Sesin de aprendizaje: El Sol I.

Datos informativos Institucin Educativa rea Grado/Seccin Duracin Docente Tema transversal

: N 7265 Jos Carlos Maritegui : Ciencia, Tecnologa y Ambiente : 2 A - B : 80 minutos : Norma Herlinda Delgado Quispe : Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

II. Aprendizajes esperados rea Capacidad Ciencia Identifica tecnologa y Describe ambiente Infiere Conocimiento El sol: Estructura Fuente de energa Actitudes Demuestra curiosidad y creatividad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin

III. Secuencia didctica

Momentos Estrategias/actividades Recursos Tiempo

Inicio

La docente saluda a los estudiantes, luego les recuerda el tema transversal y el valor a trabajar. Se inicia la sesin con una pequea lectura: nuestra estrella Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: quin es nuestra estrella?, cmo es el sol?, qu necesitan las plantas para el proceso de la fotosntesis?, el Sol, nos brinda beneficios?, las radiaciones solares sern beneficiosas para los seres vivos? Las respuestas se anotan en la pizarra. Luego, se les indica el ttulo del tema, la capacidad a desarrollar y las actitudes que deben de tener en cuenta, estableciendo un compromiso durante la clase. El sol Se forman equipos de trabajo empleando la tcnica de colores, llenan sus nombres en el instrumento de evaluacin a la vez que conocen los indicadores a evaluar. La docente realiza una breve presentacin del video a

Expresin oral Hoja impresa

10min

Tarjetas de colores 5min Hoja impresa

observar. Los estudiantes reciben un cuadro: De qu trata el video. Qu nos dice del sol? Qu nos dice de nuestro planeta?

Proceso

A continuacin, los estudiantes observan el video: el sol fuente de energa para la tierra, del portal PerEduca. Terminada la observacin del video, los estudiantes completan el cuadro anterior con las ideas que captaron. Luego realizan una lectura de la informacin que ofrece el texto MED (pginas 50) el sol, fuente de energa. Identifican ideas y caractersticas sobre la estructura del sol. Dialogan e intercambian opiniones en equipo. Revisan sus anotaciones sobre el video. Completan el cuadro de doble entrada. Continan con la lectura de la pgina 53 aprovechamiento de la energa luminosa y el efecto invernadero, identifican ideas e intercambian opiniones en equipo, luego resuelven el cuadro de inferencia. Exponen el trabajo realizado. Con apoyo de la docente organizan las conclusiones. Se les invita a dar ejemplos sobre situaciones en donde se puedan representar los beneficios y daos de la energa solar. La docente consolida los aprendizajes con la participacin de los alumnos retomando los supuestos vertidos inicialmente por los estudiantes y se propicia un dilogo. Se evala con el instrumento.

15min Equipo multimedia

Texto de 20min CTA 2 del MED

Hoja impresa

15min

5min

Se les asigna actividades: Utilizando su texto del MED pgina 52 elabora un Texto de cuadro comparativo de las condiciones durante los CTA del primeros 700millones de aos de la tierra y el tiempo MED actual. Cuadernos

Lapiceros
Durante los primeros 700 millones de aos Principales fuentes de calor. Temperatura en la tierra. Abundancia de seres vivos. Tiempo actual

10min

Salida

Metacognicin: Se realiza en forma oral mediante las siguientes Expresin oral preguntas: Qu hemos aprendido el da de hoy?, cmo lo hemos aprendido o que hemos realizado para aprender?, para qu nos sirve lo que hemos aprendido? Se da por finalizada la sesin. IV. Evaluacin de los aprendizajes Criterios Indicadores Instrumentos Indagacin y Identifica y describe los componentes del sol en un Cuadro de experimentacin cuadro de doble entrada. entrada

doble

Actitudes

Infiere sobre los efectos del sol y su importancia en Cuadro de inferencia la tierra a partir de la informacin visual y textual, plasmndolo en cuadro. Son voluntarios en sus intervenciones. Se muestra tolerante con los dems. Expresa sus ideas en forma acertada. Muestra inters por el cuidado de los materiales y su entorno. Registro de actitudes Muestra inters por la actividad a realizar.

V. Bibliografa Ministerio de Educacin (2009). Orientaciones para la diversificacin curricular en instituciones educativas de educacin secundaria. Lima Per. Ministerio de educacin (2008). Ciencia Tecnologa y Ambiente 2 Lima Per. PRONAFCAP UNTECS (2009). Fascculo de CTA. Lima-Per.

Lectura: Nuestra estrella Nuestra estrella, ha sido fuente de inspiracin a las ciencias bsicas a lo largo de toda la historia. Sirvi para demostrar que nuestro planeta no era plano, sino esfrico. Ya en la antigua Alejandra macednica, Eratstenes lleg a calcular el radio de la tierra gracias a la sombra que los obeliscos egipcios proporcionaban a distintas latitudes. Fue entonces cuando se comprendi que girbamos alrededor de l, y no viceversa. Sin embargo, el modelo heliocntrico fue postergado, y durante ms de mil aos la hiptesis geocntrica de Ptolomeo fue la aceptada (o la impuesta). Coprnico, Brahe, galileo y Kepler colocaron el astro rey en el lugar que le corresponda, provocando el cambio de paradigma cientfico ms importante de la historia, y abriendo camino a la exitosa teora de la gravitacin universal de newton. En la actualidad, el sol contina siendo vital para el estudio de los fenmenos fsicos. Uno de los grandes logros de la astrofsica es la comprensin del ciclo de vida estelar, y el conocimiento de que, dentro de 1000 millones de aos, nuestra estrella emitir tanta energa que la vida en la tierra ser imposible, transformndose paulatinamente en una gigante roja. Pero el fin ltimo del sol, dentro de unos 4500 millones de aos, ser una nebulosa planetaria, en cuyo interior descansar una enana blanca.

Criterios evaluacin:

de Cuadro de doble entrada

Tema de la sesin:.. Fecha:ao y seccin:..

0-5
Identifica las ideas centrales

0-5 0-5 0-5

total: Plantea conclusiones

Organiza datos adecuadamente

Registra informacin relevante.

0-5 0-5 0-5 0-5

Identifica los datos solicitados. Contrasta y relaciona datos / imgenes con sus ideas.

Cuadro de inferencia

Responde interrogantes usando su propio lenguaje.

Expresa coherencia en sus conclusiones Total:

Estudiantes: Lista de cotejo

Estudiantes criterios 0-4 Son voluntarios en sus intervenciones 0-4 Se muestra tolerante con los dems. 0-4 Expresa sus ideas en forma acertada 0-4

Registro de actitudes

Puntaje: 1= nunca 2= a veces 3= casi siempre 4= siempre

0-4 Muestra inters por el cuidado de los materiales y su entorno. Muestra inters por la actividad Total