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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADEMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

SILABO
I. DATOS ESPECIFICOS 1.1 NOMBRE DE LA SIGNATURA 1.2 ESCUELA PROFESIONAL 1.3 TIPO DE ASIGNATURA 1.4 HORAS TERICAS PRACTICAS 1.5 CDIGO 1.6 CREDITOS 1.7 REQUISITOS 1.8 SEMESTRE ACADEMICO 1.9 NIVEL CICLO 1.10 DURACION DEL SEMESTRE 1.11 RESPONSABLE : PRACTICA PROFESIONAL II : EDUCACION PRIMARIA : OBLIGATORIO : T (I) P (4) : 1727 : 03 : PRACTICA PROFESIONAL I : I 2008 : V IX : 17 SEMANAS : Lic. Ana Rosana Lpez Vsquez

II. JUSTIFICACION La asignatura de prctica profesional II forma parte de la informacin profesional de los alumnos de la especialidad de Educacin Primaria, permitiendo la prctica de los conocimientos y experiencias adquiridas en las asignaturas especficas de formacin profesional y muy concretamente del proceso de enseanza aprendizaje. El alumno tendr dominio del diseo y elaboracin de programas curriculares, unidades de aprendizajes, proyectos pedaggicos y mdulos de aprendizajes y actividades de aprendizaje, llevndolos a la prctica con alumnos.

III. OBJETIVO GENERAL Finalizada la signatura de practica profesional II, el alumno practicante del nivel primario trabajando en pareja y/o equipo, con apoyo del programa curricular vigente, demostrarn dominio en las condiciones y cualidades suficientes que aseguren su competencia profesional acorde en la nueva propuesta pedaggica actual en cuanto al diseo y planificacin, orientacin, ejecucin y evaluacin del accionar educativo a nivel del aula, empleando conceptos, materiales y orientaciones coherentes del trabajo educativo.

IV. PROGRAMACIN

UNIDAD 1.- UNIDAD - Aprendizaje significativo

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.1 Definir y caracterizar


conceptos bsicos sobre aprendizaje significativo, el proceso lgico de su construccin y sus condiciones que intervienen en el. 1.2 Disear, construir, ejecutar y evaluar actividades de aprendizajes, empleando el DCN precisando competencias, capacidades e indicadores de evaluacin del aprendizaje y sus condiciones.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Conceptos del aprendizaje 1. Trabajo individual y grupal para significativo. anlisis de material bibliogrfico. Procesos y caractersticas 2. Exposiciones plenarias del aprendizaje 3. Reforzamiento significativo. Condiciones de la 1. Trabajo individual y grupal para el construccin de anlisis de material bibliogrfico. aprendizaje significativo. 2. Exposiciones Condiciones 1. Observaciones, anlisis y organizacionales y evaluacin de actividades estructurales para la simuladas. planificacin de una 2. Reforzamiento. actividad de aprendizaje. Simulacin, anlisis y 1. Trabajo en pares para elaborar evaluacin de actividades actividades de aprendizaje de aprendizaje haciendo uso del DCN y textos de significativo. consulta. Diseo y elaboracin de 2. Intercambian las actividades de actividad de aprendizaje. aprendizaje elaboradas. 3. Analizan su contenido - Procesos. - Metodologa - procedimiento y/o estrategias 4. Mejoran sus trabajos y exponen CONTENIDOS

TIEMPO

02 SEMANAS

01 SEMANA

UNIDAD

OBJETO ESPECIFICO

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
1. Trabajo individual y en pareja para ejecutar las actividades de aprendizajes elaboradas. 2. Evalan el trabajo en pares por cada clase ejecutada en cuanto a: - Proceso de Aprendizaje - Metodologa Activa - Materiales Educativos - Espacio, tiempo 3. Reforzamiento de sus dificultades

TIEMPO

Ejecucin de actividades de aprendizaje

Unidades didcticas segn sus caractersticas

1.3 Identificar y disear los tipos de unidades didcticas de acuerdo a sus caractersticas, organizando actividades de aprendizaje pertinentes en cada una de ellas.

Tipos de unidades didcticas caractersticas.

1. Trabajo en equipo para analizar y resumir textos bibliogrficos. 2. Exposicin: - Plenarias de trabajo en equipo para distinguir los tipos de U.D. y sus caractersticas. 3. Reforzamiento y aclaraciones. 1. Trabajo en equipo para disear unidades de aprendizajes, proyectos de produccin y mdulos de aprendizaje empleando el programa curricular de aula. 2. Intercambio de productos

Diseo de unidades didcticas

3. Exposicin y mejoramiento

V.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 5.1 Metodologa y Tcnicas Activos: Grupales y Personales Desempeo: Aplicacin practica Asesoramiento Individual, a pareja en equipos Supervisin individual y asesoramiento

5.2 Procedimiento Programacin cunicular de todos los grados Textos de consulta Unidades didcticas Fichas de observacin Recursos de desechos y/o de la zona.

V.- EVALUACION 6.1 Criterios: Dominio de conocimientos cientficos didcticos Eficiencia y responsabilidad en base a preparacin y conduccin de actividades de aprendizaje simulada y real con los nios. Diseo y construccin de unidades didcticas, unidades de aprendizaje, proyectos productivos, modulo de aprendizaje y actividades de aprendizaje. Diseo y elaboracin de materiales educativos.

6.2 Procedimientos Pruebas Orales Observacin y Instrumentos : Discusin y criticas de textos investigados : Ejecucin de clases en base a la elaboracin y seguimientos : Ficha de observacin y/o evaluacin de clase. Escala de Calificacin.

VII.- BIBLIOGRAFIA
ALVARADO, A Et. Al. El ABC del Nuevo Enfoque, PLANCAD UNAP Iquitos Per 1996 ARCE A.: Constructivismo, 1era Edicin, Editorial Abedul, Lima Per 1999 ANDREWS L.O. Formacin prctica del docente, Editorial Trioquel, Madrid, 1987 BRIGS, Leslie. Manual para el diseo de la instruccin, Editorial Guadalupe, 1980 CALERO, M. Tecnologa Educativa, realidades y perspectivs, Edit. San Marcos, Lima Per 1998 CANALES I. Evaluacin educativa, editorial San Marcos, Educacin Primaria, 1era edicin, Lima- Per 1987 ESTRUCTURA CURRICULAR BASICA I II Ciclo de educacin primaria de menores, Lima Per 1997 GAGNE ROBERT Y BRIGS LESLIE, La planificacin de la enseanza 6ta edicin, Mxico 1983 HIDALGO M: como formular objetivos, competencias y actividades, 2da edicin, Lima Per 1996 MINISTERIO DE EDUCACION, Manual del docente de educacin primaria.2002 MINISTERIO DE EDUCACION. Eventos de capacitacin docente en el marco de PLANCAD, Lima Per 1996 MINISTERIO DE EDUCACION. Diseo curricular nacional. 2006 NERECI I. Hacia una didctica general dinmica, serie didctica, editorial kapeluz, Buenos Aires 1985.

ROSSI E. Evaluacin practica del docente, editorial grafica Unin S.A. Lima Per 1995.