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El rol del Profesor de Tenis en las Canchas Rojas.

Charla Corta a ser presentada en la Conferencia Regional de Entrenadores BNP Paribas, Santa Cruz de la Sierra - Bolivia 16 - 19 de Octubre del 2012

Por Miguel Miranda Brossard, Asesor de Desarrollo de ITF para Sudamrica Hemos estado enfocados en el ltimo tiempo, ms all de las promociones respectivas, cmo retener a los nios que llegan a nuestras Escuelas de Tenis. Por otro lado tenemos claro la importancia que los nios posean una aproximacin dinmica y activa, de acuerdo a sus propias capacidades en las etapas iniciales al tenis. Sin embargo quedan algunas dudas de cual es nuestro verdadero "ROL" prctico, unido a las tareas con las que se debe trabajar con estos nios. Comencemos por revisar algunos principios generales que deben guiar nuestra tarea: 1.- Buena comunicacin. 2.- Dinamismo en las actividades. Variedad en las mismas. Sin caer en el exceso. 4.- Objetivos claros, qu se quiere conseguir. 5.- Progresiones definidas y acordes a los niveles de juego. 6.- Las canchas deben estar establecidas (preparadas con anterioridad). 7.- Debemos considerar que en ese sector (canchas rojas) tendremos tambin niveles diferentes 8.- Los entrenadores no deben apurar a los nios una vez que vemos que juegan bien en la etapa roja, dejar que el nio domine la zona bien y los diferentes conceptos tcticos bsicos 9.- Los nios, una vez alcanzados los estndares bsicos en Canchas Rojas, pueda alternar rojo naranja antes de salir de rojo definitivamente. Habiendo determinado algunos de los que seran los principios generales, revisemos ahora cual es el rol especfico al momento de trabajar en, por ejemplo, el concepto, "Serve, rally and score". Los nios deben sentir el placer de jugar y "ser jugadores de tenis" lo antes posible. Eso es a lo que se los ha trado, es la imagen que traen, muchas veces la pregunta ms recurrente que ellos hacen es: Profesor, cuando vamos a jugar un partido?. Nuestro rol entonces es conseguir este objetivo lo antes posible para, de ah, hacer los ajustes que permitan a los nios ir jugando cada vez mejor.

Entonces, qu debemos hacer nosotros en nuestro diario trabajo en cancha? A) Asignar tareas de acuerdo a los niveles. Preocuparme de que no siendo tareas demasiado fciles o difciles, cumplan con llevarlos por el camino de jugar lo antes posible. Pensemos que cuanto antes ellos deben estar manteniendo la pelota en juego de ambos lado, es decir haciendo un peloteo de fondo. B) Debemos rotar en la cancha, preocupndonos de todos lo nios y no centrarse slo en algunos, aunque tengan mayores dificultades. C) Hacer los ajustes inmediatos (progresiones o regresiones) que permitan la superacin continua de los jugadores. Muchos de nosotros nos conformamos con que los nios tengan peloteos de fondo como si esto fuera el exclusivo objetivo. Bsicamente debemos tratar de que si nuestro jugador logra pelotear de fondo de ambos lados sea capaz, progresivamente de: Mover al rival, es decir, jugrsela a ambos lados. Principio bsico: Direccin de la pelota. Pegar a las bolas ms fuerte o ms despacio. Principio bsico: Velocidad de la pelota. Jugar las bolas ms cerca de la lnea de fondo de su rival o ms adelante (drop). Principio bsico: Profundidad. Molestar al rival jugando bolas ms altas o bajas. Principio bsico: Altura de la pelota. Muchas veces caemos en la monotona en nuestras sesiones, no creyendo en las capacidades de desarrollo de nuestros jugadores iniciantes. Pidan y busquen esto y se sorprendern de los resultados. He estado observando diversos Torneos de Tennis 10 y veo que hay nios que, teniendo adecuados peloteos de fondo, no saben cuando la bola va fuera de la cancha D) Jugar con nuestros alumnos cada vez que sea posible. A ellos les gusta mucho y nosotros tenemos la habilidad de ponerlos en la situacin que demandar el reto / desafo ideal. E) Hacer los ajustes tcnicos imprescindibles que le permitan a nuestros jugadores superar las barreras que limitan el desarrollo de su juego. Recuerden, debemos poner la Tcnica al servicio del juego y no al contrario, esto permitir que nuestros nios se sientan siempre como jugadores y no "sujetos de correcciones externas". Creo que los elementos anteriores por obvios y bsicos han sido olvidados en nuestro trabajo cotidiano. Agradezco la colaboracin de mi amigo Richard Gonzlez en la elaboracin de este documento.