Trabajos Prcticos de los Estudiantes Periodo Acadmico 2010

Didctica de la Enseanza Religiosa Escolar Instituto de Ciencias Religiosas-PUCV

METODO DE DILEMAS MORALES Estructuracin Didctica del contenido a Ensear

Gloria Poblete Len Instituto de Ciencias Religiosas-PUCV-Chile

Gloria.poblete.leon@gmail.com

I. Vinculacin Curricular NM3: El seguimiento de Cristo Objetivo: Valorar positivamente las orientaciones de la moral cristiana como un servicio y aporte que la iglesia ofrece a la civilidad. Contenido Mnimo: Respuesta desde el Evangelio a situaciones personales y sociales que necesitan orientacin, como la Nueva Era y la biotica.

II. Estructura Conceptual/Terica Base del Contenido

Hechos o situaciones Historia del desarrollo de la biotica Congresos mundiales y acuerdos en temas bioeticos Conceptos Biotica Derechos y deberes humanos Declaracion universal sobre los Derechos humanos UNESCO Vida Muerte Concepcion Eutanasia Eugenesis Teoras Valoracin de los deberes y derechos de cada persona como aporte desde el Evangelio al mundo

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II. Propsitos de Aprendizaje 1- Recuperacin: visualizar y dialogar sobre temas que se involucren de manera directa el desarrollo del ser humano y su entorno con la ciencia. 2- Compresin: sintetizar aspecto relevantes ciencia/ser humano. Presentacin de la biotica y el aporte desde el Evangelio. 3- Anlisis: identificar similitudes y diferencias entre los conocimientos ticos y cientficos respecto al Evangelio. 4- Utilizacin del conocimiento: seleccin de un tema de la biotica y argumentacin 5- Sistema meta cognitivo: sintetizar informacin y presentar objetivos de la investigacin. Revisin de material en conjunto alumno/profesor. 6- Sistema interno: exposicin de tema/debate/ aportes de la biotica

III. Caractersticas de los estudiantes

Colegio confesional Juan XXIII perteneciente a la Fodec. Alumnos entre 16 y 17 aos correspondientes a Educacin Media Curso: 3 medio La religiosidad de los adolescentes es de carcter subjetiva, ya que encuentran en proceso de construir su religin. Su concepcin de religin se presenta de manera confusa, mas por intuicin que por lgica, provocando dificultades para integrar ciencia y religin. La afectividad influye en su religiosidad debido a la inestabilidad afectiva que presentan, por lo cual la religin ayuda a mantener estabilidad en este aspecto. Se presenta un periodo donde el adolescente verifica y da significacin a la religiosidad vivida en familia El Dios de los adolescentes no tiene un concepto definido, sino que se presenta como una bsqueda de un Dios cercano. Dentro de la moral, el desarrollo del adolescente pase de una heteronoma parental y

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IV. Enseanza para el Aprendizaje 1. Material / Estrategias de enseanza Inicial Sala de enlaces/computador propio con internet Papel/lpiz Power point

El profesor presentar una introduccin mediante un video que toque temas como la vida, la muerte, la eutanasia, el aborto, etc., para entrar a las preconcepciones de los alumnos. 2. Intencionalidades formativas de las etapas de la Propuesta Didctica Confrontar

1. visualizar y dialogar sobre temas que relacionen al ser humano y su entorno con la ciencia actual. 2. sintetizar elementos relevantes de la relacin, para presentar a la biotica, introduciendo al tema seleccionado, definiendo la terminologa y la naturaleza del dilema y de qu forma aporta el Evangelio al mundo. 3. identificar similitudes y diferencias entre los conocimientos ticos y cientficos respecto al hombre, para destacar los aspectos ms relevantes de ambos. Tomar una Posicin

1. seleccin de un tema que tenga que ver con la biotica, por ejemplo el aborto e investigar con recursos de internet. 2. separacin del curso en dos bloques para la investigacin Averiguar

1. De acuerdo a la postura se deben buscar argumentos a favor y en contra sobre el aborto 2. Se debe presentar una resea previa a la discusin con el material avanzado y que especifique desde ambas posturas cuales sern los objetivos principales de la argumentacin frente al aborto.

Adoptar

1. debatir sobre las diferentes posturas argumentando/contrargumentando. 2. concluir de qu forma la biotica aporta al desarrollo del Evangelio en el mundo a partir de ambas posturas
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3. Explicaciones, Representaciones (ejemplos, analogas) y Estrategias de Enseanza facilitadoras del Aprendizaje de los estudiantes 1. Ejemplo de la relacin ser humano con la ciencia: la clonacin a partir de la pregunta Quin vale ms el clonado o la persona clonada? 2. La separacin del curso en dos bloques permite que se puedan adoptar puntos de vista que quizs no son compatibles con su modo de pensar, pero que si sirven para favorecer la argumentacin lgica y fortalecer la capacidad de rebatir y procesar la informacin obtenida.

4. Actividades y Tareas de Aprendizaje de los estudiantes 1. Reconocer en su entorno como ha afectado la ciencia en el hombre y cules son las consecuencias. 2. Investigacin sobre temas de biotica 3. Seleccin de informacin 4. Realizacin de Resea 5. Identificacin de Objetivos 6. Utilizacin de la tcnica del debate para confrontar ideas 7. Definir que aportes realiza la biotica

1. Dilemas que pueden presentarse de manera persona. 2. Dilemas en los cuales tengan un rol decisivo y tengan que decidir por otros. 3. Bases para aconsejar a otras personas que se encuentren en alguno de los casos. 4. Temas para ser tratados en familia y conversar sobre opciones sea dado el caso. 5. Crecimiento en la humanizacin de las personas y su mirada como fin, no como medio, por tanto, crecimiento de la tica de la persona. 6. Relacin con los contextos experiencial de los Estudiantes
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