CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL

PROVA OBJETIVA
1. Em relao aos tipos de fundaes, podemos classific-las como diretas e indiretas, sendo as fundaes diretas subdivididas em rasas e profundas e as fundaes indiretas subdivididas em pr-moldadas e moldadas in loco. Diante dessa classificao, podemos afirmar que as fundaes, tipo: Tubules, Radier, Franki, so, respectivamente a. Fundao Indireta Moldada in Loco, Fundao Direta Rasa, Fundao Indireta Pr-Moldada. b. Fundao Indireta Pr-Moldada, Fundao Direta Profunda, Fundao Direta Rasa. c. Fundao Direta Profunda, Fundao Direta Rasa, Fundao Indireta Moldada in Loco. d. Fundao Direta Rasa, Fundao Indireta Pr-Moldada, Fundao Direta Profunda. e. Fundao Indireta Moldada in Loco, Fundao Indireta Pr-Moldada, Fundao Indireta Pr-Moldada.

2. A durabilidade de uma estrutura de concreto armado est diretamente relacionada com os mecanismos de envelhecimento e deteriorao ao qual ele possa estar submetido. Considerando os mecanismos de envelhecimento e deteriorao, citados na NBR 6118-2003, so mecanismos preponderantes de deteriorao do concreto, exceto: a. lixiviao: por ao de guas puras, carbnicas agressivas ou cidas. b. expanso: por ao de guas ou solos que contenham sulfatos. c. expanso: por reao entre os lcalis do cimento e certos agregados reativos. d. reaes deletrias superficiais de certos agregados, decorrentes de transformaes de produtos ferruginosos presentes na sua constituio mineralgica. e. despassivao: por carbonatao, ou seja, ao do gs carbnico da atmosfera.

3. Sabe-se, que em obras de concreto armado, um dos principais fatores que influenciam na durabilidade da estrutura o cobrimento, devendo ser tratado com todos os cuidados necessrios. A NBR 6118-2003, define o cobrimento mnimo (cmin), como sendo a soma do cobrimento nominal (cnom), acrescido da tolerncia de execuo (c), sendo o valor de (c) maior ou igual a 10mm. Nessas condies, ao executar uma viga de concreto armado, na classe de agressividade III, qual dever ser o cobrimento nominal? a. 15mm b. 25mm c. 30mm d. 40mm e. 50mm

Para responder s questes (4) e (5), tome como referncia a tabela abaixo, que ilustra os pesos de alguns materiais. Material Granito Madeira Cedro Ardsia Mrmore Madeira Cobreva Concreto Armado Peso (kgf) 2700 540 2650 2750 972 2500 Peso Especfico (kgf/m) 2700 540 2650 2750 972 2500

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL 4. Um Arquiteto deseja colocar, sobre sua laje de concreto armado, um piso de granito. As dimenses da laje so de 5,00m de largura por 4,5m de comprimento, com uma espessura de 10cm. A espessura do piso de granito de 2 cm. Qual o peso total de laje revestida? a. 684.000,00 kgf b. 6840,00 kgf c. 684,00 N d. 68,4 kgf e. 68.400,00 kgf

5. Voc foi contratado para identificar qual material foi utilizado como revestimento de uma laje de concreto armado com as caractersticas: Peso Total, incluindo o revestimento de 71.500,00N, e dimenses: 4,00m x 3,00m x 15 cm. (Considere gravidade g=10m/s). Nessas condies, o revestimento foi a. mrmore. b. granito. c. madeira cedro. d. ardsia. e. madeira cobreva.

6. Suponha que o p-direito de uma edificao de 3,20m. Deseja-se construir uma escada que atenda s recomendaes normativas para o tamanho dos degraus (H) e altura dos espelhos (E), tomando como referncia a equao de Blondel. Nessas condies, os valores recomendados para o nmero de degraus, tamanho dos degraus e altura dos espelhos so: a. 19 degraus; 26,24cm; 16,85cm. b. 18 degraus; 28,46cm; 17,77cm. c. 17 degraus; 28,32cm; 18,82cm. d. 16 degraus; 27,94cm; 20,00cm. e. 15 degraus; 24,21cm; 21,33cm.

7. As escalas grficas so muito utilizadas em plantas para possveis ampliaes e redues, utilizadas tambm em leituras e interpretaes de cartas, sendo representadas por um segmento de reta, dividido de modo a mostrar graficamente a relao entre as dimenses de um objeto no desenho e no terreno. A figura abaixo, ilustra uma escala grfica com suas respectivas dimenses relativas. De posse dessas informaes, pode-se afirmar que a escala correspondente escala grfica

a. b. c. d. e.

1/200. 1/2000. 1/400. 1/4000. 1/800.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL 8. O fragmento de projeto abaixo representa uma planta que faz parte do conjunto que compe o projeto estrutural de uma edificao qualquer. Nessas condies, correto afirmar:

a. Essa uma planta de baldrame, onde a nomenclatura P1, P2, ..., P9, indica os nmeros dos pilares, seguido de sua carga inicial no 1 pavimento. b. Os valores 15t um valor de referncia para Sapata P1, indicando uma planta de fundao. c. Todas as sapatas possuem indicativos (25/60), sendo essa nomenclatura, respectivamente, das quantidades de ferros 25,0, volume de concreto cm. d. O fragmento de planta indica a planta de locao de pilares. Os valores 28t, 17t etc; indicam, por efeito estrutural, que as fundaes sero obrigatoriamente profundas devido s altas cargas de compresso nos pilares. e. Essa uma planta de locao e cargas de pilares. Indica a distncia entre pilares, por eixo, na direo vertical e horizontal.

9. Observe a figura abaixo, e identifique que planta condiz com essa figura.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL a. b. c. d. e. Planta de Frma do Pavimento Tipo. Planta de Locao de Pilares. Planta de Locao de Sapatas e Cargas de Pilares. Planta de Frma de Fundao. Planta Baixa das Sapatas e Pilares.

As proposies para as questes 10 e 11 referem-se figura abaixo, que possui diversos elementos grficos estruturais bsicos.

10. Analise as proposies abaixo e identifique a proposio correta. I. A planta acima possui 4 lajes, sendo uma nervurada (L1), 6 vigas e 9 pilares. II. A altura de cada laje de 10mm e os pilares possuem geometria de 19cm x 35cm retangular. III. As vigas V4, V5, e V6 possuem mesma geometria e comprimentos. a. b. c. d. e. I - Falsa, II - Falsa, III - Verdadeira. I - Falsa, II - Verdadeira, III - Falsa. I - Verdadeira, II - Falsa, III - Verdadeira. I - Verdadeira, II - Verdadeira, III - Verdadeira. I - Falsa, II - Falsa, III - Falsa.

11. Analise as proposies abaixo e identifique a proposio correta. I. A Viga V1 possui comprimento de 540cm, a Viga V2 possui comprimento de 511,5cm. II. A Laje L1 possui o mesmo nvel da Laje L2. III. As Vigas V5 e V6 possuem dois tramos de 410cm. a. b. c. d. e. I - Falsa, II - Falsa, III- Verdadeira. I - Verdadeira, II - Falsa, III Verdadeira. I - Falsa, II - Verdadeira, III Verdadeira. I - Verdadeira, II- Falsa, III Falsa. I - Falsa, II - Verdadeira, III - Falsa.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL 12. A figura abaixo representa o fragmento de um projeto estrutural que indica graficamente alguns elementos importantes de projeto. Assim, analise as proposies abaixo e identifique a proposio correta.

I. II. III. a. b. c. d. e.

A laje L7 e L8 so lajes de concreto armado. A Viga V11 uma viga invertida. A Viga V12 uma viga de transio, pois possui parte invertida e parte normal. I - Falsa, II - Verdadeira, III Verdadeira. I - Verdadeira, II - Verdadeira, III Falsa. I - Verdadeira, II - Falsa, III Verdadeira. I - Falsa, II- Falsa, III Verdadeira. I - Verdadeira, II- Verdadeira, III Verdadeira.

13. A seo transversal de uma viga mostrada no desenho abaixo. Pode-se concluir que os elementos mostrados na figura so:

a. h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Comprimento base, l - Resistncia do Ao Longitudinal, t Resistncia do Ao Transversal, d - Altura base. b. h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Comprimento inicial, l - Dimetro da Bitola do Ao Longitudinal, t - Dimetro da Bitola do Ao Transversal, d - Altura de Projeto. c. h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Cobrimento, l - Resistncia do Ao Longitudinal, t - Resistncia do Ao Transversal, d - Altura de Projeto. d. h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Cobrimento, l - Dimetro da Bitola do Ao Longitudinal, t Dimetro da Bitola do Ao Transversal, d - Altura til. e. h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Comprimento inicial, l - fyk do Ao Longitudinal, t - fyk do Ao Transversal, d - Altura til.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL 14. Analise as proposies abaixo e identifique a proposio correta. I. Tubulao que se origina no reservatrio e da qual derivam as colunas de distribuio, quando o tipo de abastecimento indireto. No caso de tipo de abastecimento direto, pode ser considerado como a tubulao diretamente ligada ao ramal predial ou diretamente ligada fonte de abastecimento particular. II. Qualquer ligao fsica atravs de pea, dispositivo ou outro arranjo que conecte duas tubulaes das quais uma conduz gua potvel e a outra gua de qualidade desconhecida ou no potvel. III. Refluxo de gua usada, proveniente de um reservatrio, aparelho sanitrio ou de qualquer outro recipiente, para o interior de uma tubulao, devido a sua presso ser inferior atmosfrica. As definies acima expostas condizem respectivamente com: a. I - Barrilete, II - Conexo Cruzada, III Retrossifonagem. b. I - Barrilete, II - Sub-ramal, III - Refluxo de gua. c. I - Sub-Ramal, II - Tubulao de gua Fria, III Retrossifonagem. d. I - Sub-Ramal, II - Refluxo de gua, III - Conexo cruzada. e. I - Conexo cruzada, II - Sub-Ramal, III - Refluxo de gua.

15. Quando uma vlvula, torneira ou outro componente fechado muito rapidamente, o fechamento algumas vezes acompanhado por um claro rudo originado do fenmeno de transiente de presso, denominado a. oscilao de Torneira de Bia. b. golpe de Arete. c. rudo de Transio Trmica. d. rudo de Cavitao e Turbulncia. e. rudo de Bomba.

16. Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. I. No recomendvel armazenar cimento em pilhas maiores que 10 sacos. II. O melhor critrio para sada de materiais do almoxarifado o FIFO ou PEPS. III. No h recomendaes especficas para o armazenamento de vergalhes de ao. IV. A altura mxima recomendvel para armazenamento de blocos cermicos de 1,00m. a. Todas esto corretas. b. Apenas I est correta. c. Apenas III e IV esto incorretas. d. Apenas IV est incorreta. e. Apenas I e III esto corretas.

17. Assinale a alternativa que lista fatores que influenciam a definio do layout de um canteiro de obras. a. Sequncia executiva; selo de qualidade ISO 9001; mtodos construtivos. b. Estratgia de financiamento; mtodos construtivos; tamanho da equipe. c. Sequncia executiva; estratgia de financiamento; caractersticas do terreno. d. Caractersticas do terreno; sequncia executiva; mtodos construtivos. e. Selo de qualidade ISO 9001; sequncia executiva; caractersticas do terreno.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL 18. Analise as afirmaes a seguir e assinale a alternativa correta. I. As instalaes sanitrias devem ficar, no mximo, a 150m dos locais de trabalho. II. A localizao do guincho em, uma obra de incorporao imobiliria, no depende de restries comerciais. III. O uso da gravidade no transporte dos materiais e resduos dentro do canteiro deve ser evitado. IV. Para posicionar o stand de vendas em um canteiro, deve-se levar em conta a localizao dos elementos do canteiro relacionados produo (central de argamassa, central de formas, central de armao etc.). a. Apenas I e IV esto corretas. b. Todas esto corretas. c. Apenas III e IV esto incorretas. d. Apenas III est incorreta. e. Apenas IV est incorreta.

19. Em I. II. III. IV. a. b. c. d. e.

relao ao SiAC/PBQP-H, analise as afirmaes e assinale a alternativa correta. A construtora deve controlar 25 servios e, no mnimo, 20 materiais. Os requisitos aplicveis em obra s passam a ser exigidos a partir do nvel C. Todos os processos do Sistema de Gesto da Qualidade da empresa devem receber auditoria interna pelo menos uma vez por ano. Deve haver inspees no recebimento dos materiais, na concluso dos servios e antes da entrega da obra. Todas esto incorretas. Apenas III e IV esto corretas. Apenas I e III esto corretas. Apenas I est incorreta. Todas esto corretas.

20. Assinale a alternativa que contm itens que, segundo o SiAC/PBQP-H, fazem parte do Plano de Qualidade da Obra. a. Estrutura organizacional da obra; projeto de canteiro; PCMAT. b. Objetivos da qualidade especficos da obra; especificidades relacionadas manuteno de equipamentos; programa de treinamento da obra. c. Destino de resduos slidos e lquidos; projeto de canteiro; cronograma fsico da obra. d. Relao de materiais e servios controlados; listagem das empresas terceirizadas; programa de treinamento da obra. e. Identificao dos processos crticos da obra; objetivos da qualidade especficos da obra; PCMAT.

21. Analise o texto a seguir e marque a alternativa correta. Devido ao crescimento no ritmo das construes na regio, uma reportagem em uma revista especializada aponta para uma escassez de blocos cermicos para os prximos 3 meses. Sabendo dessa situao, o diretor de uma construtora resolve antecipar a compra de tijolos, formando um estoque que garante a continuidade das obras da empresa Sob o ponto de vista da ISO 9001, como pode ser classificada a atitude tomada pelo diretor da empresa? a. Ao preventiva, pois previne a falta de material com a formao do estoque. b. Ao corretiva, pois corrige a possvel falta de material com a formao do estoque. c. Disposio da no-conformidade por meio de eliminao, j que ser formado um estoque. d. Disposio da no-conformidade por meio de concesso, j que o diretor possui autoridade para tal. e. Disposio da no-conformidade por meio de uso alternativo, j que o diretor encontrou uma soluo temporria.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL 22. A respeito de BDI, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. I. Despesas financeiras s so acrescentadas ao BDI se houver necessidade de tomar emprstimos. II. A equipe administrativa da obra deve ser includa no BDI, independentemente se j faz parte do oramento. III. Parte dos encargos sociais da equipe operacional deve ser includa no BDI. IV. Impostos, lucro e custo dos EPIs podem ser includos no BDI. a. Todas esto corretas. b. Apenas I e IV esto corretas. c. Apenas IV est incorreta. d. Apenas IV est correta. e. Todas esto incorretas.

23. Assinale a alternativa que contm itens que podem ser considerados como encargos sociais na construo civil. a. FGTS; repouso semanal remunerado; horas de vigilncia. b. INSS; uniformes; 13 salrio. c. Feriados; aviso prvio; INCRA. d. Frias; licena paternidade; faltas no justificadas. e. INSS; FGTS; SESC.

24. Em I. II. III. IV. a. b. c. d. e.

relao a composies unitrias, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. Os ndices utilizados nas composies devem ser preferencialmente coletados em obra. No consumo de materiais, deve ser acrescentado o percentual de perda. O ndice de BDI deve incidir sobre todos os itens da composio. O ndice de encargos sociais deve incidir sobre todos os itens da composio. Todas esto corretas. Apenas IV est incorreta. Apenas III est incorreta. Apenas II e III esto corretas. Todas esto incorretas.

25. A partir dos dados abaixo, utilize PERT/CPM e assinale a alternativa correta.
Atividades Predecessoras Durao
A B C D E F G H I J K L M A B B;H D E H C F;G;M C A J K;L 3d 5d 1d 5d 5d 7d 8d 3d 3d 7d 3d 7d 2d

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL a. b. c. d. e. O caminho crtico formado pelas atividades A, B, C, D, E, F, H, I, M. A menor folga de uma atividade no crtica 5 dias. G a atividade com maior folga total. O Incio Cedo da atividade J igual ao seu Incio Tarde. A durao total do projeto de 32 dias.

26. Assinale a alternativa correta: a. A curva S um grfico que demonstra a distribuio diria no acumulada do consumo de um recurso. b. A curva S recebeu esse nome por representar o cronograma da obra (Schedule em ingls). c. A curva S recebeu esse nome por apresentar a forma aproximada de um S. d. A curva S no tem correlao com o histograma do recurso que representa. e. A curva S recebeu esse nome por representar a soma (Sum em ingls) acumulada do consumo de um recurso.

27. Assinale a alternativa correta. a. O grfico de Gantt tambm conhecido como cronograma fsico-financeiro. b. O grfico de Gantt independe da sequncia de execuo da obra. c. O grfico de Gantt no serve para apresentar o planejamento de curto prazo de uma obra. d. O grfico de Gantt tambm conhecido como grfico de colunas. e. O grfico de Gantt pode ser usado para apresentar as atividades do caminho crtico.

28. Um circuito composto por 4 resistncias em paralelo com os valores de 4, 8, 5, 10. Qual a resistncia equivalente? a. 1,481 b. 0,037 c. 0,675 d. 27 e. 3

29. Na entrada de uma instalao, a tenso medida 220V. No ltimo ponto do circuito, a medida 205V. Qual a queda percentual? a. 15% b. 6,82% c. 7,32% d. 7,50% e. 22,5%

30. Se os condutores fase, de cobre, tm seo de 25mm, qual seria a seo do condutor neutro no protegido contra sobrecorrente? a. 50mm b. 30mm c. 12,5mm d. 25mm e. 2,5mm

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL 31. A lei n. 11.892, de 29 de dezembro de 2008, alm de instituir a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria tambm os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Sobre os Institutos Federais, analise as afirmativas abaixo. I. Os Institutos Federais so instituies de educao superior, bsica e profissional, multicurriculares e unicampi, especializadas na oferta de educao profissional e tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino. II. Uma das finalidades dos Institutos Federais ministrar cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitao, o aperfeioamento, a especializao e a atualizao de profissionais, em todos os nveis de escolaridade, nas reas da educao profissional e tecnolgica. III. Cabe aos Institutos Federais ministrar a educao profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o pblico da educao de jovens e adultos. IV. Os Institutos Federais devero ofertar cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formao pedaggica, com vistas melhoria da educao bsica, sobretudo nas reas de cincias e matemtica, e para a educao profissional. V. No desenvolvimento da sua ao acadmica, o Instituto Federal dever garantir o mnimo de 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para atender ao nvel tcnico e o mnimo de 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para atender aos cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formao pedaggica. A alternativa em que todas afirmativas esto CORRETAS a. I, II e V. b. II, III e IV. c. I, II e III. d. II, III e V. e. III, IV e V.

32. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), lei n. 9.394/1996, disciplina a educao escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituies prprias. Em relao a essa legislao, analise os itens a seguir. (...) Os docentes incumbir-se-o de ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional. (...) O sistema federal de ensino compreende: as instituies de ensino mantidas pela Unio, as instituies de educao superior criadas e mantidas pela iniciativa privada e os rgos federais de educao. (...) A educao bsica, nos nveis fundamental e mdio, ser organizada de acordo com as seguintes regras comuns: a carga horria mnima anual ser de setecentas e vinte horas, distribudas por um mnimo de cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver. (...) O currculo da educao superior deve ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e instituio escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. (...) A educao de jovens e adultos (EJA) uma modalidade educacional que visa a atender queles que no tiveram acesso ou continuidade de estudos. A essa modalidade assegurado o acesso, no nvel fundamental, para os maiores de 15 anos e, no nvel mdio, para os maiores de 18 anos. Indique a alternativa correta. a. V,V,V,F,F. b. F,V,V,V,F. c. V,V,F,F,V. d. F,V,V,F,V. e. V,F,F,V,F.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL 33. Diversas tendncias pedaggicas orientaram e orientam a formao de professores e, por extenso, o trabalho docente. Identifique as tendncias pedaggicas e suas caractersticas, relacionando a segunda coluna de acordo com a primeira. TENDNCIA CARACTERSTICA 1. Liberal Tradicional (...) A relao professor e aluno objetiva em que o professor transmite informaes e o aluno vai fix-las. 2. Liberal Renovadora (...) Parte de uma relao direta da experincia do aluno confrontada com o Progressiva saber sistematizado. 3. Liberal Tecnicista (...) Os contedos so estabelecidos a partir das experincias vividas pelos alunos frente s situaes problemas. 4. Progressista Crtico- (...) A aprendizagem receptiva e mecnica, sem se considerar as Social dos Contedos caractersticas prprias de cada idade. Assinale a sequncia de associao CORRETA, de cima para baixo. a. 3, 1, 4 e 2 b. 1, 4, 2 e 3 c. 4, 3, 1 e 2 d. 3, 2, 4 e 1 e. 2, 4, 1 e 3

34. Sobre a relao entre trabalho e educao, NO correto afirmar que a. a relao trabalho e educao condio do homem. Tal afirmao pauta-se na ideia do trabalho enquanto intrnseco na constituio do homem como ser coletivo que organiza a produo dos bens necessrios para sua sobrevivncia, e a educao, portanto, elemento fundamental para a reproduo da fora de trabalho enquanto capacidade tcnica de exercer o trabalho. b. a educao um importante elemento de reproduo das condies de produo, qualificao para o trabalho e reproduo das relaes de produo, processo persuasivo de legitimao das relaes de produo dominantes numa determinada formao social. c. o trabalho o processo de produo da base material da sociedade pela transformao da natureza. Sendo assim, a capacidade de dominao sobre a natureza no diferencia homens de animais. d. a necessidade do capital de uma nova qualificao dos trabalhadores no se refere apenas aos empregados para que esses possam operar os novos instrumentos de trabalho, mas a exigncia de qualificar os trabalhadores desempregados para que estes cumpram o papel de exrcito de reserva da fora de trabalho. e. nas sociedades divididas em classes sociais o Estado mediador na relao trabalho e educao, organizando, ou no, a formao dos trabalhadores com o objetivo de reproduzir as condies de produo, mas sempre organiza a educao como reprodutora das relaes de produo buscando justificar, como legitimas, as relaes de dominao e explorao das classes dominantes.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL 35. As TICs na educao no se restringem apenas a promover o acesso tecnologia e automatizar prticas tradicionais. Podem integrar os processos educacionais e, assim, valorar as atividades realizadas tanto por alunos quanto por professores. As alternativas abaixo so referentes ao que se faz necessrio para que a integrao tecnolgica ocorra, com EXCEO de: a. Implantar mudanas em polticas, concepes, valores, crenas, processos e procedimentos que so centenrios e que certamente exigiro um grande esforo por parte dos educadores e da sociedade como um todo. b. Alterar a estrutura dos espaos e do tempo da escola, como as salas multiatividades e a flexibilizao das tradicionais aulas de 50 minutos. c. Reestruturar o tempo do professor para que ele possa organizar-se a fim de estudar, planejar e dialogar com os alunos para alm do tempo e do espao da sala de aula, o que implica polticas pblicas de valorizao desse profissional. d. Repensar o currculo, entender o que significa aprender e como a escola pode ser geradora (e no s consumidora) de conhecimento, espao de dilogo, solidariedade, articulao entre o conhecimento local e o global e de intolerncia com a diferena. e. Investir na formao dos professores para que possam atuar como agentes de aprendizagem.

36. As discusses acerca de uma educao inclusiva, em nossa sociedade, remontam aos anos 40, do sculo passado, com a Declarao Universal dos Direitos Humanos (1948) e vem se intensificando nas ltimas dcadas. So fruto de um processo de luta rumo consolidao de uma sociedade inclusiva na qual toma assento a ressignificao dos valores e o respeito pessoa humana em todas as suas dimenses. Analise as seguintes proposies. I. Corroborando com a Declarao Universal dos Direitos Humanos (1948), a Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia, referendada no Brasil pelo Decreto 6.949/2009, est alicerada nos princpios de no discriminao, respeito diferena, dignidade e ao direito de preservar sua identidade, bem como a plena participao e incluso na sociedade. II. No sentido de atender ao princpio da educao inclusiva, tem se percebido nas ltimas dcadas na sociedade brasileira, um movimento no sentido de reconfigurao das aes escolares, sejam elas curriculares, metodolgicas, de formao de professores, entre outras, buscando atender ao que preconiza a CF de 1988, quando da compreenso da educao como direito de todos, bem como da LDB 9.394/96, quando afirma que os sistemas de ensino asseguraro o necessrio organizao do atendimento a esta modalidade preferencialmente na rede regular de ensino. III. A Declarao de Salamanca (1994), resultante da Conferncia Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, se constitui hoje principal referncia no desenvolvimento de polticas educacionais em mbito nacional e internacional e est pautada pelo princpio da no-segregao das pessoas com deficincia. IV. Pode-se afirmar que, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN), embora priorizando o atendimento integrado s classes comuns, perpetua o processo de segregao quando prev a manuteno das classes, escolas ou servios especializados. V. A concretizao de uma sociedade e de uma escola inclusiva, perpassa pela afirmao do direito e respeito a pessoa humana, materializando-se no somente em polticas e prticas educacionais, mas em aes humanas que numa relao de interdependncia vo alicerando no meio social tal concepo. CORRETO afirmar que a. todas as alternativas so verdadeiras. b. apenas a alternativa I verdadeira. c. as alternativas I , II, III e V so verdadeiras. d. as alternativas III e IV so falsas. e. as alternativas III, IV e V so falsas.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL 37. Considerando-se a organizao e a gesto do trabalho escolar como processo resultante das lutas sociais em busca da consolidao de um modelo de escola pautado nos princpios democrticos, possvel afirmar que I. o movimento de redefinio das prticas administrativas, no interior das escolas, um processo inerente ao prprio movimento de redefinio da sociedade que, partindo de um modelo de escola tradicional, se redefine em busca de prticas que superem as relaes de trabalho horizontalizadas e rigidamente prescritas. II. a concepo de gesto vai alm da ideia de administrao escolar j que prima pela valorizao da ao do gestor como o fio condutor dos processos administrativos e pedaggicos na escola. esse gestor, como lder, tem a condio de definir os rumos da organizao escolar. III. o princpio da gesto democrtica tem tomado flego na educao brasileira a partir da Constituio Federal de 1988 e da LDB 9.394/96, quando institucionalizam tal princpio como prprio das instituies pblicas. No entanto, tais discusses acerca da escola pblica e democrtica remontam aos anos de 1930 com o Movimento dos Pioneiros da Educao Nova. IV. o modelo de gesto educacional, tendo em vista a construo da escola necessria contemporaneidade, deve ter como inspirao a perspectiva de que os objetivos institucionais so determinados a partir de um processo estabelecido pelos lderes, orientados por uma hierarquia necessria e pautados na racionalidade na tomada de decises, bem como na definio das responsabilidades de cada um no grupo. V. o Projeto Poltico Pedaggico surge como expresso maior dos interesses dos sujeitos que fazem parte da escola. So eles que, em uma ao conjunta, partilhada e democrtica buscam a leitura da escola como um todo, definem suas necessidades e deixam a cargo do diretor o processo de deciso final, visto ser ele o represente maior desse colegiado. Nesse sentido, podemos afirmar que no esto CORRETAS as afirmativas a. II, III e V. b. I, II e III. c. II e IV. d. III, IV e V. e. II, IV e V.

38. A Didtica, enquanto reflexo sobre o processo de ensino-aprendizagem, consiste em um processo multidimensional pautado nas dimenses tcnica, humana e poltica. Em cada momento da histria de nossa educao, a didtica tomou formatos diferenciados a depender da tendncia pedaggica em voga em cada cenrio. A partir das vrias concepes acerca da atuao do professor e das contribuies da didtica formao do professor, identifique a questo verdadeira com a letra V e a questo falsa com a letra F e, em seguida, marque a sequncia CORRETA. (...) A supervalorizao de uma didtica instrumental em detrimento de uma didtica fundamental foi a responsvel pela perpetuao do modelo de educao tradicional na histria da educao brasileira. (...) Na perspectiva da didtica fundamental a formao dos educadores, sempre foi concebida como desvinculada da situao poltico-social e cultural do pas, visualizando o professor como um especialista de contedo, um facilitador da aprendizagem, um organizador das condies de ensino-aprendizagem ou um tcnico da educao. (...) A didtica, no seio das tendncias de cunho progressista, tem o papel de buscar uma formao de professores voltada para a construo de um sujeito reflexivo e crtico, capaz de contestar o modelo social e contribuir para formao de alunos conscientes e transformadores de sua prpria realidade. (...) As tendncias liberais foram as responsveis pela formao de professores com nfase na tcnica, pautada na racionalidade e na eficincia do processo de ensino-aprendizagem, desvinculada de qualquer contestao do modelo social. (...) A dimenso humana presente no fazer docente, na contemporaneidade, constitui-se basilar no processo de formao do professor. No entanto, tem sido contestada no modelo social vigente, visto que acaba inviabilizando as aes em sala de aula por conta da horizontalizao das relaes entre professor e aluno.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL Com base nas afirmaes acima, podemos afirmar que a sequncia correta a. V,V,V,V,F. b. V,F,V,V,V. c. F,F,V,V,F. d. V,F,V,V,F. e. V,F,F,V,F.

39. Segundo a LDB 9.394/96, em se tratando da Educao Profissional, pode-se afirmar que: I. Na Seo IV-A, acrescida LDB pela Lei n. 11.741 de 2008, est posto que a educao profissional tcnica de nvel mdio dever observar os objetivos e definies das diretrizes nacionais, as normas dos respectivos sistemas bem como as exigncias de cada instituio de ensino. II. Em se tratando da educao de jovens e adultos, segundo a LDB 9.394/96, em seu Artigo 37, 3, dever articular-se, preferencialmente, com a educao profissional. III. Segundo a LDB 9.394/96, o artigo 36-A preconiza que o Ensino Mdio, atendida a formao geral do educando, poder prepar-lo para o exerccio de profisses tcnicas. J no Artigo 39, a LDB 9.394/96 trata que a educao profissional e tecnolgica, no cumprimento dos objetivos da educao nacional, integra-se aos diferentes nveis e modalidades de educao e s dimenses do trabalho, da cincia e da tecnologia. IV. A educao profissional vem se reconfigurando, ano aps ano, no cenrio nacional, e hoje se apresenta como um modelo de educao que busca a integrao curricular ancorada nas questes de formao geral e nas questes especficas da formao. Essas duas grandes reas vivem na perspectiva do currculo integrado, um momento mpar nos Institutos Federais, isto porque j no paira, sobre os docentes, uma resistncia seja velada ou explicitada entre essas duas reas. V. A LDB 9.394/96 aponta no artigo 36-C, que a educao profissional tcnica de nvel mdio ser desenvolvida de forma integrada e concomitante, sendo que a educao profissional e tecnolgica (Art. 39, 2, incisos I, II e III) abranger os cursos de formao inicial e continuada ou qualificao profissional, de educao profissional, tcnica de nvel mdio e de educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao. Assim sendo, podemos afirmar que a. todas as afirmativas esto verdadeiras. b. todas as afirmativas esto falsas. c. a nica alternativa falsa a V. d. as alternativas I,II,III e V so verdadeiras. e. as alternativas III e IV so falsas.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL 40. Em se tratando das questes concernentes prtica docente, podemos afirmar que I. o planejamento, na ao educativa, constitui-se um momento de reflexo sobre a prtica docente, sendo elemento norteador do fazer do professor e materializa-se nos planos de ensino. II. na perspectiva contempornea, rediscute-se o papel da avaliao no espao escolar, ultrapassando a dimenso meramente quantitativa rumo dimenso qualitativa, levando em considerao o processo e no apenas o produto. Nesse sentido, tem carter terminal e no necessita ser retomada, pois, por si s, garante o sucesso do processo ensino-aprendizagem. III. o currculo, com base nas teorias ps-crticas, tem a finalidade de instrumentalizar os estudantes a partir de prticas pautadas na tcnica e na racionalidade, desvinculando-se das questes alheias escola. Sua ao consiste em dar ao sujeito as competncias necessrias a sua insero no mundo do trabalho. IV. a avaliao, como processo contnuo, constitui-se instrumento que retroalimenta o processo de planejamento, possibilitando ao professor as condies necessrias para observao tanto do andamento de suas aes quanto das aprendizagens efetivadas. V. o modelo e concepo de planejamento, a partir da perspectiva tradicional, acarretou grandes problemas ao processo de ensino-aprendizagem dada a ausncia de uma crtica mais rigorosa sobre esse modelo que, transposto do mundo industrial, foi inserido nas escolas, tornando-as espaos fechados e produtoras de planos tcnicos e rigidamente determinados. Assim sendo, possvel afirmar que esto CORRETAS as questes a. II, III e IV. b. I, II e III. c. III, IV e V. d. I, IV e V. e. I, III e V.

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PROVA SUBJETIVA
1. Analise o fragmento de uma planta de frma do pavimento tipo de uma edificao. Nesse fragmento encontrase uma viga V1, um dois pilares P1 e PL1 e uma laje que possu altura de 10cm. Ao lado encontra-se uma legenda dos pilares para essa configurao de projeto.

a. A viga V1 tem um pilar nascendo nela. Nessas condies, essa viga recebe um nome especial. Qual o nome dessa viga? b. Efetuou-se um corte AA no fragmento de planta. Pede-se elaborar o esboo do corte estrutural. Obs. Sero considerados, o trao, a proporo do desenho, a qualidade, nomenclaturas.

2. Descreva como deve ser feito o processo de oramento e planejamento de uma obra.

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RASCUNHO PARA A PROVA SUBJETIVA NO TEM VALIDADE TRANSCREVA SEU RASCUNHO PARA AS FOLHAS DE RESPOSTAS
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RASCUNHO

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: EDIFICAES EDITAL No 06/2011-IFAL RASCUNHO PARA A PROVA SUBJETIVA NO TEM VALIDADE TRANSCREVA SEU RASCUNHO PARA AS FOLHAS DE RESPOSTAS
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RASCUNHO

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