propiedades de las operaciones numricas. Utilizacin de estrategias personales para el clculo mental, aproximado y con calculadoras. Las magnitudes y su medida. El sistema mtrico decimal. Unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Transformacin de unidades de una misma magnitud. Relacin entre capacidad y volumen. Unidades monetarias: el euro, el dlar, etc. Conversiones monetarias y cambio de divisas. Porcentajes. Clculo mental y escrito con porcentajes habituales. Magnitudes directamente proporcionales. Regla de tres: ley del doble, triple, mitad ,etc. Aplicacin a la resolucin de problemas en los que intervenga la proporcionalidad directa. Utilizacin de ejemplos en los que intervienen magnitudes no directamente proporcionales. Razn y proporcin.

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BLOQUE 3. ALGEBRA

(4 semanas)

Empleo de letras para simbolizar nmeros inicialmente desconocidos y nmeros sin concretar. Utilidad de la simbolizacin para expresar cantidades en distintos contextos. Traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa. Bsqueda y expresin de propiedades, relaciones y regularidades en secuencias numricas. Obtencin de valores numricos en frmulas sencillas. Valoracin de la precisin y simplicidad del lenguaje algebraico para representar y comunicar diferentes situaciones de la vida cotidiana.

BLOQUE 4. GEOMETRA

(10 semanas)

Elementos bsicos de la geometra del plano: lneas, segmentos, ngulos. Utilizacin de la terminologa adecuada para describir con precisin situaciones, formas, propiedades y configuraciones del mundo fsico. Anlisis de relaciones y propiedades de figuras en el plano empleando mtodos inductivos y deductivos. Paralelismo y perpendicularidad entre rectas. Relaciones entre ngulos. Construcciones geomtricas sencillas: mediatriz, bisectriz. Propiedades de la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo. Descripcin de las figuras planas elementales: tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares. Clasificacin de los tringulos y polgonos regulares con los instrumentos de dibujo habituales. Tringulos: alturas, mediatrices, bisectrices y medianas; circuncentro e incentro. Criterios de igualdad. Medida y clculo de reas y permetros de las figuras planas elementales. Clculo de reas por descomposicin en figuras simples. Circunferencias, crculos, arcos y sectores circulares. Simetra axial de figuras planas. Identificacin de simetras en la naturaleza y en las construcciones humanas. Empleo de las herramientas informticas para construir, simular e investigar relaciones entre elementos geomtricos

BLOQUE 5. FUNCIONES Y GRFICAS


(1 semana)

El plano cartesiano. Ejes de coordenadas. Utilizacin de las coordenadas cartesianas para representar e identificar puntos. Identificacin de relaciones de proporcionalidad directa a partir del anlisis de su tabla de valores. Utilizacin de ejemplos en los que las magnitudes no son directamente proporcionales. Identificacin de otras relaciones de dependencia sencillas. Interpretacin y lectura de grficas relacionadas con los fenmenos naturales y el mundo de la informacin. Deteccin de errores en las grficas que pueden afectar a su interpretacin.

BLOQUE 6. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD


(1 semana)

Diferentes formas de recogida de informacin. Organizacin en tablas de datos recogidos en una experiencia. Frecuencias absolutas y relativas. Diagramas de barras, de lneas y de sectores. Anlisis de los aspectos ms destacables de los grficos estadsticos. Formulacin de conjeturas y valoracin de las matemticas para interpretar y describir situaciones incierta
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1.3.-CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Utilizar estrategias y tcnicas simples de resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado o la resolucin de un problema ms sencillo y comprobar la solucin obtenida. 2. Expresar, utilizando el lenguaje matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolucin de un problema. 3. Utilizar los nmeros naturales, los enteros, las fracciones y los decimales, sus operaciones y propiedades para recibir y producir informacin en actividades relacionadas con la vida cotidiana.

4. Elegir, al resolver un determinado problema, el tipo de clculo ms adecuado (mental o manual) y dar significado a las operaciones y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado. 5. Calcular el valor de expresiones numricas sencillas de nmeros enteros, decimales y fraccionarios (basadas en las cuatro operaciones elementales, las potencias de exponente natural y las races cuadradas exactas, que contengan, como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y parntesis. 6. Utilizar las unidades del sistema mtrico decimal para efectuar medidas en actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolucin de problemas. 7. Utilizar las unidades monetarias para las conversiones de monedas. 8. Utilizar los procedimientos bsicos de la proporcionalidad numrica (como la regla de tres o el clculo de porcentajes) para obtener cantidades proporcionales a otras en la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana. 9. Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de nmeros, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones algebraicas como sntesis en secuencias numricas, as como el valor numrico de frmulas sencillas. 10. Reconocer y describir los elementos y propiedades caractersticos de las figuras planas y sus configuraciones geomtricas por medio de ilustraciones, de ejemplos tomados de la vida real, o en la resolucin de problemas geomtricos. 11. Emplear las frmulas adecuadas para obtener longitudes, reas y ngulos de las figuras planas, en la resolucin de problemas geomtricos. 12. Organizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y grficas, e identificar relaciones de dependencia en situaciones cotidianas. 13. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emprica.

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2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES UNIDAD INTRODUCTORIA

REPASO DE NMEROS NATURALES


OBJETIVOS 1. Identificar y aplicar las caractersticas del sistema de numeracin decimal y los distintos rdenes de unidad. 2. Manejar correctamente las operaciones bsicas de nmeros naturales. 3. Aplicar las propiedades de las operaciones con nmeros naturales para realizar clculos mentales. 4. Conocer y aplicar correctamente el orden de las operaciones para el clculo de expresiones aritmticas. 5. Utilizar la calculadora para trabajar con expresiones aritmticas que contengan operaciones combinadas. 6. Resolver problemas sencillos que requieran el clculo de operaciones con nmeros naturales. 7. Identificar y aplicar las caractersticas del sistema de numeracin romano.

CONTENIDOS Conceptos El sistema de numeracin decimal. rdenes de unidad. Lectura y escritura de nmeros naturales. Multiplicacin de nmeros naturales. Propiedades. Divisin de nmeros naturales. Divisin exacta y divisin entera. Expresiones que incluyan distintas operaciones con nmeros naturales. El sistema de numeracin romano. Procedimientos Utilizacin correcta de los rdenes de unidad. Lectura y escritura de nmeros naturales con, al menos, orden de milln. Utilizacin de las propiedades de la multiplicacin y la divisin de nmeros naturales. Realizacin mental de operaciones con nmeros naturales. Aplicacin de la prioridad de las operaciones. Utilizacin de la calculadora, exclusivamente como ayuda en la comprobacin de resultados. Resolucin de problemas de nmeros naturales. Conversin al sistema decimal de numeracin nmeros expresados en el sistema romano de numeracin y viceversa. Utilizacin del sistema romano de numeracin para datar hechos histricos. Actitudes Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje numrico para representar, comunicar o resolver situaciones de la vida cotidiana. Curiosidad e inters por enfrentarse a problemas numricos e investigar las regularidades y relaciones que aparecen en conjuntos de nmeros.
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Hbito de expresar una medida en la unidad correspondiente.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer el orden de unidad que ocupa cada cifra en cualquier nmero natural. 2. Efectuar equivalencias entre distintos rdenes de unidad. 3. Leer y escribir nmeros naturales hasta los billones. 4. Utilizar correctamente las operaciones bsicas de nmeros naturales y sus propiedades. 5. Calcular el valor de expresiones aritmticas con operaciones combinadas. 6. Resolver problemas sencillos de nmeros naturales relacionados con la vida cotidiana.

UNIDAD N 1

POTENCIAS Y RACES
OBJETIVOS 1. Manejar correctamente la notacin de las potencias naturales, relacionndolas con el producto de nmeros naturales. 2. Llevar a cabo operaciones con potencias naturales. 3. Emplear las potencias y sus propiedades para realizar algunos clculos de forma ms sencilla. 4. Efectuar clculos con potencias de 10 y reconocer su utilidad para expresar nmeros grandes. 5. Hallar la raz cuadrada exacta o entera de un nmero natural. 6. Saber utilizar la calculadora en el clculo de potencias y races cuadradas. 7. Aplicar correctamente el orden para calcular expresiones con potencias y races. 8. Utilizar potencias y races cuadradas para la resolucin de problemas sencillos. CONTENIDOS Conceptos Potencias de nmeros naturales. Potencias de base 10. Expresiones aritmticas con potencias. Potencia de un producto y de un cociente. Producto y divisin de potencias de la misma base. Raz cuadrada exacta de un nmero natural. Raz cuadrada entera de un nmero natural. Procedimientos Clculo de potencias de un nmero natural. Utilizacin de las potencias de 10 para expresar nmeros muy grandes. Aplicacin de las potencias de productos y divisiones para realizar clculos mentales.

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Utilizacin de los productos y divisiones de potencias de la misma base para simplificar clculos de potencias. Determinacin de races cuadradas exactas desde un punto de vista geomtrico. Clculo de races cuadradas exactas y enteras. Clculo de operaciones que incluyan potencias y races. Resolucin de problemas que requieran del uso de potencias y races.

Actitudes Valoracin de la precisin del lenguaje para representar, comunicar y resolver situaciones de la vida cotidiana y su utilidad. Sensibilidad e inters ante las informaciones y mensajes de naturaleza numrica. Reconocimiento y valoracin crtica de la utilidad de la calculadora para realizar clculos numricos. Aprecio de la utilidad de las potencias y races en distintos contextos.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Calcular el valor de potencias naturales. Expresar nmeros grandes utilizando potencias de base 10. Simplificar clculos a partir de las operaciones con potencias. Calcular la raz cuadrada, exacta o entera, de un nmero natural. Realizar operaciones combinadas con potencias y races, aplicando el orden correcto en su clculo. 6. Resolver situaciones en las que aparezcan races y potencias.

UNIDAD N 2

DIVISIBILIDAD

OBJETIVOS 1. Conocer los conceptos de mltiplo y divisor de un nmero, su clculo y sus propiedades. 2. Reconocer la existencia o no de una relacin de divisibilidad ente dos nmeros. 3. Conocer los criterios de divisibilidad para los nmeros 2, 3, 5 y 11. 4. Distinguir si un nmero es primo o compuesto. 5. Reconocer si dos nmeros son primos entre s. 6. Realizar correctamente la descomposicin factorial de un nmero compuestos. 7. Calcular el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de dos o ms nmeros. CONTENIDOS Conceptos Mltiplo de un nmero: clculo y aplicacin. Mltiplos comunes, mnimo comn mltiplo. Divisor de un nmero: clculo y aplicacin. Divisores

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comunes, mximo comn divisor. Relacin de divisibilidad. Criterios de divisibilidad. Propiedades de mltiplos y divisores de un nmero. Nmeros primos y compuestos. Descomposicin en factores de un nmero compuesto. Descomposicin en factores primos de un nmero compuesto. Nmeros primos entre s. Mltiplos y divisores de un nmero a partir de su descomposicin factorial. Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor a partir de la descomposicin factorial de dos o ms nmeros.

Procedimientos Reconocimiento y clculo de los mltiplos y divisores de un nmero. Utilizacin de los criterios de divisibilidad para deducir si un nmero es o no divisible por otro. Clculos para comprobar si un nmero es primo o compuesto. Descomposicin de un nmero en factores primos. Determinacin del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de dos o ms nmeros. Elaboracin y utilizacin de distintas estrategias para el clculo del m.c.m. y del M.C.D. Resolucin mental de problemas sencillos referentes a mltiplos y divisores y a la relacin de divisibilidad. Resolucin de problemas ms complejos relativos al m.c.m. y el M.C.D. Actitudes Sensibilidad, inters y valoracin crtica a las informaciones y mensajes relacionados con la divisibilidad. Curiosidad e inters por enfrentarse a problemas numricos e investigar las relaciones entre nmeros. Confianza en las propias capacidades para resolver problemas. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido en Ia resolucin de problemas de divisibilidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular los mltiplos y divisores de un nmero dado. 2. Diferenciar entre los conceptos de mltiplo y divisor. 3. Reconocer cundo un nmero es divisible entre otro o no. En concreto, discriminar si un nmero es divisible entre 2, 3, 5 y 11. 4. Determinar si un nmero es primo o compuesto y, en este ltimo caso, saber descomponerlo en factores primos. 5. Diferenciar entre nmeros primos y nmeros primos entre s. 6. Aplicar la descomposicin factorial para hallar el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de varios nmeros. 7. Utilizar los conceptos aprendidos en la resolucin de sencillos problemas de divisibilidad.

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UNIDAD N 3

NMEROS ENTEROS
OBJETIVOS 1. Conocer los nmeros enteros y reconocer situaciones en las que se precisa su uso. 2. Representar nmeros enteros en la recta numrica. 3. Hallar el valor absoluto y el opuesto de un nmero entero. 4. Comparar y ordenar conjuntos de nmeros enteros. 5. Realizar correctamente las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros enteros. 6. Utilizar la regla de los signos de la multiplicacin y de la divisin de nmeros enteros. 7. Hallar el valor de expresiones aritmticas con las cuatro operaciones con nmeros enteros.

CONTENIDOS Conceptos Nmeros enteros: nmeros negativos y positivos. Representacin de nmeros enteros. Ordenacin y comparacin de nmeros enteros. Valor absoluto de un nmero entero. Suma y resta de nmeros enteros. El Opuesto de un nmero entero. Multiplicacin y divisin de nmeros enteros. La regla de los signos. Expresiones aritmticas de nmeros enteros con las cuatro operaciones. Procedimientos Representacin y comparacin de nmeros enteros positivos y negativos, indistintamente. Obtencin del valor absoluto y del opuesto de un nmero entero. Clculo de sumas y restas con nmeros enteros. Clculo de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros. Resolucin de expresiones aritmticas con parntesis y las cuatro operaciones. Resolucin de problemas que necesiten del uso de nmeros enteros. Actitudes Receptividad, inters y valoracin crtica ante las informaciones y mensajes de naturaleza numrica. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas con nmeros enteros. Respeto por las soluciones a problemas distintas de las propias.

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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer y utilizar adecuadamente los nmeros enteros en las situaciones cotidianas. 2. Representar y comparar distintos nmeros enteros. 3. Calcular valores absolutos y opuestos de nmeros enteros. 4. Realizar con nmeros enteros las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin, utilizando correctamente, cuando sea necesaria, la regla de los signos. 5. Efectuar clculos con operaciones combinadas. 6. Resolver problemas en los que se utilicen nmeros enteros.

UNIDAD N 4

FRACCIONES

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Comprender qu es una fraccin y sus significados. Distinguir entre fracciones mayores, menores o iguales que la unidad. Representar fracciones propias e impropias. Calcular la fraccin de un nmero. Reconocer si dos o ms fracciones son equivalentes. Encontrar fracciones equivalentes. Obtener la fraccin irreducible de una dada. Compara y ordenar fracciones utilizando, si es preciso, la reduccin a denominador comn. 9. Sumar y restar fracciones con distinto denominador. 10. Multiplicar y dividir fracciones. 11. Resolver problemas reales que precisen del uso de fracciones.

CONTENIDOS Conceptos La fraccin y sus dos significados. Relacin de la fraccin con la unidad. Los nmeros mixtos. La fraccin de un nmero. Fracciones equivalentes. Simplificar. Fraccin irreducible. Reduccin a denominador comn. Comparacin de fracciones. Suma y resta de fracciones. Multiplicacin de fracciones. Fraccin inversa. Divisin de fracciones.

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Procedimientos Clculo de fracciones a partir de la unidad y a partir de un cociente. Representacin geomtrica de fracciones y en la recta numrica. Clculo de la fraccin de una cantidad. Relacin entre nmero mixto y fraccin impropia. Obtencin e identificacin de fracciones equivalentes. Determinacin de la fraccin irreducible. Aplicacin de la reduccin a denominador comn para comparar fracciones. Realizacin de sumas y restas de fracciones con distinto denominador. Realizacin de multiplicaciones de fracciones. Clculo de la fraccin inversa de una fraccin dada. Realizacin de divisiones de fracciones. Resolucin de problemas con fracciones. Actitudes Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje numrico fraccionario para representar o comunicar diferentes situaciones de la vida cotidiana. Receptividad, inters y valoracin crtica ante las informaciones y mensajes de naturaleza fraccionaria. Aprecio de la utilidad de las fracciones en distintas situaciones de la vida cotidiana. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas con nmeros fraccionarios. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido en clculos y resolucin de problemas numricos con fracciones. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar fracciones como parte de la unidad. 2. Expresar cocientes en forma de fraccin. 3. Representar fracciones geomtricamente y en la recta numrica. 4. Obtener la fraccin de una cantidad. 5. Comprobar si varias fracciones son equivalentes. 6. Determinar fracciones equivalentes a una dada. 7. Simplificar y amplificar fracciones y calcular sus fracciones irreducibles. 8. Reducir a denominador comn dos o ms fracciones. 9. Comparar y ordenar fracciones que tienen igual numerador o denominador. 10. Comparar y ordenar fracciones que tienen distinto numerador o denominador. 11. Realizar operaciones con fracciones. 12. Hallar la fraccin inversa de cualquier fraccin. 13. Resolver problemas cotidianos mediante operaciones con fracciones.

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UNIDAD N 5

NMEROS DECIMALES

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Establecer equivalencias entre rdenes de unidad enteros y/o decimales. Escribir correctamente un nmero decimal cualquiera. Ordenar nmeros decimales y representarlos en una recta numrica. Encontrar la expresin decimal de una fraccin. Redondear nmeros decimales. Sumar y restar nmeros decimales, potenciando el clculo mental. Comprender el sistema mtrico decimal y los cambios de unidad. Utilizar correctamente los cambios de unidad en medidas de tiempo. Multiplicar y dividir nmeros decimales, en particular cuando aparecen potencias de 10. 10. Hacer uso de los nmeros decimales para resolver problemas.

CONTENIDOS Conceptos Los nmeros decimales. Ordenacin y representacin de nmeros decimales. Expresin decimal de una fraccin. Aproximacin de un nmero decimal. Suma y resta de nmeros decimales. Multiplicacin y divisin de nmeros decimales. Unidades del sistema mtrico decimal. Unidades de tiempo. Procedimientos Lectura y escritura de nmeros decimales. Identificacin y representacin de nmeros decimales en la recta real. Ordenacin y comparacin de nmeros decimales. Clculo de la expresin decimal exacta o peridica de una fraccin. Redondeo de nmeros decimales a cualquier orden de unidad. Clculo de sumas y restas de nmeros decimales. Clculo de multiplicaciones y divisiones de nmeros decimales. Paso de una unidad de medida a otra unidad distinta. Actitudes Inters y valoracin crtica en la interpretacin de los mensajes de naturaleza numrica presentes en la vida cotidiana. Empleo de la calculadora como herramienta que facilita los clculos con expresiones decimales. Confianza en las propias capacidades para plantear y resolver problemas realizando las aproximaciones precisas.

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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular el valor de cada una de las cifras de un nmero decimal, descomponiendo dicho nmero. 2. Ordenar nmeros decimales con distintos nmeros de cifras decimales. 3. Expresar en forma decimal una fraccin cualquiera, efectuando las aproximaciones que sean precisas. 4. Operar correctamente con nmeros decimales. 5. Realizar cambios de unidades. 6. Resolver problemas que precisan del uso y clculo con nmeros decimales.

UNIDAD N 6

PROPORCIONALIDAD DIRECTA

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Relacionar dos cantidades mediante una razn. Distinguir cundo dos razones forman proporcin y sus trminos. Reconocer cundo dos magnitudes son directamente proporcionales. Aplicar el mtodo de reduccin a la unidad y la regla de tres para resolver problemas de proporcionalidad directa. 5. Comprender, manejar y realizar clculos con porcentajes. 6. Emplear los conocimientos de porcentajes para hallar aumentos y disminuciones porcentuales.

CONTENIDOS Conceptos Conceptos. Razn entre dos cantidades. Proporcin. Magnitudes directamente proporcionales. Reduccin a la unidad. Regla de tres. Porcentajes. Aumentos y disminuciones porcentuales. Procedimientos Identificacin de razones entre dos cantidades. Clculo de tantos por uno. Bsqueda de trminos en una proporcin. Reconocimiento de magnitudes directamente proporcionales. Resolucin de problemas de proporcionalidad directa. Clculo de porcentajes. Obtencin de aumentos y disminuciones porcentuales.

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Actitudes Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes. Valoracin crtica de situaciones que involucren posibles relaciones de proporcionalidad. Confianza en las propias capacidades para resolver problemas de proporcionalidad y realizar clculos y estimaciones numricas. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas de proporcionalidad. Inters y respeto por las estrategias y soluciones distintas de las propias a problemas de proporcionalidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer la razn entre dos cantidades. 2. Identificar la relacin entre dos magnitudes y calcular el tanto por uno de una razn. 3. Establecer si dos razones forman una proporcin. 4. Determinar si dos magnitudes son directamente proporcionales. 5. Resolver problemas de proporcionalidad directa mediante reduccin a la unidad y por regla de tres. 6. Solucionar problemas de porcentajes, y de aumentos y disminuciones porcentuales.

UNIDAD N 7

LGEBRA

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Comprender el lenguaje algebraico y su utilidad. Obtener el valor numrico de una expresin algebraica. Realizar operaciones bsicas con monomios. Reconocer ecuaciones e identidades. Resolver ecuaciones de primer grado. Resolver problemas utilizando el lenguaje algebraico.

CONTENIDOS Conceptos Conceptos. Lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas. Valor numrico de expresiones algebraicas. Monomios. Ecuaciones e identidades. Solucin de una ecuacin. Resolucin de ecuaciones.

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Procedimientos Obtencin de la expresin algebraica de un enunciado. Clculo del valor numrico de una expresin algebraica. Suma y resta de monomios. Producto por un nmero. Identificacin de soluciones de una ecuacin. Resolucin de ecuaciones por tanteo y despejando la incgnita. Planteamiento y resolucin de problemas. Actitudes Valoracin del lenguaje algebraico como un lenguaje sencillo y preciso para interpretar situaciones contextualizadas en el entorno de la vida cotidiana. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y resolverlos por mtodos algebraicos. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas algebraicos. Inters y respet por las soluciones aportadas por los compaeros.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Relacionar expresiones algebraicas y enunciados de la vida cotidiana. Hallar el valor numrico de una expresin algebraica. Operar correctamente con monomios. Reconocer cundo un valor numrico dado es solucin de una ecuacin. Hallar la solucin de una ecuacin de primer grado. Resolver problemas reales utilizando ecuaciones y, en general, el lenguaje algebraico.

UNIDAD N 8

ELEMENTOS DEL PLANO Y SIMETRAS

OBJETIVOS 1. Distinguir las posiciones relativas entre rectas en el plano. 2. Manejar la escuadra y el cartabn para trazar rectas paralelas y perpendiculares. 3. Sumar segmentos y trazar la mediatriz de un segmento utilizando el comps. 4. Medir y dibujar ngulos utilizando correctamente el transportador de ngulos. 5. Clasificar ngulos segn sus medidas. 6. Calcular las medidas de ngulos en funcin de su posicin. 7. Obtener figuras simtricas a una dada. 8. Identificar el eje o el centro de simetra de una o ms figuras.

CONTENIDOS Conceptos Posiciones relativas de dos rectas. Rectas paralelas y perpendiculares. Semirrectas y segmentos.
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Medida de ngulos. Bisectriz de un ngulo. Clases de ngulos segn la medida. Posiciones de ngulos. ngulos complementarios y suplementarios. Simetras: Simetra axial y simetra central. Eje de simetra. Centro de simetra.

Procedimientos Determinacin de las posiciones relativas de dos rectas. Trazado de rectas paralelas y perpendiculares. Obtencin del segmento suma de varios segmentos utilizando el comps. Construccin de la mediatriz de un segmento. Empleo del transportador para medir ngulos. Construccin de la bisectriz de un ngulo. Deduccin de la medida de otros ngulos a partir de sus posiciones respecto a un ngulo de medida conocida. Construccin de figuras simtricas a una dada. Obtencin de los elementos de una simetra. Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad de la geometra para representar situaciones del entorno fsico que nos rodea. Incorporacin al lenguaje cotidiano de los trminos de medida para describir medidas de ngulos. Sensibilidad ante las cualidades estticas de las configuraciones geomtricas y su presencia en la naturaleza, en el arte y en la tcnica. Precisin en el uso de instrumentos de medida. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada de las construcciones geomtricas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Estudiar las posiciones relativas de dos o ms rectas en el plano. 2. Calcular la medida de ngulos con el transportador. 3. Usar los instrumentos de dibujo para trazar la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo. 4. Clasificar ngulos segn sus medidas. 5. Relacionar medidas de ngulos segn sus posiciones. 6. Dibujar una figura simtrica respecto de una recta o de un punto. 7. Hallar los elementos de simetra de dos figuras simtricas.

UNIDAD N 9

POLGONOS

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Clasificar polgonos segn sus lados y segn sus ngulos. Reconocer y representar los polgonos regulares y sus elementos. Calcular la suma de los ngulos interiores de un polgono. Clasificar tringulos segn sus lados y segn sus ngulos.
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5. 6. 7. 8.

Identificar los elementos de un tringulo, en especial rectas y puntos notables. Construir un tringulo a partir de varios elementos conocidos. Clasificar cuadrilteros segn sus lados y construirlos. Conocer y aplicar el teorema de Pitgoras en clculos sencillos y en la resolucin de problemas.

CONTENIDOS Conceptos Polgonos. Tipos de polgonos. Polgonos regulares. Elementos y propiedades. Tringulos. Tipos de tringulos. Puntos y rectas notables de un tringulo. Criterios de igualdad de tringulos. Cuadrilteros. Tipos de cuadrilteros. Paralelogramos. Propiedades. El teorema de Pitgoras. Procedimientos Construccin de polgonos: convexos y cncavos, regulares o no regulares. Triangulacin de un polgono. Trazado de rectas y puntos notables de un tringulo. Construccin de tringulos. Construccin de paralelogramos a partir de sus diagonales y uno de sus lados. Aplicacin del teorema de Pitgoras al clculo de medidas. Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad de la geometra para resolver diferentes situaciones relativas al entorno fsico. Sensibilidad ante las cualidades estticas de las configuraciones geomtricas y su presencia en la naturaleza, en el arte y en la tcnica. Curiosidad por investigar formas y relaciones de ndole geomtrica. Sensibilidad y gusto por la presentacin clara y ordenada de trabajos. geomtricos.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Reconocer polgonos segn sus lados y segn sus ngulos. Distinguir entre polgonos regulares y no regulares. Hallar la suma de los ngulos interiores de un polgono. Clasificar tringulos segn sus lados y segn sus ngulos. Construir un tringulo, y sus rectas y puntos notables. Identificar cuadrilteros segn sus lados y segn sus ngulos. Construir paralelogramos a partir de sus diagonales y uno de sus lados. Utilizar el teorema de Pitgoras en clculos y problemas sencillos.

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UNIDAD N 10

REAS Y PERMETROS DE POLGONOS

OBJETIVOS 1. Expresar superficies en sus correspondientes unidades, incluidas las unidades agrarias. 2. Calcular el rea y el permetro de polgonos regulares. 3. Calcular reas de polgonos irregulares por descomposicin o por triangulacin. 4. Aplicar las frmulas de reas y permetros de polgonos a problemas de la vida cotidiana. 5. Comprender cundo pueden realizarse estimaciones de medidas.

CONTENIDOS Conceptos Unidades de superficie. rea y permetro de paralelogramos, tringulos y trapecios. rea y permetro de polgonos regulares. rea y permetro de polgonos irregulares. Estimaciones.

Procedimientos Clculo de cambios de unidad de superficie. Clculo de permetros y reas de paralelogramos a partir de medidas dadas o tomando previamente las medidas. Clculo de permetros y reas de tringulos y trapecios, utilizando, si es preciso, el teorema de Pitgoras para obtener todos los datos. Clculo de permetros y reas de polgonos regulares a partir de su frmula general. Clculo de permetros y reas de cualquier polgono, por descomposicin o por triangulacin. Estimaciones de longitudes y reas. Actitudes Curiosidad por investigar formas y relaciones de ndole geomtrica. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas geomtricos. Flexibilidad para enfrentarse a situaciones geomtricas desde distintos puntos de vista. Confianza en las propias capacidades para resolver problemas geomtricos. Inters y respeto por las soluciones a problemas geomtricos distintas de las propias.

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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular la superficie de figuras a partir de una unidad de medida establecida. 2. Utilizar correctamente las frmulas para hallar reas y permetros de polgonos. 3. Descomponer polgonos irregulares en otros ms sencillos para calcular su rea y su permetro. 4. Realizar estimaciones de reas y permetros. 5. 6. Resolver problemas de la vida cotidiana que precisen del clculo de permetros y reas de figuras planas.

UNIDAD N 11

CIRCUNFERENCIA Y CRCULO

OBJETIVOS 1. Distinguir todas las posiciones de una circunferencia con respecto a un punto, una recta u otra circunferencia. 2. Relacionar las medidas de los ngulos Centrales con los inscritos. 3. Hallar la longitud de una circunferencia y de un arco de circunferencia. 4. Hallar el rea de un crculo y de otras figuras circulares.

CONTENIDOS Conceptos Posiciones relativas de circunferencias, puntos y rectas. ngulos centrales e inscritos de la circunferencia. Longitud de la circunferencia y del arco de circunferencia rea del crculo y de las figuras circulares. Procedimientos Construccin de puntos, rectas y circunferencias en todas las posiciones posibles con respecto a una circunferencia dada. Aplicacin de las propiedades de los ngulos inscritos para hallar su medida a partir: de la del ngulo central y viceversa. Clculo de la longitud de una circunferencia y de un arco de circunferencia. Clculo del radio o del dimetro de una circunferencia a partir de su longitud. Clculo de reas de crculos y de figuras circulares. Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad de la geometra para representar situaciones del entorno fsico que nos rodea. Precisin en el uso de instrumentos de medida. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas geomtricos. Inters y respeto por las soluciones a problemas geomtricos distintas de las propias.

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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar grficamente las posiciones relativas de dos circunferencias a partir de las distancias entre los centros en comparacin con los radios. 2. Calcular las medidas de los ngulos centrales e inscritos de una circunferencia. 3. Calcular la longitud de una circunferencia y de un arco de circunferencia. 4. Hallar el radio y el dimetro de una circunferencia a partir de su longitud. 5. Determinar el rea de figuras circulares o, a partir de estas, de figuras ms complejas.

UNIDAD N 12

TABLAS Y GRFICAS

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Utilizar ejes de coordenadas y coordenadas de un punto. Representar y localizar puntos en el plano. Interpretar puntos en un sistema de coordenadas. Representar una grfica a partir de una tabla de valores. Confeccionar una tabla de valores a partir de una grfica. Interpretar grficas y algunas de sus caractersticas, como crecimiento y decrecimiento. 7. Confeccionar tablas de frecuencias. 8. Utilizar e interpretar grficos estadsticos.

CONTENIDOS Conceptos Ejes de coordenadas cartesianas. Coordenadas de un punto. Tablas de valores. Grficas. Grficas crecientes, constantes y decrecientes. Tablas de frecuencias. Grficos estadsticos. Diagramas de barras y diagramas de sectores. Procedimientos Representacin de puntos en ejes cartesianos. Identificacin del cuadrante o eje en el que se encuentra un punto. Interpretacin de puntos en el plano. Obtencin de una grfica a partir de una tabla de valores, y viceversa. Identificacin de las variables en cada eje de coordenadas. Bsqueda de intervalos de crecimiento y decrecimiento. Interpretacin de grficas. Obtencin de grficas a partir de la informacin de fenmenos cotidianos.
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Agrupamiento de datos para la confeccin de tablas de frecuencias. Representacin e interpretacin de diagramas de barras y diagramas de sectores.

Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad del lenguaje grfico y estadstico y su relacin con el lenguaje numrico para representar y resolver problemas de la vida cotidiana. Inters y valoracin crtica del uso del lenguaje grfico y estadstico en el marco de los medios de comunicacin y, en general, en la vida cotidiana. Sensibilidad y gusto por la precisin y el orden en el tratamiento y presentacin de tablas y grficas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Representar y localizar puntos en un sistema de ejes coordenados. Interpretar correctamente puntos en el plano. Obtener grficas a partir de tablas de valores, y viceversa. Analizar correctamente las caractersticas de crecimiento y decrecimiento de una grfica. Analizar correctamente la informacin que se puede obtener a partir de una grfica. Representar grficas a partir de enunciados referentes a sucesos de la vida cotidiana. Organizar datos en tablas de frecuencias. Representar y analizar grficos estadsticos.

UNIDAD N 13

AZAR Y PROBABILIDAD

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Reconocer cundo un experimento y un suceso son aleatorios o no. Identificar los sucesos elementales de un experimento. Comprender cundo un suceso es el suceso imposible o el suceso seguro. Asignar posibilidades a un suceso aleatorio. Comprender el concepto de probabilidad de un suceso y la regla de Laplace. Realizar experimentos para aplicar la ley de los grandes nmeros.

CONTENIDOS Conceptos Experimentos aleatorios y deterministas. Sucesos aleatorios: sucesos elemental, seguro e imposible. Grado de posibilidad. Probabilidad de sucesos. La regla de Laplace. Frecuencias absoluta y relativa. La ley de los grandes nmeros.

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Procedimientos Identificacin razonada de experimentos aleatorios. Descripcin de los sucesos elementales de un experimento aleatorio. Identificacin de los sucesos seguro e imposible. Comparacin de sucesos en trminos de ms, igual o menos probables. Utilizacin de la regla de Laplace para el clculo de probabilidades de un suceso. Aplicacin de la ley de los grandes nmeros para asignar probabilidades. Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad del lenguaje del azar para comprender mejor la vida cotidiana. Inters y rigor en el clculo de probabilidades y su aplicacin a la vida real. Sensibilidad y gusto por la precisin y el orden en el tratamiento de problemas de azar.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Distinguir razonadamente experimentos aleatorios y no aleatorios. Desarrollar los sucesos elementales de un experimento aleatorio. Conjeturar el grado de verificacin de sucesos aleatorios. Calcular la probabilidad de un suceso aplicando la regla de Laplace. Utilizar la ley de los grandes nmeros para asignar probabilidades de un suceso aleatorio.

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MATEMTICAS SEGUNDO CURSO EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA


NDICE
1.CURRCULO 1.1.-Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas. 1.2.-Contenidos de la materia y distribucin temporal. 1.3.-Criterios de evaluacin.

2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

Unidad 1. Nmeros enteros. Unidad 2. Fracciones y decimales. Unidad 3. Potencias. Unidad 4. La medida del tiempo y de los ngulo Unidad 5. Proporcionalidad. Unidad 6. Aplicaciones de la proporcionalidad. Unidad 7. Expresiones algebraicas. Unidad 8. Ecuaciones. Unidad 9. Sistemas de ecuaciones. Unidad 10. Semejanza. Unidad 11. Tringulos rectngulos. Unidad 12. Cuerpos geomtricos. Unidad 13. reas y volmenes de cuerpos. Unidad 14. Funciones. Unidad 15. Estadstica.

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1.1.-CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Desde el rea de Matemticas se contribuye a la adquisicin de las competencias bsicas mediante la adquisicin, a su vez, de las siguientes subcompetencias: 1. Matemtica Utilizar el pensamiento matemtico para interpretar y describir la realidad, as como para actuar sobre ella. Aplicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matemticamente. Comprender una argumentacin matemtica. Expresarse y comunicarse a travs del lenguaje matemtico. Utilizar e integrar el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones, reducir la incertidumbre y enfrentarse a situaciones cotidianas de diferentes grados de complejidad. 2. Competencia en comunicacin lingstica Emplear el lenguaje matemtico de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento. Utilizar las leyes matemticas para expresar y comunicar ideas de un modo preciso y sinttico.

3. Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico Discriminar formas, relaciones y estructuras geomtricas. Transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio.

4. Competencia digital y del tratamiento de la informacin Manejar herramientas tecnolgicas para resolver problemas. Utilizar los lenguajes grfico y estadstico para interpretar la realidad representada por los medios de comunicacin. Manejar los lenguajes natural, numrico, grfico, geomtrico y algebraico para relacionar el tratamiento de la informacin con su experiencia.

5. Competencia social y ciudadana. Aplicar el anlisis funcional y la estadstica para describir fenmenos sociales, predecir y tomar decisiones. Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas con espritu constructivo, con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de igualdad con los propios.

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6. Competencia cultural y artstica. Reconocer la geometra como parte integrante de la expresin artstica de la humanidad. Utilizar la geometra para describir y comprender el mundo que nos rodea.

7. Competencia para aprender a aprender Desarrollar la curiosidad, la concentracin, la perseverancia y la reflexin crtica. Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo.

8. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Aplicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrategias, asumir riesgos y controlar los procesos de toma de decisiones. Desarrollar modos de tratamiento de la informacin y tcnicas de indagacin.

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1.2.-CONTENIDOS Y DISTRIBUCIN TEMPORAL


Bloque 1. Contenidos comunes.
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Utilizacin de estrategias y tcnicas en la resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado, el ensayo y error o la divisin del problema en partes, y comprobacin de la solucin obtenida. Descripcin verbal de procedimientos de resolucin de problemas utilizando trminos adecuados. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones de carcter cuantitativo o sobre elementos o relaciones espaciales. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geomtricas. (10 semanas )

Bloque 2: Nmeros

Repaso de nmeros enteros. Jerarqua de operaciones. Uso del parntesis. Divisibilidad. Descomposicin en factores primos. Clculo de m.c.d. y m.c.m. Fracciones equivalentes. Simplificacin. Fracciones irreducibles. Reduccin a comn denominador. Operaciones elementales con fracciones, decimales y nmeros enteros. Estimaciones, aproximaciones y redondeos. Acotacin e interpretacin de errores. Races cuadradas aproximadas. Potencias de exponente natural. Iniciacin a potencias de exponente entero. Operaciones con potencias. Utilizacin de la notacin cientfica para expresar nmeros grandes. Utilizacin de la forma de clculo mental escrito o con calculadora y de la estrategia para contar o estimar cantidades ms apropiadas a la precisin exigida en el resultado y a la naturaleza de los datos. Medida del tiempo y de los ngulos. Expresiones complejas y decimales. Conversin de una expresin a otra. Operaciones. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Regla de tres simple Razones y proporciones numricas. Obtencin de trminos proporcionales. Porcentajes. Relaciones entre fracciones, decimales y porcentajes. Uso de las relaciones para elaborar estrategias de clculo rpido de porcentajes. Clculo de aumentos y disminuciones porcentuales. Aplicacin de porcentajes a diagramas de sectores (cdi)

Bloque 3: Algebra (8 semanas) . Interpretacin de frmulas y expresiones algebraicas Binomios de primer grado: suma, resta y producto por un nmero. Polinomios: Operaciones con polinomios(suma, resta, multiplicacin y divisin).Productos notables. Obtencin de valores numricos en una expresin algebraica.
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Ecuaciones de primer grado. Resolucin. Problemas de enunciado. Sistemas de ecuaciones lineales. Problemas de enunciado. Iniciacin a la ecuacin de segundo grado. (8 semanas)

Bloque 4: Geometra.

El teorema de Pitgoras. Justificacin geomtrica. Clculo sistemtico de los lados de un tringulo rectngulo. Idea de semejanza: Figuras semejantes. Ampliacin y reduccin de figuras. Razn de semejanza y escalas. Construccin geomtrica de figuras semejantes. Teorema de Tales y aplicaciones. Divisin de un segmento en partes Proporcionales. Tringulos semejantes. Razn de semejanza y de reas. Escalas. Interpretacin de mapas y planos Elementos bsicos de la geometra del espacio: puntos, rectas y planos. Incidencias, paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos. Descripcin, desarrollo y propiedades de los cuerpos geomtricos elementales: cubo, ortoedro, prisma, pirmide, esfera, cilindro y cono. Clculo de reas y volmenes de los poliedros elementales. Coordenadas y ejes cartesianos. Utilizacin de la composicin, descomposicin, truncamiento, movimiento, deformacin y desarrollo de los poliedros para analizarlos u obtener otros. (4 semanas)

Bloque 5: Funciones y grficas

Coordenadas cartesianas. Relaciones que vienen dadas por enunciados, grficas o tablas de valores. Construccin e interpretacin de tablas de valores. Elaboracin de una grfica a partir de una tabla de valores. Crecimiento y decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. Cortes con los ejes. Mximos y mnimos absolutos o relativos. Identificacin de magnitudes proporcionales a partir del anlisis de su tabla de valores o de su grfica. Interpretacin de la constante de proporcionalidad. Construccin, interpretacin y lectura de grficas relacionadas con los fenmenos naturales, la vida cotidiana y el mundo de la informacin (2 semanas)

Bloque 6 : Estadstica y probabilidad

Estadstica unidimensional. Carcter estadstico cualitativo y cuantitativo. Poblacin y Muestra. Frecuencia absoluta y relativa. Frecuencias acumuladas. Distribuciones discretas. Recuento de datos. Construccin e interpretacin de tablas de frecuencia y diagramas de barras y de sectores. Clculo e interpretacin de la media aritmtica y la moda en una distribucin discreta con pocos datos. Utilizacin conjunta de la media, la mediana y la moda para realizar comparaciones y valoraciones Utilizacin de la hoja de clculo para organizar los datos, realizar los clculos y generar los grficos ms adecuados.

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1.3.-CRITERIOS DE EVALUACIN
1.- Utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas, tales como anlisis del enunciado, el ensayo, y error sistemtico, la divisin del problema en partes, as como la comprobacin de la coherencia de la solucin obtenida. 2.- Expresar, utilizando el lenguaje matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolucin de un problema. 3.- Operar con nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales, y utilizarlos para resolver actividades relacionadas con la vida cotidiana. 4.- Resolver problemas, eligiendo el tipo de clculo ms adecuado (mental, manual) y dar significado a las operaciones, mtodos y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado. 5.- Calcular el valor de expresiones numricas sencillas de nmeros enteros, decimales y fraccionarios (basadas en las cuatro operaciones fundamentales y las potencias de exponente natural, que contengan como mximo , dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y parntesis. 6.- Utilizar las unidades angulares temporales para efectuar medidas, directas e indirectas, en actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolucin de problemas. 7.- Utilizar los procedimientos bsicos de la proporcionalidad numrica (como la regla de tres o el clculo de porcentajes) para obtener cantidades proporcionales a otras en la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana. 8.- Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado como una herramienta ms con la que abordar y resolver problemas. 9.- Reconocer, describir y dibujar las figuras las figuras y cuerpos elementales. 10.- Emplear el teorema de Pitgoras y las frmulas adecuadas para obtener longitudes, reas y volmenes de las figuras planas y los cuerpos elementales, en la resolucin de problemas geomtricos. 11.- Utilizar la semejanza para construir polgonos semejantes a otros a partir de una razn dada. 12.- Elegir la escala adecuada para representar figuras de dimensiones reales en el plano. 13.- Intercambiar informacin entre tablas de valores y grficas y obtener informacin prctica de grficas cartesianas sencillas referidas a fenmenos naturales, a la vida cotidiana y al mundo de la informacin. 14.- Formular las preguntas adecuadas para reconocer las caractersticas de una poblacin y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas ,utilizando los mtodos estadsticos apropiados y las herramientas informticas adecuadas. 15.- Obtener e interpretar la tabla de frecuencias y el diagrama de barras o de sectores, as como la moda y la media aritmtica, de una distribucin discreta sencilla, con pocos datos, utilizando, si es preciso, una calculadora de operaciones bsicas.
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2.-PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES UNIDAD N 1

NMEROS ENTEROS
OBJETIVOS 1. Realizar operaciones con nmeros enteros. 2. Realizar operaciones combinadas con nmeros enteros. 3. Resolver problemas de la vida cotidiana operando con nmeros enteros.

CONTENIDOS Conceptos Sumas y restas de nmeros enteros. Propiedades. Multiplicaciones y divisiones de nmeros enteros. Operaciones combinadas.

Propiedades.

Procedimientos Clculo de operaciones con enteros. Uso de las propiedades de las operaciones bsicas para la resolucin de actividades con nmeros enteros. Aplicacin de las reglas de prioridad en las operaciones para el clculo de operaciones combinadas. Resolucin de problemas de nmeros enteros. Actitudes Valoracin y apreciacin de la utilidad de los nmeros enteros para resolver situaciones de la vida cotidiana. Inters por enfrentarse a problemas numricos e investigar relaciones entre nmeros. Confianza en las propias capacidades para realizar operaciones con nmeros enteros. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido en el clculo y resolucin de actividades y problemas de nmeros enteros. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros. 2. Efectuar operaciones combinadas, haciendo uso de las reglas de prioridad. 3. Resolver problemas de la vida cotidiana con nmeros enteros.

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UNIDAD N 2

FRACCIONES Y DECIMALES
OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Reconocer y obtener fracciones equivalentes. Identificar y representar nmeros racionales. Obtener la expresin decimal de una fraccin. Realizar aproximaciones de nmeros decimales. Realizar operaciones con fracciones. Realizar operaciones con nmeros decimales. Resolver problemas de la vida cotidiana que tengan presencia de fracciones.

CONTENIDOS Conceptos Fracciones. Equivalencia de fracciones. Los nmeros racionales. Expresin decimal. Operaciones con fracciones. Operaciones con nmeros decimales. Procedimientos Obtencin de fracciones equivalentes, en concreto, fracciones irreducibles y reduccin a denominador comn. Representacin de fracciones en la recta numrica. Obtencin de la expresin decimal de una fraccin. Aproximacin de una expresin decimal. Clculo de operaciones con fracciones. Clculo de potencias y races cuadradas de fracciones. Clculo de operaciones con nmeros decimales. Resolucin de problemas de fracciones. Actitudes Valoracin de la necesidad de las fracciones para expresar situaciones de la vida cotidiana. Inters en la bsqueda de distintas formas de expresar fracciones y decimales. Flexibilidad para afrontar la resolucin de problemas numricos desde diferentes planteamientos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Obtener fracciones irreducibles. Reducir fracciones a denominador comn y ordenar fracciones. Buscar fracciones equivalentes como un mismo nmero racional y representarlas. Hallar la expresin decimal de una fraccin. Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones enteras. Efectuar operaciones combinadas con fracciones enteras. Resolver operaciones con nmeros decimales. Resolver problemas reales con fracciones enteras.

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UNIDAD N 3

POTENCIAS Y RACES

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Comprender qu es una potencia y su notacin. Hallar el valor de una potencia. Llevar a cabo operaciones con potencias. Hallar el valor de potencias de exponente 0, 1 y exponente negativo. Comprender qu es y para qu se utiliza la notacin cientfica. Hallar la raz cuadrada exacta o entera de un nmero natural. Hallar races sencillas de cualquier ndice. Utilizar potencias y races para la resolucin de problemas.

CONTENIDOS Conceptos Potencias: base y exponente. Potencias de base negativa y fraccionaria. Operaciones con potencias. Potencias de exponente 0, 1 y negativo. Notacin cientfica y su uso con la calculadora. Races cuadradas y de cualquier ndice

Procedimientos Clculo de potencias de cualquier base. Empleo de las operaciones con potencias para simplificar clculos. Obtencin del valor de una potencia de exponente 0 y 1. Iniciacin a potencias de exponente entero. Empleo de la notacin cientfica para expresar nmeros muy grandes o muy pequeos, manualmente y con calculadora. Clculo de races cuadradas y races de ndice n. Actitudes Valoracin de la precisin y utilidad del lenguaje numrico para representar y resolver situaciones de la vida cotidiana. Curiosidad e inters por enfrentarse a problemas numricos e investigar las relaciones entre nmeros Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido en la resolucin. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Calcular el valor de potencias de cualquier base. Simplificar clculos a partir de las operaciones con potencias. Calcular el valor de potencias de base 0, 1 y exponente negativo. Expresar nmeros en notacin cientfica. Calcular races de cualquier ndice de un nmero natural, entero o fraccionario. Realizar operaciones combinadas con potencias y races, aplicando el orden correcto en su clculo. 7. Resolver situaciones en las que aparezcan races y potencias.
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UNIDAD N 4

LA MEDIDA DEL TIEMPO Y DE LOS NGULOS

OBJETIVOS 1. Incorporar las expresiones propias de las medidas de ngulos y de tiempo al lenguaje cotidiano 2. Comprender y utilizar las unidades sexagesimales de medida de ngulos y de tiempo 3. Expresar y transformar en forma compleja e incompleja una medida de ngulo o tiempo 4. Operar correctamente con medidas de ngulos y de tiempo 5. Utilizar las medidas de ngulos y de tiempo para resolver problemas de la vida cotidiana.

CONTENIDOS Conceptos Sistema sexagesimal: unidades de tiempo y de ngulos. Expresiones compleja e incompleja. Operaciones con unidades de tiempo y de ngulos. Procedimientos Expresin de medidas en unidades sexagesimales y cambios de unidades. Transformacin de forma compleja a incompleja, y viceversa. Sumas y restas de medidas de ngulos y de tiempo. Multiplicacin y divisin de medidas de ngulos y de tiempo por un nmero natural. Resolucin de problemas. Actitudes Incorporacin de trminos relacionados con la medida de ngulos y de tiempo en el lenguaje cotidiano. Valoracin de la importancia de la medida de ngulos y de tiempo en la vida cotidiana. Reconocimiento de la necesidad de realizar operaciones con medidas de ngulos y de tiempo para su aplicacin en problemas de la vida real. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Distinguir el sistema decimal del sistema sexagesimal. Expresar medidas en unidades sexagesimales. Pasar de la forma compleja a incompleja, y viceversa, una medida dada. Realizar operaciones de medidas de ngulos y de tiempo en forma compleja. Resolver problemas de medida de ngulos y tiempo.

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UNIDAD N 5

PROPORCIONALIDAD
OBJETIVOS Comprender qu expresa la razn entre dos nmeros. Comprender qu es una proporcin. Hallar el trmino desconocido de una proporcin. Identificar relaciones de proporcionalidad entre magnitudes y distinguir entre proporcionalidad directa e inversa. 5. Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa por reduccin a la unidad y por regla de tres. 6. Resolver problemas de proporcionalidad compuesta. 7. CONTENIDOS Conceptos Razn. Razones iguales. Proporcin. Magnitudes directamente proporcionales. Magnitudes inversamente proporcionales Proporcionalidad compuesta. Procedimientos Expresin de la razn entre dos cantidades. Obtencin del trmino desconocido en una proporcin. Distincin entre magnitudes directa o inversamente proporcionales, y no proporcionales. Resolucin de problemas de magnitudes directa e inversamente proporcionales. Resolucin de problemas de proporcionalidad compuesta. Actitudes Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes. Aprecio de la utilidad del concepto de proporcionalidad en distintas situaciones de la vida cotidiana. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas de proporcionalidad. Confianza en las propias capacidades para resolver problemas de proporcionalidad. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. Expresar la relacin entre dos nmeros en forma de razn. Determinar si dos razones forman proporcin. Completar proporciones, cuando se conocen algunos de sus trminos. Encontrar relaciones de proporcionalidad entre magnitudes y averiguar de qu tipo son. 5. Utilizar la reduccin a la unidad y la regla de tres en la resolucin de problemas de proporcionalidad directa e inversa. 6. Analizar e identificar las relaciones entre magnitudes en proporcionalidad compuesta y aplicar la regla de tres o la proporcin correspondiente. 1. 2. 3. 4.

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UNIDAD N 6

APLICACIONES DE LA PROPORCIONALIDAD

OBJETIVOS 1. Interpretar y aplicar el tanto por ciento de una cantidad. 2. Calcular una cantidad a partir de la cantidad obtenida al aplicarle un tanto por ciento. 3. Aplicar aumentos y disminuciones porcentuales. 4. Determinar el tanto por ciento aplicado en aumentos y disminuciones porcentuales. 5. Conocer y aplicar los conceptos referidos a capitales e intereses. 6. Determinar repartos directamente proporcionales. 7. Obtener e interpretar clculos de escala. CONTENIDOS Conceptos Porcentajes. Tanto por uno. Aumentos y disminuciones porcentuales. Capital, rdito e inters simple. Repartos directamente proporcionales Escalas. Procedimientos Clculo del porcentaje de una cantidad, en particular clculo mental. Obtencin de una cantidad conocido un tanto por ciento aplicado a dicha cantidad. Clculo de la cantidad que resulta de aplicar un aumento o una disminucin porcentual. Obtencin del tanto por ciento en que aumenta o disminuye una cantidad. Clculo de intereses simples, capitales y rditos. Realizacin de repartos directamente proporcionales. Obtencin de medidas a escala a partir de la realidad, y viceversa. Aplicacin de porcentajes a diagramas de sectores. Actitudes Reconocimiento y valoracin crtica del uso de los porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana. Sensibilidad, curiosidad e inters por el uso de capitales e intereses en informaciones sociales, econmicas o de otra ndole relacionada con la vida cotidiana de los alumnos. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos con porcentajes.

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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Efectuar clculos con porcentajes, especialmente en situaciones de la vida cotidiana. 2. Realizar clculos de aumentos y disminuciones porcentuales. 3. Efectuar clculos mercantiles tales como capital, rdito, inters o tiempo. 4. Calcular las cantidades correspondientes a repartos proporcionales. 5. Realizar clculos de medidas correspondientes a escalas. 6.

UNIDAD N 7

EXPRESIONES ALGEBRAICAS

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Utilizar el lenguaje algebraico y comprender sus reglas. Hallar el valor numrico de una expresin algebraica. Realizar operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de monomios. Comprender qu son los polinomios y conocer las nociones bsicas: trmino, trmino independiente, grado. 5. Realizar operaciones de suma, resta y multiplicacin de polinomios. 6. Conocer y utilizar los productos notables. CONTENIDOS Conceptos Lenguaje algebraico. Normas y valor numrico. Monomios. Operaciones. Polinomios. Suma y resta. Producto de polinomios. Productos notables. Procedimientos Traduccin a lenguaje algebraico de enunciados de la vida real. Clculo del valor numrico de expresiones algebraicas. Operaciones y reducciones con monomios. Operaciones de sumas y/o restas con polinomios. Clculo de productos de polinomios. Clculo de productos notables. Extraccin del factor comn en expresiones algebraicas. Actitudes Valoracin del lenguaje algebraico como un lenguaje sencillo y preciso para interpretar situaciones contextualizadas en el entorno de la vida cotidiana. Cuidado y orden en la resolucin de operaciones con monomios y polinomios. Receptividad e inters por las distintas formas de resolver una misma operacin con monomios y polinomios.
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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Relacionar expresiones algebraicas y enunciados de la vida cotidiana. 2. Operar correctamente en la determinacin del valor numrico de expresiones algebraicas. 3. Distinguir los trminos y el grado de un polinomio. 4. Sumar y restar polinomios, ordenndolos con anterioridad, preferentemente de forma decreciente. 5. Multiplicar polinomios, utilizando la regla de los productos notables cuando sea preciso. 6. Extraer factor comn de un polinomio, expresando este como un producto.

UNIDAD N 8

ECUACIONES

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Distinguir identidades y ecuaciones con solucin y sin solucin. Determinar si un nmero es solucin o no de una ecuacin. Identificar y resolver ecuaciones de primer grado. Conocer las ecuaciones de segundo grado y sus distintos tipos y resolverlas. Utilizar las ecuaciones para resolver problemas.

CONTENIDOS Conceptos Identidades. Ecuaciones. Ecuaciones equivalentes. Ecuaciones de primer grado. Ecuaciones de segundo grado. Producto de polinomios. Productos notables. Procedimientos Identificacin de identidades y ecuaciones. Comprobacin de la validez de un valor como solucin de una ecuacin. Resolucin de ecuaciones de primer grado. Resolucin de ecuaciones de segundo grado del tipo ax2 + bx = 0; ax2 + c = 0 y ax2 + bx + c = 0. Obtencin y resolucin de la ecuacin necesaria para resolver problemas. Actitudes Reconocimiento y valoracin de las ecuaciones como va para plantear y resolver situaciones problemticas contextualizadas en la vida cotidiana de los alumnos.

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Inters y respeto por las estrategias diferentes a las propias para resolver situaciones problemticas mediante ecuaciones. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas con ecuaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. Identificar una igualdad como identidad o ecuacin. Obtener ecuaciones equivalentes a una dada. Comprobar si un valor es solucin de una ecuacin. Resolver ecuaciones de primer grado, incluyendo ecuaciones con denominadores y parntesis. 5. Resolver los tres tipos posibles de ecuaciones de segundo grado. 6. Resolver problemas de la vida real planteando ecuaciones de primer y segundo grado.

UNIDAD N 9

SISTEMAS DE ECUACIONES
OBJETIVOS 1. Comprender qu es una ecuacin de primer grado con dos incgnitas. 2. Verificar y calcular soluciones de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. 3. Comprender qu es un sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas y por qu es necesario 4. Resolver sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas 5. Resolver problemas utilizando sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas CONTENIDOS Conceptos Ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Mtodos de resolucin de sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Procedimientos Obtencin de soluciones de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Verificacin de soluciones de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Resolucin de sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Resolucin de problemas mediante sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.

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Actitudes Reconocimiento y valoracin de los mtodos propios del lgebra como va para plantear y resolver situaciones problemticas relacionadas con las propias matemticas o con el entorno cotidiano de los alumnos. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas con sistemas de ecuaciones. Flexibilidad para enfrentarse a situaciones algebraicas desde distintos puntos de vista. Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en la resolucin de problemas con sistemas de ecuaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular soluciones de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. 2. Comprobar si dos valores determinan la solucin de una ecuacin de primer grado con dos incgnitas. 3. Calcular la solucin de sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas mediante distintos mtodos. 4. Plantear problemas reales y resolverlos mediante sistemas de ecuaciones.

UNIDAD N 10

SEMEJANZA

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Comprobar y construir segmentos proporcionales. Conocer y aplicar el teorema de Tales. Identificar y construir polgonos semejantes, obteniendo la razn de semejanza. Conocer y utilizar la escala, en su forma numrica y en su forma geomtrica. Conocer y aplicar los teoremas de semejanza de tringulos.

CONTENIDOS Conceptos Segmentos proporcionales. Razn entre segmentos. El teorema de Tales. Polgonos semejantes. Razn de semejanza. Escalas. Tringulos semejantes. Criterios de semejanza. Procedimientos Clculo de razones entre segmentos. Clculo de medidas de segmentos utilizando el teorema de Tales. Divisin de segmentos segn el teorema de Tales. Identificacin de polgonos semejantes. Clculo de la razn de semejanza de polgonos.
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Identificacin de tringulos semejantes. Resolucin de problemas aplicando los criterios de semejanza de tringulos.

Actitudes Reconocimiento de la importancia de la semejanza y su relacin con la vida cotidiana. Respeto por las soluciones propuestas distintas a las propias. Sensibilidad y gusto por la precisin, orden y claridad la construccin de figuras geomtricas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Determinar la razn de semejanza entre segmentos. 2. Obtener un segmento proporcional a otro dado, conocida la razn de semejanza. 3. Calcular medidas utilizando el teorema de Tales. 4. Realizar divisiones de segmentos como aplicacin del teorema de Tales. 5. Determinar la razn de semejanza entre polgonos. 6. Obtener distancias reales a partir de distancias en un mapa o plano, y viceversa, conocida la escala correspondiente. 7. Deducir si dos tringulos dados son semejantes aplicando los criterios de semejanza de tringulos. 8. Resolver problemas sencillos aplicando la semejanza de tringulos.

UNIDAD N 11

TRINGULOS RECTNGULOS

OBJETIVOS 1. Conocer y comprender el teorema de Pitgoras. 2. Determinar, dadas tres medidas, si es posible o no construir un tringulo rectngulo. 3. Conocer y comprender los teoremas del cateto y de la altura. 4. Aplicar el teorema de Pitgoras, el del cateto y la altura en el clculo de medidas de figuras planas. 5. Obtener el permetro y el rea de figuras planas haciendo uso de los teoremas de Pitgoras, del cateto y de la altura. CONTENIDOS Conceptos Teorema de Pitgoras. Aplicaciones. Teoremas del cateto y de la altura. Aplicaciones. Procedimientos Clculo de catetos o hipotenusa de un tringulo rectngulo utilizando el teorema de Pitgoras.
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Determinacin del tipo de tringulos segn las medidas de sus lados. Clculo de medidas de lados, permetros y reas de figuras planas. Clculo de la altura, la hipotenusa o los catetos de un tringulo rectngulo utilizando los teoremas del cateto y de la altura. Resolucin de problemas geomtricos utilizando los tres teoremas.

Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad de los teoremas de Pitgoras, del cateto y de la altura en la resolucin de problemas de la vida real. Curiosidad e inters por la evolucin de la geometra en la historia de las matemticas. Reconocimiento y valoracin crtica del uso de la calculadora. Sensibilidad y gusto por la precisin, orden y claridad la construccin de figuras geomtricas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular los catetos o la hipotenusa de un tringulo rectngulo a partir del teorema de Pitgoras. 2. Buscar y comprobar ternas pitagricas y si se puede formar un tringulo rectngulo. 3. Calcular medidas de lados, permetros y reas de tringulos y otras figuras planas utilizando los teoremas de Pitgoras, del cateto y de la altura. 4. Resolver problemas geomtricos y de la vida cotidiana haciendo uso de los tres teoremas.

UNIDAD N 12

CUERPOS GEOMTRICOS

OBJETIVOS 1. Conocer y comprender los distintos elementos del plano, en particular ngulos diedros. 2. Identificar poliedros y sus elementos. 3. Reconocer poliedros regulares, semirregulares y duales. 4. Distinguir prismas y pirmides, identificando sus elementos y caractersticas. 5. Reconocer cuerpos de revolucin. 6. Conocer la esfera y sus distintas partes, concretando a la esfera terrestre. CONTENIDOS Conceptos Planos. Posiciones relativas. ngulos diedros. Poliedros: definicin y elementos.

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Clasificacin de poliedros: poliedros convexos y cncavos. Regulares, semirregulares y duales. Prismas: clasificacin y elementos. Paraleleppedos. Pirmides: clasificacin y elementos. Troncos de pirmides. Cuerpos de revolucin: el cilindro y el cono. Elementos. La esfera. Figuras esfricas. La esfera terrestre.

Procedimientos Posiciones relativas de planos. Clculo de ngulos diedros. Identificacin de poliedros. Aplicacin de la relacin de Euler. Obtencin de los elementos de un poliedro. Clasificacin de poliedros. Identificacin de prismas y pirmides y de cuerpos de revolucin. Obtencin del desarrollo plano de poliedros y de cuerpos de revolucin. Determinacin de los elementos de una esfera, en particular de la esfera terrestre. Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad y de la presencia de las figuras geomtricas en distintos objetos de la vida cotidiana. Adquisicin de hbitos de trabajo adecuados en la realizacin de actividades geomtricas. Sensibilidad y gusto por la precisin, orden y claridad en la construccin de figuras geomtricas. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a actividades que requieren capacidad de abstraccin y visin espacial correcta.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Determinar posiciones de planos y de rectas y planos. Obtener ngulos diedros. Clasificar figuras geomtricas en figuras polidricas y no polidricas. Obtener los elementos de un poliedro, especialmente la relacin de Euler. Clasificar poliedros como regulares, semirregulares y duales. Averiguar qu figuras geomtricas son prismas y pirmides y de qu tipo. Averiguar qu figuras geomtricas son cuerpos de revolucin. Obtener el desarrollo plano de un prisma o una pirmide o de un cuerpo de revolucin y, al contrario, obtener un prisma o una pirmide o un cuerpo de revolucin a partir de un desarrollo plano. 9. Hallar las caractersticas de una esfera, en particular de la esfera terrestre.

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UNIDAD N 13

REAS Y VOLMENES DE CUERPOS

OBJETIVOS 1. Utilizar el teorema de Pitgoras en figuras geomtricas. 2. Comprender las expresiones que permiten calcular el rea de poliedros, cuerpos de revolucin y figuras esfricas. 3. Manejar las distintas unidades de volumen. 4. Relacionar unidades de volumen y de capacidad. 5. Comprender las expresiones que permiten calcular el volumen de poliedros, cuerpos de revolucin y figuras esfricas. CONTENIDOS Conceptos El teorema de Pitgoras en cuerpos geomtricos. reas de prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas. Volumen y capacidad: unidades de medida. Volumen de prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas. Procedimientos Clculo de elementos mtricos en figuras geomtricas utilizando el teorema de Pitgoras. Clculo reas laterales y totales en poliedros, cuerpos de revolucin y esferas. Cambios de unidades de volumen y de capacidad. Clculo de volmenes de poliedros, cuerpos de revolucin y esferas. Actitudes Inters por los clculos geomtricos. Valoracin de la utilidad del clculo geomtrico para resolver y representar situaciones y problemas de la vida cotidiana. Sensibilidad y gusto por la precisin, orden y claridad en la construccin y clculos con figuras geomtricas. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas geomtricos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Aplicar el teorema de Pitgoras en clculos en figuras geomtricas. 2. Calcular reas de prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas. 3. Efectuar cambios de unidades de volumen, relacionndolas con unidades de capacidad. 4. Calcular volmenes de prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas

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UNIDAD N 14

FUNCIONES

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Conocer qu es una funcin y cmo expresarla. Reconocer las variables dependiente e independiente de una funcin. Analizar el crecimiento y decrecimiento de una funcin. Obtener los mximos y mnimos relativos de una funcin. Obtener los puntos de corte de una grfica de una funcin con los ejes de coordenadas. 6. Reconocer y representar funciones lineales, afines y constantes y funciones de proporcionalidad inversa. 7. Identificar la pendiente de una recta. 8. Utilizar las funciones para representar y resolver problemas de la vida cotidiana. CONTENIDOS Conceptos Funciones: tablas, grficas y expresiones algebraicas. Caractersticas bsicas de una funcin: cortes con los ejes, crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos relativos. Funciones lineales, afines y constantes. Pendiente de una recta. Funciones de proporcionalidad inversa. Procedimientos Representacin de una funcin en sus distintas opciones. Interpretacin de una grfica. Posible identificacin de una grfica con una funcin. Clculo de la imagen de un valor de la variable independiente. Obtencin de las caractersticas bsicas de una funcin. Representacin de funciones lineales, afines y constantes y de proporcionalidad inversa. Obtencin de la pendiente de una recta. Obtencin de la ecuacin de una funcin lineal, afn, constante o de proporcionalidad inversa. Actitudes Utilizacin de trminos relacionados con las funciones en el lenguaje cotidiano. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos. Curiosidad e inters por investigar relaciones entre formas de expresar una funcin.

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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Representar e interpretar una funcin y sus distintos elementos. 2. Estudiar las caractersticas bsicas de una funcin: puntos de corte, intervalos de crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos relativos. 3. Identificar una funcin lineal, afn, constante o de proporcionalidad inversa. 4. Obtener la expresin algebraica, mediante tablas y grfica, de una funcin lineal, afn, constante o de proporcionalidad inversa. 5. Hallar la pendiente de una recta y la ordenada en el origen. 6. Extraer toda la informacin de una grfica que se corresponda a una situacin real. 7. Expresar mediante una funcin una situacin de la vida cotidiana.

UNIDAD N 15

ESTADSTICA

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Comprender los conceptos bsicos en un estudio estadstico. Organizar datos en tablas de frecuencias. Manejar diagramas estadsticos. Conocer y comprender los parmetros de centralizacin ms importantes.

CONTENIDOS Conceptos Poblacin y muestra: conveniencia de una muestra. Caracteres cuantitativos y cualitativos. Tablas de frecuencias y diagramas. Parmetros de centralizacin: media, mediana y moda. Procedimientos Identificacin de poblaciones y muestras. Distincin de caracteres cualitativos y cuantitativos. Recogida de datos en tablas de frecuencias. Representacin grfica de datos estadsticos. Clculo de los principales parmetros de centralizacin. Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad del lenguaje estadstico para resolver problemas de la vida cotidiana. Valoracin de la incidencia de los nuevos medios tecnolgicos en el tratamiento y representacin grfica de informaciones de diversa ndole.

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Inters y respeto por las estrategias diferentes a las propias para resolver problemas estadsticos.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Distinguir poblacin y muestra, y justificar el uso de esta ltima. Clasificar un carcter estadstico en cuantitativo o cualitativo. Elaborar tablas de frecuencias absoluta y relativa. Construir grficos estadsticos a partir de los datos de un estudio estadstico. Calcular parmetros de centralizacin.

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Etapa 3 ESO y 4 E.S.O. Curso 2012/2013

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA ETAPA: 3 E.S.O. Y 4E.S.O


1.-Objetivos de la etapa. 2.-Objetivos de la materia. 3.-Metodologa.
4.-Criterios de calificacin y recuperacin. 5.- Materiales didcticos 6.-Hora extra

1.-OBJETIVOS DE LA ETAPA
El citado Decreto indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en trminos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los siguientes: a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrtica. b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los mbitos escolar, familiar y social. d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilizacin, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminacin. e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos, as como una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismos, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

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h) Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condicin de lengua comn de todos los espaoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografa y la historia de Espaa y del mundo; respetar el patrimonio artstico, cultural y lingstico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems. k) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos. l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, as como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, incorporando la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. m) Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. n) Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

2.-OBJETIVOS DE LA MATERIA

Ese Decreto establece, asimismo, los objetivos que, en trmino de capacidades, deben conseguir los alumnos en esta materia de esta etapa educativa, y que, a su vez, son instrumentales para lograr los generales de la ESO: 1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentacin las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto en los procesos matemticos o cientficos como en los distintos mbitos de la actividad humana. 2. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemticas adquiridas a situaciones de la vida diaria. 3. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en trminos matemticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos ms apropiados. 4. Detectar los aspectos de la realidad que sean cuantificables y que permitan interpretarla mejor: utilizar tcnicas de recogida de la informacin y procedimientos de medida y realizar el anlisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nmeros y la seleccin de los clculos apropiados, todo ello de la forma ms adecuada, segn la situacin planteada. 5. Identificar los elementos matemticos (datos estadsticos, geomtricos, grficos, clculos, etc., presentes en los medios de comunicacin, Internet, publicidad u otras fuentes de informacin, analizar crticamente las funciones
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que desempean estos elementos matemticos y valorar su aportacin para una mejor comprensin de los mensajes. 6. Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida diaria y analizar las propiedades y relaciones geomtricas entre ellas, adquiriendo una sensibilidad progresiva ante la belleza que generan.

7. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar clculos como para buscar, tratar y representar informaciones de ndole diversa y tambin como ayuda en el aprendizaje. 8. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemtica, tales como la exploracin sistemtica de alternativas, la precisin en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la bsqueda de soluciones.

9. Elaborar estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas y la identificacin y resolucin de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funcin del anlisis de los resultados y de su carcter exacto o aproximado. 10. Manifestar una actitud positiva muy preferible a la actitud negativa- antes la resolucin de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con xito y adquirir un nivel de autoestima adecuado, que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estticos y utilitarios de las matemticas.

11. Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas materias de modo que puedan emplearse de forma creativa, analtica y crtica. 12. Valorar las Matemticas como parte integrante de nuestra cultura: tanto desde un punto de vista histrico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemticas adquiridas para analizar y valorar fenmenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad entre los sexos o la convivencia pacfica.

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3.-METODOLOGA
Entre los objetivos fundamentales de la enseanza de las Matemticas, y del proceso de adquisicin de las competencias bsicas, figuran: Desarrollar la facultad de razonamiento y de abstraccin. Potenciar el carcter formativo de su aprendizaje. Proporcionar un lenguaje preciso y conciso para interpretar y analizar crticamente la gran cantidad de informacin que, debido al gran desarrollo tecnolgico, nos llega a travs de la prensa, la televisin, la radio, etctera. La alfabetizacin cientfica de los alumnos, entendida como la familiarizacin con las ideas cientficas bsicas, se convierte en uno de sus objetivos fundamentales, pero no tanto como un conocimiento finalista sino como un conocimiento que le permita al alumno la comprensin y la interpretacin de muchos de los problemas que afectan al mundo (herramientas matemticas como el clculo, la medida, relaciones entre formas y cantidades...). Esto solo se podr lograr si el desarrollo de los contenidos parte de lo que conoce el alumno y de su entorno. Tambin haremos hincapi en lo que el mtodo cientfico, en general, y el mtodo de resolucin de problemas, en particular, le aportan al alumno (estrategias o procedimientos de aprendizaje para cualquier materia, tales como la lectura comprensiva, la reflexin, la elaboracin de hiptesis, la investigacin, la verificacin de resultados, el trabajo en grupo...), a lo que tampoco son ajenas, precisamente, algunas de las competencias bsicas. Como criterio general, optamos por acciones educativas que potencien el aprendizaje inductivo, es decir, el aprendizaje se aborda desde la observacin y la manipulacin, seguidos de numerosos ejemplos (resolucin de problemas) que clarifican y que refuerzan, al mismo tiempo, la adquisicin de destrezas instrumentales bsicas (y que le servirn al alumno en el estudio de otras reas del currculo). Al finalizar la ESO los alumnos deben poseer: Recursos suficientes que les permitan enfrentarse a situaciones problemticas que surgen en la vida cotidiana, como, por ejemplo, interpretar la informacin matemtica contenida en un recibo de luz, del telfono, del gas, etc., o en una libreta de ahorros (aprendizaje de competencias bsicas). Un bagaje de destrezas imprescindibles que les capacite para manejar con cierta soltura, por ejemplo, una calculadora, o aplicar a situaciones reales sus conocimientos sobre el clculo de porcentajes, descuentos, intereses, etctera. La capacidad de realizar anlisis crticos, desde un contexto matemtico, de la informacin contenida en las distintas materias, as como de todas aquellas situaciones que se presentan en la vida cotidiana.

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Sin olvidar que cada contexto y cada situacin de aprendizaje en el aula requieren una actuacin particular y concreta, y que existen diversos caminos para alcanzar los objetivos propuestos, la organizacin del proceso de enseanza-aprendizaje en esta rea la basaremos . Presentaremos los contenidos, intentando relacionarlos con algo cotidiano para el alumno, llamando la atencin sobre su utilidad y ubicndolo en la historia de las ciencias en general y de las matemticas en particular. Unas preguntas de diagnstico inicial, nos ayudarn para conocer el punto de partida de los alumnos y, en consecuencia, adoptar las estrategias necesarias para el desarrollo eficaz del proceso educativo. El desarrollo de los contenidos se realizar en la pizarra, apoyndonos en algn momento en el libro de texto (opcional) y en un gran nmero de ejemplos que clarifiquen. El alumno ir elaborando en su cuaderno, su propio libro de matemticas. La importancia concedida a las actividades en la prctica educativa en esta asignatura es fundamental, realizando gran nmeros de ejemplos de distinta dificultad, haciendo uso de calculadora o del clculo mental segn proceda. Cada unidad cuenta con hojas de problemas o actividades que los profesores de este departamento elaboramos, estn clasificados por grado de dificultad, y complementaran el proceso. Realizndolas nuestros alumnos en casa para despus corregirlas y comentarlas en la pizarra por todos. En algunas unidades contamos con cuadros resmenes elaborados igualmente por los profesores que esquematizan los contenidos fundamentales, y servir al alumno para resolver dudas que se le puedan plantear al realizar algunos de los ejercicios de la hoja de problemas de la unidad. En el caso que la unidad lo requiera, trabajaremos utilizando las nuevas tecnologas, en la que los alumnos aprendern a utilizar programas informticos wiris, deriveetc que le facilitarn los clculos matemticos.

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4. CRITERIOS DE CALIFICACIN Y DE RECUPERACIN 3 Y 4 E.S.O.

Este departamento ha adoptado los siguientes criterios de calificacin: 1.- La calificacin en cada una de las tres evaluaciones, ser la parte entera de la media ponderada entre los controles realizados a lo largo de ellas y el examen final de cada evaluacin, teniendo ste un peso doble, con la condicin de que esta ltima nota sea de al menos un tres. En caso contrario, el alumno suspender la evaluacin. 2.- Cada examen de evaluacin contendr la parte de la materia comprendida desde el principio de curso hasta ese momento, pudindose dividir ste examen en dos, una vez valorada la extensin del contenido por el profesor. 3.- En cada evaluacin, se valorar el trabajo diario, as como la actitud. Para que la evaluacin tenga una calificacin positiva, el alumno deber obtener al menos 5 puntos sobre 10, tanto en exmenes como en trabajo y actitud. 4.- La calificacin en la evaluacin final de Junio se obtendr de la siguiente forma: Si la nota obtenida en la tercera evaluacin fuera: a.- De al menos un cinco: la calificacin sera la parte entera de la media aritmtica entre las tres evaluaciones .Si esta media no fuera positiva el alumno obtendr la calificacin de 5. b.- Menor que cinco, la calificacin sera siempre insuficiente.

5.- Los alumnos que no hayan superado esta asignatura en la evaluacin continua podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre. Obteniendo una calificacin positiva si obtiene al menos un 5 en la prueba.

(Orden 1029/2008 de B.O.C.M de 17 de marzo de 2008, artculo 2 y 3)

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5.-MATERIALES DIDCTICOS

Los materiales que se van a utilizar sern: MATERIALES ESCRITOS El libro de texto es recomendado por los profesores, a modo de libro de consulta el que se recomienda para los dos cursos es el de la editorial Oxford, serie Adarve, en 3 y 4( mod. A y B). Hojas de problemas. Esquemas y resmenes de algunas unidades elaborados por nosotros.

MATERIALES MANIPULABLES: Calculadora cientfica. La pgina WEB SACITAMETAM: http://ficus.pntic.mec.es/phes0006/index.html diseada para nuestros alumnos, con exmenes corregidos, material de apoyo, hojas de problemas ,hojas de profundizacin, trabajos, preparacin para selectividad, programas informticos tilesetc. Programas informticos como el derive y el wiris

MATERIALES PARA LAS COMPETENCIAS Para la consecucin de las competencias utilizaremos. Material audiovisual: Pelculas, fotografas, vdeos, Formato digital: Programas de ordenador, Blogs, Soporte Papel: Boletines Sacit metam ,Libros, Revistas, Prensa, Mapas. Materiales y herramientas de Tecnologa.

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6.- HORA EXTRA

Debido a la preocupacin actual de nuestra sociedad por el rendimiento acadmico de los alumnos de secundaria en Matemticas, constatado ampliamente por las pruebas realizadas en los ltimos aos, como el Informe internacional PISA y las pruebas CDI de la Comunidad de Madrid. Y recogida, esta preocupacin de alguna manera en la Orden 3320-01/2007, de 20 de junio, y en la Orden 1029/2008 de 29 de febrero, que intentan dar soluciones a estas carencias en matemticas. Consideramos la ampliacin del horario lectivo de 3 y 4 de la ESO en una hora ms a la semana en esta asignatura para que los alumnos de 3 Y 4 ESO alcancen los objetivos en esta materia y adquieran las competencias bsicas que conllevan utilizar espontneamente los elementos y razonamientos matemticos para interpretar y producir informacin para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianas y para tomar decisiones. En esta hora se refuerza y en algunos casos se ampla tanto el aspecto instrumental como el formativo de las matemticas adquiridas en las otras tres horas. En la distribucin temporal reseada en la programacin para ambos cursos se ha tenido en cuenta esta hora extra. En ella se hace referencia tanto a la adquisicin de conceptos como a los procedimientos utilizados para conseguirlos, incluyendo adems todos los trabajos prcticos y dems actividades necesarias para tal fin. Asimismo, en la temporizacin de cada una de las unidades didcticas hemos podido con esta hora extra, incluir el tiempo necesario para repasar todos aquellos conceptos del primer ciclo imprescindibles para la adquisicin de los nuevos o la ampliacin de aquellos. Creemos que es una medida de apoyo educativo fundamental, de la que se benefician un gran nmero de alumnos . Los resultados obtenidos en estos ltimos aos en los que hemos tenido esta hora ,han sido muy positivos . En el instituto han bajado el nmero de alumnos pendientes en esta materia ,los alumnos llegan al bachillerato con mejor preparacin y hemos conseguido subir el nivel en esta asignatura , como muestran los resultados de selectividad de estos ltimos aos.

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Tercero de ESO Curso 2012/2013

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 3E.S.O

NDICE

1.-CURRCULO 1.1.-Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas. 1.2.-Contenidos de la materia y distribucin temporal. 1.3.-Criterios de evaluacin.

2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES. Bloque II. Nmeros. Unidad 1. Nmeros racionales. Unidad 2. Nmeros reales. Bloque III. lgebra.( Primera parte) Unidad 3. Polinomios. Unidad 4. Ecuaciones. Unidad 5. Sistemas de ecuaciones. Bloque IV. Funciones y grficas. Unidad 6. Funciones. Bloque V. Geometra. Unidad 7. Mtrica del tringulo. Unidad 8. Movimientos. Unidad 9. La esfera y el globo terrqueo.. Bloque III. lgebra.( Segunda parte) Unidad 10. Sucesiones numricas. Bloque VI. Estadstica y probabilidad. Unidad 11. Estadstica. Unidad 12. Azar y probabilidad.

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Tercero de ESO Curso 2012/2013

1. CURRCULO 1.1.-CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS


Desde el rea de Matemticas se contribuye a la adquisicin de las competencias bsicas mediante la adquisicin, a su vez, de las siguientes subcompetencias 1. Matemtica Utilizar el pensamiento matemtico para interpretar y describir la realidad, as como para actuar sobre ella. Aplicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matemticamente. Comprender una argumentacin matemtica. Expresarse y comunicarse a travs del lenguaje matemtico. Utilizar e integrar el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones, reducir la incertidumbre y enfrentarse a situaciones cotidianas de diferentes grados de complejidad. 2. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Discriminar formas, relaciones y estructuras geomtricas. Transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio. Identificar modelos y usarlos para extraer conclusiones.

3. Tratamiento de la informacin y competencia digital

Manejar herramientas tecnolgicas para resolver problemas. Utilizar los lenguajes grfico y estadstico para interpretar la realidad representada por los medios de comunicacin. Manejar los lenguajes natural, numrico, grfico, geomtrico y algebraico para relacionar el tratamiento de la informacin con su experiencia.

4. Comunicacin lingstica Emplear el lenguaje matemtico de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento. Utilizar las leyes matemticas para expresar y comunicar ideas de un modo preciso y sinttico.

5. Cultural y artstica Reconocer la geometra como parte integrante de la expresin artstica de la humanidad. Utilizar la geometra para describir y comprender el mundo que nos rodea. Cultivar la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonoma y el apasionamiento esttico.

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6. Autonoma e iniciativa personal Aplicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrategias, asumir riesgos y controlar los procesos de toma de decisiones. Desarrollar modos de tratamiento de la informacin y tcnicas de indagacin.

7. Social y ciudadana Aplicar el anlisis funcional y la estadstica para describir fenmenos sociales, predecir y tomar decisiones. Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas con espritu constructivo, con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de igualdad con los propios.

8. Aprender a aprender Desarrollar la curiosidad, la concentracin, la perseverancia y la reflexin crtica. Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo.

1.2.- PLANES DE MEJORA EN RELACIN A LAS PRUEBAS CDI

Segn consta en la memoria del curso 2010/2011: En el mes de febrero, hacemos un cambio de orden en la programacin de 3 ESO, dando antes la funcin lineal y afn, estadstica y probabilidad, con el objeto de prepararles para las pruebas de la CDI y completar ms eficazmente para ellos, (no dejando un tema a medio dar) el tiempo que queda hasta las vacaciones de Semana Santa. Este curso consideramos hacer lo mismo, adelantar la Estadstica y Probabilidad para que al hacer las pruebas de CDI tengan nociones de estos temas. Tambin la semana anterior de las pruebas se revisarn con los alumnos distintos ejercicios parecidos a las pruebas que sirvan de repaso y de preparacin a dichas pruebas.

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Tercero de ESO Curso 2012/2013

1.3.-CONTENIDOS DE LA MATERIA Y DISTRIBUCIN TEMPORAL 3 E.S.O.


Bloque 1. Contenidos comunes Planificacin y utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas, tales como anlisis el recuento exhaustivo, la induccin o la bsqueda de problemas afines, y comprobacin del ajuste de la solucin a la situacin planteada. Descripcin verbal de relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de resolucin utilizando la metodologa precisa. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones de carcter cuantitativo o simblico o sobre elementos o relaciones espaciales. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la compresin de propiedades geomtricas.

Bloque 2. Nmeros

(10 Semanas)

Nmeros racionales. Comparacin, ordenacin y representacin sobre la recta. Decimales y fracciones. Transformacin de fracciones en decimales y viceversa. Repaso de problemas de mcd y mcm (cdi) Operaciones con fracciones y decimales. Jerarqua de las operaciones y uso del parntesis. Potencias de exponente entero y fraccionario. Significado y propiedades. Su aplicacin para la expresin de nmeros muy grandes y muy pequeos. Operaciones con nmeros expresados en notacin cientfica. Uso de la calculadora. Radicales. Suma, resta, multiplicacin y divisin de radicales del mismo ndice. Racionalizacin con races cuadradas. Aproximacin y errores. Error absoluto y error relativo. Utilizacin de aproximaciones y redondeos en la resolucin de problemas de la vida cotidiana con la precisin requerida por la situacin planteada. Resolucin de problemas en los que interviene la proporcionalidad directa o inversa. Repartos proporcionales. Inters simple. Porcentajes encadenados.

Bloque 3. lgebra (1 parte)

(8 Semanas)

Estudio de las regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de nmeros. Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico. Polinomios. Valor numrico. Operaciones elementales con polinomios. Divisin por el mtodo de Ruffini. Descomposicin factorial de polinomios de races enteras.

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Resolucin algebraica de ecuaciones de primer grado y de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Resolucin algebraica de ecuaciones de segundo grado. Soluciones exactas y aproximaciones decimales. Resolucin de problemas mediante la utilizacin de ecuaciones y sistemas. Interpretacin critica de las soluciones

Bloque 4. Funciones y grficas

(5 Semanas)

Relaciones funcionales. Distintas formas de expresar una funcin. Construcciones de tablas de valores a partir de enunciados, expresiones algebraicas o graficas sencillas. Estudio grafico y algebraico de las funciones constantes, lineales y afines. Utilizacin de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes mbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confeccin de la tabla, la representacin grfica y la obtencin de la expresin algebraica. Introduccin a la funcin cuadrtica. Elaboraciones de graficas continuas o discontinuas a partir de un enunciado, una tabla de valores o una expresin algebraica sencilla. Estudio grafico de una funcin: crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos, simetras, continuidad y periodicidad. Anlisis y descripcin de graficas que representan fenmenos del entorno cotidiano. Uso de las tecnologas de la informacin para el anlisis y reconocimiento de propiedades de funciones. Formulacin de conjeturas sobre el fenmeno representado por una grafica y sobre su expresin algebraica. (4 Semanas)

Bloque 5. Geometra

Revisin de la geometra del plano. Unidades de tiempo y sistema sexagesimal de medida de ngulos ( cdi) Revisin de la geometra del espacio. Calculo de reas y volmenes. Lugar geomtrico. Determinacin de figuras a partir de ciertas propiedades. Teorema de Tales. Divisin de un segmento en partes proporcionales. Aplicacin de los teoremas de Tales y Pitgoras a la resolucin de problemas geomtricos y del medio fsico. Traslaciones, giros y simetras en el plano. Elementos invariantes de cada movimiento. Planos de simetra en los poliedros. Uso de los movimientos para el anlisis y representacin de figuras y configuraciones geomtricas. Reconocimiento de los movimientos en la naturaleza, en el arte y en otras construcciones humanas. La esfera. Intersecciones de planos y esferas. El globo terrqueo. Coordenadas terrestres y husos horarios. Longitud y latitud de un lugar. Interpretacin de mapas y resolucin de problemas asociados. Estudio de formas, configuraciones y relaciones geomtrica.

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Bloque 3. lgebra (2 parte)

(2 Semanas)

Sucesiones de nmeros enteros y fraccionarios. Sucesiones recurrentes. Progresiones aritmticas y geomtricas.

Bloque 6. Estadstica y probabilidad

(3 Semanas)

Estadstica descriptiva unidimensional. Variables discretas y continuas. Interpretacin de tablas de frecuencias y grficos estadsticos. Agrupacin de datos en intervalos. Histogramas y polgonos de frecuencias. Construccin de la grafica adecuada a la naturaleza de los datos y al objetivo deseado Calculo e interpretacin de los parmetros de centralizacin (media, moda, cuarteles y mediana) y dispersin (rango y desviacin tpica). Planteamiento de ecuaciones de 1 grado con enunciados estadsticos( cdi) Interpretacin conjunta de la media y la desviacin tpica. Utilizacin de las medias de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. Anlisis y crtica de la informacin de ndole estadstico y de su representacin.

Utilizacin de la calculadora y la hoja de clculo para organizar los datos y realizar clculos. Experimentos aleatorios. Sucesos y espacio maestral. Utilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar. Frecuencia y probabilidad de un suceso. Calculo de probabilidades mediante la ley de Laplace. Formulacin y verificacin de conjeturas sobre el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos. Utilizacin de la probabilidad para tomar decisiones fundamentadas en diferentes contextos. Reconocimiento y valoracin de las Matemticas para interpretar, describir y predecir situaciones inciertas.

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1.4.-CRITERIOS DE EVALUACIN

14. Planificar y utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la bsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solucin a la situacin planteada. 15. Expresar verbalmente con precisin, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico. 16. Calcular expresiones numricas sencillas de nmeros racionales (basadas en las cuatro operaciones elementales y loas potencias de exponente entero, que contengan como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicar correctamente las reglas de prioridad y hacer uso adecuado de signos y parntesis.

17. Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales, las unidades de medida usuales y las relaciones de proporcionalidad numrica (factor de conversin, regla de tres simple, porcentajes, repartos proporcionales, intereses, etc.) para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana o enmarcados en el contexto de otros campos del conocimiento. 18. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relacin dada mediante un enunciado.

19. Observar regularidades en secuencias numricas obtenidas de situaciones reales mediante la obtencin de la ley de formacin y la formula correspondiente en casos sencillos. 20. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas.

21. Reconocer y describir los elementos y propiedades caractersticas de las figuras planas, los cuerpos elementales y sus configuraciones geomtricas. 22. Calcular las dimensiones reales de figuras representadas en mapas o planos, y dibujar croquis a escalas adecuadas. 23. Utilizar los teoremas de Tales, de Pitgoras y las formulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, reas y volmenes de los cuerpos elementales por medio de ilustraciones de ejemplos tomados en la vida real o en la resolucin de problemas geomtricos.

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24. Aplicar traslaciones, giros y simetras a figuras planas sencillas utilizando los instrumentos de dibujo habituales, reconocer el tipo de movimiento que liga dos figuras iguales del plano que ocupan posiciones diferentes y determinar los elementos invariantes y los centros y ejes de simetra de formas y configuraciones geomtricas sencillas. 25. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza. 26. Reconocer las caractersticas bsicas de las funciones constantes, lineales y afines en su forma grfica o algebraica y representarlas grficamente cuando vengan expresadas por un enunciado, una tabla o una expresin algebraica.

27. Obtener informacin practica a partir de una grafica referida a fenmenos naturales, a la vida cotidiana o en el contexto de otras reas de conocimiento. 28. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos (diagramas de barras o de sectores, histogramas, etc.), as como los parmetros estadsticos ms usuales (media, moda, mediana y desviacin tpica), correspondientes a distribuciones sencillas y utilizar, si es necesario una calculadora cientfica.

29. Hacer predicciones cualitativas y cuantitativas sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emprica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. 30. Determinar e interpretar el espacio maestral y los sucesos asociados a un experimento aleatorio sencillo y asignar probabilidades en situaciones experimentales equiprobables, utilizando adecuadamente la ley de Laplace y los diagramas de rbol.

2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

UNIDAD N 1

NMEROS RACIONALES
OBJETIVOS
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9. Conocer los nmeros racionales y utilizarlos para cuantificar e interpretar situaciones relacionadas con la vida real, siendo conscientes de los diferentes usos que pueden hacerse con los mismos: como operadores, como cocientes, como medidas. 10. Identificar, diferenciar y relacionar nmeros naturales, enteros y racionales. 11. Comparar, ordenar y representar grficamente nmeros racionales presentados en forma fraccionaria. 12. Conocer y utilizar de forma correcta las propiedades de las operaciones elementales y de la potenciacin de exponente entero entre nmeros racionales. 13. Utilizar y potenciar las tcnicas de clculo mental en las operaciones con racionales, sobre todo las relativas a simplificacin de fracciones. 14. Calcular expresiones numricas sencillas de nmeros racionales presentados en forma fraccionaria, aplicando con soltura la prioridad operacional y el uso del parntesis. 15. Resolver problemas sencillos basados en las fracciones de nmeros enteros y contextualizadas en la realidad cotidiana de los alumnos.

CONTENIDOS Conceptos Fracciones de nmeros naturales y enteros. Equivalencia entre fracciones. Amplificacin y simplificacin de fracciones. Fracciones reducibles e irreducibles. Concepto de nmero racional. El conjunto de los nmeros racionales. Representacin grfica de los nmeros racionales en la recta graduada. Ordenacin numrica y grfica de los nmeros racionales. Valor absoluto de un nmero racional. Reduccin de fracciones a comn denominador. Operaciones con nmeros racionales. Propiedades. Procedimientos Utilizacin conveniente de las fracciones en diferentes contextos numricos. Conversin de fracciones mediante ampliacin o simplificacin de las mismas. Aplicacin razonada del mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo en las operaciones con fracciones. Ordenacin y clasificacin de un conjunto de fracciones mediante su representacin grfica o paso a denominador comn. Esquematizacin de las operaciones bsicas de las fracciones. Aplicacin de las reglas de jerarqua y manejo de parntesis en el clculo de operaciones combinadas de nmeros enteros. Clculo con potencias de base fraccionaria y exponente entero. Manejo racional de la calculadora. Esquematizacin de los procesos empleados para la representacin grfica de una fraccin de nmeros enteros. Actitudes Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje numrico para representar, comunicar o resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana.

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Sensibilidad, inters y valoracin crtica ante las informaciones y mensajes de naturaleza numrica. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los resultados obtenidos en problemas y clculos numricos.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Comparar y ordenar nmeros racionales, diferenciando y relacionando los conceptos de fraccin y nmero racional. 2. Amplificar y simplificar fracciones, aplicando razonadamente los procedimientos propios de la divisibilidad entre nmeros enteros. 3. Leer, escribir y calcular expresiones numricas con nmeros enteros y fraccionarios que combinen las cuatro operaciones bsicas con uno o dos parntesis. 4. Conocer las propiedades bsicas de la potenciacin y aplicarlas en el clculo con potencias de base racional y exponente entero. 5. Resolver problemas numricos en los que se empleen las cuatro operaciones bsicas de los nmeros racionales y las potencias de exponente entero.

UNIDAD N 2

NMEROS REALES

OBJETIVOS 1. Conocer y manejar con soltura las relaciones entre las fracciones y sus representaciones decimales. 2. Adquirir una idea intuitiva de los conceptos de nmero irracional y nmero real, a travs de sus expresiones decimales. 3. Expresar, representar grficamente y ordenar los nmeros reales a travs de sus expresiones decimales. 4. Utilizar los nmeros reales y sus representaciones decimales para cuantificar e interpretar situaciones relacionadas con la vida real. 5. Calcular expresiones combinadas sencillas con nmeros reales, en un contexto de resolucin de problemas, eligiendo, de forma racional, el tipo de clculo adecuado a cada situacin (mental, manual, con calculadora). 6. Identificar y decidir sobre el tipo de medida y aproximacin que conviene aplicar a una determinada situacin asociada a la realidad cotidiana de los alumnos, eligiendo las cifras significativas adecuadas y en funcin del error absoluto, relativo o porcentual cometido. 7. Utilizar la calculadora cientfica o medios informticos para realizar clculos, estimaciones, conversiones y aproximaciones. 8. Conocer, convertir y operar con decimales en notacin cientfica. 9. Manejar los conceptos de races y radicales cbicos y cuadrticos. Operar con radicales. 10. Utilizar las ideas de proporcionalidad directa e inversa y de proporciones en la resolucin de problemas. 11. Conocer los conceptos bsicos del inters simple y utilizarlos en la resolucin de problemas.
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CONTENIDOS Conceptos Expresin decimal de una fraccin de nmeros enteros. Clasificacin. Fraccin generatriz de una expresin decimal exacta, peridica pura o peridica mixta. Nmeros irracionales y nmeros reales. Aproximaciones decimales. Errores absoluto, relativo y porcentual. Cifras significativas de una aproximacin. Representacin grfica de los nmeros reales: la recta real. Intervalos de la recta real. Notacin cientfica. Operaciones. Races cuadradas y radicales cuadrticos. Operaciones. Racionalizacin. Races de cualquier ndice. Potencias de exponente fraccionario. Proporcionalidad directa e inversa. Repartos proporcionales. Porcentajes encadenados. Inters simple.

Procedimientos Clasificacin de la expresin decimal de un nmero racional a partir de la descomposicin factorial de su fraccin irreducible. Obtencin de la fraccin generatriz de una expresin decimal exacta o peridica. Aplicacin de las reglas de redondeo. Acotacin del error cometido al efectuar una aproximacin. Operaciones con cifras significativas. Mtodo grfico de aproximaciones sucesivas. Conversin de nmeros decimales a notacin cientfica y viceversa. Operaciones. Suma, resta, multiplicacin y divisin de races cuadradas expresadas en forma radical. Clculo de races cuadradas por factorizacin del radicando. Introduccin y extraccin de factores. Resolucin de problemas en los que intervienen la proporcionalidad directa o la inversa y/o porcentajes. Resolucin de problemas de inters simple.

Actitudes Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje numrico para resolver, representar o interpretar situaciones y problemas de la vida cotidiana. Sensibilidad, curiosidad e inters ante informaciones y mensajes de naturaleza numrica. Reconocimiento y valoracin crtica de la calculadora y otros medios informticos en las aplicaciones numricas con decimales. Adquisicin de hbitos de trabajo adecuados en la realizacin de actividades con decimales. Confianza y autoestima sobre las propias capacidades a la hora de afrontar problemas y realizar clculos y estimaciones numricas.

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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Clasificar una expresin decimal y calcular su fraccin generatriz cuando sea exacta, peridica pura o peridica mixta. 2. Representar, sobre la recta graduada, nmeros reales dados en forma decimal, de forma exacta o aproximada. 3. Redondear un nmero decimal o una expresin decimal no exacta hasta una cifra dada, interpretando sus cifras significativas y acotando y valorando, en razn del tipo de medida efectuada, el error absoluto, relativo o porcentual cometido, en un contexto de resolucin de problemas numricos. 4. Calcular expresiones combinadas de nmeros reales dados en forma decimal, manualmente y con calculadora, en un contexto de resolucin de problemas numricos. 5. Manejar con soltura la multiplicacin, divisin y potenciacin de nmeros reales dados en notacin cientfica, de forma manual y con calculadora, en un contexto de resolucin de problemas numricos. 6. Aplicar las reglas bsicas del clculo de radicales cuadrados o cbicos as como los procedimientos bsicos que permiten su transformacin (extraccin e introduccin de factores en el radical, simplificacin de expresiones combinadas de sumas y restas de radicales). 7. Manejar los conceptos de proporcionalidad directa e inversa, y de proporcionalidad en un contexto de resolucin de problemas. 8. Aplicar las ideas bsicas del inters simple a la resolucin de problemas.

UNIDAD N 3

POLINOMIOS

OBJETIVOS 1. Trasladar al lenguaje algebraico informaciones numricas contextualizadas en la vida cotidiana o basadas en conceptos y procedimientos matemticos cercanos a los alumnos. 2. Formular expresiones algebraicas en lenguaje ordinario, reconociendo e identificando sus componentes. 3. Valorar la universalidad y precisin del lenguaje algebraico a la hora de interpretar diferentes situaciones matemticas, que pueden ser presentadas mediante frmulas, identidades, polinomios, etctera. 4. Conocer y manejar algunos tipos especiales de expresiones algebraicas, como los monomios y los polinomios, identificando sus componentes esenciales. 5. Conocer y aplicar con soltura las reglas bsicas de la suma, resta, multiplicacin, potenciacin y divisin de polinomios. 6. Manejar con soltura la prioridad operativa y el uso del parntesis para reducir sencillas expresiones combinadas de polinomios. 7. Conocer la regla de Ruffini y aplicarla en la descomposicin de polinomios sencillos.

CONTENIDOS

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Conceptos Expresiones algebraicas. Valor numrico de una expresin algebraica. Expresiones algebraicas equivalentes. Monomios y polinomios. Elementos y valor numrico. Suma, resta, multiplicacin y potenciacin de monomios y polinomios. Identidades notables. Divisibilidad de polinomios. Mltiplos y divisores. Divisin de polinomios. Propiedad fundamental de la divisin. Regla de Ruffini. Teorema del resto. Procedimientos Construccin de expresiones algebraicas. Clculo del valor numrico de una expresin algebraica. Obtencin de sumas, restas y multiplicaciones de polinomios. Utilizacin de las identidades notables en los clculos y en la factorizacin de polinomios. Utilizacin de la regla de prioridad y del uso del parntesis en la reduccin de expresiones combinadas de polinomios. Obtencin del cociente y el resto de una divisin de polinomios. Utilizacin de la regla de Ruffini en la divisin de polinomios por binomios de la forma x - a. Aplicacin del teorema del resto en actividades relacionadas con la divisibilidad y factorizacin de un polinomio.

Actitudes Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar o interpretar situaciones y problemas de la vida cotidiana. Sensibilidad, curiosidad e inters ante informaciones y mensajes de naturaleza algebraica. Adquisicin de hbitos de trabajo adecuados (orden, claridad, precisin y limpieza) en la realizacin de actividades algebraicas. Confianza y autoestima sobre las propias capacidades a la hora de afrontar problemas y realizar clculos algebraicos con polinomios. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a las actividades de clculo con polinomios. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Traducir al lenguaje algebraico sencillas frases basadas en conceptos y procedimientos matemticos ya conocidos por los alumnos. 2. Leer e interpretar expresiones algebraicas identificando con precisin cada uno de sus componentes. 3. Obtener valores numricos de polinomios para valores racionales de sus indeterminadas. 4. Identificar monomios semejantes y reconocer el grado de un monomio y de un polinomio con varias indeterminadas. 5. Sumar, restar y multiplicar polinomios de una sola indeterminada. 6. Realizar operaciones elementales entre expresiones algebraicas sencillas simplificando el resultado. 7. Dividir dos polinomios por el mtodo tradicional y, cuando sea posible, mediante la regla de Ruffini.

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8. Conocer las identidades notables y aplicarlas con soltura en el clculo con polinomios y en la descomposicin factorial. 9. Utilizar el teorema del resto y la regla de Ruffini a la descomposicin de polinomios.

UNIDAD N 4

ECUACIONES
OBJETIVOS 1. Conocer el concepto de ecuacin y valorar su utilidad en la resolucin de problemas. 2. Identificar y clasificar los distintos tipos de ecuaciones polinmicas segn su grado, nmero de incgnitas y compatibilidad. 3. Conocer las reglas de equivalencia entre ecuaciones y aplicarlas para resolver ecuaciones de primer grado con una sola incgnita. 4. Resolver ecuaciones de segundo grado, completas o incompletas, eligiendo el procedimiento ms adecuado dependiendo de la forma en que se presenten. 5. Aprender nuevas estrategias de resolucin de problemas que se basen en el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita. 6. Valorar la sencillez y precisin que aporta el lenguaje algebraico en el planteamiento y resolucin algebraica de los problemas numricos.

CONTENIDOS Conceptos Ecuaciones e identidades. Ecuaciones compatibles e incompatibles. Ecuaciones equivalentes. Reglas de equivalencia. Ecuaciones de primer grado con una incgnita. Ecuaciones de segundo grado con una incgnita. Frmula general de resolucin de una ecuacin de segundo grado con una incgnita. Discriminante de una ecuacin de segundo grado con una incgnita. Procedimientos Identificacin de ecuaciones compatibles e incompatibles. Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita. Resolucin de ecuaciones incompletas de segundo grado con una incgnita. Resolucin de ecuaciones completas de segundo grado con una incgnita por el mtodo de factorizacin. Resolucin de ecuaciones completas de segundo grado con una incgnita por el mtodo de conversin a cuadrados. Resolucin de ecuaciones completas de segundo grado mediante la aplicacin de la frmula general. Discusin de una ecuacin de segundo grado con una incgnita.

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Resolucin algebraica de problemas mediante ecuaciones de primer o de segundo grado con una incgnita.

Actitudes Reconocimiento y valoracin de las ecuaciones como va para plantear y resolver situaciones problemticas contextualizadas en la vida cotidiana de los alumnos. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y resolverlos por mtodos algebraicos. Inters y respeto por las estrategias diferentes a las propias para resolver situaciones problemticas por mtodos algebraicos.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Distinguir entre identidad y ecuacin y clasificar las ecuaciones polinmicas de primer o segundo grado, segn el nmero de incgnitas y el tipo de compatibilidad. 2. Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita utilizando adecuadamente las reglas de equivalencia. 3. Resolver ecuaciones de segundo grado, completas o incompletas, mediante la frmula general y por procedimientos algebraicos. 4. Determinar el nmero de soluciones de una ecuacin de segundo grado con una incgnita, a partir de su discriminante. 5. Resolver problemas algebraicos mediante ecuaciones de primer o segundo grado con una incgnita.

UNIDAD N 5

SISTEMAS DE ECUACIONES
OBJETIVOS 1. Resolver una ecuacin lineal con dos incgnitas. 2. Discutir y resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas utilizando procedimientos algebraicos. 3. Aprender nuevas estrategias de resolucin de problemas que se basen en el planteamiento y resolucin de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas.

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4. Valorar la sencillez y precisin que aporta el lenguaje algebraico en el planteamiento y la resolucin algebraica de problemas numricos.

CONTENIDOS Conceptos Ecuacin lineal con dos incgnitas. Soluciones. Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Soluciones. Procedimientos Resolucin algebraica de una ecuacin lineal con dos incgnitas. Resolucin algebraica de un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Actitudes Reconocimiento y valoracin de los mtodos propios del lgebra como va para plantear y resolver situaciones problemticas relacionadas con las propias matemticas, la fsica, la naturaleza o con el entorno cotidiano de los alumnos. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y resolverlos por mtodos analticos o algebraicos

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Obtener distintas soluciones de una ecuacin lineal con dos incgnitas. 2. Discutir la compatibilidad de un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas a partir de los coeficientes de sus ecuaciones. 3. Resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas por los mtodos de sustitucin, igualacin y reduccin. 4. Resolver problemas sencillos, partiendo del planteamiento y resolucin de un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas.

UNIDAD N 6

FUNCIONES

OBJETIVOS 1. Conocer y distinguir los conceptos de correspondencia y funcin, en cualquiera de sus expresiones, y familiarizarse con su terminologa.

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2. Utilizar el lenguaje grfico para valorar e interpretar sencillas situaciones de tipo funcional relacionadas con la fsica, la naturaleza o las ciencias sociales, o cercanas al entorno y a los intereses del alumno. 3. Identificar y clasificar los objetos grficos que aparecen en los medios de comunicacin visuales y obtener las relaciones funcionales, en el caso de que existan. 4. Elaborar y valorar estrategias diferentes para codificar la informacin a travs de tablas, ecuaciones y grficas, al plantear y resolver problemas relacionados con la fsica, la naturaleza o el entorno cotidiano del alumno. 5. Conocer y valorar la utilidad de las nuevas tecnologas en relacin con el estudio e interpretacin de grficas y funciones. 6. Representar funciones polinmicas de grado 0 y 1. 7. Establecer relaciones entre el lgebra y la geometra, a partir de la interpretacin de las soluciones de una ecuacin lineal con dos incgnitas, que permitan analizar las caractersticas de una recta y las posiciones relativas de dos de ellas. 8. Discutir y resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas, eligiendo el procedimiento ms adecuado, algebraico o grfico, dependiendo de la forma en que se presenten e interpretando sus soluciones en un contexto de resolucin de problemas relacionados con la fsica, la naturaleza o con el entorno cotidiano de los alumnos. 9. Representar funciones polinmicas de grado 2, sabiendo calcular el eje de simetra, el vrtice y los puntos de corte con los ejes, distinguiendo, adems, si el vrtice es un mximo o un mnimo. 10. Valorar la utilidad de las nuevas tecnologas en el tratamiento, algebraico o grfico, de los problemas relacionados con los sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas.

CONTENIDOS Conceptos Correspondencia. Conjunto inicial. Conjunto final. Funcin. Dominio. Recorrido. Imagen. Variable dependiente y variable independiente. Ecuacin de una funcin. Distintas formas de expresar una funcin (verbal, tabla, ecuacin y grfica). Intervalo cerrado. Crecimiento y decrecimiento de una funcin. Puntos extremos de una funcin. Simetras de una funcin. Periodicidad de una funcin. Continuidad de una funcin. Ecuacin implcita de una recta. Ecuacin explcita de una recta. Pendiente y ordenada en el origen de una recta. Posicin relativa de dos rectas en el plano cartesiano. Rectas coincidentes, paralelas o secantes. Ecuacin de una parbola. Eje de simetra, vrtice y puntos de corte con los ejes. Procedimientos Descripcin verbal de funciones presentadas en forma de tablas, ecuaciones o grficas. Representacin de puntos y tablas de puntos.
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Transformacin de enunciados y ecuaciones en tablas y grficas. Obtencin del dominio, recorrido, imgenes, intervalos de definicin, etc., de una funcin a travs de su grfica. Reconocimiento de grficas funcionales y no funcionales. Anlisis grfico de crecimiento y decrecimiento, puntos extremos, simetras, periodicidad y continuidad de una funcin. Estudio comparativo de dos grficas funcionales. Interpretacin de las propiedades grficas de una funcin. Utilizacin de programas informticos en el anlisis elemental de la grfica de una funcin sencilla. Interpretacin grfica de una ecuacin lineal con dos incgnitas. Interpretacin de la orientacin de una recta a partir de su pendiente. Obtencin de la ecuacin de una recta a partir de dos puntos o de su pendiente y su ordenada en el origen. Discusin de las posibles posiciones relativas de dos rectas en el plano a partir de sus ecuaciones explcitas o implcitas. Interpretacin y resolucin grfica de un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Interpretacin de la grfica de una funcin polinmica de grado 2. Obtencin de la grfica de una funcin polinmica de segundo grado a partir de su ecuacin.

Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad del lenguaje grfico para representar y resolver problemas de la vida cotidiana. Valoracin de la incidencia de los nuevos medios tecnolgicos en el tratamiento y representacin grfica de informaciones de ndole muy diversa. Reconocimiento y valoracin de las relaciones entre el lenguaje grfico y otros conceptos y lenguajes matemticos. Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes o fenmenos. Sensibilidad, inters y valoracin crtica del uso del lenguaje grfico en informaciones y argumentaciones sociales, econmicas o de otra ndole que estn relacionadas con la vida cotidiana de los alumnos. Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en el tratamiento y presentacin de tablas y grficas CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer el tipo de correspondencia que se establece entre dos variables expresadas a partir de una tabla, una regla verbal, una ecuacin o una grfica. 2. Conocer y relacionar las diferentes formas de expresar una funcin. 3. Obtener el dominio y el recorrido de una funcin a partir de su grfica. 4. Conocer y manejar el sistema de representacin grfica en el plano, de manera que se puedan realizar anlisis sobre el comportamiento del par (x, y). 5. Localizar e interpretar los intervalos de crecimiento o decrecimiento, los puntos extremos, las posibles simetras y la periodicidad de una funcin a partir de su representacin grfica. 6. Representar e interpretar grficamente fenmenos presentados mediante funciones sencillas obtenidas de problemas relacionados con la fsica, la naturaleza, las ciencias sociales o el entorno cotidiano de los alumnos.
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7. Comparar dos grficas e interpretar el significado de sus puntos de corte en un contexto de resolucin de problemas. 8. Obtener distintas soluciones de una ecuacin lineal con dos incgnitas y comprobar si un determinado par ordenado es solucin de la misma. 9. Representar una recta cuya ecuacin viene dada en forma implcita o explcita. 10. Obtener e interpretar la pendiente y la ordenada en el origen de una recta cuya ecuacin viene dada en forma explcita. 11. Obtener la ecuacin de una recta. 12. Discutir la posicin relativa de dos rectas cuyas ecuaciones vienen dadas en forma explcita o implcita. 13. Discutir la compatibilidad de un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas a partir de sus representaciones grficas o de los coeficientes de sus ecuaciones. 14. Resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas mediante su representacin grfica. 15. Representar una parbola a partir de su ecuacin, calculando su eje de simetra, su vrtice y los puntos de corte con los ejes.

UNIDAD N 7

MTRICA DEL TRINGULO

OBJETIVOS 1. Percibir e identificar relaciones de igualdad y semejanza entre figuras geomtricas asociadas al entorno cotidiano o en situaciones problemticas de carcter elemental basadas en los conceptos de proporcionalidad y semejanza. 2. Utilizar la terminologa y la notacin adecuada para describir con precisin situaciones de semejanza entre figuras planas. 3. Manejar y aplicar las relaciones de proporcionalidad a los elementos constitutivos de los polgonos en general y de los tringulos, en particular. 4. Conocer y aplicar los teoremas de Tales y de Pitgoras, para resolver problemas contextualizados en el entorno cotidiano de los alumnos. 5. Conseguir un cierto grado de formalizacin en los razonamientos inductivos y constructivos involucrados en la demostracin y justificacin de las propiedades de los tringulos.

CONTENIDOS Conceptos Teorema de Tales. Tringulos en posicin de Tales. Divisin de un segmento en partes proporcionales. Cuarto proporcional de tres segmentos dados. Tercero proporcional de dos segmentos dados. Seccin urea. Relacin de semejanza. Razn de semejanza. Criterios de semejanza entre polgonos.
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Criterios de semejanza entre tringulos. Criterios de semejanza entre tringulos rectngulos. Razn entre permetros de figuras planas semejantes. Razn entre reas de figuras planas semejantes. Razn entre volmenes de cuerpos semejantes. Teorema del cateto. Teorema de la altura. Teorema de Pitgoras en el plano. Teorema de Pitgoras en el espacio. Relaciones entre los lados de un tringulo cualesquiera.

Procedimientos Demostracin del teorema de Tales y sus aplicaciones ms inmediatas. Divisin de un segmento en partes iguales o proporcionales. Construccin del cuarto proporcional de tres segmentos dados. Construccin del tercero proporcional de dos segmentos dados. Deteccin y descripcin de figuras geomtricas semejantes en el entorno cotidiano. Construccin de polgonos semejantes a uno dado. Identificacin de elementos proporcionales en figuras semejantes a partir de una actividad o en un problema, enumeracin de elementos conocidos y por conocer. Utilizacin de los tiles de dibujo en la interpretacin grfica de un problema y en la prctica de la estrategia basada en el principio geomtrico de que lo que se construye grficamente, existe y se puede comprobar. Demostracin y aplicacin de los teoremas de la altura y del cateto. Demostracin y aplicacin del teorema de Pitgoras, en el plano y en espacio. Obtencin y aplicacin de las relaciones entre los lados de un tringulo cualesquiera.

Actitudes Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje geomtrico para resolver, representar o interpretar situaciones y problemas de la vida cotidiana. Sensibilizacin ante las cualidades estticas que la semejanza aporta en el mundo del arte, la tcnica y la naturaleza. Adquisicin de hbitos de trabajo adecuados (orden, claridad, precisin, limpieza) en la realizacin de actividades geomtricas. Valoracin, cuidado y precisin en el manejo de los instrumentos de dibujo y medida.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer y justificar el teorema de Tales y aplicarlo para resolver problemas geomtricos sencillos basados en la proporcionalidad entre segmentos. 2. Calcular e interpretar la razn de semejanza a partir de las relaciones entre los lados homlogos de dos polgonos semejantes.
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3. Construir tringulos y polgonos sencillos, semejantes a otros dados a partir de la razn de semejanza. 4. Conocer los criterios de semejanza entre polgonos en general y entre tringulos en particular y utilizarlos en la resolucin de problemas geomtricos sencillos contextualizados en el entorno cotidiano de los alumnos. 5. Conocer el teorema de Pitgoras, as como los teoremas del cateto y de la altura, y utilizarlos para obtener distancias y otras medidas de longitudes y reas, en problemas contextualizados en el entorno cotidiano de los alumnos. 6. Utilizar estrategias sencillas basadas en la realizacin de croquis o dibujos para la resolucin de problemas geomtricos elementales.

UNIDAD N 8

MOVIMIENTOS

OBJETIVOS 1. Conocer el concepto de transformacin geomtrica plana y diferenciar las que son isomtricas de las que no lo son. 2. Conocer y manejar los conceptos y procedimientos elementales asociados a los vectores del plano. 3. Describir, representar, relacionar, estructurar y analizar los movimientos aplicados a figuras planas. 4. Identificar y describir distintos tipos de invariantes isomtricos. 5. Percibir e identificar relaciones isomtricas en figuras y cuerpos geomtricos prximos al entorno cotidiano de los alumnos. 6. Conocer la utilidad y empleo de las transformaciones isomtricas. 7. Sensibilizarse ante la belleza aportada por los elementos geomtricos manifestados a travs de la naturaleza y de la obra humana en general.

CONTENIDOS Conceptos Transformacin geomtrica plana. Isometra. Semejanza. Traslacin. Invariantes de una traslacin. Vector fijo del plano. Origen, extremo, mdulo, direccin y sentido. Vector libre del plano. Mdulo, direccin y sentido. Coordenadas de un vector libre. Giro. Invariantes de un giro. Simetra axial y central. Figuras simtricas. Invariantes de una simetra. Composicin de traslaciones, giros y simetras. Isometras en el espacio. Frisos y mosaicos. Procedimientos Identificacin de transformaciones isomtricas y no isomtricas.
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Identificacin de vectores fijos y libres. Representacin grfica de un vector y obtencin de su mdulo. Suma de vectores. Aplicacin de una traslacin. Aplicacin de un giro. Obtencin del centro y del ngulo de un giro. Aplicacin de una simetra central o una axial. Obtencin de los centros y ejes de simetra de una figura plana. Identificacin del centro, ejes y planos de simetra de un cuerpo geomtrico elemental. Aplicacin de una composicin de dos o ms traslaciones, de dos o ms giros o de dos simetras centrales o axiales figura plana. Construccin de frisos y mosaicos. Actitudes Sensibilidad ante las cualidades estticas de las configuraciones geomtricas obtenidas mediante la aplicacin de isometras planas, reconociendo su presencia en la naturaleza, en el arte y en la tcnica. Curiosidad e inters por investigar sobre formas, configuraciones y relaciones geomtricas. Flexibilidad para enfrentarse a situaciones geomtricas desde distintos puntos de vista. Inters y respeto por las estrategias y soluciones a problemas geomtricos distintas de las propias. Sensibilidad y gusto por la realizacin sistemtica y presentacin cuidadosa y ordenada de trabajos geomtricos.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Diferenciar las transformaciones isomtricas de las que no lo son y distinguir el tipo de isometra que se ha aplicado a una figura plana. 2. Diferenciar vectores fijos y vectores libres y representar grficamente un vector libre. 3. Sumar vectores libres de forma grfica y analtica. 4. Aplicar a una figura plana una traslacin, un giro una simetra central o una simetra axial. 5. Obtener el centro y el ngulo de un giro e identificar el giro mnimo que deja invariante una figura plana. 6. Obtener los centros y los ejes de simetra de una figura plana. Y los centros y planos de simetra de un cuerpo geomtrico elemental. 7. Aplicar a una figura plana una composicin de traslaciones, de giros, de simetras centrales o de simetras axiales.

UNIDAD N 9

LA ESFERA Y EL GLOBO TERRQUEO

OBJETIVOS

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1. Utilizar la terminologa y la notacin adecuada para describir e interpretar los cuerpos esfricos. 2. Conocer y manejar la formulacin relativa al clculo de reas y volmenes de las esferas y sus secciones, en un contexto de resolucin de problemas asociados a la realidad cotidiana del alumno. 3. Aplicar diferentes formas de razonamiento inductivo y, en menor medida, deductivo en el planteamiento y resolucin de problemas geomtricos. 4. Adquirir un conocimiento bsico del globo terrqueo y de los problemas que se generan en torno a su representacin cartogrfica. 5. Adquirir unas nociones elementales sobre la orientacin en un mapa geogrfico o en una representacin cualquiera de la superficie terrestre.

CONTENIDOS Conceptos La esfera y la superficie esfrica. Elementos de la esfera: centro, radio, paralelos, meridianos, polos, ecuador y hemisferios. Volumen de la esfera rea de la superficie esfrica. Geometra no eucldea. Partes de la superficie esfrica: casquete esfrico, zona esfrica y huso esfrico. reas de las partes de la superficie esfrica. Partes de la esfera: segmento esfrico de una o dos bases y cua esfrica. Volmenes de las partes de la esfera. El globo terrqueo. Elementos. Coordenadas geogrficas: longitud y latitud. Distancia entre dos puntos del mismo meridiano. Husos horarios. Proyecciones cartogrficas. Mapas topogrficos. Escalas. Curvas de nivel. Procedimientos Obtencin del rea de una superficie esfrica. Obtencin del rea de un casquete esfrico. Obtencin del rea de una zona esfrica. Obtencin del rea de un huso esfrico. Obtencin del volumen de un segmento esfrico de una base. Obtencin del volumen de un segmento esfrico de dos bases. Obtencin del volumen de una cua esfrica. Clculo de la distancia entre dos puntos de una superficie esfrica. Obtencin de las coordenadas geogrficas de un lugar. Localizacin de un lugar geogrfico a partir de sus coordenadas geogrficas. Clculo de la distancia entre dos lugares geogrficos situados en el mismo meridiano. Utilizacin de los husos horarios para calcular la hora de un lugar. Utilizacin de la escala para calcular medidas en un mapa topogrfico. Utilizacin de las curvas de nivel para calcular desniveles y pendientes de terreno.

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Actitudes Sensibilidad ante las cualidades estticas de las configuraciones geomtricas obtenidas mediante la aplicacin de isometras planas, reconociendo su presencia en la naturaleza, en el arte y en la tcnica. Reconocimiento y valoracin crtica del empleo de las esferas y sus configuraciones geomtricas asociadas en el entorno cotidiano del alumno. Sensibilizacin ante las cualidades estticas que los objetos redondos aportan en el mundo del arte, la tcnica y la naturaleza. Sensibilizacin por los problemas medioambientales y preocupacin por la conservacin de nuestro entorno natural. Confianza y autoestima en las propias capacidades a la hora de afrontar problemas de carcter geomtrico. Valoracin, cuidado y precisin en el manejo de los instrumentos de dibujo y en las construcciones geomtricas manuales.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Resolver problemas elementales de clculo de reas y volmenes de esferas y secciones esfricas, asociados a la realidad cotidiana del alumno. 2. Resolver problemas elementales de orientacin geogrfica, en los que haya que localizar un punto del globo terrqueo o de un mapa, a partir de sus coordenadas geogrficas o calcular estas ltimas. 3. Resolver problemas elementales relacionados con la medida del tiempo y el empleo de los husos horarios. 4. Utilizar distintos recursos geomtricos y cartogrficos, como las escalas y las curvas de nivel, para calcular longitudes, pendientes y reas en una superficie geogrfica representada por un mapa topogrfico.

UNIDAD N 10

SUCESIONES NUMRICAS

OBJETIVOS 1. Descubrir pautas y regularidades en las sucesiones numricas. 2. Obtener e interpretar los trminos generales representativos de una determinada sucesin numrica. 3. Conocer y aplicar las frmulas derivadas de las progresiones aritmticas y geomtricas para obtener el trmino general o la suma de los n primeros trminos de la progresin, en un contexto de resolucin de problemas asociados al entorno cotidiano del alumno. 4. Elaborar estrategias propias en la resolucin de problemas relacionados con sucesiones y progresiones numricas.
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5. Conocer y aplicar las frmulas del inters simple e inters compuesto, siendo conscientes de sus diferencias y de las situaciones problemticas a las que se pueden aplicar.

CONTENIDOS Conceptos Sucesin numrica. Terminologa asociada. Sucesiones recurrentes. Progresin aritmtica. Trmino general. Suma de los n primeros trminos de una progresin aritmtica. Progresin geomtrica. Trmino general. Suma de los n primeros trminos de una progresin geomtrica. Inters compuesto. Procedimientos Identificacin de relaciones y regularidades en sucesiones sencillas. Construccin de sucesiones recurrentes. Clculo de los trminos de una sucesin a partir de su trmino general. Obtencin del trmino general de una progresin aritmtica o geomtrica a partir del primer trmino de la misma y de su diferencia o razn, segn corresponda. Obtencin del trmino general de una progresin geomtrica a partir del primer trmino de la misma y de su razn. Obtencin del trmino general de una sucesin numrica cuyos trminos sigan una pauta fcil de identificar. Obtencin de la suma de los n primeros trminos de una progresin aritmtica o geomtrica. Elaboracin de estrategias en la resolucin de problemas con sucesiones relacionadas con la realidad cotidiana. Obtencin del capital final correspondiente a una cantidad prestada a inters compuesto.

Actitudes Curiosidad por investigar pautas y regularidades en sucesiones numricas. Sensibilidad, inters y valoracin crtica de las regularidades existentes en sucesiones numricas. Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en el tratamiento sistemtico de sucesiones numricas.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar y descubrir regularidades, pautas y relaciones entre los trminos de una sucesin numrica. 2. Obtener el trmino general de una progresin aritmtica o geomtrica mediante una aplicacin adecuada de la frmula correspondiente. 3. Aplicar el conocimiento del trmino general de una sucesin para el anlisis y desarrollo de la misma.
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4. Conocer y aplicar correctamente las frmulas de la suma de los n primeros trminos de una progresin aritmtica o geomtrica. 5. Conocer y aplicar la frmula del inters compuesto en determinadas operaciones bancarias, como el clculo de un capital ahorrado.

UNIDAD N 11

ESTADSTICA

OBJETIVOS 1. Describir e interpretar situaciones del entorno cotidiano, de los medios de comunicacin o de otras reas del currculo en las que se detecten mensajes de tipo estadstico. 2. Recoger y organizar la informacin proporcionada por una distribucin, discreta o continua, mediante recuentos, tablas y grficos. 3. Decidir sobre el tipo de medida y clculos ms convenientes para resolver una actividad de tipo estadstico. 4. Conocer y utilizar los parmetros estadsticos de una distribucin unidimensional, cuantitativa o cualitativa, discreta o continua. 5. Valorar las analogas y diferencias de una misma variable aplicada a diferentes poblaciones y estudiar sus parmetros estadsticos. 6. Manejar la calculadora cientfica en la obtencin de las medidas o parmetros estadsticos de una distribucin unidimensional. 7. Valorar los resultados obtenidos a partir de una muestra convenientemente elegida a fin de efectuar sencillas inferencias estadsticas aplicables a la totalidad de los individuos que componen la poblacin objeto de estudio. 8. Conocer el manejo de algunos programas informticos sencillos y valorar su utilidad como recursos tecnolgicos que facilitan la ejecucin de las tareas estadsticas.

CONTENIDOS Conceptos Estadstica descriptiva. Encuestas. Muestras estadsticas. Tipos de muestreo. Poblacin, muestra, individuo, variable estadstica, tamao. Tablas de frecuencias. Frecuencia absoluta, relativa, porcentual y acumulada. Intervalos y marcas de clase. Grficos estadsticos: diagrama de barras, polgono de frecuencias, diagrama de sectores, histograma, pirmide de poblacin, pictograma, cartograma y serie cronolgica. Parmetros de centralizacin: media aritmtica, media aritmtica ponderada, moda, mediana, clase modal y clase mediana.
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Parmetros de dispersin: recorrido, cuartiles, rango intercuartlico, desviacin media, varianza y desviacin tpica. Coeficiente de variacin.

Procedimientos Eleccin de una muestra representativa de una determinada poblacin. Organizacin y clasificacin de datos estadsticos. Elaboracin de tablas de distribucin de frecuencias. Obtencin de frecuencias absolutas, relativas y porcentuales. Elaboracin de un grfico estadstico adecuado al tipo de fenmeno que se quiere representar. Transformacin de tablas en grficos, y viceversa. Clculo de los parmetros estadsticos asociados a una distribucin de frecuencias. Utilizacin de las medidas de centralizacin y de dispersin para formular conjeturas sobre el comportamiento de una poblacin. Comparacin de poblaciones diferentes ante una misma medida estadstica. Actitudes Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje estadstico para resolver, representar o interpretar situaciones y problemas de la vida cotidiana. Sensibilizacin, inters y valoracin crtica ante las aportaciones de la estadstica a la comunicacin, la economa, la poltica o las informaciones cientficas. Adquisicin de hbitos de trabajo adecuados (orden, claridad, precisin y limpieza) en la realizacin de actividades estadsticas. Respeto por las opiniones discrepantes y flexibilidad para cambiar y aceptar otras propuestas en un debate sobre actividades relativas a la estadstica. Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo como manera ms eficaz de realizar tareas relacionadas con la estadstica: planificacin de tareas, toma de datos y debate de conclusiones.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer y manejar adecuadamente los trminos asociados al lenguaje usual de la estadstica unidimensional. 2. Interpretar informaciones estadsticas que aparezcan en los medios de informacin, a travs de tablas o grficas. 3. Elegir las muestras que representen de la manera ms adecuada a una determinada poblacin estadstica a partir de sencillos ejemplos y actividades relacionadas con el entorno cotidiano del alumno. 4. Representar los datos de una variable estadstica mediante una tabla o un grfico estadstico adecuado. 5. Relacionar las informaciones estadsticas representadas en una tabla o en un grfico estadstico que sean equivalentes. 6. Calcular los parmetros estadsticos elementales (media, moda, mediana, cuartiles, rango, desviacin media, varianza y desviacin tpica) que representan una distribucin de frecuencias sencilla.

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7. Manejar con soltura la calculadora cientfica en la obtencin de la media aritmtica, la desviacin media, la varianza y la desviacin tpica de una serie de datos estadsticos. 8. Comparar distribuciones de frecuencia diferentes mediante una adecuada interpretacin de la media aritmtica y la desviacin tpica.

UNIDAD N 12

AZAR Y PROBABILIDAD

OBJETIVOS 1. Conocer y utilizar el vocabulario que permite distinguir y describir sencillos fenmenos aleatorios. 2. Conocer y utilizar algunos mtodos elementales del clculo probabilstico, como la regla de Laplace y la asignacin experimental de probabilidades, a partir de las frecuencias relativas de un suceso aleatorio. 3. Analizar e interpretar informaciones y resolver situaciones problemticas sencillas que puedan surgir en la vida cotidiana o en los medios de comunicacin y que estn relacionados con situaciones propias del azar y del clculo de probabilidades. 4. Detectar los errores habituales que aparecen en el lenguaje ordinario y periodstico cuando se aplica a la descripcin de situaciones aleatorias y probabilsticas, sin conocimiento tcnico. 5. Valorar la incidencia de los nuevos medios tecnolgicos en el tratamiento y representacin de informaciones relacionadas con el azar y la probabilidad.

CONTENIDOS

Conceptos Experimentos deterministas y experimentos aleatorios. Espacio muestral. Suceso aleatorio. Sucesos elementales y sucesos compuestos. Suceso seguro y suceso imposible. Sucesos contrarios. Probabilidad de un suceso. Propiedades. Ley de los grandes nmeros. Sucesos equiprobables. Regla de Laplace. Diagramas de rbol. Principio de la multiplicacin. Tablas de contingencia. Experimentos compuestos. Sucesos dependientes y sucesos independientes.

Procedimientos
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Obtencin del espacio muestral asociado a un experimento aleatorio. Relacin entre sucesos aleatorios y subconjuntos del espacio muestral. Interpretacin probabilstica de la frecuencia relativa de un suceso. Asignacin de probabilidades experimentales. Asignacin de probabilidades mediante la regla de Laplace. Clculo de la probabilidad de un suceso compuesto. Clculos probabilsticos que se derivan de las propiedades de probabilidad. Asignacin de probabilidades en experimentos compuestos mediante construccin y empleo de diagramas de rbol y por el mtodo de multiplicacin. Asignacin de probabilidades en experimentos compuestos mediante construccin y empleo de tablas de contingencia.

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Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad del lenguaje y de los mtodos probabilsticas para representar y resolver problemas de la vida cotidiana. Valoracin de la incidencia de los nuevos medios tecnolgicos en el tratamiento y representacin grfica de informaciones de ndole muy diversa. Sensibilidad, inters y valoracin crtica del uso del lenguaje probabilstica en informaciones y argumentaciones sociales, polticas y econmicas.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer situaciones en las que interviene el azar. 2. Construir el espacio muestral asociado a un experimento aleatorio sencillo e identificar y representar en forma de conjunto los sucesos generados por dicho experimento. 3. Resolver problemas de probabilidades mediante la aplicacin del mtodo experimental o la regla de Laplace. 4. Calcular la probabilidad de un suceso compuesto a partir de las probabilidades de los sucesos elementales que lo constituyen y utilizar las propiedades de la probabilidad para efectuar clculos probabilsticos. 5. Calcular probabilidades en experimentos compuestos sencillos mediante la construccin y empleo de diagramas de rbol y el mtodo de la multiplicacin. 6. Calcular probabilidades en experimentos compuestos sencillos mediante la construccin y empleo de tablas de contingencia.

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EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4E.S.O OPCIN A y OPCIN B.


1.-CONSECUCIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS. 2.-CRITERIOS DE EVALUACIN.

1.-CONSECUCIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS


Desde el rea de Matemticas se contribuye a la adquisicin de las competencias bsicas mediante la adquisicin, a su vez, de las siguientes subcompetencias: 1. Matemtica Utilizar el pensamiento matemtico para interpretar y describir la realidad, as como para actuar sobre ella. Aplicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matemticamente. Comprender una argumentacin matemtica. Expresarse y comunicarse a travs del lenguaje matemtico. Utilizar e integrar el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones, reducir la incertidumbre y enfrentarse a situaciones cotidianas de diferentes grados de complejidad. 2. Competencia en comunicacin lingstica Emplear el lenguaje matemtico de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento. Utilizar las leyes matemticas para expresar y comunicar ideas de un modo preciso y sinttico.

3. Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico Discriminar formas, relaciones y estructuras geomtricas. Transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio. Identificar modelos y usarlos para extraer conclusiones.

4. Competencia digital y del tratamiento de la informacin Manejar herramientas tecnolgicas para resolver problemas. Utilizar los lenguajes grfico y estadstico para interpretar la realidad representada por los medios de comunicacin. Manejar los lenguajes natural, numrico, grfico, geomtrico y algebraico para relacionar el tratamiento de la informacin con su experiencia.

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5. Competencia social y ciudadana. Aplicar el anlisis funcional y la estadstica para describir fenmenos sociales, predecir y tomar decisiones. Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas con espritu constructivo, con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de igualdad con los propios

6. Competencia cultural y artstica. Reconocer la geometra como parte integrante de la expresin artstica de la humanidad. Utilizar la geometra para describir y comprender el mundo que nos rodea.

7. Competencia para aprender a aprender Desarrollar la curiosidad, la concentracin, la perseverancia y la reflexin crtica. Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo.

8. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Aplicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrategias, asumir riesgos y controlar los procesos de toma de decisiones. Desarrollar modos de tratamiento de la informacin y tcnicas de indagacin

2.-CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, tales como la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin. 2. Expresar verbalmente, con precisin y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico.

3. Utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del mbito acadmico. 4. Calcular el valor de expresiones numricas de nmeros racionales (basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente entero que contengan, como mximo, tres operaciones encadenadas y un parntesis),

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aplicar correctamente las reglas de prioridad y hacer un uso adecuado de signos y parntesis. 5. Simplificar expresiones numricas irracionales sencillas (que contengan una o dos races cuadradas) y utilizar convenientemente la calculadora cientfica en las operaciones con nmeros reales, expresados en forma decimal o en notacin cientfica y aplicar las reglas y las tcnicas de aproximacin adecuadas a cada caso, valorando los errores cometidos. 6. Dividir polinomios y utilizar la regla de Ruffini y las identidades notables en la factorizacin de polinomios. 7. Resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones de primer grado con una incgnita e interpretar grficamente los resultados. 8. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. 9. Utilizar instrumentos, frmulas y tcnicas apropiadas para obtener medidas indirectas en situaciones reales. 10. Utilizar las unidades angulares del sistema mtrico sexagesimal, y las relaciones y razones de la trigonometra elemental para resolver problemas trigonomtricos de contexto real, con la ayuda, si es preciso, de la calculadora cientfica. 11. Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos bsicos de la geometra analtica plana para representar, describir y analizar formas y configuraciones geomtricas sencillas. 12. Identificar relaciones cuantitativas en una situacin, determinar el tipo de funcin que puede representarlas y aproximar e interpretar la tasa de variacin media a partir de una grfica, de datos numricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresin algebraica. 13. Representar grficamente e interpretar las funciones constantes, lineales, afines o cuadrticas por medio de sus elementos caractersticos (pendiente de la recta, puntos de corte con los ejes, vrtice y eje de simetra de la parbola) y las funciones exponenciales y de proporcionalidad inversa sencillas por medio de tablas de valores significativas, con la ayuda, si es preciso, de la calculadora cientfica. 14. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros estadsticos ms usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. 15. Determinar e interpretar el espacio muestral y los sucesos asociados a un experimento aleatorio, simple o compuesto, y utilizar la ley de Laplace, los diagramas de rbol, las tablas de contingencia u otras tcnicas combinatorias para calcular probabilidades simples o compuestas. 16. Aplicar los conceptos y tcnicas de clculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.
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EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4E.S.O: OPCIN A


NDICE
1.-CONTENIDOS DE LA MATERIA Y DISTRIBUCIN TEMPORAL 2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES Bloque II: Nmeros 1. 2. 3. 4. Nmeros enteros y fraccionarios. Nmeros decimales. Potencias y radicales. Proporcionalidad numrica.

Bloque III : lgebra 5. Polinomios. 6. Sistemas de ecuaciones. Bloque IV: Geometra 7. Semejanza. Bloque V : Funciones y grficas 8. Caractersticas de una funcin. 9. Funciones elementales. Bloque VI Estadstica y Probabilidad 10. Estadstica. 11. Probabilidad.

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1.-CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN TEMPORAL. 4E.S.O. (OPCIN A)


Bloque 1. Contenidos comunes Planificacin y utilizacin de procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas tales como la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin. Expresin verbal de argumentaciones, relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de resolucin con la precisin y rigor adecuados a la situacin. Interpretacin de mensajes que contengan argumentaciones o informaciones de carcter cuantitativo o sobre elementos o relaciones espaciales. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geomtricas. (10 Semanas)

Bloque 2. Nmeros

(U.1.) Operaciones con nmeros enteros, fracciones y decimales. (U.2.) Decimales infinitos no peridicos: nmeros irracionales. (U.2.) Expresin decimal de los nmeros irracionales. (U.3.) Notacin cientfica. Operaciones sencillas con nmeros en notacin cientfica con y sin calculadora. (U.3.) Potencias de exponente fraccionario. Radicales equivalentes. Operaciones con radicales numricos sencillos. (U.3.) Interpretacin y utilizacin de los nmeros y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notacin y precisin ms adecuad en cada caso. (U.4.) Proporcionalidad directa e inversa: resolucin de problemas. (U.4.) Los porcentajes en la economa. Aumentos y disminuciones porcentuales. Porcentajes encadenados. Inters simple y compuesto. (U.4.) Uso de la hoja de clculo para la organizacin de clculos asociados a la resolucin de problemas cotidianos y financieros. (U.2.) Intervalos: tipos y significado. (U.2.) Representacin de nmeros en la recta numrica.

Bloque 3. lgebra

(8 Semanas)

(U.5.) Valor numrico de polinomios y otras expresiones algebraicas. (U.5.) Suma, resta y producto de polinomios (U.5.) Identidades notables: estudio particular de las expresiones (a +b)2, (a - b)2 y (a + b) (a - b). Factorizacin de polinomios. (U.6.) Resolucin algebraica y grfica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. (U.6.) Resolucin de problemas cotidianos y de otros campos de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.
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Bloque 4. Geometra

(8 semanas)

(U.7.) Aplicacin de la semejanza de tringulos y el teorema de Pitgoras para la obtencin indirecta de medidas. Resolucin de problemas geomtricos frecuentes en la vida cotidiana. (U.7.) Utilizacin de otros conocimientos geomtricos en la resolucin de problemas del mundo fsico: medida y clculo de longitudes, reas, volmenes, etctera. (U.7.) Iniciacin a la geometra analtica plana: coordenadas de un punto; distancia entre dos puntos. (3 semanas )

Bloque 5. Funciones y grficas

(U.8.) Funciones. Estudio grfico de una funcin. (U.8.) Caractersticas de las grficas: crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos, continuidad, simetras y periodicidad. (U.8.) Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin algebraica. Anlisis de resultados utilizando el lenguaje matemtico adecuado. (U.9.) Estudio y utilizacin de otros modelos funcionales no lineales: exponencial y cuadrtica. Utilizacin de las tecnologas de la informacin para su anlisis. (U.8.) La tasa de variacin como medida de la variacin de una funcin en un intervalo. Anlisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grficas y enunciados verbales.

Bloque 6. Estadstica y probabilidad

(3 semanas )

(U.10.) Estadstica descriptiva unidimensional. Identificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico a partir de situaciones concretas cercanas al alumno. (U.10.) Anlisis elemental de la representatividad de las muestras estadsticas. (U.10.) Variable discreta. Elaboracin e interpretacin de tablas de frecuencias y de grficos estadsticos: grficos de barras, de sectores, diagramas de caja y polgonos de frecuencias. Uso de la hoja de clculo. (U.10.) Clculo e interpretacin de los parmetros de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. (U.10.) Variable continua: intervalos y marcas de clase. Elaboracin e interpretacin de histogramas. Uso de la hoja de clculo. (U.11.) Azar y probabilidad. Idea de experimento aleatorio y suceso. Frecuencia y probabilidad de un suceso. (U.11.) Experiencias compuestas. Utilizacin de tablas de contingencia y diagramas de rbol para la asignacin de probabilidades. (U.11.) Utilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar.

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2.-PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

UNIDAD N 1

NMEROS ENTEROS Y FRACCIONES

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Reconocer nmeros enteros y operar con ellos. Comprender cundo dos o ms fracciones son equivalentes y cmo obtenerlas. Efectuar operaciones con fracciones. Resolver problemas de la vida cotidiana con nmeros enteros y fracciones.

CONTENIDOS

Conceptos Nmeros enteros. Valor absoluto de un nmero entero.Opuesto de un nmero entero. Fraccin. Fraccin irreducible. Operaciones con nmeros enteros y fraccionarios.

Procedimientos Ordenacin y representacin de nmeros enteros. Clculo con nmeros enteros. Obtencin de fracciones equivalentes. Clculo con fracciones. Resolucin de problemas.

Actitudes Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje numrico para resolver, representar o interpretar situaciones de la vida cotidiana. Curiosidad por la bsqueda de estrategias para resolver problemas numricos. Inters y respeto por las estrategias distintas a las propias para resolver problemas numricos.

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CRITERIOS DE EVALUACIN

1. 2. 3. 4.

Realizar operaciones con nmeros enteros. Identificar y obtener fracciones equivalentes. Efectuar operaciones con fracciones. Resolver problemas que precisen de los nmeros enteros y/o de fracciones.

UNIDAD N 2

NMEROS DECIMALES

OBJETIVOS 1. Conocer los nmeros racionales, irracionales y reales. 2. Obtener la expresin de una fraccin en forma decimal y de un nmero decimal en forma de fraccin. 3. Representar y ordenar nmeros reales. 4. Expresar conjuntos de nmeros reales mediante intervalos. 5. Realizar aproximaciones de nmeros reales y hallar el error absoluto cometido.

CONTENIDOS

Conceptos Nmeros decimales finitos o infinitos peridicos: racionales Nmeros decimales infinitos no peridicos: irracionales. Expresin decimal de los nmeros racionales. Nmeros reales. Intervalos. Tipo y significado Aproximacin de nmeros reales. Error absoluto. Representacin de nmeros en la recta real.

Procedimientos Obtencin de la expresin decimal y fraccionaria de un nmero racional. Representacin y ordenacin de nmeros racionales. Clculo del valor de los nmeros irracionales. Representacin de nmeros irracionales. Representacin de conjuntos de nmeros reales mediante intervalos y desigualdades. Aproximaciones de nmeros reales y clculo del error absoluto.

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Actitudes Inters y valoracin de los clculos numricos en un contexto de estimacin y aproximacin decimal. Curiosidad por investigar relaciones de ndole numrica. Reconocimiento y valoracin crtica de la utilidad de la calculadora. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Expresar nmeros racionales en forma decimal y en forma fraccionaria. Realizar operaciones con expresiones decimales. Identificar y representar nmeros irracionales. Representar intervalos grficamente o en forma de desigualdad. Realizar aproximaciones de nmeros reales y hallar el error cometido. Resolver problemas utilizando nmeros reales.

UNIDAD N 3

POTENCIAS Y RADICALES

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Calcular potencias de exponente negativo y fraccionario Comprender la notacin cientfica. Utilizar correctamente la calculadora en notacin cientfica. Relacionar radicales y potencias. Radicales equivalentes Realizar operaciones con radicales.

CONTENIDOS Conceptos Potencias de exponente negativo. Notacin cientfica. Operaciones sencillas con nmeros en notacin cientfica con o sin calculadora Potencias de exponente fraccionario. Radicales equivalentes. Operaciones con radicales numricos sencillos Interpretacin y utilizacin de los nmeros y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notacin y precisin ms adecuad en cada caso. Raz de ndice n. Propiedades de los radicales.
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Procedimientos Clculo y reduccin de potencias de exponente negativo. Expresin de nmeros en notacin cientfica. Clculos en notacin cientfica. Resolucin de operaciones con radicales. Utilizacin de la calculadora con potencias, notacin cientfica y radicales.

Actitudes Receptividad e inters ante las informaciones de naturaleza numrica. Reconocimiento y valoracin crtica de la utilidad de la calculadora. Curiosidad por las relaciones de ndole numrica. Inters y respeto por las soluciones aportadas por los compaeros.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Realizar operaciones con potencias. Utilizar las propiedades de las potencias para reducir expresiones. Expresar nmeros en notacin cientfica y operar con ellos. Hallar el valor de radicales de cualquier ndice. Pasar de forma radical a potencia de exponente fraccionario y viceversa Operar con radicales.

UNIDAD N 4

PROPORCIONALIDAD NUMRICA

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Reconocer relaciones de proporcionalidad. Resolver problemas de proporcionalidad. Comprender cmo se realizan repartos proporcionales. Realizar clculos con porcentajes. Resolver problemas de intereses.

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CONTENIDOS

Conceptos Proporcionalidad directa, inversa y compuesta. Resolucin de problemas Repartos directa e inversamente proporcionales. Los porcentajes en la economa. Aumentos y disminuciones porcentuales. Porcentajes encadenados. Inters simple y compuesto. Uso de la hoja de clculo para la organizacin de clculos asociados a la resolucin de problemas cotidianos y financieros.

Procedimientos Resolucin de problemas de proporcionalidad. Realizacin de repartos proporcionales. Resolucin de problemas de porcentajes. Clculo de inters simple y compuesto.

Actitudes Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes. Reconocimiento de la importancia de la proporcionalidad en diversas situaciones de la vida cotidiana. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a los problemas de proporcionalidad

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. 2. 3. 4.

Resolver problemas de proporcionalidad directa, inversa y compuesta. Efectuar repartos proporcionales. Resolver problemas de aumentos y disminuciones porcentuales. Realizar clculos de inters simple y compuesto.

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UNIDAD N 5

POLINOMIOS

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Reconocer un polinomio y sus elementos. Determinar el valor numrico de un polinomio. Sumar, restar y multiplicar polinomios. Sacar factor comn. Comprender y aplicar las identidades notables. Reconocer un polinomio y sus elementos. Determinar el valor numrico de un polinomio. Sumar, restar y multiplicar polinomios. Sacar factor comn. 10.Comprender y aplicar las identidades notables:

CONTENIDOS

Conceptos Polinomios. Valor numrico de polinomios y otras expresiones algebraicas Operaciones con polinomios: Suma, resta y producto. Identidades notables. estudio particular de las expresiones (a + b)2, (a - b)2 y (a + b) (a - b). Factorizacin de polinomios.

Procedimientos Clculo del grado de un polinomio y del valor numrico. Realizacin de sumas, restas y productos de polinomios. Sacar factor comn. Clculo de potencias, especialmente, con identidades notables. Actitudes Valoracin de la precisin y la simplicidad del lenguaje algebraico. Inters y rigor en el clculo con polinomios Confianza en las propias capacidades para resolver actividades con polinomios. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Hallar el valor numrico de un polinomio. 2. Realizar sumas, restas y productos de polinomios. 3. Dominar el procedimiento de sacar factor comn.
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4. Utilizar correctamente las identidades notables. 5. Efectuar divisiones de polinomios, utilizando la regla de Ruffini cuando sea posible. 6. Descomponer polinomios en factores.

UNIDAD N 6

SISTEMAS DE ECUACIONES

OBJETIVOS 1. Representar grficamente ecuaciones y sistemas de ecuaciones y hallar la solucin. 2. Distinguir grfica y algebraicamente sistemas compatibles e incompatibles. 3. Aplicar el mtodo algebraico ms adecuado para resolver sistemas de ecuaciones lineales y no lineales. 4. Hallar la solucin de problemas que requieren en su planteamiento un sistema de ecuaciones.

CONTENIDOS Conceptos Resolucin algebraica y grfica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Mtodos de sustitucin, igualacin y reduccin. Resolucin de problemas cotidianos y de otros campos de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.

Procedimientos Resolucin grfica de sistemas de ecuaciones lineales. Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales por los distintos mtodos algebraicos. Resolucin de sistemas de ecuaciones no lineales. Resolucin de problemas con sistemas de ecuaciones.

Actitudes Reconocimiento y valoracin de los sistemas de ecuaciones como va para plantear y resolver situaciones problemticas contextualizadas en la vida cotidiana de los alumnos.

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Inters y respeto por estrategias diferentes a las propias para resolver situaciones problemticas por mtodos algebraicos. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas con sistemas de ecuaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. 2. Determinar el nmero de soluciones de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. 3. Resolver sistemas de dos ecuaciones no lineales con dos incgnitas. 4. Hallar la solucin a problemas planteando sistemas de ecuac 5.

UNIDAD N 7

SEMEJANZA

OBJETIVOS 1. Identificar polgonos semejantes y deducir su razn de semejanza. 2. Construir polgonos semejantes a partir de la razn de semejanza. 3. Relacionar distancias reales y distancias en mapas y planos a partir de escalas. 4. Reconocer tringulos semejantes utilizando los criterios de semejanza. 5. Representar figuras en posicin de Tales. 6. Relacionar reas y permetros de polgonos semejantes CONTENIDOS Conceptos Semejanza de polgonos. Razn de semejanza. Escalas. Criterios de semejanza de tringulos. Aplicacin de la semejanza de tringulos y el teorema de Pitgoras para la obtencin indirecta de medidas. Resolucin de problemas geomtricos frecuentes en la vida cotidiana. Utilizacin de otros conocimientos geomtricos en la resolucin de problemas del mundo fsico: medida y clculo de longitudes, reas, volmenes, etctera. Iniciacin a la geometra analtica plana: coordenadas de un punto; distancia entre dos puntos.

Procedimientos Construccin de polgonos semejantes. Obtencin de la razn de semejanza entre polgonos semejantes.
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Aplicacin de escalas para medir en planos y en mapas. Resolucin de problemas de tringulos semejantes. . Clculo de la relacin entre reas y permetros de polgonos semejantes y entre volmenes de cuerpos semejantes.

Actitudes Curiosidad e inters por investigar relaciones geomtricas. Reconocimiento de la presencia y uso de la semejanza en la vida real. Sensibilidad y gusto por la realizacin sistemtica y por la presentacin cuidadosa y ordenada de trabajos geomtricos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Calcular razones y medidas de figuras y de cuerpos semejantes. 2. Hallar medidas utilizando escalas. 3. Resolver tringulos utilizando los teoremas de la altura y de los catetos. Aplicar la razn de semejanza en el clculo de permetros y reas de polgonos

UNIDAD N 8

CARACTERSTICAS DE UNA FUNCIN


OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Conocer y distinguir los conceptos de dominio y de recorrido de una funcin. Reconocer funciones continuas, peridicas y simtricas. Hallar los puntos de corte de una grfica con los ejes. Deducir los extremos relativos y los intervalos de crecimiento y decrecimiento de una funcin. 5. Comprender el significado de las tasas de variacin y de variacin media.

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CONTENIDOS

Conceptos
Funciones. Estudio grfico de una funcin Caractersticas de las funciones: Dominio y recorrido de una funcin. Continuidad de una funcin. Funcin peridica. Simetra: Funcin par y funcin impar. Cortes de una grfica con los ejes de coordenadas. Intervalo de crecimiento y decrecimiento de una funcin. Extremo relativo. Idea intuitiva de la asntota horizontal y vertical de una funcin. La tasa de variacin como medida de la variacin de una funcin en un intervalo. Anlisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grficas y enunciados verbales Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin algebraica. Anlisis de resultados utilizando el lenguaje matemtico adecuado

Procedimientos Obtencin del dominio y recorrido de una funcin. Estudio de la continuidad, periodicidad y simetra de una funcin. Clculo de los puntos de corte con los ejes de abscisas y ordenadas. Estudio del crecimiento y del decrecimiento de una funcin, y de sus mximos y sus mnimos relativos. Interpretacin de las tasas de variacin de una funcin. Clculo de la tendencia de una funcin y, en particular, de sus asntotas horizontales y verticales.

Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad del lenguaje grfico y su relacin con el lenguaje numrico para representar y resolver problemas de la vida cotidiana. Valoracin de la incidencia de los nuevos medios tecnolgicos en la representacin grfica de informaciones susceptibles de ser interpretadas a travs de funciones. Inters y respeto por las soluciones a actividades grficas distintas de las propias.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Determinar el dominio y el recorrido de una funcin. 2. Estudiar la continuidad, la periodicidad y la simetra de una funcin.
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3. Obtener los puntos de corte de una funcin con los ejes de coordenadas. 4. Determinar el crecimiento y el decrecimiento de una funcin y sus mximos y sus mnimos relativos. 5. Calcular la tasa de variacin media. 6. Determinar las asntotas horizontales y verticales de una funcin.

UNIDAD N 9

FUNCIONES ELEMENTALES

OBJETIVOS 1. Conocer las funciones afn, cuadrtica, inversa y exponencial y la relacin entre sus expresiones algebraicas y sus grficas. 2. Deducir las principales caractersticas de las funciones afn, cuadrtica, inversa y exponencial. 3. Conocer las funciones definidas por intervalos y su representacin. CONTENIDOS

Conceptos Estudio y utilizacin de otros modelos funcionales no lineales: exponencial y cuadrtica. Utilizacin de las tecnologas de la informacin para su anlisis. Funcin cuadrtica. Caractersticas. Funcin exponencial. Caractersticas. Procedimientos Representacin grfica de funciones afn, cuadrtica, y exponencial. Obtencin de la expresin algebraica de funciones afines, cuadrticas, y exponenciales. Clculo de la pendiente y la ordenada en el origen de una recta. Obtencin de las caractersticas principales de las funciones afn, cuadrtica y exponencial. Representacin grfica de funciones definidas por intervalos.

Actitudes Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes. Valoracin de la incidencia de los nuevos medios tecnolgicos en la representacin grfica de informaciones susceptibles de ser interpretadas a travs de funciones. Reconocimiento y valoracin crtica del lenguaje grfico para representar y resolver problemas de la vida cotidiana.
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Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en el tratamiento y la presentacin de tablas y grficas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Calcular la pendiente y la ordenada en el origen de una recta. 2. Representar funciones afines, cuadrticas, inversas y exponenciales a partir de su expresin algebraica y viceversa. 3. Obtener el vrtice, el eje de simetra, los puntos de corte de una funcin cuadrtica. 4. Representar funciones definidas por intervalos.

UNIDAD N 10

ESTADSTICA

OBJETIVOS 1. Utilizar tablas y grficos para representar distribuciones estadsticas. 2. Conocer y comprender los parmetros de centralizacin, sus caractersticas y su representatividad. 3. Conocer y comprender los parmetros de dispersin y su utilidad. 4. Utilizar diagramas de cajas. 5. Comprender cmo se elabora un estudio estadstico.

CONTENIDOS

Conceptos Estadstica descriptiva unidimensional. Identificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico a partir de situaciones concretas cercanas al alumno. Anlisis elemental de la representatividad de las muestras estadsticas. Variable discreta. Elaboracin e interpretacin de tablas de frecuencias y de grficos estadsticos: grficos de barras, de sectores, diagramas de caja y polgonos de frecuencias. Uso de la hoja de clculo. Clculo e interpretacin de los parmetros de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. Variable continua: intervalos y marcas de clase. Elaboracin e interpretacin de histogramas. Uso de la hoja de clculo.

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Procedimientos Representacin e interpretacin de tablas y de grficos estadsticos. Clculo de parmetros de centralizacin y de dispersin. Representacin de diagramas de cajas. Elaboracin de estudios estadsticos.

Actitudes Representacin e interpretacin de tablas y de grficos estadsticos. Clculo de parmetros de centralizacin y de dispersin. Representacin de diagramas de cajas. Elaboracin de estudios estadsticos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Ordenar datos estadsticos en tablas de frecuencias. Representar datos en grficos estadsticos. Calcular parmetros de centralizacin y de dispersin. Interpretar y extraer informacin de los distintos parmetros estadsticos. Representar datos en diagramas de cajas. Interpretar y extraer informacin de los diagramas de cajas. Elaborar y discutir un estudio estadstico.

UNIDAD N 11

PROBABILIDAD

OBJETIVOS 1. Conocer el concepto de probabilidad de un suceso y sus propiedades. 2. Comprender y aplicar la regla de Laplace. 3. Conocer el concepto de suceso condicionado y hallar la probabilidad condicionada y la probabilidad de la interseccin de sucesos. 4. Reconocer la dependencia o independencia de sucesos. 5. Utilizar los diagramas de probabilidad y las tablas de contingencia para hallar probabilidades de una manera sencilla. 6. Distinguir sucesos compatibles e incompatibles. 7. Hallar la probabilidad de la unin de sucesos. 8. Aplicar la probabilidad a la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
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CONTENIDOS

Conceptos

Azar y probabilidad. Idea de experimento aleatorio y suceso. Frecuencia y probabilidad de un suceso. Experiencias compuestas. Utilizacin de tablas de contingencia y diagramas de rbol para la asignacin de probabilidades. Utilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar.

Procedimientos Clculo de probabilidades mediante la regla de Laplace. Distincin entre sucesos dependientes e independientes. Clculo de probabilidades condicionadas y probabilidades de la interseccin de sucesos. Utilizacin de diagramas de probabilidad y de tablas de contingencia en el clculo de probabilidades. Identificacin de sucesos compatibles e incompatibles. Clculo de probabilidades de la unin de sucesos. Resolucin de problemas cotidianos.

Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad de la probabilidad para resolver problemas de la vida cotidiana. Inters y respeto por las estrategias ajenas para resolver actividades y problemas de probabilidad. Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en el tratamiento y la presentacin de diagramas y de tablas. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. 2. 3. 4.

Resolver situaciones aleatorias mediante la regla de Laplace. Aplicar las propiedades bsicas de la probabilidad en la resolucin de problemas. Utilizar la probabilidad condicionada en la resolucin de problemas. Utilizar tablas de contingencia y diagramas de probabilidad para resolver situaciones aleatorias. 5. Descubrir la dependencia o independencia y la compatibilidad o incompatibilidad de sucesos en un experimento compuesto.

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EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4E.S.O (OPCIN B) NDICE

1.-CONTENIDOS DE LA MATERIA Y DISTRIBUCIN TEMPORAL 2.-PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES BLOQUE I :GEOMETRA Unidad 1. Semejanza. Unidad 2. Razones trigonomtricas de ngulos agudos. Unidad 3. Razones trigonomtricas de cualquier ngulo. Unidad 9. Vectores. Unidad 10. Ecuaciones de la recta. BLOQUE II: NUMEROS. Unidad 11: Nmeros reales Unidad 12: Radicales

BLOQUE III : LGEBRA Unidad 11. Polinomios Unidad 12. Ecuaciones y sistemas de ecuaciones Unidad 13. Inecuaciones

BLOQUE IV : FUNCIONES Y GRFICAS

Unidad 14. Caractersticas de una funcin Unidad 15. Funcin afn y funcin cuadrtica.

BLOQUE V : ESTADSTICA Y PROBABILIDAD. Unidad 16. Funcin inversa, exponencial y logartmicas Unidad 17. Estadstica Unidad 18. Probabilidad

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1.-CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN TEMPORAL 4 E.S.O (OPCIN B)

Bloque . Contenidos comunes Planificacin y utilizacin de procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas tales como la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin. Expresin verbal de argumentaciones, relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de resolucin con la precisin y rigor adecuados a la situacin. Interpretacin de mensajes que contengan argumentaciones o informaciones de carcter cuantitativo o sobre elementos o relaciones espaciales. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geomtricas.

Bloque 2 . Geometra.

(10 semanas).

Idea intuitiva de semejanza. Figuras semejantes. Razn de semejanza entre longitudes, reas y volmenes. Teorema de Tales. Aplicacin al clculo de medidas indirectas. Razones trigonomtricas de un ngulo agudo. Relaciones entre razones trigonomtricas Razones trigonomtricas de cualquier ngulo. Reduccin al primer cuadrante. Resolucin de ecuaciones trigonomtricas sencillas. Identidades trigonomtricas. Resolucin de tringulos rectngulos, aplicacin a problemas del mundo fsico: medida de longitudes, reas y volmenes. Uso de la calculadora cientfica para la obtencin de ngulos y razones trigonomtricas Iniciacin a la geometra analtica plana. Coordenadas de puntos. Vectores. Relacin entre las coordenadas de puntos y vectores Distancia entre dos puntos. Mdulo de un vector. Clculo del punto medio de un segmento Ecuacin vectorial de la recta. Incidencia y paralelismo entre rectas desde un punto de vista grfico.

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Bloque 3. Nmeros

(3 semanas)

Expresiones decimales exactas o ilimitadas peridicas y no peridicas. Nmeros racionales e irracionales El nmero real: valor absoluto, intervalos, ordenacin. Representacin grfica sobre la recta real . Interpretacin y uso de lo nmeros reales en diferentes contextos eligiendo la notacin y aproximacin adecuadas en cada caso. Correspondencia de potencia de exponente fraccionario con radicales. Operaciones elementales con radicales. Simplificacin de expresiones radicales sencillas. Operaciones con radicales de distinto ndice. Utilizacin de la jerarqua y propiedades de las operaciones para realizar clculos con potencias de exponente entero y fraccionario y radicales sencillos. Clculo con porcentajes. Inters compuesto. Utilizacin de la calculadora para realizar operaciones con cualquier tipo de expresin numrica. Clculos aproximados. Reconocimiento de situaciones que requieran la expresin de resultados en forma radical.

Bloque 4. lgebra.

(9 semanas)

Polinomios de una indeterminada. Operaciones. Regla de Ruffini. Utilizacin de las identidades notables y la regla de Ruffini en la descomposicin factorial de un polinomio. Races de un polinomio. Fracciones algebraicas. Simplificacin. Operaciones elementales. Resolucin algebraica de ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita. Ecuacin de orden superior a dos por factorizacin. Ecuaciones racionales, irracionales y bicuadradas. Resolucin algebraica y grfica de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Resolucin de problemas cotidianos y de otros campos de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas. Resolucin de otros tipos de ecuaciones mediante aproximaciones sucesivas con ayuda de los medios tecnolgicos. Desigualdades e inecuaciones. Inecuaciones de primer, de segundo grado y racionales. Sistemas de inecuaciones con una. Resolucin grfica. Planteamiento y resolucin de problemas de diferente.

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Bloque 5. Funciones y graficas.

(6 semanas )

Funciones. Expresin algebraica de una funcin. Variables. Dominio y recorrido de una funcin . Estudio grfico de una funcin Caractersticas globales de las grficas : crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos, simetras, continuidad, periodicidad. Estudio y representacin grfica de las funciones polinmicas de primer y de segundo grado y de las funciones exponenciales y de proporcionalidad inversa sencillas a partir de tablas de valores significativas y con ayuda de la calculadora cientfica. Introduccin a los logaritmos. Propiedades de los logaritmos. Uso de las tecnologas de la informacin en la representacin, simulacin y anlisis grfico. Funciones definidas a trozos. Bsqueda e interpretacin de situaciones reales. Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin algebraica. Anlisis de resultados utilizando el lenguaje matemtico adecuado. La tasa de variacin como medida de la variacin de una funcin en un intervalo. Anlisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grficas y enunciados verbales. Interpretacin, lectura y representacin de grficas en la resolucin de problemas relacionados con los fenmenos naturales y el mundo de la informacin. (4 semanas)

Bloque 6. Estadstica y probabilidad

Estadstica descriptiva unidimensional. Variable discreta: elaboracin e interpretacin de tablas de frecuencias. Clculo e interpretacin de la media, mediana y moda. Medidas de dispersin: recorrido, desviacin media Elaboracin e interpretacin de diagramas de barras , polgono de frecuencias y diagrama de sectores Variable continua: intervalos y marca de clase. Histogramas Anlisis crtico de tablas y grficas estadsticas en los medios de comunicacin. Deteccin de falacias. Experimentos aleatorios. Espacio muestral asociado a un experimento. Sucesos. Probabilidad de un suceso. Idea intuitiva de la ley de los grandes nmeros. Propiedades de la probabilidad Tcnicas de recuento. Obtencin de las frmulas combinatorias (combinaciones, variaciones y permutaciones) . Ley de Laplace. Experiencias compuestas. Utilizacin de tablas de contingencia y diagramas de rbol para la asignacin de probabilidades. Probabilidad condicionada. Utilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar
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2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES UNIDAD N 1

SEMEJANZA

OBJETIVOS

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Identificar polgonos semejantes y deducir su razn de semejanza. Construir polgonos semejantes a partir de la razn de semejanza. Reconocer tringulos semejantes utilizando los criterios de semejanza. Representar figuras en posicin de Tales. Conocer los teoremas del cateto y de la altura. Identificar poliedros y cuerpos de revolucin semejantes y deducir su razn de semejanza. 7. Relacionar reas y permetros de polgonos semejantes. 8. Relacionar volmenes de cuerpos semejantes. CONTENIDOS Conceptos Semejanza de polgonos. Razones de semejanza. Criterios de semejanza de tringulos. Teoremas del cateto y de la altura. Semejanza de poliedros y de cuerpos de revolucin. Relaciones entre permetros y reas de polgonos semejantes. Relaciones entre volmenes de cuerpos semejantes. Procedimientos Construccin de polgonos semejantes. Obtencin de la razn de semejanza entre polgonos semejantes. Resolucin de problemas de tringulos semejantes. Aplicacin de los teoremas del cateto y de la altura. Construccin de cuerpos semejantes. Clculo de la relacin entre reas y permetros de polgonos semejantes y entre volmenes de cuerpos semejantes.

Actitudes Curiosidad e inters por investigar relaciones geomtricas. Reconocimiento de la presencia y uso de la semejanza en la vida real. Sensibilidad y gusto por la realizacin sistemtica y presentacin cuidadosa y ordenada de trabajos geomtricos. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Encontrar polgonos semejantes conocida la razn de semejanza.


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2. Calcular la razn de semejanza dados dos polgonos semejantes. 3. Resolver problemas de tringulos semejantes haciendo uso de los criterios de semejanza. 4. Calcular longitudes en tringulos utilizando los teoremas del cateto y de la altura. 5. Encontrar cuerpos semejantes conocida la razn de semejanza. 6. Aplicar la razn de semejanza en el clculo de permetros y reas de polgonos semejantes y de volmenes de cuerpos semejantes.

UNIDAD N 2

RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS AGUDOS

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Conocer qu es un radin y relacionar radianes y grados sexagesimales. Conocer las razones trigonomtricas y sus propiedades en ngulos agudos. Determinar las razones trigonomtricas exactas de 30, 45 y 60. Determinar las razones trigonomtricas de ngulos agudos por mtodos grficos o con calculadora. 5. Conocer las relaciones bsicas entre razones trigonomtricas y utilizarla para hallar las razones de un ngulo a partir de dada. 6. Obtener la medida de un ngulo conocida una de sus razones por mtodos grficos o con calculadora. 7. Razones trigonomtricas de cualquier ngulo. Reduccin al primer cuadrante. 8. Resolucin de ecuaciones trigonomtricas sencillas. 9. Identidades trigonomtricas. 10. Resolver tringulos rectngulos y utilizarlos para la resolucin de problemas geomtricos reales. CONTENIDOS Conceptos Medida de ngulos: radianes y grados sexagesimales. Razones trigonomtricas directas e inversas. Mtodos de clculo de razones trigonomtricas. Relaciones trigonomtricas. Mtodos de clculo de ngulos. Aplicaciones de la trigonometra.

Procedimientos Relacin entre medidas en radianes y grados sexagesimales. Clculo de las razones trigonomtricas de ngulos agudos. Aplicacin de las relaciones trigonomtricas para calcular las razones de un ngulo conocida una de ellas.
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Clculo de la medida de un ngulo conocida alguna de sus razones trigonomtricas. Resolucin de tringulos rectngulos y de problemas reales y geomtricos.

Actitudes Reconocimiento y valoracin de la trigonometra como herramienta para plantear y resolver situaciones problemticas contextualizadas en la vida cotidiana de los alumnos. Inters y respeto por las estrategias ajenas para resolver actividades y problemas de trigonometra. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas trigonomtricos. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Dibujar y expresar ngulos en radianes y en grados sexagesimales indistintamente. 2. Utilizar la calculadora y los mtodos geomtrico y algebraico para obtener las razones trigonomtricas de ngulos agudos. 3. Hallar las razones trigonomtricas de un ngulo a partir de una de ellas. 4. Utilizar la calculadora y el mtodo grfico para calcular la medida de un ngulo a partir de una de sus razones. 5. Resolver problemas geomtricos y problemas reales haciendo uso de la trigonometra.

UNIDAD N 2

RAZONES TRIGONOMTRICAS DE CUALQUIER NGULO

OBJETIVOS 1. Conocer qu es la circunferencia goniomtrica y representar ngulos en ella, reducindolos al primer giro si es necesario. 2. Reconocer el cuadrante al que pertenece un ngulo dado, expresado en grados o en radianes. 3. Determinar las razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera. 4. Conocer las propiedades de las razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera. 5. Identificar los signos de las razones trigonomtricas en funcin del cuadrante al que pertenece el ngulo. 6. Relacionar las razones trigonomtricas de ngulos complementarios, suplementarios, opuestos y ngulos que difieren en 180. 7. Comprender y aplicar los teoremas del seno y del coseno. 8. Manejar correctamente la calculadora para obtener razones trigonomtricas de un ngulo, as como un ngulo a partir de una razn trigonomtrica.

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CONTENIDOS Conceptos La circunferencia goniomtrica. ngulos mayores de 360 y menores de 360. Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera. Propiedades. Relacin de razones trigonomtricas de ngulos complementarios, suplementarios, opuestos y que difieren en 180. Teorema del seno. Teorema del coseno.

Procedimientos Representacin de ngulos en la circunferencia goniomtrica. Reduccin de ngulos al primer giro. Clculo de razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera. Determinacin del signo de las razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera. Representacin de ngulos y clculo de las razones trigonomtricas de ngulos relacionados entre s. Obtencin de un ngulo a partir de una razn trigonomtrica y del cuadrante al que pertenece. Resolucin de tringulos aplicando los teoremas del seno y del coseno.

Actitudes Flexibilidad para enfrentarse a actividades trigonomtricas desde distintos puntos de vista. Adquisicin de hbitos de trabajo adecuados en la realizacin de actividades con razones trigonomtricas. Confianza en las propias capacidades para afrontar actividades y realizar clculos y operaciones con la calculadora.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Representar ngulos en la circunferencia goniomtrica. 2. Hallar las razones trigonomtricas de un ngulo conocido el punto de la circunferencia goniomtrica. 3. Hallar las razones trigonomtricas de un ngulo a partir de una de ellas. 4. Determinar los signos de las razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera. 5. Hallar las razones trigonomtricas de un ngulo conocidas las razones de otro ngulo relacionado con l: ngulos complementarios, suplementarios, opuestos y ngulos que difieren en 180. 6. Resolver tringulos utilizando los teoremas del seno y del coseno. 7. Utilizar la calculadora para obtener un ngulo conocida una de sus razones trigonomtricas y el cuadrante al que pertenece.

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UNIDAD N 3

VECTORES

OBJETIVOS 1. Comprender qu son los vectores fijos en el plano y reconocer sus elementos caractersticos. 2. Reconocer si dos o ms vectores son equipolentes. 3. Comprender qu es un vector libre. 4. Realizar operaciones de forma grfica con vectores libres. 5. Determinar las coordenadas de un vector a partir de las coordenadas de los puntos que lo determinan. 6. Realizar operaciones con vectores conocidas sus coordenadas. 7. Relacin entre las coordenadas de puntos y vectores 8. Hallar el mdulo de un vector, la distancia entre dos puntos y el punto medio de un segmento. 9. Aplicar los conocimientos sobre vectores a la resolucin de problemas geomtricos: Identificacin de tringulos issceles o equilteros; identificacin de paralelogramos, etctera. 10. CONTENIDOS Conceptos Vector fijo. Origen y extremo. Mdulo, direccin y sentido. Vectores libres y vectores equipolentes. Operaciones con vectores libres. Coordenadas de un vector. Operaciones con vectores. Mdulo de un vector. Distancia entre dos puntos. Punto medio de un segmento Procedimientos Representacin grfica de vectores libres. Clculo de las coordenadas de un vector. Representacin grfica de vectores a partir de sus coordenadas. Identificacin de vectores equipolentes y libres en los ejes coordenados. Clculo de sumas y restas de vectores y multiplicaciones de un nmero por un vector. Clculo del mdulo de un vector, la distancia entre dos puntos y el punto medio de un segmento. Resolucin de problemas geomtricos con vectores.

Actitudes Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en la resolucin de actividades con vectores. Inters y respeto por las estrategias ajenas para resolver actividades con vectores.
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Reconocimiento y valoracin de los vectores como va para plantear y resolver situaciones propias de las matemticas y de otras reas cientficas.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Determinar los elementos de un vector libre y representarlo en el plano. Comprobar si varios vectores son o no equipolentes. Operar con vectores libres. Determinar las coordenadas de un vector a partir de las coordenadas de su origen y su extremo. Sumar y restar vectores, y multiplicar un nmero por un vector a partir de sus coordenadas. Calcular el mdulo de un vector conocidas sus coordenadas o las coordenadas de su origen y su extremo. Hallar la distancia entre dos puntos dados. Calcular el punto medio de un segmento, o comprobar si un punto dado es o no el punto medio de un segmento. Resolver problemas geomtricos utilizando mdulos de vectores, distancias entre puntos y puntos medios de segmentos.

UNIDAD N 4

ECUACIONES DE LA RECTA

OBJETIVOS 1. Comprender las distintas determinaciones de una recta, especialmente la determinacin lineal 2. Conocer el significado de la pendiente de una recta y la forma de hallarla. 3. Obtener las distintas formas de expresar la ecuacin de una recta y las relaciones entre ellas. 4. Identificar las posiciones relativas de dos rectas. CONTENIDOS Conceptos Determinacin lineal de una recta y otras determinaciones. Pendiente de una recta. Ecuaciones de la recta. Posiciones relativas de dos rectas: rectas secantes, rectas paralelas, rectas coincidentes. Procedimientos Representacin grfica de una recta a partir de una determinacin de esta. Obtencin de la determinacin lineal a partir de su representacin grfica. Clculo de la pendiente de una recta. Determinacin de las ecuaciones de una recta. Estudio de la posicin relativa de dos rectas.

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Actitudes Curiosidad por investigar formas y relaciones de ndole geomtrica y algebraica. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada de las construcciones geomtricas. Inters y respeto por las soluciones ajenas a actividades geomtricas y algebraicas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Hallar la representacin grfica de una recta a partir de su determinacin lineal o de otra determinacin, y viceversa. 2. Calcular la pendiente de una recta. 3. Determinar las distintas ecuaciones de una recta. 4. Indicar si un punto dado pertenece a una recta. 5. Estudiar las posiciones relativas de dos rectas.

UNIDAD N 5

NMEROS REALES

OBJETIVOS 5. Conocer qu es un nmero racional. 6. Expresar una fraccin en forma decimal, y viceversa. 7. Conocer qu es un nmero irracional. 8. Conocer el conjunto de los nmeros reales. 9. Representar nmeros reales. 10. Utilizar y representar intervalos. 11. Calcular valores absolutos e intervalos con valores absolutos. 12. Estimar y aproximar nmeros reales. 13. Calcular errores de una aproximacin. 14. Utilizar correctamente la calculadora para obtener redondeos y hallar errores. CONTENIDOS Conceptos Nmeros racionales. Expresin decimal de un nmero racional. Nmeros irracionales. Nmeros reales. Representacin grfica de nmeros reales. Intervalos. Representacin en la recta. Valor absoluto de un nmero real. Estimaciones y aproximaciones. Error y cota de error. Error absoluto y relativo de una aproximacin. Cotas de error Procedimientos Identificacin de distintas fracciones como un mismo nmero racional. Obtencin de la expresin decimal de una fraccin, y viceversa.
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Clasificacin de expresiones decimales en nmeros racionales o irracionales. Clculo de operaciones con nmeros racionales expresados en forma decimal. Representacin en la recta real de nmeros reales. Representacin de intervalos. Identificacin de los nmeros que pertenecen al intervalo. Relacin de valor absoluto e intervalo. Clculo de estimaciones y aproximaciones, especialmente redondeos, de un nmero real Obtencin de errores y cotas de errores.

Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad de los nmeros reales para resolver, representar o interpretar situaciones y problemas de la vida cotidiana. Inters por los clculos numricos en un contexto de estimacin y aproximacin decimal. Valoracin crtica del uso de la calculadora en aproximaciones y estimaciones. Perseverancia y flexibilidad para enfrentarse a problemas numricos. CRITERIOS DE EVALUACIN

5. Reconocer si un nmero es racional o irracional. 6. Hallar la fraccin generatriz de una expresin decimal exacta o peridica, y viceversa. 7. Realizar operaciones con nmeros racionales. 8. Representar nmeros reales e intervalos. 9. Determinar si un nmero pertenece o no a un intervalo. 10. Operar con valores absolutos. 11. Obtener estimaciones y aproximaciones de nmeros reales, calculando el error o la cota de error cometido. 12. Utilizar adecuadamente la calculadora en estimaciones y aproximaciones.

UNIDAD N 6

RADICALES

OBJETIVOS 1. Entender el significado de una potencia de exponente fraccionario y su relacin con los radicales. 2. Realizar simplificaciones de radicales. 3. Operar con radicales. 4. Saber qu es y cmo se realiza una racionalizacin.

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5. Utilizar la calculadora para realizar operaciones en notacin cientfica y operaciones con radicales. CONTENIDOS Conceptos Potencias de exponente fraccionario. Radicales equivalentes. Radicales semejantes. Racionalizacin. Procedimientos Expresin de un radical como potencia de exponente fraccionario, y viceversa. Obtencin de radicales equivalentes. Realizacin de operaciones con radicales, haciendo uso de la simplificacin y de la extraccin y/o introduccin de factores. Racionalizacin de cocientes con expresiones radicales en el divisor. Actitudes Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos utilizando los radicales. Inters y respeto por las estrategias diferentes a las propias para resolver problemas y actividades numricas. Reconocimiento y valoracin crtica del uso de la calculadora en expresiones con radicales. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Hallar la potencia de exponente fraccionario correspondiente a un radical, y viceversa. 2. Realizar transformaciones de simplificacin de radicales y extraccin o introduccin de factores. 3. Efectuar sumas, restas, productos, divisiones y racionalizacin de radicales. 4. Realizar operaciones en notacin cientfica y con radicales, con la ayuda de la calculadora.

UNIDAD N 7

POLINOMIOS

OBJETIVOS 1. Realizar sumas, restas, productos y potencias de polinomios, por separado y combinadas. 2. Conocer y obtener las identidades notables. 3. Realizar divisiones de polinomios. 4. Conocer y utilizar el teorema del resto. 5. Comprender cmo y cundo se utiliza la regla de Ruffini. 6. Efectuar descomposiciones factoriales de polinomios.

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7. Calcular las races enteras de polinomios si se conocen los divisores de su trmino independiente 8. Conocer las fracciones algebraicas. Simplificacin. 9. Operar con fracciones algebraicas. CONTENIDOS Conceptos Sumas, restas, multiplicaciones y potencias de polinomios. Factor comn. Identidades notables. Divisin de polinomios. Valor numrico de un polinomio. El teorema del resto. La regla de Ruffini. Races enteras de un polinomio. Descomposicin factorial. Fracciones algebraicas. Operaciones con fracciones algebraicas. Procedimientos Realizacin de operaciones con polinomios. Obtencin del factor comn de los trminos de un polinomio. Expresin de un polinomio como una identidad notable. Desarrollo de una identidad notable. Clculo del valor numrico de un polinomio para su utilizacin en el teorema del resto. Realizacin de divisiones mediante la regla de Ruffini. Obtencin de las races enteras de un polinomio. Descomposicin de un polinomio en factores Simplificacin y clculo de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de fracciones algebraicas. Actitudes Inters por enfrentarse a operaciones con polinomios. Curiosidad por investigar relaciones y aplicaciones de conceptos como teorema del resto, la regla de Ruffini o la descomposicin en factores. Respeto por las soluciones distintas de las propias. Gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los resultados obtenidos en actividades con polinomios. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Efectuar operaciones con polinomios. 2. Utilizar de forma correcta las identidades notables. 3. Aplicar el teorema del resto para utilizarlo posteriormente en la regla de Ruffini y la factorizacin de polinomios. 4. Efectuar divisiones mediante la regla de Ruffini. 5. Obtener las races enteras de un polinomio y descomponerlo en factores. 6. Efectuar operaciones con fracciones algebraicas.

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UNIDAD N 8

ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES

OBJETIVOS 1. Identificar races de polinomios con soluciones de ecuaciones 2. Resolver ecuaciones de grado mayor que dos por descomposicin de polinomios. 3. Conocer y resolver ecuaciones racionales. 4. Conocer y resolver ecuaciones bicuadradas e irracionales. 5. Resolver algebraicamente sistemas de ecuaciones lineales. 6. Resolver grficamente sistemas de ecuaciones lineales. 7. Resolver sistemas de ecuaciones de segundo grado. 8. Utilizar las ecuaciones para resolver problemas de la vida cotidiana. CONTENIDOS Conceptos Ecuaciones de grado mayor que dos. Ecuaciones racionales. Ecuaciones bicuadradas. Ecuaciones irracionales. Sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas de ecuaciones de segundo grado. Procedimientos Relacin entre factorizacin de polinomios y resolucin de ecuaciones de grado mayor que dos. Resolucin de ecuaciones racionales. Resolucin de ecuaciones bicuadradas. Resolucin de ecuaciones irracionales, e identificacin de las soluciones vlidas. Clculo algebraico de las soluciones de sistemas de ecuaciones lineales. Obtencin de la solucin grfica de sistemas de ecuaciones lineales. Clculo de las soluciones de sistemas de ecuaciones de segundo grado. Aplicacin de las ecuaciones para la resolucin de problemas. Actitudes Reconocimiento de la utilidad de las ecuaciones y sistemas de ecuaciones para resolver problemas de la vida cotidiana y de las ciencias en general. Valoracin de la precisin en la bsqueda de soluciones, algebraica o grfica, de ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Perseverancia y flexibilidad para enfrentarse a problemas complejos que requieran el uso de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
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CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Calcular las soluciones de ecuaciones de grado mayor que dos por descomposicin factorial. 2. Calcular las soluciones de ecuaciones racionales. 3. Hallar las soluciones de ecuaciones bicuadradas y de ecuaciones irracionales, distinguiendo cules son vlidas y cules no. 4. Resolver algebraica y grficamente sistemas de ecuaciones lineales y clasificarlos segn su nmero de soluciones. 5. Hallar las soluciones de sistemas de ecuaciones no lineales, utilizando el mtodo ms adecuado en cada caso. 6. Resolver problemas mediante ecuaciones y sistemas de ecuaciones. 7. 8.

UNIDAD N 9

INECUACIONES

OBJETIVOS 1. Comprender qu es una inecuacin y para qu sirve. 2. Reconocer y obtener inecuaciones equivalentes a una dada. 3. Resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones de primer grado con una incgnita. 4. Resolver inecuaciones de segundo grado con una incgnita. 5. Resolver inecuaciones racionales. 6. Resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones de primer grado con dos incgnitas. 7. Hallar la solucin grfica de inecuaciones y sistemas de inecuaciones de primer grado con dos incgnitas. 8. Aplicar las inecuaciones en la resolucin de problemas de la vida real. CONTENIDOS Conceptos Inecuaciones. Inecuaciones equivalentes. Inecuaciones de primer grado con una incgnita. Sistemas de inecuaciones de primer grado con una incgnita. Inecuaciones de segundo grado y fraccionarias con una incgnita. Inecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Sistemas de inecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Procedimientos Obtencin de inecuaciones equivalentes utilizando las transformaciones adecuadas. Resolucin de inecuaciones y sistemas de inecuaciones de primer grado con una incgnita, algebraica y grficamente. Resolucin de inecuaciones de segundo grado con una incgnita a partir de una tabla de signos.
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Resolucin de algunas inecuaciones de grado superior a 2 y de algunos cocientes a partir de tablas de signos. Resolucin grfica de inecuaciones y sistemas de inecuaciones de primer grado con dos incgnitas.

Actitudes Reconocimiento y valoracin de las inecuaciones como va para plantear y resolver situaciones de la vida real. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y resolverlos por mtodos algebraicos y grficos. Inters y respeto por las estrategias diferentes a las propias en la resolucin de problemas mediante inecuaciones y sistemas de inecuaciones. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Efectuar transformaciones para conseguir inecuaciones equivalentes. 2. Calcular las soluciones de inecuaciones y sistemas de inecuaciones de primer grado con una incgnita. 3. Solucionar inecuaciones de segundo grado con una incgnita. 4. Representar rectas y semiplanos para resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones de primer grado con dos incgnitas. 5. Utilizar las inecuaciones en el planteamiento y la resolucin de problemas cotidianos.

UNIDAD N 11

CARACTERSTICAS DE UNA FUNCIN

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Conocer y distinguir los conceptos de dominio y recorrido de una funcin. Reconocer funciones continuas, simtricas y peridicas. Obtener los puntos de corte de una grfica con los ejes. Deducir los extremos relativos y los intervalos de crecimiento y decrecimiento de una funcin. 5. Identificar las asntotas horizontales y verticales de una funcin. 6. Comprender el significado de las tasas de variacin y de variacin media. 7. CONTENIDOS Conceptos Dominio y recorrido de una funcin. Continuidad de una funcin. Simetra: funcin par y funcin impar. Funciones peridicas. Cortes de una grfica con los ejes de coordenadas.
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Intervalos de crecimiento y decrecimiento de una funcin. Extremos relativos. Asntotas horizontales y verticales de una funcin. Tasas de variacin.

Procedimientos Obtencin del dominio y recorrido de una funcin. Estudio de la continuidad, simetra y periodicidad de una funcin. Clculo de los puntos de corte con los ejes de abscisas y ordenadas. Estudio del crecimiento y decrecimiento de una funcin, y de sus mximos y mnimos relativos. Clculo de la tendencia de una funcin, y en particular de sus asntotas horizontales y verticales. Interpretacin de las tasas de variacin de una funcin. Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad del lenguaje grfico y su relacin con el lenguaje numrico para representar y resolver problemas de la vida cotidiana. Valoracin de la incidencia de los nuevos medios tecnolgicos en la representacin grfica de informaciones susceptibles de ser interpretadas a travs de funciones. Inters y respeto por las soluciones a actividades grficas distintas de las propias. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Hallar el dominio y el recorrido de una funcin. Determinar la continuidad de una funcin. Estudiar la simetra y periodicidad de una funcin. Hallar los puntos de corte con los ejes de una grfica. Estudiar los intervalos de crecimiento y decrecimiento de una funcin y sus mximos y mnimos relativos. 6. Estudiar las tendencias de una funcin para obtener sus asntotas horizontales y verticales. 7. Hallar e interpretar las tasas de variacin y de variacin media.

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UNIDAD N 12

FUNCIN AFN Y FUNCIN CUADRTICA

OBJETIVOS 1. Conocer la funcin afn y la relacin entre su expresin algebraica y su grfica. 2. Deducir las principales caractersticas y la representacin grfica de una funcin cuadrtica. 3. Obtener la representacin grfica de una parbola y de sus trasladadas. 4. Conocer las funciones definidas por intervalos y su representacin. CONTENIDOS Conceptos La funcin afn: pendiente y ordenada en el origen. Ecuacin de la recta. La funcin cuadrtica: vrtice y eje de simetra. Cortes con los ejes. Representacin grfica. Traslaciones de parbolas. Funciones definidas por intervalos. Procedimientos Obtencin de la expresin algebraica de una recta. Representacin de funciones afines. Clculo de los elementos caractersticos de una parbola. Representacin de una funcin cuadrtica. Obtencin de la expresin algebraica y de la grfica de la traslacin de una parbola. Representacin de funciones definidas por intervalos. Actitudes Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes. Valoracin de la incidencia de los nuevos medios tecnolgicos en la representacin grfica de informaciones susceptibles de ser interpretadas a travs de funciones. Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en el tratamiento y presentacin de tablas y grficas. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Calcular la pendiente y la ordenada en el origen de una recta. 2. Representar funciones afines a partir de su expresin algebraica, y viceversa. 3. Obtener el vrtice y el eje de simetra de una funcin cuadrtica, ya sea a partir de su grfica o de su expresin algebraica. 4. Obtener los puntos de corte con los ejes y el signo de una funcin cuadrtica. 5. Representar funciones cuadrticas. 6. Obtener la expresin algebraica de una parbola trasladada de otra dada, y representarla. 7. Representar funciones definidas por intervalos.
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UNIDAD N 13

FUNCIN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARTMICA

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Conocer qu es una funcin inversa y las formas de expresarla. Comprender cmo se obtiene la traslacin de una hiprbola. Reconocer funciones exponenciales y sus formas de expresin. Comprender qu es un logaritmo y sus propiedades. Identificar funciones logartmicas y las formas de expresarla.

CONTENIDOS Conceptos Funcin inversa: expresin algebraica y representacin grfica. Hiprbolas trasladadas. Funcin exponencial: expresin algebraica y representacin grfica. Logaritmos. Propiedades. Funcin logartmica: expresin algebraica y representacin grfica. Procedimientos Obtencin de la expresin algebraica de una funcin inversa, exponencial o logartmica a partir de su grfica. Representacin de una funcin inversa, exponencial o logartmica a partir de su expresin algebraica. Estudio de las principales caractersticas de una funcin inversa, exponencial o logartmica. Relacin de una hiprbola y su trasladada. Clculo de logaritmos aplicando sus propiedades. Actitudes Reconocimiento y valoracin crtica del lenguaje grfico para representar y resolver problemas de la vida cotidiana. Valoracin de la incidencia de los nuevos medios tecnolgicos en la representacin grfica de informaciones susceptibles de ser interpretadas a travs de funciones. Inters y respeto por las estrategias diferentes a las propias para resolver problemas por mtodos algebraicos y geomtricos. Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en el tratamiento y presentacin de tablas y grficas. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Obtener la expresin algebraica de funciones inversa, exponencial y logartmica. 2. Representar grficamente funciones inversa, exponencial y logartmica.

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3. Obtener la expresin algebraica y la representacin grfica de hiprbolas a partir de una dada. 4. Calcular logaritmos. 5. Resolver problemas haciendo uso de las funciones inversa, exponencial y logartmica.

UNIDAD N 14

ESTADSTICA
OBJETIVOS 1. Utilizar grficos para representar distribuciones estadsticas. 2. Conocer y comprender los parmetros de centralizacin, sus caractersticas y representatividad. 3. Conocer y comprender los parmetros de dispersin y su utilidad. 4. Distinguir cundo una distribucin es simtrica y asimtrica. 5. Utilizar diagramas de cajas. 6. Comprender cmo se elabora un estudio estadstico. CONTENIDOS Conceptos Grficos estadsticos. Parmetros de centralizacin. Caractersticas. Parmetros de dispersin. Distribuciones simtricas y asimtricas. Diagramas de cajas. Estudio estadstico: aspectos a tener en cuenta. Procedimientos Representacin e interpretacin de grficos estadsticos. Clculo de parmetros de centralizacin y de dispersin. Identificacin de distribuciones simtricas y asimtricas. Representacin de diagramas de cajas. Elaboracin de estudios estadsticos. Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad del lenguaje estadstico para resolver problemas de la vida cotidiana. Valoracin de la incidencia de los nuevos medios tecnolgicos en el tratamiento y representacin grfica de informaciones de diversa ndole. Adquisicin de hbitos de trabajo adecuados en la realizacin de problemas estadsticos. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas estadsticos.

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CRITERIOS DE EVALUACIN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Representar datos en grficos estadsticos. Calcular parmetros de centralizacin y de dispersin. Interpretar y extraer informacin de los distintos parmetros estadsticos. Identificar simetras y asimetras en las distribuciones. Representar datos en diagramas de cajas. Interpretar y extraer informacin de los diagramas de cajas. Elaborar y discutir un estudio estadstico.

UNIDAD N 15

PROBABILIDAD

OBJETIVOS 1. Comprender las tcnicas de recuento de agrupaciones: variaciones y combinaciones. 2. Distinguir entre variaciones y combinaciones. 3. Identificar las permutaciones como un caso concreto de variaciones. 4. Conocer el concepto de probabilidad de un suceso y sus propiedades. 5. Comprender y aplicar la regla de Laplace. 6. Conocer el concepto de suceso condicionado y hallar la probabilidad de la interseccin de sucesos. 7. Reconocer la dependencia o independencia de sucesos. 8. Distinguir sucesos compatibles e incompatibles. 9. Hallar la probabilidad de la unin de sucesos. 10. Utilizar los diagramas de probabilidad y las tablas de contingencia para hallar probabilidades de una manera sencilla. 11. Aplicar la probabilidad a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. CONTENIDOS Conceptos Variaciones ordinarias y con repeticin. Permutaciones ordinarias. Combinaciones ordinarias. Probabilidad. La regla de Laplace. Probabilidad condicionada. Probabilidad de la interseccin. Probabilidad de la unin. Diagramas de rbol y diagramas de probabilidad. Tablas de contingencia. Procedimientos Clculo de variaciones y combinaciones. Clculo de probabilidades mediante la regla de Laplace. Distincin entre sucesos dependientes e independientes. Clculo de probabilidades condicionadas y probabilidades interseccin de sucesos.

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Identificacin de sucesos compatibles e incompatibles. Clculo de probabilidades de la unin de sucesos. Utilizacin de diagramas de probabilidad y de tablas de contingencia en el clculo de probabilidades. Resolucin de problemas cotidianos.

Actitudes Reconocimiento y valoracin de la utilidad de la probabilidad para resolver problemas de la vida cotidiana. Inters y respeto por las estrategias ajenas para resolver actividades y problemas de probabilidad. Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en el tratamiento y presentacin de diagramas y tablas CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Realizar clculos de variaciones, permutaciones y combinaciones. 2. Distinguir variaciones, permutaciones y combinaciones, y saber cundo se debe utilizar cada una de ellas. 3. Calcular la probabilidad de un suceso utilizando la regla de Laplace. 4. Hallar probabilidades condicionadas y probabilidades de interseccin de sucesos, e identificar si estos son dependientes o independientes. 5. Calcular probabilidades de unin de sucesos y distinguir cundo son compatibles o incompatibles. 6. Aplicar los diagramas de probabilidad y las tablas de contingencia en el clculo de probabilidades. 7. Resolver problemas de la vida real usando el clculo de probabilidades.

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EPGRAFES COMUNES A LOS CUATRO CURSOS DE LA ESO

1.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Pruebas especficas sobre los contenidos programados, Una al final de evaluacin y, al menos, otra durante la evaluacin La realizacin de las tareas mandadas para casa. Participacin e intervenciones del alumno en clase. Elaboracin del cuaderno de clase con las explicaciones y ejercicios de cada uno de los temas La actitud y comportamiento del alumno

Se llevarn a cabo mediante: La correccin de las pruebas especficas de conocimientos y la observacin del profesor sobre las tareas mandadas, participacin e intervenciones en clase, actitud y comportamiento, elaboracin del cuaderno, Esto podr repercutir en la nota final para ajustarla a la parte entera de la nota obtenida

2.- PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES

1. La evaluacin ser continua por lo que, cuando un alumno haya suspendido alguna evaluacin, se le considerar recuperada al aprobar la evaluacin siguiente. 2. No ha lugar, por consiguiente, a la realizacin de pruebas de recuperacin, 3. . La tercera evaluacin engloba, por lo tanto, los contenidos de las evaluaciones anteriores.

3.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

a) Tendrn que presentarse al examen aquellos alumnos que hayan suspendido la asignatura en junio . b) Estructura del examen: El examen final de septiembre consistir en un ejercicio escrito en el que el alumno deber responder a los contenidos indispensables y bsicos del curso.

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Los ejercicios, cuestiones y problemas del examen comprendern todos los temas dados y su nmero se adecuar a la forma del examen. ( ejercicios o problemas con un solo apartado, con dos, con tres,) c) El examen se puntuar sobre 10 y el Departamento especificar el valor parcial de cada una de las cuestiones, ejercicios o problemas en el momento de su elaboracin. Para aprobar, el alumno deber obtener un mnimo de cinco puntos. d) Ningn alumno podr abandonar el aula del examen en la prueba extraordinaria de septiembre hasta que haya transcurrido al menos 15 minutos, y un alumno que se incorpore tarde al examen solo podr ser admitido si lo hace en ese intervalo de tiempo.

4.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIN, LOS MNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIN POSITIVA, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIN, AS COMO LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y CALIFICACIN. A fin de que tanto los alumnos como sus familias estn debidamente informados sobre todos estos temas, se utilizan los siguientes procedimientos: Informar a todos los alumnos, al inicio del curso acadmico, en todas las clases por los profesores respectivos, de los contenidos, criterios de evaluacin y criterios de calificacin Poner a disposicin de los alumnos y de las familias, en la Secretara del centro y en el propio Departamento, de la Programacin de Matemticas elaborada por el Departamento para el presente curso 2012/2013. Puesta a disposicin, en la pgina Web del centro, de los Criterios de calificacin de las asignaturas impartidas en ESO y Bachillerato.

5.- MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD En el presente curso las medidas para este tipo de alumnos que se han tomado son las siguientes: En 1 de la ESO: Desdoblar los dos primeros donde hay alumnos de estas caractersticas y todas las horas de matemticas son impartidas por un profesor del departamento que se ocupa de ellos. En 2 de la ESO los alumnos ssalen de sus respectivas clase y son atendidos todas las horas de matemticas por un profesor del Departamento de Orientacin. Con estos alumnos se sigue las siguientes pautas:
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Combinar actividades para toda la clase con actividades de carcter individual Se repasarn continuamente los contenidos aprendidos en cada tema, con el fin de ir fijando los contenidos e instrumentos bsicos de las matemticas en estos alumnos. Los ejercicios propuestos sern pautados y con distintos grados de dificultad, as permitir al profesor la deteccin de problemas o dificultades que puedan tener los alumnos, lo que facilita tambin la adopcin de las medidas de refuerzo o adaptacin pertinentes lo antes posible.

6.- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Este departamento establece los siguientes puntos:

1.- Lectura por parte del alumno, en el aula y en alto, de los enunciados de los problemas que se van a solucionar en clase. Con el fin de que se consiga la comprensin del enunciado, antes de comenzar a preguntarse las operaciones que se deben hacer. 2.- Lecturas de los Boletines de Matemticas Sacit metam elaborados por el departamento, en cursos anteriores, para que el alumno vea la presencia de las matemticas en la vida cotidiana, y sean ms cercanas y familiares al alumno. 3.- Prstamo de libros de la biblioteca del departamento a los alumnos. En la biblioteca existen libros de lectura y tema matemtico adaptados a los distintos cursos. 4.- Promover la lectura electrnica por medio del Blog Sacit metam para conseguir capacidad de comprensin lectora en formato digital.

7.-. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE.

Este Departamento para proceder a la autoevaluacin del profesorado sobre su prctica docente, con el fin de mejorarla y adaptarla a la diversidad de capacidades, conocimientos, intereses y grado de motivacin del alumnado, considera que a lo largo del curso y en las reuniones de departamento debe a) Reflexionar sobre la prctica docente en las diferentes etapas y niveles. b) Compartir experiencias didcticas individuales susceptibles de ser puestas en prctica por otros compaeros.

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c) Informar sobre actividades y prcticas que no han conseguido los logros deseados para analizar los porqus. d) Informar tambin sobre actividades que por su rendimiento didctico, pueden ser extendidas por los dems profesores a otros cursos y niveles. e) Informar sobre la aplicacin de los criterios de evaluacin y calificacin, anlisis de los posibles casos. f) Informar, de la marcha del curso, y revisar las causas que pueden ralentizar su aplicacin y bsqueda de soluciones. g) Adaptar las materias del departamento a los grupos concretos de alumnos. h) Poner en comn las experiencias del da a da en el aula i) Llevar a la CCP informes, experiencias y anlisis que se realicen respecto a la prctica docente con el fin de irla mejorando j) Compartir, sobre todo, con los departamentos afines: Fsica y Qumica y Tecnologa las experiencias en clase y los currculos para que las herramientas matemticas sean validas y apoyen las materias de estos departamentos

8.-ADAPTACIONES CURRICULARES

En ANEXO I y ANEXO II figuran las Adaptaciones Curriculares base de la ESO, sobre las cuales el profesor que tiene alumnos que necesitan este tipo de adaptaciones va modificando, aadiendo,.. de acuerdo con las caractersticas del alumno y siempre con la colaboracin del Departamento de Orientacin.

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BACHILLERATO MODALIDAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGA MATEMTICAS I Y II


1.-OBJETIVOS DE LA ETAPA. 2.-OBJETIVOS DE LA MATERIA. 3.-METODOLOGA. 4.-MATERIALES DIDCTICOS.

1.-OBJETIVOS DE ETAPA.
Segn el citado Decreto, esta etapa educativa contribuir a desarrollar en los alumnos capacidades que les permitirn: a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana. f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. i) Adquirir los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad escogida, con una visin integradora de las distintas materias. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico. l) Conocer la literatura en lengua castellana a travs de la lectura y el anlisis de las obras literarias ms significativas. m) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural. n) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
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) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial. o) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportacin cultural y el patrimonio de Espaa. p) Participar de forma activa y solidaria en el cuidado y desarrollo del entorno social y natural, despertando el inters del alumnado por las diversas formas de voluntariado, especialmente en aquellas protagonizadas ms especficamente por los jvenes.

2.-OBJETIVOS DE LA MATERIA

1. Comprender y aplicar los conceptos y procedimientos matemticos a situaciones diversas que permitan avanzar en el estudio de las propias matemticas y de otras ciencias, as como en la resolucin razonada de problemas procedentes de actividades cotidianas y diferentes mbitos del saber. 2. Considerar las argumentaciones razonadas y la existencia de demostraciones rigurosas sobre las que se basa el avance de la ciencia y la tecnologa, mostrando una actitud flexible, abierta y crtica ante otros juicios y razonamientos.

3. Analizar y valorar la informacin proveniente de diferentes fuentes, utilizando herramientas matemticas para formarse una opinin que les permita expresarse crticamente sobre problemas actuales. 4. Utilizar las estrategias caractersticas de la investigacin cientfica y las destrezas propias de las matemticas (planteamiento de problemas, planificacin y ensayo, experimentacin, aplicacin de la induccin y deduccin, formulacin y aceptacin o rechazo de las conjeturas, comprobacin de los resultados obtenidos) para realizar investigaciones y en general explorar situaciones y fenmenos nuevos

5. Apreciar el desarrollo de las matemticas como un proceso cambiante y dinmico, con abundantes conexiones internas e ntimamente relacionado con el de otras reas del saber. 6. Emplear los recursos aportados por las tecnologas actuales para obtener y procesar informacin, facilitar la comprensin de fenmenos dinmicos, ahorrar tiempo en los clculos y servir como herramienta en la resolucin de problemas.

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7. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos, encadenar coherentemente los argumentos, comunicarse con eficacia y precisin, detectar incorrecciones lgicas y cuestionar aseveraciones carentes de rigor cientfico. 8. Mostrar actitudes asociadas al trabajo cientfico y a la investigacin matemtica, tales como la visin crtica, la necesidad de verificacin, la valoracin de la precisin, el inters por el trabajo cooperativo y los distintos tipos de razonamiento, el cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas y la apertura a nuevas ideas.

9. Expresarse verbalmente y por escrito en situaciones susceptibles de ser tratadas matemticamente, comprendiendo y manejando trminos, notaciones y representaciones matemticas. 10. Desarrollar mtodos que contribuyan a adquirir hbitos de trabajo, curiosidad, creatividad, inters y confianza en s mismos para investigar resolver situaciones problemticas nuevas y desconocidas.

3.-METODOLOGA DIDCTICA COMN A LAS MATEMTICAS I y I I DE BACHILLERATO

El desarrollo de esta materia no debe limitarse nicamente a un adiestramiento del alumnado en ciertas tcnicas de clculo y en la resolucin de problemas. El conocimiento matemtico debe tener cierto respaldo terico. Estos aspectos necesariamente condicionan el modo de presentar los conceptos y el rigor en las notaciones y justificaciones. No debe olvidarse que este es el primer momento en que el alumno/a se enfrenta con cierta seriedad a la fundamentacin terica de las Matemticas. Por ello, este aspecto ha de graduarse de modo adecuado, con el fin de que no contribuya a oscurecer los conceptos. Muchos de los contenidos a desarrollar pretenden profundizar en aspectos que los alumnos ya han trabajado en la etapa anterior. Por ello, como criterio general, al comienzo de cada unidad se realizar una evaluacin inicial que determine el punto de partida

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATEMTICAS I Y MATEMTICAS II 1.- Establecer estrategias propias de resolucin de problemas que tienen carcter transversal y debe ser objeto de estudio relacionado e integrado en el resto de los contenidos. Las estrategias que se desarrollan constituyen una parte esencial de la educacin matemtica y activan las competencias necesarias para aplicar los conocimientos y las habilidades adquiridas en contextos reales. Asimismo, deben servir para que el alumnado desarrolle una visin amplia y cientfica de la realidad, para estimular su creatividad y la valoracin de las ideas ajenas, la habilidad para expresar las ideas propias con argumentos adecuados y el reconocimiento de los posibles errores cometidos. 2.- Conseguir que los alumnos manejen con cierta soltura el lenguaje formal, que comprendan los mtodos propios de las matemticas y adquieran algunos conceptos matemticos fundamentales. En este sentido, debe tenerse en cuenta que el simbolismo no debe desfigurar la esencia de las ideas fundamentales, el proceso de investigacin necesario para alcanzarlas, o el rigor de los razonamientos que las sustentan. Por tanto deber valorarse la capacidad del alumno para comunicar con eficacia esas ideas, verbalmente y por escrito, aunque sea de manera no formal. 3.- Respaldar los conocimientos matemticos mediante la introduccin de definiciones, la demostracin de teoremas y la realizacin de encadenamientos lgicos. En este sentido las definiciones formales, las demostraciones (reduccin al absurdo, contraejemplos) y los encadenamientos lgicos ( implicacin, equivalencia) dan validez a las intuiciones y confieren solidez a las tcnicas aplicadas. En Matemticas I es el primer momento en que el alumno se enfrenta con cierta seriedad al lenguaje formal, por lo que el aprendizaje debe ser equilibrado y gradual. En Matemticas II se debe profundizar en ello. El rigor caracterstico de la disciplina en cuanto a las demostraciones debera tener carcter local, en determinadas parcelas, y no extenderse al conjunto de la materia, algo que por otro lado sera imposible. 4.- Proponer actividades que estimulen el inters y la capacidad de uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. En este sentido resultan indispensables las calculadoras y las aplicaciones informticas como sistemas de lgebra computacional o de geometra dinmica, que pueden servir de ayuda tanto para la mejor comprensin de conceptos y resolucin de problemas complejos como para el procesamiento de clculos pesados. Asimismo, no se debe dejar de trabajarla fluidez y la precisin en el clculo manual simple, donde los estudiantes suelen cometer frecuentes errores que les pueden llevar a falsos resultados o inducir a confusin en sus conclusiones. 5.- Desarrollar actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura. A este respecto, los centros debern elaborar planes anuales que incluirn las aportaciones de dichos departamentos y que formarn parte de la programacin general anual. 6.- Potenciar actividades y estrategias metodolgicas que favorezcan el trabajo en equipo, favoreciendo la comunicacin del grupo y el compromiso de cada uno en aportar lo mejor de s mismo, poniendo todo su empeo en que
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el grupo realice lo mejor posible las actividades propuestas. En definitiva mejorar la propia formacin de los alumno y educarlos en la resolucin cooperativa de distintas situaciones que as lo requieran. 7.- Las Matemticas I y las Matemticas II, dentro de la modalidad de ciencias y tecnologa, estn estrechamente ligadas con las disciplinas cientficas. De una parte, son la herramienta imprescindible para su estudio y comprensin y, de otra parte, muchos de los conceptos matemticos tiene su origen en problemas relativos a fenmenos fsicos y naturales. Se debe potenciar eta relacin y evitar que estas matemticas aparezcan, a los ojos del alumno, como un conjunto de destrezas de cculo sin motivacin ni conexin con el mundo real.

4.-MATERIALES DIDCTICOS BACHILLERATO Los materiales que se van a utilizar sern: MATERIALES ESCRITOS El libro de texto es el recomendado por los profesores, a modo de libro de consulta. Hojas de problemas, Esquemas y resmenes de algunas unidades elaborados por los profesores de este departamento.

MATERIALES MANIPULABLES:

Calculadora cientfica. La pgina WEB SACITAMETAM: http://ficus.pntic.mec.es/phes0006/index.html diseada para nuestros alumnos, con exmenes corregidos, material de apoyo,, hojas de problemas ,hojas de profundizacin, trabajos, preparacin para selectividad, programas informticos tilesetc.

Programas informticos como el derive, wiris y otros ofrecidos en nuestra pgina WEB.

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MATEMTICAS I PRIMERO DE BACHILLERATO MODALIDAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGA


NDICE
1. CURRCULO 1.1.-Contenidos y distribucin temporal. 1.2.-Criterios de evaluacin. 2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES Bloque I (1 parte). Aritmtica y lgebra Unidad 1. Nmeros reales Unidad 2. Ecuaciones y sistemas Bloque II. Geometra Unidad 3. Trigonometra (I) Unidad 4. Trigonometra (II) Unidad 5. Geometra analtica en el plano Unidad 6. Lugares geomtricos y cnicas Bloque III. Anlisis Unidad 7. Funciones Unidad 8. Lmite y continuidad Unidad 9. Funciones Exponencial, logartmica y trigonomtrica Unidad 10. Derivadas Bloque I (2 parte). Aritmtica y lgebra Unidad 11. Nmeros complejos

Bloque IV. Estadstica y Probabilidad Unidad 12. Estadstica Unidad 13. Combinatoria Unidad 14. Probabilidad Unidad 15. Distribuciones de Probabilidad Unidad 16. Resolucin de Problemas 3.-CRIERIOS DE CALIFICACIN Y RECUPERACIN

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1.1.-CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN TEMPORAL


Bloque 1. (primera parte) Aritmtica y lgebra (4 semanas)

Nmeros racionales e irracionales. Nmeros reales. La recta real. Valor absoluto. Distancias en la recta real. Intervalos y entornos. El nmero e. Logaritmos decimales y neperianos. Propiedades. Clculo logartmico. Resolucin de ecuaciones exponenciales y logartmicas sencillas. Utilizacin de la calculadora. Descomposicin factorial de un polinomio. Fracciones algebraicas: Simplificacin y operaciones. Resolucin e interpretacin grfica de ecuaciones e inecuaciones de grados primero y segundo. (10 semanas)

Bloque 2.Geometra

Ampliacin del concepto de ngulo. El radin. Medida de un ngulo en radianes. Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera. Teorema del seno y del coseno. Resolucin de tringulos: Rectngulos y no rectngulos. Razones trigonomtricas de la suma o diferencia de dos ngulos, del ngulo doble y del ngulo mitad. Resolucin de ecuaciones trigonomtricas sencillas. Forma trigonomtrica de los nmeros complejos. Operaciones. Vectores libres en el plano. Operaciones geomtricas: Adicin, sustraccin y multiplicacin por un escalar. Componentes de un vector en un sistema de referencia ortonormal. Mdulo de un vector. Operaciones con vectores mediante sus componentes. Aplicaciones a la resolucin de problemas. ngulo entre vectores. Producto escalar de dos vectores. Ecuaciones de la recta. Incidencia, paralelismo y perpendicularidad. Clculo de distancias entre puntos y rectas. Clculo de ngulos entre rectas. Resolucin de problemas. Lugares geomtricos del plano: Mediatriz de un segmento, bisectriz de un ngulo y cnicas. Ecuaciones de la circunferencia, elipse, hiprbola y parbola. (12 semanas)

Bloque 3. Anlisis

Caractersticas de las funciones y de sus grficas: Dominio, signo, cortes con los ejes, simetras, periodicidad, tendencias, crecimiento, decrecimiento y extremos. Descripcin de funciones dadas mediante sus grficas. La funcin raz. La funcin exponencial y la funcin logartmica. Las funciones trigonomtricas: Seno, coseno y tangentes, y sus inversas. Utilizacin de la calculadora. Operaciones con funciones. Composicin de funciones. Funcin Inversa
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Concepto intuitivo de lmite, finito o infinito, de una funcin en un punto y en el infinito, con apoyo grfico y de la calculadora. Lmites laterales. Asntotas verticales y horizontales de una funcin. Clculo elemental de lmites de funciones. Continuidad de una funcin en un punto y en un intervalo. Continuidad de las funciones elementales (resultado de operaciones combinadas de adicin, multiplicacin, divisin y composicin de las funciones: Constante, identidad, raz, ln y exp, sen, cos, tg, arcsen, arccos y arctg). Discontinuidades. Caractersticas bsicas de las funciones polinmicas, racionales sencillas, valor absoluto (raz cuadrada del cuadrado), parte entera, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas, obtenidas a partir de la expresin analtica que las define. Aproximacin intuitiva a la derivada de una funcin en un punto. Interpretacin geomtrica y fsica. Iniciacin al clculo de derivadas. Signo de la derivada: Crecimiento y decrecimiento. Puntos crticos o singulares de una funcin. Mximos y mnimos relativos. Anlisis y representacin grfica de funciones sencillas dadas por su expresin analtica.

Resolucin en un contexto real de problemas relacionados con las funciones. Interpretacin de funciones de las que se conoce su grfica

Bloque 1. ( segunda parte) Aritmtica y lgebra

(3 semanas)

Nmeros combinatorios. Binomio de Newton. Aplicacin del mtodo de Gauss a la resolucin de sistemas de ecuaciones lineales. Utilizacin de herramientas algebraicas en la resolucin de problemas. El nmero i. Nmeros complejos. Operaciones con nmeros complejos en forma binmica.

Bloque 4. Estadstica y probabilidad

(3 semanas)

Estadstica descriptiva bidimensional. Relaciones entre dos variables estadsticas. Representacin grfica: Nube de puntos y correlacin. Covarianza. Coeficiente de correlacin lineal. Regresin lineal. La combinatoria como tcnica de recuento. Probabilidad en experimentos simples o compuestos. Probabilidad condicionada, probabilidad total y probabilidad a posteriori. La probabilidad en experimentos repetidos e independientes: La distribucin binomial. Uso de tablas. Asignacin de probabilidades. La distribucin normal. Normal tpica y uso de tablas. Tipificacin de una variable normal. Asignacin de probabilidades. Aproximacin de la binomial por la normal.

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1.2.-CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Utilizar los nmeros reales, sus notaciones, operaciones y procedimientos asociados, para presentar e intercambiar informacin y resolver problemas, valorando los resultados obtenidos de acuerdo con el enunciado. 2. Representar sobre la recta diferentes intervalos. Expresar e interpretar valores absolutos, desigualdades y distancias en la recta real. 3. Transcribir problemas reales a un lenguaje algebraico, utilizar las tcnicas matemticas apropiadas en cada caso para resolverlos (particularmente ecuaciones e inecuaciones) y dar una interpretacin, ajustada al contexto, de las soluciones obtenidas. 4. Transferir una situacin real problemtica a una esquematizacin geomtrica y aplicar las diferentes tcnicas de medida de ngulos y longitudes y de resolucin de tringulos para encontrar las posibles soluciones, valorndolas e interpretndolas en su contexto real. 5. Manejar el concepto de lugar geomtrico en el plano, aplicndolo a la mediatriz de un segmento, la bisectriz de un ngulo y las cnicas. Obtener las ecuaciones reducidas de las cnicas. 6. Utilizar el lenguaje vectorial para interpretar analticamente distintas situaciones de la geometra plana elemental, obtener las ecuaciones de rectas y utilizarlas, junto con el concepto de producto escalar de vectores dados en bases ortonormales, para resolver problemas de incidencia y clculo de distancias. 7. Identificar las funciones habituales (lineales, afines, cuadrticas, exponenciales, logartmicas, trigonomtricas y racionales sencillas) que pueden venir dadas a travs de enunciados, tablas o expresiones algebraicas y representarlas grficamente para analizar sus propiedades caractersticas y relacionarlas con fenmenos econmicos, sociales y cientficos que se ajusten a ellas, valorando la importancia de la seleccin de los ejes, unidades, dominio y escalas. 8. Analizar, cualitativa y cuantitativamente, las propiedades globales y locales (dominio, continuidad, simetras, periodicidad, puntos de corte, asntotas, intervalos de crecimiento) de una funcin elemental sencilla, que describa una situacin real, para representarla grficamente y extraer informacin prctica que ayude a interpretar el fenmeno del que se derive. 9. Manejar el clculo elemental de derivadas como herramienta para determinar el crecimiento, el decrecimiento, y los puntos crticos de funciones elementales sencillas. 10. Asignar probabilidades a sucesos correspondientes a fenmenos aleatorios simples y compuestos y utilizar tcnicas estadsticas elementales para tomar decisiones ante situaciones que se ajusten a una distribucin de probabilidad binomial o normal. 11. Interpretar el grado de correlacin existente entre las variables de una distribucin estadstica bidimensional sencilla y obtener las rectas de regresin para hacer predicciones estadsticas. 12. Realizar investigaciones en las que haya que organizar y codificar informaciones, seleccionar, comparar y valorar estrategias para enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, eligiendo las herramientas matemticas adecuadas en cada caso.

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2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

BLOQUE 1 (1 PARTE): ARITMTICA Y LGEBRA

UNIDAD DIDCTICA N 1

NMEROS REALES

OBJETIVOS 1. Distinguir los diferentes tipos de nmeros reales, especialmente, racionales e irracionales. 2. Representar los nmeros reales en la recta real. 3. Comprender los conceptos de intervalo y entorno en la recta real. 4. Adquirir destreza en el manejo de las operaciones con potencias y radicales. 5. Utilizar correctamente la calculadora en operaciones con nmeros de cualquier tipo. 6. Comprender los conceptos de error absoluto y relativo en las aproximaciones de nmeros racionales. 7. Saber aproximar mediante redondeo un nmero real con una cierta precisin y saber determinar su cota de error. 8. Entender la diferencia entre las cifras exactas de una aproximacin y las cifras significativas del resultado de un clculo con medidas. 9. Estimar el resultado de un clculo con relacin a su enunciado. 10. Trabajar con nmeros en notacin cientfica.

CONTENIDOS Conceptos Nmeros reales. Clasificacin. Recta real. Conjuntos en la recta real. Orden y desigualdad en el conjunto de los nmeros reales. Valor absoluto de un nmero real. Potencias de exponente racional. Nmeros radicales. Aproximaciones decimales. Redondeo. Errores absoluto y relativo. Notacin cientfica. Procedimientos Clasificacin de nmeros reales. Representacin grfica de nmeros reales en la recta real. Aplicacin del teorema de Pitgoras para representar radicales. Representacin grfica de intervalos en la recta real.
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Identificacin de valor absoluto y entorno. Identificacin de desigualdad e intervalo. Aplicacin al clculo de las propiedades de las operaciones con potencias y radicales. Aproximacin de nmeros reales: redondeo. Clculo del error absoluto y de la cota de error (incertidumbre) de una aproximacin. Determinacin de las cifras exactas de una aproximacin. Estimacin de la acumulacin de los errores en los clculos con aproximaciones. Utilizacin de la calculadora de forma rigurosa como herramienta para el clculo con nmeros reales. Utilizacin de la notacin cientfica.

Actitudes Valoracin de la visin crtica y de la necesidad de verificacin. Valoracin de la necesidad de estimar la precisin en el clculo con nmeros reales. Sensibilidad por presentar los resultados de clculos de nmeros reales en funcin del tipo de situacin que plantea el enunciado de un problema. Inters y respeto por los procedimientos y soluciones a problemas numricos distintos de los propios. Curiosidad por hechos relevantes de la historia de las matemticas.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Utilizar los nmeros reales para resolver problemas de la vida cotidiana y del mbito cientfico-tecnolgico. 2. Operar correctamente con cualquier expresin de nmeros reales. 3. Utilizar convenientemente aproximaciones de nmeros reales, determinando el error absoluto o relativo que se comete y acotndolo cuando sea preciso. 4. Estimar convenientemente las aproximaciones que resultan en problemas de medida. 5. Resolver problemas que requieran la utilizacin de los procedimientos detallados en los criterios anteriores. 6. Interpretar los resultados de los valores obtenidos rechazando aquellos que son absurdos.

UNIDAD DIDCTICA N 2

ECUACIONES Y SISTEMAS

OBJETIVOS 1. Comprender el concepto de polinomio y de fraccin algebraica. Simplificacin y operaciones. 2. Enunciar correctamente el teorema del resto. 3. Comprender el significado de raz de un polinomio.

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4. Comprender el concepto de polinomio irreducible. Descomposicin factorial de un polinomio. 5. Distinguir entre igualdad, identidad y ecuacin. 6. Diferenciar y resolver los distintos tipos de ecuaciones: polinmicas de primer grado, de segundo grado, de grado superior, racionales e irracionales. 7. Diferenciar distintos tipos de sistemas: en funcin del nmero de ecuaciones, del nmero de incgnitas y de la potencia con que estas aparecen. 8. Resolver sistemas de ecuaciones lineales sabiendo utilizar el mtodo apropiado, en especial el de Gauss. 9. Diferenciar y resolver diferentes tipos de inecuaciones. 10. Resolver grficamente sistemas de inecuaciones lineales y no lineales. 11. El nmero e. Logaritmos decimales y neperianos. Propiedades. Clculo logartmico. Resolucin de ecuaciones exponenciales y logartmicas sencillas. 12. Utilizacin de la calculadora. CONTENIDOS Conceptos Polinomios. Races de un polinomio. Descomposicin factorial. Teorema del resto. Fracciones algebraicas. Operaciones. Igualdad, identidad y ecuacin. Ecuaciones polinmicas de primer grado, de segundo y de grado superior. Ecuaciones racionales e irracionales. Sistemas de ecuaciones lineales y no lineales. Mtodo de Gauss. Inecuaciones. Sistemas de inecuaciones. Logaritmos decimales y neperianos. Propiedades. Clculo logartmico. Resolucin de ecuaciones exponenciales y logartmicas sencillas Procedimientos Reconocimiento de un polinomio y clculo de sus races. Divisin entre el binomio x _ a utilizando la regla de Ruffini. Aplicacin del teorema del resto. Realizacin de operaciones y simplificacin de fracciones algebraicas. Revisin de procedimientos de resolucin de ecuaciones de primer grado. Resolucin de ecuaciones de segundo grado. Resolucin de ecuaciones bicuadradas. Descomposicin factorial para resolver ecuaciones polinmicas. Resolucin de ecuaciones racionales reducindolas a polinmicas, comprobando, posteriormente, las soluciones obtenidas. Resolucin de ecuaciones irracionales elevando oportunamente los dos miembros de la ecuacin a la potencia adecuada, comprobando posteriormente las soluciones obtenidas. Resolucin analtica de inecuaciones con una incgnita. Resolucin grfica de inecuaciones con dos incgnitas. Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Interpretacin geomtrica. Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales con varias incgnitas. Mtodo de Gauss. Resolucin de sistemas de ecuaciones no lineales.
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Resolucin grfica de sistemas de inecuaciones lineales y no lineales.

Actitudes Gusto por la presentacin clara y ordenada de los procedimientos seguidos en la resolucin de ecuaciones, inecuaciones y sistemas de cualquier tipo. Valoracin de la relacin entre las races del polinomio p(x) y las soluciones de la ecuacin p(x) = 0. Valoracin de la utilidad de la representacin grfica para la resolucin de sistemas de inecuaciones. Inters por la discusin de sistemas y por la interpretacin geomtrica de sus soluciones. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Hallar las races de un polinomio. Aplicar el teorema del resto y la regla deRuffini. 2. Operar y simplificar fracciones algebraicas. 3. Resolver ecuaciones polinmicas, racionales e irracionales, discutiendo las soluciones de las mismas. 4. Resolver inecuaciones de una y dos incgnitas. 5. Resolver sistemas lineales de ecuaciones. Aplicar el mtodo de Gauss. Discutir las soluciones del sistema. 6. Resolver sistemas de ecuaciones no lineales. 7. Resolver grficamente sistemas de inecuaciones lineales y no lineales.

BLOQUE 2: GEOMETRA

UNIDAD DIDCTICA N 3

TRIGONOMETRA (I)

OBJETIVOS 1. Comprender y utilizar correctamente el concepto de razn trigonomtrica. 2. Aplicar las razones trigonomtricas en problemas relacionados con la resolucin de tringulos rectngulos. 3. Aplicar el concepto de razn trigonomtrica en situaciones diversas.

CONTENIDOS Conceptos Razones trigonomtricas de un ngulo agudo.


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Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera. Relaciones entre las razones trigonomtricas de un mismo ngulo.

Procedimientos Clculo de las razones trigonomtricas de los ngulos agudos en un tringulo rectngulo. Representacin de las razones trigonomtricas de cualquier ngulo sobre la circunferencia goniomtrica. Relacin de las razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera con las de un ngulo del primer cuadrante. Clculo de un ngulo a partir de una de sus razones trigonomtricas. Resolucin de tringulos rectngulos. Actitudes Disposicin a la revisin y mejora de los procedimientos adquiridos en estadios anteriores del proceso de aprendizaje. Inters por la aplicacin de los contenidos del rea en contextos no exclusivos de la materia y atencin al contexto histrico, cientfico, tecnolgico o cultural en que se manifiestan los principales bloques de contenidos de la materia. Observacin de las normas de precisin y sistemticas que regulan los procedimientos matemticos, especialmente, los que hacen referencia al clculo aritmtico en sus diferentes formas.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Transcribir una situacin problemtica a una esquematizacin geomtrica y aplicar las diferentes tcnicas de medida de ngulos y longitudes. 2. Aplicar las definiciones de las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. 3. Calcular todas las razones trigonomtricas de un ngulo en funcin de una cualquiera de ellas, interpretando adecuadamente su signo en funcin del cuadrante en el que se encuentra el ngulo. 4. Calcular las razones trigonomtricas de un ngulo de cualquier cuadrante en funcin de las de un ngulo del primer cuadrante. 5. Resolver tringulos rectngulos valorando e interpretando las soluciones, cuando sea posible, en su contexto real.

UNIDAD DIDCTICA N 4

TRIGONOMETRA (II)

OBJETIVOS 1. Comprender y saber deducir los principales teoremas de adicin de ngulos en trigonometra.

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2. Deducir las razones trigonomtricas del ngulo doble y del ngulo mitad a partir de los teoremas anteriores. 3. Deducir los teoremas del seno y del coseno utilizando la descomposicin de un tringulo cualquiera en tringulos rectngulos. 4. Aplicar los conceptos inherentes a los teoremas del seno y del coseno en situaciones diversas, especialmente en problemas relacionados con la resolucin de tringulos no rectngulos. 5. Globalizar los contenidos trigonomtricos adquiridos en las dos unidades de trigonometra aplicndolos a problemas relacionados con el entorno. CONTENIDOS Conceptos Teoremas de adicin. Razones trigonomtricas del ngulo doble y del ngulo mitad. Teoremas del seno y del coseno. Procedimientos Representacin geomtrica de situaciones reales y utilizacin de las razones trigonomtricas para la medida indirecta de longitudes y ngulos. Resolucin de tringulos. Aplicacin de las frmulas trigonomtricas estudiadas durante la unidad para resolver problemas de diversa ndole. Actitudes Valoracin de la utilidad de la trigonometra para resolver diferentes situaciones y flexibilidad para enfrentarse a situaciones geomtricas desde puntos de vista distintos. Inters por la aplicacin de los contenidos del rea en contextos no exclusivos de la materia. Observacin de las normas de precisin y sistemticas que regulan los procedimientos matemticos, especialmente, los que hacen referencia al clculo aritmtico en sus diferentes formas y a la obtencin de medidas por mtodos indirectos. Valoracin de la complementariedad de las distintas partes de las matemticas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Aplicar, cuando la situacin lo requiera, los teoremas de adicin y las frmulas trigonomtricas del ngulo doble y del ngulo mitad para la resolucin de situaciones geomtricas. 2. Resolver tringulos cualesquiera, aplicando los teoremas del seno y del coseno y apoyndose en su construccin grfica. 3. Esquematizar situaciones fsicas y geomtricas de la vida cotidiana mediante la utilizacin de tringulos cualesquiera y resolverlas, valorando e interpretando las soluciones.

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UNIDAD DIDCTICA N 5

GEOMETRA ANALTICA EN EL PLANO

OBJETIVOS 1. Comprender y diferenciar los conceptos de vector fijo y vector libre. 2. Relacionar vectores proporcionales con vectores paralelos. 3. Entender el concepto de recta y comprender cules son los elementos mnimos necesarios que la determinan. Comprender el concepto de vector director de una recta. 4. Determinar y relacionar las diferentes ecuaciones de la recta. 5. Definir correctamente la pendiente de una recta y saber hallarla a partir de un vector director de la recta. 6. Entender y saber determinar posiciones relativas entre rectas. 7. Conocer la definicin de producto escalar de dos vectores y su expresin analtica. 8. Determinar el ngulo que forman dos vectores o dos rectas. 9. Definir distancia entre elementos del plano y saber hallarla. CONTENIDOS Conceptos Vectores fijos en el plano. Vectores libres en el plano. Dependencia e independencia lineal. Vectores paralelos. Ecuaciones de la recta en el plano. Elementos analticos y geomtricos de la recta. Posicin relativa de dos rectas. Producto escalar y sus aplicaciones mtricas. ngulo entre dos rectas: rectas perpendiculares. Distancias entre elementos del plano. Procedimientos Representacin geomtrica de puntos y rectas en el plano. Operaciones con vectores. Determinacin de la ecuacin de una recta en sus diferentes formas. Determinacin de la posicin relativa entre rectas. Determinacin de rectas perpendiculares a otra dada. Aplicacin del producto escalar al clculo de ngulos. Clculo de distancias entre elementos del plano. Determinacin de puntos notables y elementos caractersticos de un

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Actitudes Gusto por la descripcin numrica de elementos de naturaleza intuitiva. Curiosidad ante la expresin de formas geomtricas mediante descripciones algebraicas. Confianza en la propia capacidad para percibir el plano y resolver problemas geomtricos. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas geomtricos. Curiosidad e inters por conocer la historia de la geometra.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Saber operar con vectores. 2. Determinar el paralelismo entre vectores del plano. 3. Determinar las ecuaciones de una recta a partir de unas condiciones suficientes. 4. A partir de una de las ecuaciones de la recta, determinar: puntos, si un punto dado pertenece a ella, pendiente, vectores directores, puntos de corte con los ejes, posicin relativa respecto de otra recta, ngulo que forma con otra recta dada y distancia a un punto o a otra recta paralela. 5. Determinar elementos caractersticos y puntos notables de un tringulo. 6. Representar grficamente problemas geomtricos.

UNIDAD DIDCTICA N 6

LUGARES GEOMTRICOS Y CNICAS

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Definir y comprender el concepto de lugar geomtrico. Definir las cnicas como lugares geomtricos. Conocer y comprender el concepto de excentricidad. Comprender el concepto de eje radical de dos circunferencias y de centro radical de tres circunferencias. 5. Expresar las ecuaciones de las cnicas y conocer el significado de sus coeficientes. 6. Conocer las caractersticas de la hiprbola equiltera. 7. Determinar las posiciones relativas entre una cnica y una recta, y entre diversas cnicas. CONTENIDOS Conceptos Lugar geomtrico. Las cnicas como lugares geomtricos: circunferencia, elipse, hiprbola y parbola. Eje y centro radical de circunferencias.
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Excentricidad.

Procedimientos Determinacin de las ecuaciones de lugares geomtricos sencillos. Clculo de las ecuaciones de las cnicas. Utilizacin de la excentricidad, la distancia focal, el parmetro y los ejes para determinar las ecuaciones de las cnicas correspondientes. Determinacin, a partir de sus ecuaciones, de la excentricidad, el parmetro, los ejes, los vrtices y los focos de las distintas cnicas. Determinacin de las posiciones relativas entre distintas cnicas y entre cnicas y rectas. Clculo de las ecuaciones de las rectas tangentes a cnicas trazadas por puntos pertenecientes a las mismas y por puntos exteriores. Actitudes Valoracin de la importancia de la excentricidad como elemento clave para caracterizar una cnica. Inters por la relacin entre la hiprbola equiltera y los problemas en los que rige una relacin de proporcionalidad inversa. Valoracin de las cnicas como curvas extraordinariamente importantes en su aplicacin a otras ciencias.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Determinar la ecuacin de lugares geomtricos sencillos. 2. Escribir la ecuacin de una cnica cualquiera, de la que se conocen las caractersticas que la definen. 3. Determinar las caractersticas (excentricidad, parmetro, vrtices, focos...) de una cnica cualquiera conociendo su ecuacin. 4. Determinar la posicin relativa de dos cnicas y la de una cnica y una recta. 5. Calcular la ecuacin de la recta tangente a una cnica trazada por un punto determinado.

BLOQUE 3: ANLISIS

UNIDAD DIDCTICA N 7

FUNCIONES

OBJETIVOS

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1. Entender lo que es una variable y el papel que desempea en una relacin entre magnitudes. 2. Conectar el estudio de las relaciones funcionales con la realidad. 3. Determinar relaciones funcionales sencillas. 4. Interpretar adecuadamente una expresin funcional de cualquier tipo: tabular, grfica o analtica. 5. Determinar, grfica y analticamente, el dominio de una funcin, y saber hallar su recorrido de forma grfica y, en casos sencillos, tambin analtica. 6. Caracterizar una funcin: signo, monotona, acotacin, simetras y periodicidad. 7. Realizar operaciones bsicas con funciones y comprender el concepto de dominio de la funcin resultado de una operacin. 8. Comprender la composicin de funciones. 9. Determinar cundo una funcin tiene inversa respecto de la composicin.

CONTENIDOS Conceptos Definicin de funcin. Imgenes y antiimgenes. Representacin grfica de funciones. Dominio y recorrido de una funcin. Signo de una funcin. Monotona de una funcin en un intervalo abierto, crecimiento y decrecimiento. Funcin acotada. Funcin par. Funcin impar. Relacin con la simetra de una funcin. Funcin peridica. Operaciones con funciones. Dominio de la funcin que se obtiene. Composicin de funciones. Dominio de la composicin de funciones. Tipos de funciones: inyectivas, suprayectivas y biyectivas. Funcin inversa respecto de la composicin. Procedimientos Clculo de imgenes y antiimgenes, grfica y analticamente, en funciones sencillas. Representacin grfica de tablas que muestren relaciones funcionales entre dos variables. Construccin de una tabla de valores a partir de expresiones funcionales sencillas. Determinacin del dominio de funciones polinmicas, racionales e irracionales sencillas, analticamente. Determinacin del dominio de una funcin representada grficamente. Determinacin del recorrido de una funcin representada grficamente. Construccin de grficas de funciones sencillas, de criterio simple o definidas a trozos. Caracterizacin de una funcin a partir de su representacin grfica: signo, crecimiento, acotacin, simetra y periodicidad. Estudio y determinacin de los intervalos de signo constante de una funcin polinmica, racional e irracional, en casos sencillos, conocida su expresin analtica. Determinacin de la simetra de una funcin y = f(x). Utilizacin de grficas como instrumento para el estudio de situaciones relacionadas con fenmenos reales.
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Operaciones con funciones y determinacin del dominio de la funcin resultado de la operacin a partir de los dominios de las funciones iniciales. Composicin de funciones sencillas. Determinacin del dominio de la funcin compuesta, en casos muy sencillos. Determinacin y caracterizacin grfica de funciones inyectivas. Clculo de la funcin inversa de una funcin inyectiva respecto de la composicin. Interpretacin de situaciones reales presentadas, tanto en forma de grficas como a travs de funciones polinmicas o racionales sencillas.

Actitudes Curiosidad e inters por la caracterizacin de relaciones funcionales. Reconocimiento y valoracin de las funciones como herramienta imprescindible para el estudio de la realidad y del entorno en que vive inmerso el estudiante: economa, ciencias sociales, ciencias experimentales, tecnologa, ciencias relacionadas con la salud, etctera. Disposicin favorable a aceptar estrategias alternativas diferentes de las propias. Espritu crtico ante el resultado de cualquier ejercicio o problema.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresar grficamente relaciones funcionales presentadas mediante tablas. 2. Hallar relaciones funcionales sencillas. 3. Determinar dominios de funciones polinmicas, racionales e irracionales sencillas. 4. Leer el recorrido de una funcin a partir de su representacin grfica. 5. Representar grficamente funciones sencillas, en particular, funciones polinmicas de primer y segundo grado, y funciones de proporcionalidad inversa. 6. Determinar el signo y la simetra de una funcin, dada su expresin analtica. 7. Caracterizar una funcin mediante su representacin grfica. 8. Reconocer las funciones polinmicas y racionales sencillas como funciones frecuentes en fenmenos econmicos y sociales, sabiendo interpretar sus grficas o expresiones algebraicas en las situaciones en que se presenten. 9. Interpretar una situacin presentada mediante una relacin funcional, ya sea en forma de grfica, tabla o analticamente, analizando, en el contexto, el crecimiento, decrecimiento, mximos y mnimos, etctera 10. Interpretar una situacin presentada mediante una relacin funcional, ya sea en forma de grfica, tabla o analticamente, analizando, en el contexto, el crecimiento, decrecimiento, mximos y mnimos, etctera.

UNIDAD DIDCTICA N 8

LMITE Y CONTINUIDAD
OBJETIVOS

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1. Comprender el concepto de sucesin. 2. Distinguir entre las sucesiones que admiten una expresin del trmino general y las que no. 3. Comprender el concepto de lmite de una sucesin. 4. Distinguir entre sucesiones convergentes, divergentes y oscilantes. 5. Comprender el significado de las indeterminaciones. 6. Comprender la importancia y el significado del nmero e. 7. Ampliar el concepto de lmite de una sucesin al lmite de funciones en el infinito. 8. Comprender el concepto de lmite de una funcin en un punto. 9. Saber establecer cundo una funcin es continua en un punto y clasificar discontinuidades. CONTENIDOS Conceptos Sucesin. Trmino general. Lmite de una sucesin. Sucesiones convergentes, divergentes y oscilantes. Nmero e. Lmite de una funcin en el infinito. Asntotas horizontales de una funcin. Lmite de una funcin en un punto. Asntotas verticales de una funcin. Funcin continua en un punto. Tipos de discontinuidades. Asntotas oblicuas. Procedimientos Clculo de trminos de una sucesin conociendo su trmino general. Clculo del trmino general de una sucesin conociendo algunos de sus trminos. Clculo del lmite de sucesiones polinmicas, racionales, irracionales y de potencias de sucesiones. Resolucin de las indeterminaciones , /, 0 en el clculo de lmites de sucesiones. Resolucin de lmites de sucesiones en los que aparece la indeterminacin 1utilizando el nmero e. Aplicacin del clculo de lmites de sucesiones al clculo de lmites de funciones en + y . Clculo de lmites laterales de una funcin en un punto, grfica y analticamente. Clculo de lmites de funciones en un punto. Resolucin de indeterminaciones en el clculo de lmites de funciones: , /, 0 , 0/0 y 1 Determinacin del dominio de continuidad de una funcin. Clasificacin de discontinuidades. Actitudes Valoracin de las sucesiones como un caso particular de las funciones reales de variable real.
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Valoracin de la utilidad de los procedimientos del clculo de lmites para la resolucin de indeterminaciones. Curiosidad e inters por la aparicin del nmero e. Inters y respeto por los procedimientos y soluciones distintos de los propios. Mostrar espritu crtico con los resultados obtenidos.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresar el trmino general de una sucesin conociendo algunos de sus trminos. 2. Resolver lmites de sucesiones polinmicas, racionales, irracionales y de potencias de sucesiones. 3. Reconocer y resolver las indeterminaciones estudiadas. 4. Calcular lmites de sucesiones en las que aparece la indeterminacin 1 5. Saber calcular lmites de funciones en el infinito y en un punto, tanto grfica como analticamente. 6. Saber reconocer y averiguar asntotas verticales y horizontales de una funcin, tanto grfica como analticamente. 7. Saber resolver las indeterminaciones , /, 0 , 0/0, y 1 en el clculo de lmites de funciones. 8. Ser capaces de hallar las discontinuidades que presenta una funcin y saber clasificarlas. 9. Ser capaces de trasladar a una grfica las caractersticas ms relevantes que se pueden deducir del clculo de lmites.

UNIDAD DIDCTICA N 9

FUNCIONES EXPONENCIAL, LOGARTMICA Y TRIGONOMTRICAS

OBJETIVOS 1. Definir la funcin exponencial y la funcin logartmica como funciones inversas. 2. Conocer las grficas y las propiedades de las funciones exponencial y logartmica. 3. Entender la funcin exponencial como un modelo matemtico para la descripcin de fenmenos naturales y sociales. 4. Saber manejar funciones exponenciales sencillas de crecimiento y de decrecimiento, conectadas con la realidad. 5. Conocer la definicin de logaritmo. 6. Definir las funciones seno, coseno y tangente. 7. Reconocer las grficas de las funciones seno, coseno y tangente. 8. Construir las funciones arcoseno, arcocoseno y arcotangente. 9. Resolver ecuaciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas.

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CONTENIDOS Conceptos Potencia de exponente irracional. Definicin de funcin exponencial. Caractersticas: dominio, recorrido, monotona. Inversa de la funcin exponencial: funcin logartmica. Definicin de logaritmo de un nmero. Caractersticas de la funcin logartmica: dominio, recorrido, monotona. Definicin de las funciones seno, coseno, tangente y cotangente. Caractersticas de dichas funciones. Restriccin del dominio de las funciones trigonomtricas para que admitan inversa. Funciones trigonomtricas inversas: arcoseno, arcocoseno y arcotangente. Caractersticas. Procedimientos Obtencin de potencias de exponente real mediante la calculadora con una determinada precisin. Representacin grfica, mediante tablas de valores, de funciones exponenciales. Identificacin y caracterizacin de una ley de crecimiento exponencial. Resolucin de ecuaciones exponenciales sencillas, relacionadas con fenmenos de crecimiento y de decrecimiento exponencial. Representacin grfica de funciones logartmicas sencillas, a partir de la construccin de una tabla de valores. Resolucin de ecuaciones exponenciales relacionadas con leyes de crecimiento exponencial para las que es necesario aplicar el clculo con logaritmos. Resolucin de ecuaciones logartmicas sencillas, mediante la aplicacin de las propiedades de las operaciones con logaritmos, en actividades relacionadas con las ciencias experimentales, sociales o con aspectos de la vida cotidiana. Representacin grfica de funciones trigonomtricas sencillas a partir de las funciones seno, coseno y tangente. Reconocimiento de funciones peridicas y obtencin de su perodo. Clculo del dominio de funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas sencillas. Resolucin de ecuaciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas. Actitudes Valoracin de la importancia de la funcin exponencial en fenmenos relacionados con la naturaleza y en fenmenos que se derivan de la realidad social. Valoracin de la importancia histrica del clculo logartmico e inters por su gnesis. Curiosidad por hechos relevantes de la historia de las matemticas. Inters y respeto por los procedimientos y soluciones distintos de los propios.

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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Representar correctamente mediante tablas de valores, funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas sencillas. 2. Aplicar correctamente la definicin de logaritmo. 3. Usar de manera precisa la calculadora. 4. Calcular dominios de funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas. 5. Reconocer las funciones exponenciales y logartmicas como funciones frecuentes en los fenmenos naturales, econmicos y sociales. 6. Resolver ecuaciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas, relacionadas con problemas de ndole prctica.

UNIDAD DIDCTICA N 10

DERIVADAS

OBJETIVOS 1. Comprender los conceptos de tasa de variacin media e instantnea. 2. Comprender el concepto de derivada de una funcin en un punto y su interpretacin geomtrica. 3. Calcular la funcin derivada de una funcin en un punto, aplicando la definicin. 4. Calcular derivadas de funciones sencillas. 5. Utilizar las propiedades de la derivada de la suma de funciones y del producto por un nmero real. 6. Utilizar las propiedades de la derivada de un producto y de un cociente de funciones. 7. Intuir la relacin entre continuidad y derivabilidad. 8. Calcular la ecuacin de la recta tangente a una funcin en un punto. 9. Determinar los intervalos de monotona de una funcin. 10. Representar funciones polinmicas y racionales sencillas. CONTENIDOS Conceptos Tasa de variacin media e instantnea. Pendiente de la recta tangente a una funcin en un punto. Derivada de una funcin en un punto. Funcin derivada. Derivada de las funciones constante y potencial, logartmica, exponencial y trigonomtrica. Derivada de la adicin de dos funciones. Derivada del producto de una funcin por una constante. Derivada del producto de dos funciones. Derivada del cociente de dos funciones.
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Intervalos de monotona. Representacin grfica de funciones polinmicas y racionales sencillas.

Procedimientos Clculo de la tasa de variacin media de una funcin. Relacin entre la tasa de variacin media de una funcin y la pendiente de la recta secante. Relacin entre la tasa de variacin instantnea de una funcin en un punto y la pendiente de la recta tangente a esa funcin en ese punto. Clculo de la derivada de una funcin en un punto aplicando la definicin. Clculo de la funcin derivada de las funciones potencial, exponencial, logartmica y trigonomtrica de la suma de funciones y del producto de una funcin por un nmero real. Clculo de la funcin derivada del producto y del cociente de dos funciones. Clculo de la ecuacin de la recta tangente a una funcin en un punto. Clculo de los intervalos de monotona de una funcin. Representacin grfica de funciones polinmicas y racionales sencillas. Actitudes Valoracin de la necesidad del concepto de derivada para resolver problemas de la vida cotidiana (velocidad instantnea).

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular derivadas sencillas en un punto aplicando la definicin. 2. Calcular la funcin derivada de funciones sencillas. 3. Aplicar las propiedades de la derivada de la suma de dos funciones y del producto de una funcin por un nmero real. 4. Aplicar las propiedades de la derivada del producto y de la derivada del cociente de dos funciones. 5. Calcular la ecuacin de la recta tangente a una funcin en un punto. 6. Determinar los intervalos de monotona de una funcin. 7. Representar grficamente funciones polinmicas y racionales sencillas.

BLOQUE 1 (2 PARTE): ARITMTICA Y LGEBRA

UNIDAD DIDCTICA N 11

NMEROS COMPLEJOS

OBJETIVOS 1. Comprender la necesidad de ampliar el conjunto de los nmeros reales.


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2. 3. 4. 5.

Definir la unidad imaginaria. Conocer los nmeros complejos conjugado, opuesto e inverso a uno dado. Conocer las formas binmica, polar y trigonomtrica de los nmeros complejos. Operar con nmeros complejos eligiendo la expresin ms adecuada para cada operacin. 6. Conocer la frmula de De Moivre. 7. Comprobar la multiplicidad de las races n-simas de un nmero. 8. Interpretar geomtricamente las operaciones con nmeros complejos.

CONTENIDOS Conceptos Nmero complejo: formas binmica, polar y trigonomtrica. Operaciones con nmeros complejos. Procedimientos Transformacin de nmeros dados en forma binmica a polar y trigonomtrica, y viceversa. Operaciones con nmeros complejos, expresndolos previamente de la forma ms adecuada: adicin, producto, cociente, potenciacin y radicacin. Aplicacin de la frmula de De Moivre. Interpretacin de las operaciones con nmeros complejos como transformaciones geomtricas en el plano. Actitudes Valoracin de la utilidad de los nmeros complejos, tanto para la resolucin de ecuaciones como por sus aplicaciones geomtricas. Inters por el desarrollo histrico del concepto de nmero complejo.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Representar geomtricamente un nmero complejo, su conjugado y su opuesto. 2. Expresar un nmero complejo de todas las formas posibles. 3. Operar con nmeros complejos. 4. Aplicar la frmula de De Moivre. 5. Utilizar los nmeros complejos para resolver problemas geomtricos.

BLOQUE IV: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

UNIDAD DIDCTICA N 12

ESTADSTICA
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OBJETIVOS 1. Conocer los parmetros estadsticos de centralizacin de una distribucin estadstica unidimensional: moda, mediana, media y cuantiles. 2. Conocer los parmetros estadsticos de dispersin de una variable estadstica unidimensional: varianza y desviacin tpica. 3. Distinguir la diferencia entre dependencia funcional y relacin estadstica entre dos variables. 4. Comprender el concepto de variable estadstica bidimensional, diagrama de dispersin, correlacin y regresin. 5. Entender que el grado de correlacin informa sobre la influencia de una variable en otra. 6. Comprender la existencia de dos rectas de regresin. 7. Efectuar predicciones y determinar la fiabilidad de las mismas. CONTENIDOS Conceptos Variable estadstica unidimensional. Medidas de centralizacin y de dispersin. Variable estadstica bidimensional. Diagrama de dispersin. Dependencia y correlacin. Correlacin lineal. Coeficiente de Pearson. Rectas de regresin. Procedimientos Clculo de los parmetros de centralizacin de una distribucin estadstica unidimensional, tanto si sus valores vienen dados por nmeros como si estn agrupados en intervalos de clase. Clculo de los parmetros estadsticos de dispersin de una distribucin estadstica unidimensional, tanto si sus valores vienen dados por nmeros como si estn agrupados en intervalos de clase. Dibujo del diagrama de dispersin de una distribucin estadstica bidimensional. Interpretacin, a partir de la nube de puntos, de la posible relacin entre dos variables estadsticas y de la intensidad de la misma. Clculo de la covarianza, el coeficiente de correlacin y las rectas de regresin, utilizando la calculadora y por mtodos algortmicos. Actitudes Valoracin de la importancia de la estadstica en las ciencias experimentales, las ciencias sociales y la economa. Inters por determinar la relacin estadstica entre diversas variables. Sentido crtico hacia los estudios estadsticos que aparecen en los diversos medios de comunicacin.

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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular los parmetros de centralizacin y de dispersin de una distribucin estadstica unidimensional, sea cual sea la forma en la que estn presentados. 2. Realizar el estudio exhaustivo de una variable estadstica bidimensional: Determinando los parmetros de centralizacin y dispersin de las distribuciones marginales, el valor de la covarianza y del coeficiente de correlacin lineal, interpretando sus signos. Calculando las rectas de regresin y representndolas sobre la nube de puntos, y comprobando la correccin del ajuste. Haciendo predicciones mediante la utilizacin de la recta adecuada en funcin de la variable conocida. Determinando la fiabilidad de la prediccin.

UNIDAD DIDCTICA N 13

COMBINATORIA

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Adquirir tcnicas de recuento mediante diversas estrategias. Valorar el anlisis combinatorio como mtodo para contar de forma ordenada. Distinguir qu estrategia debe aplicarse en funcin del tipo de recuento. Traducir correctamente una situacin de recuento al lenguaje algebraico, realizando el correspondiente proceso de abstraccin. 5. Proporcionar la base necesaria para estudiar la teora de la probabilidad. 6. Conocer y aplicar las propiedades de los nmeros combinatorios. 7. Desarrollar una potencia de un binomio. CONTENIDOS Conceptos Muestra. Distincin entre muestra ordenada y muestra no ordenada. Principio multiplicativo. Variaciones con repeticin. Variaciones sin repeticin. Nmeros factoriales. Permutaciones. Permutaciones con repeticin. Combinaciones. Nmeros combinatorios. Propiedades. Potencia de un binomio. Frmula del binomio de Newton.

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Procedimientos Construccin de esquemas de diagrama en rbol a partir de un enunciado para realizar recuentos de opciones. Aplicacin del principio multiplicativo en aquellas situaciones que lo permitan. Determinacin del tipo de muestra que se deriva de un determinado ejercicio de recuento. Resolucin de ejercicios y problemas mediante el clculo combinatorio, aplicando las frmulas que dan el nmero de variaciones y permutaciones con o sin repeticin y el nmero de combinaciones. Clculo de nmeros factoriales y combinatorios con calculadora. Resolucin de ejercicios y ecuaciones con nmeros factoriales y combinatorios. Desarrollo de la frmula del binomio de Newton y clculo de cualquier trmino de la potencia de un binomio. Actitudes Curiosidad e inters por la planificacin en la realizacin de un recuento. Disposicin para investigar procedimientos combinatorios y observar relaciones entre los diferentes tipos de agrupaciones de los elementos de un conjunto. Reconocimiento y valoracin de la combinatoria como herramienta imprescindible en el clculo de posibilidades. Disposicin favorable a aceptar estrategias alternativas diferentes de las propias. Espritu crtico ante el resultado de cualquier ejercicio o problema. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Distinguir en qu situaciones de recuento se puede aplicar el principio de multiplicacin. 2. Distinguir cundo se deben calcular variaciones o permutaciones, con o sin repeticin, y combinaciones, en funcin del enunciado y del tipo de muestra. 3. Plantear un problema elaborando una estrategia adecuada y resolviendo correctamente el clculo necesario, mediante el uso de factoriales o de nmeros combinatorios. 4. Utilizar correctamente la frmula del binomio de Newton.

UNIDAD DIDCTICA N 14

PROBABILIDAD

OBJETIVOS 1. Expresar los resultados de fenmenos y experimentos aleatorios. 2. Distinguir los tipos de sucesos: elemental, compuesto, seguro, nulo, contrario, sucesos compatibles y sucesos incompatibles.
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3. Operar con sucesos: unin e interseccin. 4. Comprender la probabilidad a posteriori: ley de los grandes nmeros. 5. Utilizar tcnicas de recuento para asignar probabilidades y aplicar la ley de Laplace. 6. Calcular probabilidades de sucesos compuestos. 7. Diferenciar sucesos dependientes e independientes. 8. Calcular probabilidades condicionadas, ayudndose, si es preciso, de diagramas en rbol. 9. Comprender la idea de probabilidad total.

CONTENIDOS Conceptos Experimento aleatorio. Suceso. Espacio de sucesos de un experimento aleatorio. Frecuencia relativa: ley de los grandes nmeros. Probabilidad. Propiedades de la probabilidad. Regla de Laplace. Probabilidad condicionada por un suceso. Probabilidad compuesta. Independencia de sucesos. Procedimientos Representacin del espacio de sucesos asociado a un experimento aleatorio. Utilizacin del lgebra de sucesos para calcular probabilidades de sucesos compuestos a partir de las de los sucesos elementales. Empleo de las frecuencias relativas para calcular probabilidades. Utilizacin de elementos conocidos por el alumno: dados, cartas, fichas de domin, para aplicar con mayor facilidad la ley de Laplace. Utilizacin de la frmula de la probabilidad condicionada. Utilizacin de la frmula de la probabilidad compuesta en sucesos dependientes e independientes. Aplicacin de la expresin de la probabilidad total. Utilizacin de los diagramas en rbol siempre que faciliten la resolucin del problema. Actitudes Valoracin de la importancia de la probabilidad en las ciencias experimentales. Curiosidad e inters por resolver situaciones en las que interviene el azar. Disposicin crtica hacia algunas valoraciones probabilsticas que se realizan desde diversos medios de comunicacin. Valoracin de la importancia del azar en la vida cotidiana.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresar el espacio de sucesos correspondiente a un experimento o fenmeno aleatorio. 2. Aplicar el lgebra de sucesos para calcular probabilidades de sucesos compuestos.
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3. Deducir la probabilidad de un suceso en funcin de su frecuencia relativa. 4. Asignar probabilidades a sucesos correspondientes a fenmenos aleatorios, simples y compuestos, utilizando tcnicas de recuento, aplicando conocimientos de combinatoria y decidiendo cul de los procedimientos para el clculo de probabilidades debe aplicarse.

UNIDAD DIDCTICA N 15

DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD
OBJETIVOS 1. Comprender el concepto de variable aleatoria y diferenciar, en funcin de su recorrido, la variable aleatoria discreta de la continua. 2. Caracterizar una variable aleatoria discreta mediante su funcin de probabilidad. 3. Calcular la media y la desviacin tpica de una variable aleatoria discreta, comprendiendo el paralelismo existente con la media y la desviacin tpica de una variable estadstica. 4. Comprender el concepto de distribucin binomial. Identificar cundo una distribucin discreta es binomial. 5. Caracterizar una variable aleatoria continua mediante su funcin de densidad. 6. Calcular la media y la desviacin tpica de una variable aleatoria continua, comprendiendo el paralelismo existente con la media y la desviacin tpica de una variable estadstica y de una variable aleatoria discreta. 7. Diferenciar las situaciones en las que la variable aleatoria continua sigue una distribucin normal. 8. Comprender la utilidad de usar la distribucin normal estndar. CONTENIDOS Conceptos Variable aleatoria discreta. Funcin de probabilidad. Funcin de distribucin de una variable aleatoria discreta. Media o esperanza matemtica y desviacin tpica de una variable aleatoria discreta. Distribucin binomial. Variable aleatoria continua. Funcin de densidad. Funcin de distribucin de una variable aleatoria continua. Media o esperanza matemtica y desviacin tpica de una variable aleatoria continua. Distribucin normal. Distribucin normal estndar.

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Procedimientos Dado un experimento aleatorio, clculo del recorrido de una variable aleatoria asociada. Clculo de la funcin de probabilidad de una variable aleatoria discreta. Dada una funcin, determinacin de si esta puede ser la funcin de probabilidad de una variable aleatoria discreta. Clculo de la media y la desviacin tpica de una variable aleatoria discreta. Aplicacin de las frmulas de la distribucin binomial cuando la situacin lo permita. Dada una funcin, determinacin de si esta puede ser funcin de densidad de una variable aleatoria continua. Clculo de la media y la desviacin tpica de una variable aleatoria continua. Tipificacin de las variables aleatorias con distribucin normal. Aplicacin de la tabla de la distribucin N(0, 1). Aproximacin de una distribucin binomial por una normal. Actitudes Valoracin de la importancia de las variables aleatorias para resolver problemas y ejercicios. Comprensin de la importancia de las distribuciones binomial y normal. Valoracin de la utilidad de la tabla N(0, 1). Espritu crtico al aproximar una distribucin binomial por una normal en funcin del valor de n . p . q. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular el recorrido de una variable aleatoria discreta y continua. 2. Calcular la funcin de probabilidad de una variable aleatoria discreta, su valor esperado y su desviacin tpica. 3. Comprender el concepto de distribucin binomial y resolver problemas relacionados con ella. 4. Calcular la funcin de densidad de probabilidad de una variable aleatoria continua, su valor esperado y su desviacin tpica. 5. Comprender el concepto de distribucin normal y resolver problemas relacionados con ella. 6. Utilizar la tabla de la distribucin N(0,1) y tipificar una variable cualquiera N(, ). 7. Ser capaz de aproximar una distribucin binomial a una normal, realizando la correccin pertinente por el paso del discreto al continuo.

UNIDAD DIDCTICA N 16

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

OBJETIVOS

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1. Desarrollar la capacidad de los alumnos de abordar problemas y mejorar su rendimiento para alcanzar una visin ms amplia, ms abierta y menos estandarizada. 2. Llevar al aula actividades que se centren en fomentar guas estratgicas con el fin de ayudar al alumno en la resolucin de problemas. 3. Ensear al alumnado a incorporar, mediante casos particulares, una pauta. Posteriormente formular una regla general, verbalmente o de forma algebraica. 4. Desarrollar protocolos en los problemas, es decir, describir y explicar los mtodos utilizados y los resultados obtenidos. 5. Mostrar al alumnado que la eleccin y explicacin de estrategias y la discusin de resultados son tan importantes como las respuestas obtenidas. 6. Estudiar diferentes mtodos para demostrar la verdad o falsedad de una proposicin. 7. Utilizar y contrastar estrategias para resolver problemas. Y as proporcionar herramientas para enfrentarse a situaciones nuevas con autonoma, eficacia y creatividad. 8. Mostrar actitudes propias de la actividad matemtica: visin crtica, necesidad de verificacin, valoracin de la precisin, cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas y apertura a nuevas ideas. 9. Elaborar juicios y criterios personales sobre resolucin de problemas relacionados con el entorno cercano al alumno. Comunicar opiniones con precisin y rigor, aceptando la discrepancia como va de entendimiento y enriquecimiento personal.

CONTENIDOS Conceptos Estudio detallado de las fases para la resolucin de problemas. Utilizacin de estrategias de resolucin de problemas como el estudio de todos los casos posibles o la simplificacin del problema resolviendo casos particulares. Conocimiento de lo que es una demostracin deductiva, una demostracin por reduccin al absurdo y una demostracin por induccin. Procedimientos Anlisis de los protocolos de la resolucin de problemas diversos para determinar tanto sus estrategias como su eficacia. Uso de una coleccin de problemas determinados para la familiarizacin con cada una de las estrategias. Desarrollo para la posterior interiorizacin. Potenciacin de la reflexin para fomentar el desarrollo de la inspiracin. Las ideas felices desempean un importante papel en la resolucin de problemas. Concepcin y ejecucin del plan para la resolucin de problemas aplicando los algoritmos necesarios. Trazado de dibujos o esquemas que permitan visualizar las posibles soluciones. Intento de bsqueda de analogas y diferencias con otros problemas que ya se conocen. Planteamiento de paralelismos. Contraste de las opiniones propias con las de los compaeros con el fin de potenciar el enriquecimiento mutuo y la aproximacin juntos al resultado correcto.
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Expresin correcta tanto de forma oral como escrita y grfica en situaciones susceptibles de ser tratadas matemticamente. Registro del proceso seguido en la resolucin del problema aportando la mayor cantidad de datos (protocolo de problemas). Planificacin y utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la bsqueda de problemas afines. Comprobacin del ajuste eficiente de la solucin del problema a la situacin planteada. Actitudes Potenciacin de un talante mental sano que nos ayude en la resolucin de problemas desechando las fobias, la no motivacin y los bloqueos afectivos. Fomento del trabajo en equipo en los procesos de resolucin de problemas para, de este modo, lograr el contraste de las distintas opiniones y la observacin del problema desde diferentes planteamientos. Fomento del espritu crtico con las opiniones propias y con las de los dems. Aceptacin de otros razonamientos y reconocimiento de los errores y limitaciones propios. Desarrollo de un mtodo de trabajo que demuestre orden, sistematicidad, esfuerzo continuo e inters por la superacin. Adems capacidad de disfrute de los logros. Implicacin en las dudas planteadas por otros y participacin en el debate mediante crticas constructivas acompaadas de propuestas de mejora. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de nuevas soluciones y en la mejora de las ya encontradas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Adquirir capacidad de comprender informacin presentada en forma verbal o grfica y de traducir tal informacin al lenguaje matemtico. 2. Reconocer los mtodos matemticos adecuados para la solucin del problema que se est considerando.

3. Aplicar mtodos y tcnicas matemticas para resolver problemas. 4. Usar correctamente las tcnicas para resolver problemas en situaciones nuevas o no familiares.

5. Conocer la notacin, la terminologa y la idea de funcin y su representacin grfica. 6. Interpretar los resultados obtenidos en la resolucin de problemas, rechazando las soluciones absurdas.

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7. Valorar las explicaciones de los alumnos sobre lo que han intentado en cada momento y lo que han descubierto. 8. Transcribir problemas reales a un lenguaje algebraico. Utilizar las tcnicas matemticas apropiadas en cada caso. Por ltimo resolverlos y dar una interpretacin ajustada al contexto de las soluciones obtenidas.

9. Ser capaz de utilizar con autonoma y eficacia las estrategias caractersticas de la investigacin cientfica y los procedimientos propios de las matemticas (plantear problemas, formular y contrastar hiptesis, etc.) para realizar investigaciones, es decir, explorar situaciones y fenmenos nuevos.

3.-CRITERIOS DE CALIFICACIN Y DE RECUPERACIN MATEMTICAS I

Este departamento ha adoptado los siguientes criterios de calificacin:


1.- La calificacin en cada una de las tres evaluaciones, ser la parte entera de la media ponderada entre los controles realizados a lo largo de ellas y el examen final de cada evaluacin, teniendo ste un peso doble, con la condicin de que esta ltima nota sea de al menos un tres. En caso contrario, el alumno suspender la evaluacin. 2.- Cada examen de evaluacin contendr la parte de la materia comprendida desde el principio de curso hasta ese momento, pudindose dividir ste examen en dos, una vez valorada la extensin del contenido por el profesor. 3.-Para obtener la calificacin de la tercera evaluacin, se obtendr primero una nota como se indica en el apartado 1. Si esta nota es:
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-De al menos un cinco: la calificacin de la tercera evaluacin sera la parte entera de la media aritmtica entre las dos evaluaciones y esta nota. .Si esta media fuera menor que 5 el alumno obtendr la calificacin de 5. -Menor que cinco, la calificacin de la tercera evaluacin sera siempre insuficiente.

4.- Los alumnos que no hayan superado esta asignatura en la evaluacin continua podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre. Obteniendo una calificacin positiva si obtiene al menos un 5 en la prueba.

(Orden 1029/2008 de B.O.C.M de 17 de marzo de 2008, artculo 2 y 3)

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MATEMTICAS II SEGUNDO DE BACHILLERATO (MODALIDAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGA)


NDICE
1. CURRCULO 1.1.-Contenidos y distribucin temporal 1.2.-Criterios de evaluacin 2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES Bloque I. ANLISIS Unidad 1. Lmites de funciones Unidad 2. Continuidad Unidad 3. Derivadas Unidad Unidad 4. Propiedades de las funciones derivables Unidad 5. Aplicaciones de la derivada Unidad 6. Primitivas e integrales Unidad 7. Aplicaciones de la integral

Bloque II. LGEBRA Unidad 8. Sistemas de ecuaciones Unidad 9. Matrices Unidad 10. Determinantes

Bloque III. GEOMETRA Unidad 11. Vectores en el espacio Unidad 12. Rectas y planos en el espacio Unidad 13. Mtrica en el espacio

3.-CRITERIOS DE CALIFICACIN Y RECUPERACIN

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1. CURRCULO
1.1.-CONTENIDOS Y DISTRIBUCIN TEMPORAL BLOQUE 1: ANLISIS ( 16 semanas)

Concepto de lmite de una funcin. Clculo de lmites. Continuidad de una funcin. Tipos de discontinuidad. Concepto de derivada de una funcin en un punto. Interpretacin geomtrica y fsica. Funcin derivada. Derivadas de suma, producto, cociente y composicin de funciones. Los teoremas de Rolle y del valor medio: Justificacin e interpretacin geomtrica. La regla de LHpital. Aplicaciones de las derivadas primera y segunda al estudio de las propiedades locales y globales de las funciones. Representacin grfica de una funcin. Problemas de optimizacin. El problema del rea. Introduccin al concepto de integral definida de una funcin a partir del clculo de reas encerradas bajo una curva. La integral definida como suma de elementos diferenciales: Aplicaciones al clculo de volmenes de cuerpos de revolucin y a la fsica. El concepto de primitiva. La regla de Barrow. Clculo de primitivas: Propiedades bsicas. Primitivas inmediatas y de funciones que son derivadas de una funcin compuesta (salvo, quiz, un factor constante). Tcnicas elementales del clculo: Por descomposicin, por cambio de variable y por partes. Utilizacin de los distintos recursos tecnolgicos (calculadoras cientficas y grficas, programas informticos, etctera) como apoyo en el anlisis grfico y algebraico de las propiedades, globales y puntuales, de la funciones y en los procedimientos de integracin.

BLOQUE 2:LGEBRA LINEAL

( 4 Semanas )

Matrices de nmeros reales. Operaciones con matrices. Dependencia lineal entre filas (columnas) de una matriz. Rango de una matriz. Sistemas de ecuaciones lineales. Representacin matricial de un sistema. Determinantes. Propiedades elementales de los determinantes. Clculo de determinantes. Inversa de una matriz. Regla de Cramer. Discusin y resolucin de sistemas de ecuaciones lineales. Aplicacin de los sistemas de ecuaciones a la resolucin de problemas. Utilizacin de los distintos recursos tecnolgicos (calculadoras cientficas y grficas, programas informticos, etctera) como apoyo en los procedimientos que involucran el manejo de matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones lineales.

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BLOQUE 3: GEOMETRA

( 7 Semanas)

Vectores fijos y libres en el espacio tridimensional: coordenadas, mdulo, direccin y sentido. Operaciones elementales con vectores: vector suma, vector resultante del producto de un nmero real por un vector. Producto escalar, vectorial y mixto. Definiciones y expresiones analticas. Propiedades. Significado geomtrico Ecuaciones de la recta en el espacio a partir de sistema de referencia ortonormales. Ecuaciones del plano en el espacio a partir de sistemas de referencia ortonormales. Posiciones relativas de rectas y planos: incidencia, paralelismo y perpendicularidad. Resolucin de problemas de incidencia, paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos. ngulo entre rectas y planos. Distancias en el espacio. reas y volmenes. Resolucin de problemas mtricos relacionados con el clculo de ngulos, distancias, reas y volmenes. Introduccin al conocimiento de algunas curvas y superficies comunes: Ecuacin de la superficie esfrica. Resolucin de problemas

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1.2.-CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Utilizar el lenguaje matricial y las operaciones con matrices y determinantes como instrumento para representar e interpretar datos, relaciones y ecuaciones, y, en general, para resolver problemas diversos. 2. Utilizar el mtodo de Gauss o los determinantes para obtener matrices inversas de rdenes dos o tres y para discutir y resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos o tres incgnitas.

3. Transcribir problemas reales a un lenguaje algebraico, utilizar las tcnicas matemticas apropiadas en cada caso para resolverlos y dar una interpretacin, ajustada al contexto, a las soluciones obtenidas. 4. Utilizar el lenguaje vectorial y las operaciones con vectores para transcribir situaciones derivadas de la geometra, la fsica y dems ciencias del mbito cientfico tecnolgico, resolver los correspondientes problemas e interpretar las soluciones de acuerdo con los enunciados.

5. Identificar, hallar e interpretar las distintas ecuaciones de la recta y del plano en el espacio para resolver problemas de incidencia, paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, y utilizarlas, junto con los distintos productos entre vectores dados en bases ortonormales, para calcular ngulos, distancias, reas y volmenes. 6. Resolver problemas mtricos y de incidencia con esferas, rectas y planos. 7. Transcribir problemas reales a un lenguaje grfico o algebraico, utilizar conceptos, propiedades y tcnicas matemticas especficas en cada caso para resolverlos y dar una interpretacin de las soluciones obtenidas ajustada al contexto. 8. Utilizar la informacin proporcionada por la funcin dada en forma explcita (dominio, recorrido, continuidad, simetras, periodicidad, puntos de corte, asntotas), por la derivada primera (crecimiento, decrecimiento y extremos relativos) y por la derivada segunda (concavidad, convexidad y puntos de inflexin) para representarla grficamente y extraer informacin prctica cuando se trate de resolucin de problemas relacionados con fenmenos naturales.

9. Aplicar el clculo de lmites y derivadas al estudio de fenmenos geomtricos, naturales y tecnolgicos, as como a la resolucin de problemas de optimizacin. 10. Aplicar el clculo integral a la medida de reas de regiones limitadas por rectas y curvas sencillas que sean fcilmente representables, as como al clculo de volmenes de cuerpos de revolucin y, en general, a la resolucin de problemas del campo de la fsica en los que se haga necesario el clculo de una suma de elementos diferenciales. 11. Realizar investigaciones en las que haya que organizar y codificar informaciones, seleccionar, comparar y valorar estrategias para enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, eligiendo las herramientas matemticas adecuadas en cada caso.
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2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

ANLISIS
UNIDAD DIDCTICA N 1

LMITES DE FUNCIONES
OBJETIVOS 1. Comprender la construccin del conjunto de los nmeros reales. 2. Conocer las principales propiedades de los nmeros reales. 3. Diferenciar los diversos conjuntos numricos en la recta real y determinar si estn o no acotados. 4. Comprender el concepto de funcin real de variable real. 5. Operar correctamente con funciones. 6. Determinar cundo una funcin posee inversa respecto de la composicin. 7. Comprender el concepto de lmite de una funcin en un punto. 8. Determinar lmites de funciones reales en un punto. 9. Conocer las principales propiedades de las funciones convergentes. 10. Comprender el concepto de lmite de una funcin en el infinito. 11. Conocer y aplicar las reglas de clculo con lmites. 12. Reconocer y resolver las indeterminaciones que se producen en el clculo de lmites. CONTENIDOS Conceptos El conjunto de los nmeros reales. Relacin de orden en el conjunto de los nmeros reales. Acotacin de conjuntos numricos: mximo, mnimo, supremo e nfimo. Funcin real de variable real. Dominio y recorrido de una funcin. Composicin de funciones reales. Funcin inversa. Lmite de una funcin en un punto. Lmites laterales en un punto. Propiedades de las funciones convergentes. Lmites de una funcin en el infinito. Indeterminaciones en el clculo de lmites. Asntotas de una funcin. Procedimientos Resolucin analtica del dominio de una funcin. Composicin de funciones y obtencin del dominio de la funcin compuesta. Expresin analtica de la inversa de una funcin dada respecto de la composicin de funciones. Para casos sencillos, acotacin del dominio concreto en el cual una funcin no inyectiva tiene inversa.
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Clculo de lmites de funciones en un punto y en el infinito. Determinacin de las asntotas de una funcin. Clculo de lmites de operaciones con funciones. Resolucin de indeterminaciones en el clculo de lmites de funciones: , 0 , /, 0/0, 1, (+)0 y 00. Aplicacin de los logaritmos al clculo de lmites.

Actitudes Valoracin de la importancia de la axiomatizacin de los nmeros reales. Apreciacin de la utilidad de los procedimientos del clculo de lmites para la resolucin de indeterminaciones. Espritu crtico ante el resultado de cualquier ejercicio o problema. Inters y respeto por otros procedimientos y soluciones distintos de los propios.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Utilizar y escribir correctamente los diferentes conjuntos numricos de la recta real. 2. Determinar, analticamente, dominios de funciones reales de variable real. 3. Determinar, analticamente, el recorrido de funciones sencillas. 4. Discutir la acotacin y distinguir en casos sencillos, tanto grfica como analticamente, los intervalos de monotona de una funcin dada. 5. Componer funciones, determinando previamente su dominio. 6. Averiguar si una funcin es inyectiva y calcular su inversa respecto de la composicin. 7. Acotar el dominio de una funcin no inyectiva para que tenga inversa. 8. Calcular lmites de funciones en un punto y en el infinito, tanto grfica como analticamente. 9. Reconocer y averiguar asntotas verticales y horizontales de una funcin, tanto grfica como analticamente. 10. Resolver las indeterminaciones: , 0 , /, 0/0, 1, (+)0 y 00 en el clculo de lmites de funciones, utilizando la calculadora, si es preciso, en los dos ltimos casos.

UNIDAD DIDCTICA N 2

CONTINUIDAD
OBJETIVOS 1. Comprender el concepto de funcin continua en un punto. 2. Conocer las propiedades de las operaciones con funciones continuas y sus consecuencias. 3. Establecer cundo una funcin es continua en un punto y cundo en su dominio. 4. Diferenciar dominio de definicin y dominio de continuidad de una funcin. 5. Averiguar el valor del parmetro o parmetros para que una funcin en cuya expresin aparezcan sea continua en un punto.

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6. Determinar y clasificar los tipos de discontinuidad de una funcin dada en forma analtica o grfica. 7. Conocer las condiciones de continuidad en un intervalo cerrado. 8. Entender y aplicar los teoremas asociados a la continuidad de una funcin en un intervalo: teoremas de Bolzano, de acotacin, de Weierstrass y de los valores intermedios. 9. Acotar los ceros de una funcin en un intervalo mediante el teorema de Bolzano.

CONTENIDOS Conceptos Funcin continua en un punto. Definicin mtrica de funcin continua en un punto. Continuidad de una funcin en un intervalo abierto. Adicin, multiplicacin, divisin y composicin de funciones continuas. Teorema de la conservacin del signo en un entorno de un punto en el que la funcin es continua. Teorema de acotacin de una funcin en un entorno de un punto en el que la funcin es continua. Tipos de discontinuidades: evitable, de salto, esencial y asinttica. Funcin continua en un intervalo cerrado. Teorema de Bolzano. Teorema de acotacin. Teorema de Weierstrass. Teorema de los valores intermedios. Procedimientos Aplicacin de las condiciones de continuidad en un punto para establecer si una funcin es continua en un punto determinado. Determinacin del dominio de continuidad de una funcin. Clasificacin de las discontinuidades de una funcin. Transformacin de la expresin de una funcin para salvar discontinuidades evitables. Interpretacin de los distintos tipos de discontinuidad. Determinacin de parmetros de funciones continuas imponiendo las condiciones de continuidad. Discusin de la continuidad de una funcin en un intervalo cerrado. Verificacin de las hiptesis del teorema de Bolzano para una funcin definida en un intervalo cerrado. Demostracin de cundo una funcin posee ceros en un intervalo determinado. Clculo, por aproximacin, de las soluciones de la ecuacin f (x) = 0. Aplicacin correcta de los teoremas asociados a la continuidad de una funcin en un intervalo.

Actitudes Valoracin de la utilidad del clculo de lmites para el estudio de la continuidad de una funcin.
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Inters por los procesos de demostracin de los teoremas que se estudian en la unidad. Espritu crtico ante el resultado de cualquier ejercicio o problema. Inters y respeto por los procedimientos distintos de los propios.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Expresar la definicin de funcin continua en un punto. Determinar el dominio de continuidad de una funcin. Clasificar las discontinuidades de una funcin. Modificar el criterio de definicin de una funcin que posee una discontinuidad evitable para que sea continua. Aplicar las propiedades de las operaciones con funciones continuas. Calcular el valor de un parmetro para que una funcin sea continua. Aplicar los teoremas asociados a la continuidad de una funcin en un intervalo. Obtener, por aproximacin, las soluciones de la ecuacin f(x) = 0.

UNIDAD DIDCTICA N 3

DERIVADAS
OBJETIVOS 1. Comprender el concepto de derivada de una funcin en un punto y su interpretacin geomtrica y fsica. 2. Calcular la derivada de una funcin en un punto aplicando la definicin. 3. Calcular la ecuacin de la recta tangente a una curva en un punto. 4. Diferenciar cundo es necesario calcular derivadas laterales de una funcin en un punto para establecer si existe derivada en l. 5. Caracterizar puntos angulosos y puntos de retroceso de una funcin a partir del clculo de las derivadas laterales en un punto. 6. Relacionar continuidad y derivabilidad de una funcin en un punto. 7. Definir el concepto de funcin derivada y disociarlo del de derivada de una funcin en un punto. 8. Conocer y utilizar las principales reglas de derivacin y las derivadas de las funciones ms importantes. 9. Aplicar correctamente la regla de la cadena.

CONTENIDOS Conceptos Tasa de variacin media de una funcin en un intervalo.


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Tasa de variacin instantnea de una funcin en un punto: derivada de una funcin en un punto. Recta tangente a una curva en un punto. Derivadas laterales de una funcin en un punto. Teorema sobre la relacin entre derivabilidad y continuidad. Funcin derivada. Derivada de una suma, de un producto, de un cociente, de una potenciacin y de una composicin de funciones.

Procedimientos Clculo de la tasa de variacin media de una funcin en un intervalo. Clculo de la derivada de una funcin en un punto a partir de su definicin. Clculo de derivadas de funciones, mediante las reglas de derivacin, y utilizando, si es preciso, la regla de la cadena. Obtencin de la recta tangente a la grfica de una funcin en un punto. Estudio de la derivabilidad de una funcin en un punto, mediante el estudio de su continuidad en l, y a travs del clculo de derivadas laterales. Determinacin de parmetros en la expresin analtica de una funcin derivable. Determinacin de puntos angulosos y de puntos de retroceso. Derivacin logartmica. Obtencin de derivadas sucesivas. Actitudes Valoracin de la necesidad del concepto de derivada para la resolucin de problemas geomtricos y fsicos. Valoracin de la utilidad de los procedimientos de clculo de lmites en la obtencin de las derivadas de las funciones elementales. Confianza en las propias capacidades para afrontar y resolver problemas relacionados con la derivabilidad de una funcin. Inters y respeto por los procedimientos distintos de los propios. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a los problemas planteados.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Establecer cundo una curva tiene recta tangente en un punto y calcularla. 2. Calcular (o determinar si no existiera) la derivada de una funcin en un punto, utilizando, si es preciso, derivadas laterales. 3. Determinar los parmetros para que una funcin sea derivable en un punto. 4. Derivar funciones simples y compuestas. 5. Determinar los puntos de una grfica en los que la recta tangente tiene una pendiente determinada.

UNIDAD DIDCTICA N 4

PROPIEDADES DE LAS FUNCIONES DERIVABLES


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OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Hallar los intervalos de crecimiento y decrecimiento de una funcin. Averiguar los extremos relativos de una funcin. Determinar los extremos absolutos de una funcin en un intervalo cerrado. Conocer la condicin suficiente para determinar la monotona de una funcin derivable en un intervalo abierto. 5. Conocer la condicin suficiente para que una funcin derivable tenga un extremo relativo en x = a. 6. Determinar la concavidad y la convexidad de una funcin en un intervalo abierto. 7. Concretar los intervalos de concavidad y convexidad de una funcin. 8. Encontrar los puntos de inflexin de una funcin. 9. Conocer los teoremas de Rolle, Lagrange y Cauchy sobre derivadas. 10. Utilizar la regla de LHpital para resolver ciertas indeterminaciones. CONTENIDOS Conceptos Funcin creciente y funcin decreciente en un intervalo abierto. Extremos relativos y absolutos de una funcin. Puntos crticos de una funcin. Condiciones necesarias y suficientes para determinar la monotona de una funcin y sus extremos locales. Teoremas de Rolle, y del valor medio de Lagrange. Concavidad y convexidad de una funcin en un intervalo abierto. Condiciones necesarias y suficientes para determinar la curvatura de una funcin derivable en un intervalo abierto. Condicin necesaria y suficiente para determinar los puntos de inflexin. Criterio de la derivada segunda para establecer los extremos relativos. Teorema del valor medio de Cauchy. Procedimientos Determinacin de los siguientes elementos de una funcin: monotona, extremos relativos, concavidad y convexidad y puntos de inflexin. Determinacin de los extremos absolutos de una funcin en un intervalo cerrado. Aplicacin del teorema de Rolle a la determinacin del nmero de soluciones de una ecuacin. Decisin sobre cundo una funcin cumple las hiptesis de los teoremas de Rolle o de Lagrange, y clculo de los puntos en los cuales se cumplen las tesis de dichos teoremas. Aplicacin de la regla de LHpital en el clculo de lmites cuando la situacin lo requiera.

Actitudes Disposicin a la revisin y mejora de los procedimientos adquiridos en estadios anteriores del proceso de aprendizaje. Observacin de las normas sistemticas y de precisin que regulan los procedimientos que se utilizan en esta unidad.
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Confianza en la capacidad propia para afrontar y resolver problemas relacionados con la derivabilidad de una funcin. Inters por los procedimientos distintos de los propios. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a los problemas planteados.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. Calcular los intervalos de monotona de una funcin. Distinguir, entre los puntos crticos de una funcin, cules son extremos. Calcular los extremos absolutos de una funcin en un intervalo cerrado. Determinar los intervalos de concavidad y convexidad de una funcin, as como sus puntos de inflexin. 5. Deducir las propiedades de una funcin conocida la grfica de la funcin derivada, en casos sencillos. 6. Aplicar los teoremas de Rolle y del valor medio de Lagrange. 7. Resolver indeterminaciones mediante la regla de LHpital.

UNIDAD DIDCTICA N 5

APLICACIONES DE LA DERIVADA

OBJETIVOS 1. Aplicar el clculo de extremos absolutos y/o relativos en intervalos abiertos y/o cerrados para resolver problemas de optimizacin. 2. Determinar las principales caractersticas de una funcin a partir de su expresin analtica y del estudio de sus derivadas primera y segunda. 3. Establecer una sucesin de etapas para obtener la representacin grfica de una funcin, cuando dicha funcin lo permita. 4. Construir la grfica de una funcin polinmica, racional, irracional sencilla, trigonomtrica sencilla y de otras funciones trascendentes sencillas.

CONTENIDOS Conceptos Extremos absolutos de una funcin en un intervalo cerrado. Extremos relativos de una funcin en un intervalo abierto o en un intervalo cerrado. Caractersticas generales de una funcin: dominio, continuidad, signo, simetra y periodicidad. Asntotas de una funcin. Relacin entre la derivada primera de una funcin y su monotona. Extremos relativos de una funcin. Relacin entre la derivada segunda de una funcin y su curvatura. Puntos de inflexin de una funcin.

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Procedimientos Dado un problema en el que es necesario optimizar una funcin, delimitacin de su expresin analtica a partir de los datos del enunciado en funcin de la variable para la cual se desea averiguar los extremos de dicha funcin, as como en qu intervalo es necesario averiguarlos. Determinacin de mximos y mnimos absolutos de una funcin en un intervalo cerrado. Determinacin de mximos y mnimos relativos de una funcin en un intervalo abierto o cerrado, a partir de la obtencin de los puntos crticos de la funcin en dicho intervalo y del estudio del signo de la funcin derivada. Determinacin de mximos y mnimos relativos de una funcin en un intervalo abierto o cerrado, a partir de la obtencin de los puntos crticos de la funcin en dicho intervalo y del criterio de la derivada segunda. Dada la expresin analtica de una funcin, determinacin de su dominio, simetra, periodicidad, continuidad y signo. Determinacin de las ecuaciones de las asntotas de una funcin mediante el clculo de lmites. Obtencin de los intervalos de crecimiento de una funcin a partir del clculo de su derivada primera y del estudio de su signo, as como de sus extremos relativos. Obtencin de los intervalos de concavidad y convexidad de una funcin a partir del clculo de su derivada segunda y del estudio de su signo, as como de sus puntos de inflexin. Elaboracin de un cuadro resumen que recoja toda la informacin que se ha obtenido a partir de las expresiones analticas de f, f y f . Construccin de la grfica de una funcin, f, a partir de la informacin obtenida de f, f y f . Anlisis de grficas de funciones y determinacin de sus principales caractersticas. Actitudes Valoracin de la importancia del clculo diferencial en la resolucin de problemas prcticos. Disposicin a la revisin y mejora de los procedimientos analticos adquiridos en estadios anteriores al proceso de aprendizaje. Gusto por la presentacin clara y ordenada de los resultados obtenidos en el proceso de la representacin grfica de funciones. Valoracin de la utilidad de la representacin grfica de funciones. Inters y respeto por los procedimientos y soluciones que son distintos de los propios. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a los problemas planteados. Valoracin de los recursos que pueden proporcionar las calculadoras grficas o los programas que visualizan grficas de funciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Dado un problema de optimizacin, determinar la funcin que se ha de optimizar y calcular qu valor alcanza en el extremo deseado. 2. Determinar el dominio, la continuidad y el signo de una funcin. 3. Aplicar el clculo de lmites a la obtencin de las asntotas de una funcin.
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4. Averiguar los puntos crticos de una funcin y establecer sus intervalos de monotona. Decidir qu puntos crticos son extremos relativos de una funcin. 5. Concretar los intervalos de concavidad y de convexidad de una funcin a partir del estudio del signo de su derivada segunda. Localizar los puntos de inflexin, si los hay. 6. Realizar la representacin grfica de una funcin, f, a partir de los signos de f, f y f , y del conocimiento de sus asntotas.

UNIDAD DIDCTICA N 6

PRIMITIVAS E INTEGRALES

OBJETIVOS 1. Introducir el concepto de funcin primitiva. 2. Determinar la integral indefinida como el conjunto de las primitivas de una funcin. 3. Conocer las propiedades de la integral. 4. Calcular integrales inmediatas y conocer los principales mtodos de integracin por cambio de variable, por partes, e integracin de funciones racionales.

CONTENIDOS Conceptos Primitiva de una funcin. Integral indefinida. Propiedades de la integral. Diferencial de una funcin. Procedimientos Clculo de la primitiva de una funcin. Clculo de integrales inmediatas y cuasi inmediatas. Clculo de integrales por cambio de variable. Clculo de integrales por partes. Clculo de integrales de funciones racionales cuyo denominador no tenga races complejas mltiples. Actitudes Valoracin de la integracin como operacin recproca de la derivacin. Inters por la comprobacin de los resultados obtenidos. Valoracin de la importancia del clculo integral en la resolucin de problemas prcticos y en su aplicacin en el mbito de la ciencia y de la tcnica.

Educacin para la paz La paz implica armona. La formacin matemtica contribuye a desarrollar la idea de armona. En particular, en la presentacin de la unidad se muestran situaciones en que es necesario el clculo integral, en las que se observa la necesidad de
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colaboracin y de respeto entre los miembros de un equipo de distintas nacionalidades para conseguir objetivos de gran importancia para el desarrollo de la ciencia y el enriquecimiento de la humanidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Comprender el concepto de primitiva y relacionarlo con el proceso inverso de la derivacin. 2. Conocer la primitiva de las principales funciones. 3. Decidir el mtodo de integracin segn la funcin que se quiere integrar. 4. Conseguir un elevado grado de correccin de los resultados. 5. Comprobar los resultados mediante la derivacin de las funciones obtenidas. 6. Calcular las constantes de integracin cuando en el enunciado se especifiquen condiciones que lo permitan.

UNIDAD DIDCTICA N 7

APLICACIONES DE LA INTEGRAL

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Aproximar, por acotacin, el rea de una regin plana. Conocer y comprender el concepto de integral definida. Conocer y aplicar las propiedades de la integral definida. Distinguir entre la integral definida de una funcin, f, continua en un intervalo [a, b], y el rea que delimita la grfica de dicha funcin, el eje de abscisas y las rectas x = a y x = b. Comprender el teorema del valor medio y el teorema fundamental del clculo integral. Aplicar la regla de Barrow para calcular integrales definidas. Calcular reas de regiones del plano limitadas por curvas. Calcular volmenes de slidos de revolucin. Conocer diversas aplicaciones de la integral definida.

5. 6. 7. 8. 9.

CONTENIDOS Conceptos Aproximacin, por defecto y por exceso, del rea de una regin del plano mediante rectngulos. Sumas, superior e inferior de f, asociadas a una particin P de un intervalo [a, b]. Relacin del lmite de las sumas de f en el intervalo [a, b] con el rea del plano que delimita la grfica de f, el eje de abscisas y las rectas x = a y x = b. Integral definida de una funcin continua. Propiedades. Valor medio de una funcin en un intervalo cerrado. Teorema fundamental del clculo integral. Regla de Barrow. Slido de revolucin.
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Procedimientos Clculo de primitivas. Aplicacin de los mtodos de integracin. Determinacin del valor medio de una funcin en un intervalo cerrado. Clculo de integrales definidas mediante la regla de Barrow. Representacin grfica de funciones de forma esquemtica. Clculo del rea que delimita la grfica de una curva, el eje de abscisas y las rectas de ecuacin x = a y x = b. Clculo del rea de la regin del plano delimitada por dos curvas. Clculo del volumen que genera la regin del plano delimitada por una curva entre x = a y x = b, cuando gira alrededor del eje de abscisas. Obtencin del volumen de cuerpos de revolucin. Actitudes Valoracin de la importancia del clculo integral y de su utilidad para calcular reas y volmenes. Inters por expresar con rigor los conceptos relacionados con el clculo integral. Utilizacin de los medios grficos adecuados. Inters por la evolucin histrica del clculo integral. Disposicin a la revisin y mejora de los resultados. Respeto por las estrategias y por los resultados obtenidos por los compaeros y compaeras.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular las sumas inferior y superior de una funcin sencilla en un intervalo cerrado, asociadas a una determinada particin. 2. Relacionar el rea bajo una curva y = f(x) con la integral definida de f. 3. Determinar el valor medio de una funcin continua en un intervalo cerrado. Si se trata de una funcin sencilla, averiguar en qu punto se alcanza. 4. Calcular el rea de la regin del plano delimitada por una curva y el eje de abscisas. 5. Calcular el rea delimitada por la grfica de la funcin f, el eje de abscisas y las rectas de ecuacin x = a y x = b. 6. Calcular el rea de la regin del plano delimitada por dos curvas. 7. Calcular el volumen que se genera al girar el recinto que determina y = f(x), el eje de abscisas y las rectas de ecuacin x = a y x = b.

BLOQUE II:LGEBRA

UNIDAD DIDCTICA N 8

SISTEMAS DE ECUACIONES
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OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Conocer los conceptos de ecuacin lineal y de sistema de ecuaciones lineales. Identificar un sistema homogneo. Comprender el concepto de conjunto solucin. Conocer los criterios de equivalencia de sistemas de ecuaciones. Clasificar los sistemas segn su solucin: compatibles determinados e indeterminados, e incompatibles. 6. Conocer el mtodo de Gauss. 7. Aplicar el mtodo de Gauss a sistemas de ecuaciones con parmetros y discutirlos en funcin de estos. 8. Resolver problemas con enunciado textual usando sistemas de ecuaciones. CONTENIDOS Conceptos Ecuaciones lineales. Sistemas de ecuaciones lineales. Conjunto solucin de un sistema. Sistemas equivalentes. Sistemas homogneos. Grados de libertad. Sistemas compatibles e incompatibles. Procedimientos Discusin y resolucin de sistemas de ecuaciones. Eliminacin de parmetros. Utilizacin del mtodo de Gauss. Interpretacin geomtrica de la solucin de un sistema. Planteamiento y resolucin de sistemas de ecuaciones extrados de problemas relacionados con la vida cotidiana.

Actitudes Inters por la presentacin clara y ordenada de los procedimientos seguidos en la resolucin de sistemas de ecuaciones. Disposicin favorable a repasar de forma sistemtica los clculos que deciden la compatibilidad y solucin de un sistema. Valoracin de la utilidad del mtodo de Gauss para resolver un sistema. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Diferenciar entre sistemas lineales y sistemas que no lo son.
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2. 3. 4. 5. 6. 7.

Determinar cundo dos sistemas son equivalentes. Hallar la solucin, si existe, de un sistema de ecuaciones lineales. Discutir un sistema en funcin de un parmetro. Interpretar geomtricamente la solucin de un sistema. Aplicar el mtodo de Gauss para resolver un sistema. Traducir problemas con enunciado textual a lenguaje algebraico y convertirlos en un sistema de ecuaciones, aplicando de esta forma los conocimientos adquiridos para su resolucin.

UNIDAD DIDCTICA N 9

MATRICES
OBJETIVOS 1. Comprender el concepto de matriz de dimensin m x n como tabla ordenada de nmeros. 2. Conocer los distintos tipos de matrices. 3. Definir y calcular la suma y el producto de matrices, y el producto de una matriz por un nmero real. 4. Definir y calcular la traspuesta de una matriz. 5. Expresar matricialmente un sistema de ecuaciones lineales. 6. Calcular, cuando exista, la inversa de una matriz. 7. Resolver un sistema de ecuaciones lineales calculando la inversa de la matriz de los coeficientes. 8. Expresar enunciados, cuando sea posible, en forma de matriz. 9. Asociar una matriz a un grafo. 10. Comprender el concepto de rango de una matriz y saber calcularlo. CONTENIDOS Conceptos Matriz. Dimensin y orden de una matriz. Tipos de matrices. Operaciones con matrices. Traspuesta de una matriz: matriz simtrica y antisimtrica. Matriz inversa. Matriz de los coeficientes, ampliada, de las incgnitas y de los trminos independientes, asociadas a un sistema de ecuaciones. Grafos. Rango de una matriz.

Procedimientos Adicin de matrices y multiplicacin por nmeros reales. Multiplicacin de matrices. Clculo de potencias de matrices por induccin. Clculo de la inversa de una matriz mediante el mtodo de Gauss. Expresin de un sistema de ecuaciones lineales en forma matricial. Resolucin de sistemas mediante el mtodo de la matriz inversa.
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Planteamiento y resolucin de problemas con enunciado textual, utilizando la notacin matricial. Clculo del rango de una matriz segn el mtodo de Gauss. Relacin entre el rango y el orden de una matriz cuadrada con la existencia de su inversa. Aplicacin de las matrices: resolucin de problemas y grafos.

Actitudes Valoracin de la utilidad del clculo matricial para la resolucin de sistemas de ecuaciones. Reconocimiento de la utilidad del mtodo de Gauss para obtener la matriz inversa de una matriz invertible y para hallar el rango de una matriz. Valoracin de la importancia de las matrices por su aplicacin a situaciones reales. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Conocer los distintos tipos de matrices. Sumar matrices de igual dimensin. Multiplicar matrices por un nmero real. Multiplicar matrices, decidiendo cundo es posible. Expresar un sistema de ecuaciones lineales en notacin matricial. Expresar un enunciado textual en notacin matricial. Aplicar el mtodo de Gauss para hallar la inversa y el rango de una matriz. Utilizar la matriz inversa de la matriz de los coeficientes para resolver un sistema de ecuaciones lineales. 8. Decidir, en funcin del valor del rango, si una matriz cuadrada tiene inversa. 9. Utilizar el lenguaje matricial y aplicar las operaciones con matrices a situaciones reales en las que hay que transmitir informacin estructurada en forma de tablas o grafos.

UNIDAD DIDCTICA N 10

DETERMINANTES
OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Conocer y comprender el concepto de determinante de una matriz cuadrada. Distinguir entre los conceptos de matriz y determinante. Conocer y aplicar las propiedades de los determinantes. Utilizar las frmulas de Cramer para resolver sistemas de n ecuaciones con n incgnitas. 5. Utilizar los determinantes para decidir si una matriz cuadrada tiene inversa, y saber calcularla.
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6. Emplear los determinantes para calcular el rango de una matriz. 7. Enunciar y utilizar el teorema de Rouch-Frbenius. CONTENIDOS Conceptos Determinantes. Propiedades. Menor complementario y adjunto de un elemento, aij, de una matriz cuadrada. Regla de Sarrus. Frmulas de Cramer. Matriz adjunta. Menor de orden k. Teorema de Rouch-Frbenius. Procedimientos Clculo de determinantes mediante mtodos distintos cuando sea posible. Utilizacin de las propiedades de los determinantes para simplificar su clculo. Resolucin de sistemas de ecuaciones utilizando la regla de Cramer cuando el sistema cumpla las condiciones necesarias. Clculo de la inversa de una matriz cuadrada usando determinantes. Determinacin del rango de una matriz mediante los determinantes utilizando el procedimiento de orlar el menor. Aplicacin del teorema de Rouch-Frbenius para la discusin de sistemas, tanto si estos dependen de parmetros como si no. Actitudes Adquisicin del hbito de revisar de forma sistemtica los resultados obtenidos, comprobando, cuando sea posible, la validez de los mismos. Valoracin de la utilidad de los determinantes en la resolucin y discusin de sistemas de ecuaciones lineales. Valoracin de la utilidad del teorema de Rouch-Frbenius para la discusin de sistemas de ecuaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Calcular determinantes de cualquier orden. Aplicar la regla de Cramer cuando sea posible. Calcular la inversa de una matriz cuadrada mediante determinantes. Calcular el rango de una matriz, por el procedimiento de orlar el menor. Aplicar el teorema de Rouch-Frbenius para discutir sistemas.

BLOQUE III:GEOMETRA
UNIDAD DIDCTICA N11

VECTORES EN EL ESPACIO
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OBJETIVOS 1. Comprender el concepto de vector libre. 2. Conocer las operaciones con vectores libres: adicin y multiplicacin por un escalar. 3. Determinar cundo varios vectores son linealmente dependientes e independientes. 4. Comprender el concepto de base. 5. Expresar un mismo vector en distintas bases. 6. Definir el mdulo de un vector libre. 7. Definir el producto escalar y el producto vectorial de vectores libres y conocer sus propiedades y sus interpretaciones geomtricas. 8. Definir el producto mixto de vectores libres y conocer sus propiedades y su interpretacin geomtrica. CONTENIDOS Conceptos Vector libre. Operaciones con vectores libres. Dependencia e independencia lineal. Producto escalar: interpretacin geomtrica y expresin analtica. Producto vectorial: interpretacin geomtrica y expresin analtica. Producto mixto: interpretacin geomtrica y expresin analtica. Procedimientos Clculo del mdulo de un vector. Clculo de un vector unitario en una direccin determinada. Expresin de vectores en distintas bases. Clculo de productos escalares de vectores libres en el espacio. Clculo de productos vectoriales de vectores libres en el espacio. Clculo de productos mixtos de vectores libres en el espacio. Determinacin de la alineacin de varios puntos en el espacio. Actitudes Valoracin de la utilidad de la base cannica para operar con vectores en el espacio. Inters por la interpretacin geomtrica de los productos escalar, vectorial y mixto. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular el mdulo de un vector y un vector unitario en una direccin determinada. 2. Calcular productos escalares, vectoriales y mixtos de vectores en el espacio, y realizar la interpretacin del resultado. 3. Determinar si varios puntos del espacio estn alineados.
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4. Determinar si varios puntos del espacio son coplanarios.

UNIDAD DIDCTICA N 12

RECTAS Y PLANOS EN EL ESPACIO

OBJETIVOS 1. Comprender el concepto de vector director de una recta. 2. Conocer las ecuaciones vectorial, paramtricas y continua de la recta en el espacio. 3. Conocer todas las ecuaciones de un plano en el espacio. 4. Reconocer un vector perpendicular a un plano dada su ecuacin implcita. 5. Resolver problemas relacionados con las posiciones relativas de rectas y planos en el espacio. 6. Aplicar el teorema de Rouch-Frbenius para discutir las posiciones relativas de elementos en el espacio. 7. Determinar las ecuaciones de rectas y planos en el espacio cuando se dan las condiciones suficientes.

CONTENIDOS Conceptos Ecuaciones de la recta en el espacio: vectorial, paramtricas y continua. Ecuaciones del plano en el espacio: vectorial, paramtricas y general o implcita. Vector perpendicular a un plano. Posiciones relativas de planos, de una recta y un plano, y de dos rectas. Ecuaciones de una recta y un plano que cumplen determinadas condiciones. Procedimientos Determinacin de cualesquiera de las ecuaciones de una recta dadas ciertas condiciones. Clculo de cualesquiera de las ecuaciones de un plano dadas ciertas condiciones. Determinacin de la coplanariedad de varios puntos en el espacio. Determinacin de un vector perpendicular a un plano dado. Determinacin de las posiciones relativas de dos y tres planos, entre rectas, y entre una recta y un plano. Determinacin de las ecuaciones de haces de planos. Determinacin de las ecuaciones de una recta y un plano que cumplen determinadas condiciones. Actitudes Inters por asumir los conceptos de vector libre, vector director de una recta y vectores directores de un plano. Valoracin del teorema de Rouch-Frbenius como instrumento apropiado para la determinacin de posiciones relativas de elementos en el espacio.
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Interpretacin de las soluciones de los sistemas formados por las ecuaciones de rectas y planos como elementos del espacio.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Escribir cualesquiera de las ecuaciones de una recta. Determinar si varios puntos del espacio estn alineados. Escribir cualesquiera de las ecuaciones de un plano. Determinar si varios puntos del espacio son coplanarios. Determinar si una recta y un plano son perpendiculares. Determinar las posiciones relativas de rectas y planos en el espacio. Utilizando los conocimientos adquiridos en esta unidad y en la anterior, calcular las ecuaciones de rectas y de planos que cumplen determinadas condiciones en cuanto a posicin relativa con respecto a otros elementos del espacio.

UNIDAD DIDCTICA N 13

MTRICA EN EL ESPACIO

OBJETIVOS 1. Definir y calcular el ngulo que forman diversos elementos en el espacio. 2. Definir y calcular la distancia entre diversos elementos del espacio. 3. Distinguir las coordenadas cilndricas, esfricas polares y paramtricas en el espacio. 4. Conocer la ecuacin de la superficie esfrica. 5. Conocer las ecuaciones de superficies como el elipsoide, los hiperboloides y los paraboloides.

CONTENIDOS Conceptos ngulo entre dos planos, entre recta y plano, y entre dos rectas que se cortan. Distancia entre dos planos, entre recta y plano, y entre un punto y un plano. Distancia entre rectas paralelas, entre rectas que se cruzan, y entre un punto y una recta. Ecuaciones de una recta y de un plano que cumplen determinadas condiciones. Coordenadas cilndricas, esfricas polares y paramtricas en el espacio. Superficies en el espacio: la esfera. Otras superficies en el espacio: elipsoide, hiperboloides y paraboloides. Procedimientos Clculo de los ngulos que forman dos planos, dos rectas que se cortan, y una recta y un plano.

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Clculo de las distancias entre planos paralelos, entre una recta y un plano, entre un punto y una recta, y entre un punto y un plano. Determinacin de las ecuaciones de haces de planos. Determinacin de las ecuaciones de una recta y de un plano que cumplen determinadas condiciones. Transformacin de un sistema de coordenadas a otro en el espacio. Expresin de la superficie esfrica en coordenadas paramtricas. Determinacin de la interseccin de una superficie y un plano en el espacio.

Actitudes Globalizacin de todos los conocimientos adquiridos en primer y segundo cursos de Bachillerato y valoracin de la posibilidad de estudiar geometras de dimensin n. Valoracin de la importancia de las coordenadas cilndricas, esfricas y paramtricas para expresar superficies en el espacio. Inters por la trascendencia de las superficies en el espacio en sus aplicaciones a la vida cotidiana.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular el ngulo que forman diversos elementos en el espacio. 2. Calcular la distancia entre diversos elementos en el espacio. 3. Utilizando los conocimientos adquiridos en esta unidad y en la anterior, calcular las ecuaciones de rectas y de planos que cumplen determinadas condiciones en cuanto a posicin relativa, ngulo y distancia con respecto a otros elementos del espacio. 4. Expresar un punto, dado en un sistema de coordenadas, en otro de los sistemas estudiados en el espacio. 5. Expresar las ecuaciones de una superficie cudrica cualquiera. 6. Determinar la curva interseccin de una superficie cudrica y un plano paralelo a uno de los planos coordenados.

3.-CRITERIOS DE CALIFICACIN Y DE RECUPERACIN MATEMTICAS II Este departamento ha adoptado los siguientes criterios de calificacin: 1.- La calificacin en cada una de las dos evaluaciones, ser la parte entera de la media ponderada entre los controles realizados a lo largo de ellas y el examen final de cada evaluacin, teniendo ste un peso doble, con la condicin de que esta ltima nota sea de al menos un tres. En caso contrario, el alumno suspender la evaluacin. 2.- Cada examen de evaluacin contendr la parte de la materia comprendida desde el principio de curso hasta ese momento, pudindose

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dividir ste examen en dos, una vez valorada la extensin del contenido por el profesor. 3.-Para obtener la calificacin de la tercera evaluacin, se obtendr primero una nota como se indica en el apartado 1. Si esta nota es: -De al menos un cinco: la calificacin de la tercera evaluacin sera la parte entera de la media aritmtica entre las dos evaluaciones y esta nota. .Si esta media fuera menor que 5 el alumno obtendr la calificacin de 5. -Menor que cinco, la calificacin de la tercera evaluacin sera siempre insuficiente. 4.-Se realizar al final de curso un examen global para todos los alumnos. 5.-La calificacin de la evaluacin final se obtendr de la siguiente forma: Si la calificacin obtenida en este examen en la tercera evaluacin fuera: a.- Inferior a tres, la calificacin sera siempre insuficiente. b.- Si fuera superior a tres, la calificacin final se obtendra haciendo la media de las notas obtenidas en la tercera evaluacin y en el examen global.

6.- Los alumnos que no hayan superado esta asignatura en la evaluacin continua podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre. Obteniendo una calificacin positiva si obtiene al menos un 5 en la prueba.

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BACHILLERATO MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCILAES MATEMTICAS I Y II


-OBJETIVOS DE LA ETAPA. -OBJETIVOS DE LA MATERIA. -METODOLOGA.

OBJETIVOS DE LA ETAPA
Segn el citado decreto, esta etapa educativa contribuir a desarrollar en los alumnos capacidades que les permitirn: a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana. f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. i) Adquirir los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad escogida, con una visin integradora de las distintas materias. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico. l) Conocer la literatura en lengua castellana a travs de la lectura y el anlisis de las obras literarias ms significativas
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m) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural. n) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. ) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial. o) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportacin cultural y el patrimonio de Espaa. p) Participar de forma activa y solidaria en el cuidado y desarrollo del entorno social y natural, despertando el inters del alumnado por las diversas formas de voluntariado, especialmente en aquellas protagonizadas ms especficamente por los jvenes.

OBJETIVOS DE LA MATERIA

La materia de Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales tiene como finalidad que el alumno desarrolle las siguientes capacidades: 1. Aplicar a situaciones diversas los contenidos matemticos para analizar, interpretar y valorar fenmenos sociales, con objeto de comprender los retos que plantea la sociedad actual. 2. Adoptar actitudes propias de la actividad matemtica como la visin analtica o la necesidad de verificacin. Asumir la precisin como un criterio subordinado al contexto, las apreciaciones intuitivas como un argumento a contrastar y la apertura a nuevas ideas como un reto.

3. Elaborar juicios y formar criterios propios sobre fenmenos sociales y econmicos, utilizando tratamientos matemticos. Expresar e interpretar datos y mensajes, argumentando con precisin y rigor y aceptando discrepancias y puntos de vista diferentes como un factor de enriquecimiento. 4. Formular hiptesis, disear, utilizar y contrastar estrategias diversas para la resolucin de problemas que permitan enfrentarse a situaciones nuevas con autonoma, eficacia, confianza en s mismo y creatividad.

5. Utilizar un discurso racional como mtodo para abordar los problemas: Justificar procedimientos, encadenar una correcta lnea argumental, aportar rigor a los razonamientos y detectar inconsistencias lgicas. 6. Hacer uso de variados recursos, incluidos los informticos, en la bsqueda selectiva y el tratamiento de la informacin grfica, estadstica y algebraica en sus categoras financiera, humanstica o de otra ndole, interpretando con correccin y profundidad los resultados obtenidos de ese tratamiento.

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7. Adquirir y manejar con fluidez un vocabulario especfico de trminos y notaciones matemticos. Incorporar con naturalidad el lenguaje tcnico y grfico a situaciones susceptibles de ser tratadas matemticamente. 8. Utilizar el conocimiento matemtico para interpretar y comprender la realidad, estableciendo relaciones entre las matemticas y el entorno social, cultural o econmico y apreciando su lugar, actual e histrico, como parte de nuestra cultura.

METODOLOGA DIDCTICA COMN A LAS MATEMTICAS BACHILLERATO :APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES

El desarrollo de esta materia no debe limitarse nicamente a un adiestramiento del alumnado en ciertas tcnicas de clculo y en la resolucin de problemas. El conocimiento matemtico debe tener cierto respaldo terico. Estos aspectos necesariamente condicionan el modo de presentar los conceptos y el rigor en las notaciones y justificaciones. No debe olvidarse que este es el primer momento en que el alumno/a se enfrenta con cierta seriedad a la fundamentacin terica de las Matemticas. Por ello, este aspecto ha de graduarse de modo adecuado, con el fin de que no contribuya a oscurecer los conceptos.

Muchos de los contenidos a desarrollar pretenden profundizar en aspectos que los alumnos ya han trabajado en la etapa anterior. Por ello, como criterio general, al comienzo de cada unidad se realizar una evaluacin inicial que determine el punto de partida.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I Y II 1.- Establecer estrategias propias de resolucin de problemas que tienen carcter transversal y debe ser objeto de estudio relacionado e integrado en el resto de los contenidos. Las estrategias que se desarrollan constituyen una parte esencial de la educacin matemtica y activan las competencias necesarias para aplicar los conocimientos y las habilidades adquiridas en contextos reales. Asimismo, deben servir para que el alumnado desarrolle una visin amplia y cientfica de la realidad, para estimular su creatividad y la valoracin de las ideas ajenas, la habilidad para expresar las ideas propias con argumentos adecuados y el reconocimiento de los posibles errores cometidos. 2.- Conseguir que los alumnos manejen con cierta soltura el lenguaje formal, que comprendan los mtodos propios de las matemticas y adquieran algunos conceptos
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matemticos fundamentales. En este sentido, debe tenerse en cuenta que el simbolismo no debe desfigurar la esencia de las ideas fundamentales, el proceso de investigacin necesario para alcanzarlas, o el rigor de los razonamientos que las sustentan. Por tanto deber valorarse la capacidad del alumno para comunicar con eficacia esas ideas, verbalmente y por escrito, aunque sea de manera no formal. 3.- Proponer actividades que estimulen el inters y la capacidad de uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. En este sentido resultan indispensables las calculadoras y las aplicaciones informticas como sistemas de lgebra computacional o de geometra dinmica, que pueden servir de ayuda tanto para la mejor comprensin de conceptos y resolucin de problemas complejos como para el procesamiento de clculos pesados. Asimismo, no se debe dejar de trabajarla fluidez y la precisin en el clculo manual simple, donde los estudiantes suelen cometer frecuentes errores que les pueden llevar a falsos resultados o inducir a confusin en sus conclusiones. 4.- Desarrollar actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura. A este respecto, los centros debern elaborar planes anuales que incluirn las aportaciones de dichos departamentos y que formarn parte de la programacin general anual. 5.- Potenciar actividades y estrategias metodolgicas que favorezcan el trabajo en equipo, favoreciendo la comunicacin del grupo y el compromiso de cada uno en aportar lo mejor de s mismo, poniendo todo su empeo en que el grupo realice lo mejor posible las actividades propuestas. En definitiva mejorar la propia formacin de los alumno y educarlos en la resolucin cooperativa de distintas situaciones que as lo requieran. 6.- Las Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales I y II, dentro de la modalidad de Humanidades y ciencias sociales, estn estrechamente ligadas con la economa y la sociologa, sin limitarse exclusivamente a estas disciplinas. Los contenidos otorgan un papel predominante a los procedimientos y a las tcnicas instrumentales, y se orientan a la resolucin de problemas y a la explicacin y comunicacin de fenmenos presentes en el mundo de la economa la sociologa, la demografa y, en general, a todas las actividades que derivan de la realidad social.

4.-MATERIALES DIDCTICOS BACHILLERATO Los materiales que se van a utilizar sern: MATERIALES ESCRITOS El libro de texto es el recomendado por los profesores, a modo de libro de consulta. Hojas de problemas, Esquemas y resmenes de algunas unidades elaborados por los profesores de este departamento.

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MATERIALES MANIPULABLES:

Calculadora cientfica. La pgina WEB SACITAMETAM: http://ficus.pntic.mec.es/phes0006/index.html diseada para nuestros alumnos, con exmenes corregidos, material de apoyo,, hojas de problemas ,hojas de profundizacin, trabajos, preparacin para selectividad, programas informticos tilesetc.

Programas informticos como el derive, wiris y otros ofrecidos en nuestra pgina WEB.

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MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I PRIMERO DE BACHILLERATO MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

INDICE

1. CURRCULO 1.1.-Contenidos y distribucin temporal 1.2.-Criterios de evaluacin

2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES Bloque I. Aritmtica y lgebra Unidad 1. Nmeros reales. Unidad 2. Ecuaciones y sistemas. Unidad 3. Matemtica financiera. Bloque II. Anlisis Unidad 4. Funciones. Unidad 5. Lmite y continuidad. Unidad 6. Funciones exponencial, logartmica y trigonomtricas. Unidad 7. Derivadas. Unidad 8. Estadstica. Unidad 9. Distribuciones de probabilidad. Unidad 10. Resolucin de problemas.

3.-CRITERIOS DE CALIFICACIN Y RECUPERACIN

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1. CURRCULO
1.1.-CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN TEMPORAL

Bloque 1 . Aritmtica y lgebra.

( 11 semanas)

(U.1.)Nmeros racionales e irracionales. La recta real. Valor absoluto. Intervalos. (U.1.) Aproximacin decimal de un nmero real. Estimacin, redondeo y errores. (U.1.) El nmero e. Logaritmos decimales y neperianos. Propiedades. (U.3.) Resolucin de problemas de matemtica financiera en los que intervienen el inters simple y compuesto, y se utilizan tasas, margen de beneficio, amortizaciones, capitalizaciones y nmeros ndice. Parmetros econmicos y sociales. (U.2.) Repaso de lgebra. Resolucin de inecuaciones y sistemas de inecuaciones lineales con una y dos incgnita e interpretacin grfica. Polinomios: Operaciones elementales con polinomios y fracciones algebraicas. Factorizacin de polinomios sencillos. Regla de Ruffini. (U.2.) Clculo logartmico. Resolucin de ecuaciones exponenciales y logartmicas sencillas. (U.2.) Mtodo de Gauss. Resolucin de problemas del mbito de las ciencias sociales mediante la utilizacin de ecuaciones o sistemas de ecuaciones lineales.

Bloque 2. Anlisis

(Hasta 28 febrero)

(U.4.) Las funciones reales de variable real. Grfica y tabla de una funcin. (U.4.) Descripcin con la terminologa adecuada de funciones dadas mediante sus grficas: Dominio, signo, cortes con los ejes, simetras, periodicidad, tendencias, crecimiento, decrecimiento y extremos. (U.4.) Utilizacin de tablas y grficas funcionales para la interpretacin de fenmenos sociales. (U.4.) Obtencin de valores desconocidos en funciones dadas por su tabla: Interpolacin y extrapolacin lineal. Problemas de aplicacin. (U.5.) Aproximacin al concepto de lmite, finito o infinito, de una funcin en un punto o en el infinito como expresin de su tendencia, con apoyo grfico y de la calculadora. (U.4.) Las funciones raz.
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(U.6.) Las funciones exponencial y logartmica. (U.5.) Aproximacin al concepto de continuidad. Continuidad de las funciones polinmicas, racionales, raz, exponenciales y logartmicas sencillas. (U.5.) Clculo elemental de lmites de funciones (polinmicas, racionales sencillas, logartmicas y exponenciales) en los extremos de los intervalos, finitos o no, que forman su dominio. Asntotas horizontales y verticales. (U.6.) Caractersticas de las funciones polinmicas, raz, exponencial, logartmica, valor absoluto, parte entera y racionales sencillas, obtenidas a partir de la expresin analtica que las define. Las funciones definidas a trozos. (U.7.) Tasa de variacin en un intervalo. Tasa de variacin en un punto. (U.7.) Aproximacin al concepto de derivada de una funcin en un punto. Interpretacin geomtrica. (U.7.) Clculo de derivadas: Las derivadas de las funciones polinmicas y racionales sencillas. (U.7.) La derivada y el crecimiento. Obtencin de los puntos crticos, intervalos de crecimiento y decrecimiento, y extremos relativos de una funcin f a partir de la expresin analtica de su derivada, en el caso de funciones polinmicas o racionales sencillas. (U.7.) Utilizacin de las funciones como herramienta para la resolucin de problemas relacionados con las ciencias sociales: Financieros, de poblacin, etctera, y para la interpretacin de fenmenos sociales y econmicos.

Bloque 3: Estadstica y Probabilidad.

(Hasta final)

(U.8.) Estadstica descriptiva unidimensional. Tipos de variables. Mtodos estadsticos. Tablas y grficos. Parmetros estadsticos de localizacin, de dispersin y de posicin. (U.8.) Estadstica descriptiva bidimensional. Representacin grfica: Nube de puntos. Grado de relacin entre dos variables estadsticas. Correlacin. (U.8.) Covarianza. Coeficiente de correlacin lineal. Regresin lineal. (U.8.) Interpretacin de fenmenos sociales y econmicos en los que intervienen dos variables. Predicciones estadsticas. (U.8.) La combinatoria como tcnica de recuento. (U.9.) Probabilidad en experimentos simples o compuestos. Asignacin de probabilidades. (U.9.) La probabilidad en experimentos repetidos e independientes: La distribucin binomial. Uso de tablas. Asignacin de probabilidades. (U.9.) La distribucin normal. Normal tpica y uso de tablas.
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Tipificacin de una variable normal. Asignacin de probabilidades. La normal como aproximacin de la binomial. 1.2.-CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Utilizar los nmeros racionales e irracionales, sus notaciones, operaciones y procedimientos asociados, para presentar e intercambiar informacin, controlando y ajustando el margen de error exigible en cada situacin, y resolver problemas y situaciones extrados de la realidad social y de la vida cotidiana. 2. Representar sobre la recta diferentes intervalos. Expresar e interpretar valores absolutos y desigualdades en la recta real. 3. Transcribir problemas reales a un lenguaje algebraico, utilizar las tcnicas matemticas apropiadas en cada caso para resolverlos y dar una interpretacin, ajustada al contexto, de las soluciones obtenidas. 4. Utilizar convenientemente los porcentajes y las frmulas del inters simple y compuesto para resolver problemas financieros (aumentos y disminuciones porcentuales, clculo de intereses bancarios, TAE, etctera) e interpretar determinados parmetros econmicos y sociales. 5. Reconocer las familias de funciones ms frecuentes en los fenmenos econmicos y sociales, relacionando sus grficas con fenmenos que se ajusten a ellas, e interpretar, cuantitativa y cualitativamente, las situaciones presentadas mediante relaciones funcionales expresadas en forma de tablas numricas, grficas o expresiones algebraicas. 6. Utilizar las tablas y grficas como instrumento para el estudio de situaciones empricas relacionadas con fenmenos sociales y analizar funciones que no se ajusten a ninguna frmula algebraica y que propicien la utilizacin de mtodos numricos para la obtencin de valores no conocidos. 7. Elaborar e interpretar informes sobre situaciones reales, susceptibles de ser presentadas en forma de grficas o a travs de expresiones polinmicas o racionales sencillas, que exijan tener en cuenta intervalos de crecimiento y decrecimiento, continuidad, mximos y mnimos y tendencias de evolucin de una situacin. 8. Distinguir si la relacin entre los elementos de un conjunto de datos de una distribucin bidimensional es de carcter funcional o aleatorio. 9. Interpretar el grado de correlacin existente entre las variables de una distribucin estadstica bidimensional y obtener las rectas de regresin para hacer predicciones estadsticas en un contexto de resolucin de problemas relacionados con fenmenos econmicos y sociales. 10. Utilizar tcnicas estadsticas elementales para tomar decisiones ante situaciones que se ajusten a una distribucin de probabilidad binomial o normal, determinando las probabilidades de uno o varios sucesos, sin necesidad de clculos combinatorios. 11. Abordar problemas de la vida real, organizando y codificando informaciones, elaborando hiptesis, seleccionando estrategias y utilizando tanto las herramientas como los modos de argumentacin propios de las matemticas para enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia.

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4. PROGRAMACIN DE LA MATERIA

BLOQUE I: ARITMTICA Y LGEBRA

UNIDAD DIDCTICA N 1

NMEROS REALES

OBJETIVOS 11. Distinguir los diferentes tipos de nmeros reales, especialmente, racionales e irracionales. 12. Representar los nmeros reales en la recta real. 13. Comprender los conceptos de intervalo y entorno en la recta real. 14. Adquirir destreza en el manejo de las operaciones con potencias y radicales. 15. Utilizar correctamente la calculadora en operaciones con nmeros de cualquier tipo. 16. Comprender los conceptos de error absoluto y relativo en las aproximaciones de nmeros racionales. 17. Saber aproximar mediante redondeo un nmero real con una cierta precisin y saber determinar su cota de error. 18. Entender la diferencia entre las cifras exactas de una aproximacin y las cifras significativas del resultado de un clculo con medidas. 19. Estimar el resultado de un clculo con relacin a su enunciado. 20. Trabajar con nmeros en notacin cientfica. CONTENIDOS

Conceptos Nmeros reales. Clasificacin. Recta real. Conjuntos en la recta real. Orden y desigualdad en el conjunto de los nmeros reales. Potencias de exponente racional. Nmeros radicales. Aproximaciones decimales. Redondeo. Errores absoluto y relativo.
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El nmero e. Logaritmos decimales y neperianos. Propiedades.

Procedimientos Clasificacin de nmeros reales. Representacin grfica de nmeros reales en la recta real. Aplicacin del teorema de Pitgoras para representar radicales. Representacin grfica de intervalos en la recta real. Identificacin de valor absoluto y entorno. Identificacin de desigualdad e intervalo. Aplicacin al clculo de las propiedades de las operaciones con potencias y radicales. Aproximacin de nmeros reales: redondeo. Clculo del error absoluto y de la cota de error (incertidumbre) de una aproximacin. Determinacin de las cifras exactas de una aproximacin. Estimacin de la acumulacin de los errores en los clculos con aproximaciones. Utilizacin de la calculadora de forma rigurosa como herramienta para el clculo con nmeros reales. Utilizacin de las propiedades de los logaritmos.

Actitudes Valoracin de la visin crtica y de la necesidad de verificacin. Valoracin de la necesidad de estimar la precisin en el clculo con nmeros reales. Sensibilidad por presentar los resultados de clculos de nmeros reales en funcin del tipo de situacin que plantea el enunciado de un problema. Inters y respeto por los procedimientos y soluciones a problemas numricos distintos de los propios. Curiosidad por hechos relevantes de la historia de las Matemticas.

CRITERIOS DE EVALUACIN 7. Utilizar los nmeros reales para resolver problemas de la vida cotidiana y del mbito cientfico-tecnolgico. 8. Operar correctamente con cualquier expresin de nmeros reales. 9. Utilizar convenientemente aproximaciones de nmeros reales, determinando el error absoluto o relativo que se comete y acotndolo cuando sea preciso. 10. Estimar convenientemente las aproximaciones que resultan en problemas de medida. 11. Resolver problemas que requieran la utilizacin de los procedimientos detallados en los criterios anteriores. 12. Interpretar los resultados de los valores obtenidos rechazando aquellos que son absurdos.

UNIDAD DIDCTICA N 2

ECUACIONES Y SISTEMAS
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OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Comprender el concepto de polinomio y de fraccin algebraica. Enunciar correctamente el teorema del resto. Comprender el significado de raz de un polinomio. Comprender el concepto de polinomio irreducible. Distinguir entre igualdad, identidad y ecuacin. Diferenciar y resolver los distintos tipos de ecuaciones: polinmicas de primer grado, de segundo grado, de grado superior, racionales e irracionales. 7. Diferenciar distintos tipos de sistemas: en funcin del nmero de ecuaciones, del nmero de incgnitas y de la potencia con que estas aparecen. 8. Resolver sistemas de ecuaciones lineales sabiendo utilizar el mtodo apropiado, en especial el de Gauss. 9. Diferenciar y resolver diferentes tipos de inecuaciones. 10. Resolver grficamente sistemas de inecuaciones lineales. CONTENIDOS Conceptos Polinomios. Operaciones elementales con polinomios. Races de un polinomio. Regla de Ruffini. Teorema del resto. Factorizacin de polinomios sencillos. Fracciones algebraicas. Ecuaciones racionales e irracionales. Sistemas de ecuaciones lineales. Mtodo de Gauss. Inecuaciones. Sistemas de inecuaciones. Inecuaciones lineales con una incgnita e interpretacin grfica Clculo logartmico. Resolucin de ecuaciones exponenciales y logartmicas sencillas. Resolucin de problemas del mbito de las ciencias sociales mediante la utilizacin de ecuaciones o sistemas de ecuaciones lineales.

Procedimientos Reconocimiento de un polinomio y clculo de sus races. Divisin entre el binomio x _a utilizando la regla de Ruffini. Aplicacin del teorema del resto. Realizacin de operaciones y simplificacin de fracciones algebraicas. Revisin de procedimientos de resolucin de ecuaciones de primer grado. Resolucin de ecuaciones de segundo grado. Resolucin de ecuaciones bicuadradas. Descomposicin factorial para resolver ecuaciones polinmicas. Resolucin de ecuaciones racionales reducindolas a polinmicas, comprobando, posteriormente, las soluciones obtenidas. Resolucin de ecuaciones irracionales elevando oportunamente los dos miembros de la ecuacin a la potencia adecuada, comprobando posteriormente las soluciones obtenidas.
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Resolucin analtica de inecuaciones con una incgnita. Resolucin grfica de inecuaciones con dos incgnitas. Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Interpretacin geomtrica. Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales con varias incgnitas. Mtodo de Gauss. Resolucin grfica de sistemas de inecuaciones lineales.

Actitudes Gusto por la presentacin clara y ordenada de los procedimientos seguidos en la resolucin de ecuaciones, inecuaciones y sistemas de cualquier tipo. Valoracin de la relacin entre las races del polinomio p(x) y las soluciones de la ecuacin p(x) = 0. Valoracin de la utilidad de la representacin grfica para la resolucin de sistemas de inecuaciones. Inters por la discusin de sistemas y por la interpretacin geomtrica de sus soluciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Hallar las races de un polinomio. Aplicar el teorema del resto y la regla de Ruffini. 2. Operar y simplificar fracciones algebraicas. 3. Resolver ecuaciones polinmicas, racionales e irracionales, discutiendo las soluciones de las mismas. 4. Resolver inecuaciones de una y dos incgnitas. 5. Resolver sistemas lineales de ecuaciones. Aplicar el mtodo de Gauss. Discutir las soluciones del sistema. 6. Resolver grficamente sistemas de inecuaciones lineales.

UNIDAD DIDCTICA N 3

MATEMTICA FINANCIERA

OBJETIVOS 1. Utilizar las tcnicas de clculo adecuadas para estimar la rentabilidad real de una inversin. 2. Distinguir y analizar, mediante clculos matemticos, los diferentes tipos de inters que nos ofrecen las entidades financieras. 3. Servirse de la intuicin y del razonamiento lgico para analizar y resolver problemas propios de la economa financiera.
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4. Conocer y comparar las operaciones financieras ms usuales que en la prctica mercantil se realizan con los bancos y otras instituciones econmicas. 5. Diferenciar entre actualizacin y capitalizacin de capitales. 6. Calcular la equivalencia de dos capitales diferentes en un mismo momento del tiempo. 7. Comprender y aplicar las frmulas financieras con rigor y exactitud. 8. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicacin y que tratan sobre problemas econmicos actuales. 9. Elaborar juicios y criterios personales sobre problemas econmicos actuales. 10. Comunicar opiniones a otros no solo argumentando con precisin y rigor, sino aceptando la discrepancia y los distintos puntos de vista como va de entendimiento y enriquecimiento personal. 11. Aprender a valorar las Matemticas como ciencia instrumental adecuada para analizar la realidad econmica y social y como lenguaje universal, sumamente potente y eficaz, de intercomunicacin de conocimientos.

CONTENIDOS Conceptos Idea de Inters. Diferencia entre tipo de inters simple y tipo de inters compuesto. Tasa Anual Equivalente (T.A.E.). Anualidades de capitalizacin y de amortizacin. Resolucin de problemas de matemtica financiera en los que intervienen el inters simple y compuesto, y se utilizan tasas, margen de beneficio, amortizaciones, capitalizaciones y nmeros ndice. Parmetros econmicos y sociales. Procedimientos Clculo del inters simple y del inters compuesto. Clculo de intereses para intervalos de tiempo menores de un ao (perodos de capitalizacin). Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo numrico asociados a la resolucin de problemas cotidianos y financieros. Uso de los porcentajes: aumentos o disminuciones porcentuales y porcentajes sucesivos. Actitudes Interpretacin de mensajes que contengan informaciones de carcter econmico y que estn relacionados con las fluctuaciones de los tipos de inters. Planificacin y utilizacin de procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas que se nos plantean al ejercer como individuos econmicos. Visin crtica, necesidad de verificacin y valoracin de la precisin. Fomento de un mtodo de trabajo que demuestre orden, sistematicidad, esfuerzo continuo e inters por la superacin. Capacidad de disfrutar los logros.
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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Aplicar porcentajes y tasas a la resolucin de problemas cotidianos y financieros, valorando la oportunidad de utilizar las herramientas tecnolgicas en funcin de la cantidad y complejidad de los clculos. 2. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas tiles para la resolucin de problemas tales como decidir entre distintas situaciones financieras y decantarse por la ms favorable. 3. Realizar con precisin las operaciones matemticas necesarias en problemas financieros. 4. Analizar tablas y grficos que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales (movimientos en los tipos de inters). 5. Utilizar los ratios financieros para resolver problemas de la vida cotidiana e interpretar los resultados. 6. Contrastar nuestros datos con los reales con el objetivo de utilizar la lgica matemtica para desestimar soluciones incoherentes.

BLOQUE II: ANLISIS

UNIDAD DIDCTICA N 4

FUNCIONES

OBJETIVOS 1. Entender lo que es una variable y el papel que desempea en una relacin entre magnitudes. 2. Conectar el estudio de las relaciones funcionales con la realidad. 3. Determinar relaciones funcionales sencillas. 4. Interpretar adecuadamente una expresin funcional de cualquier tipo: tabular, grfica o analtica. 5. Determinar, grfica y analticamente, el dominio de una funcin, y saber hallar su recorrido de forma grfica y, en casos sencillos, tambin analtica. 6. Caracterizar una funcin: signo, monotona, acotacin, simetras y periodicidad. 7. Realizar operaciones bsicas con funciones y comprender el concepto de dominio de la funcin resultado de una operacin. 8. Comprender la composicin de funciones. 9. Determinar cundo una funcin tiene inversa respecto de la composicin.

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CONTENIDOS Conceptos Las funciones reales de variable real. Imagen, antiimagen. Representacin Grfica y tabla de una funcin. Descripcin con la terminologa adecuada de funciones dadas mediante sus grficas:. Dominio y recorrido de una funcin. Operaciones con funciones. Dominio de la funcin que se obtiene. Composicin de funciones. Dominio de la composicin de funciones. Funcin inversa respecto de la composicin. Funcin raz Utilizacin de tablas y grficas funcionales para la interpretacin de fenmenos sociales. Obtencin de valores desconocidos en funciones dadas por su tabla: Interpolacin y extrapolacin lineal. Problemas de aplicacin Procedimientos Clculo de imgenes y antiimgenes, grfica y analticamente, en funciones sencillas. Representacin grfica de tablas que muestren relaciones funcionales entre dos variables. Construccin de una tabla de valores a partir de expresiones funcionales sencillas. Determinacin del dominio de funciones polinmicas, racionales e irracionales sencillas, analticamente. Determinacin del dominio de una funcin representada grficamente. Determinacin del recorrido de una funcin representada grficamente. Construccin de grficas de funciones sencillas, de criterio simple o definidas a trozos. Utilizacin de grficas como instrumento para el estudio de situaciones relacionadas con fenmenos reales. Operaciones con funciones y determinacin del dominio de la funcin resultado de la operacin a partir de los dominios de las funciones iniciales. Composicin de funciones sencillas. Determinacin del dominio de la funcin compuesta, en casos muy sencillos. Determinacin y caracterizacin grfica de funciones inyectivas. Clculo de la funcin inversa de una funcin inyectiva respecto de la composicin. Interpretacin de situaciones reales presentadas, tanto en forma de grficas como a travs de funciones polinmicas o racionales sencillas.

Actitudes Curiosidad e inters por la caracterizacin de relaciones funcionales. Reconocimiento y valoracin de las funciones como herramienta imprescindible para el estudio de la realidad y del entorno en que vive
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inmerso el estudiante: economa, ciencias sociales, ciencias experimentales, tecnologa, ciencias relacionadas con la salud, etctera. Disposicin favorable a aceptar estrategias alternativas diferentes de las propias. Espritu crtico ante el resultado de cualquier ejercicio o problema.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresar grficamente relaciones funcionales presentadas mediante tablas. 2. Hallar relaciones funcionales sencillas. 3. Determinar dominios de funciones polinmicas, racionales e irracionales sencillas. 4. Leer el recorrido de una funcin a partir de su representacin grfica. 5. Representar grficamente funciones sencillas, en particular, funciones polinmicas de primer y segundo grado, y funciones de proporcionalidad inversa. 6. Caracterizar una funcin mediante su representacin grfica. 7. Reconocer las funciones polinmicas y racionales sencillas como funciones frecuentes en fenmenos econmicos y sociales, sabiendo interpretar sus grficas o expresiones algebraicas en las situaciones en que se presenten. 8. Interpretar una situacin presentada mediante una relacin funcional, ya sea en forma de grfica, tabla o analticamente, analizando, en el contexto, el crecimiento, decrecimiento, mximos y mnimos, etctera.

UNIDAD DIDCTICA N 5

LMITE Y CONTINUIDAD

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Comprender el concepto de lmite de una sucesin. Distinguir entre sucesiones convergentes, divergentes y oscilantes. Comprender el significado de las indeterminaciones. Comprender la importancia y el significado del nmero e. Ampliar el concepto de lmite de una sucesin al lmite de funciones en el infinito. 6. Comprender el concepto de lmite de una funcin en un punto. 7. Saber establecer cundo una funcin es continua en un punto y clasificar discontinuidades.

CONTENIDOS Conceptos

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Aproximacin al concepto de lmite, finito o infinito, de una funcin en un punto o en el infinito como expresin de su tendencia, con apoyo grfico y de la calculadora. Asntotas horizontales de una funcin. Asntotas verticales de una funcin. Aproximacin al concepto de continuidad. Funcin continua en un punto. Continuidad de las funciones polinmicas, racionales, raz, exponenciales y logartmicas sencillas. Tipos de discontinuidades. Clculo elemental de lmites de funciones (polinmicas, racionales sencillas, logartmicas y exponenciales) en los extremos de los intervalos, finitos o no, que forman su dominio Procedimientos Clculo del lmite de sucesiones polinmicas, racionales, irracionales y de potencias de sucesiones. Resolucin de las indeterminaciones , / , 0 lmites de sucesiones. Resolucin de lmites de sucesiones en los que aparece la indeterminacin 1 utilizando el nmero e. Aplicacin del clculo de lmites de sucesiones al clculo de lmites de funciones en + y . Clculo de lmites laterales de una funcin en un punto, grfica y analticamente. Clculo de lmites de funciones en un punto. Resolucin de indeterminaciones en el clculo de lmites de funciones: , 0 , 0/0 y 1 Determinacin del dominio de continuidad de una funcin. Clasificacin de discontinuidades. Actitudes Valoracin de la utilidad de los procedimientos del clculo de lmites para la resolucin de indeterminaciones. Curiosidad e inters por la aparicin del nmero e. Inters y respeto por los procedimientos y soluciones distintos de los propios. Mostrar espritu crtico con los resultados obtenidos.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Resolver lmites de sucesiones polinmicas, racionales, irracionales y de potencias de sucesiones. 2. Reconocer y resolver las indeterminaciones estudiadas. 3. Calcular lmites de sucesiones en las que aparece la indeterminacin 1 4. Saber calcular lmites de funciones en el infinito y en un punto, tanto grfica como analticamente. 5. Saber reconocer y averiguar asntotas verticales y horizontales de una funcin, tanto grfica como analticamente. 6. Saber resolver las indeterminaciones , 0 , 0/0 y 1 en el clculo de lmites de funciones.
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7. Ser capaces de hallar las discontinuidades que presenta una funcin y saber clasificarlas. 8. Ser capaces de trasladar a una grfica las caractersticas ms relevantes que se pueden deducir del clculo de lmites.

UNIDAD DIDCTICA N 6

FUNCIONES EXPONENCIAL, LOGARTMICA , TRIGONOMTRICAS Y OTRAS


OBJETIVOS 1. Definir la funcin exponencial y la funcin logartmica como funciones inversas. 2. Conocer las grficas y las propiedades de las funciones exponencial y logartmica. 3. Entender la funcin exponencial como un modelo matemtico para la descripcin de fenmenos naturales y sociales. 4. Saber manejar funciones exponenciales sencillas de crecimiento y de decrecimiento, conectadas con la realidad. 5. Conocer la definicin de logaritmo. 6. Definir las funciones seno, coseno y tangente. 7. Reconocer las grficas de las funciones seno, coseno y tangente. 8. Resolver ecuaciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas.

CONTENIDOS Conceptos Definicin de funcin exponencial. Caractersticas: dominio, recorrido, monotona. Inversa de la funcin exponencial: funcin logartmica. Caractersticas de la funcin logartmica: dominio, recorrido, monotona. Grfica y caractersticas de otras funciones: polinmicas, raz, valor absoluto, parte entera y racionales sencillas, obtenidas a partir de la expresin analtica que las define. Las funciones definidas a trozos. Definicin de las funciones seno, coseno, tangente y cotangente. Caractersticas de dichas funciones.

Procedimientos Obtencin de potencias de exponente real mediante la calculadora con una determinada precisin. Representacin grfica, mediante tablas de valores, de funciones exponenciales. Identificacin y caracterizacin de una ley de crecimiento exponencial. Resolucin de ecuaciones exponenciales sencillas, relacionadas con fenmenos de crecimiento y de decrecimiento exponencial.

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Representacin grfica de funciones logartmicas sencillas, a partir de la construccin de una tabla de valores. Resolucin de ecuaciones exponenciales relacionadas con leyes de crecimiento exponencial para las que es necesario aplicar el clculo con logaritmos. Resolucin de ecuaciones logartmicas sencillas, mediante la aplicacin de las propiedades de las operaciones con logaritmos, en actividades relacionadas con las ciencias experimentales, sociales o con aspectos de la vida cotidiana. Representacin grfica de funciones trigonomtricas sencillas a partir de las funciones seno, coseno y tangente. Reconocimiento de funciones peridicas y obtencin de su perodo. Clculo del dominio de funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas sencillas. Resolucin de ecuaciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas.

Actitudes Valoracin de la importancia de la funcin exponencial en fenmenos relacionados con la naturaleza y en fenmenos que se derivan de la realidad social. Valoracin de la importancia histrica del clculo logartmico e inters por su gnesis. Curiosidad por hechos relevantes de la historia de las matemticas. Inters y respeto por los procedimientos y soluciones distintos de los propios CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Representar correctamente mediante tablas de valores, funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas sencillas. 2. Aplicar correctamente la definicin de logaritmo. 3. Usar de manera precisa la calculadora. 4. Calcular dominios de funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas. 5. Reconocer las funciones exponenciales y logartmicas como funciones frecuentes en los fenmenos naturales, econmicos y sociales. 6. Resolver ecuaciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas, relacionadas con problemas de ndole prctica.

UNIDAD DIDCTICA N 7

DERIVADAS

OBJETIVOS 1. Comprender los conceptos de tasa de variacin media e instantnea.

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2. Comprender el concepto de derivada de una funcin en un punto y su interpretacin geomtrica. 3. Calcular la funcin derivada de una funcin en un punto, aplicando la definicin. 4. Calcular derivadas de funciones sencillas. 5. Utilizar las propiedades de la derivada de la suma de funciones y del producto por un nmero real. 6. Utilizar las propiedades de la derivada de un producto y de un cociente de funciones. 7. Intuir la relacin entre continuidad y derivabilidad. 8. Calcular la ecuacin de la recta tangente a una funcin en un punto. 9. Determinar los intervalos de monotona de una funcin. 10. Representar funciones polinmicas y racionales sencillas. CONTENIDOS Conceptos Tasa de variacin en un intervalo. Tasa de variacin en un punto. Aproximacin al concepto de derivada de una funcin en un punto. Interpretacin geomtrica. Funcin derivada Clculo de derivadas: Las derivadas de las funciones polinmicas y racionales sencillas. Derivada de las funciones constante y potencial, logartmica, exponencial y trigonomtrica La derivada y el crecimiento. Obtencin de los puntos crticos, intervalos de crecimiento y decrecimiento, y extremos relativos de una funcin f a partir de la expresin analtica de su derivada, en el caso de funciones polinmicas o racionales sencillas. Utilizacin de las funciones como herramienta para la resolucin de problemas relacionados con las ciencias sociales: Financieros, de poblacin, etctera, y para la interpretacin de fenmenos sociales y econmicos.

Procedimientos Clculo de la tasa de variacin media de una funcin. Relacin entre la tasa de variacin media de una funcin y la pendiente de la recta secante. Relacin entre la tasa de variacin instantnea de una funcin en un punto y la pendiente de la recta tangente a esa funcin en ese punto. Clculo de la derivada de una funcin en un punto aplicando la definicin. Clculo de la funcin derivada de las funciones potencial, exponencial, logartmica y trigonomtrica de la suma de funciones y del producto de una funcin por un nmero real. Clculo de la funcin derivada del producto y del cociente de dos funciones. Clculo de la ecuacin de la recta tangente a una funcin en un punto. Clculo de los intervalos de monotona de una funcin. Representacin grfica de funciones polinmicas y racionales sencillas.

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Actitudes Valorar la necesidad del concepto de derivada para resolver problemas de la vida cotidiana (velocidad instantnea).

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular derivadas sencillas en un punto aplicando la definicin. 2. Calcular la funcin derivada de funciones sencillas. 3. Aplicar las propiedades de la derivada de la suma de dos funciones y del producto de una funcin por un nmero real. 4. Aplicar las propiedades de la derivada del producto y de la derivada del cociente de dos funciones. 5. Calcular la ecuacin de la recta tangente a una funcin en un punto. 6. Determinar los intervalos de monotona de una funcin. 7. Representar grficamente funciones polinmicas y racionales sencillas.

BLOQUE III: PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

UNIDAD DIDCTICA N 8

ESTADSTICA
OBJETIVOS 1. Conocer los parmetros estadsticos de centralizacin de una distribucin estadstica unidimensional: moda, mediana, media y cuantiles. 2. Conocer los parmetros estadsticos de dispersin de una variable estadstica unidimensional: varianza y desviacin tpica. 3. Distinguir la diferencia entre dependencia funcional y relacin estadstica entre dos variables. 4. Comprender el concepto de variable estadstica bidimensional, diagrama de dispersin, correlacin y regresin. 5. Entender que el grado de correlacin informa sobre la influencia de una variable en otra. 6. Comprender la existencia de dos rectas de regresin.
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7. Efectuar predicciones y determinar la fiabilidad de las mismas.

CONTENIDOS Conceptos Estadstica descriptiva unidimensional. Tipos de variables. Mtodos estadsticos. Tablas y grficos. Parmetros estadsticos de centralizacin, de dispersin. Estadstica descriptiva bidimensional. Representacin grfica los diagramas de dispersin: Nube de puntos. Grado de relacin entre dos variables estadsticas. Correlacin. Covarianza. Coeficiente de correlacin lineal. Pearson. Recta de regresin. Interpretacin de fenmenos sociales y econmicos en los que intervienen dos variables. Predicciones estadsticas. La combinatoria como tcnica de recuento Procedimientos Clculo de los parmetros de centralizacin de una distribucin estadstica unidimensional, tanto si sus valores vienen dados por nmeros como si estn agrupados en intervalos de clase. Clculo de los parmetros estadsticos de dispersin de una distribucin estadstica unidimensional, tanto si sus valores vienen dados por nmeros como si estn agrupados en intervalos de clase. Dibujo del diagrama de dispersin de una distribucin estadstica bidimensional. Interpretacin, a partir de la nube de puntos, de la posible relacin entre dos variables estadsticas y de la intensidad de la misma. Clculo de la covarianza, el coeficiente de correlacin y las rectas de regresin, utilizando la calculadora y por mtodos algortmicos. Actitudes Valoracin de la importancia de la estadstica en las ciencias experimentales, las ciencias sociales y la economa. Inters por determinar la relacin estadstica entre diversas variables. Sentido crtico hacia los estudios estadsticos que aparecen en los diversos medios de comunicacin. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular los parmetros de centralizacin y de dispersin de una distribucin estadstica unidimensional, sea cual sea la forma en la que estn presentados. 2. Realizar el estudio exhaustivo de una variable estadstica bidimensional: Determinando los parmetros de centralizacin y dispersin de las distribuciones marginales, el valor de la covarianza y del coeficiente de correlacin lineal, interpretando sus signos. Calculando las rectas de regresin y representndolas sobre la nube de puntos, y comprobando la correccin del ajuste. Haciendo predicciones mediante la utilizacin de la recta adecuada en funcin de la variable conocida. Determinando la fiabilidad de la prediccin.

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UNIDAD DIDCTICA N 9

DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD

OBJETIVOS Expresar los resultados de fenmenos y experimentos aleatorios. Comprender la probabilidad a posteriori: ley de los grandes nmeros. Utilizar tcnicas de recuento para asignar probabilidades y aplicar la ley de Laplace. Calcular probabilidades de sucesos compuestos. Diferenciar sucesos dependientes e independientes. Calcular probabilidades condicionadas, ayudndose, si es preciso, de diagramas en rbol. Comprender la idea de probabilidad total. Comprender el concepto de variable aleatoria y diferenciar, en funcin de su recorrido, la variable aleatoria discreta de la continua. Caracterizar una variable aleatoria discreta mediante su funcin de probabilidad. Calcular la media y la desviacin tpica de una variable aleatoria discreta, comprendiendo el paralelismo existente con la media y la desviacin tpica de una variable estadstica. Comprender el concepto de distribucin binomial. Identificar cundo una distribucin discreta es binomial. Caracterizar una variable aleatoria continua mediante su funcin de densidad. Calcular la media y la desviacin tpica de una variable aleatoria continua, comprendiendo el paralelismo existente con la media y la desviacin tpica de una variable estadstica y de una variable aleatoria discreta. Diferenciar las situaciones en las que la variable aleatoria continua sigue una distribucin normal. Comprender la utilidad de usar la distribucin normal estndar.

CONTENIDOS Conceptos Probabilidad en experimentos simples o compuestos. Asignacin de probabilidades. Frecuencia relativa: ley de los grandes nmeros. Probabilidad. Propiedades de la probabilidad. Regla de Laplace. Probabilidad condicionada por un suceso. Probabilidad compuesta. Independencia de sucesos. Variable aleatoria discreta y continua Funcin de probabilidad. Funcin de distribucin. La probabilidad en experimentos repetidos e independientes: La distribucin
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binomial. Uso de tablas. Asignacin de probabilidades.

La distribucin normal. Normal tpica y uso de tablas. Tipificacin de una


variable normal. Asignacin de probabilidades. La normal como aproximacin de la binomial.

Procedimientos

Representacin del espacio de sucesos asociado a un experimento aleatorio. Utilizacin del lgebra de sucesos para calcular probabilidades de sucesos compuestos a partir de las de los sucesos elementales. Empleo de las frecuencias relativas para calcular probabilidades. Utilizacin de elementos conocidos por el alumno: dados, cartas, fichas de domin, para aplicar con mayor facilidad la ley de Laplace. Utilizacin de la frmula de la probabilidad condicionada. Uso de la probabilidad compuesta en sucesos dependientes e independientes. Aplicacin de la expresin de la probabilidad total. Utilizacin de los diagramas en rbol siempre que faciliten la resolucin del problema. Clculo de la funcin de probabilidad de una variable aleatoria discreta. Dada una funcin, determinacin de si esta puede ser la funcin de probabilidad de una variable aleatoria discreta. Clculo de la media y la desviacin tpica de una variable aleatoria discreta. Aplicacin de las frmulas de la distribucin binomial cuando la situacin lo permita. Dada una funcin, determinacin de si esta puede ser funcin de densidad de una variable aleatoria continua. Clculo de la media y la desviacin tpica de una variable aleatoria continua. Tipificacin de las variables aleatorias con distribucin normal. Aplicacin de la tabla de la distribucin N(0, 1). Aproximacin de una distribucin binomial por una normal.

Actitudes Valoracin de la importancia de la probabilidad en las ciencias experimentales, las ciencias sociales y la economa.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular el recorrido de una variable aleatoria discreta y continua. 2. Calcular la funcin de probabilidad de una variable aleatoria discreta, su valor esperado y su desviacin tpica. 3. Comprender los conceptos de distribucin binomial y de distribucin normal, resolver problemas relacionados con ella. 4. Calcular la funcin de densidad de probabilidad de una variable aleatoria continua, su valor esperado y su desviacin tpica.

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5. Utilizar la tabla de la distribucin N(0,1) y tipificar una variable cualquiera, N(, ). 6. Ser capaz de aproximar una distribucin binomial a una normal, realizando la correccin pertinente por el paso del discreto al continuo.

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3.-CRITERIOS DE CALIFICACIN Y RECUPERACIN

Este departamento ha adoptado los siguientes criterios de calificacin: 1.- La calificacin en cada una de las tres evaluaciones, ser la parte entera de la media ponderada entre los controles realizados a lo largo de ellas y el examen final de cada evaluacin, teniendo ste un peso doble, con la condicin de que esta ltima nota sea de al menos un tres. En caso contrario, el alumno suspender la evaluacin. 2.- Cada examen de evaluacin contendr la parte de la materia comprendida desde el principio de curso hasta ese momento, pudindose dividir ste examen en dos, una vez valorada la extensin del contenido por el profesor.

3.- La calificacin de la evaluacin final de Junio se obtendr de la siguiente forma: Si la nota obtenida en la tercera evaluacin fuera: a.- De al menos un cinco: la calificacin sera la parte entera de la media aritmtica entre las tres evaluaciones .Si esta media no fuera positiva el alumno obtendr la calificacin de 5. b.- Menor que cinco, la calificacin sera siempre insuficiente.

4.- Los alumnos que no hayan superado esta asignatura en la evaluacin continua podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre. Obteniendo una calificacin positiva si obtiene al menos un 5 en la prueba.

(Orden 1029/2008 de B.O.C.M de 17 de marzo de 2008, artculo 2 y 3)

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MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II SEGUNDO DE BACHILLERATO (MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES)

INDICE
1. CURRCULO 1.1.-Contenidos y distribucin temporal 1.2.-Criterios de evaluacin

2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES Bloque I. lgebra Unidad 1. Sistemas de ecuaciones Unidad 2. Matrices Unidad 3. Determinantes Unidad 4. Programacin lineal Bloque II. Probabilidad y estadstica Unidad 5. Probabilidad Unidad 6. Muestras Unidad 7.Inferencia estadstica Bloque III. Anlisis Unidad 8. Lmite y continuidad Unidad 9. Derivadas Unidad 10. Aplicaciones de la derivada Unidad 11. Integrales

3. CRITERIOS DE CALIFICACIN Y RECUPERACIN.

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1.CURRCULO
1.1.-CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN TEMPORAL

Bloque 1: Aritmtica y lgebra.

(10 Semanas)

Las matrices como expresin de tablas de datos y grafos. Terminologa y clasificacin. Suma y producto de matrices. Interpretacin del significado de las operaciones con matrices en la resolucin de problemas extrados de las ciencias sociales. Dimensin u orden de una matriz. Igualdad de matrices. Tipos de matrices. Matriz traspuesta .Operaciones con matrices. Matriz nula y opuesta. Matrices cuadradas. Matriz inversa. Resolucin de ecuaciones y sistemas de ecuaciones matriciales sencillos. Determinantes de orden dos y tres. Aplicacin a la resolucin de sistemas de ecuaciones lineales y al clculo de matrices inversas. Regla de Cramer. Discusin y resolucin de un sistema de ecuaciones lineales con dos o tres ecuaciones e incgnitas y un parmetro. Resolucin de problemas con enunciados relativos a las ciencias sociales y a la economa que pueden resolverse mediante el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales de dos o tres incgnitas. Interpretacin y resolucin grfica de inecuaciones y sistemas de inecuaciones lineales con una o dos incgnitas. Iniciacin a la programacin lineal bidimensional. Aplicacin a la resolucin de problemas sociales, econmicos y demogrficos. Interpretacin de la solucin obtenida. Utilizacin de distintos recursos tecnolgicos (calculadoras, programas informticos, etctera) como apoyo en los procedimientos que involucran el manejo de matrices, sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales.

Bloque 2: Estadstica y Probabilidad.

(8 Semanas)

Probabilidad. Asignacin de probabilidades: Ley de Laplace, diagramas de rbol, etctera. Probabilidades a priori y a posteriori, probabilidad compuesta, condicionada y total. Teorema de Bayes. Consecuencias prcticas del Teorema central del lmite, del teorema de aproximacin de la binomial por la normal y de la Ley de los grandes nmeros. Muestreo. Problemas relacionados con la eleccin de las muestras. Condiciones de representatividad. Parmetros de una poblacin. Distribuciones de probabilidad de las medias y proporciones muestrales. Intervalo de confianza para el parmetro p de una distribucin binomial y para la media de una distribucin normal de desviacin tpica conocida. Contraste de hiptesis para la proporcin de una distribucin binomial y para la media o diferencias de medias de distribuciones normales con desviacin tpica conocida.

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Bloque 3. Anlisis

(9 semanas)

Lmite de una funcin en un punto y en el infinito. Continuidad. Estudio de la continuidad en funciones elementales y en funciones definidas a trozos. Determinacin de asntotas en funciones racionales. Tasa de variacin. Derivada de una funcin en un punto. Interpretacin geomtrica. Recta tangente a una curva en un punto. Funcin derivada. Problemas de aplicacin de la derivada en las ciencias sociales y en la economa: Tasa de variacin de la poblacin, ritmo de crecimiento, coste marginal, etctera. Clculo de derivadas de funciones elementales sencillas, que sean sumas, productos, cocientes y composicin de funciones polinmicas, exponenciales y logartmicas. Aplicacin de las derivadas al estudio de las propiedades locales y globales de las funciones elementales y a la resolucin de problemas de optimizacin relacionados con las ciencias sociales y la economa. Estudio y representacin grfica de una funcin f polinmica, racional, raz, exponencial o logartmica sencilla, a partir de sus propiedades locales y globales obtenidas del estudio de f y de f. El problema del rea: La integral definida. Concepto de primitiva. Regla de Barrow. Clculo de primitivas: Propiedades bsicas. Primitivas inmediatas, de funciones polinmicas, y de funciones que son derivadas de una funcin compuesta sencilla (salvo, quiz, un factor constante). Aplicacin de la integral definida en el clculo de reas planas. Utilizacin de distintos recursos tecnolgicos (calculadoras cientficas y grficas, programas informticos) como apoyo en el anlisis de las propiedades de funciones pertenecientes a las familias ms conocidas y a los procedimientos de integracin.

1.2.-CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Utilizar el lenguaje matricial y aplicar las operaciones con matrices en situaciones reales en las que hay que transmitir informacin estructurada en forma de tablas o grafos. 2. Utilizar el mtodo de Gauss o los determinantes para obtener matrices inversas de rdenes dos o tres y para discutir y resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos o tres incgnitas y un parmetro. 3. Transcribir un problema expresado en lenguaje usual al lenguaje algebraico, resolverlo, utilizando tcnicas algebraicas determinadas: Matrices, resolucin de sistemas de ecuaciones lineales y programacin lineal bidimensional, interpretando crticamente el significado de las soluciones obtenidas. 4. Utilizar los conceptos bsicos y la terminologa adecuada del anlisis. Desarrollar los mtodos ms usuales para el clculo de lmites, derivadas e integrales. 5. Analizar, cualitativa y cuantitativamente, las propiedades globales y locales (dominio, recorrido, continuidad, simetras, periodicidad, puntos de corte, asntotas, intervalos de crecimiento) de una funcin que describa una situacin real, extrada de fenmenos habituales en las ciencias sociales, para representarla grficamente y extraer informacin prctica que ayude a analizar el fenmeno del que se derive. 6. Utilizar el clculo de derivadas como herramienta para obtener conclusiones acerca del comportamiento de una funcin y para resolver problemas de optimizacin
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extrados de situaciones reales de carcter econmico y sociolgico, interpretando los resultados obtenidos de acuerdo con los enunciados. 7. Asignar e interpretar probabilidades a sucesos elementales, obtenidos de experiencias simples y compuestas (dependientes e independientes) relacionadas con fenmenos sociales o naturales, y utilizar tcnicas de recuento personales, diagramas de rbol o tablas de contingencia. 8. Disear y desarrollar estudios estadsticos de fenmenos sociales que permitan estimar parmetros con una fiabilidad y exactitud prefijadas, determinar el tipo de distribucin e inferir conclusiones acerca del comportamiento de la poblacin estudiada. 9. Analizar de forma crtica informes estadsticos presentes en los medios de comunicacin y otros mbitos, y detectar posibles errores y manipulaciones tanto en la presentacin de los datos como de las conclusiones. 10. Reconocer la presencia de las matemticas en la vida real y aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones nuevas, diseando, utilizando y contrastando distintas estrategias y herramientas matemticas para su estudio y tratamiento.

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2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

BLOQUE I: LGEBRA

UNIDAD DIDCTICA N 1

SISTEMAS DE ECUACIONES

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Conocer los conceptos de ecuacin lineal y de sistema de ecuaciones lineales. Identificar un sistema homogneo. Comprender el concepto de conjunto solucin. Conocer los criterios de equivalencia de sistemas de ecuaciones. Clasificar los sistemas segn su solucin: compatibles determinados e indeterminados, compatibles e incompatibles. 6. Conocer los mtodos de Gauss y de Gauss-Jordan. 7. Aplicar el mtodo de Gauss a sistemas de ecuaciones con parmetros y discutirlos en funcin de estos. 8. Resolver problemas con enunciado textual usando sistemas de ecuaciones. CONTENIDOS Conceptos Ecuaciones lineales. Sistema de ecuaciones lineales. Conjunto solucin de un sistema. Sistemas equivalentes. Sistemas homogneos. Grados de libertad. Sistemas compatibles e incompatibles. Procedimientos Discusin y resolucin de sistemas de ecuaciones. Eliminacin de parmetros. Utilizacin gil del mtodo de Gauss. Interpretacin geomtrica de la solucin de un sistema. Planteamiento y resolucin de sistemas extrados de problemas relacionados con la vida cotidiana.

Actitudes Inters por la presentacin clara y ordenada de los procedimientos seguidos en la resolucin de sistemas de ecuaciones.
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Disposicin favorable a repasar de forma sistemtica los clculos que deciden la compatibilidad y solucin de un sistema. Valoracin de la utilidad de los mtodos de Gauss y de Gauss-Jordan para resolver un sistema.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Diferenciar entre sistemas lineales y sistemas que no lo son. Determinar cundo dos sistemas son equivalentes Hallar la solucin, si existe, de un sistema de ecuaciones lineales. Discutir un sistema en funcin de un parmetro. Interpretar geomtricamente la solucin de un sistema. Aplicar los mtodos de Gauss y de Gauss-Jordan para resolver un sistema. Traducir problemas con enunciado textual a lenguaje algebraico y convertirlos en un sistema de ecuaciones, aplicando de esta forma los conocimientos adquiridos para su resolucin.

UNIDAD DIDCTICA N 2

MATRICES
OBJETIVOS

1. Comprender el concepto de matriz de dimensin n x m como tabla ordenada de nmeros.


2. Conocer los distintos tipos de matrices. 3. Definir y calcular la suma y el producto de matrices, y el producto de una matriz por un nmero real. 4. Definir y calcular la traspuesta de una matriz. 5. Expresar matricialmente un sistema de ecuaciones lineales. 6. Calcular, cuando exista, la inversa de una matriz. 7. Resolver un sistema de ecuaciones lineales calculando la inversa de la matriz de los coeficientes. 8. Expresar enunciados, cuando sea posible, en forma de matriz. 9. Asociar una matriz a un grafo. 10. Comprender el concepto de rango de una matriz y saber calcularlo.

CONTENIDOS Conceptos Matriz. Dimensin y orden de una matriz. Tipos de matrices.


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Operaciones con matrices. Traspuesta de una matriz: matriz simtrica y antisimtrica. Matriz inversa. Matriz de los coeficientes, ampliada, de las incgnitas y de los trminos independientes, asociadas a un sistema de ecuaciones. Grafos. Rango de una matriz.

Procedimientos Adicin de matrices y multiplicacin por nmeros reales. Multiplicacin de matrices. Clculo de potencias de matrices por induccin. Clculo de la inversa de una matriz mediante el mtodo de Gauss-Jordan. Expresin de un sistema de ecuaciones lineales en forma matricial. Resolucin de sistemas mediante el mtodo de la matriz inversa. Planteamiento y resolucin de problemas con enunciado textual, utilizando la notacin matricial. Clculo del rango de una matriz segn el mtodo de Gauss-Jordan. Relacin entre el rango y el orden de una matriz cuadrada con la existencia de su inversa. Aplicacin de las matrices: grafos y cadenas de Markov.

Actitudes Valoracin de la utilidad del clculo matricial para la resolucin de sistemas de ecuaciones. Reconocimiento de la utilidad del mtodo de Gauss-Jordan para obtener la matriz inversa de una matriz invertible y para hallar el rango de una matriz. Valoracin de la importancia de las matrices por su aplicacin a situaciones reales. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Conocer los distintos tipos de matrices. Sumar matrices de igual dimensin. Multiplicar matrices por un nmero real. Multiplicar matrices, decidiendo cundo es posible. Expresar un sistema de ecuaciones lineales en notacin matricial. Expresar un enunciado textual en notacin matricial. Aplicar el mtodo de Gauss-Jordan para hallar la inversa y el rango de una matriz. Utilizar la matriz inversa de la matriz de los coeficientes para resolver un sistema de ecuaciones lineales. 8. Decidir, en funcin del valor del rango, si una matriz cuadrada tiene inversa. 9. Utilizar el lenguaje matricial y aplicar las operaciones con matrices a situaciones reales en las que hay que transmitir informacin estructurada en forma de tablas o grafos.

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UNIDAD DIDCTICA N 3

DETERMINANTES

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Conocer y comprender el concepto de determinante de una matriz cuadrada. Distinguir entre los conceptos de matriz y determinante. Conocer y aplicar las propiedades de los determinantes. Utilizar las frmulas de Cramer para resolver sistemas de n ecuaciones con n incgnitas. 5. Utilizar los determinantes para decidir si una matriz cuadrada tiene inversa, y saber calcularla. 6. Emplear los determinantes para calcular el rango de una matriz. 7. Enunciar y utilizar el teorema de Rouch-Frbenius.

CONTENIDOS Conceptos Determinantes. Propiedades. Menor complementario y adjunto de un elemento aij de una matriz cuadrada. Regla de Sarrus. Frmulas de Cramer. Matriz adjunta. Menor de orden k. Teorema de Rouch-Frbenius. Procedimientos Clculo de determinantes mediante mtodos distintos, cuando sea posible. Utilizacin de las propiedades de los determinantes para simplificar su clculo. Resolucin de sistemas de ecuaciones utilizando la regla de Cramer cuando el sistema cumpla las condiciones necesarias. Clculo de la inversa de una matriz cuadrada usando determinantes. Determinacin del rango de una matriz mediante los determinantes utilizando el procedimiento de orlar el menor. Aplicacin del teorema de Rouch-Frbenius para la discusin de sistemas, tanto si estos dependen de parmetros como si no. Actitudes Adquisicin del hbito de revisar de forma sistemtica los resultados obtenidos, comprobando, cuando sea posible, la validez de los mismos. Valoracin de la utilidad de los determinantes en la resolucin y discusin de sistemas de ecuaciones lineales. Valoracin de la utilidad del teorema de Rouch-Frbenius para la discusin de sistemas de ecuaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN

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1. 2. 3. 4. 5.

Calcular determinantes de cualquier orden. Aplicar la regla de Cramer cuando sea posible. Calcular la inversa de una matriz cuadrada mediante determinantes. Calcular el rango de una matriz por el procedimiento de orlar el menor. Aplicar el teorema de Rouch-Frbenius para discutir sistemas.

UNIDAD DIDCTICA N 4

PROGRAMACIN LINEAL

OBJETIVOS 1. Resolver e interpretar el conjunto de soluciones de una inecuacin lineal con dos incgnitas. 2. Resolver un sistema de inecuaciones lineales de primer grado, con dos incgnitas como mximo, y determinar, si existe, la regin poligonal del plano que constituye su solucin. 3. Introducir la programacin lineal bidimensional. 4. Optimizar expresiones lineales sometidas a restricciones expresadas por medio de inecuaciones, utilizando mtodos grficos y analticos sencillos. 5. Aplicar la programacin lineal bidimensional a la resolucin de problemas de contexto real e interpretar la solucin obtenida.

CONTENIDOS Conceptos Inecuaciones lineales con dos incgnitas. Sistemas de inecuaciones lineales con dos incgnitas. Regin factible solucin de un sistema de n inecuaciones lineales con dos incgnitas. Conjunto de restricciones de un problema de programacin lineal. Funcin objetivo. Soluciones de un problema de programacin lineal. Teorema sobre la localizacin de los extremos de una funcin lineal en un conjunto convexo. Mximo o mnimo de la funcin objetivo. Valor extremo solucin de un problema de programacin lineal. Procedimientos Representacin grfica de rectas. Resolucin grfica de una inecuacin lineal con dos incgnitas. Resolucin grfica de un sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas. Discusin sobre el conjunto solucin de un sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas. Obtencin de un sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas a partir de su regin solucin. Obtencin de las ecuaciones de rectas paralelas a una recta dada.
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Resolucin de un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Obtencin de un sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas a partir de un conjunto de restricciones. Determinacin de la regin factible de un conjunto de restricciones. Expresin de la funcin objetivo a partir del enunciado de un problema. Resolucin grfica de un problema de programacin lineal utilizando el teorema de localizacin de soluciones. Resolucin analtica de un problema de programacin lineal mediante la aplicacin del teorema de localizacin de soluciones. Discusin de las soluciones de un problema de programacin lineal. Obtencin del valor ptimo en un problema de programacin lineal. Actitudes Disposicin favorable a la revisin y mejora de los procedimientos de representacin grfica de rectas, semiplanos y regiones poligonales. Observacin de las normas de precisin en el uso adecuado del lenguaje algebraico para interpretar y plantear el enunciado de un problema. Inters por la presentacin clara y ordenada de los procedimientos seguidos en la resolucin de un problema de programacin lineal. Actitud positiva y crtica delante de las correcciones y constancia en la consolidacin de los contenidos trabajados. Inters y respeto por los procedimientos distintos de los propios. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a los problemas planteados. Valoracin de la utilidad de los contenidos de programacin lineal.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Resolver e interpretar el conjunto de soluciones de una inecuacin lineal con dos incgnitas. 2. Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas y discutir la existencia del conjunto de soluciones que se obtiene. 3. Calcular los valores mximo y mnimo de una funcin lineal en un conjunto convexo. 4. Interpretar y traducir el conjunto de restricciones que aparecen en un problema de programacin lineal a inecuaciones lineales con dos incgnitas. 5. Expresar la funcin objetivo a partir del enunciado de un problema. 6. Obtener la solucin de un problema de programacin lineal, utilizando el teorema de localizacin de soluciones, de manera grfica y analtica. 7. Discutir las soluciones de un problema de programacin lineal. 8. Obtener el valor mximo o mnimo de la funcin objetivo que proporciona la solucin de un problema de programacin lineal.

BLOQUE II:PROBABILIDAD Y ESTADSTICA


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UNIDAD DIDCTICA N 5

PROBABILIDAD
OBJETIVOS 1. Expresar los resultados de fenmenos y experimentos aleatorios. 2. Distinguir los tipos de sucesos: elemental, compuesto, seguro, nulo, contrario, sucesos compatibles y sucesos incompatibles. 3. Operar con sucesos: unin, interseccin y leyes de De Morgan. 4. Comprender la probabilidad a posteriori: ley de los grandes nmeros. 5. Utilizar tcnicas de recuento para asignar probabilidades y aplicar la ley de Laplace. 6. Comprender la definicin axiomtica de probabilidad y calcular probabilidades de sucesos compuestos. 7. Calcular probabilidades condicionadas, ayudndose, si es preciso, de diagramas en rbol. 8. Diferenciar sucesos dependientes e independientes. 9. Comprender la idea de probabilidad total. 10. Discernir cundo se ha de aplicar el teorema de Bayes.

CONTENIDOS Conceptos Experimento aleatorio. Suceso. Espacio de sucesos de un experimento aleatorio. Frecuencia relativa: ley de los grandes nmeros. Probabilidad. Regla de Laplace. Definicin axiomtica de probabilidad. Propiedades. Probabilidad condicionada por un suceso. Probabilidad compuesta. Independencia de sucesos. Probabilidad total y teorema de Bayes. Procedimientos Representacin del espacio de sucesos asociado a un experimento aleatorio. Utilizacin del lgebra de sucesos para calcular probabilidades de sucesos compuestos a partir de las de los sucesos elementales. Empleo de las frecuencias relativas para calcular probabilidades. Utilizacin de elementos conocidos por el alumno: dados, cartas, fichas de domin... para aplicar con mayor facilidad la ley de Laplace. Utilizacin de la frmula de la probabilidad condicionada. Utilizacin de la frmula de la probabilidad compuesta en sucesos dependientes e independientes. Aplicacin de la expresin de la probabilidad total. Aplicacin del teorema de Bayes cuando sea necesario. Utilizacin de los diagramas en rbol siempre que faciliten la resolucin del problema. Actitudes Valoracin de la importancia de la probabilidad en las ciencias sociales.
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Curiosidad e inters por resolver situaciones en las que interviene el azar. Disposicin crtica hacia algunas valoraciones probabilsticas que se realizan desde diversos medios de comunicacin. Valoracin de la importancia del azar en la vida cotidiana.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresar el espacio de sucesos correspondiente a un experimento o fenmeno aleatorio. 2. Aplicar el lgebra de sucesos para calcular probabilidades de sucesos compuestos. 3. Deducir la probabilidad de un suceso en funcin de su frecuencia relativa. 4. Asignar probabilidades a sucesos correspondientes a fenmenos aleatorios, simples y compuestos, utilizando tcnicas de recuento, aplicando conocimientos de combinatoria y decidiendo cul de los procedimientos para el clculo de probabilidades debe aplicarse.

UNIDAD DIDCTICA N 6

MUESTRAS

OBJETIVOS

1. Distinguir entre poblacin y muestra.


2. Conocer y comprender los distintos tipos de muestreo. 3. Estudiar la representatividad de una muestra. 4. Comprender el concepto de intervalo caracterstico de una distribucin normal cualquiera y el de una distribucin normal tipificada. 5. Comprender el concepto de intervalo caracterstico para una distribucin binomial. 6. Estudiar el teorema central del lmite. 7. Aproximarse al concepto de inferencia estadstica.

CONTENIDOS Conceptos Poblacin y muestra. Parmetros poblacionales y muestrales. Distribuciones muestrales (de medias y de proporciones). Teorema central del lmite. Nivel de confianza. Nivel de significacin. Estimaciones por intervalos de confianza.

Procedimientos Eleccin de una muestra aleatoria. Estudio de la representatividad de la muestra. Clculo de la media y la desviacin tpica de una muestra aplicando el teorema central del lmite.
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Clculo del intervalo de confianza con un nivel de significacin dado. Clculo del tamao de una muestra necesario para una determinada estimacin. Clculo del error en una estimacin en funcin del tamao de la muestra.

Actitudes Valoracin de la necesidad del muestreo para estudiar una poblacin. Valoracin de la importancia de realizar una buena eleccin de una muestra: una muestra pequea bien elegida puede ser muy representativa de una poblacin por grande que sea esta. Reconocimiento de las importantes aplicaciones del muestreo en la vida cotidiana y en las Ciencias Sociales.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Determinar el tipo de muestreo ms adecuado para extraer informacin de una poblacin. 2. Determinar intervalos caractersticos de una distribucin normal cualquiera y de una distribucin normal tipificada. 3. Determinar intervalos caractersticos de una distribucin binomial, aproximndola por una normal. 4. Aplicar el teorema central del lmite. 5. Determinar intervalos de confianza para las medias muestrales. 6. Determinar intervalos de confianza para el parmetro p de una distribucin binomial. 7. Relacionar el error cometido en un clculo con el tamao de la muestra.

UNIDAD DIDCTICA N 7

INFERENCIA ESTADSTICA

OBJETIVOS 1. Plantear las hiptesis nula y alternativa. 2. Decidir si el contraste de hiptesis es unilateral o bilateral. 3. Decidir si el contraste de hiptesis debe realizarse con la media de la distribucin o con la proporcin. 4. Realizar el contraste de hiptesis para un nivel de significacin dado. 5. Tomar decisiones en funcin de los resultados obtenidos.

CONTENIDOS Conceptos Nivel de confianza. Hiptesis nula. Hiptesis alternativa. Nivel de significacin.
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Regin de aceptacin. Regin de rechazo. Errores del tipo I y del tipo II.

Procedimientos Planteamiento de las hiptesis estadsticas. Determinacin de si el contraste de hiptesis es unilateral o bilateral. Determinacin de si el contraste de hiptesis debe hacerse con la media o con la proporcin. Determinacin de las regiones de aceptacin de una hiptesis estadstica. Aceptacin o rechazo de una hiptesis estadstica con un nivel de significacin dado. Comprensin de los tipos de errores que se pueden cometer en el contraste de hiptesis. Actitudes Valoracin de la estadstica como instrumento importante para contrastar una afirmacin sobre algunas caractersticas de una poblacin, analizando una muestra aleatoria. Valoracin del contraste de hiptesis como herramienta para tomar decisiones. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Plantear hiptesis nulas y alternativas. 2. Decidir si el contraste de hiptesis debe ser unilateral o bilateral. 3. Decidir si el contraste de hiptesis debe hacerse con la media de la distribucin estadstica o con la proporcin. 4. Determinar la regin de aceptacin o de rechazo de una hiptesis estadstica. 5. Aceptar o rechazar la hiptesis.

BLOQUE III: ANLISIS

UNIDAD DIDCTICA N 8

LMITE Y CONTINUIDAD
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OBJETIVOS 1. Diferenciar los diversos conjuntos numricos de la recta real. 2. Comprender el concepto de funcin real de variable real. 3. Caracterizar adecuadamente las funciones reales de variable real. 4. Operar correctamente con funciones. 5. Determinar cundo una funcin posee inversa respecto de la composicin. 6. Comprender el concepto de lmite de una funcin en un punto. 7. Determinar lmites de funciones reales en un punto. 8. Conocer las principales propiedades de las funciones convergentes. 9. Comprender el concepto de lmite de una funcin en el infinito. 10. Conocer y aplicar las reglas del clculo de lmites. 11. Reconocer y resolver las indeterminaciones que se producen en el clculo de lmites. 12. Reconocer las ramas infinitas de una funcin y determinar las ecuaciones de las asntotas verticales y horizontales de la misma. 13. Comprender el concepto de funcin continua en un punto. 14. Conocer las propiedades de las operaciones con funciones continuas. 15. Establecer cundo una funcin es continua en un punto. 16. Averiguar el valor del parmetro o parmetros para que una funcin, en cuya expresin aparezcan, sea continua en un punto. 17. Clasificar los tipos de discontinuidad de una funcin dada en forma analtica o grfica. 18. Conocer las condiciones de continuidad en un intervalo cerrado. 19. Entender y aplicar el teorema de Bolzano. 20. Acotar los ceros de una funcin en un intervalo cerrado mediante el teorema de Bolzano.

CONTENIDOS Conceptos El conjunto de los nmeros reales. Conjuntos numricos de la recta real. Funcin real de variable real. Dominio y recorrido de una funcin. Caracterizacin de funciones reales de variable real: acotacin, simetra, periodicidad, monotona. Composicin de funciones reales. Funcin inversa. Lmite de una funcin en un punto. Lmites laterales en un punto. Propiedades de las funciones convergentes. Lmites de una funcin en el infinito. Indeterminaciones en el clculo de lmites. Asntotas de una funcin. Funcin continua en un punto. Continuidad de una funcin en un intervalo abierto. Adicin, multiplicacin, divisin y composicin de funciones continuas. Tipos de discontinuidades: evitables e inevitables. Funcin continua en un intervalo cerrado. Teorema de Bolzano.
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Procedimientos Resolucin analtica del dominio de una funcin. Determinacin de la simetra de una funcin. Determinacin grfica de la monotona y acotacin de una funcin. Composicin de funciones. Clculo de la expresin analtica de la inversa de una funcin inyectiva respecto de la composicin de funciones. Clculo de lmites de funciones en un punto y en el infinito. Determinacin de las asntotas verticales y horizontales de funciones sencillas. Resolucin de indeterminaciones en el clculo de lmites con funciones: , 0 , /, 0/0, 1. Aproximacin a la resolucin de indeterminaciones del tipo (+)0 y 00. Aplicacin de las condiciones de continuidad en un punto para establecer si una funcin es continua en un punto determinado. Determinacin del dominio de continuidad de una funcin. Clasificacin de las discontinuidades de una funcin. Determinacin de parmetros de funciones continuas imponiendo las condiciones de continuidad. Discusin de la continuidad de una funcin en un intervalo cerrado. Aplicacin del teorema de Bolzano para determinar la existencia de ceros de una funcin en un intervalo cerrado. Clculo, por aproximacin, de las soluciones de la ecuacin f(x) = 0. Actitudes Curiosidad e inters por la caracterizacin de relaciones funcionales. Apreciacin de la utilidad de los procedimientos de clculo de lmites para la resolucin de indeterminaciones. Valoracin de la utilidad del clculo de lmites para el estudio de la continuidad de una funcin. Espritu crtico ante el resultado de cualquier ejercicio o problema. Actitud positiva y crtica ante las correcciones y constancia en la consolidacin de los contenidos trabajados. Inters y respeto por los procedimientos y soluciones distintos de los propios. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. Utilizar y escribir correctamente los diferentes conjuntos numricos de la recta real. Determinar el dominio de funciones reales de variable real. Componer funciones. Averiguar si una funcin es inyectiva y calcular su inversa respecto de la composicin. 5. Calcular lmites de funciones en un punto y en el infinito, tanto grfica como analticamente. 6. Reconocer ramas infinitas de una funcin y saber calcular las ecuaciones de las asntotas verticales y horizontales de una funcin. 7. Resolver las indeterminaciones , 0 , /, 0/0, 1, (+)0 y 00 en el clculo de lmites de funciones, utilizando la calculadora, sobre todo en los ltimos casos. 8. Expresar correctamente la definicin de funcin continua en un punto. 9. Determinar el dominio de continuidad de una funcin. 10. Clasificar las discontinuidades de una funcin. 11. Modificar el criterio de definicin de una funcin que posee una discontinuidad evitable para que sea continua.
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12. Calcular el valor de un parmetro para que una funcin sea continua en un punto. 13. Aplicar correctamente el teorema de Bolzano para la aproximacin de ceros de una funcin o para la resolucin de ecuaciones.

UNIDAD DIDCTICA N 9

DERIVADAS

OBJETIVOS

1. Comprender el concepto de derivada de una funcin en un punto y su interpretacin geomtrica.


2. Calcular la derivada de una funcin en un punto aplicando la definicin. 3. Calcular la ecuacin de la recta tangente en un punto. 4. Caracterizar puntos angulosos y puntos de retroceso de una funcin a partir del clculo de las derivadas laterales en dichos puntos. 5. Relacionar continuidad y derivabilidad de una funcin en un punto. 6. Definir el concepto de funcin derivada y diferenciarlo del de derivada de una funcin en un punto. 7. Conocer y utilizar las principales reglas de derivacin y las derivadas de las funciones ms importantes. 8. Aplicar correctamente la regla de la cadena. 9. Aplicar las consecuencias del teorema del valor medio de Lagrange para determinar los intervalos de monotona de una funcin y caracterizar sus extremos locales. 10. Determinar los posibles extremos absolutos de una funcin en un intervalo cerrado. 11. Concretar los intervalos de concavidad y convexidad de una funcin, as como sus puntos de inflexin.

CONTENIDOS Conceptos Derivada de una funcin en un punto. Recta tangente a una curva en un punto. Derivadas laterales de una funcin en un punto. Continuidad y derivabilidad de una funcin en un punto. Funcin derivada. Derivadas de las funciones elementales. Derivada de las operaciones con funciones. Regla de la cadena. Funcin creciente y funcin decreciente en un intervalo abierto. Extremos absolutos y relativos de una funcin. Puntos crticos de una funcin. Condiciones necesarias y suficientes para determinar la monotona de una funcin y sus extremos locales. Teorema del valor medio de Lagrange. Concavidad y convexidad de una funcin en un intervalo abierto.

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Condiciones necesarias y suficientes para determinar la curvatura de una funcin y sus puntos de inflexin.

Procedimientos Clculo de la derivada de una funcin en un punto a partir de su definicin. Clculo de derivadas de funciones mediante las reglas de derivacin, utilizando, si es preciso, la regla de la cadena. Obtencin de la ecuacin de la recta tangente a la grfica de una funcin en un punto. Estudio de la derivabilidad de una funcin en un punto. Determinacin de parmetros en la expresin analtica de una funcin derivable. Obtencin de derivadas sucesivas. Determinacin de los intervalos de crecimiento y decrecimiento de una funcin. Obtencin de los mximos y mnimos relativos de una funcin. Obtencin de los extremos absolutos de una funcin en un intervalo cerrado. Determinacin de los intervalos de concavidad y convexidad de una funcin. Obtencin de los puntos de inflexin de una funcin. Actitudes Disposicin para la revisin y mejora de los procedimientos de derivacin adquiridos en el curso anterior. Valoracin de la aplicacin del lmite y la derivada a la determinacin e interpretacin de las propiedades locales de funciones habituales basadas en situaciones contextualizadas. Observacin de las normas sistemticas y de precisin que regulan los procedimientos de clculo de derivadas. Actitud positiva y crtica ante las correcciones, entendiendo que es un proceso necesario para consolidar los contenidos trabajados en la unidad. Confianza en la capacidad propia para afrontar y resolver problemas relacionados con la derivabilidad de una funcin. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a problemas planteados.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Establecer cundo una curva tiene recta tangente en un punto y calcularla. 2. Calcular, si existe, la derivada de una funcin en un punto, utilizando, si es preciso, derivadas laterales. 3. Determinar un parmetro para que una funcin sea derivable en un punto. 4. Derivar funciones simples y compuestas. 5. Hallar los puntos de la grfica de una funcin en los que la recta tangente tiene una pendiente determinada. 6. Calcular intervalos de crecimiento y decrecimiento de una funcin. 7. Distinguir, entre los puntos crticos de una funcin, cules son sus extremos. 8. Determinar los intervalos de concavidad y convexidad de una funcin y sus puntos de inflexin. 9. Aplicar la derivada a la determinacin e interpretacin de las propiedades locales de funciones en situaciones contextualizadas.

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UNIDAD DIDCTICA N 10

APLICACIONES DE LA DERIVADA

OBJETIVOS 1. Aplicar el clculo de extremos absolutos y/o relativos en intervalos abiertos y/o cerrados para resolver problemas de optimizacin. 2. Determinar las principales caractersticas de una funcin a partir de su expresin analtica y del estudio de sus derivadas primera y segunda. 3. Establecer una sucesin de etapas para obtener la representacin grfica de una funcin, cuando dicha funcin lo permita. 4. Determinar las principales caractersticas de las funciones polinmicas, racionales, irracionales sencillas, trigonomtricas sencillas y trascendentes sencillas. 5. Construir grficas de funciones polinmicas y racionales, y de algunas otras funciones muy sencillas de tipo trascendente.

CONTENIDOS Conceptos Extremos absolutos de una funcin en un intervalo cerrado. Extremos relativos de una funcin en un intervalo abierto o en un intervalo cerrado. Caractersticas generales de una funcin: dominio, continuidad, signo, simetra y periodicidad. Asntotas de una funcin. Relacin entre la derivada primera de una funcin y su monotona. Extremos relativos de una funcin. Relacin entre la derivada segunda de una funcin y su curvatura. Puntos de inflexin de una funcin. Procedimientos Dado un problema en el que es necesario optimizar una funcin, determinacin de su expresin analtica a partir de los datos del enunciado en funcin de la variable para la cual se desea averiguar los extremos de dicha funcin, as como en qu intervalo es necesario averiguarlos. Determinacin de mximos y mnimos absolutos de una funcin en un intervalo cerrado. Determinacin de mximos y mnimos relativos de una funcin en un intervalo abierto o en un intervalo cerrado, a partir de la obtencin de los puntos crticos de la funcin en dicho intervalo y del estudio del signo de la funcin derivada. Determinacin de mximos y mnimos relativos de una funcin en un intervalo abierto o en un intervalo cerrado, a partir de la obtencin de los puntos crticos de la funcin en dicho intervalo y del criterio de la derivada segunda. Dada la expresin analtica de una funcin, determinacin de su dominio, simetra, periodicidad, continuidad y signo. Determinacin de las ecuaciones de las asntotas de una funcin mediante el clculo de lmites.

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Obtencin de los intervalos de crecimiento de una funcin a partir del clculo de su derivada primera y del estudio de su signo, as como de sus extremos relativos. Obtencin de los intervalos de concavidad y convexidad de una funcin a partir del clculo de su derivada segunda y del estudio de su signo, as como de sus puntos de inflexin. Elaboracin de un cuadro resumen que recoja toda la informacin que se ha obtenido a partir de las expresiones analticas de f, f' y f''. Construccin de la grfica a partir de la informacin obtenida de f, f' y f''. Anlisis de grficas de funciones y determinacin de sus principales caractersticas.

Actitudes Valoracin de la importancia del clculo diferencial en la resolucin de problemas prcticos. Disposicin a la revisin y mejora de los procedimientos analticos adquiridos en estadios anteriores al proceso de aprendizaje. Gusto por la presentacin clara y ordenada de los resultados obtenidos en el proceso de la representacin grfica de funciones. Valoracin de la utilidad de la representacin grfica de funciones. Inters y respeto por los procedimientos y soluciones distintos de los propios. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a los problemas planteados. Valoracin de los recursos que pueden proporcionar las calculadoras grficas o los programas que visualizan grficas de funciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Dado un problema de optimizacin, determinar la funcin que se ha de optimizar y calcular qu valor alcanza en el extremo deseado. 2. Determinar el dominio, la continuidad y el signo de una funcin. 3. Aplicar el clculo de lmites a la obtencin de las asntotas de una funcin. 4. Averiguar los puntos crticos de una funcin y establecer sus intervalos de monotona. Decidir qu puntos son extremos relativos de una funcin. 5. Concretar los intervalos de concavidad y de convexidad de una funcin a partir del estudio del signo de su derivada segunda. Localizar los puntos de inflexin, si los hay. 6. Realizar la representacin grfica de una funcin sencilla, f, a partir de los f, f' y f'', y del conocimiento de sus asntotas.

UNIDAD DIDCTICA N11

INTEGRALES

OBJETIVOS 1. Aproximar, por acotacin, el rea de una regin plana.


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2. Conocer y comprender el concepto de integral definida. 3. Distinguir entre la integral definida de una funcin, f, continua en un intervalo [a, b], y el rea que delimita la grfica de dicha funcin, el eje de abscisas y las rectas x = a y x = b. 4. Comprender el teorema del valor medio y el teorema fundamental del clculo integral. 5. Introducir el concepto de primitiva de una funcin, mediante su relacin con el rea. 6. Determinar la integral indefinida como el conjunto de las primitivas de una funcin. 7. Conocer las propiedades de la integral. 8. Calcular integrales inmediatas y cuasi inmediatas y aplicar el mtodo de integracin por cambio de variable. 9. Aplicar la regla de Barrow para calcular integrales definidas. 10. Calcular reas de regiones limitadas por curvas. 11. Conocer mtodos de integracin numrica: mtodo de los trapecios y mtodo de Simpson.

CONTENIDOS Conceptos Aproximacin, por defecto y por exceso, del rea de una regin del plano mediante rectngulos. Sumas superior e inferior de f asociadas a una particin P de un intervalo [a, b]. Relacin del lmite de las sumas de f en el intervalo [a, b] con el rea del plano que delimita la grfica de f, el eje de abscisas y las rectas x = a y x = b. Integral definida de una funcin continua. Propiedades. Teorema fundamental del clculo integral. Primitiva de una funcin. Integral de una funcin. Regla de Barrow. Procedimientos Clculo de primitivas de una funcin. Clculo de integrales inmediatas y cuasi inmediatas. Clculo de integrales por cambio de variable. Clculo de integrales de funciones racionales sencillas. Aplicacin de mtodos de integracin. Clculo de integrales definidas mediante la regla de Barrow. Representacin grfica de funciones de forma esquemtica. Clculo del rea que delimita la grfica de una curva, el eje de abscisas y las rectas de ecuacin x = a y x = b. Clculo del rea de la regin del plano delimitada por dos curvas. Aplicacin de mtodos de integracin cuando la funcin est expresada mediante una tabla. Aplicacin de la integral definida al mbito de las ciencias sociales y de la economa. Actitudes Valoracin de la importancia del clculo integral en la resolucin de problemas prcticos y en su aplicacin al mbito de las ciencias sociales. Inters por expresar con rigor los conceptos relacionados con el clculo integral. Utilizacin de los mtodos grficos adecuados. Inters por la comprobacin de los resultados obtenidos. Disposicin a la revisin y mejora de los resultados. Respeto por las estrategias y por los resultados obtenidos por los dems compaeros de clase.
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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Calcular las sumas inferior y superior de una funcin sencilla en un intervalo cerrado, asociadas a una determinada particin. 2. Relacionar el rea bajo una curva y = f(x) con la integral definida de f. 3. Comprender el concepto de primitiva y relacionarlo con el proceso inverso de la derivacin. 4. Conocer la integral indefinida de las principales funciones. 5. Conseguir un elevado grado de correccin en los resultados. 6. Comprobar los resultados mediante la derivacin de las funciones obtenidas. 7. Calcular las constantes de integracin cuando se especifiquen en el enunciado condiciones que las permitan. 8. Calcular el rea de la regin del plano delimitada por una curva y el eje de abscisas. 9. Calcular el rea delimitada por la grfica de la funcin f, el eje de abscisas y las rectas de ecuacin x = a y x = b. 10. Calcular el rea de la regin del plano delimitada por dos curvas. Aplicar el clculo de integrales definidas para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.

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3.-CRITERIOS DE CALIFICACIN Y DE RECUPERACIN MATEMTICAS

Este departamento ha adoptado los siguientes criterios de calificacin: 1.- La calificacin en cada una de las dos evaluaciones, ser la parte entera de la media ponderada entre los controles realizados a lo largo de ellas y el examen final de cada evaluacin, teniendo ste un peso doble, con la condicin de que esta ltima nota sea de al menos un tres. En caso contrario, el alumno suspender la evaluacin. 2.- Cada examen de evaluacin contendr la parte de la materia comprendida desde el principio de curso hasta ese momento, pudindose dividir ste examen en dos, una vez valorada la extensin del contenido por el profesor. 3.-Para obtener la calificacin de la tercera evaluacin, se obtendr primero una nota como se indica en el apartado 1. Si esta nota es: -De al menos un cinco: la calificacin de la tercera evaluacin sera la parte entera de la media aritmtica entre las dos evaluaciones y esta nota. .Si esta media fuera menor que 5 el alumno obtendr la calificacin de 5. -Menor que cinco, la calificacin de la tercera evaluacin sera siempre insuficiente. 4.-Se realizar al final de curso un examen global para todos los alumnos. 5.-La calificacin de la evaluacin final se obtendr de la siguiente forma: Si la calificacin obtenida en este examen en la tercera evaluacin fuera: a.- Inferior a tres, la calificacin sera siempre insuficiente. b.- Si fuera superior a tres, la calificacin final se obtendra haciendo la media de las notas obtenidas en la tercera evaluacin y en el examen global.

6.- Los alumnos que no hayan superado esta asignatura en la evaluacin continua podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre. Obteniendo una calificacin positiva si obtiene al menos un 5 en la prueba.

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EPGRAFES COMUNES A TODO EL BACHILLERATO

1.. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN La evaluacin ser continua y se tendr en cuenta: 1.- Pruebas especficas de evaluacin (controles y exmenes). Habr, un examen al final de cada evaluacin que englobar los contenidos objeto de aprendizaje en la correspondiente evaluacin y al menos otro examen durante la evaluacin. En todos los exmenes se podr incluir contenidos de evaluaciones anteriores al ser continua la evaluacin.

El profesor o profesora podr tener en cuenta adems el grado de consecucin de los objetivos y sobre todo la progresin realizada por los alumnos, por medio de otros procedimientos de evaluacin, entre los que destacan los siguientes 1.- El trabajo, la actitud, la participacin, el comportamiento del alumno en el aula 2.- Realizacin de actividades en clase y de tareas en casa, que permitirn controlar la regularidad en el trabajo Esto podr repercutir en la nota final para ajustarla a la parte entera de la nota obtenida

2.- PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES

4. La evaluacin ser continua por lo que, cuando un alumno haya suspendido alguna evaluacin, se le considerar recuperada al aprobar la evaluacin siguiente. 5. No ha lugar, por consiguiente, a la realizacin de pruebas de recuperacin, 6. . La tercera evaluacin engloba, por lo tanto, los contenidos de las evaluaciones anteriores.

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3.- ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA.
Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua, una vez realizado el procedimiento establecido por el Reglamento de Rgimen Interno, tendrn derecho a realizar un examen global de toda la materia.

El examen se puntuar sobre 10 y el Departamento especificar el valor parcial de cada una de las cuestiones en el momento de su elaboracin. Para aprobar, el alumno deber obtener un mnimo de cinco puntos.

4.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE.


La prueba extraordinaria de septiembre ser elaborada por todos los profesores que han impartido clase en el mismo de Bachillerato y visada por los profesores del Departamento.

EXAMEN DE SEPTIEMBRE: a) Tendrn que presentarse al examen aquellos alumnos hayan suspendido la asignatura en junio. b) Ningn alumno podr abandonar el aula del examen en la prueba extraordinaria de septiembre hasta que haya transcurrido al menos, 15 minutos y un alumno que se incorpore tarde al examen solo podr ser admitido si lo hace en ese intervalo de tiempo.

c) Estructura del examen: El examen final de junio consistir en un ejercicio escrito en el que el alumno deber responder a los contenidos indispensables y bsicos del curso. Los ejercicios, cuestiones y problemas del examen comprendern todos los temas dados y su nmero se adecuar a la forma del examen. ( ejercicios o problemas con un solo apartado, con dos, con tres,). d) El examen se puntuar sobre 10 y el Departamento especificar el valor parcial de cada una de las cuestiones en el momento de su elaboracin. Para aprobar, el alumno deber obtener un mnimo de cinco puntos.

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5.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIN, LOS MNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIN POSITIVA, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIN, AS COMO LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y CALIFICACIN. A fin de que tanto los alumnos como sus familias estn debidamente informados sobre todos estos temas, se utilizan los siguientes procedimientos: Informar a todos los alumnos, al inicio del curso acadmico, en todas las clases por los profesores correspondientes, de los contenidos, criterios de evaluacin y criterios de calificacin Poner a disposicin de los alumnos y de las familias, en la Secretara del centro y en el propio Departamento, de la Programacin de Matemticas elaborada por el Departamento para el presente curso 2012/2013. Puesta a disposicin, en la pgina Web del centro, de los Criterios de calificacin de las asignaturas impartidas en ESO y Bachillerato.

6.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE. Este Departamento para proceder a la autoevaluacin del profesorado sobre su prctica docente, con el fin de mejorarla y adaptarla a la diversidad de capacidades, conocimientos, intereses y grado de motivacin del alumnado, considera que a lo largo del curso y en las reuniones de departamento debe k) Reflexionar sobre la prctica docente en las diferentes etapas y niveles. l) Compartir experiencias didcticas individuales susceptibles de ser puestas en prctica por otros compaeros. m) Informar sobre actividades y prcticas que no han conseguido los logros deseados para analizar los porqus. n) Informar tambin sobre actividades que por su rendimiento didctico, pueden ser extendidas por los dems profesores a otros cursos y niveles. o) Informar sobre la aplicacin de los criterios de evaluacin y calificacin, anlisis de los posibles casos. p) Informar, de la marcha del curso, y revisar las causas que pueden ralentizar su aplicacin y bsqueda de soluciones. q) Adaptar las materias del departamento a los grupos concretos de alumnos. r) Poner en comn las experiencias del da a da en el aula s) Llevar a la CCP informes, experiencias y anlisis que se realicen respecto a la prctica docente con el fin de irla mejorando t) Compartir, sobre todo, con los departamentos afines: Fsica y Qumica y Tecnologa las experiencias en clase y los currculos para que las herramientas matemticas sean validas y apoyen las materias de estos departamentos

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Recuperacin de Matemticas (optativa) Curso 2012/2013

RECUPERACIN DE MATEMTICAS

INTRODUCCIN
A continuacin figura de cada uno de los cursos: los contenidos, temporalizacin , y los criterios de evaluacin, calificacin y recuperacin. su

Para la optativa Recuperacin de Matemticas de 1 E.S.O. , la programacin de sexto de Primaria y la programacin de primero de la ESO procurando que se simultaneen los contenidos de ambas y se den en el mismo tiempo, se ha procurado que el alumno trabaje en la misma semana los mismos contenidos matemticos de la asignatura de Matemticas y de la de Recuperacin de Matemticas, teniendo en cuenta la diversidad del alumnado. Para programar la optativa Recuperacin de Matemticas de 2 E.S.O y 3 E.S.O : se ha tenido en cuenta la programacin de 1E.S.O y 2 E.S.O, adaptada al temario impartido en el curso pasado (ver memoria del Departamento curso 2008 /2009).Al ser una optativa que les servir a unos para recuperar las matemticas pendientes de 1 E.S.O y 2 E.S.O y a otros, repetidores que suspendieron la asignatura, para reforzarla.

Orden 1029/2008 de (B.O.C.M 17 de marzo, artculo 8) Orden 2200/2004 de (B.O.C.M 16 de junio 2004)

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Recuperacin de Matemticas de 1 ESO Curso 2012/2013

OPTATIVA 1 E.S.O: RECUPERACIN DE MATEMTICAS


CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN TEMPORAL

Bloque 1. Contenidos comunes Utilizacin de estrategias y tcnicas simples en la resolucin de problemas, tales como anlisis del enunciado o la resolucin de un problema ms simple, y comprobacin de la solucin obtenida. Expresin verbal del procedimiento que se ha seguido en la resolucin de problemas. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre cantidades y medidas o sobre elementos o relaciones espaciales. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la compresin de propiedades geomtricas.

Bloque 2. Aritmtica y lgebra.

(19 semanas)

Nmeros naturales. Sistemas de numeracin decimal .Operaciones y sus propiedades.Races cuadradas exactas. Divisibilidad. Mltiplo y divisor. Nmeros primos y compuestos. Descomposicin en factores primos. Criterios de divisibilidad. Divisores comunes . Conceptos de m.c.m. y m.c.d Nmeros enteros. Representacin grfica. .Operaciones y sus propiedades. Utilizacin del parntesis . Potencias de exponente natural. Cuadrados y cubos, potencias de 10 . Valor absoluto. Races cuadradas exactas. Nmeros fraccionarios y decimales. Fracciones equivalentes . Comparacin y orden .Aproximaciones y redondeo. Operaciones elementales, jerarqua y uso del parntesis. Magnitudes directamente proporcionales y porcentajes . Iniciacin a las ecuaciones de primer grado

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Bloque 3. Medidas. Geometra.

( 12 semanas).

Las magnitudes y su medida. El sistema mtrico decimal. Unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Transformaciones de unidades de una misma magnitud. Relacin entre capacidad y volumen. Medidas directas. Instrumentos de medida. Precisin y estimacin en las medidas. Elementos bsicos de la geometra del plano : lneas, segmentos, ngulos. Medida de ngulos. Medidas de tiempo, Relaciones de incidencia, paralelismo y perpendicularidad entre rectas. Mediatriz de un segmento. Bisectriz de un ngulo. Figuras planas elementales: tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares: Tringulos. Descripcin , clasificacin y construccin. Rectas y puntos notables. Introduccin al teorema de Pitgoras. rea y permetro. Cuadrilteros. Descripcin, clasificacin y construccin. rea y permetro. Polgonos. Descripcin, clasificacin y construccin. Descomposicin en figuras simples. reas y permetro. Circunferencias y crculos. Relaciones entre ngulos y arcos de circunferencia. Longitud de la circunferencia. rea de un crculo.

BLOQUE 3: TABLAS Y GRAFICAS

( 1 Semana)

El plano cartesiano. Ejes de coordenadas. Coordenadas cartesianas. Tablas de valores. Grficas : construccin e interpretacin.

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Recuperacin de Matemticas de 1 ESO Curso 2012/2013

CRITERIOS DE EVALUACIN DE RECUPERACIN MATEMTICAS 1 E.S.O

1.- Utilizar los nmeros enteros, decimales y fraccionarios y los porcentajes para intercambiar informacin y resolver problemas y situaciones de la vida cotidiana. 2.- Utilizar en la resolucin de problemas los mtodos de clculo (escrito, mental) de forma adecuada a cada situacin. 3.- Construir e interpretar grficas sobre relaciones conocidas de la vida cotidiana. 4.- Resolver problemas de la vida diaria mediante la formulacin de algebraicas sencillas de primer grado expresiones

5.- Manejar con soltura medidas del sistema mtrico decimal : longitud, peso y capacidad , superficie y volumen y sus equivalencias 6.- Estimar la medida de superficies con una precisin acorde con la regularidad de sus formas y con su tamao. 7.Calcular superficies de figuras planas sencillas : cuadrados, rectngulos, tringulos, rombos, trapecios y crculos

8.- Utilizar los conceptos de incidencia, ngulos y medida en la descripcin de figuras planas. 9.- Identificar figuras planas y cuerpos geomtricos en el entorno. Describir sus caractersticas en un terminologa adecuada 10.- Identificar relaciones de proporcionalidad a travs del anlisis de informacin numrica, geomtrica, grfica y/o algebraica 11.- Utilizar, en la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana, estrategias sencillas: Organizacin de la informacin en tablas, representacin grfica, bsqueda de ejemplos o mtodos de ensayo/error.

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Recuperacin de Matemticas de 2 ESO Curso 2012/2013

OPTATIVA 2 E.S.O: RECUPERACIN DE MATEMTICAS


CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN TEMPORAL Bloque 1: Aritmtica y lgebra. (24 semanas).

Amplio Repaso de nmeros naturales y enteros. Jerarqua de operaciones. Uso del parntesis. Divisibilidad. Descomposicin en factores primos. Clculo de m.c.d. y m.c.m. Fracciones equivalentes. Simplificacin. Fracciones irreducibles. Reduccin a comn denominador. Operaciones elementales con fracciones, decimales y nmeros enteros. Potencias de exponente natural. Operaciones con potencias. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Razones y proporciones numricas. Obtencin de trminos proporcionales. Porcentajes. Relaciones entre fracciones, decimales y porcentajes. Uso de las relaciones para elaborar estrategias de clculo rpido de porcentajes. Clculo de aumentos y disminuciones porcentuales Regla de tres simple. Interpretacin de frmulas y expresiones algebraicas Binomios de primer grado: suma, resta y producto por un nmero. Obtencin de valores numricos en una expresin algebraica. Ecuaciones de primer grado. Resolucin. Problemas de enunciado. Las magnitudes y su medida. El sistema mtrico decimal. Unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Transformacin de unidades de una misma magnitud. Relacin entre capacidad y volumen. Introduccin a la ecuacin de primer grado con coeficientes enteros.

Bloque 2: Geometra.

(8 semanas)

El teorema de Pitgoras. Clculo sistemtico de los lados de un tringulo rectngulo. Elementos bsicos de la geometra del plano: lneas, segmentos, ngulos. Utilizacin de la terminologa adecuada para describir con precisin situaciones, formas, propiedades y configuraciones del mundo fsico. Tringulos: alturas, mediatrices, bisectrices y medianas; circuncentro e incentro. Criterios de igualdad. Medida y clculo de reas y permetros de las figuras planas elementales.

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Recuperacin de Matemticas de 2 ESO Curso 2012/2013

CRITERIOS DE EVALUACIN DE RECUPERACIN MATEMTICAS 2 E.S.O

1.-

Relacionar, representar y operar nmeros naturales, fraccionarios y decimales y utilizarlos para resolver actividades relacionadas con la vida cotidiana. Resolver problemas, eligiendo el tipo de clculo adecuado ( mental, manual ) y dar significado a las operaciones, mtodos y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado. Estimar y calcular el valor de expresiones numricas sencillas de nmeros enteros, decimales y fraccionarios basadas en las cuatro operaciones elementales, las potencias de exponente natural y las races cuadradas exactas, aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y parntesis. Simbolizar problemas sencillos, y resolverlos utilizando mtodos numricos, grficos o ecuaciones sencillas de primer grado con una incgnita . Emplear convenientemente el factor de conversin, regla de tres simple y porcentajes para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana o el entorno del alumno. Reconocer, dibujar y describir las figuras planas construyendo y conceptuando sus elementos caractersticos. Utilizar los conceptos de incidencia, ngulos y medida en el anlisis y descripcin de figuras planas con cierta regularidad. Utilizar el teorema de Pitgoras y las frmulas adecuadas para obtener longitudes, reas y volmenes de las figuras planas y los cuerpos elementales. Calcular permetros y superficies regulares (cuadrado, rectngulo, tringulo, rombo) .

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

9.-

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Recuperacin de Matemticas de 3 ESO Curso 2012/2013

OPTATIVA 3 E.S.O: RECUPERACI DE MATEMTICAS


CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN TEMPORAL

Bloque 1. Contenidos comunes.


-

Utilizacin de estrategias y tcnicas en la resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado, el ensayo y error o la divisin del problema en partes, y comprobacin de la solucin obtenida. Descripcin verbal de procedimientos de resolucin de problemas utilizando trminos adecuados. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones de carcter cuantitativo o sobre elementos o relaciones espaciales. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geomtricas.

Bloque 2: Nmeros

( 14 semanas )

Repaso de nmeros enteros. Jerarqua de operaciones. Uso del parntesis. Divisibilidad. Descomposicin en factores primos. Clculo de m.c.d. y m.c.m. Fracciones equivalentes. Simplificacin. Fracciones irreducibles. Reduccin a comn denominador. Operaciones elementales con fracciones, decimales y nmeros enteros. Races cuadradas aproximadas. Potencias de exponente natural. Iniciacin a potencias de exponente entero. Operaciones con potencias. Utilizacin de la notacin cientfica para expresar nmeros grandes. Utilizacin de la forma de clculo mental escrito o con calculadora y de la estrategia para contar o estimar cantidades ms apropiadas a la precisin exigida en el resultado y a la naturaleza de los datos. Medida del tiempo y de los ngulos. Expresiones complejas y decimales. Conversin de una expresin a otra. Operaciones. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Regla de tres simple Razones y proporciones numricas. Obtencin de trminos proporcionales. Porcentajes. Relaciones entre fracciones, decimales y porcentajes. Uso de las relaciones para elaborar estrategias de clculo rpido de porcentajes. Clculo de aumentos y disminuciones porcentuales. Aplicacin de porcentajes a diagramas de sectores (cdi)

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Recuperacin de Matemticas de 3 ESO Curso 2012/2013

Bloque 3: Algebra ( 12 semanas ) . Interpretacin de frmulas y expresiones algebraicas Binomios de primer grado: suma, resta y producto por un nmero. Polinomios: Operaciones con polinomios(suma, resta, multiplicacin) .Productos notables. Obtencin de valores numricos en una expresin algebraica. Ecuaciones de primer grado. Resolucin. Problemas de enunciado. Sistemas de ecuaciones lineales. Problemas de enunciado. Iniciacin a la ecuacin de segundo grado. (6 semanas )

Bloque 4: Geometra.

El teorema de Pitgoras. Justificacin geomtrica. Clculo sistemtico de los lados de un tringulo rectngulo.

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Recuperacin de Matemticas de 3 ESO Curso 2012/2013

CRITERIOS DE EVALUACIN DE RECUPERACIN MATEMTICAS 3 E.S.O

1.- Utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas, tales como anlisis del enunciado, el ensayo, y error sistemtico, la divisin del problema en partes, as como la comprobacin de la coherencia de la solucin obtenida. 2.- Expresar, utilizando el lenguaje matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolucin de un problema. 3.- Operar con nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales, y utilizarlos para resolver actividades relacionadas con la vida cotidiana. 4.- Resolver problemas, eligiendo el tipo de clculo ms adecuado (mental, manual) y dar significado a las operaciones, mtodos y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado. 5.- Calcular el valor de expresiones numricas sencillas de nmeros enteros, decimales y fraccionarios (basadas en las cuatro operaciones fundamentales y las potencias de exponente natural, que contengan como mximo , dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y parntesis. 6.- Utilizar las unidades angulares temporales para efectuar medidas, directas e indirectas, en actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolucin de problemas. 7.- Utilizar los procedimientos bsicos de la proporcionalidad numrica (como la regla de tres o el clculo de porcentajes) para obtener cantidades proporcionales a otras en la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana. 8.- Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado como una herramienta ms con la que abordar y resolver problemas. 9.- Emplear el teorema de Pitgoras y las frmulas adecuadas para obtener longitudes, reas de tringulos y en la resolucin de problemas geomtricos.

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Recuperacin de Matemticas de 3 ESO Curso 2012/2013

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y DE RECUPERACIN PARA LAS OPTATIVAS DE 1 E.S.O, 2 E.S.O Y 3 E.S.O.

Este departamento ha adoptado los siguientes criterios de calificacin: 1.- La calificacin en cada una de las tres primeras evaluaciones, ser la parte entera de la media ponderada entre los controles realizados a lo largo de ellas y el examen final de cada evaluacin, teniendo ste un peso doble, con la condicin de que esta ltima nota sea de al menos un tres. En caso contrario, el alumno suspender la evaluacin. 2.- Cada examen de evaluacin contendr la parte de la materia comprendida desde el principio de curso hasta ese momento, pudindose dividir ste examen en dos, una vez valorada la extensin del contenido por el profesor.

3.- La calificacin de la evaluacin final de Junio se obtendr de la siguiente forma: Si la nota obtenida en la tercera evaluacin fuera: a.- De al menos un cinco: la calificacin sera la parte entera de la media aritmtica entre las tres evaluaciones .Si esta media no fuera positiva el alumno obtendr la calificacin de 5. b.- Menor que cinco, la calificacin sera siempre insuficiente.

4.- Los alumnos que no hayan superado esta asignatura en la evaluacin continua podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre. Obteniendo una calificacin positiva si obtiene al menos un 5 en la prueba.

(Orden 1029/2008 de B.O.C.M de 17 de marzo de 2008, artculo 2 y 3)

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Actividades Complementarias y Extraescolares Curso 2012/2013

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS Curso 2012/2013

ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS PENDIENTES

I.-RECUPERACIN DE LOS ALUMNOS DE 2 E.S.O. Y 3 E.S.O. I-1.-ALUMNOS CON MATEMATICAS O RECUPERACIN DE MATEMTICAS PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR Y QUE CURSAN EN EL ACTUAL LA OPTATIVA DE RECUPERACIN DE MATEMTICAS DE 2 E.S.O Y 3 E.S.O Orden 1029/2008 de (B.O.C.M 17 de marzo, artculo 8) a) Los alumnos de segundo y tercero que cursen las materias optativas Recuperacin de Matemticas, y tengan pendiente la correspondiente materia (matemticas o recuperacin de matemticas) de primero y segundo respectivamente, recibirn en esa materia optativa las enseanzas de recuperacin adecuadas. La calificacin que el alumno obtenga en la Recuperacin de Matemticas optativa ser la calificacin de la materia pendiente de primero o segundo. Dndose por recuperada la materia de primero o segundo si el alumno supera la optativa de segundo o tercero respectivamente, y mantenindose como recuperada tras la superacin de la optativa aunque el alumno tuviera que repetir el segundo o tercer curso. b) Los alumnos que en ese proceso de evaluacin continua no hubieran recuperado la materia pendiente por haber suspendido en junio o RMT2 o RMT3 la superar aprobando la prueba extraordinaria de septiembre correspondiente a la optativa RMT. Adems, podrn recuperar si aprueban el examen de septiembre correspondiente a la pendiente presentndose a 1 o a 2 de matemticas I-2.-ALUMNOS PENDIENTES DE MATEMTICAS O RECUPERACIN DE 1 QUE NO CURSEN LA OPTATIVA DE RECUPERACIN DE MATEMTICAS DE 2 E.S.O.

a) Realizarn una prueba global en el mes de enero. Los alumnos que la superen habrn aprobado la asignatura. En caso contrario, se les realizar otra prueba global en el mes de mayo y si aprueban sta aprobarn la pendiente . b) Los alumnos que en el anterior proceso de evaluacin no hubieran recuperado la materia pendiente podrn presentarse, adems, a efectos de su superacin, a las pruebas extraordinarias de septiembre correspondiente a Matemticas de 1 c) El profesor de la materia homnima ser el encargado del seguimiento del alumno caso de no haber enseanzas de recuperacin para ellos

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Actividades Complementarias y Extraescolares Curso 2012/2013

I-3.-ALUMNOS PENDIENTES DE MATEMTICAS O DE RECUPERACIN DE 2 QUE NO CURSEN LA OPTATIVA DE RECUPERACIN DE MATEMTICAS DE 3 E.S.O. En el presente curso no hay alumnos con las matemticas pendientes de 2 y que no cursen RMT de 3, en caso que hubiese alguno durante el curso se procedera como en al caso I-2. Cambiando Matemticas de 1 por las de 2 y RMT2 por RMT3

RECUPERACIN DE LOS ALUMNOS DE 4 E.S.O.

a) Realizarn una prueba global en el mes de enero. Los alumnos que la superen habrn aprobado la asignatura. En caso contrario, se les realizar otra prueba global en el mes de mayo. b) Podrn recuperar la asignatura de igual forma, si obtienen una calificacin positiva en la segunda evaluacin del curso en el que se encuentren en el presente ao acadmico.

c) Los alumnos que no recuperen la asignatura pendiente como se indica en los apartados anteriores, podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre que ser la misma que la de Matemticas de 3 d) El profesor de la materia homnima ser el encargado del seguimiento del alumno caso de no haber enseanzas de recuperacin para ellos.

RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS DE 2 BACHILLERATO Realizarn una prueba global a finales de enero o principios de febrero. Los alumnos que la superen habrn aprobado la asignatura. En caso contrario, habr otra prueba global a finales de abril y aprobndola aprobarn la pendiente de 1. Los alumnos que no recuperen la asignatura pendiente, como se indica en el apartado anterior, podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre.

A los alumnos que tengan pendientes las Matemticas I y las Matemticas de 1 Aplicadas a las Ciencias Sociales del curso anterior, se les facilitar hojas de ejercicios y problemas. Para los alumnos de Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales, las dudas surgidas al realizar los ejercicios, les sern resueltas en una clase semanal que habr dedicada a tal fin. Para el resto, el profesor de la materia homnima ser el encargado del seguimiento del alumno al no haber enseanzas de recuperacin para ellos.

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Actividades Complementarias y Extraescolares Curso 2012/2013

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

En nuestro centro carecemos de la figura de jefe de departamento de actividades complementarias extraescolares que coordinaba las actividades que se podan realizar.

Debido al aumento de carga lectiva de cada uno de los profesores, con ms cursos y ms alumnos y las tareas que ello conlleva es prcticamente imposible emprender y organizar este tipo de actividades desde el departamento.

Ahora bien, cualquier profesor del departamento que quiera, a ttulo individual, puede realizarlas sin ningn inconveniente.

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Actividades Complementarias y Extraescolares Curso 2012/2013

ANEXO I
AACC DE 1 Y 2 ESO

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Actividades Complementarias y Extraescolares Curso 2012/2013

ANEXO I
AACC DE 3 Y 4 ESO

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