ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO

UNIDAD DE NIVELACION CICLO DE NIVELACION: SEPTIEMBRE 2012/ FEBRERO 2013 FORMULACIN ESTRATGICA DE PROBLEMAS

NOMBRES Y APELLEDOS: KATHERINE MARILIN CHAVEZ ROSERO

CURSO: ING.04

DOCENTE: ING. DIEGO GRANDA

RIOBAMBA ECUADOR

INTRODUCCIN
Ejercitar el pensamiento por medio de problemas lgicos enmarcados en la vida cotidiana conlleva a mejorar el aprendizaje conservando un sentido ordenado y coherente al memento de formular o resolver un problema que se nos plantee. Resolver un problema implica conocer y saber ordenar nuestras ideas de manera lgica y sencilla para llegar a la solucin del mismo, mediante la debida estrategia para obtener una respuesta correcta y tener la conviccin de que el proceso utilizado es el mejor y se encuentra dentro de los estndares de excelencia. Entender un problema conlleva en primera instancia a realizar una lectura y anlisis minucioso del enunciado del mismo, paras lo cual debemos tener una adecuada concentracin y comprensin para poder entender que es lo que nos pide que hagamos dicho problema. As realizamos un verdadero desarrollo y tenemos una mejor idea de cmo realizar la estrategia para cualquier tipo de interrogante. En el presente proyecto se presenta problemas estratgicamente formulados, contextualizados en situaciones de la vida diaria, ya que considero que esta es la mejor manera de comprender y ejercitar el pensamiento por medio de su resolucin. Resolver problemas utilizando las debidas estrategias se vulva una tarea extremadamente sencilla en la mayora de los casos ya que teniendo juicios de valor y conocimiento del tema podemos hallar la solucin rpidamente y de manera sencilla. Es importante ya que implica desarrollo y concentracin de la persona por lo tanto permite desarrollar las habilidades y demostrar que todos somos capaces y tenemos ideas para poder encontrar solucin a los problemas, que pueden estar presentes en nuestra vida diaria y con estos conocimientos estaremos preparados para poder desenvolvernos de la mejor convencidos d que somos seres capaces y nicos, sin ponernos barreras ni obstculos para salir adelante en el diario caminar hacia el xito.

JUSTIFICACIN
El presente proyecto se realiz por la gran importancia que representa desarrollar las habilidades y destrezas al momento de resolver cualquier, teniendo en cuenta tipo de problemas, teniendo en cuenta su debido proceso y forma correcta de formulacin para de esta forma obtener un resultado correcto al momento de desarrollar el problema, por esta razn considero que representa un pilar fundamental dentro del proceso de aprendizaje y razonamiento. Se ha presentado este proyecto para presentar ejercicios con sus debidos procesos tanto en su formulacin como en su resolucin forma estratgica enmarcndonos dentro de momentos en la vida diaria para de esta forma tener un mejor enfoque y facilidad de realizar de manera sencilla los problemas planteados. La resolucin de problemas o se lo debe tomar como un obstculo, algunas personas lo consideran as y no intentan solucionar una dificultad para desarrollar su pensamiento, al contrario se lo debe considerar como una puerta abierta al conocimiento e indagacin , ya que la resolucin de problemas contribuye al desarrollo de nuestra inteligencia y nos haces ser ms ordenados al momento de plantear un idea o dar una respuesta a cualquier interrogante que se nos presente , mejorando as nuestro intelecto ya que nos dar puntos de vista ms claros y concisos para no crearnos trabas ni justificaciones al resolver cualquier tipo de problemas que en ocasiones se pude presentar en cualquier mbito de nuestra vida para lo cual debemos estar preparados para afrontarlos con la debida madurez y responsabilidad para seguir adelante ya que en el camino de la vida se presentan trabas e inconvenientes que nos impiden llegar a la meta que nos hemos planteado para el futuro en nuestra vida.

OBJETIVO
Elaborar tres ejercicios contextualizados en la vida prctica y su desarrollo estratgico.

DESARROLLO

MI RBOL GENEALGICO

Abuelos paternos
Segundo Lucrecia

Abuelos maternos
Pablo Ercilia

Migu el
Aquiles

Manu el

Sim n

Marcelo
Cleme ncia Glori a Jua Juan n
Carme n

Carmen

Antonio Manuel

Segun do

Yo

Marisol

Blanca Mauri Antoni o

Gonz alo Gadis

Mario Norma Vctor Beto

Marta ngel Carlos

Dana Karen

Eduard Edgar Berta Jon Wilso n Ana Adilso n Tefa Gisel Alicia

Paty
Isaas Daniel Pilar Luis Esperan za Walter Kenny Ramiro

Silvia

Frank Orlando

Zulyn

Adela

Mariela Bryan Alexan dra

EJERCICIO1 RELACIONES FAMILIARES 1.-Clemencia y Antonio tienen cinco hijos, Mariela es cuada de Esperanza quien tiene
un hija llamada Kenny esta tiene una hermana Zulyn. Si Kenny es bisnieta de Segundo Qu parentesco existe entre Segundo y esperanza? 1.- QU PLANTEA EL PROBLEMA? El problema plantea una relacin familiar.

2.- QU PERSONAJES FIGURAN EN EL PROBLEMA?

Clemencia y Antonio que son esposos, Mariela cuada de Esperanza, Kenny, Zulyn y Segundo. 3.- CUL ES LA PPREGUNTA? Qu parentesco existe entre Segundo y Esperanza? 4.- CUAL ES LA CONDICION QUE SE PLANTEA? La condicin es, si Kenny es bisnieta de Segundo.

5.- REPRESENTACION
Segundo Abuelo Clemencia Esposos Antonio

Mariela

hermano Cuadas

Esperanza Hermanas Kenny Zulyn

bisnieta

6.-RESPUESTA
Segundo es el abuelo de Esperanza.

EJERCICIO 2 PROBLEMA DE DOS VARIABLES TABLA LOGICA

2.-Fabricio, Evelyn, Natalie y Karla son alumnos de ingeniera cuatro, formaron una banda de msica, en la cual cada uno toca un instrumento deferente, como la batera, el bajo, la guitarra y la guitarra elctrica. Evelyn le sugiere a su amigo Fabricio que debera afinar las cuerdas de su instrumento para que tenga un mejor sonido. A Natalie le molesta como suena el bajo y alaba de lo bien que se escucha su instrumento, pero Evelyn sabe que lo hace bien, por esto existe un conflicto entre ellas, Karla y Fabricio comparten en algo los mismos gustos en instrumentos aunque Karla dice que prefiere el natural sonido que emite su instrumento. Cul es el instrumento que toca cada uno?

1.- QU DEBEMOS HACER EN PRIMER LUGAR?

Leer todo el problema.

2.- DE QU TRATA EL PROBLEMA?

De encontrar el instrumento que cada alumno toca en la banda.

3.- CULES SON LAS VARIABLES INDEPENDIENTES?

Los nombres de los chicos: Fabricio, Evelyn, Natalie y Karla.

4.- CULES SON LAS VARIABLES DEPENDIENTES?

Los instrumentos: batera, bajo, guitarra y guitarra elctrica.

5.- QU SE PREGUNTA EN EL PROBLEMA?

Cul es el instrumento que toca cada uno? Si analizamos el contenido del problema encontramos que cada uno deber necesariamente tocar un instrumento diferente al otro, por lo que es necesario utilizar

la siguiente tabla para que nos ayude a procesar la informacin que nos proporciona el enunciado del problema.

PRIMERA REPRESENTACION
Nombre Fabricio Batera Bajo Guitarra elctrica Guitarra Instrumento Precedemos a leer el primer hecho. Evelyn le dice a Fabricio que debera afinar las cuerdas de su instrumento, entonces decimos que Evelyn no toca ninguna de las 2 guitarras, pero dudamos en que Fabricio toque la guitarra normal o la elctrica. Evelyn Natalie Karla

REPRESENTACIN 2
Nombre Fabricio Batera Bajo Guitarra elctrica Guitarra Instrumento X Evelyn Natalie Karla

Luego debemos leer lo que dice a continuacin: a Natalie le molesta el sonido del bajo pero alaba el sonido de su instrumento pero Evelyn sabe que lo hace bien. Aqu no hace ver que no toca el bajo y el que lo toca es Evelyn.

REPRESENTACIN 3

Nombre Fabricio Batera Bajo Guitarra elctrica Guitarra Evelyn Natalie Karla

x v x x

Instrumento

A continuacin leemos lo que sigue Karla y Fabricio comparten un gusto casi similar en los instrumentos aunque a Karla le gusta el sonido natural del suyo podemos decir que los dos tocan la guitarra pero como existen dos debemos analizar, y como la guitarra normal tiene un sonido ms natural quien toca esta es Karla y por ende Fabricio toca la otra.

REPRESENTACIN 4
Nombre Fabricio Batera Bajo Guitarra elctrica Guitarra Instrumentos Al final se sabe que quien toca la batera es Natalie, porque es el instrumento que falta de los que se han dado de esta forma se completa la tabla. Evelyn Natalie Karla

x x v

x v x

v x x

x x x

6.- RESAPUESTA
En la banda Fabricio toca la guitarra elctrica, Natalie la batera, Karla la guitarra y Evelyn el bajo.

EJERCICIO 3 PROBLEMA DINMICO ESTRATEGIA MEDIO-FINES

3.- En un playa se encuentran Juan que tiene un peso de 100 libras, junto a l su oveja con un peso de 20 libras, una lechuga de 1 libra, y un lobo que pesa 40 libras, intenta atravesar el ro y pisar tierra firme con los tres seres que estn con l y cuenta con un bote para hacerlo pero puede llevar 2 cosas como mximo y trasportar hasta 140 libras de peso, pero su mayor problema es que si deja a la oveja con la lechuga, esta se la come, y si deja al lobo y a la oveja, este se la come entonces juan piensa en la manera de pasar todo sin que esto ocurra. Cmo hara juan para cruzar l, el lobo, la oveja y la lechuga?

1.-EN PRIMER LUGAR TENEMOS QUE IDENTIFICAR LOS DATOS DEL PROBLEMA

SISTEMA: El ro, el bote, Juan, la oveja, la lechuga y el lobo. ESTADO INICIAL: Juan y su oveja, la lechuga y el lobo en la playa del ro. ESTADO FINAL: Juan su oveja, la lechuga y el lobo al otro lado del ro en tierra firme. OPERADOR: cruce del ro usando el bote disponible. CUNTAS Y CULES SON LAS RESTRICCIONES DE ESTE PROBLEMA?
Existen tres restricciones que se pueden apreciar el problema y son: Capacidad mxima del bote 140 libras de peso. Si deja a la oveja con la lechuga esta se la come, y si deja al lobo con la oveja este se lo come. A1: Bote con Juan y la veja, peso= 120lb A2: Juan y el bote, peso= 100lb A3: Juan bote y el lobo, peso=140lb A4: Juan bote y oveja, peso= 120lb A5: Juan y bote y lechuga, peso= 101lb A6: Juan y bote, peso= 100lb A7: Juan, bote y oveja, peso= 120lb

REPRESENTACION
J, O, Le, Lo, B : : A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 Lo, Le : : J, B ,O J, B, Lo, Le : : O Le : : J, B, Lo, O J, O, B, Le : : Lo O : : J, B, Lo, Le J, B, O : : Lo, Le : : B, J, Lo, Le, O

RESPUESTA
Juan debe pasar primero con la oveja y luego regresar el en el bote, despus pasa juan con el lobo y regresa de nuevo con la oveja, despus pasa esta vez con la lechuga, y regresa solo y por ultimo pasa l y la oveja y as ha logrado pasar todo sin inconvenientes.

CONCLUSIN
En conclusin la resolucin de estos problemas planteados en este proyecto contribuyo a desarrollo de destrezas y habilidades del pensamiento ya que al conservar un sentido lgico y ordenado para su resolucin y tomando en cuenta que representa un aporte de gran importancia para el desarrollo de la inteligencia y aprendizaje mediante la utilizacin de una debida estrategia para obtener la debida respuesta de cada ejercicio desarrollado.

BIBLIOGRAFIA Snchez, A. 2012 Desarrollo del pensamiento 1eraed Edit. Mariscal. Quito, Ecuador 32-101 PP.