Diana Oa

Noviembre 2012

l diseo de una aula virtual basada en la metodologa PACIE, debe facilitar la inclusin del e-learning en los procesos educativos, adems de permitir un desarrollo tecno educativo, evitando golpes acadmicos de gran impacto que causaran resistencia.

Sus siglas responden a las siguientes palabras:

P A C

Presencia

La Comunicacin debe centrarse en el Campus Virtual, eliminando la informacin textual y lineal en hipermedia y multimedia, convirtiendo su uso en una necesidad. Una planificacin correcta, no solo implica secuencia, sino delicadeza en la inclusin paulatina de : procesos, tutores, escuelas, etc.; sin descuidar el enfoque pedaggico La comunidad educativa y el docente deben capacitarse de forma permanente no solo en el uso de la tecnologa, sino en estrategias de comunicacin, motivacin, tolerancia y socializacin. Nace y fluye de procesos comunicacionales, permitiendo una participacin abierta y permanente donde los procesos tecnolgicos mejoren, simplifiquen y faciliten procesos administrativos y operativos convencionales

Alcance

Capacitacin

Interaccin

E-learning

La educacin debe evolucionar valindose de la inclusin de las TIC`s, generando por medio de la interaccin, conocimiento.

La estructura ideal de un aula virtual, basada en esta metodologa quedara de la siguiente manera: 1. Bloque 0 2. Bloques Acadmicos 3. Bloque de Cierre Cada uno de estos bloques tiene una subdivisin, yo me centrar en el

Bloque

Acadmico, el mismo contiene las siguientes fases:

SECCIN DE COMPROBACIN

SECCIN DE CONSTRUCCIN

SECCIN DE REBOTE

SECCIN DE EXPOSICIN

Tiempos y flechas claras

SECCIN DE EXPOSICIN: Exposicin de informacin, enlaces y documentos SECCIN DE REBOTE: Actividades de autocrtica y filtro SECCIN DE CONSTRUCCIN: Construccin del conocimeinto, crtica, anlisis y discusin SECCIN DE COMPROBACIN: Sntesis, comparacin y comprobacin.

Ahora haremos un anlisis ms detallado de las mismas:

SECCIN DE EXPOSICIN:
En esta seccin se colocan toda la informacin, enlaces y documentos, relacionados con la materia que el estudiante va a aprender. El tipo de recurso as como el contenido no debe ser repetitivo, para que el estudiante no se aburra en el proceso de aprendizaje. Esta seccin debe contener informacin que le permita desarrollar el anlisis y el sentido crtico, as como plantearse distintas posiciones a los contenidos expuestos.

SECCIN DE REBOTE:
Est compuesta por actividades de autocrtica y como un filtro para el tutor. Aquellos estudiantes que se saltaron la lectura de informacin y contenido, no podrn entender ni tampoco opinar en procesos tales como foros, consultas y wikis, entonces les tocar regresar a la seccin de exposicin, para as poder intervenir en las actividades planteadas.

SECCIN DE CONSTRUCCIN:
En esta seccin mediante la interaccin, en la que intervienen el anlisis, la crtica y la discusin, el estudiante junto con sus pares construyen el conocimiento. El estudiante puede define cual postura es la mejor y de ser el caso proponer otra a las planteadas. Aqu el tutor no interviene, solamente participan los estudiantes.

SECCIN DE COMPROBACIN:
En esta seccin se comprueba si el estudiante desarrollo las destrezas y habilidades esperadas. Se establecen procesos de comparacin para verificar si lo obtenido est acorde a lo establecido inicialmente.