Вы находитесь на странице: 1из 14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 MOMENTO:II NIVEL:2 ACTIVIDAD: ApropiacinbsicadelasTIC Relatoraconevaluacindelasactividadesdel Nivel2ySocializacinlosproductosdela apropiacinbsicasdelasTICenelaula, medianteelcursoformacinadocentesen TIC,disponibleenlaplataformaLMS.

maLMS. ESTANDARDECOMPETENCIA: COMPETENCIA: Realizarelprocesodeformacin Compartir con colegas, estudiantes, padres y acadmicos posiciones acerca de las para alcanzar las competencias TICysuincidenciaenelaprendizaje. necesarias para certificarse como Ciudadana digital dentro de los procesos de cambio educativo con la apropiacin de lasTIC. OBJETIVODELAACTIVIDAD: ExponerloslogroslaapropiacinbsicadelasTICcomoherramientasenelaprendizaje,enlosprocesosdecomunicacinyen losproyectosdeaulasenTIC. TIEMPODELAACTIVIDAD:6horas FECHADEEJECUCIN: Pgina1de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 ENFOQUEPEDAGGICO: ElenfoquePedaggicoqueorientalaactividadesPorCompetencias,segnsedesarrollaenelANEXO1EnfoquePedaggico delaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteparalaEstrategiadeFormacindedocentesenTICparalosaos2012a2014 delprogramaComputadoresparaEducar. PRESENTACIONDELTEMA: El docente en TIC ingresa con sus datos de usuario al curso Formacin de docentes en TIC, que est disponible en la plataformaLMS.ElcursoestdiseadoparaapoyarlaformacinenambientesvirtualesdeaprendizajemediadosporlasTIC,y presenta los contenidos digitales y foros requeridos por cada uno de los momentos y niveles de formacin de la estrategia ComputadoresparaEducar. Enelnivel2sedisponendetresforos:Forodedudaseinquietudes,ForosocialyForotemticoApropiacinbsicadelasTIC, as como los contenidos temticos y digitales requeridos, los cuales pueden ser accedidos en cualquier momento de la formacin.Esas,comocadaunodelosforospresentanlasorientacionesdelgestorpedaggicoparafacilitarlainteraccinen losmomentosdeautoaprendizajedeldocenteenTICconsuscompaerosdeformacinycomunidadacadmica. EnelForodedudaseinquietudes,losdocenteenTICexponelassituacionesenlascualespresentadificultadesparagenerarel logrodesusactividades,aniveltcnicoodeapropiacindelconocimiento.Lasrespuestasnoestnlimitadasalasbrindadas porelgestorpedaggicoyeslacomunidadlaqueasumeparapropiciarposiblessoluciones. Pgina2de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 EnelForosocial,losdocentesenTICrealizansupresentacinpersonal,acadmicaylaboralanteloscompaerosycomunidad acadmica,generandoespaciosparaconformarequiposcolaborativosrequeridosenlosproyectosdeaulaenTIC. EnelForotemticoApropiacinbsicadelasTIC,elgestorpedaggicogeneraelespaciodesocializacindeloshallazgos, dondesehacenfasisenlaimportanciadeintegrarlasTICalaprendizajedelestudianteenlascompetenciasqueproponeel proyecto de aula en TIC. Asimismo el docente en TIC publica la relatora de las actividades y los productos generados en el MomentoIyNivel2,queincluyenlassiguientesactividades: 1.PresentacindelmomentoI 2.TallerdeapropiacindeTICenalAula. 3.TallerdeMantenimientopreventivoycorrectivo 4.Ofimtica(procesadordetexto,hojadeclculoypresentadordeideas) 5.Web2.0(Ejemplo:Redessociales,wikis,foros,emailentreotros). 6.Ciudadanadigital 7.Pruebadecertificacinonline 8.Bibliotecas ElcursoFormacindedocentesenTIC,esunespacioquepropicialacoevaluacinentrelosdocentesenTICpararealimentar suprocesodeaprendizaje. REFERENTESCONCEPTUALES Las tendencias del desarrollo econmico y social y las nuevas tendencias del conocimiento con la inclusin de las TIC en los procesos de formacin y en el aprendizaje, llevan a la reconceptualizacin del proceso comunicacional y a la definicin de competenciasparaeldesempeoyperfilesdeformacinquerespondanaloscontextosdelaglobalidad.Poresoseasumen comoreferentesconceptuales,lasnormasdecompetenciadelaUNESCOylasorientacionesdadasporelmismoorganismo Pgina3de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 paralaformacindedocentesenTICylosantecedentesdelprogramacomputadoresparaeducarcontempladosenlaRuta de Apropiacin de TIC en el Desarrollo Profesional Docente definida por el Ministerio de Educacin Nacional (2008, 2012). IgualmentesetienepresenteloqueexpresaGuillermoSunkel,enlasTICenlaeducacinenAmricaLatina:visinpanormica, ylosfactoresincidentesenlaformacindedocentesenTICylascompetenciasdelsaberacadmico(saberqu,saberhacer, saberSer),incorporandoestasconcepcionesensuformacinyaccindesudesempeodocente,segnlosplanteamientosde lostericosquefundamentanlapropuestadecomputadoresparaeducar. EnestemomentoI(nivel2),eltemacentralestenNocionesbsicasdeTICdondehayunaapropiacinimportantedelasTIC yunarelacininteresanteconelconocimientoyseincorporatodoelcomponentededotacinypuestaenfuncionamientode la infraestructura tecnolgica, como prerrequisito para el procesode formacin pero esla reflexin pedaggica la que tiene sentido, pues los actores deben reconocer fortalezas y debilidades frente a lo que ha suscitado alrededor de las TIC. Buen momentoparahacerunanlisisdeconcepcionesyreferentesfrenteaestetema,alcomienzodelaformacineirlasteniendo encuentaalolargodelprocesoformativo(propuestacomputadoresparaeducar2011.Pg8687)ylosplanteamientosdel MEN sobre estndares y competencias para las reas bsicas. En: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles 116042_archivo_pdf.pdf Enresumen,enestenivelsedalaapropiacinbsicadelasTIC,sesensibilizaparaintroducirlaimportanciaylosobjetivosdela estrategiadeformacinysecertificaralosdocentescomociudadanosdigitalesylostalleresquesetrabajenserndiseados, segn los protocolos para vincular y motivar a las comunidades educativas a la Estrategia de Formacin y Acceso a las Herramientas TIC destacando su importancia, cuidado, mantenimiento y utilidad en el mejoramiento de la calidad de la educacinysecomprendebienlaimportanciadelmantenimientopreventivoycorrectivoyrealmentequeselmantenimiento yaquenosetratadedesarmaryarmar,sinodelimpiar,lubricar,calibrarlosdispositivosyretirarelpolvoqueesdemasiado nocivoparacualquiercomponenteelectrnico,enespecialsisetratadeelementosconmovimientotalescomolosmotoresde launidaddediscoyelventilador,entreotros.Sisetieneunaconcepcinclarasobreloqueeselmantenimientopreventivo (revisin, anlisis minucioso de las necesidades del computador tanto de la parte fsica (hardware), como de la parte lgica Pgina4de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 (software),sesabrsihaynecesidaddeaumentodememoria,tarjetasdevideo,desonido,modem,red,puertosfirewire,usb, entreotros.Elmantenimientocorrectivoincluyetodoelsoporteasignadoparaelmantenimientopreventivomslareparacin oinstalacindehardwarenuevo,aligualqueelrespaldodedatosendiscocompactooenCD/DVD. METODOLOGA(Secuenciadeactividades): Gestorpedaggico: UtilizamaterialdidcticoparaorientaryasesoraralosdocentesenTIC. Disea los foros y espacios requeridos en la plataforma LMS, para orientar el proceso de formacin en ambientes virtualesdeaprendizajemediadosporlasTIC. AcompaaalosdocentesenTICenlosespaciosdisponiblesdelaplataformaLMS,estimulandolaaplicacin,elanlisis, lasntesisylaevaluacindelosproductosgeneradosenelmomentoyniveldeformacin. Orientaeldesarrollodeejerciciosprcticosparaelestmulodelpensamientosistmicoyestratgico. RealizademostracionesprcticasparaorientarelaprendizajedelosdocentesenTIC. OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteenTICenel procesodeaprendizaje. MomentodeautoaprendizajedelDocenteenTIC: Investigasobrelostemaspropuestos. Presentayargumentalasactividadesdesarrolladas. Participaactivamenteenlasplenariasdesocializacinprevistasenlasactividadespresentadasporelgestorpedaggico. Analizayresuelvelosestudiosdecasoplanteadosporelgestorpedaggico. Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggico. Pgina5de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico. Elaboraypresentalasactividadessolicitadas. Realizadiagnsticodesaberespreviosrelacionadosconlascompetenciaspropuestasporlaactividadosubactividad. Realizaelanlisisyreflexindelaslecturassugeridasenlosmdulospublicadosenelportalwww.ucn.edu.co/cpe,con losenlaceswebparadocentesenTIC. RealizaactividadesyproductosrequeridosparaelproyectodeaulaenTIC. Registraorealimentalasevidenciasenelprocesodeaprendizajeydiseodeproductos. AnalizalasituacindeaprendizajedelestudianteparaintegrarenlapropuestadelproyectodeaulaenTIC. Socializasuslogros,dificultadesocompromisosgeneradosenelprocesodeaprendizaje,enlosespacioscolaborativos disponiblesenelportalwww.ucn.edu.co/cpe. Socializa sus logros, dificultades y productos en los foros disponibles en la plataforma LMS del curso formacin a docentesenTIC.

MATERIALDIDCTICO: Formatosodocumentosasociados:MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicas comoeslaplataformaLMS(LearningManagementSystem),paralaenseanzayelaprendizajeenlavirtualidadque brindaasistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos. Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS. ElportalinstitucionaleselprincipalmediodecomunicacindelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorte,elcual ofreceinformacinyserviciosaesospblicosquelleganalaInstitucinmedianteladireccinhttp://www.ucn.edu.co. Portalwww.ucn.edu.co/cpe,conlosenlaceswebparadocentesenTIC. Guasdetrabajo Pgina6de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC.

EVALUACIN: LaestrategiadeevaluacinserealizasobrelosproductosylascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,medianteuna rbricaolistadechequeo,sevaloralacalidaddelosproductosgeneradosenlaactividad,lacualdebeincluirloscriteriosde coherenciaypertinencia,comosedescribeacontinuacin: TCNICAS INSTRUMENTOS Listadechequeopreparadaporeldocente. Observacinsistemticadel Guasdeobservacin procesodeformacin. Registrosdescriptivos Valoracindeproductosdescritos enlasevidenciasdeaprendizaje. Formulacindepreguntassegnlos criteriosdeevaluacinylas evidenciasdeaprendizajedescritas anteriormente. Listadechequeoycotejopreparadaporel docente Rbricas Portafolio Cuestionariopreparadoporeldocente. Estrategiasenlnea,mediantelaplataforma LMSparalaautoevaluacin,coevaluaciny heteroevaluacin.

MedianteunalistadechequedecriteriosdedesempeossevaloralasCompetenciasenlaformacindocenteenTIC, presentadasacontinuacin: Pgina7de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 CompetenciasPedaggicas:PlanearyestructurarpropuestaspedaggicasenTICqueincidanenlacalidadeducativa Hacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanzalosconocimientosquesellevanalaula.Estascompetenciastienen queverconlacreatividadeinnovacinparaasumirunaperspectivapedaggica,conladidcticaparaaplicarlossaberesenla cotidianidadysolucionarproblemas;porltimo,laorganizacindesaberespertinentescomolosprocesosdeevaluacinde aprendizajes. - ComprendenculeslaincidenciaenelmejoramientodeacalidadeducativaelapropiarsedelasTIC. - CompartensusconcepcionesacercadelaimportanciadelaapropiacindelasTICenelAula. - Analizanelroldelestudiantecomounnativodigital. - Competenciastcnicasytecnolgicas:Manejarelinternetysuspotencialesenusocrticodecontenidospedaggicosdigitales. SonaquellasquehacenparteaunaapropiacindelasTIC,manejoydestrezasparanavegar,hacerusodelasWEB2.0y3.0 defenderseenunmundotecnolgico,yaprovecharlasparalavidamisma.Dimensionadosuspotencialidadesenelmbito pedaggico. - ManejanapropiadamentelasTICpararesolverproblemascotidianosdesuvidadiaria. - UtilizanelementosdelasWeb2.0paracomunicarse. - Utilizanelinternetpararealizaroperacionesbsicascomobsquedasdeinformacingeneral. - ComprendenelpotencialdelasTICenlaresolucindeproblemaseducativos.. - Utilizanarchivosdeaudio,video,textoyenltimadedatosconunpotencialpedaggico. Competenciasevaluativas:Evaluarconloscompaerosacercadelaincidenciaenlacalidadeducativaatravsdepropuestas pedaggicasenTICylainclusindecontenidosdigitales. Esunprocesoquenopuedeserenfrentadocomounacifra,ounnmero,esunaoportunidaddemejora,deformar;siseconoce loqueseevalaylosavancesdeloquesehace,eldocenteestarenlacapacidaddeenfrentarconcriteriosulabor.Hayque enfrentarlasdiversasformasdeevaluacinquelapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierteinclusoenunaestrategia Pgina8de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 pedaggica. - ExplicansusposicionesfrentealaimportanciadelasTICenlosprocesoseducativos. - DiagnosticansusdebilidadesfrentealaapropiacindelasTICyrealizanpropsitospersonalesdemejora. - EvalanlapertinenciaderealizaractividadesusandolasTICconlosestudiantes. Competenciascomunicativas:ExpresardemaneraargumentadaatravsdemediosvirtualeslaimportanciadelasTICenlos procesoseducativos. Unacomunicacinefectiva,multidireccional,ynocentradaexclusivamenteeneldocenteesfundamentalenelaprendizajeen losestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisitoindispensablesisedeseanconstruir conocimientosenunambientedeaprendizaje. - Escuchaconatencinasuscolegas,padresdefamiliayestudiantessobrelosdiferentespuntosdevistasacercade apropiarsedelasTIC. - ReconocenlasdebilidadesyfortalezasdeltrabajoquesuscitanalintroducirlasTICenelaprendizaje. - Explicandemanerafluidalaimportanciaylasimplicacionesdelaciudadanadigitalennuestrocontextoactual. Competenciasinvestigativas:ComprenderelpapeldelainvestigacineneltrabajodeaulaconelusoyapropiacindelasTIC. Lainvestigacinesunprocesodondeconfluyenlateoraylaprctica.Seguaporunapreguntayunpensamientoreflexivoy metodolgicoparadarlerespuesta.Sercreativo,innovadortienequeverconesteelemento.Porello,esunejefundamental paralosprogramasdeformacin.Lascompetenciasqueserequierencorrespondenalaproblematizacinsobrelarealidad educativa.Deestamaneralainvestigacinpuedeseruncomponentearticuladordelaspropuestascurricularesypedaggicas enTICenlosestablecimientoseducativos. - Reconocenelpapeldeltrabajoinvestigativoenlosaportesofrecidosporlainvestigacioneseneltema. - DebatenlaimportanciadelosresultadosinvestigativosofrecidosporexpertosycolegasacercadelaapropiacindelasTIC enelaula. - ReconocenlaimportanciadelasTICenlosprocesosinvestigativosquesedesarrollanconyparalosestudiantes. Pgina9de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 Competenciasactitudinales:CompartirrespetuosamentesusposicionesacercadeutilizarlasTICenelaula. Sonaquellasdisposicionesmotivacionalesyafectivasquedebendesarrollaroexplorarlosdocentesparafavorecerel aprendizajeenlosestudiantes.Tienenqueverconaquellascaractersticaspersonalesquepermitengenerarunarelacin pertinenteentreeldocente,elconocimientoaensearyelestudiante. - ManifiestansusdebilidadesyfortalezasacercadelusoyapropiacindelasTIC. - Proponenobjetivospersonalesparaalcanzarelmejordesarrolloenelaprendizajedelosestudiantes. - ReconocenloselementosimportantespararealizarprocesosdecambiopersonayeducativosalapropiarsedelasTIC. MATERIALBIBLIOGRFICO: ASOCIACINCOMPUTADORESPARAEDUCARCPEPliegodecondicionesLicitacinPblicaNo.002de2012.Estrategiade FormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014.Bogot.Mayo12de2012 BRICEOM,JohnJairo;GONZLEZVELASCOMaraFernandayMOSQUERASUREZlvaro.Estrategiadeformacinde docentesyestndaresdecompetenciasenTIC.2010.PropuestaparaColombia.ISSN:BogotD.Febrerode2012.En: www.computadoresparaeducar.gov.co UNESCONormasUNESCOsobreCompetenciasenTICparaDocentes.En:http://www.oei.es/tic/normasticmodulos competencias.pdf.2008. ____UNESCOEstndaresUNESCOdecompetenciaenTICparadocentes.En:http://www.slideshare.net/jmachuca/estandares unescodecompetenciasticparadocentes.2011 Pgina10de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 EUROPEANSCHOOLNET(EU.ComisinEuropeadelsectordelasTecnologasdelaInformacinylaComunicacin(TIC).Impacto delasTICenescuelaseuropeas.DerechosreservadosdelasComunidadesEuropeas(c),2006.Seautorizalareproduccinde este informe siempre que se cite la fuente original:http://ec.europa.eu/education/pdf/doc254_en.pdf En http://ec.europa.eu/education/pdf/doc254_en.pdf. Consultado el 16 de mayo de 2012. http://www.eduteka.org/ICT_InformeEuropa.php LINERO,MLa"sociedaddelainformacin"yColombia.Gobiernodigital:tendenciasydesafos.Bogot:UniversidadExternado deColombia,1134..2003 CEPADBOLIVIACartilladigital.cuadernilloNo5(2008).En:http://www.alfabetizaciondigital.com/pdf/abcdigital.pdf GOMEZVALEROJosRicardo.Manualdemantenimientopreventivoycorrectivoparacomputadores.1999.Cursoprcticode mantenimiento,reparacin,actualizacineinstalacindecomputadoras.EditorialCekit2001. GUTIERREZMOLINAAlfonso,PEAFIELS.JustinoyVILLARREAL.A,IvanG.MantenimientopreventivoycorrectivoparaPCs., Mayo2010En:http://www.sepacomputo.unam.mx/documentos/ManualMantenimientoPC.pdf.consultadomayo16de2012 SANCHZ.J."Aprendizaje,tecnologaysociedaddelconocimiento."ConstruyendoyAprendiendoelcomputador.Universidad deChile.1999.SantiagodeChile..1999.Pg.90 GONZLEZCASTAO,M.A.)."PrincipiospedaggicosparaunambientedeaprendizajeconNTIC'enConexiones.Informticay escuela:unenfoqueglobal.UniversidadPontificiaBolivariana:Medelln.2000 SIABUC9/J.RomnHerreraMorales...[etal.]Mxico:UniversidaddeColima,2009SIABUC.Automatizacindebibliotecas conSIABUC.Siestinteresadoenadquirirunejemplardeestelibropuedeobtenermsinformacin.En: Pgina11de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 http://siabuc.ucol.mx/libro_abs8.htm.Resumenen:http://siabuc.ucol.mx/docs/cap16_324338.pdf.Automatizacinde bibliotecasconSIABUC/J.RomnHerreraMorales.Mxico:UniversidaddeColima,c2004.ISBN9706922145. DIRECCINGENERALDELLIBRO,ARCHIVOSYBIBLIOTECASDELMINISTERIODECULTURA,Encuentrodedirectoresde bibliotecaspblicaseuropeas2010.En:http://www.calameo.com/read/000075335d45cd7d8d143.consultadomayo16de2012 REVISTAESPAOLADEINFORMACINYDOCUMENTACIN.Indicadoresderendimientobibliotecario.ISO11620.UNE50137. PrimeraParte.RevistaEspaoladeDocumentacinCientfica,22(2),1999,p.223247 BIBLIOTECANACIONALDECULTURA.COLOMBIA.DocumentoConpes3222PlanNacionaldeLecturayBibliotecas.Bogot.En: http://www.bibliotecanacional.gov.co/index.php?idcategoria=39658 MINISTERIODECULTURA,BIBLIOTECANACIONALDECOLOMBIA.Segundosimposionacionaldepatrimoniobibliogrficoy documental.Bogot.En:http://www.bibliotecanacional.gov.co/index.php?idcategoria=42169 EDUTEKAdelArtculooriginalDigitalCitizenship,addressingaprpiatetechnologybehavior"escritoporMikeS.Ribble,Gerald D.Bailey,yTweedW.Ross(http://coe.ksu.edu/digitalcitizenship/).Publicadoenlosnmeros1y2delVolumen32delarevista Learning&LeadingwithTechnology(http://www.iste.org/LL/32/1/index.cfm)..Consultado.Mayo16de2012 MARCHESI,A.LASMETASEDUCATIVAS2021.Unproyectoiberoamericanoparatransformarlaeducacinenladcadadelos bicentenarios.RevistaCTS,n12,vol.4.Disponibleen:http://www.revistacts.net/files/marchesi_metas_educativas_2021.pdf. 2009. PASCUAL, M PAU El Blended learning reduce el ahorro de la formacin online pero gana en calidad. Educaweb, 69. 6 de octubrede2003.En:http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formacionvirtual/1181108.asp2003 Pgina12de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 ESTRADAHERNNDEZJuanFelipe.CARTILLADISEOGRAFICOYCREATIVIDAD.CREATIVIDADdiseoyelaboracindecartilla digitalEn:http://es.scribd.com/doc/14986466/CARTILLADISENOGRAFICOYCREATIVIDAD.2009 UNSEFacultaddeHumanidades,CienciasSocialesydelaSalud..Diseodecartillasdeautoinstruccin.Comunicacin pedaggicaN4.2006.En:http://fhu.unse.edu.ar/com_ped_4.pdf RECURSOSTICAUTILIZAR: ConexinaInternet ProcesadordeTextoWord Dispositivodealmacenamiento(USB) Formatodeapoyoparaeldiseodelaguapedaggica Listadecriterioparaproductos ListadecriteriosdedesempeodeldocenteTIC CursoenlaplataformaLMSFormacindedocentesenTIC. PRODUCTOS: EvidenciasdeaprendizajepresentadasenelCursoenlaplataformaLMSFormacindedocentesenTIC. EldocenteenTIC,evidencia6horasdeinteraccinyparticipacinenlaplataformaLMS,participandoenlosforosypublicala relatoraconEvaluacindelaactividaddelMomentoI,Nivel2. ParticipacindelosdocentesenTICenelcursoenlaplataformaLMSFormacindedocentesenTIC. Pgina13de14

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON9 ParticipacindelosdocentesenRedessociales,wikis,foros,email,entreotros. Registrodeasistencias,autodiagnsticoyevidenciafotogrficaodevideodelasexperiencias Cartillabsicasobreweb2.0ysuaplicabilidadenelcontextodelaeducacin Guadeactividadesyprocedimientosparalacreacinyusodeblog,wikisyotrasestrategias Comunicacinydiscusinutilizandoestrategiasdelaweb2.0 Evidenciadelacreacindeunblogparasureaogrupo,yutilizarlocomoherramientadeaprendizaje Reportesdeactividades Asistenciasalosprocesosdeformacin InformacinSIMEC

SISTEMADEINFORMACIN:(FORMATOSASUBIRSIMEC) RegistroenelsistemaSIMECsegnlosmecanismosdeseguimientoyelformatoderealizacindelaactividad,dondequeda registrada la fecha, las actividades realizadas y los compromisos adquiridos en la reunin y todas las actividades correspondientesalasensibilizacin. Los registros de asistencia, evidencias fotogrficas y dems informacin que disponga la direccin general de CPE, se diligenciarenelSistemadeinformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdelevento.

Pgina14de14