EXPRESION ORAL Y ESCRITA I TRABAJO FINAL DE UNIDAD HABILIDADES DEL PENSAMIENTO LOGICO Nombres: Benigno Ivan Alvarez Cerda.

Hector Manuel Olvera Flores.

Grupo: 1 Nocturno

Materia: Expresin Oral y Escrita I

Profesor: Rafael Porras Solis

Carrera: Mecatronica

rea: Sistema de Manufactura Flexible

Institucin: Universidad Tecnolgica de Torren.

Contenido
Contenido...........................................................................................................................2 HABILIDAD DEL PENSAMIENTO LOGICO...............................................................2 Definicin de las habilidades del pensamiento lgico.......................................................3 Sistemas de acciones para las habilidades del pensamiento lgico...................................5 Valorar:..........................................................................................................................8 Procesos de Generacin de Ideas.....................................................................................10 Las preposiciones como base en la construccion de ideas congruentes..........................13 Las proposiciones........................................................................................................13 CONCLUSION...............................................................................................................14 BIBLIOGRAFIA.............................................................................................................14

HABILIDAD DEL PENSAMIENTO LOGICO

La habilidad es la capacidad y disposicin para algo. El concepto puede usarse para nombrar al grado de competencia de un sujeto frente a un objetivo. Es importante destacar que la habilidad puede ser innata o desarrollada a partir del entrenamiento, la prctica y la experiencia.

El pensamiento, por su parte, es el producto de la mente. Las actividades racionales del intelecto y las abstracciones de la imaginacin son las responsables del desarrollo del pensamiento. La nocin de habilidad del pensamiento est asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Existen habilidades del pensamiento para expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lgica, simbolizar situaciones, recuperar experiencias pasadas o realizar sntesis, por ejemplo. Cada habilidad puede describirse en funcin del desempeo que puede alcanzar el sujeto.

Definicin de las habilidades del pensamiento lgico.

Analizar: Descomposicin mental del todo en sus partes o elementos ms simples, as como la reproduccin de las relaciones de dichas partes, elementos y propiedades. Sintetizar: Es la integridad mental, la reproduccin del todo por la unin de sus partes y conexiones, o sea la combinacin mental de sus cualidades, caractersticas, propiedades, etc, lo que trae como resultado la reunificacin del todo. Comparar: Establecimiento mental de analogas y diferencias entre los objetos y fenmenos de la realidad objetiva que sirve para descubrir lo principal y lo secundario en los objetos. Determinar lo esencial: Determinar las facetas que son inherentes a cada objeto de la realidad, precisar sus propiedades ms estables, que lo diferencian del resto, lo que si cambia da lugar a la aparicin de un objeto distinto. Abstraer: Separar mentalmente determinadas propiedades y cualidades de un objeto o fenmeno para ser examinadas sin tener en consideracin sus restantes relaciones y propiedades. Caracterizar: Es una operacin en la que se establece una comparacin con otros objetos de su clase y de otras para as seleccionar los elementos que lo tipifican y distinguen de los dems objetos. Definir: Operacin por medio de la cual se distinguen las caractersticas esenciales de objeto o fenmeno y se enuncian en formas de un concepto.

Identificar: Operacin mediante la cual se determinan los rasgos que caracterizan a un objeto o fenmeno y sobre esa base se descubre su pertenencia a la extensin de un concepto o ley de las conocidas. Clasificar: Distribucin de los objetos o fenmenos individuales en el correspondiente gnero o clase, es decir presentar las caractersticas, nexos y relaciones esenciales y generales de los objetos y fenmenos segn un criterio adoptado para la clasificacin, Ordenar: Se organiza el objeto de estudio a partir de un criterio lgico o cronolgico. Generalizar: Es una operacin lgica en la que se unifican mentalmente las caractersticas, cualidades y propiedades que son comunes a un grupo de objetos y fenmenos, lo cual sirve de base para la formulacin de conceptos, leyes y principios. Observar: Percepcin sistmica, premeditada y planificada que se realiza en determinado perodo de tiempo, tiene como objetivo estudiar minuciosamente el curso de los objetos y fenmenos segn un plan previamente elaborado, permite determinar las particularidades esenciales del fenmeno de estudio. Describir: Operacin lgica en la que se enumeran y relacionan las caractersticas o elementos que se aprecian en el objeto de descripcin, es decir, es la verbalizacin de lo percibido. Relatar: Exposicin lgica y coherente de un argumento que sirve de hilo conductor, enriquecido con un contenido concreto acerca de hechos, personajes, pocas, etc, debiendo caracterizarse por su veracidad, colorido y concrecin. Ilustrar: Revelar, a travs de las caractersticas y propiedades concretas de un objeto, fenmeno o proceso, los principios, conceptos o leyes tericas de una ciencias dada. Valorar: Implica determinar la trascendencia de un objeto o proceso a partir del conocimiento de sus cualidades, y de la confrontacin posterior de estas con ciertos criterios o puntos de vista del sujeto. Criticar: Forma lgica de organizacin de hechos, razonamientos y argumentos que se contrapongan a un juicio y teora de partida, objeto de crtica.

Relacionar: Operacin lgica mediante la cual se descubren los nexos de determinacin, dependencia, coexistencia u oposicin existente entre dos o ms objetos, fenmenos o procesos. Razonar: Forma de pensar que permite deducir nuevos conocimientos a partir de otros establecidos anteriormente, es un proceso de mediatizacin y deduccin de juicios, integrado por un sistema de conocimientos. Interpretar: Proceso mediante el cual se descubren los elementos, relaciones o razonamientos que existen en un estudio como va para obtener el significado de la informacin que el aporta. Argumentar: Operacin lgica en la que se determina la fundamentacin de un juicio o razonamiento de partida, mediante el establecimiento de relaciones entre otros conceptos y juicios conocidos anteriormente. Explicar: Ordenamiento lgico de conocimientos ( hechos, conceptos, leyes, experiencias, etc ) acerca de un objeto, fenmeno o proceso determinado, de modo que exprese las relaciones entre todas sus caractersticas conocidas. Demostrar: Proceso mental de bsqueda e interrelacin lgica de hechos, conocimientos, argumentos y valoraciones que permita fundamentar la veracidad o falsedad de un juicio de partida Aplicar: Operacin lgica de gran complejidad que exige el dominio previo de un amplio sistema de conocimientos para poder enriquecerlo durante su utilizacin en la explicacin de situaciones nuevas.

Sistemas de acciones para las habilidades del pensamiento lgico.

Analizar: a)Delimitar las partes del objeto a analizar ( todo ). b) Determinar los criterios de descomposicin del todo.

c) Delimitar las partes del todo. d)Estudiar cada parte delimitada. Sintetizar: Comparar las partes entre s ( rasgos comunes y diferencias ). Descubrir los nexos entre las partes ( causales de condicionalidad ). Elaborar conclusiones acerca de la integridad del todo. Comparar: Determinar los objetos de comparacin. Determinar las lneas o parmetros de comparacin. Determinar las diferencias y semejanzas entre los objetos para cada lnea de comparacin. Elaborar conclusiones acerca de cada lnea de comparacin ( sntesis parcial ). Elaborar conclusin de cada objeto de comparacin ( sntesis parcial ). Elaborar conclusiones generales. Determinar lo esencial: Analizar el objeto de estudio. b) Comparar entre s las partes del todo. c)Descubrir lo determinante, fundamental, lo estable del todo. d)Revelar los nexos entre los rasgos esenciales. Abstraer: Analizar el objeto de abstraccin. Determinar lo esencial. Despreciar los rasgos y nexos secundarios, no determinantes del objeto. Caracterizar: Analizar el objeto. b)Determinar lo esencial en el objeto. Comparar con otros objetos de su clase y de otras clases. Seleccionar los elementos que lo tipifiquen y distinguen de los dems objetos.

Definir: Determinar las caractersticas esenciales que distinguen y determinan el objeto de definicin. Enunciar de forma sinttica y precisa los rasgos esenciales del objeto. Identificar: Analizar el objeto. Caracterizar el objeto. establecer la relacin del objeto con un hecho, concepto o ley de los conocidos. Clasificar: Identificar el objeto de estudio. b)Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificacin. c) Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos. Ordenar: Identificar el objeto de estudio. b)Seleccionar el o los criterios de ordenamiento (lgicos, cronolgicos, etc). . c) Clasificar los elementos segn el criterio de ordenamiento. d) Ordenar los elementos. Generalizar: determinar la esencia de cada elemento del grupo a generalizar. b)Comparar los elementos. c)Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes a todos los elementos. d)Clasificar y ordenar estos rasgos. e) Definir los rasgos generales del grupo. Observar: Determinar el objeto de observacin. b)Determinar los objetivos de la observacin.

c)Fijar los rasgos y caractersticas del objeto observado con relacin a los objetivos. Describir: Determinar el objeto a describir. Observar el objeto. Elaborar el plan de descripcin. Reproducir las caractersticas del objeto siguiendo el plan de descripcin elaborado. Relatar o narrar: Delimitar el perodo temporal del acontecimiento a narrar. seleccionar el argumento de relato ( acciones que acontecen como hilo conductor de la narracin en el tiempo). Caracterizar los dems elementos que den vida y condiciones concretas el argumento ( personajes, situacin histrica, relaciones espaciotemporales ). Exponer ordenadamente el argumento y el contenido. Ilustrar: Determinar el concepto, regularidad o ley que se quieren ilustrar. b) Seleccionar los elementos factuales ( a partir de criterios lgicos y de la observacin, descripcin, relato u otras fuentes ). Establecer las relaciones de correspondencia de lo factual con lo lgico. Exponer ordenadamente las relaciones encontradas. Valorar: Caracterizar el objeto de la valoracin. Establecer los criterios de valoracin ( valores ). Comparar el objeto con los criterios de valor establecidos. Elaborar los juicios de valor acerca del objeto. Criticar: Caracterizar el objeto de crtica. Valorar el objeto de crtica. Argumentar los juicios de valor elaborados. Refutar las tesis de partida del objeto de crtica con los argumentos encontrados. Relacionar: Analizar de manera independiente los objetos a relacionar. Determinar los criterios de relacin entre los objetos.

Determinar los nexos de un objeto hacia otro a partir de los criterios seleccionados. Determinar los nexos inversos. Elaborar las conclusiones generales. Razonar: Determinar las premisas ( juicios o criterios de partida ). Encontrar la relacin de inferencia entre las premisas a travs del trmino medio. Elaborar la conclusin ( nuevo juicio obtenido ). Interpretar: Analizar el objeto o informacin. Relacionar las partes del objeto. Encontrar la lgica de las relaciones establecidas. Elaborar las conclusiones acerca de los elementos, relacin y razonamiento que aparecen en el objeto o informacin interpretada. Argumentar: Interpretar el juicio de partida. Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial. Seleccionar las reglas lgicas que se sirven de base al razonamiento. Explicar: Interpretar el objeto de informacin. Argumentar los juicios de partida. Establecer las interrelaciones de los argumentos. Ordenar lgicamente las interrelaciones encontradas. Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos. Demostrar: Caracterizar el objeto de demostracin. Seleccionar los argumentos y hechos que corroboran el objeto de demostracin. Elaborar los razonamientos que relacionen los argumentos que demuestren la veracidad del objeto de demostracin. Aplicacin: Determinar el objeto de aplicacin. Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar el objeto. Caracterizar la situacin u objeto concreto en que se pretende aplicar los conocimientos.

Interrelacionar los conocimientos con las caractersticas del objeto de aplicacin. Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores.

Procesos de Generacin de Ideas.

Tormenta de ideas: o Brainstorming. Es una de las tcnicas ms conocidas y algunos la usbamos hace muchos aos sin saber siquiera que se llamaba as.

Es una tcnica muy simple y bastante efectiva que nos ayuda a generar un gran nmero de ideas relacionadas con el asunto que estemos tratando. Cada miembro del equipo de trabajo debe aportar el mayor nmero de ideas posibles, sin importar lo alocadas o absurdas que sean. Es importante que haya un responsable de ir apuntndolas para que ninguna quede atrs y que posteriormente puedan ser evaluadas. La forma de apuntarlas puede ir desde un simple folio donde se vaya creando una lista, hasta un mural donde se vayan pegando post-it con las ideas; esta ltima forma, adems de ser ms divertida, debido a su componente visual, ayuda al equipo de trabajo a relacionar ideas y a seguir creando otras nuevas. Para que la sesin de brainstorming sea efectiva hay que marcar una serie de reglas antes de su comienzo. Por ejemplo, es muy importante controlar el tiempo, evitar los debates en la fase de generacin (de esto ya nos encargaremos cuando evaluemos cada idea) y sobre todo no criticar absolutamente nada de lo que se diga. Pensamiento proyectado: Consiste en poner a trabajar de manera individual a los componentes del equipo. Cada uno va exponiendo sus ideas. Ese es el momento de criticar las ideas de los otros ya que se le pone en evidencia. La crtica cuanto ms fuera de lugar mejor. Se van escribiendo todas las ideas que van surgiendo. Sinectica: Una vez determinado el problema se inicia una tormenta de ideas buscando analoga de problemas similares en situaciones o productos diferentes. De esta manera te vas olvidando del problema inicial y se consigue resolver el problema a travs de una analoga. Mtodos de velocidad: De manera individual consiste en cronmetro en mano y una hoja de papel, diariamente ejercitar el msculo mental alrededor de un mismo problema. Cada da se nos irn ocurriendo mas ideas y de mayor calidad. Futurismo: Pensar en como se resolvera el problema hoy en da si existieran tecnologas, materiales, procesos que hoy en da no existen. En definitiva es pensar en una solucin de futuro. Pensar en como se hara hoy y que es lo que impide hacerlo. 4x4x4. Esta tcnica es una de las que ms me gustan porque combina el trabajo individual con el trabajo en grupo. El proceso es muy sencillo, primero, cada miembro del equipo de trabajo escribe en un folio 4 ideas sobre el tema que se est tratando. A continuacin, los miembros del

equipo se juntan en grupos de 2 personas y unen las 4 ideas de cada uno; de las 8 ideas que tienen, entre ellos debe elegir las 4 mejores. Por ltimo, se crean grupos de 4 personas y se juntan las 4 ideas de cada grupo de 2 anterior; y de nuevo, de las 8 ideas deben elegir las 4 mejores. El proceso se puede ir repitiendo hasta completar la unin de todas las personas que trabajen en la sesin y que queden 4 ideas finalistas. En esta tcnica es importante el tiempo, as que es aconsejable que haya una persona que se encargue de su control y que las sesiones de generacin o filtrado de ideas no duren ms de 10 minutos. Mapas mentales. Es una tcnica que yo uso bastante como herramienta de exploracin de problemas e incluso de ordenacin de ideas relacionadas con un asunto en concreto. Es muy visual y, dicen los expertos, que permite explotar mejor nuestro potencial cerebral. Los mapas mentales permiten desarrollar conexiones y asociaciones entre distintos aspectos relacionados con un concepto que estemos tratando. Para ello se utilizan ramificaciones que parten del concepto y que se van diversificando a medida que vamos avanzando en l. Esta estructura tiene forma de ramas de rbol alrededor del concepto central. Construir sobre las ideas de otros. Es una tcnica muy sencilla y se basa en construir nuevas ideas a partir de ideas de otros compaeros. Es muy habitual que descartemos ideas que nos parecen alocadas o fuera de lugar, pero estas salidas de tono pueden resultar muy inspiradoras para otros compaeros con visiones distintas a las nuestras. Y si?. Es muy utilizada cuando estamos bloqueados en la solucin de un problema ya que permite romper el estado de bloqueo. La tcnica persigue crear preguntas que rompan con los conceptos que tenemos asumidos sobre una cuestin. Por ejemplo, cuentan que Skype se hizo la pregunta: y si. las llamadas de voz fuesen gratuitas en todo el mundo?; esta pregunta rompa moldes hace unos aos y ahora lo que ha conseguido Skype. Imposible & Posible. El proceso consta de dos partes. En primer lugar se divide el equipo de trabajo en dos grupos y a cada uno de ellos se les platea la cuestin a resolver; durante los siguientes 5 minutos deben realizar un brainstorming que genere el mayor nmero de ideas que recojan porqu es imposible resolver el problema. A continuacin ambos grupos se intercambian el resultado del brainstorming y durante los siguientes 5 o 10

minutos deben buscar soluciones a cada una de las ideas imposibles que el otro grupo les ha pasado. Es muy posible que no se resuelvan todas, pero casi seguro que se encuentra alguna solucin para algunas de estas imposibilidades. Antiproblema. Es una tcnica que, al igual que y si?, persigue romper con situaciones de bloqueo en la bsqueda de una solucin. Bsicamente consiste en plantearse el problema a resolver de una forma totalmente opuesta al planteamiento inicial. Esto puede provocar que se generen nuevas ideas que conduzcan a la solucin. Adems, ya lo deca Einstein: A menudo, el puro planteamiento de un problema es mucho ms esencial que la solucin, que puede ser solamente una cuestin de habilidad matemtica o experimental. Plantar preguntas nuevas, suscitar nuevas posibilidades, ver viejos problemas desde un ngulo nuevo, son cosas que exigen imaginacin y sealan verdaderos adelantos de la ciencia.

Las preposiciones como base en la construccion de ideas congruentes.

Las proposiciones En esta ocasin hablaremos sobre el uso de las proposiciones que son la base en la construccin de ideas congruentes de los juicios o debates estos pueden referirse a decisiones de hecho, valor o poltica. Estas a su vez pueden ser positivas y negativas, falsas y verdaderas, universales y particulares. Tambin hablaremos sobre los tipos de razonamiento que son procesos que consisten en hacer inferencias con base en hechos o en probar inferencias con los hechos. Proposicin de hecho: Es aquella que afirma o niega un dato real capaz de ser verificado en la experiencia: La educacin es un derecho de todos los nacidos en un pas democrtico; Pascal invent la calculadora; Los desiertos tienen bajas temperaturas por las noches. Estos juicios expresan informacin. Proposicin de valor: Es aquella en la que intervienen ponderaciones estimativas dentro de una escala de valores determinada: Es bueno trabajar en equipo; La solidaridad es deseable en los individuos; Pel es el mejor jugador de ftbol de la historia. Estos juicios expresan opinin.

Proposicin de poltica: Es aquella que expresa mandatos, reglas u obligaciones: Hay que obedecer las seales de trnsito; Todos los mayores de 18 aos deben votar en las elecciones; Prohibido fumar en esta rea. Estos juicios pretenden persuadir.

CONCLUSION
En conclusin, podemos determinar que las habilidades de pensamiento son fundamentales durante la vida cotidiana, ya que nos ayuda a poder comunicarnos de una manera adecuada con otras personas, adems se refiere a la capacidad que tenemos los seres humanos para analizar y comprender la informacin que recibimos por otras vas y que gracias a esta informacin vamos adquiriendo nuevos conocimientos. Ademas vimos durante el ensayo que es fundamental desarrollar esta capacidad de pensamiento ya que es necesaria para varios hambitos como el rea de las comunicaciones.

BIBLIOGRAFIA
TtuloEl desarrollo de las habilidades de pensamiento: Aplicacin y planificacin para cada disciplina Autor Andrew P. Johnson EditorEditorial Pax Mxico, 2003 ISBN 9501631001, 9789501631005 N. de pginas 128 pginas