Bases TP Version 28 09

Propuesta de Bases Curriculares
de 32 especialidades de
Educacin Tcnico Profesional
Unidad de Currculum y Evaluacin Bases Curriculares de Educacin Tcnico-Profesional Documento presentado a consulta pblica Octubre 2012
Propuesta presentada a consulta pblica Octubre 2012
Indice
Introduccin............................................................................................... 3 Especialidad Forestal.................................................................................. 5 Especialidad Muebles y Terminaciones en madera........................................ 8 Especialidad Agropecuaria......................................................................... 11 Mencin Agricultura.................................................................................. 14 Mencin Pecuaria...................................................................................... 15 Mencin Vitivincola.................................................................................. 16 Especialidad Elaboracin Industrial de Alimentos........................................ 16 Especialidad Gastronoma.......................................................................... 20 Mencin Cocina......................................................................................... 23 Mencin: Pastelera y Repostera............................................................... 24 Especialidad Construccin......................................................................... 25 Mencin Edificacin................................................................................... 28 Mencin Terminaciones de la Construccin................................................. 29 Mencin Obras Viales e Infraestructura...................................................... 30 Especialidad Instalaciones Sanitarias......................................................... 31 Especialidad Refrigeracin y Climatizacin................................................. 33 Especialidad Mecnica Industrial................................................................ 36 Mencin Mantenimiento Electromecnico................................................... 39 Mencin Mquinas -Herramientas.............................................................. 40 Mencin Matricera.................................................................................... 41 Especialidad Construcciones Metlicas....................................................... 42
Mencin Estructuras livianas..................................................................... 45 Mencin Montaje Industrial........................................................................ 46 Especialidad Mecnica Automotriz............................................................. 47 Especialidad Electricidad........................................................................... 50 Especialidad Electrnica............................................................................ 53 Especialidad Acuicultura............................................................................ 56 Especialidad Tripulacin de Naves Mercantes y Especiales.......................... 59 Especialidad Operaciones Portuarias.......................................................... 62 Especialidad Explotacin Minera................................................................ 65 Especialidad Metalurgia Extractiva............................................................. 68 Especialidad Asistencia en Geologa........................................................... 71 Especialidad Grfica.................................................................................. 72 Especialidad Dibujo Tcnico....................................................................... 76 Especialidad Vestuario y Confeccin Textil.................................................. 79 Especialidad Contabilidad.......................................................................... 82 Especialidad Administracin...................................................................... 85 Mencin Logstica..................................................................................... 88 Mencin Recursos Humanos....................................................................... 89 Especialidad Servicios de Hotelera............................................................ 91 Especialidad Servicios de Turismo.............................................................. 94 Especialidad Atencin de Enfermera.......................................................... 97 Mencin Enfermera................................................................................. 100 Mencin Adulto Mayor............................................................................. 102 Especialidad Atencin de Prvulos........................................................... 103
Especialidad Qumica Industrial................................................................ 107 Mencin Planta Qumica........................................................................... 110 Mencin Laboratorio Qumico................................................................... 110 Especialidad Conectividad y Redes........................................................... 112 Especialidad Programacin...................................................................... 115 Especialidad Telecomunicaciones............................................................. 118
Introduccin
La Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de la Educacin Media constituye un mbito de preparacin inicial para una vida de trabajo y, ms all, un mbito de formacin integral para la vida adulta. Esta preparacin se construye articulando el dominio de las competencias propias de una especialidad con el aprendizaje tanto de los objetivos transversales como de los objetivos y contenidos de la Formacin General de la educacin media. Es la totalidad de la experiencia de Educacin Media, es decir, la formacin general en conjunto con la formacin diferenciada, la que posibilita alcanzar las competencias que permiten desempearse y desarrollarse en el medio. A la vez, es el conjunto de tal experiencia el que proporciona las habilidades para continuar realizando estudios sistemticos, ya sea que stos se efecten en el mbito de la capacitacin laboral o en la educacin superior tcnica o acadmica. En el espacio de Formacin Diferenciada, correspondiente a los niveles 3 y 4 de educacin media, se ofrecer a los estudiantes oportunidades de realizar aprendizajes en un campo de especializacin que facilite su acceso a un primer trabajo remunerado, atendiendo a sus intereses, aptitudes y disposiciones vocacionales, mediante una formacin tcnica en el mbito de un sector del mundo productivo, que los prepare en forma efectiva para el trabajo y para responder con flexibilidad a la velocidad de los cambios tecnolgicos. Con igual importancia, el espacio de la formacin diferenciada tcnico profesional considera tambin la continuidad de estudios tcnicos como un destino posible de los egresados. En el diseo de los perfiles de egreso se ha considerado resguardar una perspectiva de itinerarios de formacin tcnica en un sistema de formacin permanente. As, la mayora de las especialidades propuestas tiene continuidad en la oferta de formacin de tcnicos de nivel superior de los Centros de Formacin Tcnica, Institutos Profesionales y Universidades del pas. Objetivos de competencias aprendizaje: perfiles de egreso en trminos de
Para cada especialidad se ha definido un conjunto de objetivos de aprendizaje a ser logrados al final de los dos aos de formacin diferenciada. Estos
objetivos configuran un perfil de egreso, que expresa lo mnimo y fundamental que debe aprender todo alumno o alumna del pas que curse una especialidad. No se trata de un perfil ocupacional, tal como se lo entiende en los procesos de capacitacin (centrado en las tareas que se debe cumplir en un puesto de trabajo), sino de un delineamiento de competencias que preparan para iniciar una vida de trabajo y que se espera domine un estudiante al egresar de la EMTP. Es importante sealar que los perfiles de egreso contemplan dos categoras de objetivos de aprendizaje, los especficos y los genricos, correspondiendo los primeros a las competencias tcnicas propias de la especialidad, en tanto los genricos, se refieren a competencias que son de carcter general para el mundo laboral. Estas son comunes a todas las especialidades, ya que son requeridas en los desempeos de todos los tcnicos, -y de todos los trabajadores- independientemente del sector productivo al que est vinculada la especialidad. Algunas de estas competencias trascienden el mundo laboral, y son aplicables a otros mbitos de la vida de las personas, pues apuntan a su formacin integral. Esta propuesta introduce el concepto de menciones: algunas especialidades se ofrecern con dos o tres menciones. Esta organizacin curricular implica un tronco comn de competencias a ser desarrollado durante el primer ao de la especialidad, y otras competencias diferenciadas para cada mencin, a ser desarrolladas en el segundo ao. Por ejemplo, la especialidad de Atencin de Enfermera tiene dos menciones, Enfermera y Adultos Mayores; en 3 ao medio los estudiantes siguen un programa comn, y en 4 ao medio siguen programas diferenciados. En el marco curricular anterior, ambas constituyen especialidades independientes. La propuesta de menciones se justifica cuando una especialidad tiene nichos diferenciados especficos en el mercado laboral, es decir empresas o instituciones que se dedican a una u otra actividad, y al mismo tiempo comparten un tronco comn de competencias de los trabajadores. Tales nichos reconoceran certificaciones diferenciadas a la hora del empleo y, antes, de las prcticas laborales de los estudiantes. Por otra parte, la existencia de planes comunes de formacin puede hacer ms costoefectiva la oferta de enseanza por parte de los sostenedores. Innovaciones en la oferta de especialidades En relacin con las especialidades tcnico-profesionales del decreto N220, en la presente propuesta se agregan dos nuevas, Programacin y Conectividad y Redes. En cambio, esta propuesta no actualiza los perfiles de egreso de diez
especialidades; ellas son: Celulosa y Papel, Procesamiento de la Madera, Tejidos, Textil, Productos del Cuero, Secretariado, Ventas, Atencin Social y Recreativa, Pesquera, y Mecnica de Aeronaves. Los establecimientos que actualmente imparten estas especialidades podrn seguir hacindolo bajo la definicin del mencionado decreto N220, pero ningn establecimiento podr empezar a ofrecerlas. Se espera que dentro de un plazo razonable los establecimientos que las imparten reconviertan su oferta. Las especialidades Celulosa y Papel, Tejidos, Textil, y Productos de Cuero, ya fueron descontinuadas en propuestas anteriores del Ministerio de Educacin presentadas al Consejo Nacional de Educacin, las cuales no han entrado en vigencia por diversas razones. En el caso de Celulosa y Papel, debido a su falta de ventajas comparativas en relacin a otras especialidades tcnicas, como las del sector qumico, para esa industria; en los otros tres casos, por la declinacin de las industrias textil y del calzado frente a la competencia externa y su correspondiente impacto negativo en el empleo. A ellas se agregan: Ventas, Secretariado, Atencin Social y Recreativa, Pesquera, Procesamiento de la Madera, Mecnica de Aeronaves.
En el caso de Ventas, las objeciones principales compartidas por diversos interlocutores del mundo laboral apuntan a que los aspectos tcnicos de la venta radican ms en las caractersticas del producto o servicio a vender, que en la actividad de venta en s. El aprendizaje de la venta no requerira un proceso formativo de dos aos en el sistema escolar, en tanto que la especialidad de Ventas no se podra hacer cargo de las caractersticas de los productos y servicios a vender, que son infinitos. Por otra parte, observadores del sector productivo sealan que los servicios de venta de productos no especializados, como el retail, emplean jvenes egresados de la educacin media de cualquier especialidad, as como de la modalidad cientficohumanista. Corresponde al 4,3% de la matrcula en EMTP.
Las objeciones a la especialidad de Secretariado, que tiene el 4,6% de la matrcula en EMTP, son similares a las anteriores. La empleabilidad en esta funcin laboral depende ms de las competencias genricas, el manejo de TIC y ciertas caractersticas personales, las cuales no requieren un proceso formativo de dos aos especfico en secretariado. Por otra parte, existe evidencia de que los egresados de esta especialidad, as como los de Ventas, obtienen remuneraciones menores a la de los egresados de la educacin media
cientfico-humanista que no siguen estudios superiores y se incorporan al mercado laboral1.
En el caso de Atencin Social y Recreativa, los reportes de actores directamente involucrados en esta especialidad cuestionan la existencia de un campo laboral para la misma. All donde la atencin social y recreativa implica la realizacin de deportes (como recintos y clubes deportivos, establecimientos educacionales, Consejos Locales de Deporte y Recreacin), los profesores de educacin fsica ocupan los puestos de trabajo remunerados. En otros nichos, como organismos de atencin a discapacitados o adultos mayores, otros tcnicos son ms relevantes. Tiene el 1,6% de la matrcula en EMTP.
Las objeciones a la especialidad de Pesquera tienen que ver con el lugar de los procesos formativos reales para formar pescadores. Tanto en el caso de la pesca artesanal como en la extraccin industrial primaria, un pescador se forma mediante procesos de socializacin de carcter familiar o comunitario, y mediante inmersin directa en las faenas pesqueras. Esto podra explicar el bajsimo inters tanto en ofrecer como en tomar esta especialidad: 0,1% de la matrcula EMTP, segn la base de datos del 2008.
Procesamiento de la Madera, con el 0,2% de la matrcula en EMTP, tiene un perfil orientado al trabajo de aserro, secado e impregnacin de la madera, que en los hechos requiere una mano de obra poco calificada, no justificando un proceso formativo de dos aos en el sector escolar. Eventualmente, un egresado de las especialidades de Forestal y de Muebles y Terminaciones de la Madera, podra realizar tales tareas.
1 SEVILLA, M.P y MIRANDA, L. (2009): Estudio de seguimiento de egresados de la enseanza media tcnico-profesional. Santiago: Universidad de Chile, Depto. de Economa.
Mecnica de Aeronaves, con el 0,1% de la matrcula en EMTP, presenta un proceso formativo similar al de Mecnica Automotriz, por cuanto los principios de funcionamiento mecnico son los mismos. El mantenimiento mecnico de aeronaves livianas es uno de los destinos laborales posibles de un mecnico automotriz, pero no requiere un proceso formativo especial, aparte de una pasanta o prctica labora en una empresa aeronutica. Se trata de un nicho laboral de dimensiones muy modestas en nuestro pas, lo que puede explicar la bajsima matrcula en esta especialidad.
Finalmente, cabe mencionar que para la elaboracin de la presente propuesta, se tomaron como base los perfiles de egreso de las especialidades del decreto 220 y las del decreto 254, los cuales fueron revisados y contrastados con informacin actualizada sobre la dinmica del empleo, las tendencias del desarrollo productivo, las opiniones del sector productivo y las polticas educacionales.
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Especialidad Forestal
Contexto laboral de la especialidad
La especialidad Forestal se inserta en uno de los sectores ms dinmicos de la economa del pas. El sector forestal es el segundo sector exportador de Chile, despus del cobre, con una participacin en torno al 3% del PIB; da trabajo directo a 130.000 personas y a unos 170.000 de forma indirecta, principalmente en regiones2. Chile dispone de casi 16 millones de hectreas de cobertura forestal, de las cuales alrededor del 15% corresponde a plantaciones forestales de pino radiata principalmente, y eucaliptus, generando un recurso renovable y sustentable, a partir de 50 mil hectreas de forestacin y 60 mil de reforestacin promedio anual en la ltima dcada, donde ms del 70% est acogido a sellos de certificacin internacional. De estas plantaciones forestales se abastece a una moderna industria de celulosa, papeles y cartones, madera aserrada y derivados, molduras, tableros, chapas, puertas, ventanas y productos para la construccin, todos productos exportables y de consumo interno. Respecto al 85% de la cobertura forestal constituida por bosques nativos, Chile cuente con una nueva ley de bosque nativo, que abre un potencial a un recurso que puede generar un importante polo de desarrollo en zonas rurales, beneficiando especialmente a pequeos propietarios locales, los cuales van a poder realizar explotaciones controladas y autorizadas por CONAF. El tcnico de nivel medio en Forestal se orienta al trabajo en plantaciones forestales, en forestacin y reforestacin.
Campo laboral
Los egresados de esta especialidad se pueden desempear de modo dependiente e independiente en empresas forestales pequeas, medianas y grandes de servicios forestales: viveros, plantaciones, manejo y cosecha, como tambin en parques nacionales e instituciones pblicas y privadas dedicadas a 2 Fuente: Corporacin de la Madera (CORMA), cuenta anual 2011.
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la preservacin y resguardo forestal, asumiendo funciones de jefes de cuadrilla, ayudantes o jefes de faena, operacin de motosierras, recepcionistas entre otras.
Productos esperados
Plantas vivas y semillas de especies silvcolas. Plantaciones establecidas, sanas y productivas. rboles cosechados, pulpables o aserrables. Bosques controlados y protegidos de incendios y plagas. Bosques nativos manejados con fines de preservacin o produccin.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias:
1. Realizar los manejos culturales, nutricionales, sanitarios y ambientales
para reproducir y propagar especies forestales en viveros, controlando luminosidad, temperatura y humedad necesarias para cada especie y estado fenolgico, resguardando el cumplimiento de la legislacin vigente de seguridad laboral y medioambiental.
2. Leer y utilizar informacin de instrumental analtico, sistemas de medidas
de uso forestal y sistemas de informacin geogrfica y posicionamiento global, para dimensionar terrenos, rboles individuales, plantaciones forestales y bosque nativos.
3. Realizar
manejos culturales de bosque nativo y plantaciones forestales con propsitos productivos y de preservacin, segn especie, resguardando la regeneracin, recuperacin y proteccin del suelo, resguardando el cumplimiento de la legislacin vigente de seguridad laboral y medioambiental.
4. Intervenir un rodal, segn plan de manejo, aplicando tcnicas de volteo,
desrame, madereo y carguo, utilizando las mquinas, equipos y herramientas apropiados, resguardando el cumplimiento de la legislacin vigente de seguridad laboral y medioambiental. 5. Aplicar tcnicas para el control de patgenos, a travs de mtodos preventivos y curativos, tanto qumicos, orgnicos y biolgicos, de acuerdo a las necesidades de las especies, modalidades y destinos de la produccin, cautelando la legislacin sanitaria, ambiental y laboral vigente.
6. Prevenir y combatir incendios forestales aplicando planes previamente
diseados, utilizando estrategias de trabajo en equipo, herramientas de combate, equipos de proteccin personal y equipos de comunicacin adecuados, segn las caractersticas del incendio, del terreno, del clima, resguardando la seguridad propia y de las dems personas.
7. Realizar mantenimiento bsico de mquinas y herramientas de uso en
actividades forestales, segn especificaciones tcnicas del fabricante, aplicando las normas de seguridad recomendadas para su manipulacin.
8. Utilizar mquinas y herramientas de uso en actividades forestales, segn
especificaciones tcnicas del fabricante, aplicando las normas de seguridad

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recomendadas para su manipulacin, resguardando el cumplimiento de la legislacin vigente de seguridad laboral y medioambiental.
9. Registrar el manejo productivo y la produccin forestal en forma digital
para el control de gestin de la produccin, utilizando formatos establecidos en el sector.

10. Aplicar criterios de proteccin ambiental y desarrollo sustentable en las
actividades de produccin y preservacin forestal para la mantencin y desarrollo del patrimonio natural y cultural del pas, resguardando el cumplimiento de la legislacin vigente. Objetivos de aprendizaje genricos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias:
1. Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de
habla y de escritura pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.

2. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales
como especificaciones tcnicas, simbologa y normativa de seguridad y medioambiental , legislacin laboral y otro.
3. Realizar las tareas
de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estndares de calidad, y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeadas.
4. Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a
distancia, solicitando y prestando cooperacin para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes.
5. Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas
con discapacidades, sin hacer distinciones de gnero, de clase social, de etnias u otras.
6. Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos,
as como de aquellas normas culturales internas de la organizacin que influyen positivamente en el sentido de pertenencia y en la motivacin laboral.
7. Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y
calificarse para desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de formacin permanente.
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8. Manejar
tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener y procesar informacin pertinente al trabajo, as como para comunicar resultados, instrucciones, ideas.
9. Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y
disponer cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energtica y cuidado ambiental.
10. Emprender proyectos propios y/o iniciativas tiles en los lugares de
trabajo, aplicando principios bsicos de gestin para generarles viabilidad.

11. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando
las condiciones del entorno del trabajo y utilizando los elementos de proteccin personal segn la normativa correspondiente.
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Especialidad Muebles y Terminaciones en madera

La industria de muebles y productos de la madera tiene un desarrollo asociado al sector forestal, si bien presenta caractersticas propias. Est constituida por aproximadamente 2.500 unidades productivas que van desde el modesto taller con caractersticas artesanales hasta la mediana y gran fbrica. De todas ellas, solamente un 10% podran ser catalogadas como fbricas con produccin industrial. La mayor parte de estas empresas estn ubicadas en las regiones I, II, VIII, IX, X, XII y, especialmente, en las regiones V y Metropolitana. La industria del mueble ha estado creciendo; en el ao 2011 experiment un crecimiento del 48% del ndice de produccin fsica respecto del 2009 3; y en el 2010 ms que triplic este ndice con respecto del ao 2002 4. Pero en trminos de capacidad exportadora, la industria del mueble tiene un desarrollo limitado en comparacin al resto del sector forestal. De hecho, Chile importa muebles, partes y piezas de muebles ms de lo que exporta. Los principales desafos para el desarrollo de la industria del mueble en Chile son: incorporar personal calificado a nivel de trabajadores y profesionales, elaborar diseos propios, modernizar las tecnologas atrasadas y resolver problemas de comercializacin. En este marco, la especialidad de tcnico de nivel medio en Muebles y Terminaciones de la Madera ofrece una formacin con miras al desempeo en la produccin industrial ms que artesanal.
Campo laboral
3 INE, Estadsticas econmicas-Indice de produccin y ventas fsicas de la industria manufacturera (on line).
4 INE, Compendio estadstico 2011.
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Empresas productivas grandes, medianas y pequeas de transformacin secundaria de la madera, Empresas dedicadas a la fabricacin, reparacin e instalacin de muebles, tabiques, puertas, molduras y ventanas, carpintera, produccin de tablas, tarimas, embalajes de madera, palets y otras.
Productos esperados
Muebles, tabiques, puertas y ventanas, fabricadas e instaladas. molduras, pisos, cielos y cubiertas,
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Perfil de egreso
1. Medir y acopiar insumos de madera natural, remanufacturada y restituida,
para su recepcin y registro, verificando la calidad de los productos, utilizando maquinaria, herramientas e instrumentos de medida adecuados.
2. Leer y utilizar diseos de muebles, puertas y ventanas de madera para su
elaboracin, y realizar croquis y dibujos para orientar y especificar la demanda del cliente.
3. Cubicar materiales e insumos, para la fabricacin y reparacin de muebles,
puertas y ventanas de madera, molduras y tabiques de acuerdo a planos y especificaciones tcnicas y aplicando los principios matemticos que corresponda.
4. Fabricar partes, piezas y estructuras de muebles, puertas y ventanas,
molduras y tabiques, de acuerdo a instrucciones, planos y especificaciones tcnicas, aplicando diversas tcnicas y utilizando maquinaria, herramientas e instrumentos de medida adecuados.
5. Armar, encuadrar y prensar estructuras de muebles, puertas y ventanas,
molduras y tabiques, de acuerdo a instrucciones, planos y especificaciones tcnicas, utilizando maquinaria, herramientas e instrumentos de medida adecuados.
6. Proteger, embellecer y terminar, muebles, puertas y ventanas, molduras y
tabiques, aplicando tcnicas de tallado, impregnacin superficial, sellado, pulido, teido, barnizado, lacado y tapizado, de modo manual y utilizando mquinas, equipos y herramientas adecuadas, resguardando el cumplimiento de los estndares de calidad de acuerdo al diseo.
7. Resguardar el cumplimiento de los estndares de calidad de fabricacin de
las piezas y productos, y las normas de prevencin de riesgos, higiene, seguridad industrial y de proteccin del medioambiente.
8. Instalar en obra, muebles, puertas y ventanas, molduras y tabiques,
incorporando fijaciones y quincallera, de acuerdo a planos y especificaciones tcnicas, aplicando tcnicas y utilizando equipos y herramientas adecuadas.
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9. Realizar mantenimiento bsico de maquinaria y equipos y afilado de
herramientas de corte, de acuerdo a indicaciones del fabricante.

10. Embalar y rotular muebles, puertas, ventanas, molduras y tabiques, para
su despacho, registrando la informacin de modo electrnico, utilizando procedimientos y tcnicas para resguardar la integridad, calidad y trazabilidad del producto.
Objetivos de aprendizaje genricos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias:

8. Manejar
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Especialidad Agropecuaria
Chile es un pas agrcola con ventajas climticas y de estacionalidad. El sector agropecuario chileno viene experimentando un creciente proceso de transformacin y modernizacin desde hace al menos tres dcadas, proporcionando actualmente ms de 700.000 empleos permanentes, lo que representa el 9,7% del total del empleo generado en la economa durante el primer trimestre de 20125. Adicionalmente, la tasa de desempleo agrcola se ha situado siempre muy por debajo del promedio nacional. Este proceso de modernizacin de la agricultura responde a un conjunto de fenmenos de desarrollo econmico y tecnolgico, originados preferentemente por la demanda de los consumidores de productos ms diferenciados y la apertura de los mercados de diversas partes del globo, gracias en parte a los tratados de libre comercio en los que Chile participa. Es as como las cifras de exportaciones de productos agrcolas chilenos no ha dejado de crecer en muchos aos. Aun cuando se observa crecimiento de la actividad econmica del sector, y siendo un sector intensivo en mano de obra, se observa una tendencia a la disminucin progresiva en el porcentaje de ocupados, lo cual suele ocurrir en todo sector econmico que se moderniza y tecnifica, en la medida en que la innovacin tecnolgica sustituye mano de obra. Entre enero-marzo del 2010 y 2012 el total de asalariados del sector agrcola, disminuy en un 2,18%, dficit que afecta especialmente al rea frutcola, considerando el aumento de la superficie frutcola ocurrido entre el 2007 y el 2011. 6 De todos modos, para mantener o acrecentar su desarrollo, este sector econmico necesita aumentar 5 Fuente: Traub Ramos, Alfonso: Macroeconoma y Agricultura Chilena, junio 2012. ODEPA, Ministerio de Agricultura.
6 Fuente: ODEPA, Ministerio de Agricultura, Catastro laboral agrcola, julio 2012: Informe Final.
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estndares de calidad y eficiencia productiva de predios pequeos, medianos y grandes, para lo cual es imprescindible aumentar los recursos humanos de nivel tcnico. Cabe mencionar que en el sector agropecuario los trabajadores calificados y semi-calificados, permanentes o no permanentes, suelen tener una escolaridad promedio de octavo ao bsico, en tanto que aquellos con educacin media completa suelen asumir funciones de mandos medios. Dado el amplio espectro de funciones, tareas y ocupaciones relacionadas con el sector agropecuario, esta especialidad de la educacin media tcnicoprofesional se ofrece en tres menciones: agricultura, pecuaria y vitivincola. Todas ellas requieren, no obstante, un conjunto de competencias laborales comunes que los estudiantes deben desarrollar, a las cuales se agregan las competencias de cada mencin. Estas menciones se relacionan con nichos ocupacionales relativamente diferenciados para la agricultura, la industria pecuaria y la industria vitivincola. Esta ltima se ha convertido en un rea de emprendimiento de gran empuje y capacidad exportadora, reconocido en el mundo por su calidad. Desde hace aos el vino se ha convertido para Chile en uno de los estandartes de las exportaciones. Las empresas vitivincolas chilenas, independiente de su tamao, han efectuado grandes inversiones tanto en tecnologa como en nuevas plantaciones aprovechando la condicin del pas que presenta innumerables microclimas y suelos.
Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos comunes. Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias:
1. Organizar y gestionar equipos de trabajo en labores del sector, para lograr
objetivos productivos del predio, de acuerdo a los principios de gestin predial, con criterios tcnicos de desarrollo sustentable, de proteccin ambiental y del patrimonio natural del pas
2. Preparar el suelo para establecer distintos tipos de cultivos y pastoreo,
utilizando tcnicas, maquinaria, instrumental analtico, implementos e insumos apropiados, considerando sistemas de produccin, condiciones del terreno y ecosistema.
3. Regar y drenar distintos tipos de sistemas de produccin vegetal utilizando
tcnicas de tipo gravitacional, utilizando y manteniendo equipos para el riego tecnificado, utilizando instrumental analtico pertinente, y de acuerdo a las caractersticas y requerimientos de los cultivos, las condiciones climticas y del terreno, conservando y manteniendo el recurso suelo.
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4. Aplicar tcnicas de reproduccin vegetal, de acuerdo a las caractersticas
de las especies y los planes de produccin.

5. Aplicar tcnicas de alimentacin y pesaje en planteles pecuarios con fines
productivos, segn la especie, sistema y destino de la produccin.

6. Manejar y disponer de residuos del proceso productivo, resguardando el
bienestar de los animales y el cuidado del ambiente, de acuerdo a la legislacin vigente.

7. Aplicar tcnicas para el control de plagas, enfermedades y malezas a
travs de mtodos preventivos y curativos, tanto qumicos, orgnicos y biolgicos, de acuerdo a las necesidades de los distintos cultivos, modalidades y destinos de la produccin, cautelando la legislacin sanitaria, ambiental y laboral vigente.
8. Registrar el manejo productivo y la produccin del sistema en forma
manual y digital, para el control de gestin de la produccin agropecuaria, utilizando formatos establecidos en el sector.
9. Utilizar sistemas de informacin remota e instrumental analtico para
obtener y transmitir informacin dirigida a los requerimientos de la agricultura de precisin, aplicable a los manejos productivos del predio.
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8. Manejar
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Mencin Agricultura
Campo laboral
El egresado (a) de esta Especialidad podr desempearse en empresas agrcolas y agroindustriales, distribuidoras de maquinaria e insumos agrcolas o bien procesadoras de productos agrcolas. Su mbito de trabajo estar orientado a cultivos de cereales, en predios pequeos, medianos y grandes, huertos frutcolas, huertos hortcolas, viveros y programas de cultivos forzados, procesos de cosecha, sanidad vegetal. En estas reas podr interactuar con otros profesionales y tcnicos, como tambin ejercer libremente en empresas de servicios especializadas, incluyendo las que el Estado tiene en el sector.
Productos esperados
Diversos tipos y clases de productos agrcolas para consumo directo, interno o de exportacin o para insumo de la agroindustria.
Objetivos de aprendizaje especficos de la mencin Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Aplicar tcnicas de cultivo de especies vegetales (hortcolas, frutales, cereales, cultivos industriales), al aire libre y en ambientes forzados, utilizando maquinaria, herramientas e instrumental, de acuerdo a las caractersticas fisiolgicas de los cultivos, propsitos productivos, sistema de produccin, caractersticas del terreno y del ecosistema, segn la legislacin vigente. 2. Podar, ralear y conducir frutales para optimizar la produccin, utilizando equipos y herramientas, de acuerdo a las caractersticas de las especies, propsitos productivos, sistemas de produccin, caractersticas del terreno y clima, segn la legislacin vigente. 3. Ejecutar prcticas de post cosecha, dirigidas al fruto y al predio, a fin de resguardar la calidad del producto y sustentabilidad del predio.
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4. Ejecutar labores de acopio, clasificacin y guarda de productos agrcolas diversos, de acuerdo a sus caractersticas fisiolgicas y a sus destinos en el corto, mediano y largo plazo. 5. Ejecutar acciones de mantenimiento preventivo y correctivo bsico de la maquinaria, equipos e implementos agrcolas.
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Mencin Pecuaria
Campo laboral
El Tcnico de Nivel Medio de Agricultura, mencin Pecuaria podr desempearse en predios ganaderos como ayudante de produccin de ganado en pie, colaborador de la ejecucin de etapas del proceso de produccin en predios o como ayudante pecuario en Planteles de Animales bajo Certificacin Oficial (PABCO). Asimismo, tambin podr trabajar en criaderos de aves y cerdos, lecheras, en plantas faenadoras de productos cmicos y tambin como ayudante de veterinario.
Productos esperados
Planteles pecuarios en buen estado de salud y alimentados convenientemente segn planes de produccin.
Objetivos de aprendizaje especficos de la mencin

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias:
1. Vigilar y mantener las condiciones fsicas de los entornos naturales y
artificiales de los planteles pecuarios, de acuerdo a parmetros establecidos y a las normas sanitarias vigentes.
2. Aplica tcnicas de contencin y sujecin de animales para su manejo,
segn la especie, sexo, edad de los animales y naturaleza de las labores a realizar.
3. Aplicar tcnicas de reproduccin animal, tales como sincronizacin o
induccin de celos, asistencia a la monta, control del estado gestacional, segn especie, objetivos de produccin y procedimientos establecidos.
4. Ejecutar labores de produccin lechera, aplicando tcnicas, equipos e
instrumentos adecuados.
5. Aplicar planes sanitarios y de bienestar
animal en una explotacin pecuaria, durante las diversas etapas del ciclo vital, mediante acciones y condiciones preventivas, y tratamientos curativos sencillos que no implican ciruga.
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6. Ejecutar labores de conservacin y utilizacin de praderas y cultivos
forrajeros presentes en Chile.
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Mencin Vitivincola
Campo laboral
El egresado de esta especialidad, mencin Vitivinicultura, podr desarrollar su actividad tanto en pequeas, medianas o grandes empresas vitivincolas, dedicadas a la produccin de uvas, elaboracin y envasado de vino, as como en industrias de destilados de vino, elaboracin de vinagres y otros productos derivados de la uva y del vino.
Productos esperados
Cultivo y cuidado de viedos, transporte y molienda de la uva, vigilancia y apoyo a los procesos de elaboracin de caldos; envasado del vino y etiquetado de botellas, almacenamiento. Objetivos de aprendizaje especficos de la mencin Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias:
1. Vigilar y mantener
en buen estado los cultivos de vides destinadas a la vinificacin, aplicando tcnicas adecuadas de manejo cultural. Ejecutar procedimientos de transporte y acondicionamiento de la uva para realizar el proceso de molienda de acuerdo a las buenas prcticas de manufactura para el proceso de vinificacin.
2. 3. Ejecutar procedimientos de control, regulacin y ajuste de parmetros de
los equipos e instrumentos involucrados en el proceso de vinificacin, de acuerdo a las especificaciones tcnicas y orientaciones del profesional responsable.
4. Realizar descubes y trasiegos, aplicando tcnicas de purificacin en el
proceso de maduracin del vino, equipos e instrumentos adecuados.

5. Ejecutar labores de envasado del vino, etiquetado y sellado de los
envases, de acuerdo a la normativa de higiene y calidad.

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Ejecutar procedimientos tcnicos de bodegaje y almacenamiento del vino envasado, bajo condiciones ambientales requeridas.
6. 7. Mantener en funcionamiento la maquinaria, equipos, instrumentos y
utensilios utilizados en el proceso de vinificacin, asegurando la continuidad del proceso de acuerdo a los procedimientos establecidos.
Especialidad Elaboracin Industrial de Alimentos

La industria alimentaria se encarga de la elaboracin, transformacin, preparacin, conservacin y envasado de los alimentos de consumo humano y animal. Como obtiene su materia prima del sector agropecuario, ambos sectores mantienen relaciones sinrgicas. De hecho ambos sectores han experimentado un importante desarrollo en las ltimas dcadas, siendo el sector agroindustrial o alimentario uno de los ms dinmicos en la economa del pas en la actualidad. Las actividades ms dinmicas son el procesamiento y elaboracin de frutas, de productos del mar (incluye harina de pescado), de alimentos diversos, de vinos, de carnes y de bebidas no alcohlicas. El PIB de la industria de elaboracin de alimentos ha crecido un 17% desde el ltimo trimestre del ao 2010 hasta el primer trimestre del ao 2012, en tanto el PIB de la industria de Bebidas y Tabaco lo ha hecho en un 37% en igual perodo7. La expansin de este sector ha avanzado de la mano de un progreso tecnolgico sistmico, en todas las etapas y servicios conexos, de produccin, procesamiento, distribucin y comercializacin. As, la innovacin tecnolgica alcanza no solo a la maquinaria y equipos, sino a los modos de organizacin del trabajo, por ejemplo, de seleccin y acondicionamiento del producto, de almacenaje y manejo de cadenas de frigorficos, de las operaciones de embalaje, de transporte terrestre y martimo, etc., para mantener la calidad del producto exigida por los consumidores hasta los puntos de destino. 7 Cuentas Nacionales del Banco Central
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Consecuentemente, esta expansin del sector alimentario ha requerido una mayor calificacin de los recursos humanos en todo el espectro jerrquico de ocupaciones relacionadas.
Campo laboral
El Tcnico de Nivel Medio en Elaboracin Industrial de Alimentos puede desempearse en empresas que efectan procesos industriales de procesamiento, conservacin y almacenaje de productos de alimentacin no fresca: frutas, verduras, carne, leche y sus derivados, desempendose en funciones como bodeguero o ayudante de bodega, operario o ayudante de elaboracin industrial de alimentos o de unidades de produccin tales como : procesamiento (preparacin) de materias primas, procesos de elaboracin de productos de alimentacin, procesos de conservacin preservacin, procesos de envasado y embalaje.
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Productos esperados
Productos conservados por bajas Temperaturas (Fresco Enfriado, Refrigeracin, Congelacin), del tipo Hortofrutcolas, Pecuarios, Acucolas. Productos conservados por altas Temperaturas (Escaldado, Pasteurizacin, Esterilizacin, UHT, HTST) del tipo Hortofrutcolas, Pecuarios, Acucolas. Productos conservados por accin de qumicos intrnsecos y/o adicionados (Aditivos) del tipo Hortofrutcolas, Pecuarios, Acucolas Productos conservados por Procesos Combinados (Deshidratacin, Secado, Concentracin, Humedad Intermedia), del tipo hortofrutcolas, Pecuarios, Acucolas. Bebidas Alcohlicas y Analcohlicas Anlisis de Alimentos (Fsico qumicos, Organolpticas/Sensoriales, Microbiolgicas).
Perfil de egreso
1. Recepcionar, pesar, clasificar, almacenar y seleccionar materias primas,
insumos y materiales abastecidos por proveedores, de acuerdo a sus caractersticas y naturaleza, utilizando eficientemente sistemas informticos y manuales de inventarios.
2. Evaluar el estado de materias primas, insumos y productos intermedios y
finales, aplicando tcnicas y procedimientos de control de calidad que permitan cumplir con los estndares de calidad e inocuidad establecidos, conforme a la normativa vigente.
3. Verificar
el funcionamiento de mquinas, equipos, instrumentos y utensilios utilizados para procesos de alimentacin, asegurando la continuidad del proceso de acuerdo a procedimientos establecidos.
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4. Mantener
las condiciones de higiene personal, de infraestructura, maquinaria y utensilios, de acuerdo a la normativa sanitaria vigente.
5. Controlar y registrar variables de los procesos productivos de acuerdo a las
caractersticas propias del productos y de acuerdo a la reglamentacin vigente ( BPM, POS, POES y HACCP).
(Nota HACCP, por su sigla en Ingls significa Anlisis de Peligro y Punto Crtico (Hazard Analysis and Critical Points), programa de seguridad de los alimentos). 6. Elaborar, conservar y envasar alimentos, aplicando los tratamientos que
correspondan y utilizando los equipos pertinentes a los procesos de acuerdo con el producto a obtener.
7. Rotular y etiquetar las materias primas, insumos, productos intermedios y
finales, registrando el proceso, utilizando los envases y embalajes requeridos por la industria alimentaria y operando los equipos correspondientes..
8. Manejar residuos slidos, lquidos y gaseosos, aplicando procedimientos de
prevencin y de emergencia acordes a las disposiciones de la normativa de seguridad y medioambiental. Objetivos de aprendizaje genricos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias:

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8. Manejar

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Especialidad Gastronoma
El sector gastronmico en Chile se compone de varias sub-industrias; restaurantes y bares, gastronoma hotelera, cadenas de alimentacin rpida, y servicios de alimentacin institucional. A su vez, mantiene vnculos estratgicos con otros sectores, como el turismo y la industria agroalimentaria. Si bien su contribucin al PIB es ms bien modesta, la actividad gastronmica es cotidiana y est presente en todos los rincones del pas. El PIB del subsector de hoteles y restaurantes, por ejemplo, equivale al 1,6% en el primer semestre del ao 2012 mientras que en igual perodo del ao 2010 correspondi a 1,47%. 8 Por otra parte, del total de ocupados al ao 2012, el 3,54% corresponde a personas que trabajan en este sub- sector 9, cifra que aument levemente con respecto al ao 2010, la cual correspondi al 3.42%. En todo caso, el crecimiento del turismo presenta un escenario favorable para las proyecciones del sector en el futuro, as como las condiciones favorables del pas en trminos de su oferta alimentaria hacia el exterior y los aumentos de la demanda por los productos nacionales. El sector gastronmico nacional se caracteriza por presentar una alta diversificacin en trminos de la oferta de diferentes tradiciones culinarias. Contribuye a esta situacin la distribucin geogrfica del pas, y la creciente apertura a tradiciones culinarias extranjeras, por ejemplo, de Mxico, Per, China, Japn, aparte de otras ya asentadas como las de Espaa, Italia, Francia, Alemania. Esta situacin conlleva importantes desafos de perfeccionamiento del recurso humano del sector gastronmico, tanto en la amplitud y variedad de los productos que puede ofrecer como en el cumplimiento de estndares altos de calidad.
8 Segn Banco Central, Cuentas Nacionales 2012.
9 Segn INE, Estadsticas y Encuestas 2012.
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La especialidad de Gastronoma prepara a los estudiantes para desempearse en diversas sub-industrias asociadas al sector, y se ofrece en dos menciones: Cocina, y Repostera y pastelera.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos comunes Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Solicitar, recepcionar, almacenar y rotular materias primas, insumos y materiales, aplicando los procedimientos establecidos y sistemas digitales y manuales de inventario para responder a los requerimientos de los servicios gastronmicos. 2. Higienizar y limpiar las materias primas, insumos, utensilios, equipos e infraestructura, utilizando productos qumicos autorizados y cumpliendo con la normativa sanitaria vigente. 3. Elaborar productos intermedios o bases para la elaboracin gastronmica, utilizando equipos y utensilios para cortar, moler, mondar, trozar, licuar, picar y rallar las materias primas e insumos requeridos. 4. Ordenar, organizar y disponer los productos intermedios, insumos, equipos y utensilios, de acuerdo con sus caractersticas organolpticas, al proceso de elaboracin gastronmica y a las normativas de higiene e inocuidad. 5. Elaborar los alimentos de acuerdo a las especificaciones tcnicas y dietticas indicadas en la ficha tcnica gastronmica y/o en las instrucciones de la jefatura de cocina, aplicando tcnicas de corte, horneo y coccin, utilizando equipos, batera y utensilios, controlando los parmetros de temperatura y humedad mediante instrumentos apropiados. 6. Armar, decorar y presentar distintos tipos de productos gastronmicos para ser servidos, de acuerdo con las indicaciones de recetas, protocolo y tipo de servicio solicitado. 7. Disponer los implementos, ornamentos y utensilios en comedores, bares y salones, de acuerdo con las caractersticas del evento o servicio a entregar, aplicando principios estticos, de higiene y de calidad.
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8. Manejar
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Mencin Cocina
Campo laboral
El Tcnico de Nivel Medio egresado de la Especialidad de Gastronoma, mencin Cocina tiene un amplio campo laboral, pudiendo desempearse en procesos de elaboracin de productos culinarios en restaurantes, casinos, hoteles y empresas de hospedaje, as como en empresas de alimentacin colectiva.
Productos esperados
Productos gastronmicos de calidad, tales como platos diversos y bebidas, de acuerdo a una variedad de recetas, para consumo inmediato, normalmente en servicios de almuerzo y cena.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias:
1. Elaborar cartas y men que incluyan armonizacin de bebidas y comidas de acuerdo al tipo de servicio y establecimiento. 2. Preparar una variedad de platos de cocina, de preparacin rpida y lenta, de acuerdo a los gustos y costumbres culinarias de diversas zonas del pas, cumpliendo estndares de calidad. 3. Preparar algunos productos gastronmicos de cocina internacional de consumo habitual en Chile, propia de pases vecinos, as como de China, Francia, Italia, cumpliendo especificaciones y estndares de calidad. 4. Preparar diversos cocteles con bebidas alcohlicas y no alcohlicas de consumo inmediato, de acuerdo a recetas tpicas, al tipo de servicio y establecimiento.
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5. Introducir innovaciones en las recetas de productos gastronmicos y/o en la manera de servirlos, buscando mejorar sabores y texturas para adaptarlas al gusto de una demanda diversa.
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Mencin: Pastelera y Repostera

Campo laboral
El Tcnico de Nivel Medio, egresado dela Especialidad de Gastronoma, Mencin Pastelera y Repostera podr desarrollar su actividad en la industria pequea, mediana o de gran tamao, que elabore productos de pastelera y repostera, utilizando tecnologa avanzada o tradicional; en las pequeas industrias puede tener cierta responsabilidad en la direccin de la produccin. En las grandes, este tcnico se puede integrar a un equipo de trabajo con otras personas de su mismo nivel de calificacin donde desarrolla tareas individuales o en grupo.
Productos esperados
Variedad de tortas, pasteles, postres y otros para consumo inmediato.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Elaborar masas y pastas para la obtencin de productos de pastelera repostera de acuerdo a lo establecido en la formulacin de recetas. 2. Elaborar diferentes tipos de dulces, cremas y glaseados para componer y/o decorar productos de pastelera y repostera, de acuerdo a recetas. 3. Preparar y armar una variedad de tortas, pasteles y postres de consumo habitual, de acuerdo a los gustos y costumbres culinarias de diversas zonas del pas, cumpliendo especificaciones y estndares de calidad. 4. Manejar mquinas, equipos e instrumental especializado para llevar a cabo las actividades de preparacin, montaje y decoracin de los productos de pastelera y repostera pasteles. 5. Elaborar bebidas fras y calientes a base de caf, siguiendo las recetas internacionales de barismo.
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6. Introducir innovaciones en las recetas de productos de pastelera y repostera y/o en la manera de servirlos, buscando mejorar sabores y texturas para adaptarlas al gusto de una demanda diversa.
Especialidad Construccin
El sector de la construccin en Chile est conformado por las actividades de edificacin habitacional, edificacin no habitacional y obras de ingeniera pblica y privada para la construccin de infraestructura. Los productos que genera el sector de la construccin son altamente heterogneos, debido a la diversidad de las caractersticas fsicas y al requerimiento de recursos empleados para su elaboracin . En trminos ms especficos, el sector de la construccin es aqul que presta servicios de edificacin, tanto de obras nuevas como ampliaciones, de viviendas, oficinas y locales comerciales, etc., construccin de infraestructura productiva en general para los otros sectores econmicos como la minera, la industria, el sector elctrico, etc., construccin de infraestructura de uso pblico en general, tales como los edificios de la administracin pblica, las municipalidades, etc., y la construccin de caminos, puentes, embalses, etc. El mercado de la construccin tiene una importancia muy relevante dentro de la economa chilena: es un sector que la atraviesa transversalmente, pues produce la infraestructura fsica en casi todos los sectores econmicos. En s mismo tiene una participacin relevante dentro del producto interno bruto: en 2011 represent el 8,5% del PIB 10. En relacin a la generacin de empleo asociada al sector, la construccin es una de las actividades ms intensivas en uso de mano de obra o factor trabajo en Chile, generando el 8,2% del empleo de la economa en 201011, ocupando entre el quinto y sexto puesto entre los sectores que ms generan empleo en la economa nacional. Sin perjuicio de las 10 Fuente: Banco Central de Chile: Cuentas Nacionales de Chile 2008-2011 (on line).
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actividades directas del sector de la construccin, se encuentran otras industrias relacionadas, tales como la de proveedores de insumos, de servicios de ingeniera y otros, los que generan el empleo indirecto relacionado con el sector de la construccin, y que puede llegar a ser significativo.
Dado el amplio espectro de funciones, tareas y ocupaciones relacionadas con la construccin, esta especialidad de la educacin media tcnico-profesional se ofrece en tres menciones: Edificacin, Terminaciones de la construccin, y Obras viales y de infraestructura. Todas ellas requieren, no obstante, un conjunto de competencias laborales comunes que los estudiantes deben desarrollar, a las cuales se agregan las competencias de cada mencin.
11 Fuente: INE, Compendio Estadstico 2011 (on line)
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos comunes Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Leer y utilizar diversos tipos de planos (de arquitectura, de clculo de obra gruesa, obras viales, terminaciones, fundacin y estructura), esquemas y manuales de especificaciones tcnicas relacionados con la ejecucin de las obras. 2. Realizar mediciones y controles de verificacin de distintas magnitudes para la ejecucin de trabajos de trazado y de diversas obras de construccin, utilizando los instrumentos apropiados.
3. Ejecutar trazados de obras de edificacin, obras viales, terminaciones, emplazamiento de obras, fundaciones, estructuras, moldajes y emplazamientos de enfierradura, de acuerdo a planos estructurales o de terminaciones, determinando puntos de referencia, fijando niveles y replanteo, utilizando los equipos e instrumentos apropiados. 4. Ejecutar obras de carpintera para la instalacin de faenas, utilizando variados elementos de construccin, equipos y herramientas, de acuerdo a trazados establecidos, planos estructurales. 5. Cubicar manual y digitalmente elementos y materiales requeridos para una obra determinada, utilizando los programas computacionales apropiados, de acuerdo a longitudes, superficies y volmenes determinados. 6. Utilizar y realizar mantenimiento bsico de equipos, herramientas y maquinarias de la especialidad, de acuerdo a los manuales de funcionamiento de los fabricantes. 7. Preparar muestras de hormign, suelos y materiales, as como los equipos e instrumentos de laboratorio necesarios para el anlisis de la calidad de los productos finales e intermedios, de acuerdo a especificaciones tcnicas. 8. Llevar registros de informacin acerca de materiales, stocks, horas de equipos y otros elementos de la obra necesarios para el control de gestin, de acuerdo a formatos y procedimientos establecidos. 9. Leer y aplicar normas y simbologa de seguridad y prevencin de riesgos relacionados con las diversas faenas que realiza, as como resguardar la normativa ambiental.
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8. Manejar
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Mencin Edificacin
Campo laboral
Empresas constructoras pequeas, medianas y grandes que realicen edificacin habitacional o no habitacional, en el nivel del suelo, en altura o subterrnea. Empresas subcontratistas en las funciones claves de edificacin.
Productos esperados
Instalacin de faenas, trazado, cimientos, fundaciones, muros de albailera, muros de hormign armado, pilares, cadenas, losas, tabiqueras estructurales de madera y acero galvanizado.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Ejecutar obras de enfierradura para elementos estructurales, fundaciones, sobrecimientos, pilares, cadenas, vigas, losas y muros, de acuerdo a especificaciones tcnicas y planos de construccin, utilizando maquinaria, herramientas e instrumentos de medida adecuados, 2. Ejecutar obras de hormign para fundaciones, sobrecimientos, pilares, vigas, cadenas, losas, muros, con hormign preparado en obra y premezclado, de acuerdo a especificaciones tcnicas y los planos de estructura, utilizando maquinaria, herramientas e instrumentos de medida adecuados 3. Preparar hormign en obra, controlando la calidad, el compactado y el curado, de acuerdo al principio de resistencia de los materiales y normas constructivas
4. Ejecutar obras de albailera estructural y no estructural, aplicando dosificaciones para morteros de acuerdo a planos de construccin y especificaciones tcnicas, utilizando maquinaria, herramientas e instrumentos de medida adecuados. 5. Elaborar e instalar moldajes de madera e industrializados, tabiquera y techumbres, de acuerdo a especificaciones tcnicas y planos
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estructurales, utilizando maquinaria, herramientas e instrumentos de medida adecuados.
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Mencin Terminaciones de la Construccin

Campo laboral
Empresas constructoras pequeas, medianas y grandes que realicen edificacin habitacional o no habitacional, en el nivel del suelo, en altura o subterrnea. Empresas subcontratistas en las funciones de terminacin.
Productos esperados
Impermeabilizacin y aislamiento trmico y acstico de muros, pisos, cielos y techumbres; carpintera de muebles de cocina, closets y baos; instalacin de puertas, ventanas, quincallera, vidrios; revestimiento de superficies de pisos, muros y cielos con diferentes productos; protecciones hdricas y de cubiertas con diferentes productos y materiales; hojalatera y rejas protectoras.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Impermeabilizar y aislar superficies de muros, tabiques, pisos, cielos y techumbres utilizando los materiales, equipos y herramientas apropiados, respetando las indicaciones de los fabricantes de productos. 2. Armar e instalar muebles de cocina, closets y baos, tabiques, hojas de puertas y ventanas, utilizando las herramientas y equipos apropiados, de acuerdo a trazados, planos de detalles y especificaciones tcnicas. 3. Revestir superficies de pisos, muros y cielos con diferentes productos, adhesivos y tcnicas constructivas, utilizando herramientas y equipos apropiados, de acuerdo a las caractersticas del proyecto arquitectnico, verificando medidas, horizontalidad y verticalidad. 4. Instalar protecciones hdricas y cubiertas de diferentes materiales, facilitando la evacuacin de las aguas lluvias, de acuerdo a las indicaciones de los fabricantes de los productos.
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5. instalar puertas y ventanas, con su quincallera y vidrios, utilizando las herramientas y equipos apropiados, de acuerdo a trazados, planos de detalles y especificaciones tcnicas. 6. Pintar y colocar papeles en muros y cielos, considerando las caractersticas de las superficies y de los materiales a utilizar, de acuerdo a las especificidades del proyecto.
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Mencin Obras Viales e Infraestructura

Campo laboral
Empresas pequeas, medianas y grandes de elaboracin de hormign, asfalto y ridos; laboratorios de estas empresas; empresas constructoras de obras viales, de movimientos de tierra, de colocacin de hormign, asfalto y carpeta granular
Productos esperados
Movimientos de tierra, excavaciones, corte de laderas, entubaciones, compactacin de terrenos; muros de contencin, enfierraduras y moldajes; pavimentos y asfaltos.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Resguardar la seguridad en la va y el lugar de trabajo mediante la instalacin de sealizaciones y dispositivos de seguridad, de acuerdo al manual de carretera, planos de la obra y normas de seguridad, prevencin de riesgos y medioambiente. 2. Utilizar equipos de chancado para la produccin de ridos, cumpliendo con los estndares de calidad exigidos por el laboratorio de vialidad para las diferentes tareas de elaboracin de bases, sub-bases, hormign, asfalto y carpeta granular, asegurando el flujo de material requerido en obra. 3. Despejar franjas y controlar cortes y terraplenes, mediante el movimiento de tierra, utilizando tcnicas, mquinas, equipos y herramientas apropiadas, de acuerdo a planos y especificaciones tcnicas. 4. Construir y colocar saneamientos, muros de contencin, defensas fluviales y de talud en las vas, utilizando mquinas, equipos y herramientas apropiadas, de acuerdo a planos y especificaciones tcnicas.
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5. Producir, transportar, colocar y compactar bases, sub-bases, carpetas de rodado de hormign, asfalto y granular, utilizando maquinarias, equipos, instrumentos y herramientas apropiadas, de acuerdo al trazado y especificaciones tcnicas. 6. Ejecutar el programa de conservacin y mantenimiento de obras viales, utilizando instrumentos, maquinarias, equipos y herramientas apropiadas, incluyendo la toma de muestras a las carpetas de rodado, las especificaciones tcnicas de stas, el manual de carretera, las normas del laboratorio nacional de vialidad y medioambientales.
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Especialidad Instalaciones Sanitarias

Esta especialidad se concibe en esta propuesta como una actividad asociada al sector construccin, por cuanto toda edificacin de viviendas, oficinas, recintos industriales y de comercio requiere instalar servicios de agua potable, evaluacin de aguas y, de manera creciente, gas. De modo que la tendencia expansiva del comportamiento econmico del sector construccin es generalizable a las actividades de instalacin sanitaria. Adicionalmente, los requerimientos de fiscalizacin, evaluacin y reparacin de instalaciones de gas en edificios antiguos, han contribuido al crecimiento de esa actividad, as como la expansin del uso de gas de ciudad en la regin metropolitana. El dinamismo de esta actividad puede ser refrendado por el comportamiento de un sector econmico estrechamente vinculado al de las instalaciones sanitarias, cual es el de la industria sanitaria dedicada al suministro de gas y agua, que ha experimentado un crecimiento sostenido de su PIB sectorial desde el 2007 hasta el 2010, fecha de la ltima medicin. 12 Por otro lado, la instalacin de sistemas de agua potable y de evacuacin ha tenido un desarrollo sostenido, asociado a la expansin de la urbanizacin y la edificacin en diversas localidades de nuestro pas. Asimismo, en el sector agrcola se observa una utilizacin creciente de pozos de agua y sistemas de redes para riego por aspersin, goteo y mecanizado para el desarrollo de los cultivos, principalmente por la escasez del recurso hdrico y la necesidad de optimizar su uso. Todo esto configura un contexto dinmico para esta especialidad.
Campo laboral
Empresas constructoras y/o de instalaciones sanitarias pequeas, medianas y grandes. Empresas de instalacin de sistemas de riego mecanizado, de 12 Fuente: INE, Compendio Estadstico 2011. Nota: el sector incluye tambin el suministro de electricicidad.
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aspersin, de micro-aspersin y de goteo. Como trabajador o trabajadora independiente; se puede desempear en la instalacin y reparacin, domiciliaria y pblica, en interior y exterior, de sistemas de agua potable fra y caliente y de sistemas de gas, sistemas de alcantarillado y evacuacin de aguas lluvias y servidas.
Productos esperados
Redes de gas, en todo tipo de edificaciones industriales y habitacionales, as como instalaciones de artefactos de gas. Redes de agua potable fra y caliente, aguas servidas, de riego por aspersin de reas verdes y mecanizado, en todo tipo de edificaciones industriales, habitacionales y predios agrcolas, as como evacuadores de aguas lluvias en tendidos de alcantarillado pblico, instalaciones de artefactos sanitarios, placas termosolares y montaje de bombas.
Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Leer y utilizar planos de redes de gas, aguas y evacuacin, identificando simbologa y nomenclaturas, extrayendo informacin para realizar mediciones y controles de verificacin de distintas magnitudes en la ejecucin de trabajos en obras de construccin. 2. Cubicar digitalmente, elementos y materiales, utilizando los programas computacionales apropiados a los requerimientos del proyecto, de acuerdo a longitudes superficies y volmenes determinados. 3. Trazar redes de gas y redes de agua y evacuacin, en obras de construccin y sistemas pblicos de redes de acuerdo a los planos correspondientes, determinando puntos de referencia (P.R.), fijando niveles y replanteo, utilizando los equipos e instrumentos apropiados, , respetando las normas de seguridad, prevencin de riesgos y medioambiente 4. Armar e instalar artefactos y redes de gas y de evacuacin de gases en baja presin, tanto licuado como de ciudad, en terrenos, casas y edificios, de acuerdo a planos y especificaciones tcnicas del proyecto, utilizando maquinarias, equipos y herramientas apropiadas y cumpliendo normas SEC, de seguridad, de prevencin de riesgos y medioambiente
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5. Mantener y reparar artefactos, redes y empalmes, de gas licuado y de ciudad y de agua potable, utilizando maquinarias, equipos y herramientas apropiadas, de acuerdo a las especificaciones tcnicas de los fabricantes, a las normas SEC, sanitarias, de seguridad, prevencin de riesgos y medioambiente. 6. Armar e instalar redes de agua potable de riego agrcola y habitacional y de evacuacin en terrenos, casas y edificios, de acuerdo a planos y especificaciones tcnicas del proyecto, utilizando maquinarias, equipos y herramientas apropiadas, cumpliendo la normativa sanitaria, de seguridad, prevencin de riesgos y medioambiente.
7.
Instalar artefactos sanitarios, cmaras y empalmes de agua, utilizando maquinarias, equipos y herramientas apropiadas, posibilitando la evacuacin de gases y aguas servidas, de acuerdo a las indicaciones de los fabricantes, a las normas de la SISS, de seguridad, prevencin de riesgos y medioambiente.
8. Utilizar maquinarias, equipos y herramientas apropiadas para la captacin y tratamiento de aguas, de acuerdo a las caractersticas del terreno, las indicaciones tcnicas, normas de la Superintendencia de Servicios Sanitarios (SISS), de seguridad, prevencin de riesgos y medioambiente. 9. Ajustar y realizar mantenimiento bsico de equipos, herramientas y maquinarias de la especialidad, de acuerdo a los manuales de funcionamiento de los fabricantes, respetando las normas de seguridad, prevencin de riesgos y medioambiente. Objetivos de aprendizaje genricos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias:

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8. Manejar

Especialidad Refrigeracin y Climatizacin

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El sub-sector de la refrigeracin y la climatizacin ha tenido en el ltimo tiempo un desarrollo interesante vinculado a la expansin de otros sectores de actividad: la construccin y la agroindustria. En el primer caso, la fuerte expansin y modernizacin de la construccin ha llevado a instalar nuevos sistemas de climatizacin, algunos de ellos elctricos, otros a gas, concentrando las ventas en la climatizacin de obras nuevas, rehabilitacin de edificios antiguos y reposicin; en el segundo, se trata de la instalacin de cmaras de frigorficos y sistemas de fro para el transporte de alimentos y materias primas perecibles. Es una actividad centrada fundamentalmente en la instalacin de equipos y sistemas, ms que en la fabricacin de los mismos. Este sub-sector est experimentando en la actualidad presiones de adaptacin tecnolgica, con el objetivo de aumentar la eficiencia energtica y para introducir energas renovables, lo cual incide en su nivel de tecnificacin e innovacin. Por ejemplo, las necesidades de proteccin del medio ambiente y de eficiencia energtica han dado como resultado un inters creciente por sistemas de calentamiento de agua con energa solar, aunque de todas maneras se mantiene un componente importante de calefaccin mediante calderas alimentadas con gas y petrleo.
Campo laboral
El tcnico de nivel medio en esta especialidad puede desenvolverse en empresas pequeas, medianas y grandes de la construccin; en frigorficos; en empresas de servicio tcnico en refrigeracin y climatizacin. Como trabajador independiente, puede instalar, mantener y reparar equipos de refrigeracin, calefaccin, climatizacin y ventilacin a nivel domiciliario y de oficinas.
Productos esperados
Instalacin, mantencin y reparacin de equipos y sistemas de refrigeracin, climatizacin, ventilacin y calefaccin; control y operacin de los mismos. Armado de redes de caeras y ductos.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Leer y utilizar planos de redes de caera y redes de ductos, simbologa y especificaciones tcnicas de proyectos de refrigeracin y climatizacin, verificando su adecuacin a las condiciones reales de la obra que facilitaran u obstaculizaran la realizacin del proyecto. 2. Cubicar elementos y materiales, de acuerdo a volmenes y superficies, para la elaboracin de proyectos de refrigeracin, climatizacin, calefaccin y ventilacin, utilizando programas computacionales apropiados. 3. Realizar mediciones y controles de verificacin de distintas magnitudes relacionadas con el proyecto, de acuerdo a especificaciones tcnicas, normas de seguridad, prevencin de riesgos y proteccin del medio ambiente.
4. Armar, instalar y aislar redes de ductos y caeras para el flujo de refrigerantes, aire, agua y fluidos especiales para los sistemas de refrigeracin, ventilacin, climatizacin y calefaccin, realizando uniones soldadas que aseguren la hermeticidad, de acuerdo a la norma chilena 3241 de buenas prcticas. 5. Instalar equipos y componentes de sistemas de refrigeracin, calefaccin, climatizacin y ventilacin de energas diversas, incluidos los dispositivos electrnicos de control automtico, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del proyecto y las orientaciones del profesional encargado, considerando la norma chilena 3241 de buenas prcticas. 6. Cargar fluidos y poner en marcha sistemas de refrigeracin, climatizacin, calefaccin y ventilacin considerando las presiones y fuerzas indicadas por los fabricantes, el uso de refrigerantes amigables con el medio ambiente y la norma chilena 3241 de buenas prcticas. 7. Inspeccionar y diagnosticar fallas del funcionamiento de los sistemas de refrigeracin, climatizacin, calefaccin y ventilacin, respecto de las especificaciones tcnicas del fabricante.
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8. Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de los sistemas de refrigeracin, climatizacin, calefaccin y ventilacin considerando los parmetros establecidos en los manuales de los fabricantes. 9. Recuperar, reciclar y almacenar refrigerantes de los sistemas de refrigeracin y climatizacin utilizando las herramientas y equipos apropiados para una manipulacin adecuada y segura y los contenedores aprobados para la operacin, de acuerdo a la norma chilena 3241 de buenas prcticas.
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8. Manejar
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Especialidad Mecnica Industrial

El sector metalmecnico en Chile engloba un conjunto de actividades y procesos productivos de manufactura, tales como: las industrias bsicas del hierro y del acero que elaboran hierro primario y productos terminados (por ejemplo barras, perfiles, tubos, etc.), la fabricacin de productos metlicos para uso estructural (como tanques, depsitos) y otros usos; incluye tambin la fabricacin de maquinaria y la fabricacin de partes, piezas y accesorios para vehculos automotores y sus motores. Los ndices de productividad fsica de estas actividades han experimentado tendencias desiguales en la ltima dcada, pues mientras la fabricacin de productos primarios de hierro y acero descendi levemente un 3% en el 2010 con respecto al ao 2002, la fabricacin de partes, piezas y accesorios para vehculos automotores y sus motores descendi un 20% en el perodo mencionado; en cambio, la fabricacin de productos metlicos para uso estructural (tanques, depsitos y recipientes de metal) creci un 55% en el mismo perodo, y la fabricacin de maquinaria lo hizo en un 35% 13. Los recursos humanos asociados al sector presentan una gran diversidad y niveles de especializacin. La especialidad de tcnico de nivel medio en Mecnica Industrial, en la educacin media, se orienta a algunas de las actividades del sector mencionadas ms arriba, como la fabricacin de productos, partes y piezas metlicos, y la mantencin de maquinaria industrial de ndole diversa, normalmente importada. La tendencia de la mecnica industrial, as como la mecnica automotriz, en los procesos de mantenimiento es el reemplazo y no la reparacin de partes y piezas, sin embargo, en nuestro pas todava persisten en gran medida talleres mecnicos pequeos dedicados a la fabricacin y reparacin de partes y piezas que utilizan mquinas y herramientas de carcter manual, al lado de grandes maestranzas de produccin en serie que utilizan mquinas y herramientas de control numrico computarizado. Cabe mencionar que en el entorno tecnolgico de esta especialidad se ha hecho frecuente la participacin de la electrnica para el control de procesos 13 INE, Compendio estadstico 2011 (on line)
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automatizados presentes en las lneas de produccin, y la presencia de mquinas de control numrico computarizado (CNC) para la produccin especial y en serie de partes y piezas. Esta especialidad se ofrece en tres menciones: Mantenimiento Electromecnico, Mquinas y Herramientas, y Matricera, las que tienen un plan comn de formacin en el primer ao.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos comunes Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Leer y utilizar planos y especificaciones tcnicas, lecturas de instrumentos anlogos y digitales y simbologa, relacionados con el trabajo a realizar. 2. Realizar mediciones y controles de verificacin de distintas magnitudes para la ejecucin de trabajos de fabricacin, mantenimiento y reparacin de piezas y partes de conjuntos mecnicos y electromecnicos. 3. Unir y reparar elementos mediante actividades de corte y soldadura en posicin plana horizontal y vertical, con equipos de oxgeno y arco manual, soldadura TIG y MIG, utilizando adecuadamente las herramientas, mquinas y elementos de proteccin personal. 4. Instalar componentes, equipos, sistemas elctricos y electrnicos empleados en el control de proceso, utilizando las herramientas, instrumentos y materiales apropiados, considerando los principios y fundamentos de la electricidad, la condicin fsica del lugar, los planos, los elementos de fijacin, la conexin y la normativa elctrica y seguridad. 5. Realizar el mantenimiento preventivo de herramientas mecnicas, hidrulicas, neumticas, elctricas y manuales, tiles y componentes propios de la especialidad de mecnica industrial, de acuerdo a pautas de mantenimiento y especificaciones del fabricante. 6. Realizar trabajos de sujecin, pulido y ajuste utilizando herramientas elctricas, manuales, considerando las medidas de seguridad y de proteccin del medio ambiente. 7. Aplicar constantemente las normas de higiene, seguridad industrial y medioambiente correspondientes al tipo de faenas y/o al sector productivo, para prevenir riesgos de accidentes y enfermedades profesionales, y daos ambientales
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8. Manejar
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Mencin Mantenimiento Electromecnico

Campo laboral
Empresas que prestan servicios de mantenimiento industrial; toda clase de empresas que posean maquinaria y herramientas elctricas y no-elctricas para la elaboracin y tratamiento de los productos que fabrican, como mecnico de mantenimiento.
Productos esperados
Diagnstico de fallas, reparacin, control y verificacin del funcionamiento de sistemas mecnicos, hidrulicos y neumticos. Mantenimiento preventivo y correctivo de maquinarias equipos e instrumentos. Aplicacin de pautas de mantenimiento programado, teniendo como referente manuales y/o procedimientos de trabajo.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Realizar mantenimiento preventivo de la mquina, tanto en funcionamiento como detenida empleando pautas entregadas por el fabricante y la bitcora de funcionamiento de la mquina, aplicando normativa de seguridad y proteccin del medio ambiente. 2. Comprobar el funcionamiento de partes y componentes, detectando problemas elctricos y mecnicos de equipos, sistemas mecnicos, electromecnicos, hidrulicos y neumticos de procesos industriales, mediante el uso de instrumentos y el manual del fabricante. 3. Reponer o reparar partes y piezas de equipos, sistemas mecnicos, electromecnicos, hidrulicos y neumticos de procesos industriales que hayan cumplido su vida til, que hayan sufrido desgaste y deterioro, de acuerdo al manual del fabricante, respetando las normas de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
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4. Poner en funcionamiento equipos, sistemas mecnicos, electromecnicos, hidrulicos y neumticos de procesos industriales, realizando las mediciones correspondientes con los instrumentos apropiados, comprobando su correcto funcionamiento, de acuerdo a las tablas de tolerancia establecidas por el fabricante y respetando las normas de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
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Mencin Mquinas -Herramientas

Campo Laboral.
Los egresados de esta mencin pueden desempearse como torneros y fresadores en toda clase de empresas del rea metalmecnica y minera, de manera dependiente o independiente.
Productos Esperados.
Partes y piezas mecnicas elaboradas por arranque de viruta. Partes y piezas de conjuntos mecnicos reparadas. Mquinas herramientas programadas y operando.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Fabricar partes y piezas de conjuntos mecnicos con tornos paralelos convencionales, de acuerdo al manual del fabricante, las especificaciones tcnicas, los principios de la mecanizacin, normas de seguridad y de proteccin del medio ambiente 2. Programar y utilizar mquinas de control numrico para la fabricacin de piezas y partes de conjuntos mecnicos, de acuerdo a las indicaciones del fabricante y las especificaciones tcnicas. 3. Fabricar de partes y piezas de conjuntos mecnicos con fresadora universal de acuerdo a las indicaciones del fabricante, las especificaciones tcnicas, los principios de la mecanizacin con fresa, normas de seguridad y de proteccin del medio ambiente 4. Programar y utilizar centros de mecanizado para la fabricacin de piezas y partes de conjuntos mecnicos, de acuerdo a las indicaciones del fabricante y las especificaciones tcnicas.
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Mencin Matricera
Campo Laboral
El o la tcnico de nivel medio en matricera puede desempearse como matricero o moldista, en una amplia variedad de empresas productivas dedicadas a la fabricacin de productos de metal y plstico.
Productos Esperados
Moldes y matrices para la fabricacin de productos en metal y plstico; partes y piezas de moldes y elementos de matricera. Montaje de elementos de matricera en distintas mquinas.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Elaborar, montar y desmontar matrices de corte y embutido bsico en mquinas y equipos industriales, para la fabricacin de piezas de diferentes materiales, de acuerdo a las especificaciones tcnicas y normas de matricera. 2. Elaborar, montar y desmontar moldes de inyeccin de diversos materiales en mquinas y equipos industriales, de acuerdo a las especificidades del modelo y de la mquina. 3. Ejecutar el mantenimiento preventivo y correctivo, y el retocado de matrices, moldes y tiles de matricera, utilizando productos y mquinas y herramientas apropiadas, de acuerdo a las caractersticas de los materiales y el modelo y muestra. 4. Manipular residuos y desechos de las matrices y moldes, aplicando tcnicas compatibles con el cuidado del medio ambiente.
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Especialidad Construcciones Metlicas

Esta especialidad se ubica en un contexto sectorial un tanto heterogneo, pues tiene componentes en los sectores construccin, manufacturero y de servicios. Incluye la construccin de grandes estructuras modulares (por ejemplo, galpones), la fabricacin de objetos funcionales (por ejemplo, rejas), y el montaje de maquinaria pesada en las industrias. El desarrollo en nuestro pas de grandes construcciones que ocupan estructuras metlicas, como malls y galpones industriales, aporta dinamismo a esta especialidad laboral, as como tambin la expansin de la industria manufacturera intensiva en maquinaria pesada, como las explotaciones mineras, en la medida en que requiere instalar y montar esa maquinaria. El PIB del sector de la construccin creci 29% en 2011 con respecto del ao 2008, en tanto que la industria manufacturera creci alrededor del 25% en el mismo perodo 14, y las importaciones de maquinaria (para la minera, construccin y otras) casi duplicaron su monto en dlares entre el 2009 y el 201115, lo que podra ser indicativo de un contexto econmico favorable para esta especialidad. La especialidad de construcciones metlicas tiene un componente artesanal artstico relacionado con la forja de objetos metlicos para usos decorativos y funcionales, como rejas metlicas para la proteccin de viviendas. Est emparentada con oficios tradicionales de la mecnica, como el de soldador, siendo este todava un componente importante de esta especialidad. 14 Fuente: Banco Central de Chile: Cuentas nacionales de Chile 2008-2011 (on line).
15 Fuente: Banco Central de Chile: Estadsticas Econmicas-Series de Indicadores-Sector Externo (on line)
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Esta especialidad se ofrece en dos menciones, asociadas a nichos laborales diferenciados: Estructuras Livianas, y Montaje Industrial.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos comunes Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Leer y utilizar planos tcnicos de estructuras metlicas y sus componentes, lecturas de simbologa, instrumentos anlogos y digitales, extrayendo informacin y realizando mediciones y controles de verificacin de distintas magnitudes. 2. Trazar piezas y partes de construcciones metlicas, para orientar ejecucin de trabajos de fabricacin, mantenimiento y reparacin. la
3. Fabricar, unir y reparar elementos de construcciones metlicas, mediante actividades de corte y soldadura en posicin plana horizontal y vertical, utilizando equipos de oxigas y arco manual, soldadura TIG, MIG y MAG, uniones mecnicas, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del proyecto y normas de higiene, seguridad industrial y medio ambiente. 4. Realizar el tratamiento de residuos y desechos de las construcciones metlicas, aplicando tcnicas compatibles con el cuidado del medio ambiente. 5. Realizar el mantenimiento bsico de instrumentos, herramientas, tiles, mquinas, equipos y componentes propios de la especialidad de construcciones metlicas. 6. Ejecutar tratamientos de proteccin de elementos de construcciones metlicas, mediante anticorrosivos, pinturas y otros, utilizando materiales, herramientas y equipos apropiados respetando las normas de higiene, seguridad industrial y medio ambiente. 7. Calcular y cubicar materiales, insumos y otros elementos de construcciones metlicas, considerando los planos y las especificaciones tcnicas de la obra.
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8. Manejar
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Mencin Estructuras livianas

Campo laboral
Los tcnicos de nivel medio en construcciones metlicas de estructuras livianas pueden desempearse, en forma dependiente o independiente, como armador, soldador e instalador de estructuras livianas en empresas fabricantes de productos de hojalatera, cerrajera, y otros tipos de estructuras metlicas livianas.
Productos esperados.
Elementos de carpintera metlica, cerrajera y forja; ductos y piezas para canalizacin de gases, lquidos y slidos varios; montajes estructurales modulares; elementos estructurales simples para su ensamblaje en taller y obra.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Fabricar, ensamblar y reparar elementos de estructuras no ferrosas (aluminio, cobre) y otros materiales metlicos, mediante actividades de trazado, corte y sujecin, considerando planos y trazado 2. Fabricar, reparar, doblar, preparar y mantener piezas y partes; componentes y sistemas mecnicos de construcciones metlicas, aplicando leyes de la fsica, reglamentos y normas tcnicas vigentes, nacionales e internacionales. 3. Mecanizar y conformar partes, piezas y estructuras de construcciones metlicas de menor tamao, con mquinas y herramientas, incluyendo taladrado, esmerilado, aserrado, plegado, cilindrado y doblado, de acuerdo a los planos y a las especificaciones tcnicas.
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4. Armar y montar en obra o taller, elementos, subconjuntos y estructuras de construcciones metlicas livianas para instalaciones industriales, tales como galpones, edificios, entre otros, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del proyecto.
5. Fabricar elementos decorativos, de proteccin y mobiliario con chapas, tubos y perfiles de acero, tales como rejas, protecciones, faroles, de acuerdo a modelos establecido
Mencin Montaje Industrial

Campo laboral
Los tcnicos de nivel medio con mencin en Montaje Industrial de la especialidad de Construcciones Metlicas pueden desempearse, en forma dependiente o independiente en empresas constructoras que realicen el montaje de grandes galpones y otras construcciones metlicas de uso industrial y comercial. Tambin en empresas de montaje industrial de maquinaria pesada (por ejemplo, chancadoras en la minera), calderera, ductos y caeras de gran tamao.
Productos esperados
Galpones metlicos; instalacin de maquinaria y equipos estacionarios (mecnicos, neumticos e hidroneumticos); instalacin y aislacin de ductos y caeras; tratamientos de proteccin mediante anticorrosivos y pinturas.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Preparar el rea para realizar las maniobras de montaje de diversas maquinarias y estructuras de acuerdo a procedimientos determinados, cronograma, trazado, planos, especificaciones tcnicas y normas de seguridad, proteccin personal y medio ambiente. 2. Realizar mediciones y clculos de pendientes, superficies, pesos, fuerzas, tolerancias y rendimientos, necesarios para el montaje de
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estructuras, aplicando conocimientos bsicos de aritmtica y geometra, utilizando instrumentos y equipos de metrologa. 3. Montar estructuras metlicas, hormigones prefabricados, calderera, equipos mecnicos, ductos y caeras, sistemas elctricos, de instrumentacin y de aislamiento, en colaboracin con otros, utilizando herramientas y equipos apropiados, de acuerdo instrucciones y especificaciones tcnicas. 4. Utilizar equipos de levante, tcnicas de amarras, nudos y estiba, para izaje y traslado de piezas, aplicando normas de transporte para maniobras con componentes estticos.
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Especialidad Mecnica Automotriz

Chile no es un pas productor y exportador de vehculos motorizados, por lo que el contexto de esta especialidad es la empresa asociada a la mantencin y reparacin de un amplio mercado de vehculos importados nuevos y usados. La expansin de la economa y la confianza de los consumidores sustentan las cifras de un mercado automotriz que ha crecido sostenidamente durante mucho tiempo. El ao 2011 se vendieron 334 mil unidades experimentando un crecimiento del 21%, respecto al ao 2010. 16 Este crecimiento tambin alcanza al rubro camiones y maquinaria pesada, por efecto del dinamismo que han tenido la minera, la construccin, la industria forestal y el transporte, entre otros sectores. Consecuentemente, este crecimiento se ha visto reflejado en las ventas de las empresas de mantencin y reparacin de vehculos motorizados, as como en la venta de repuestos y partes; en el 2010 estas ventas crecieron 22,7% en el primer caso y 21,4% en el segundo, en comparacin con 2005.17 Se trata de un sector dinmico en cuanto a la bsqueda de diferenciacin y agregacin de valor a los vehculos motorizados, lo que implica una alta receptividad a la innovacin tecnolgica. Al mismo tiempo, es un sector sometido a regulaciones cada vez ms estrictas, en trminos de la seguridad y del cuidado del medio ambiente. Por ello, el tcnico de nivel medio en mecnica automotriz se desenvuelve en un contexto laboral muy activo, competitivo y tecnificado, el cual le exige un nivel de preparacin adecuado que le permita seguir aprendiendo de manera continua. 16 Fuente: Asociacin Nacional Automotriz de Chile (ANAC), en el Diario Financiero Online del 23 de enero 2012.
17 Fuente: INE, Compendio estadstico 2011.
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Campo laboral
Servicios tcnicos, plantas de revisin tcnica, venta de repuestos automotrices y talleres de reparacin de vehculos en general; espacios propios de trabajo a travs de la creacin y gestin de microempresas de servicio tcnico automotriz. Las competencias desarrolladas durante su formacin lo capacitan, al mismo tiempo, para desempearse como mecnico de maquinaria pesada en los sectores productivos de minera, transporte, construccin, portuario, pesca, forestal, agrcola, en el diagnstico de fallas, mantenimiento y reparacin de maquinaria.
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Productos esperados
Inspeccin y diagnstico de vehculos motorizados, incluyendo diagnstico de fallos computacionales con scanner; mantenimiento programado, reparaciones mecnicas y elctricas, recambio de componentes, alineacin, balanceo de neumticos y asistencia en ruta.
Perfil de Egreso
Objetivos de aprendizaje especficos de la especialidad. Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Inspeccionar y diagnosticar averas y fallas en el funcionamiento mecnico, elctrico o electrnico de vehculos motorizados, identificando el o los sistemas y componentes comprometidos, realizando mediciones y controles de verificacin de distintas magnitudes mediante instrumentos anlogos y digitales, con referencia a las especificaciones tcnicas del fabricante. 2. Leer y utilizar y usar la informacin contenida en manuales tcnicos, planos y diagramas de vehculos motorizados, normas nacionales e internacionales de emisiones de gases, para resolver diagnsticos o fallas. 3. Realizar mantenimiento de diversos sistemas de vehculos automotrices livianos, semipesados y pesados, de acuerdo a pautas de mantenimiento del fabricante, de inspeccin y diagnstico de fallas. 4. Reparar, ajustar y probar el funcionamiento de motores de gasolina, disel y gas, tanto convencionales como de inyeccin electrnica, y sus sistemas: control de emisiones, conjunto o subconjuntos mecnicos del motor, de lubricacin y refrigeracin, entre otros, utilizando las herramientas e instrumentos apropiados, de acuerdo a especificaciones tcnicas del fabricante. 5. Reparar y probar tren delantero y trasero, sistema de frenos, sistemas hidrulicos y neumticos, suspensin, sistema de direccin y ruedas y transmisin de potencia manual y automtica, utilizando las herramientas e instrumentos apropiados, de acuerdo a especificaciones tcnicas del fabricante. 6. Reemplazar y probar sistemas elctricos y electrnicos de los vehculos automotrices, tales como sistemas de carga, de arranque, de encendido,
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de alumbrado y sealizacin, de cierre centralizado, segn indicaciones del fabricante. 7. Montar y desmontar sistemas de seguridad y de confortabilidad, tales como cinturones de seguridad, airbag, alarmas, aire acondicionado, sistema de audio, de acuerdo a las instrucciones del fabricante y la normativa vigente. 8. Manipular residuos y desechos del mantenimiento de vehculos motorizados, aplicando tcnicas compatibles con el cuidado del medio ambiente.
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8. Manejar
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Especialidad Electricidad
El sector elctrico en Chile ha estado en constante expansin durante dcadas, dado que el consumo de electricidad, principal fuente de energa utilizada en la industria, el hogar y todo mbito del quehacer humano, se ha quintuplicado en los ltimos 30 aos en el pas 18. Actualmente, la cobertura total de electricidad en Chile es casi total en las zonas urbanas y mayor al 90% en las zonas rurales. Las principales actividades del sector se relacionan con la generacin, transmisin y distribucin de la electricidad, todas en manos de empresas privadas. La generacin de electricidad en Chile es principalmente trmica (carbn y gas) e hidroelctrica. Se trata de un sector de larga trayectoria en la economa nacional, dinmico, tecnificado y regulado. Sin embargo, este sector se ve enfrentado en la actualidad a resolver serios desafos de crecimiento tanto de la capacidad de generacin como de transmisin de la electricidad, por cuanto se proyecta un aumento significativo de la demanda por este tipo de energa en los prximos aos. La regulacin de las polticas del sector corresponde a la Comisin Nacional de Energa; por su parte, la Superintendencia de Electricidad y Combustibles (SEC) es la responsable de supervisar que se cumplan las leyes, regulaciones y estndares tcnicos para la generacin, produccin, almacenamiento, transporte y distribucin de combustibles lquidos, gas y electricidad. En este contexto, la especialidad de Electricidad se orienta a las actividades de distribucin de la electricidad a los puntos de consumo, especficamente a las instalaciones que permiten la recepcin de la electricidad en esos puntos. En este sentido, se vincula tambin con la dinmica econmica del sector de la construccin. La especialidad se propone formar tcnicos de nivel medio que puedan incorporarse a los primeros peldaos de la jerarqua ocupacional de los especialistas en electricidad, y/o seguir especializndose en instituciones de educacin superior.
Campo laboral
18 Fuente: Comisin Nacional de Energa, Demanda Energtica Nacional a largo plazo: modelo de proyeccin, Serie de Estudios Energticos/02, 2009.
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En su calidad de Tcnico Nivel Medio en Electricidad el egresado est en condiciones de desempearse como maestro instalador elctrico en domicilios, oficinas y empresas pequeas que requieran instalaciones en baja tensin con un mximo de 10 KW de potencia total, en la medida en que obtenga la Licencia Clase D que entrega la Superintendencia de Electricidad y Combustible. Asimismo, podr desempearse como ayudante de mantencin elctrica en empresas de cualquier sector, que posean consumo de energa elctrica de baja tensin en la realizacin de sus procesos.
Productos esperados
Circuitos e infraestructura elctrica a nivel bsico instalados, reparados y mantenidos; proyectos elctricos domiciliarios (esquema, planos y presupuestos); instalaciones elctricas domiciliarias; informes tcnicos.
Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Leer y utilizar especificaciones tcnicas, planos, diagramas y proyectos de instalacin elctricos. 2. Dibujar circuitos elctricos con Software de CAD, en planos de plantas libres, aplicando la normativa elctrica vigente. 3. Ejecutar instalaciones de alumbrado en baja tensin con un mximo de 10 kW de potencia instalada total, sin alimentadores, aplicando la normativa elctrica vigente, de acuerdo a planos, memoria de clculo y presupuestos con cubicacin de materiales y mano de obra. 4. Ejecutar instalaciones de calefaccin y fuerza motriz en baja tensin, con un mximo de 5 kW de potencia total instalada, sin alimentadores, aplicando la normativa elctrica vigente, de acuerdo a planos, memoria de clculo y presupuestos con cubicacin de materiales y mano de obra.
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5. Cubicar materiales e insumos, para instalaciones elctricas de baja tensin de acuerdo a planos y especificaciones tcnicas y aplicando los principios matemticos que corresponda . 6. Mantener componentes, equipos y sistemas elctricos monofsicos y trifsicos, utilizando las herramientas, instrumentos e insumos apropiados, considerando las pautas de mantenimiento, procedimientos, especificaciones tcnicas, recomendaciones de los fabricantes, normativa y estndares de seguridad. 7. Reemplazar partes y piezas de equipos y sistemas elctricos, utilizando las herramientas, instrumentos e implementos apropiados y realizando pruebas operacionales para garantizar su correcto funcionamiento y normativa de seguridad. 8. Ejecutar sistema de control, fuerza y protecciones elctricas de mquinas, equipos e instalaciones elctricas segn requerimiento. 9. Modificar programas y parmetros, en equipos y sistemas elctricos y electrnicos, utilizados en control de procesos, segn requerimientos operacionales del equipo o planta y la normativa elctrica vigente. Objetivos de aprendizaje genricos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias:

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8. Manejar

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Especialidad Electrnica
Chile es un pas importador de productos electrnicos de consumo masivo. Sin embargo, existen necesidades internas de productos electrnicos para aplicaciones especiales en aquellos sectores de actividad de gran dinamismo, como minera, forestal, hortofrutcola, transporte y telecomunicaciones. De este modo, la industria electrnica nacional ha conseguido crecer gracias a la demanda interna proveniente de estos sectores, de productos tales como equipos elctricos y de iluminacin, equipos y herramientas de instrumentacin y productos de automatizacin y control industrial, entre otros. Es as como el ndice de produccin manufacturera de maquinaria y equipo de uso especial, y el de fabricacin de motores, generadores y transformadores elctricos, experimentaron en el ao 2011 una variacin positiva de 67% y 177% respectivamente, respecto del ao 2002.19 En la actualidad los controles automticos tienen una intervencin cada vez ms importante en la vida diaria, desde los simples controles que hacen funcionar un tostador automtico hasta los complicados sistemas de control necesarios en vehculos espaciales, sistema de pilotaje de aviones, etc. Adems, el control automtico se ha convertido en parte importante e integral de los procesos de manufactura e industriales modernos, como podemos observar en las modernas instalaciones industriales que disponen de sistemas de control o mando, que permiten mejorar y optimizar una gran cantidad de procesos. Se trata de un sector que, en toda la jerarqua ocupacional relacionada, opera con altos estndares de aseguramiento de calidad y funcionalidad de los productos, para asegurar su comercializacin. As, el tcnico de nivel medio en Electrnica est llamado a participar en los procesos de produccin, ensamblaje, mantencin y reparacin de equipos electrnicos, en un medio altamente tecnificado.
Campo laboral
19 Fuente: INE, Estadsticas Econmicas: Indice de Produccin Manufacturera.
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El Tcnico de Nivel Medio en Electrnica puede desempearse en empresas de servicio tcnico relacionadas con diversos productos electrnicos, as como tambin en empresas que posean instrumentacin, maquinaria y sistemas electrnicos del rubro de la minera, siderurgia, alimenticia, empresas de produccin y distribucin de energa elctrica, pesca, celulosa, agrcola, planta qumica, textiles, metalmecnica, automotrices. Estas labores las pueden cumplir tanto de forma dependiente como independiente, principalmente en labores de instalacin y mantenimiento preventivo y correctivo de equipos y sistemas electrnicos.
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Productos esperados
Circuitos electrnicos creados a nivel bsico, reparados y mantenidos; equipos y sistemas electrnicos instalados, configurados y programados.
Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Leer y utilizar informacin tcnica consignada en manuales, planos, croquis, instrucciones y proyectos de instalacin electrnicos, relevando los datos necesarios para desarrollar correctamente su trabajo. 2. Inspeccionar y diagnosticar fallas de funcionamiento en circuitos electrnicos, equipos y sistemas electrnicos industriales, con o sin control automtico, con referencia a las especificaciones tcnicas del fabricante. 3. Armar y ensamblar circuitos electrnicos bsicos, analgicos y digitales, y repararlos cuando corresponda, de acuerdo a manuales de procedimiento. 4. Instalar y montar equipos y sistemas electrnicos industriales y otros, de acuerdo al diseo y caractersticas tcnicas del proyecto, utilizando las herramientas e instrumentos adecuados, respetando la normativa elctrica, ambiental y de seguridad. 5. Mantener preventiva y correctivamente equipos, sistemas, dispositivos y componentes electrnicos, utilizando instrumentos y materiales apropiados, de acuerdo a la normativa de seguridad, especificaciones tcnicas y planes de mantenimiento. 6. Programar y configurar el funcionamiento automtico de sistemas y equipos electrnicos simples, tales como equipos de domtica, ascensores, portones elctricos, riego automatizado, iluminacin y otros, de acuerdo a los requerimientos del proyecto y las especificaciones tcnicas del fabricante.
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8. Manejar
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Especialidad Acuicultura
El desarrollo de la acuicultura en Chile ha sido paralelo e incluso ms dinmico al notable crecimiento que ha mostrado esta industria a nivel mundial. Chile ha mostrado un gran crecimiento del volumen y del valor de su produccin acucola, considerando a los principales ocho pases productores del mundo. La acuicultura chilena produce en la actualidad diversas especies. Los salmnidos (salmn y trucha) representan el 84% de la produccin acucola, cultivados en las regiones de Los Lagos, de Aysn y Magallanes; tambin es interesante el desarrollo que ha tenido el cultivo de ostin, principalmente en reas costeras de las regiones de Atacama y Coquimbo; otras especies con volmenes destacados son el chorito y la ostra del Pacfico; las algas representan el 2%, con el pelillo como nico producto a nivel de explotacin comercial20. La salmonicultura (incluyendo la produccin de salmn y trucha) ha mostrado un desarrollo muy dinmico en un perodo de pocos aos, en trminos de adaptacin e incorporacin de tecnologas, inversiones productivas y desarrollo de capacidades profesionales. En 2007 la salmonicultura era el cuarto sector exportador del pas, generando alrededor de 50.000 empleos directos y situando a a Chile como segundo productor de salmn en el mundo, despus de Noruega. A partir de esa fecha, los impactos derivados de la Anemia Infecciosa del Salmn (ISA), enfermedad producida por un virus que provoca importante mortalidad del recurso, produjeron contraccin en la actividad y en el empleo del sector. No obstante, a partir del ao 2011 esa situacin se da por superada, volviendo a los niveles de cosecha previos a la crisis (poco ms de un milln de toneladas anuales)21. 20 Fuente: CONICYT, Chile: Los sectores pesca y acuicultura en Chile.Capacidades de investigacin y reas de desarrollo cientfico-tecnolgico, 2007.
21 Servicio Nacional de Pesca: Anuarios estadsticos de pesca.
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As, Chile ha logrado una posicin estratgica en este mercado, lo que le permite abocarse hoy a la superacin de desafos de segunda generacin, como la necesidad de crear tecnologa en el pas y desarrollar la gentica y la biotecnologa asociadas a esta industria. La especialidad de Acuicultura prepara Tcnicos de Nivel Medio para que se incorporen a esta industria.
Campo laboral
Empresas de cultivos suspendidos y en tierra de especies hidrobiolgicas; laboratorios de certificacin, centros de Investigacin, entre otras. Sus labores tambin las puede cumplir en criaderos o plantas de incubacin (Hutcheries), centro de manejo de reproductores, centro de engorda.
Productos esperados
Diversos tipos de especies hidrobiolgicas, consumibles o industrializables, aplicando estndares de calidad establecidos para el sector y cumpliendo con la normativa vigente.
Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Manejar reproductores de especies hidrobiolgicas aplicando tcnicas de cultivo, de acuerdo a las caractersticas de las especies, para la obtencin de gametos. 2. Obtener gametos y cras para la reproduccin artificial (o en condiciones de cultivo) de especies hidrobiolgicas, resguardando parmetros ambientales, de alimentacin, de bioseguridad, de prevencin de enfermedades transmisibles en ambientes controlados, entre otros, de acuerdo a cada especie. 3. Realizar labores de manejo de especies hidrobiolgicas, tales como seleccin, alimentacin, desdoble, tratamientos, muestro, entre otras,
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de acuerdo al plan de manejo y resguardando parmetros acordes a cada especie. 4. Realizar labores de cosecha de las especies hidrobiolgicas, realizando los procedimientos que corresponda a cada especie y resguardando el cumplimiento de estndares de calidad propios del sector. 5. Realizar la instalacin bsica y efectuar labores de mantenimiento primario de equipos de captacin de semillas para diferentes especies hidrobiolgicas, de acuerdo a especificaciones tcnicas y procedimientos establecidos. 6. Realizar tareas subacuticas en profundidad de hasta 20 metros, para extraer mortalidad desde las unidades de cultivo, instalar y mantener redes, instalar y mantener estructuras subacuticas, de acuerdo a las orientaciones del supervisor de buceo y aplicando las normativas entregadas por la autoridad martima. 7. Utilizar sistemas, equipos y maquinarias propias de las labores de cultivo de especies hidrobiolgicas, incluyendo buceo, de manera responsable, siguiendo los manuales e instructivos del fabricante y aplicando normas de seguridad. 8. Registrar, sistematizar y analizar informacin obtenida en los distintos procesos acucolas, ingresndola en los formatos y documentos que corresponda, informando de anomalas de manera oportuna y acorde con los procedimientos establecidos. 9. Aplicar constantemente las normas de seguridad, prevencin de riesgos y cuidado del medio ambiente, correspondientes al tipo de faenas y/o al sector productivo, incluyendo las normas emanadas de la autoridad martima, para prevenir riesgos de accidentes y enfermedades profesionales, y daos ambientales Objetivos de aprendizaje genricos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias:

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8. Manejar

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Especialidad Tripulacin de Naves Mercantes y Especiales

Las flotas que operan el transporte martimo de carga y de pasajeros, y la pesca industrial, constituyen el contexto natural de esta especialidad, la cual se refiere a las maniobras de navegacin propiamente tal, a cargo de la tripulacin, independientemente del giro de actividad de las embarcaciones. La marina mercante chilena, al 2010, est compuesta por unos 200 barcos mercantes que movilizan casi un milln de toneladas anualmente. Por su parte, la flota pesquera de arrastre cuenta con unas 250 naves en servicio activo. Existen otras embarcaciones mayores, como transbordadores y naves de turismo, en cantidades menores. Pese a que representa una proporcin muy modesta de la poblacin ocupada del pas, el contexto es de gran dinamismo asociado a los puertos del pas, producto del transporte martimo de las exportaciones que produce Chile, el cabotaje, la pesca, la navegacin turstica nacional. Participan tambin de este dinamismo las embarcaciones que traen importaciones de todas partes del mundo, y los cruceros internacionales, que pueden eventualmente constituir fuentes de ocupacin para trabajadores chilenos.
Campo laboral
En empresas navieras de la marina mercante nacional, en distintos tipos de embarcaciones de transporte de carga, entre puertos nacionales principalmente. En la flota pesquera. En naves de turismo y de transporte de pasajeros. Eventualmente, en empresas navieras de otros pases que operan en Chile.
Productos esperados
Procesos de operacin en cubierta y sala de mquina, que posibilitan la navegacin y el acceso a los puertos y terminales martimos, entre otros; operacin y mantencin de mquinas y equipos; maniobras de estiba, fondeo y otras.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Leer e informar los datos de instrumentos y equipos en el rea de cubierta y de mquinas, para el desarrollo de la navegacin y el funcionamiento de la maquinaria, siguiendo los protocolos y procedimientos que se aplican para cada rea y usando el lenguaje tcnico propio del sector. 2. Asistir la operacin de sistemas y equipos de la mquina propulsora y de mquinas auxiliares de la nave, verificando el plan de funcionamiento de stos de acuerdo a la lectura de los instrumentos, siguiendo indicaciones de la sealtica y pictogramas, aplicando la normativa nacional e internacional de seguridad y prevencin de riesgos.
3. Realizar el mantenimiento bsico de equipos y maquinaria, principal y auxiliar, propios del rea de mquinas, de acuerdo a especificaciones tcnicas indicadas por los manuales del fabricante y a los planes de mantenimiento establecidos, utilizando los implementos de seguridad, equipos, herramientas y materiales correspondientes y aplicando la normativa nacional e internacional de seguridad, prevencin de riesgos y cuidado del medio ambiente que rige al sector. 4. Poner en funcionamiento y Utilizar equipos de maniobra, como huinches, cabrestantes, gras, plumas, entre otros; de manera manual, neumtica y elctrica, utilizando las tcnicas y procedimientos propios de cada equipo, aplicando los procedimientos ISM (Sistema de gestin de seguridad en el barco), siguiendo indicaciones de la sealtica y pictogramas y aplicando la normativa nacional e internacional vigente para el sector sobre transporte y manipulacin de mercancas peligrosas, segn el SOLAS, MARPOL, IMDG 5. Reponer o reparar partes y piezas de equipos de maniobra de cubierta, sistemas mecnicos, electromecnicos, hidrulicos y neumticos que hayan sufrido desgaste y deterioro, de acuerdo al manual del fabricante, respetando las normas de seguridad y de proteccin del medio ambiente. 6. Utilizar tcnicas de supervivencia en el mar, de primeros auxilios, seguridad personal y responsabilidad social y de combate de incendio a bordo, usando los implementos y equipos correspondientes, de acuerdo a lo indicado en los procedimientos establecidos, aplicando la normativa nacional e internacional vigente para el sector.
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7. Comunicar y recibir informacin en idioma ingls, en forma escrita y hablada, en todos los mbitos que componen los diferentes departamentos de una nave mercante y con personas de organizaciones externas que lo requieran, de acuerdo a los requerimientos normalizados de la OMI.
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8. Manejar
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Especialidad Operaciones Portuarias

Chile gener un proceso de modernizacin portuaria, que tuvo como activador principal la Ley 19.542 de 1997. El objetivo central de la modernizacin portuaria, fue lograr un desarrollo acelerado de los principales puertos estatales, mejorando su eficiencia y reduciendo sus costos, a travs de la participacin privada en la gestin portuaria. Con ello se busc mejorar la posicin competitiva del comercio exterior chileno. Con ms de 4 mil kilmetros de costa sobre el Pacfico, el pas dispone en la actualidad de ms de 30 puertos, la mayora de ellos en manos de inversionistas privados 22 La apertura de nuestro pas al comercio internacional, mediante acuerdos de libre comercio con muchos pases del mundo, es la base de un crecimiento vertiginoso del comercio exterior de Chile, que pas de 17 billones de dlares FOB en el 2002 a ms de 80 billones de dlares FOB en el 2011 23. Es una realidad que ms del 88 % del comercio internacional se transfiere va martima, lo que se expresa en un dinmico y sostenido trfico portuario de mercaderas de importacin y exportacin. En este contexto, la especialidad Operaciones Portuarias se refiere a la logstica general de este flujo, que incluye todos los trmites aduaneros, as como el registro de entrada y salida de mercadera, el bodegaje de las mismas y otras operaciones.
Campo laboral
En empresas que entregan servicios en el sistema portuario, en los procesos de tramitacin y transferencia de mercanca que proviene de la importacin o tiene como destino la exportacin; almacenes, bodegas y lugares de acopio; agencias de aduana, agencias de estiba y desestiba, servicios de transporte.
Productos esperados
22 I. Carrillo, A. Santander: Modernizacin portuaria en Chile. Sntesis Tecnolgica. V.2 N 2 (2005) 63-69
23 Direccin Nacional de Aduanas: Estadsticas de Comercio Exterior (on line).
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Mercancas registradas, estibadas, desestibadas y almacenadas, con su correspondiente documentacin tramitada; mercancas preparadas y listas para el transporte terrestre.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Controlar la movilizacin y distribucin de las cargas en el sistema portuario, as como los trmites administrativos, cumpliendo con los cronogramas establecidos para cada rea, departamento o funcin, de acuerdo a la planificacin general entregada, aplicando medidas de seguridad, cuidado del medioambiente y prevencin de riesgos. 2. Realizar las operaciones de estiba y desestiba, aplicando los procedimientos y tcnicas que corresponda segn el tipo de carga, el medio de transporte, el lugar de almacenaje, considerando la simbologa, normativa y tratados internacionales, aplicando medidas de seguridad, cuidado del medioambiente y prevencin de riesgos. 3. Consolidar y desconsolidar contenedores, de manera manual o mecanizada, considerando distintos aspectos como cubicacin, tipo de estiba, caractersticas y simbologa del contenedor entre otros; utilizando las tcnicas y mtodos que corresponda y aplicando la normativa de prevencin de riesgos, seguridad y cuidado del medioambiente. 4. Organizar y almacenar diferentes tipos de cargas, incluyendo mercancas peligrosas y refrigeradas, en bodegas, almacenes y espacios de acopio, utilizando procedimientos manuales y mecanizados, distinguiendo los smbolos y caractersticas propias de los distintos tipos de cargas y medios de transporte; aplicando medidas de seguridad, cuidado del medioambiente y prevencin de riesgos. 5. Completar y verificar la documentacin, en forma digital, para la recepcin y despacho de carga, resguardando que los formatos y secuencias contengan toda la informacin requerida segn el tipo de carga y el transporte a utilizar, de acuerdo a la normativa vigente, aplicando procedimientos y tcnicas de administracin, cautelando el principio de cero falta. 6. Realizar la tramitacin aduanera para importaciones, exportaciones, comercio de cabotaje, redestinaciones y trnsito de carga internacional por vas martima, area y terrestre, en los tiempos que corresponda, de acuerdo al tipo de carga, segn los requerimientos del consignatario o cliente y aplicando la normativa vigente y tratados internacionales.
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8. Manejar
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Especialidad Explotacin Minera

El sector minero en nuestro pas representa una de las principales contribuciones al PIB nacional; el ao 2011 contribuy con el 17,4 % 24. De la misma manera corresponde a nuestro principal sector de exportacin, contribuyendo con el 65% de las exportaciones totales que realiza nuestro pas. Sin embargo, ocupa a un porcentaje ms bien bajo de trabajadores: 2,9% de la poblacin ocupada en 201025. Desde el punto de vista de las inversiones que se van a realizar en el futuro, considerando solo los proyectos declarados y que actualmente estn en etapa de factibilidad, estas sern algo superior a los 45.000 millones de dlares durante la dcada2011-2020. Se espera que lo anterior se traduzca en un aumento cercano a 23% en la produccin nacional de cobre. Dado este escenario de inversin los dficits proyectados de fuerza laboral calificada constituyen, probablemente, el mayor desafo que enfrenta el desarrollo de la gran minera chilena para la dcada 2011-2020 26. Las mayores brechas de fuerza laboral se proyectan para operadores de equipos mviles, los mantenedores y los operadores de equipos fijos. Les siguen, en proyeccin de personas faltantes, los supervisores de mantenimiento y, luego, los profesionales de mantenimiento. 24 Banco Central de Chile: Cuentas Nacionales de Chile 2008-2011 (on line).
25 INE, Compendio Estadstico 2011 (on line).
26 Fundacin Chile: Fuerza laboral en la gran minera chilena. Diagnstico y recomendaciones 2011-2020, Centro de Innovacin en Capital Humano de Fundacin Chile, 2011.
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Se trata entonces de un sector muy dinmico, pero que no se distribuye geogrficamente de manera homognea en el pas; por el contrario, la actividad principal se concentra en tres o cuatro regiones del norte del pas y la sexta regin. Cabe sealar que junto a la gran y mediana industria minera, altamente tecnificada, se encuentra tambin una actividad minera de pequea escala y de carcter artesanal. La especialidad Explotacin Minera se refiere a los procesos de extraccin del mineral bruto proveniente de las capas geolgicas, que implican una diversidad de tareas tecnificadas.
Campo laboral
Empresas mineras pequeas, medianas y grandes, con explotacin a cielo abierto y subterrnea.
Productos esperados
Fortificacin, ventilacin, drenaje y reparacin de infraestructura minera subterrnea; bancos, caminos, bermas, rampa, ngulos y taludes en infraestructura minera a cielo abierto; roca perforada o tronada; mineral cargado, transportado y descargado; mineral seleccionado, con los estndares de calidad y tamao exigidos por la planta de proceso.
Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Leer y utilizar planos y mapas de ubicacin y estructura de minas, de construcciones anexas, de tronaduras, y simbologa asociada a instrucciones tcnicas y de seguridad. 2. Construir y reparar infraestructura minera subterrnea (fortificacin, ventilacin, drenaje) e infraestructura minera a cielo abierto (bancos, caminos, bermas, rampa, ngulos y taludes), empleando equipos y herramientas con sistemas de control y automatizacin, aplicando tcnicas y procedimientos relacionados con las estructuras geolgicas y mtodos de explotacin, de acuerdo al proyecto minero. 3. Perforar rocas en forma manual y mecnica, y ejecutar actividades de primado, transporte, carga y amarre de explosivos inertes para el proceso de tronadura, de acuerdo a los diagramas e instrucciones tcnicas de perforacin, disparo y tronadura.
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4. Aplicar el marco legal minero en las plantas de explotacin, considerando las responsabilidades individuales, colectivas y empresariales, respecto a la seguridad, prevencin de riesgos, respeto al medio ambiente y propiedad minera. 5. Realizar toma de muestras de mineral en distintos puntos del proceso productivo, reconociendo, rotulando y clasificando las rocas y minerales, de acuerdo al plan de muestreo. 6. Cubicar los minerales para el carguo, transporte, descarga y regulacin del flujo del mineral, de acuerdo al tipo de mina, al esponjamiento y el porcentaje de hueco del mineral, y segn requerimientos de produccin, procedimientos asociados y normativa vigente. 7. Ejecutar labores de chancado primario de minerales, empleando equipos con sistemas de control y automatizacin, y cumpliendo con los estndares de calidad exigidos por la planta de beneficio y el proceso, de acuerdo a la normativa de seguridad y proteccin del medio ambiente.
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8. Manejar
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Especialidad Metalurgia Extractiva

Esta especialidad comparte el contexto laboral de la especialidad Explotacin Minera. El sector minero en nuestro pas representa una de las principales contribuciones al PIB nacional; el ao 2011 contribuy con el 17,4 % 27. De la misma manera corresponde a nuestro principal sector de exportacin, contribuyendo con el 65% de las exportaciones totales que realiza nuestro pas. Sin embargo, ocupa a un porcentaje ms bien bajo de trabajadores: 2,9% de la poblacin ocupada en 201028. Desde el punto de vista de las inversiones que se van a realizar en el futuro, considerando solo los proyectos declarados y que actualmente estn en etapa de factibilidad, estas sern algo superior a los 45.000 millones de dlares durante la dcada2011-2020. Se espera que lo anterior se traduzca en un aumento cercano a 23% en la produccin nacional de cobre. Dado este escenario de inversin los dficits proyectados de fuerza laboral calificada constituyen, probablemente, el mayor desafo que enfrenta el desarrollo de la gran minera chilena para la dcada 2011-2020 29. Las mayores brechas de fuerza laboral se proyectan para operadores de equipos mviles, los mantenedores y los operadores de equipos fijos. Les siguen, en proyeccin de personas faltantes, los supervisores de mantenimiento y, luego, los profesionales de mantenimiento. Se trata entonces de un sector muy dinmico, pero que no se distribuye geogrficamente de manera homognea en el pas; por el contrario, la 27 Banco Central de Chile: Cuentas Nacionales de Chile 2008-2011 (on line).
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actividad principal se concentra en tres o cuatro regiones del norte del pas y la sexta regin. Cabe sealar que junto a la gran y mediana industria minera, altamente tecnificada, se encuentra tambin una actividad minera de pequea escala y de carcter artesanal. La especialidad Metalurgia Extractiva se refiere a los procesos de manipulacin del mineral bruto que entrega la mina para la obtencin de concentrados, precipitados, metal electroltico y lingotes; tiene como referente una industria altamente tecnificada.
Campo laboral
Plantas de concentracin por flotacin de minerales metales y no metales, plantas de lixiviacin, extraccin por solvente y electro-obtencin de ctodos de cobre, plantas de fundicin y refinacin de minerales, plantas de conminucin; laboratorios metalrgicos y muestreras, pertenecientes a una empresa minera o de maquila.
Productos esperados
Concentrados de minerales, precipitados, metal electroltico y en lingotes, para ser utilizados como insumos en la manufacturacin de objetos metlicos.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Aplicar tcnicas de chancado, molienda y clasificacin hasta la liberacin de la partcula, empleando equipos y maquinarias con sistemas de control y automatizacin, de acuerdo a procedimientos de operacin, programas de produccin y principios de calidad, de seguridad y resguardo del medioambiente vigentes. 2. Aplicar tcnicas de concentracin de minerales metlicos y no metlicos, acondicionndolos previamente con la adicin de reactivos segn caractersticas qumicas de los minerales tratados, hasta la obtencin del producto til, de acuerdo a los requerimientos y estndares de calidad exigidos por la fundicin, normas de seguridad y medioambiente vigentes . 3. Aplicar tcnicas de tratamiento de minerales solubles, metlicos y no metlicos, aplicando principios de disolucin, purificacin y recuperacin, utilizando los materiales e insumos necesarios para este tipo de procesos qumicos, de acuerdo a normas de calidad, de seguridad y resguardo del ambiente. 4. Aplicar tcnicas de fundicin, tostacin y refinacin de productos intermedios para la obtencin de lingotes, de acuerdo a caractersticas fsico-qumicas del mineral, principios y normas de calidad, de seguridad y resguardo del ambiente. 5. Tomar muestras de productos intermedios o finales de procesos productivos en plantas de procesamiento de minerales para su anlisis, de acuerdo a requerimientos de control de procesos, protocolos de muestreo y rotulacin, y normas de seguridad. 6. Preparar equipos e instrumentos de laboratorio, muestras de minerales, productos intermedios y finales, pruebas metalrgicas, anlisis qumico para el control de operaciones y determinacin de la ley del mineral, de acuerdo a las caractersticas geofsicas y qumicas de los minerales asegurando la representatividad de stos. 7. Controlar el inventario, prdidas, recepcin de minerales, insumos, materiales, despacho de productos finales y desechos de procesos productivos, registrndolos de acuerdo a formatos establecidos y normativa vigente.
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8. Aplicar el marco legal del trabajo minero en las plantas de procesamiento de minerales, considerando las responsabilidades individuales, colectivas y empresariales, respecto a la seguridad, prevencin de riesgos y respeto al medio ambiente.
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8. Manejar
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Especialidad Asistencia en Geologa

Esta especialidad comparte el contexto laboral de las especialidades Explotacin Minera y Metalurga extractiva. El sector minero en nuestro pas representa una de las principales contribuciones al PIB nacional; el ao 2011 contribuy con el 17,4 % 30. De la misma manera corresponde a nuestro principal sector de exportacin, contribuyendo con el 65% de las exportaciones totales que realiza nuestro pas. Sin embargo, ocupa a un porcentaje ms bien bajo de trabajadores: 2,9% de la poblacin ocupada en 2010 31. Desde el punto de vista de las inversiones que se van a realizar en el futuro, considerando solo los proyectos declarados y que actualmente estn en etapa de factibilidad, estas sern algo superior a los 45.000 millones de dlares durante la dcada2011-2020. Se espera que lo anterior se traduzca en un aumento cercano a 23% en la produccin nacional de cobre. Dado este escenario de inversin los dficits proyectados de fuerza laboral calificada constituyen, probablemente, el mayor desafo que enfrenta el desarrollo de la gran minera chilena para la dcada 2011-2020 32. Las mayores brechas de fuerza laboral se proyectan para operadores de equipos mviles, los mantenedores y los operadores de equipos fijos. Les siguen, en proyeccin de personas faltantes, los supervisores de mantenimiento y, luego, los profesionales de mantenimiento. Se trata entonces de un sector muy dinmico, pero que no se distribuye geogrficamente de manera homognea en el pas; por el contrario, la 30 Banco Central de Chile: Cuentas Nacionales de Chile 2008-2011 (on line).
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actividad principal se concentra en tres o cuatro regiones del norte del pas y la sexta regin. Cabe sealar que junto a la gran y mediana industria minera, altamente tecnificada, se encuentra tambin una actividad minera de pequea escala y de carcter artesanal. La especialidad Asistencia en Geologa se refiere a los procesos de observacin y muestreo de suelos y rocas, anlisis y clasificacin de minerales, tanto en faenas de prospeccin de nuevos yacimientos como en faenas de explotacin minera.
Campo laboral
Empresas de geologa que prestan servicios a la minera, realizando prospecciones y desarrollo de la explotacin minera. Empresas mineras pequeas, medianas y grandes, con explotacin a cielo abierto y subterrnea.
Productos esperados
Data room de una empresa minera; planos de ubicacin de yacimientos y vetas; muestras tomadas y analizadas; informes de caracterizacin geolgica de las muestras y del entorno en que se realiz el estudio.
Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Organizar, instalar y desarmar campamentos en terreno para la obtencin de muestras geolgicas, de acuerdo a las caractersticas del proyecto de prospeccin, aplicando normas de higiene, seguridad y proteccin del medio ambiente. 2. Transportar, instalar, armar y desarmar equipos, instrumentos y accesorios en terreno, necesarios para realizar la obtencin de muestras geolgicas, de acuerdo a las caractersticas del terreno, indicaciones de los fabricantes, normas de seguridad y proteccin del medio ambiente. 3. Leer levantamientos topogrficos en terreno y faenas, visibilizando los puntos topogrficos, ubicando con precisin los sitios y puntos donde deben desarrollarse las faenas.
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4. Aplicar tcnicas de perforacin, sondaje y movimientos de tierra para obtener muestras geolgicas, utilizando maquinarias y equipos apropiados, de acuerdo a caractersticas del terreno y tipo de muestras, considerando las normas de seguridad y medioambiente.
5. Tomar, rotular, envasar y almacenar muestras geolgicas, siguiendo los procedimientos e instructivos asociados, registrando y documentando la informacin del proceso de acuerdo a los requerimientos de organizacin del DATA ROOM de cada empresa 33.
6. Distinguir macroscpicamente diferentes tipos de minerales para estimar la calidad de estos, considerando su color y textura. 7. Confeccionar mapas de terreno o faenas en forma digital, para registrar y clasificar informacin topogrfica de terreno y geolgica, usando tcnicas de dibujo de mapas, de acuerdo a requerimientos de informacin. 8. Leer, trasmitir y registrar informacin geolgica desde puntos remotos, utilizando sistemas de posicionamiento global y tecnologa de informacin y comunicacin, de acuerdo a requerimientos de informacin. Objetivos de aprendizaje genricos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias:

como especificaciones tcnicas, simbologa y normativa de seguridad y medioambiental , legislacin laboral y otro. 33
El Data Room es un centro de informacin relevante para la toma de decisin sobre la posible compra de una sociedad o estructura de activos y pasivos registrados por una empresa o grupo empresarial.
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8. Manejar

Especialidad Grfica
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El sector grfico est conformado principalmente por aquellas empresas dedicadas a la impresin de una gran variedad de productos: diarios, revistas, libros, envases, etiquetas, material publicitario, formularios continuos, sobres, tarjetas, papeles con membrete, cuadernos, carpetas, y otros. Chile desarroll en los 80 una industria grfica altamente tecnificada y con capacidad de atender la demanda local y exportar servicios de impresin, tales como envases y etiquetas de productos alimenticios y detergentes, folletos publicitarios, textos escolares y otros. Sin embargo, a partir del nuevo milenio ha debido enfrentar crecientes presiones competitivas de empresas extranjeras, razn por la cual se ha mantenido estable la productividad del sector, de hecho el ndice de productividad fsica de la industria grfica en 2010 no experiment variaciones respecto del ao 2002. 34 Se trata de un sector muy heterogneo desde el punto de vista de la tecnologa, el tamao, los estilos de gestin, la capacitacin y el mercado que atienden. Hay empresas grficas que usan maquinaria en la punta tecnolgica, materias primas e insumos importados y que exportan una parte de su produccin, gracias a que son capaces de agregar valor a sus productos y servicios. En cambio la mayora son empresas pequeas que usan tecnologas convencionales. El uso de tecnologas complejas de la informacin y computacin es habitual, especialmente en las tareas de pre-impresin, como la transformacin de los textos originales y las fotografas por imprimir en pelculas y stas en matrices de impresin y suele requerir una experiencia y/o formacin avanzada cuando se trata de productos impresos complejos, en empresas que incorporan tecnologa de punta. El tcnico de nivel medio en esta especialidad puede desempear tareas en las etapas de pre- impresin, impresin y post-impresin. Es decir, desde el momento en que se recibe una orden de trabajo hasta las operaciones finales de compaginacin de pliegos, encuadernacin, plegado, cosido, encolado, corte y ensamblaje..
Campo laboral
El Tcnico de Nivel Medio en Grafica puede desempearse en empresas del rubro grfico, como editoriales e imprentas grandes, medianas y pequeas, ubicadas en la gran mayora de las regiones del pas.
34 Fuente: INE, Compendio estadstico 2011 (on line)
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Productos esperados
Libros, revistas y diarios impresos, compaginados y encuadernados; envases impresos y troquelados; papelera contable impresa y foliada; productos de publicidad, afiches, pendones, artculos promocionales, gigantografas, etiquetas de envases, entre otros.
Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Mantener y ordenar los archivos digitales relacionados con las rdenes de trabajo, verificando su completitud, identificando y comunicando los posibles errores en la fotografa, tipografa, vnculos, colores, tamao, mrgenes y otros parmetros. 2. Editar imgenes, vectores, textos y colores segn instrucciones del cliente y restricciones del proceso productivo. 3. Regular mquinas de impresin: tipogrficas manuales, minervas, cilndricas y rotativas; offset de pliego y bobinas; flexo y serigrficas; preparando y utilizando materiales, insumos y materias primas apropiadas para realizar la impresin del diseo, segn orden de trabajo, manuales tcnicos del fabricante y estndares de calidad establecidos. 4. Realizar pruebas de impresin, controlando calidad, verificando limpieza, embotellamiento, tensin, altura, desgaste, secado, color, estabilidad dimensional segn tipo de papel o sustrato; revisando la alimentacin, velocidad de la mquina y salida del producto, hasta obtener las condiciones exigidas en la orden de trabajo segn estndares de calidad establecidos. 5. Realizar la impresin del producto, planificando y organizando el puesto de trabajo, los recursos y el tiempo, controlando el buen funcionamiento de la mquina, la calidad de la impresin y corrigiendo las fallas que se puedan producir durante el proceso, de acuerdo con los estndares establecidos. 6. Realizar la postimpresin de los productos, utilizando mquinas de envases , de terminacin especial, de corte de sustratos y guillotinas en lnea, plegadoras, engrapadoras y regulando que las formas del troquelado y las caractersticas de recubrimientos adhesivos hilos y
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alambres cumplan con la orden de trabajo y con los estndares de calidad establecidos. 7. Realizar mantenimiento bsico, limpieza, lubricado y reemplazo de elementos fungibles, a diferentes tipos de mquinas de impresin y postimpresin, de acuerdo con los manuales de funcionamiento y mantenimiento de los fabricantes.
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8. Manejar
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Especialidad Dibujo Tcnico

El dibujo tcnico es un sistema de representacin grfica de diversos tipos de objetos, con el propsito de proporcionar informacin suficiente para facilitar su anlisis, ayudar a elaborar su diseo y posibilitar la futura construccin y mantenimiento del mismo. Suele realizarse con el auxilio de medios informatizados o, directamente, sobre el papel u otros soportes planos. Esta representacin se gua por normas fijas y preestablecidas para poder describir de forma exacta y clara, dimensiones, formas, caractersticas y la construccin de lo que se quiere reproducir. El dibujo tcnico no contituye un sector econmico en s, pero es una funcin necesaria en muchos sectores y empresas. Por ejemplo, en la construccin, planos para la construccin de edificios, casas, quintas, autopistas, iglesias, fbricas y puentes entre otros, as como dibujos topogrficos de terrenos; en el sector metalmecnico se emplea en la representacin de piezas o partes de mquinas, maquinarias, vehculos como gras y motos, aviones, helicpteros y mquinas industriales; en los sectores elctrico y electrnico, se refiere a la representacin grfica de instalaciones elctricas en una industria, oficina o vivienda, as como a la representacin de los circuitos que dan funcionamiento a las computadoras, amplificadores, transmisores, relojes, televisores, radios y otros; en minera, se representan las diversas capas de la tierra empleando una simbologa y da a conocer los minerales contenidos en cada capa. El crecimiento que se observa en diversas reas del sector hace indispensable el requerimiento de personal en el rea de dibujo tcnico, en especial, de un tcnico que se ajuste a las necesidades del sector empresarial y comercial.
Campo laboral
El Tcnico de Nivel Medio en Dibujo Tcnico puede desempearse en empresas de diseo arquitectnico, industrial y civil, o bien en forma independiente prestando servicios en oficinas o personas que requieran un lenguaje grfico para expresar y registrar ideas, informaciones e invenciones. Dada la formacin recibida, est capacitado para participar en los procesos de levantamiento topogrfico, dibujo de planos de arquitectura y obras civiles, construccin de maquetas y maquetera
Productos esperados
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Planos y dibujos normalizados ploteados o entintados, maquetas volumtricas y digitales, expedientes de obras, cubicaciones y presupuestos.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Representar bidimensional y tridimensionalmente diversos tipos de objetos, tales como planos arquitectnicos de viviendas y obras viales, planos de redes, circuitos, de estructuras metlicas y de hormign, en diferentes plantas, fachadas y secciones, con los niveles de detalle requeridos, respetando las exigencias del diseo profesional. 2. Utilizar programas de dibujo asistido por computador para dibujar diversos tipos de objetos, confeccionar maquetas volumtricas a escala, leer planos y croquis y eventualmente transformarlos a otros programas requeridos por el cliente, aplicando normas y convenciones nacionales e internacionales vigentes. 3. Definir parmetros de equipos de reproduccin e impresin de imgenes, para garantizar un trabajo de calidad y ajustado a estndares. 4. Leer y utilizar informacin tcnica consignada en manuales, planos de instalacin, croquis, instrucciones e informes, relevando los datos necesarios para desarrollar proyectos arquitectnicos y estructurales y dibujo tcnico en general. 5. Detectar errores en planos, croquis y proyectos, registrarlos formalmente y comunicarlos por medios digitales a quienes corresponda para su correccin. 6. Cubicar manual y digitalmente, volmenes, superficies, elementos, materiales, considerando diversos sistemas de medida, utilizando los programas computacionales apropiados a los requerimientos del proyecto.
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8. Manejar
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Especialidad Vestuario y Confeccin Textil

La industria textil chilena agrupa a dos grandes reas de la industria manufacturera: textiles y confeccin. La primera se refiere a la fabricacin de fibras, hilados, telas, estampados, aprestos y terminacin. La segunda abarca la confeccin de prendas de vestir, incluyendo la alta costura, y de artculos textiles para el hogar. En Chile, el sector de textiles elabora telas de diversos tipos, naturales, sintticas y artificiales (viscosa). En cuanto a las confecciones, los principales productos son la sastrera, confecciones para el hogar (por ejemplo, sbanas y cortinas) y vestuario especial para las fuerzas armadas, empresas y colegios. La apertura de Chile a los mercados mundiales ha tenido consecuencias inesperadas para el sector textil. A partir de los aos 80 y hasta el presente, declina progresivamente por su imposibilidad de competir con las importaciones extranjeras, principalmente asiticas. Los ndices de produccin fsica de textiles as como los de confeccin del 2010 son significativamente menores a los del 2002; por ejemplo, el de la confeccin de prendas de vestir disminuye poco ms de la mitad35. La confeccin es un sector intensivo en mano de obra. Muchas empresas de confeccin subcontratan microempresas, normalmente de mujeres, que hacen trabajos por pieza en sus domicilios, a veces en condiciones laborales ms bien precarias. A escala mundial, la industria de las confecciones se mueve hacia aquellos pases que presentan ventajas comparativas en costos de mano de obra. Chile no presenta esta fortaleza, situacin que obliga a las empresas nacionales a desarrollar ventajas en lo referente a calidad y diseo hacia nichos especficos de mercado, como por ejemplo, el vestuario especial del personal de diversas instituciones.
Campo laboral
35 Fuente: INE, Estadsticas Econmicas: Compendio Estadstico 2011 (on line)
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El Tcnico de nivel Medio en Vestuario y Confeccin puede desempearse en forma dependiente o independiente en Talleres o Fbricas de Confeccin de prendas de vestir y de artculos textiles en las distintas fases del proceso de produccin.
Productos esperados
Prendas de vestir para diferentes usuarios y artculos textiles en general.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Elaborar diseos bsicos de artculos textiles y de vestuario utilizando herramientas manuales e informticas de diseo, aplicando cnones de figura humana segn sexo y edad, considerando tendencias de la moda, tipo de tela, colores, insumos y productos requeridos. 2. Elaborar y transformar moldes para artculos textiles y vestuario de manual y digital de acuerdo con fichas tcnicas. 3. Marcar y cortar telas en forma manual o con mquina considerando la ficha tcnica modelo, tipo de tela, rendimiento, eficiencia del consumo del textil, normas de calidad y seguridad. 4. Coser, cortar, fusionar, planchar, utilizando diferentes tipos de mquinas, industriales y semi-industriales, de acuerdo con el manual de operaciones y aplicando normas de seguridad. 5. Realizar mantenimiento y regulacin de mquinas de coser, de cortar y de planchar para asegurar el funcionamiento ptimo, de acuerdo con instrucciones del fabricante. 6. Confeccionar artculos textiles y de vestuario de acuerdo con la secuencia de operaciones definidas en ficha tcnica e insumos requeridos, utilizando la maquinaria apropiada, controlando la calidad y la seguridad durante el proceso. 7. Ejecutar terminaciones, planchado y empaquetado de artculos textiles y prendas de vestir, utilizando la maquinaria apropiada, seleccionando los insumos y definiendo la secuencia ptima de acuerdo con ficha tcnica. 8. Realizar el control de calidad de los productos considerando el formato estndar y las especificaciones tcnicas de stos.
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8. Manejar
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Especialidad Contabilidad
Contabilidad es la actividad que se encarga de estudiar, medir y registrar sistemticamente el patrimonio de las organizaciones, empresas e individuos, con el fin de servir en la toma de decisiones y control. Las actividades contables son particularmente intensas en tres sectores: a) Sector de intermediacin financiera. Este sistema financiero es un conjunto de instituciones o entidades que ofrecen servicios tales como ingresar y rentabilizar el dinero, acciones de financiamiento de diferentes tipos de proyectos. b) Sector empresarial. Aqu se integran actividades como la de contabilidad, asesora contable, tributaria. c) Sector de Administracin Pblica, donde la actividad se refiere a llevar el control y gestionar el patrimonio pblico de recursos disponibles, materiales, econmicos, financieros y humanos en el mbito pblico y privado. En funcin de los usuarios de la contabilidad se suele distinguir entre contabilidad financiera y contabilidad directiva o de gestin. La primera proporciona la informacin esencial del funcionamiento y estado financiero de la empresa a todos los agentes externos interesados (clientes, inversores, prestamistas, proveedores, administraciones pblicas, etc.). La legislacin de la mayora de los pases regula las normas de la contabilidad financiera para homogeneizar la informacin resultante y darle mayor fiabilidad y comparabilidad. La segunda es la contabilidad elaborada con una finalidad interna o de autoconsumo en la propia empresa y se utiliza para el clculo de los costos, estados econmicos y productivos en el interior de la empresa que servirn para tomar decisiones en cuanto a produccin, organizacin, marketing, etc. En la actualidad la contabilidad hace uso generalizado de equipos y programas informticos por lo que el antiguo concepto de tenedura de libros ha cado en desuso.
Campo laboral
El Tcnico de Nivel Medio egresado de la Especialidad Contabilidad tiene las competencias necesarias para desempearse en empresas privadas u organismos pblicos, especialmente en aquellas secciones o departamentos relacionados con Finanzas y Contabilidad. Aqu se ocupar de los procesos de
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ejecucin directa de las operaciones contables, tributarias y mercantiles de empresas pequeas, medianas y grandes, pblicas y privada, ya sea formando parte de un equipo, subordinado a mandos superiores o en forma independiente.
Productos esperados
Operaciones contables y mercantiles, como registros de documentos e informacin administrativa: Facturas, Boletas, Comprobantes de compras, ventas. Adems, realizacin de asientos contables, registros en Libros de Cuentas, ya sea de clientes, proveedores, caja, banco, provisiones, conciliacin de cuentas, registro y liquidacin de impuestos.
Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Leer y utilizar informacin contable sobre la marcha de la empresa, de acuerdo a las normas internacionales de contabilidad y a la legislacin tributaria vigente. 2. Procesar informacin contable sobre la marcha de la empresa aplicando los sistemas contables de uso frecuente en las empresas: cuadrar registros de auxiliares, estructurar plan de cuentas, realizar los asientos de apertura, preparar los anlisis de cuentas, participar en la elaboracin de balances, efectuar controles de existencia, arqueos de cajas, pago de facturas, control de inventarios, de activo fijo y correccin monetaria. 3. Realizar llenado, tramitacin y registro de documentacin contable, nacional e internacional, de materias tributarias de una empresa, de acuerdo a la legislacin vigente y a las normas internacionales de contabilidad, utilizando los formularios apropiados. 4. Registrar hechos econmicos u operaciones de comercio nacional e internacional, ordenada cronolgicamente, en libros y sistemas contables, elaborando los asientos de ajustes y saldos contables correspondientes de una empresa. 5. Elaborar informes contables para la toma de decisiones de la empresa, considerando tcnicas y formatos de presentacin de la informacin.
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6. Organizar y ordenar el lugar de trabajo, de acuerdo a tcnicas y procedimientos que permitan disponer y recuperar informacin y/u objetos de manera oportuna para el desarrollo de las tareas. 7. Atender a clientes internos y externos de la empresa, de acuerdo a sus necesidades y demandas, aplicando tcnicas de relaciones pblicas, de comunicacin oral y escrita, en forma presencial o a distancia, va telfono, fax, correo electrnico u otro medio.
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8. Manejar
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Especialidad Administracin
La Administracin est presente en todos los mbitos de la actividad econmica. Es una funcin imprescindible en todo tipo de empresas u organizaciones, sean pblicas o privadas, de cualquier tamao. Incluye un amplio abanico de funciones y tareas de diferentes niveles de complejidad, que determinan asimismo diferentes niveles de preparacin y certificacin de los trabajadores. Todo esto configura un campo laboral amplio para los egresados de esta especialidad. Las actividades administrativas son particularmente intensas en tres sectores: d) Sector de intermediacin financiera. Este sistema financiero es un conjunto de instituciones o entidades que ofrecen servicios tales como ingresar y rentabilizar el dinero, acciones de financiamiento de diferentes tipos de proyectos. e) Sector industrial. Aqu se integran actividades como la de contabilidad, asesora contable, tributaria, jurdica, auditoras, asesoras sobre organizacin y gestin empresarial. f) Sector de Administracin Pblica. El objetivo de los profesionales que desarrollan su actividad en este sector es el de administrar y gestionar los recursos disponibles, materiales, econmicos, financieros y humanos en el mbito pblico y privado y realizar las operaciones de gestin administrativa con arreglo a las normas de organizacin interna y a la legislacin vigente con eficacia, calidad de servicio y legalidad. Los tcnicos en administracin se desempean realizando los procesos operativos y de apoyo a las labores directivas y ejecutivas de empresas pequeas, medianas y grandes, de servicios y productivas, del sector privado y del sector pblico a nivel nacional, regional y municipal, en los departamentos de personal, bienestar, remuneraciones, contabilidad, comercial, marketing, bodega y produccin u operaciones, as como administrando su propia empresa. Dado el amplio espectro de funciones, tareas y ocupaciones relacionadas con la administracin, esta especialidad de la educacin media tcnico-profesional se ofrece en dos menciones: Logstica, y Recursos Humanos, y se describen ms adelante. Ambas requieren, no obstante, un conjunto de competencias laborales comunes, a las cuales se agregan las propias de cada mencin.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos comunes Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Elaborar un programa de actividades operativas de un departamento o rea de una empresa, considerando instrucciones y el plan estratgico de gestin, considerando recursos humanos, insumos, equipamiento, distribucin temporal y proyeccin de resultados. 2. Hacer seguimiento y elaborar informes del desarrollo de un programa operativo de un departamento o rea de una empresa, en base a evidencias, aplicando tcnicas apropiadas, considerando todos los elementos del programa. 3. Atender a clientes internos y externos de la empresa, de acuerdo a sus necesidades y demandas, aplicando tcnicas de relaciones pblicas, de comunicacin oral y escrita, en forma presencial o a distancia, va telfono, fax, correo electrnico u otro medio. 4. Leer y utilizar informacin contable bsica acerca de la marcha de la empresa, de acuerdo a las Normas Internacionales de Contabilidad y a la legislacin tributaria vigente. 5. Organizar y ordenar el lugar de trabajo, de acuerdo a tcnicas y procedimientos que permitan disponer y recuperar informacin u objetos de manera oportuna para el desarrollo de las tareas. 6. Utilizar los equipos y herramientas tecnolgicas utilizadas en la gestin administrativa, considerando un uso eficiente de la energa, de los materiales y de los insumos.
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8. Manejar
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Mencin Logstica
Campo laboral
El Tcnico de Nivel Medio egresado de la Especialidad de Administracin mencin Logstica, tiene las condiciones y est preparado para cumplir sus funciones en secciones operativas de abastecimiento, almacenaje, control de Inventarios, produccin y distribucin en empresas pequeas, medianas y grandes, del sector privado y del sector pblico, tales como multi-tiendas, supermercados, empresas productivas, de transporte, de carga y de operaciones portuarias.
Productos esperados
Bases de datos de insumos, productos y clientes. Informes de stock. Documentos confirmatorios de entrada y salida de insumos, productos o personas. Planos de ubicacin de mercancas en bodegas y rutas de transporte de productos y personas, entre otros.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Controlar la entrada y salida de productos, revisando el stock disponible y confirmando la recepcin y despacho de manera computacional y/o manual, utilizando instrumentos de registro apropiados. 2. Controlar las operaciones de almacenamiento y manejo de existencias de acuerdo a mtodos establecidos, detectando el estado cualitativo y cuantitativo de los productos, asignando ubicaciones y sistemas de localizacin inmediata, de manera manual y digital. 3. Cubicar los productos, materiales e insumos que requieren almacenaje y los espacios de bodegaje, para lograr una disposicin eficiente de los primeros y la optimizacin de los segundos.
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4. Informar y comunicar datos de almacenaje y de entrada y salida de productos, mediante diversos sistemas, tales como radiofrecuencia y computacin. 5. Manejar maquinaria bsica de carga y transporte de materiales y productos dentro de la zona de almacenamiento y distribucin. 6. Prevenir riesgos de accidentes laborales, mediante la aplicacin de normas bsicas de seguridad en zonas de almacenamiento y distribucin y el reconocimiento de la rotulacin internacional de sustancias peligrosas.
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Mencin Recursos Humanos

Campo laboral
Dado que la administracin de los recursos humanos es una funcin ineludible en todo lugar de trabajo, el egresado de esta Especialidad y Mencin cuenta con las competencias para desempearse en todo tipo de empresas privadas y organismos pblicos que cuenten con cierto nmero de trabajadores, incorporndose a los Departamentos de Personal, Relaciones Industriales o Recursos Humanos.
Productos esperados
Contratos de trabajo, finiquitos, liquidaciones de sueldo, base de datos de cotizaciones previsionales, de seguros de salud, de cargas familiares, fichas de personal, certificados de remuneraciones.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Realizar llenado y tramitacin de contratos de trabajo, remuneraciones y finiquito; de acuerdo a la legislacin vigente y a las Normas Internacionales de Contabilidad. 2. Calcular remuneraciones y finiquitos, obligaciones tributarias y previsionales del personal de una empresa, de acuerdo a los contratos de trabajo, la legislacin vigente, las NIC. 3. Ingresar, archivar y presentar informacin sobre bienestar y desarrollo de las personas, ascensos, promociones, transferencias, capacitacin, adicciones, desempeos, evaluaciones, entre otros, para la toma de decisiones de las jefaturas.
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4. Reconocer procedimientos sistemticos de descripcin de cargos, de reclutamiento y seleccin de personal, de acuerdo a las necesidades de una empresa, condiciones del entorno y normativa vigente.
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Especialidad Servicios de Hotelera

La hotelera es una actividad econmica relacionada con la actividad turstica; presentan sinergias, a pesar de que mantienen algunas especificidades propias que las hacen actividades independientes. As, es pertinente precisar que el contexto laboral de esta especialidad es la empresa hotelera y no la empresa turstica, sin perjuicio de que una gran proporcin de los clientes de hoteles son turistas, pero no todos. En el pas existen poco ms de 4.000 establecimientos de alojamiento turstico, de los cuales la cuarta parte corresponde a hoteles 36. El turismo de recepcin ha tenido una tendencia al crecimiento desde hace varios aos; en el perodo enero-abril del 2012 tuvo un aumento del 15,3 % en la cantidad de turistas extranjeros respecto a igual perodo de 2011. Por su parte, el ingreso de divisas en este perodo del 2012 creci un 24,8% respecto de igual perodo en el 200837. El dinamismo del turismo presenta desafos a la actividad hotelera, ms all de la necesidad de un crecimiento acorde de la infraestructura hotelera. Por ejemplo, mejorar la calidad del alojamiento turstico, de la atencin al cliente y de la programacin de actividades tursticas y recreativas. En este contexto, el tcnico de nivel medio en Servicios de Hotelera y Turismo tiene como foco la atencin personalizada de los clientes de hoteles y otros alojamientos tursticos, en servicios variados dentro del hotel y fuera del hotel, para acompaar a clientes o turistas a trmites o visitas tursticas.
Campo laboral
36 Fuente: INE Turismo: Informe anual 2010, elaborado por Sernatur, 2011.
37 Fuente: Sernatur, Barmetro Sernatur abril 2012 (on line)
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Puede desempearse empresas que entregan servicios en el mbito de hotelera, tales como: hoteles, hostales, cabaas, restaurantes, bares, alojamientos rurales y urbanos, bed and breakfast 38.
Productos esperados
Atencin personalizada de clientes en funciones de recepcin central, servicio de comedores y bares; centros de negocios; ornamentacin y montaje de espacios como salones de eventos, comedores y otros; organizacin y animacin de paseos y visitas tursticas; organizacin logstica de eventos especiales (celebraciones, seminarios, talleres).
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Tipo de facturacin hotelera que incluye slo el alojamiento y el desayuno.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Atender clientes de acuerdo a sus necesidades, deseos y demandas, aplicando tcnicas de comunicacin efectiva, usando un lenguaje acorde a los protocolos establecidos, orientando e informando de manera clara y precisa sobre los servicios del establecimiento, cumpliendo la normativa vigente de higiene, presentacin y aseo personal.. 2. Orientar e informar al turista sobre atractivos tursticos de la zona y su correspondiente normativa de conservacin, seleccionando informacin relevante sobre aspectos histricos, culturales, geogrficos, econmicos, de contingencia, requerimientos sanitarios, disposiciones legales vigentes, segn corresponda, de acuerdo a las necesidades, deseos y demandas del turista y respetando los protocolos existentes. 3. Realizar reservas, check in y check out 39 de clientes, registrando la informacin requerida en forma digital, de acuerdo a los protocolos e informando con claridad sobre los servicios, condiciones de pago, costos y otros aspectos, aplicando la normativa de proteccin al consumidor. 4. Supervisar las actividades de servicio de habitaciones, cuidando que se realicen de acuerdo a los procedimientos y estndares establecidos, y elaborar informes diarios de estado de habitaciones. 5. Atender el centro de negocios con amabilidad y discrecin, para responder a los requerimientos de clientes, utilizando los equipos y sistemas de comunicacin, siguiendo los protocolos establecidos. 6. Preparar el cierre de cuenta en los tiempos establecidos, efectuando los cobros de cada servicio, utilizando documentacin comercial, diversas alternativas de pago y divisas, registrando toda la informacin requerida para cada transaccin, de acuerdo a normativa tributaria y de proteccin al consumidor. 7. Organizar y realizar actividades de animacin y recreativas, utilizando tcnicas y recursos necesarios de acuerdo a las caractersticas y 39
Referido a entrada y salida de la habitacin de un servicio hotelero.
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requerimientos de cada grupo y turista, aplicando normas de seguridad y prevencin de riesgos. 8. Realizar el montaje de eventos y servicios, disponiendo los espacios, equipos, implementos y ornamentos, de acuerdo a los objetivos y programa del evento y orientaciones del cliente, y considerando normativa sanitaria, de seguridad y prevencin de riesgos.
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8. Manejar
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Especialidad Servicios de Turismo

El turismo es una de las industrias que mayor crecimiento y expansin ha experimentado a nivel mundial en la segunda mitad del siglo XX; Chile no ha sido la excepcin. Nuestro pas, dada sus caractersticas geogrficas, rene excelentes condiciones naturales para el desarrollo del turismo de recepcin (llegada de extranjeros) y el turismo interno (realizado por nacionales al interior del pas). Casi todas las regiones presentan actividad y potencial turstico, destacndose las regiones IV, V, VIII, X, XII y Metropolitana. En 2011, la llegada de turistas extranjeros se increment un 51% respecto del ao 200540, mientras que el ndice nominal de ventas de las agencias de viaje aument un 85% respecto del ao 200641. El turismo es una actividad econmica relacionada con la actividad hotelera; presentan sinergias, a pesar de que mantienen algunas especificidades propias que las hacen actividades independientes. As, cabe precisar que la especialidad de Servicios de Turismo se focaliza, no en la empresa hotelera, sino en el radio de accin de las empresas de turismo y las agencias de viaje, que implementan diversas modalidades y programas de turismo, tales como las visitas tradicionales al patrimonio natural y al patrimonio histrico-cultural del pas, as como el turismo aventura, el turismo rural y otros.
Campo laboral
Puede desempearse en forma independiente y en forma dependiente en empresas que entregan servicios en el mbito turstico, tales como: agencias 40 Servicio Nacional de Turismo, Estadsticas (on line).
41 INE, Estadsticas Econmicas (on line).
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de viajes, oficinas de informacin, oficinas pblicas de turismo, museos, lneas areas, aeropuertos, hoteles, entre otras; asumiendo funciones en la elaboracin de circuitos tursticos, entrega de informacin al turista, conduccin y animacin de grupos de turistas, atencin de agencia de viajes, recreacin y animacin, entre otras.
Productos esperados
Organizacin y reservas de viajes nacionales e internacionales, de programas y paquetes tursticos, elaboracin de productos y servicios tursticos, atencin personalizada de turistas y conduccin de grupos tursticos .
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Organizar y reservar distintos tipos de servicios y programas tursticos, a nivel nacional e internacional, ingresando los datos en sistemas digitales, efectuando las transacciones comerciales, de acuerdo a los requerimientos del turista, a la normativa legal y a los estndares de calidad vigentes. 2. Orientar e informar al turista sobre atractivos tursticos de la zona, usando tcnicas de comunicacin efectiva, seleccionando informacin relevante sobre aspectos histricos, culturales, geogrficos, econmicos, de contingencia, sociales, flora y fauna, de acuerdo a las necesidades, deseos y demandas del turista, de requerimientos sanitarios, disposiciones legales vigentes, segn corresponda y respetando los protocolos existentes. 3. Atender clientes de acuerdo a sus necesidades, deseos y demandas, aplicando tcnicas de comunicacin efectiva, usando un lenguaje acorde a los protocolos establecidos, orientando e informando de manera clara y precisa sobre los servicios tursticos. 4. Conducir grupos de turistas a travs de las rutas establecidas y en distintos entornos, usando la tecnologa, implementos y equipos de seguridad necesarios, de acuerdo al tipo de programa y servicio, con un trato respetuoso, amable y acorde a las caractersticas de cada grupo, aplicando normas de cuidado del medioambiente, de seguridad y prevencin de riesgos. 5. Organizar y realizar actividades de animacin y recreativas, utilizando tcnicas y recursos necesarios de acuerdo a las caractersticas y requerimientos de cada grupo y turista, aplicando normas de seguridad y prevencin de riesgos. 6. Elaborar propuestas de productos tursticos para un contexto local, regional y nacional de acuerdo a los atractivos existentes, considerando diversos fines y las caractersticas de los y las turistas a quienes se orienta, seleccionando informacin sobre costos, accesos, transportes, alojamientos, servicios de alimentacin, actividades posibles de realizar, entre otros; considerando las normativas y regulaciones vigentes. 7. Atender a turistas en situaciones de emergencia y accidentes que surjan durante el desarrollo de la actividad turstica, aplicando
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tcnicas de primeros auxilios, de evacuacin y rescate, de acuerdo a protocolos establecidos, resguardando la seguridad individual y del grupo.
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8. Manejar
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Especialidad Atencin de Enfermera

La enfermera es un servicio pblico que contribuye a preservar la salud de las personas, en el contexto de una compleja red de instituciones de salud, pblicas y privadas. La singular caracterstica de la prctica enfermera es el cuidado del paciente (entindase individuo, familia, grupo, comunidad) en condiciones de vulnerabilidad de su estado de salud; sin embargo, esta prctica tambin se extiende a las acciones de prevencin y fomento de la salud de personas sanas. La enfermera se inscribe en una prctica integral de medicina que tiene una compleja divisin del trabajo, donde las responsabilidades de los diferentes actores estn delimitadas y los protocolos de atencin suelen ser explcitos. Requiere aplicar acertadamente acciones pensadas en el marco de un trabajo en equipo, que respondan a necesidades particulares de las personas o grupos humanos. Los adultos mayores constituyen un grupo de especial inters en el campo de esta especialidad. Si bien no se ajustan a la categora de pacientes en la medida en que no presenten problemas de salud, los adultos mayores requieren de un apoyo sistemtico en prevencin y proteccin de su salud, as como en su proceso normal de envejecimiento. De acuerdo a las caractersticas demogrficas de nuestro pas, este grupo etario ha venido creciendo paulatinamente desde hace algunos aos y seguir hacindolo en el futuro prximo. Si bien es cierto este prolongamiento de las expectativas de vida se considera un verdadero logro, a nivel personal y familiar muchas veces se presenta como un problema desde el punto de vista social, econmico o psicolgico, por lo que se prev una expansin creciente de la institucionalidad pblica y privada que preste servicios de atencin y cuidado del adulto mayor. Aqu se observa la trascendencia e importancia que reviste la formacin de los (as) jvenes que aspiran a transformarse en el curso de los aos en Auxiliares de Enfermera: entregar la mejor formacin no slo tcnica, sino humana o de formacin general, pues su trabajo estar orientado al cuidado de la vida y la salud de las personas.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos comunes Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Aplicar cuidados bsicos de enfermera, higiene y confort a personas en distintas etapas del ciclo vital, teniendo presente principios tcnicos y cientficos, calidad en la atencin, respeto, trato digno y acogedor, y seguridad del paciente.
2. Medir y controlar parmetros de salud de los pacientes, como peso, talla, temperatura, aplicando instrumentos de medicin apropiados, para informarlos.
3. Aplicar estrategias de promocin de salud, prevencin de enfermedades, hbitos de alimentacin saludable para fomentar una vida adecuada para la familia y comunidad de acuerdo a modelos definidos por las polticas de Salud.
4. Mantener las condiciones higinicas, sanitarias y de seguridad en las dependencias, equipos e instrumentos para la a tencin de personas que se encuentran bajo su cuidado, de acuerdo a las normas sanitaras y de seguridad vigentes.
5. Aplicar normas de asepsia y antisepsia, contribuyendo de esta forma a la prevencin y control de las infecciones. 6. Administrar productos farmacolgicos para los diferentes tratamientos indicados por el profesional mdico que los ha prescrito.
7. Registrar informacin en forma digital y manual, relativa al control de salud de las personas bajo su cuidado, y relativa a procedimientos administrativos
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de ingreso, permanencia y egreso de establecimientos de salud o estada, resguardando la privacidad de las personas.
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8. Manejar
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Mencin Enfermera
Campo laboral
El egresado (a) de esta Especialidad podr acceder a trabajos dentro de establecimientos asistenciales de distintos niveles de complejidad, de servicios pblicos y privados. Por ejemplo, establecimientos de Atencin Primaria, hospitales y clnicas de atencin secundaria y terciaria; centros de atencin ambulatoria; atencin domiciliaria; y centros ubicados en industrias y empresas en donde se preste atencin de enfermera.
Productos esperados
Toma de muestras para exmenes, administracin de medicamentos, control y registro de variables biomdicas, limpieza de instrumental clnico, apoyo a la higiene de los pacientes, vigilancia de pacientes crticos, entre otros.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Realizar acciones de apoyo al tratamiento y rehabilitacin de la salud a pacientes peditricos y adultos, ambulatorios y hospitalizados, tales como tomar de muestras de sangre y orina, poner inyecciones intramusculares, hacer curaciones bsicas de acuerdo con las indicaciones de profesionales del rea mdica pertinentes al caso. 2. Realizar el cuidado integral del paciente que se encuentra en condiciones crticas de salud, conforme a las indicaciones entregadas por el profesional mdico o de enfermera, manuales de enfermera y disposiciones del establecimiento en situaciones de emergencia y urgencia. 3. Preparar las instalaciones, el equipamiento y los instrumentos para la atencin de salud de acuerdo al tipo de procedimiento a realizar y a las indicaciones entregadas por los profesionales clnicos, teniendo en consideracin principios de asepsia, se seguridad y prevencin de riesgos biomdicos.
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Mencin Adulto Mayor

Campo laboral
Centros privados y pblicos de larga permanencia de adultos mayores; centros comunitarios dependientes de Municipios o de Programas Sociales dirigidos a las personas Adultas Mayores.
Productos esperados
Monitoreo de ejercicios fsicos, planificacin de actividades sociales y recreativas, vigilancia de hbitos saludables y comportamientos crticos, administracin de medicamentos, charlas educativas, acompaamiento social, entre otros.

Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1.Realizar actividades sociales y recreativas orientadas a los intereses, necesidades y caractersticas biopsicosociales de las personas adultas mayores, entregando apoyo personalizado, aplicando tcnicas de motivacin, seleccionado recursos y materiales apropiados resguardando la seguridad individual y grupal. 2.Informar a las familias respecto del estado integral del adulto mayor de acuerdo a los requerimientos de la familia y los procedimientos y protocolos de la institucin, utilizando tcnicas de comunicacin efectiva. 3.Atender las necesidades de alimentacin y nutricin del adulto mayor, preparando, presentando y sirviendo el alimento de acuerdo al grado de autonoma de la persona y sus preferencias, aplicando los procedimientos y tcnicas ergonomtricas pertinentes, resguardando los principios nutricionales, dietticos, de higiene y de seguridad. 4.Atender al adulto mayor en situaciones de emergencia y accidentes, aplicando tcnicas de primero auxilios y protocolos establecidos, resguardando la seguridad individual y del grupo.
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5.Atender las necesidades de higiene y confort de las personas adultos mayores durante su permanencia en Establecimientos de larga estada o domicilio, aplicando los procedimientos y tcnicas ergonomtricas pertinentes, respetando su privacidad, grado de autonoma , creando ambientes adecuados a sus necesidades y brindando una acogida favorable en el acompaamiento.
Especialidad Atencin de Prvulos

La educacin preescolar presenta un contexto con fortalezas y oportunidades significativas para la empleabilidad en esta rea. En primer lugar, este sector presenta un crecimiento sostenido de su cobertura desde hace varios aos, como resultado del fortalecimiento de las polticas gubernamentales relativas a este sector. Dichas polticas, gestionadas desde el Ministerio de Educacin, se proponen seguir creciendo en cobertura en los prximos aos, especialmente entre los 3 y los 5 aos de edad y en los sectores sociales ms vulnerables, y mejorar sustantivamente la calidad del servicio educativo para estos nios y nias. Por otra parte, existen instituciones especializadas de larga trayectoria en la atencin a prvulos, como la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) e Integra, y el amplio espectro de establecimientos escolares que ofrecen el primer y segundo nivel de transicin a los nios de 4 y 5 aos de edad, adems de los jardines privados. En conjunto, conforman una amplia gama de modalidades de atencin que consideran en forma diferenciada las necesidades de los nios y sus familias. Otra fortaleza es el desarrollo de bases curriculares y programas de estudio para la educacin preescolar, los cuales constituyen un referente crucial para orientar el trabajo profesional del personal a cargo de los preescolares. La Educadora de Prvulos es el profesional que tiene la mayor responsabilidad en la organizacin y desarrollo del proceso formativo de los nios y nias, as como en la gestin de las instituciones que imparten este tipo de educacin. El Tcnico de nivel medio en Atencin de Prvulos, est llamado(a) a apoyar a este profesional en las diversas tareas implicadas en la educacin preescolar, especialmente en los procesos pedaggicos.
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Campo laboral
El campo laboral del Tcnico de nivel medio en Atencin de Prvulos es amplio y est presente en todas las regiones del pas: jardines infantiles, salas cunas y establecimientos escolares, ya sean pblicos, privados o pertenecientes a organismos no-gubernamentales y fundaciones.
Productos esperados
Tareas de apoyo al desarrollo psicomotor y cognitivo de nias y nias menores de seis aos; apoyo a los profesionales del rea y a familiares o adultos responsables del prvulo.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Realizar y evaluar actividades educativas con prvulos de los distintos niveles, creando ambientes pedaggicos adecuados a sus necesidades y a su desarrollo cognitivo, emocional, social y psicomotor, de acuerdo a las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia y a las orientaciones e instrumentos recibidos de las educadoras. 2. Preparar, utilizar y almacenar material didctico y de ambientacin educativa, para el apoyo a las actividades con los prvulos, aplicando criterios pedaggicos, estticos y de equidad en materia de gnero, etnia y cultura. 3. Comunicarse en forma efectiva y afectiva con los nios y nias, con sus familias o adultos responsables, de manera individual y colectiva, creando ambientes cordiales y de preocupacin por el bienestar del prvulo. 4. Alimentar a nios y nias menores de seis aos, de acuerdo a su edad, a sus requerimientos dietticos y a los horarios convenidos, favoreciendo una alimentacin saludable y la autonoma en la ingesta de alimentos. 5. Mudar a nios y nias menores de dos aos y apoyar a vestirse y desvestirse en forma autnoma a mayores de dos aos, resguardando principios de salud, seguridad e higiene de los prvulos y aplicando principios ergonomtricos. 6. Promover hbitos de salud, higiene y autocuidado en nios y nias menores de seis aos, utilizando las tcnicas sealadas en el manual de salud preescolar y en el programa de prevencin de riesgos y evacuacin de la institucin. 7. Controlar peso y talla de los nios y nias, de acuerdo a manual de salud preescolar, desarrollo biolgico y psquico, informando a las educadoras para que stas efecten las acciones correctivas en caso que se requiera. 8. Detectar sntomas de enfermedades ms comunes, rezagos, maltratos y abusos, atender en situacin de accidente menor y suministrar medicamentos a nios y nias menores de seis aos, segn el manual de salud preescolar, primeros auxilios y prescripcin mdica, informando oportunamente a educadoras y personal especializado sobre los hechos acontecidos.
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9. Atender a nios y nias menores de seis aos, en las horas de descanso y de recreacin, desarrollando actividades ldico-pedaggicas colectivas e individuales, generando alternativas de uso del tiempo libre, propiciando el descanso de cada uno, de acuerdo a las necesidades de cada nio y nia. 10.Registrar, archivar y mantener actualizados antecedentes del nio y nia, sus familias o adultos responsables, de manera manual y digital, cumpliendo con los requerimientos institucional
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8. Manejar
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Especialidad Qumica Industrial

Chile cuenta hoy en da con una slida industria qumica de tamao mediano, que ha experimentado importantes modernizaciones en los ltimos aos, lo que le ha permitido incrementar su produccin de manera significativa. El ndice de produccin fsica de sustancias qumicas bsicas y el de otros productos qumicos aument en el 2010 un 40% y un 45%, respectivamente, respecto del ao 200242, en tanto que el PIB del sector creci un 24,7% en el 2011 respecto del ao 200843. Existe un mercado interno importante que corresponde a productos qumicos utilizados por sectores exportadores del pas tales como: minera del cobre, industria de la celulosa-papel y agroindustria. Este sector tambin exporta productos, como metanol, compuestos inorgnicos (nitratos, yodo, carbonato de litio y cloruro de sodio), derivados de algas (carragenina y agar agar) y resinas plsticas (polipropileno y polietileno de baja densidad). Se estima que existen unas 130 empresas que producen alrededor de 300 sustancias y productos qumicos industriales, de distinta envergadura y nivel de modernizacin. Existen empresas de escala mundial, cuyos productos se consideran totalmente competitivos en los mercados globales, como es el caso de algunos productores de metanol, nitratos, yoduros, carbonato de litio. Tambin existen empresas orientadas a nichos especficos del mercado con productos adaptados a los requerimientos de clientes internos y externos de importancia, que cuentan con tecnologas competitivas, capacidades administrativas y estrategias corporativas adecuadas para competir en mercados internacionales. Cabe tambin mencionar a otras actividades de la 42 Fuente: INE, Compendio estadstico 2011 (on line).
43 Fuente: Banco Central de Chile, Cuantas nacionales de Chile 2008-2011 (on line)
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economa que no tienen relacin con la fabricacin de productos qumicos, pero que requieren aplicar procesos qumicos y contar con personal con una formacin en qumica, nos referimos especficamente a la industria de alimentos, cosmtica, laboratorios clnicos, vinicultura, forestal, papelera y celulosa, construccin, farmacutica, y por supuesto la minera en todas sus escalas. La especialidad de tcnico de nivel medio en Qumica Industrial se ofrece en dos menciones: Planta Qumica y Laboratorio Qumico, con un tronco comn de formacin al comienzo y una focalizacin posterior en una u otra mencin.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos comunes Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Ordenar y disponer materias primas, insumos, productos qumicos, para ser utilizados en programas de produccin de una planta qumica o para su almacenamiento, aplicando tcnicas y protocolos de traslado, rotulacin, layout (disposicin) y preservacin de productos qumicos. 2. Medir y registrar con precisin el comportamiento de variables e indicadores de los productos, muestras y procesos productivos, utilizando instrumentos tales como: termmetros, manmetros, pHmetros, higrmetros, analizadores de gases, barmetros, flujmetros, romanas, pesas electrnicas y balanzas, entre otros. 3. Preparar informes de observaciones y mediciones realizadas s acerca del comportamiento de variables e indicadores de los productos, muestras y procesos productivos, describiendo las tendencias, de acuerdo con formatos establecidos manuales y digitales, para la consideracin y aprobacin del profesional especialista. 4. Vigilar constantemente el cumplimiento de estndares de seguridad de las condiciones fsicas y de funcionamiento de instalaciones y equipos, de manejo de sustancias y productos qumicos, as como de los procedimientos de trabajo que realiza, de acuerdo a normativas nacionales e internacionales. 5. Realizar el manejo de residuos industriales, slidos y lquidos, previniendo incidentes o derrames, aplicando procedimientos de emergencia en caso de accidente, resguardando el cumplimiento de exigencias de identificacin, almacenamiento y disposicin final de esos residuos.
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8. Manejar
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Mencin Planta Qumica

Campo laboral
El Tcnico de Nivel Medio en Operacin de Planta Qumica podr desempearse en empresas dedicadas a la fabricacin, control, certificacin, almacenamiento, importacin y comercializacin de productos qumicos tales como: fertilizantes, plsticos, papeles, pigmentos, fibras sintticas, pinturas, barnices, lacas, adhesivos , tintas , jabones, detergentes, lejas, lacas, destilados y subproductos del petrleo, elaboracin o tratamiento de gases, lubricantes, cera parafina, productos y subproductos de procesos metalrgicos y mineros, entre otros; desempendose como operador de campo o ayudante de operador tanto de planta como de unidades de proceso de la planta, tales como: preparacin de materias primas, secado, mezclado, conversin, destilacin, caldera, envasado, empaque, entre otras
Productos esperados
Productos qumicos intermedios o finales que cumplan estndares de calidad fijados; productos auxiliares (vapor, aire comprimido, agua tratada, otros); materias primas o productos que mantienen su integridad luego de ser trasladados o almacenados; residuos industriales tratados; registro de actividades efectuadas y hechos relevantes ocurridos en formatos y sistemas establecidos en la planta. Objetivos de aprendizaje especficos de la mencin Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Utilizar los equipos de produccin de una planta qumica, siguiendo instrucciones de produccin, monitoreando los instrumentos de medicin del proceso de produccin y ajustando parmetros de funcionamiento de equipos de acuerdo con el comportamiento observado.
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2. Tomar y rotular muestras de productos intermedios o finales, utilizando equipos auxiliares y utensilios apropiados, de acuerdo con procedimientos establecidos de trabajo. 3. Verificar el funcionamiento de equipos y maquinarias de una planta qumica, detectando prdidas operacionales, realizando el mantenimiento bsico, calibrando equipos e informando, de acuerdo con procedimientos de trabajo.
Mencin Laboratorio Qumico

Campo laboral
El Tcnico de Nivel Medio en Laboratorio Qumico puede desempearse como analista o ayudante de laboratorio en los laboratorios que suelen poseer las industrias de productos qumicos. Sin embargo, su campo laboral es ms extenso en la medida en que otras actividades como la medicina, la minera, la agricultura, la produccin industrial de alimentos tambin requieren de servicios de anlisis qumicos. As, puede desempearse en laboratorios independientes o dependientes, tales como: laboratorios de control de calidad, laboratorios de investigacin y desarrollo, control medio ambiental, toxicologa, bromatologa y de certificacin de productos. La evolucin de los laboratorios ha sido enorme, no slo en cantidad sino tambin en la calidad de los instrumentos que se manejan, y en la variedad de las muestras, materiales y productos que son analizados.
Productos esperados
Muestras slidas, lquidas o gaseosas preparadas para ensayo/anlisis de laboratorio; equipos e instrumentos de laboratorio ajustados/ calibrados; identificacin bsica de componentes en diversas sustancias, e informes de anlisis fsico-qumicos preparados para la aprobacin del profesional especialista.
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Objetivos de aprendizaje especficos de la mencin Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Tomar muestras para anlisis qumico de materias primas, productos intermedios o finales, de acuerdo a protocolos establecidos y resguardando la integridad y representatividad de la muestra, utilizando equipos auxiliares y materiales apropiados. 2. Clasificar y rotular muestras e insumos para anlisis de laboratorio, resguardando la integridad del material, facilitando su identificacin y trazabilidad, de acuerdo con protocolos y procedimientos de trabajo, estndares de calidad y normas de seguridad. 3. Preparar muestras para ejecucin de ensayos de laboratorio, aplicando procedimientos y tcnicas, segn la naturaleza de las muestras y del proceso que se va a realizar, 4. Medir, registrar y verificar datos de los estados iniciales de las muestras y de los cambios fsicos y qumicos ocurridos durante los ensayos o anlisis, utilizando equipos e instrumentos apropiados y controlando las variables que pudieran afectar o sesgar las observaciones y mediciones. 5. Mantener y ajustar equipos e instrumentos de preparacin y anlisis de muestras, segn especificaciones tcnicas, instrucciones del fabricante y normativa vigente.
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Especialidad Conectividad y Redes

La informatizacin de la sociedad es el proceso de utilizacin ordenada y masiva de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC), para satisfacer las necesidades de todos los sectores de actividad de la sociedad, en su esfuerzo por lograr cada vez ms eficacia y eficiencia en todos los procesos y por consiguiente mayor generacin de riqueza y aumento en la calidad de vida de los ciudadanos. Los usos de las TIC no paran de crecer y de extenderse. En Chile, los servicios de informtica y otras actividades conexas registraron en 2011 un crecimiento del ndice de ventas mensuales promedio del 53% con respecto al promedio del 200644. El desarrollo acelerado de programas y aplicaciones que se generalizan acercndose ms al "gran pblico" mediante interfaces de fcil comunicacin, hace que se ample el uso de estos medios en diversos sectores, no slo en los lugares de trabajo, sino en la salud, la educacin, el ocio y los propios hogares. Se considera que las TIC actan como un importante factor de crecimiento, porque a sus ventajas econmicas en trminos de valor aadido, productividad y empleo, se suman otras relacionadas con su carcter conectivo bidireccional, que permite la transmisin y generalizacin de ventajas y experiencias entre diferentes regiones y ambientes. Por ello, en este sector se concentran las mayores inversiones a escala mundial. La expansin de las redes informticas ha hecho posible la universalizacin de los intercambios y relaciones, al poner en comunicacin fluida a los integrantes que laboran o viven en un espacio acotado (empresa, hogar) como a de habitantes residentes en espacios geogrficos muy distantes entre s. Por ello hemos visto en los ltimos aos, que los espacios se han visto superados por las Tecnologas de la Informacin. Dada la trascendencia que tienen las comunicaciones en el mundo actual, es pertinente que se prepare personal tcnico calificado para atender en un rango primario todo aquello que significa instalar, mantener y configurar equipamiento de conectividad y redes.
Campo laboral
44 INE, Estadsticas Econmicas-Indice de ventas de sectores de servicios (on line).
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El Campo Laboral del Tcnico de Nivel Medio en Conectividad y Redes comprende empresas que utilizan Telecomunicaciones en sus procesos o como apoyo a stos y tambin podr desempearse en empresas dedicadas al trasporte de datos o bien proveedoras de servicios de internet y, en general, en aquellas empresas que requieran disponer de servicios de soporte de red y sistemas computacionales como asimismo en la instalacin de sistema de cables estructurado o dispositivos inalmbricos de comunicacin. Tambin puede desempearse de manera independiente.
Productos esperados
Computadores personales e institucionales configurados; instalaciones de intranet e internet para instituciones u organismos; redes locales instaladas y configuradas; servicios a usuarios de redes locales.
Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Leer y utilizar tcnicamente proyectos de Conectividad y Redes, considerando planos o diagramas de una Red de rea Local (Red LAN), basndose en los modelos TCP/IP y OSI. 2. Instalar y configurar sistemas operativos en computadores personales con el fin de incorporarlos a una Red LAN, cumpliendo con los estndares de calidad y seguridad establecidos. 3. Instalar y mantener cableados estructurados, incluyendo fibra ptica, utilizados en la construccin de redes, basndose en las especificaciones tcnicas correspondientes. 4. Realizar pruebas de conexin y seal en equipos y redes, optimizando el rendimiento de la Red y utilizando instrumentos de medicin y certificacin de calidad de la seal considerando las especificaciones tcnicas. 5. Aplicar mtodos de seguridad informtica para mitigar amenazas en una red LAN, aplicando tcnicas como filtrado de trfico, listas de control de acceso u otras. 6. Aplicar procedimientos de recuperacin de fallas y realizar copias de respaldo de los servidores, manteniendo la integridad de la informacin. 7. Instalar y configurar una red inalmbrica segn tecnologas y protocolos establecidos.
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8. Aplicar herramientas de software que permitan obtener servicios de Intranet e Internet de manera eficiente. 9. Mantener y actualizar el hardware de los computadores personales y de comunicacin. Basndose en un cronograma de trabajo, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del Equipo. 10.Mantener actualizado el software de productividad y programas utilitarios en un equipo personal, de acuerdo a los requerimientos de los usuarios. 11.Armar y configurar un equipo personal basndose en manuales de instalacin, utilizando las herramientas apropiadas y respetando las normas de seguridad establecidos.
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8. Manejar
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Especialidad Programacin
Esta especialidad comparte el contexto laboral de la especialidad Conectividad y Redes. La informatizacin de la sociedad es el proceso de utilizacin ordenada y masiva de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, para satisfacer las necesidades de todos los sectores de actividad de la sociedad, en su esfuerzo por lograr cada vez ms eficacia y eficiencia en todos los procesos y por consiguiente mayor generacin de riqueza y aumento en la calidad de vida de los ciudadanos. Los usos de las TIC no paran de crecer y de extenderse. En Chile, los servicios de informtica y otras actividades conexas registraron en 2011 un crecimiento del ndice de ventas mensuales promedio del 53% con respecto al promedio del 200645. El desarrollo acelerado de programas y aplicaciones que se generalizan acercndose ms al "gran pblico" mediante interfaces de fcil comunicacin, hace que se ample el uso de estos medios en diversos sectores, no slo en los lugares de trabajo, sino en la salud, la educacin, el ocio y los propios hogares. Se considera que las TIC actan como un importante factor de crecimiento, porque a sus ventajas econmicas en trminos de valor aadido, productividad y empleo, se suman otras relacionadas con su carcter conectivo bidireccional, que permite la transmisin y generalizacin de ventajas y experiencias entre diferentes regiones y ambientes. Por ello, en este sector se concentran las mayores inversiones a escala mundial. Las organizaciones suelen incorporar herramientas de hardware y software que permiten desarrollar soluciones para aumentar considerablemente su desempeo. En este contexto, el tcnico de nivel medio en Programacin Computacional cumple funciones relacionadas con el desarrollo de aplicaciones computacionales basadas en especificaciones de sistemas, utilizando diversas 45 INE, Estadsticas Econmicas-Indice de ventas de sectores de servicios (on line).
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tcnicas, lenguajes de programacin y tecnologas Web, adems de integrar y adaptar sistemas existentes. Integra equipos con otros profesionales del rea informtica, quienes tienen ms responsabilidad en el diseo y planificacin de las soluciones informticas.
Campo laboral
Todo tipo de empresas y organizaciones, pblicas y privadas, que operen con plataformas informticas y requieran del diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin de software y sistemas de informacin. Empresas de programacin, comercializacin y servicio tcnico de software. Emprendimiento propio en el mbito de la consultora informtica o en el desarrollo de software.
Productos esperados
Programas y aplicaciones informticos; soporte a usuarios; desarrollo y mantencin de sitios web. Mantencin y configuracin de equipos. Administracin de bases de datos.
Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Desarrollar programas y rutinas de baja y mediana complejidad que involucren estructuras y bases de datos de acuerdo a los requerimientos de la empresa Instalar sistemas de informacin manufacturados, para obtener informacin necesaria de acuerdo a los requerimientos de la empresa. Desarrollar aplicaciones y rutinas para el mantenimiento y actualizacin de bases de datos de acuerdo a los requerimientos de la empresa. Construir aplicaciones computacionales basadas en programacin orientada a objetos, de manera de cumplir con las exigencias tcnicas y de los usuarios. Desarrollar aplicaciones WEB acorde a los requerimientos y utilizando los lenguajes de programacin disponibles en el mercado, permitiendo la administracin y/publicacin de informacin en Internet.
2.
3.
4.
5.
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6. 7.
Implementar planes de mantencin preventiva y correctiva de software de manera de fomentar su productividad. Dar soporte tcnico a usuarios de un sistema computacional en forma local o remota cumpliendo con las exigencias tcnicas y de los usuarios. Instalar y actualizar elementos de hardware y software en una organizacin con el fin de potenciar el rendimiento y/o corregir errores tpicos. Instalar y configurar sistemas operativos en computadores personales con el fin de incorporarlos a una red LAN, cumpliendo con los estndares de calidad y seguridad establecidos. Instalar software de productividad y programas utilitarios en un equipo personal, de acuerdo a los requerimientos de los usuarios.
8.
9.
10.
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8. Manejar
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Especialidad Telecomunicaciones
El sector de las Telecomunicaciones se encarga de proveer servicios de transmisin de voz mvil y fija, datos, Internet y servicios de TV de pago. Ha experimentado un importante crecimiento a nivel mundial, tanto a nivel tecnolgico como comercial. Chile no es la excepcin; los servicios de telecomunicaciones registraron en 2011 un crecimiento del 85% del ndice de ventas mensuales con respecto al promedio del 2006 46. se observa una expansin de la televisin digital y del nmero de canales a los que se puede acceder; expansin de Internet en el trabajo, en la formacin y en la vida domstica, debido a las nuevas facilidades de la banda ancha y las tecnologas inalmbricas; y expansin de nuevas tecnologas de telefona fija y mvil. Se prev que en el futuro este sector continuar desarrollndose, por ejemplo, habr ms inters en producir y difundir tecnologas que posibilitan la integracin de servicios.
Campo laboral
El tcnico de nivel medio en Telecomunicaciones podr desempearse tanto en empresas privadas como en organismos pblicos que utilicen telecomunicaciones en sus procesos, empresas de telefona fija y mvil, de transporte de datos, radiodifusoras de radio y televisin abierta y de pago, y otras. Pueden tambin ofrecer sus servicios en forma particular o bien a travs de pequeas empresas que actan como subcontratistas de grandes conglomerados, principalmente en actividades de montaje y mantenimiento de: Operadoras de Telecomunicaciones Centros emisores de radio y televisin Empresas de televisin por cable Empresas dedicadas al montaje y mantenimiento de instalaciones de Telecomunicaciones
46 INE, Estadsticas Econmicas-Indice de ventas de sectores de servicios (on line).
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Productos esperados
Instalacin de antenas y equipos de transmisin, de equipos y sistemas telefnicos, de antenas receptoras de TV y satlite. Mantenimiento y reparacin de estos equipos y sistemas.
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Perfil de egreso
Objetivos de aprendizaje especficos Al egreso de la educacin media tcnico-profesional, los estudiantes habrn desarrollado las siguientes competencias: 1. Leer y utilizar esquemas, proyectos y en general todo el lenguaje simblico asociado a las operaciones de montaje y mantenimiento de redes de telecomunicaciones. 2. Instalar equipos y sistemas de telecomunicaciones de generacin, transmisin, repeticin, amplificacin, recepcin y distribucin de seal de voz, imagen y datos, segn solicitud de trabajo y especificaciones tcnicas del proyecto. 3. Instalar, montar y desmontar componentes, equipos y sistemas elctricos utilizados en redes de telecomunicaciones, ocupando las herramientas, materiales e instrumentacin necesarios. 4. Realizar medidas y pruebas de conexin y de continuidad de seal elctrica, de voz, imagen y datos- en equipos, sistemas y redes de telecomunicaciones, utilizando instrumentos de medicin y certificacin de calidad de la seal autorizada por la normativa vigente. 5. Instalar y mantener el software de bases (sistemas operativos) en sistemas informticos, operando con destreza las herramientas software adecuadas, respetando las precauciones y normas de seguridad oportunas. 6. Realizar mantenimiento y reparaciones menores en equipos y sistemas de telecomunicaciones, utilizando herramientas y pautas de mantencin establecidas por el fabricante. 7. Aplicar la normativa y los implementos de seguridad y proteccin relativos al montaje y el mantenimiento de las instalaciones de telecomunicaciones y del medio ambiente.
202

como especificaciones tcnicas, simbologa y normativa de seguridad y medioambiental, legislacin laboral y otro.
8. Manejar
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204

Bases TP Version 28 09

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Propuesta de Bases Curriculares

Educacin Tcnico Profesional

Propuesta presentada a consulta pblica Octubre 2012

cientfico-humanista que no siguen estudios superiores y se incorporan al mercado laboral1.

especificaciones tcnicas del fabricante, aplicando las normas de seguridad

para el control de gestin de la produccin, utilizando formatos establecidos en el sector.

habla y de escritura pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.

trabajo, aplicando principios bsicos de gestin para generarles viabilidad.

Especialidad Muebles y Terminaciones en madera

4 INE, Compendio estadstico 2011.

9. Realizar mantenimiento bsico de maquinaria y equipos y afilado de

herramientas de corte, de acuerdo a indicaciones del fabricante.

habla y de escritura pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.

9. Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y

trabajo, aplicando principios bsicos de gestin para generarles viabilidad.

4. Aplicar tcnicas de reproduccin vegetal, de acuerdo a las caractersticas

de las especies y los planes de produccin.

productivos, segn la especie, sistema y destino de la produccin.

bienestar de los animales y el cuidado del ambiente, de acuerdo a la legislacin vigente.

habla y de escritura pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.

trabajo, aplicando principios bsicos de gestin para generarles viabilidad.

11. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando

Objetivos de aprendizaje especficos de la mencin

6. Ejecutar labores de conservacin y utilizacin de praderas y cultivos

forrajeros presentes en Chile.

proceso de maduracin del vino, equipos e instrumentos adecuados.

envases, de acuerdo a la normativa de higiene y calidad.

Especialidad Elaboracin Industrial de Alimentos

habla y de escritura pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.

6. Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos,

trabajo, aplicando principios bsicos de gestin para generarles viabilidad.

8 Segn Banco Central, Cuentas Nacionales 2012.

9 Segn INE, Estadsticas y Encuestas 2012.

habla y de escritura pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.

trabajo, aplicando principios bsicos de gestin para generarles viabilidad.

11. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando

Objetivos de aprendizaje especficos de la mencin

Mencin: Pastelera y Repostera

Objetivos de aprendizaje especficos de la mencin

11 Fuente: INE, Compendio Estadstico 2011 (on line)

habla y de escritura pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.

trabajo, aplicando principios bsicos de gestin para generarles viabilidad.

11. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando

Objetivos de aprendizaje especficos de la mencin

estructurales, utilizando maquinaria, herramientas e instrumentos de medida adecuados.

Mencin Terminaciones de la Construccin

Objetivos de aprendizaje especficos de la mencin

Mencin Obras Viales e Infraestructura

Objetivos de aprendizaje especficos de la mencin

Especialidad Instalaciones Sanitarias

habla y de escritura pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.

3. Realizar las tareas

trabajo, aplicando principios bsicos de gestin para generarles viabilidad.

Especialidad Refrigeracin y Climatizacin

habla y de escritura pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.

trabajo, aplicando principios bsicos de gestin para generarles viabilidad.

11. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando

Especialidad Mecnica Industrial

habla y de escritura pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.

trabajo, aplicando principios bsicos de gestin para generarles viabilidad.

11. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando

Mencin Mantenimiento Electromecnico

Objetivos de aprendizaje especficos de la mencin