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EL USO DE SIMULADORES EN LA CONSTRUCCIN DE MODELOS CIRCUITOS Y LEY DE OHM El objetivo de la siguiente propuesta ser construir un modelo matemtico que

relacione las magnitudes intensidad de corriente elctrica, diferencia de potencial y resistencia en un circuito. Como condiciones iniciales imaginamos: Un grupo de alumnos de alrededor de 15 aos Los alumnos trabajaron para este momento conceptualmente la idea de corriente elctrica, diferencia de potencial, resistencia y las maneras de medir estas magnitudes en un circuito.

ACTIVIDAD MODLICA 1 Una actividad experimental tradicional para la comprobacin de la Ley de Ohm podra ser: Materiales: Resistencias de 100W Cargador de telfono celular (sin la ficha de conexin para usarlo como fuente de tensin continua de 6 Volt) Multmetro (Tster)

Procedimiento: Armar con los materiales solicitados, un circuito en serie, con el fin de tomar valores para completar la siguiente tabla: Diferencia potencial (V) de Intensidad corriente (mA) de Resistencia total del circuito ( Int de corr x Resist.

El circuito a utilizar podra ser como se representa ms abajo, solo necesitamos intercambiar resistencias de distintos valores y utilizar acertadamente un tster, para tomar las mediciones requeridas.

En la lectura de la columna (Int. De corr. x Resist.) deberamos obtener una constante lo que determina la proporcionalidad entre las variables estudiadas. Tambin identificar a la constante obtenida como la Diferencia de potencial del circuito, con lo cul poder concluir expresando

V = I . R
Es probable que reconozcamos la actividad anterior, queremos reparar que en el principio de este artculo, no nos propusimos comprobar la Ley de Ohm, ya que la idea es representar los pasos en la construccin de un modelo matemtico, que d cuenta de las relaciones entre las magnitudes principales de un circuito, por lo que sin desestimar esta actividad, proponemos una segunda que entendemos, es ms adecuada a la hora de construir modelos.

ACTIVIDAD MODLICA 2 Utilizando el mismo circuito de la ACTIVIDAD MODLICA 1, y una vez obtenidos los valores solicitados, nos parece apropiado hacer notar a los alumnos, que en muchas ocasiones, los cientficos relevan valores de magnitudes representantes de un fenmeno, que estiman que pueden estar relacionadas entre s, para ello, y siguiendo este ejemplo de tres magnitudes, mantienen una constante y buscan alguna relacin de proporcionalidad entre las dos restantes, controlando el valor de una de ellas y observando la variacin de la otra en funcin de la primera. (variables independiente y dependiente) A partir de lo comentado, entendemos que estamos en condicin de pasar a proponer a nuestros alumnos, la bsqueda de la relacin matemtica (aunque sea por tanteo a partir de la construccin de la siguiente tabla:

Resit (R)

Inst. Corr. (I)

R+I

R.I

R/I

R2 . I

La confeccin de la tabla, debera poder observar la obtencin de la constante de proporcionalidad, en la columna R . I (conceptualizacin que requerir la ayuda del docente dado que la constante por lo general nunca es tan constante). Por ltimo hacer ver, que la constante hallada puede representar alguna magnitud fsica (en este caso la diferencia de potencial del circuito) o solo una constante numrica como la constante gravitacional, etc. Formalizando nuestro trabajo con la ecuacin:

V = R . I ecuacin que representa la Ley de Ohm

Imaginando la anterior actividad (o recordando experiencias ya realizadas con nuestros alumnos) podemos arriesgar a proponer que algunas dificultades esperables para la realizacin de la actividad seran:

La falta de algunos de los materiales (por ejemplo el tster) La poca experiencia en la utilizacin del tster por parte de los alumnos Problemas para representar conceptualmente fenmenos del orden sub atmico (movimiento de cargas) El tiempo que requiere realizar las mltiples operaciones matemticas de las tablas y las construcciones de los circuitos

Quizs algunos de las anteriores dificultades puedan ser salvadas en parte, con la utilizacin de las TIC, ms concretamente con el uso de simuladores Siguiendo el link de ms abajo se puede acceder a el kit de construccin de circuitos

http://phet.colorado.edu/es/simulation/circuit-construction-kit-ac
Si an no indag sobre su uso, este es un buen momento para hacerlo, ya que sin mucha dificultad podr construir el circuito que le permitir obtener los valores necesarios para realizar la anterior actividad. De hecho esperamos que Ud pueda completar los cuadros de la actividad ya analizada, utilizando el simulador propuesto. Sin mucho esfuerzo seguramente podr construir un circuito como el siguiente:

Este programa entre otras cosas le permite: -Variar valores de diferencia de potencial y resistencia - Medir valores de Intensidad y diferencia de potencial - Colocar interruptores, resistencias, lmparas, condensadores, etc. - Modelizar el movimiento de los electrones en el conductor - Representar sin peligros cortocircuitos - y muchas cosas ms que Ud. debera investigar. Si acaso surgiera alguna dificultad en la utilizacin del simulador, le dejamos un link en donde podr encontrar un video que lo puede ayudar

http://www.youtube.com/watch?v=RKCL8AT0jik