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1.

¿POR QUÉ CREEN QUE SE HA DESARROLLADO UNA NUEVA DEFINI-


CIÓN?

1.La definición de 2004 es que está diseñado para los profesionales para com-
prender, así como una persona que no sabe nada sobre el terreno.

2.Es lo suficientemente amplio como para incorporar nuevas ideas generadas.

3. Es resultado de la propia evolución educativa natural por el paso del tiempo.

4. Para definirlo mas adecuadamente.

5. Se trato de especificar los objetivos e incluir el ejercicio del valor de la ética


que no se tenia en definiciones anteriores

2. ¿CUÁL HA SIDO LA EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO?


AUTOR AÑO DEFINICION EVOLUCION
Seels y 1963 "Comunicación Audiovisual es la rama de la teoría y la práctica educati- 1.- Se utilizan las palabras:
va principalmente en el diseño y el uso de los mensajes que controlan el
Richey proceso de aprendizaje. Se obliga al estudio de la única y puntos fuer- comunicación audiovisual
tes y débiles de ambas imágenes no representativa y mensajes que
pueden ser empleadas en el proceso de aprendizaje para cualquier pro- 2.- Diseño y uso de mensajes.
pósito, y (b) la estructuración y sistematización de los mensajes por par-
te de los hombres y los instrumentos de educación entorno. Estos com-
promisos incluyen la planificación, producción, selección, gestión y utili- 3.- se controla el proceso de
zación de componentes y sistemas de toda la instrucción. Su objetivo aprendizaje
práctico es la utilización eficiente de cada método y el medio de comuni-
cación que pueden contribuir al desarrollo de los alumnos de todo el po-
tencial (Seels y Richey, 1994, págs. 15-16) "

Seels y 1970 "La tecnología Instruccional es el Desarrollo de Componentes de Siste- 1.- Se utilizan las palabras
mas de Instrucción y la gestión de la que el desarrollo de manera siste- Tecnología Instruccional en ves
Richey mática con el objetivo de resolver los problemas educativos (y Seels Ri- de comunicación audiovisual
chey, 1994, p. 18)." 2.-objetivo es resolver
problemas educativos
Seels y 1972 "Tecnología Educativa es un campo que participan en la facilitación del 1- Se utilizan las palabras
aprendizaje humano a través de la identificación sistemática, el desarro- tecnología educativa en ves
Richey llo, la organización y la utilización de una gama completa de recursos de de tecnología instrucional
aprendizaje y mediante la gestión de estos procesos (Seels y Richey, 2- Para facilitar el aprendizaje
1994, p. 19)."

AECT 1977 "tecnología Educativa es un complejo, proceso integrado en el que 1.- Utiliza las palabras
participan las personas, procedimientos, ideas, dispositivos, y la tecnología educativa
organización para el análisis de problemas y la elaboración, ejecución,
2.- Incluye la participación de
Saettle evaluación y gestión de soluciones a los problemas que se plantean en las personas
todos los aspectos del aprendizaje humano. En la tecnología de la
r educación, las soluciones a los problemas en forma de todos los 3.Incluye todos lo aspectos del
recursos de aprendizaje que se diseñan y / o seleccionado como aprendizaje humano
Mensajes, personas, materiales, artefactos, técnicas, y Ajustes. Los
procesos para el análisis de problemas y la elaboración,
implementación y evaluación de soluciones se identifican con el
desarrollo de la educación de las funciones de investigación-teoría, el
diseño de producción, evaluación, selección, la logística y la utilización.
Los procesos de dirección o coordinación de una o más de estas
funciones se identifican con la gestión de la educación o las funciones
de gestión y organización de gestión de personal (Saettler, 1990, p. 6).
Seels y 1994 "tecnología Instruccional es la teoría y la práctica de diseño, desarrollo, 1- Utiliza otra vez
utilización, gestión y evaluación de los procesos y los recursos para el palabras tecnología
Richey aprendizaje (Seels y Richey, 1994, p. 1)." instruccional
2- Especifica teoría y
practica de los
dominios
3- Especifica que la
finalidad es el
aprendizaje
2002 "El campo del diseño instruccional y la tecnología abarca el análisis del 1.- Utiliza las palabras diseño
aprendizaje y problemas de rendimiento, y el diseño, desarrollo, imple- instruccional y tecnología
Reiser mentación, evaluación y gestión de instrucción y no los procesos de ins-
trucción y los recursos destinados a mejorar el aprendizaje y el rendi- 2. especifica análisis del
and miento en una variedad de ajustes, en particular instituciones educati- aprendizaje y problemas de
vas y el lugar de trabajo. " rendimiento
Demps

ey

AECT 2004 "Tecnología Educativa es el estudio y práctica ética de facilitar el apren- 1.Utiliza palabras tecnología
dizaje educativa
y mejorar el rendimiento mediante la creación, uso, y la gestión adecua- 2. Incluye el ejercicio de un
da valor
procesos tecnológicos y de recursos. "(AECT, 2004) 3. fija como objetivo facilitar el
aprendizaje y mejorar el
rendimiento
4. especifica la utilización de
procesos tecnológicos.
3. ¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LA DEFINICIÓN DE 1994 Y
LA ACTUAL?

"Instrucción de tecnología es la teoría y la práctica de diseño, desarrollo, utiliza-


ción, gestión y evaluación de los procesos y los recursos para el aprendizaje
(Seels y Richey, 1994, p. 1)."

La definición de 1994 interpreta significados como procesos y recursos y siste-


mas como los dominios de diseño, desarrollo, utilidad administración y evalua-
ción.

"La tecnología educativa es el estudio y práctica ética de facilitar el aprendiza-


je y mejorar el rendimiento mediante la creación, uso, y la gestión adecuada
procesos tecnológicos y de recursos. "(AECT, 2004)

La definición de 2004 utiliza palabras tecnología educativa fija objetivos especi-


ficos como facilitar el aprendizaje y mejorar el rendimiento; incluye el ejercicio
del valor etico y especifica la utilización de procesos educativos.