Actividades día de la Paz (30 enero 2009)

PRESENTACIÓN

La celebración del día de la Paz y la no Violencia es un motivo para asumir y

convencernos de que los conflictos personales o los derivados de las relaciones entre los pueblos
han de resolverse respetando, en primer lugar, la Declaración de los Derechos Humanos de la
Organización de Naciones Unidas, y en segundo lugar, rechazando las violaciones de los
derechos del Derecho Internacional Humanitario que ocurren en cualquier lugar de nuestro
planeta.
Por desgracia, este año ha comenzado con una terrible agresión al pueblo palestino en la
franja de Gaza por parte del Estado de Israel, que está provocando innumerables daños sobre la
población de niños, mujeres y hombres, así como innumerables sufrimientos que tendrán secuelas
entre los más desprotegidos en los años venideros.
Nuestra propuesta pretende sensibilizar al profesorado, alumnado y las familias para que
reflexionen y manifiesten el rechazo a esta guerra ante las autoridades, para que tomen las
iniciativas oportunas que puedan detener esta terrible situación. Resultaría incoherente proponer
y realizar actividades para la celebración del Día de la Paz ignorando la violencia que ocurre entre
estos pueblos tan cercanos y también en otros más lejanos.
Como personas que formamos parte de la ciudadanía del mundo no podemos permitir
que los pueblos utilicen la guerra como instrumento para imponer sus criterios, sus intereses, sus
objetivos, sobre otros pueblos. Debemos rechazar el uso de la fuerza en su mayor o menor grado,
así como las situaciones injustas que originan desigualdades entre los mismos, las exclusiones
por raza, etnia, religión, sexo.
El sistema educativo y el profesorado en general, tienen en su cometido la incorporación
de actividades que eduquen para la Paz y debe hacerlo de una forma interdisciplinar, que abarque
los modos y maneras de hacer, de aprender, de convivir. Crear un clima pacífico, colaborador,
democrático, no sexista, será el objetivo básico e indispensable para el desarrollo de actitudes a
favor de la Paz. Será el modo y la manera de desaprender la guerra, no obviándola, sino
aprendiendo de ella, analizando las causas, estudiando sus consecuencias.
La propuesta que hacemos no es una unidad didáctica desarrollada, sino un conjunto de
orientaciones y materiales que pueden permitir tomar conciencia de la importancia de evitar la
guerra como solución a los conflictos.

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ALGUNAS INFORMACIONES

1. ¿Dónde se sitúa el conflicto?

Palestina e Israel son dos territorios situados en las riveras del mar Mediterráneo. Obsérvalo en
los siguientes mapas.

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Puedes colorear de verde en este mapa la franja de Gaza, en la que se está produciendo el
conflicto bélico y de azul el Estado de Israel.

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2. Los implicados en el conflicto

El
pueblo
palestino

El
Estado
de Israel

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3. Imágenes del conflicto

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3. El conflicto en la prensa

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Al menos nueve palestinos muertos junto a un colegio de la ONU en

Gaza
EFE - Gaza - 17/01/2009
Nueve palestinos han muerto hoy y 11 han resultado heridos en los
bombardeos israelíes en Gaza, uno de ellos junto a un colegio de la
ONU, han informado fuentes sanitarias palestinas. En el ataque al
colegio han muerto seis palestinos, entre ellos, una mujer y su hijo
guarecidos en ese centro regentado por la agencia de la ONU para el
socorro a los refugiados, UNRWA, en la localidad de Beit Lahia, en el
norte de la franja.

Una ONG israelí publica en 'Haaretz' un obituario de los niños muertos en

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Gaza
La asociación denuncia la muerte de más de 300 menores
EUROPA PRESS - Jerusalén - 16/01/2009

La ONG Asociación para los Derechos Humanos en Israel (ACRI, por

sus siglas en inglés) ha publicado a toda página en el diario israelí
Haaretz un obituario que recuerda a los cientos de niños palestinos
muertos hasta ahora en la ofensiva en la franja de Gaza como señal de
protesta. La página está dividida en numerosos obituarios que lamentan
el fallecimiento de niños palestinos de todas las edades. En letras
grandes, de color rojo y colocadas en medio de la página se puede leer
la palabra "Stop".

GAZA | Tel Aviv podría declarar una tregua unilateral

Un tanque israelí mata a dos niños en una escuela de
Naciones Unidas
Dos hermanos han muerto y otras 14 personas han resultado heridas el sábado
por la mañana en una escuela de Naciones Unidas de la Franja de Gaza por el
fuego de un tanque israelí, según ha informado el portavoz de la organización,
Adnan Abu Hasna. Entre los heridos se encuentra la madre de los niños. Esta
escuela de Naciones Unidas está situada en el pueblo de Beit Lahiya, al norte de
Gaza. Alrededor de 45.000 habitantes de Gaza se están refugiando en escuelas
dirigidas por la Naciones Unidas en el territorio litoral.

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El Día de Córdoba
Agencias | Actualizado 17.01.2009 - 12:19

La ONU condena un nuevo bombardeo

israelí de un colegio en Gaza
Debido al ataque han muerto dos menores y 14 personas han quedado
heridas de gravedad.
Un portavoz de la agencia de la ONU para el socorro a los refugiados, UNRWA, condenó hoy el
bombardeo israelí que alcanzó un colegio regentado por esa agencia en el norte de Gaza y que
ha dejado dos menores muertos y 14 heridos.
El ataque ocurrió a primera hora de la mañana en la localidad de Beit Lahia, en el norte de la
franja de Gaza.
Pese a que en un momento se informó de que se habían producido seis víctimas mortales en el
incidente, el funcionario de la ONU, Francesc Claret, explicó a Efe en conversación telefónica
que, de momento, la agencia ha podido confirmar sobre el terreno en Gaza la muerte de dos
hermanos de 5 y 7 años.
Entre los catorce heridos se encuentra la madre de los fallecidos, que se encuentra en situación
muy grave, según fuentes sanitarias.
"Se está investigando lo ocurrido pero se baraja que han caído cuatro bombas de fósforo blanco,
dos dentro del patio de la escuela, una ha alcanzado una de las paredes del edificio y otra
impactó a veinte metros del centro educativo", refirió la fuente.
El portavoz agregó que en ese momento se refugiaban en el colegio unas 1.600 personas y que
cuando se procedió a la evacuación del centro, "otra bomba explosiva impactó directamente en
el tercer piso de la escuela".

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IDEAS- FUERZA

“Frente a la guerra y la violencia, construyamos la paz”

™ Educar para la Paz es un acto de amor a la Humanidad.

™ Si es en la mente de los hombres donde nacen las guerras, es en la
mente de los hombres donde debemos construir los baluartes de la paz
(Carta Constitutiva de la UNESCO)
™ La guerra es un acto de violencia que tiene por objetivo forzar al
adversario a ejecutar nuestra voluntad (C.V. Clausewitz)
™ La Guerra es el fracaso de la política.
™ En los últimos años, los gastos militares de los países desarrollados
Volvieron a aumentar.
™ El gasto militar en el mundo es superior al necesario para cubrir las
necesidades universales de la población en salud y nutrición (Federico
Mayor Zaragoza)
™ Desde que acabó la IIª Guerra Mundial, unos 30 millones de personas murieron en
los diferentes conflictos armados del planeta.

ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

Consideramos que esta reflexión sobre la guerra, puede iniciarse a partir

de los niveles del 2º y 3º ciclo de Primaria, ya que las características del
alumnado de infantil y primer ciclo no permiten un pensamiento autónomo sobre
una realidad tan lejana a su experiencia. No obstante sí se pueden realizar
juegos y lectura de libros, que sitúen al alumnado en la necesidad de resolver
los conflictos a través del diálogo y experimentar la emoción de lograrlo. Por
tanto, recomendamos visitar la página de juegos cooperativos y seleccionar
aquellos que según las características de cada grupo sean más apropiados. Así
como sugerir la lectura de libros para realizar dramatizaciones, dibujos, murales,
etc:

• Bolliguer, M.: Enanos y gigantes.

http://elpasajeperdido.obolog.com/enanos-gigantes-cuento-7786

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• Gómez Cerdá, A: El puente de piedra.

http://www.almezzer.com/index.php?option=com_content&task=view&id=59&
Itemid=34

• Gómez Cerdá, A: La guerra de nunca acabar.

http://www.almezzer.com/index.php?option=com_content&task=view&id=37&
Itemid=44

• McKee, D.: Los dos Monstruos; Los tres Monstruos.

http://www.pangea.org/gretel-
uab/index.php?option=com_content&task=view&id=103&Itemid=104

• El puente. (http://www.encuentos.com/autores-de-cuentos-2/el-puente-escritores-de-
cuentos-cuentos-infantiles-largos/ )

2º CICLO DE PRIMARIA:

1. Comentar qué saben sobre el conflicto árabe- israelí. Si han visto

algo en la Tv. o en los periódicos, si saben dónde están esos países,
como vive la gente.
2. Visualizar las imágenes y comentar el doble plano de la ofensiva
Israelí y la lucha del pueblo Palestino. Comentar qué se ve en las
imágenes.
ƒ Qué armas
ƒ Qué situaciones viven las personas
ƒ Que edades tienen
ƒ Qué sienten
ƒ Qué se destruye
ƒ Quiénes hacen la guerra y quiénes la sufren…
3. Investigar en los periódicos, en Internet y con las familias qué pasa en
esa guerra, por qué luchan, qué religión tienen, cómo viven las
familias de ambos países y elaborar un dossier de información entre
toda la clase.
4. Una parte de la clase puede escribir cartas a un niño/a de Palestina,
en la que le expresemos cómo vemos nosotros lo que están viviendo,
animándolo a buscar soluciones al conflicto; y otra parte de la clase
puede escribirle a un niño/a de Israel, intentando convencerlo de la
necesidad urgente de buscar formas que paren la guerra y ayuden a
convivir a ambos pueblos.
5. Realizar dibujos que expresen su pensamiento sobre la importancia de
desarrollar actitudes pacíficas como medio de combatir la guerra.

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6. Realizar un mural con los mapas, noticias de periódicos, las banderas

de ambos pueblos y las cartas dirigidas a niños y niñas de Palestina e
Israel.
7. Elaborar un manifiesto colectivo a favor de construir la Paz

3º CICLO DE PRIMARIA

1. Comentar qué saben sobre el conflicto árabe- israelí. Si han visto

algo en la tv. o en los periódicos, si saben dónde están esos países,
como vive la gente, si conocen otros lugares dónde también haya
guerras.
2. Visualizar las imágenes y comentar el doble plano de la ofensiva
Israelí y la lucha del pueblo Palestino. Comentar qué se ve en las
imágenes.

ƒ Qué armas
ƒ Qué situaciones viven las personas
ƒ Que edades tienen
ƒ Qué sienten
ƒ Qué se destruye
ƒ Quiénes hacen la guerra y quiénes la sufren…

3. Investigar en los periódicos, en Internet y con las familias, qué pasa

en esa guerra, por qué luchan, qué religión tienen, cómo viven las
familias de ambos países, datos sobre la población residente y los
refugiados, como ha ido evolucionando la población con la guerra en
ambos pueblos. Elaborar un dossier de información entre toda la
clase.
4. Leer la Declaración Universal de los Derechos de los Pueblos y
comparar con la situación que viven Palestina e Israel.
5. Investigar qué organismos internacionales han intentado soluciones al
conflicto bélico palestino-israelí y personajes de relieve mundial a favor
de la Paz.
6. Investigar y recopilar letras de canciones que hablen de la guerra y la
necesidad de evitarla. Escucharlas, comentarlas y realizar dibujos
sobre ellas. Escuchar canciones Palestinas e israelíes.
7. Realizar una carta por parte del alumnado poniéndose en el papel de
Presidente/a de la ONU que intenta buscar soluciones al conflicto. Qué
le diría al pueblo Israelí y qué le diría al pueblo palestino.
8. Confeccionar carteles con dibujos o recortes y frases, que expresen su
pensamiento sobre la importancia de llegar a tomar acuerdos entre

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ambos países y plantear una convivencia pacífica, cooperativa y

digna.
9. Realizar un mural con los mapas, noticias de periódicos y símbolos de
ambos pueblos y los diversos materiales elaborados.

MATERIALES

ƒ “Declaración universal de los Derechos de los Pueblos”

http://www.prodiversitas.bioetica.org/doc4.htm

http://www.un.org/spanish/aboutun/hrights.htm
ƒ “Frente a la guerra y la violencia construyamos la Paz” (Seminario Galego de
Educación para la Paz)
http://www.sgep.org/modules/contidos/recursosgep/unidadesdidacticas/LIBROPAZ.pd
f (publicación electrónica)
ƒ Juegos para la Paz
http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/#Juegos
ƒ Canción: Desaprender la guerra. Letra de LUIS GUITARRA
http://www.youtube.com/watch?v=EC-xvYC7ooU
ƒ Milonga del moro judío. JORGE DREXLER
http://www.youtube.com/watch?v=lefoBuI_p6g
ƒ Canciones Palestinas.

ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN

SECUNDARIA

Se aportan algunas ideas, pero se trata de realizar cualquier actividad que

sirva de conocimiento, concienciación de la situación y sea susceptible de
“producir” algo que se muestre en público en un encuentro el día 30. Por
ejemplo: carteles, canciones, poemas, narraciones, manifiestos, dibujos…..

EN CUALQUIER MATERIA

- Pequeña presentación de la situación. (Si se dedican varias sesiones, se

puede pedir al alumnado que busque en Internet y se haga una pequeña
explicación sobre lo que está sucediendo y por qué).

EN MATEMÁTICAS

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- Estudio de cifras: dimensiones del muro, muertos y heridos por capas de

edad y sociales, con porcentajes comparativos de sexos, edades,
civiles…, densidad de población bombardeada, cantidades de bombas,
metralla,etc.
- Elaboración de cuadros con esos datos

EN CIENCIAS Y FISICA
- Efecto destructivo de las distintas bombas
- Situación de salud de las personas y del medio ambiente.
- Elaborar informes, collages, sobre la situación medioambiental y de salud.

EN LENGUAS
- Describir las imágenes: quiénes son, qué sucede, porqué, cómo se
sienten, qué pensamos.
- Imaginar un título para cada una de ellas
- En idiomas decir frases argumentando sobre las imágenes y sobre los
que se siente al verlas.
- Ilustras las imágenes con algún pequeño texto, comentario, eslogan.
- Pequeña creación literaria: varios versos o pequeños poemas.
- Lectura de artículos de prensa y análisis de las argumentaciones.
- Elaboración de un manifiesto.

EN SOCIALES
- Estudiar el mapa de la región y la evolución desde 1948
- Ver el papel de la ONU en todos esos años.
- Estudiar las distintas guerras, invasiones, ataques
- Hacer un índice de las fechas de las resoluciones de la ONU sobre el
tema.
- Observar las informaciones geoestratégicas y sociopolíticas que aparecen
en la prensa
- Producciones: reproducción de mapas de las invasiones y guerras,
diagrama de fechas de las principales resoluciones,

EN FILOSOFIA
- Analizar los hechos desde el punto de vista ético.
- Analizar la actitud moral de distintos grupos sociales: gobierno Israelí,
Gobierno Palestino, distintos gobiernos Europeos, EEUU, países
árabes…
- Debate sobre “crímenes de guerra” y “terrorismo”, partiendo de las
definiciones y comparar con las actuaciones en Palestina.
- Análisis y reflexión sobre las posturas de la “sociedad civil” y la
ciudadanía colectiva e individualmente, y su definición ética.
- Redactar breves comentarios sobre los aspectos morales y humanos de
estos sucesos y de las distintas actitudes públicas.

EN MÚSICA

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- Estudio y aprendizaje de canciones Palestinas y cualquier otra sobre la

Paz y cantra las guerras.
- Ensayo y canto de alguna

EN PLÁSTICAS
- Análisis de las imágenes que aparecen en los medios
- Dibujos creativos personales sobre la situación.
- Collages de fotos, imágenes y mensajes
- Elaboración de eslóganes y spots contra la guerra.
- Elaboración de pancartas y carteles.

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