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Introduccin
En Puerto Rico, como en muchas partes del mundo, los trastornos del desarrollo son cada vez ms frecuentes. El TDAH en particular aparenta ser diagnosticado con mayor frecuencia que en dcadas anteriores. La presente conferencia, lejos de ser un resumen de lo que es el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad, presenta una alternativa viable para trabajar aspectos psico-sociales en nios con dicho trastorno.
Estadsticas Alarmantes
Para Junio de 2010, se estim que 1 de cada 99 nios en EEUU fue diagnosticado con algn tipo de Dficit de Atencin (AVA, 2010) El 7.5% de la totalidad de nios en PR cumple con los criterios del TDAH (Bauermeister, 2008) El 26.2% de la poblacin mdico-indigente en PR recibiendo tratamiento cumple con los criterios para TDAH (Bauermeister, 2008)
An ms alarmante
A pesar de la alta incidencia de menores diagnosticados con TDAH en Puerto Rico, al 2008 solamente el 25% de aquellos que reciben tratamiento, estaban recibiendo algn tipo de terapia psicosocial.
Base Terica
Albert Bandura (1959)
Teoriza que los sujetos aprenden por modelaje e imitacin de lo que observan en otros. Sus experimentos con nios y acciones imitables son clave en la utilizacin de lderes en el programa de entrenamiento.
Base Investigativa
Roxanne Fuentes-Blanco (2006-2008)
Investigacin realizada con nios de escuela elemental relacionada a sistemas motivacionales y de modificacin de conducta presentes en el ambiente escolar
Reuniones/talleres individuales (se proveern reportes del programa para dar estrategias sobre manejo en el saln de clases) con maestros de los grupos participantes del programa
Reuniones entre 50 minutos y una (1) hora, dependiendo de la disponibilidad de los maestros, una (1) vez por semana
En este caso, los lderes funcionarn como enlaces entre los padres y los maestros
Talleres grupales a realizarse con los menores participantes del programa (diagnosticados con TDAH) y sus compaeros de clase (no-diagnosticados con TDAH)
La duracin de cada taller ser de 50 minutos (un periodo regular de clase), una (1) vez por semana
Los ejercicios que se llevarn a cabo se basan en tcnicas de juego
Sesiones informativas dirigidas al personal escolar (maestros, personal administrativo y personal de apoyo)
Estas sesiones tendrn una duracin de una (1) hora, una (1) vez a la semana
Durante estas sesiones se estarn compartiendo herramientas para motivar a los estudiantes de acuerdo a su etapa del desarrollo y grado acadmico
Da de Logros
En esta ceremonia, a celebrarse en la ltima semana (12ma semana), participarn los padres y familiares, maestros y personal escolar, los menores diagnosticados con TDAH y los compaeros de clase no-diagnosticados con TDAH que participaron en el programa
rfblanco7@rocketmail.com
Referencias
Libros: American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition, Text Revision. Washington, DC: American Psychiatric Association. Axline, V. M. (1974/1993). Play Therapy. New York: Ballantine Books. Charleman, R. (2008). Dficit de Atencin: Todo lo que quieres y debes saber. Caguas: Ediciones NAPE. Flick, G. L. (1998). ADD/ADHD Behavior Change Resource Kit. San Francisco: Jossey-Bass. Jones, A. (1998). 104 Activities that build. Lusby: RecRoom Publishing. Martnez-Romn, C. L. (2006). Desorden de Dficit de Atencin DDAH: Herramientas prcticas para maestros, padres y estudiantes. Hato Rey: Publicaciones Puertorriqueas Editores. Reddy, L. A. (2005). Empirically based play interventions for Children: 1st Edition. Washington, DC: American Psychological Association. Reddy, L. A. (2011). Group Play Interventions for Children: Strategies for Teaching Prosocial Skills. Washington, DC: American Psychological Association. Stoner, G. J. (2003). ADHD in the schools: assessment and intervention strategies, Second Edition. New York: Guilford Publications.
Referencias
Investigaciones previas: Olivera-Rodrguez, L. J., Rivera, S. D., Fuentes-Blanco, R., Jorge, J. C., & Gonzlez-Tejera, G. (2010-2011). Clinical Services in the Psychiatric Public Clinic for ADHD Youth: Does Sex of the Patient and Treatment Modality Matter? Pending Publication . Reddy, L. A. (2011). Child ADHD Multimodal Program (CAMP): Blending CBTs with Group Play Intervention. American Psychological Association. Washington, DC: APA. (2 studies were presented during this conference, with use of the CAMP method) Fuentes-Blanco, R. (2008) Classroom-based Motivational Techniques for School-Aged Children, Grades 4th through 6th, Juan B. Huyke Elementary School, San Juan, PR Pending Publication.
Referencias
Artculos de journals: Autismo, A. p. (2010, June 15). AVA. Retrieved December 23, 2011, from Asociacin para Vencer el Autismo: http://www.autismoava.org/noticias/epidemia-de-autismo-en-puerto-rico Junio 15 de 2010 Bauermeister, J., Berros, V., Jimnez, A., Acevedo, L., & Gordon, M. (1990). Some issues and instruments for the assessment of Attention-Deficit Hyperactivity Disorder in Puerto Rican children. Journal of Clinical Child Psychology , 19 (1), 9-16. Canino, G., Martnez-Taboas, A., & al, e. (2004). The DSM-IV Rates of Child and Adolescent Disorders in Puerto Rico. Arch Gen Psychiatry , Vol. 61. Faraone, S., & al, e. (2003). The worldwise prevalence of ADHD: is it an American condition? World Psychiatry , Vol. 2, No. 2.