ACTIVIDAD N 01: 1.

Lea y analice atentamente la ley general de educacin en los aspectos referidos a currculo y elabore como mnimo dos mapas conceptuales graficando dicha interpretacin.

CARACTERISTICAS DEL CURRICULO

VALORATIVO

SIGNIFICATIVO

PARTICIPATIVO

FLEXIBLE

DEBE SER ARMONIOSO E INTEGRAL

TOMA EN CUENTA EXPERIENCIAS, CONOCIMENTOS Y NECECIDADES DEL ESTUDIANTE

INTEGRA LA COMUNIDAD Y OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD

ABOERTO A ENROQUECERSE PERMANENTEMENTE

2. Lea y analice un concepto de currculo presentado en este texto o en el material de lectura y de su opinin al respecto. El docente es el que va estructurando las experiencias del currculo, el que elabora las estrategias, las ejecuta, el coordina las acciones implantadas por el sistema. 3. Desarrolle un concepto propio sobre currculo y aprendizaje y represntelos a travs de mapas conceptuales.

4. De una opinin sobre las caractersticas de los estudiantes al concluir la EBR y su relacin con las diversas concepciones y teoras del aprendizaje. Sera algo ideal, como docentes nos sentiramos orgullosos de obtener alumnos con todas esas cualidades, habilidades, capacidades, etc. Hacemos todo lo posible pero existen factores externos que complican nuestra tarea pedaggica. 5. Elabora una lista de cinco practicas pedaggicas que aplica ud en el aula con sus alumnos y comenta la relacin que existe de estas con el enfoque del aprendizaje significativo. Interrogatorio Discusin guiada Lectura independiente. Problemas Prcticas. Conversatorios.

6. Escriba una prctica o accin pedaggica por cada principio psicopedaggico del DCN 2 009 que permita promover los aprendizajes significativos de los alumnos. a) Principio de construccin de los propios aprendizajes. Primer grado de primaria Contar de 1 en 1 hasta el 5 utilizando sus dedos, piedritas, chapitas, semillas y material elaborado por ellos mismos, con gua del docente. b) Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y acompaamiento en los aprendizajes. Segundo grado de secundaria Luego de haber ledo la obra Sangre de Campen los alumnos se agrupan por afinidad comentar sobre lo ledo y resolver un cuestionario sobre la estructura de la obra. c) Principio de significatividad de los aprendizajes. Primer grado de secundaria. Los alumnos salen al campo a recolectar diferentes clases de hojas, lo disecan y le dan forma de figuras geomtricas. d) Principio de organizacin de los aprendizajes. Quinto de primaria Elabora una lnea de tiempo desde la poca incaica hasta la republica. e) Principio de integralidad de los aprendizajes. Recolectamos la basura, botellas descartables, latas , pilas, papales, bolsas plsticas de la comunidad para proteger el medio ambiente. f) Principio de evaluacin de los aprendizajes. Mediante una prctica califica resuelven ejercicios de ecuaciones de primer grado.

Actividad N 02 1. Elabore un mapa conceptual graficando la diferencia que existe entre medio y material educativo.

2. Elabora una relacin de cinco ejemplo de medios y materiales educativos por cada tipologa presenta da en el siguiente texto. -Materiales convencionales: -Impresos (textos): libros, fotocopias, peridicos, documentos... -Tableros didcticos: pizarra, franelograma... -Materiales manipulativos: recortables, cartulinas... -Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa... -Materiales de laboratorio... -Materiales audiovisuales:

-Imgenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografas... -Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio... -Materiales audiovisuales (vdeo): montajes audiovisuales, pelculas, vdeos, programas de televisin... -Nuevas tecnologas: Programas informticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas... -Servicios telemticos: pginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrnico, chats, foros, unidades didcticas y cursos on-line... -TV y vdeo interactivos. 3. Resumen en dos pginas las funciones y las ventajas de los medios y materiales educativos. 2.1Funciones que pueden realizar los medios didcticos. Segn como se utilicen en los procesos de enseanza y aprendizaje, los medios didcticos y los recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones; entre ellas destacamos como ms habituales las siguientes: -Proporcionar informacin. Prcticamente todos lo medios didcticos proporcionan explcitamente informacin: libros, vdeos, programas informticos... -Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la informacin, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos... Es lo que hace un libro de texto por ejemplo. -Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo un programa informtico que exige una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios. -Motivar, despertar y mantener el inters. Un buen material didctico siempre debe resultar motivador para los estudiantes. -Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informticos. La correccin de los errores de los estudiantes a veces se realiza de manera explcita (como en el caso de los materiales multimedia que tutorizan las actuaciones de los usuarios) y en otros casos resulta implcita ya que es el propio estudiante quien se da cuenta de sus errores (como pasa por ejemplo cuando interacta con una simulacin) -Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observacin, exploracin y la experimentacin. Por ejemplo un simulador de vuelo informtico, que ayuda a entender cmo se pilota un avin. -Proporcionar entornos para la expresin y creacin. Es el caso de los procesadores de textos o los editores grficos informticos.

2.1Ventajas asociadas a la utilizacin de recursos Cada medio didctico ofrece unas determinadas prestaciones y posibilidades de utilizacin en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que, en funcin del contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso de medios alternativos. Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro, siempre debemos considerar el contexto de aplicacin (un material multimedia hipertextual no es "per se" mejor que un libro convencional). Estas diferencias entre los distintos medios vienen determinadas por sus elementos estructurales: -El sistema de simblico que utiliza para transmitir la informacin: textos, voces, imgenes estticas, imgenes en movimiento... Estas diferencias, cuando pensamos en un contexto concreto de aplicacin, tienen implicaciones pedaggicas, por ejemplo: hay informaciones que se comprenden mejor mediante imgenes, algunos estudiantes captan mejor las informaciones icnicas concretas que las verbales abstractas... -El contenido que presenta y la forma en que lo hace: la informacin que gestiona, su estructuracin, los elementos didcticos que se utilizan (introduccin con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicacin, resmenes, etc.), manera en la que se presenta... As, incluso tratando el mismo tema, un material puede estar ms estructurado, o incluir muchos ejemplos y ancdotas, o proponer ms ejercicios en consonancia con el hacer habitual del profesor, etc. -La plataforma tecnolgica (hardware) que sirve de soporte y acta como instrumento de mediacin para acceder al material. No siempre se tiene disponible la infraestructura que requieren determinados medios, ni los alumnos tienen las habilidades necesarias para utilizar de tecnologa de algunos materiales. -El entorno de comunicacin con el usuario, que proporciona unos determinados sistemas de mediacin en los procesos de enseanza y aprendizaje (interaccin que genera, pragmtica que facilita...). Por ejemplo, si un material didctico est integardo en una "plataforma-entorno de aprendizaje" podr aprovechar las funcionalidades que este le proporcione. Otro ejemplo: un simulador informtico de electricidad permite realizar ms prcticas en menor tiempo, pero resulta menos realista y formativo que hacerlo en un laboratorio.
1. Los materiales didcticos son medios que despiertan el inters de los estudiantes, disponindolos favorablemente para iniciar y mantener la atencin en el proceso de aprendizaje. Las caractersticas del material, el aspecto fsico, la novedad, la variedad en su presentacin, concentran el inters de los estudiantes y los estimulan a seguir aprendiendo de manera significativa. Sin embargo, se debe evitar caer en una simple exposicin del material sin sentido ni orden. Los materiales didcticos son motivadores por s mismos, por lo que es importante utilizar esta caracterstica en el diseo de las unidades de aprendizaje. Despiertan el inters por el aprendizaje El empleo de materiales didcticos permite desarrollar una serie de procesos cognitivos como la observacin, la seriacin, la secuenciacin, la organizacin, etc., procesos cognitivos que se activan mediante diferentes actividades significativas. Adems, el uso de dicho material genera un conjunto de procesos afectivos y

2.

3.

sociales, pues favorece el trabajo en equipo, la cooperacin, la responsabilidad compartida, etc. Por otro lado, tambin es importante considerar las ventajas del material educativo para atender los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes. No olvidemos que cada persona aprende de distinta manera. Algunos aprendemos mejor mirando las cosas o sus representaciones (grficos, maquetas, fotografas); otros, en cambio, son ms auditivos, y aprenden mediante el odo; otros, logran aprender con mayor facilidad a travs de la manipulacin. Activan los procesos cognitivos, afectivos y sociales El empleo de materiales didcticos permite que los estudiantes logren sus aprendizajes con ms eficacia y con menor esfuerzo. Su uso favorece el establecer con facilidad conexiones entre la informacin nueva y los saberes previos de los estudiantes. Por otra parte, es importante resaltar que los aprendizajes obtenidos con el empleo de recursos educativos se fijan o retienen por ms tiempo, y se actualizan con menos esfuerzo, dadas las mltiples relaciones que se han establecido. Est plenamente demostrado que mientras ms relaciones se establecen en la estructura cognitiva de los estudiantes, los aprendizajes resultan ms significativos. Contribuyen a la fijacin de los aprendizajes

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

13. 14.

15. 16.

17. 18.

19.

MATERIALES DIDCTICOS Slide 2 Los materiales didctico propugna : El aprendizaje activo de los alumnos. El descubrimiento de los principios y aplicaciones de la ciencia a partir de lo conocido. El reconocimiento de las aplicaciones de la tecnologa en la vida diaria, en forma amena y organizada Slide 3 Diferencias en los materiales didcticos: Materiales utilizados para ayudar al aprendizaje , utilizados por quien ensea. Materiales utilizados para el aprendizaje activo del alumno Slide 6 IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES Slide 7 Los materiales didcticos son medios que despiertan el inters de los estudiantes, disponindolos favorablemente para iniciar y mantener la atencin en el proceso de aprendizaje. Las caractersticas del material, el aspecto fsico, la novedad, la variedad en su presentacin, concentran el inters de los estudiantes y los estimulan a seguir aprendiendo de manera significativa. Sin embargo, se debe evitar caer en una simple exposicin del material sin sentido ni orden. Los materiales didcticos son motivadores por s mismos, por lo que es importante utilizar esta caracterstica en el diseo de las unidades de aprendizaje. Slide 8 El empleo de materiales didcticos permite desarrollar una serie de procesos cognitivos como la observacin, la seriacin, la secuenciacin, la organizacin, etc., procesos cognitivos que se activan mediante diferentes actividades significativas. Adems, el uso de dicho material genera un conjunto de procesos afectivos y sociales, pues favorece el trabajo en equipo, la cooperacin, la responsabilidad compartida, etc. Por otro lado, tambin es importante considerar las ventajas del material educativo para atender los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes. No olvidemos que cada persona aprende de distinta manera. Algunos aprendemos mejor mirando las cosas o sus representaciones (grficos, maquetas, fotografas); otros, en cambio, son ms auditivos, y aprenden mediante el odo; otros, logran aprender con mayor facilidad a travs de la manipulacin. Slide 9 El empleo de materiales didcticos permite que los estudiantes logren sus aprendizajes con ms eficacia y con menor esfuerzo. Su uso favorece el establecer con facilidad conexiones entre la informacin nueva y los saberes previos de los estudiantes. Por otra parte, es importante resaltar que los aprendizajes obtenidos con el empleo de recursos educativos se fijan o retienen por ms tiempo, y se actualizan con menos esfuerzo, dadas las mltiples relaciones que se han establecido. Est plenamente demostrado que mientras ms relaciones se establecen en la estructura cognitiva de los estudiantes, los aprendizajes resultan ms significativos. Slide 10 Los materiales educativos posibilitan que los estudiantes imaginen otras formas y modelos a partir de lo observado. Hacen posible que nos traslademos en el tiempo y en el espacio para imaginar costumbres o formas de vida, favoreciendo as la ubicacin y comprensin de categoras tan complejas como la espacio-temporal. Las imgines, maquetas, o los materiales manipulativos nos permiten determinar rasgos comunes en los objetos, procesos o fenmenos, favoreciendo as la capacidad de abstraccin. Slide 11

20. El uso de materiales educativos implica disposicin para trabajar en forma activa, manipulando cosas y , fundamentalmente, activando nuestras potencialidades cognitivas. Trabajo activo implica desplegar al mximo nuestras capacidades. Hacer uso de materiales educativos requiere romper con el aislamiento, para acostumbrarnos a trabajar con los dems y aprender en forma cooperativa. El trabajo con materiales manipulativos nos permite valorar las potencialidades de los dems. 21. Slide 12 22. CLASIFICACIN DE LOS MATERIALES 23. Slide 13 24. Material impreso: material autoinstructivo, textos, cuadernos, revistas y peridicos, materiales simblicos: mapas, planos, grficos, estadsticos. Software (Programa para computadoras). Diapositivas o filminas. Transparencias. Franelgrafos. Carteles, murales y rotafolios. Maquetas. Pizarrn. Otros. 25. Slide 14 26. Palabra hablada (exposicin dilogo) Radio CD Telfono Internet Programas de televisin Cine Programas de vdeo cassette Multimedios Video conferencia 27. Slide 15 28. Ventajas Desventajas Ilustra hechos, ideas y procesos. Clarifica conceptos con la ayuda de dibujos, esquemas, mapas, diagramas. El docente puede incorpora las ideas de los estudiantes en el momento que se sugieren. Permite agregar progresivamente informacin visual. Es difcil de transportar. Es confuso para el estudiante si esta saturado de informacin. No se puede mantener permanentemente la informacin. 29. Slide 16 30. Ventajas Desventajas Impacto visual alto Presenta informacin en forma dinmica Ahorra tiempo Permite libertad de imaginacin Fcil de usar y su presentacin puede ser controlada por el profesor Se usa para grupos grandes No se puede mantener la informacin a la vista durante toda la sesin Requiere de equipos Requiere de instalaciones apropiadas Requiere de habilidades especficas para su produccin 31. Slide 17 32. Ventajas Desventajas Permite el transporte y manejo fcil de series de dibujos planos Aumenta el impacto de una exhibicin Es til para pequeas audiencias No es til para audiencias grandes No es til para audiencias grandes 33. Slide 18 34. Ventajas Desventajas Pueden ser lminas, folletos, manuales, libros guas para el participante, mdulos autoinstructivosque permiten abordar cualquier tema. Es el texto el material didctico de mayor uso y preferencia para la enseanza. Fcil de transportar y no dependen de tecnologa sofisticada. Es difcil de actualizar y es necesario realizar continuamente nuevas ediciones. 35. Slide 19 36. Ventajas Desventajas Un recurso de enseanza es el ser humano. En el campo de las ciencias de la salud es utilizado de acuerdo a un cdigo de tica. El aprendizaje es efectivo. Se toma en cuenta diversas partes del cuerpo, ascomo sus funciones, secreciones, etc. Se tiene que cumplir ciertas normas. 37. Slide 20 38. Ventajas Desventajas Son representaciones estticas con funcionalidad que permiten simular lo ms aproximadamente posible el objeto y situacin real del aprendizaje. Permite la demostracin de un procedimiento. Desarrolla destrezas y habilidades en el alumno y refuerza su aprendizaje. Se requiere recursos para tener a disponibilidad los materiales. Se requiere mantenimiento de estos materiales. 39. Slide 21 40. Ventajas Desventajas Permite la grabacin y anlisis de la capacidad de relacionarse interpersonalmente. Permite el anlisis de tareas, procesos de produccin. Es motivador, realista. Es excelente para analizar movimientos, detenindose en las imgenes deseadas. El participante puede asumir un rol pasivo. La informacin est contenida en forma secuencial, esto dificulta el acceso a temas particulares. Es difcil de actualizar y transportar el equipo. Ventajas Desventajas Son tiles para describir movimientos, mostrar interrelaciones o dar impacto a un tema. Son tiles con diferentes grupos y para estudio individual. Resultan un material terminado y aseguran una presentacin consistente. Su preparacin es costosa por el tiempo, equipo y materiales que exigen. Requieren una cuidadosa planificacin y habilidades especficas.