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PLANEAMIENTO DIDCTICO SEMANAL

NIVEL: Ciclo de Transicin

CURSO LECTIVO,

2 ORACIN DE LA EDUCADORA Y DEL EDUCADOR Aydame, Seor, a entender a mis alumnos y alumnas, a escuchar pacientemente y a contestar sus preguntas con amabilidad. No permitas que los interrumpa y menos que los contradiga sin razn. Concdeme la gracia de ser siempre tan corts para con ellos, como yo quiero que lo sean conmigo. Dame el valor suficiente para confesarles mis faltas y pedir su perdn cuando les haya hecho algn dao. Evita que me ra de sus errores o que los castigue avergonzndolos o ponindolos en ridculo; y sobre todo te pido, Seor, que nunca descargue en ellos o ellas, mi ira tan slo para satisfacer mi egosmo. Hazme cada da ms humilde y que deje ya de sermonearlos continuamente. Guame hora tras hora para que pueda confirmar, por lo que diga o haga, que la honestidad es fuente de felicidad. Hazme tolerante con los pequeos errores de mis alumnos y alumnas, pero dame la luz para ver las cosas buenas que ellos y ellas hacen. Pon siempre en mis labios la palabra justa, cuando merezca elogio. No permitas que exija de ellos o ellas, que razonen como adultos y que tengan juicio que slo la experiencia da. Permteme que pueda concederles todas las satisfacciones que sean razonables, pero dame el valor suficiente para negarles cualquier privilegio que pueda perjudicarles. No permitas que les robe la oportunidad de cuidarse ellos mismos y de que piensen y lleven a cabo sus propias decisiones. Permteme que sea equitativo, tan justo y amigable para con ellos y con ellas, que sientan autntica estimacin por m. Hazme digno o digna, Seor, de que sea amado e imitador de mis alumnos y alumnas.

TODOS LOS DAS POR LA MAANA :

DURACIN
7:00 a.m. a 7:05 a.m. (5 minutos) 7:05 a.m. a 7:35 a.m. (30 minutos) 7:35 a.m. a 8:35 a.m. (60 minutos) 8:35 a.m. a 9:05 a.m. (30 minutos) 9:05 a.m. a 9:45 a.m. (40 minutos) 9:45 a.m. a 10:05 a.m. (20 minutos) 10:05 a.m. a 10:25 a.m. (20 minutos) 10:25 a.m. a 10:30 a.m (5 minutos). 10:30 a.m. a 11:10 a.m. (40 minutos)

EXPERIENCIA
Recibimiento y Canto del Himno Nacional EXPERIENCIAS DE INTERACCIN (saludo, intercambio de experiencias, sentimientos, ideas, rutinas, rondas, canciones, juegos). ESPACIOS INTERIORES: Juegos en los diferentes espacios de interaccin finalizando con una experiencia grupal. Aseo, merienda, e higiene personal. (lavado de dientes). ESPACIOS EXTERIORES: Experiencias de interaccin, social y fsica en los espacios exteriores (arena, agua, animales, campo de juego, talleres, situaciones integrales). Aseo e higiene personal. Literatura o Msica Despedida Seguimiento del proceso individual de los nios, nias. (Atencin individual)

El lema de Preescolar es:

Aprender, aprender y aprender...JUGANDO

MES: FEBRERO
Valores de la Excelencia y la Equidad: Igualdad de oportunidades, atencin y estima a la diversidad, vivencia de los derechos humanos, superacin, responsabilidad.

FECHAS IMPORTANTES DEL MES DE FEBRERO: 14 Da de la Amistad Pensamiento del mes: La fortaleza social de nuestro pas se fundamenta en garantizar una educacin de calidad en condiciones de equidad

5 SEMANA 1: ____________________________________________________________________ Frase Semanal: Si quieres ser amado(a), trata de amar a los dems. Si deseas ser respetado(a), respeta a los dems.

Bloque Temtico: 4.1. Quin soy yo en interaccin conmigo mismo, con los dems y el medio? 4.4.1. Objetivo General: Que la nia y el nio se reconozca como integrante del grupo escolar al que pertenece. Objetivo Especfico: Que la nia y el nio se sienta integrado al nuevo grupo escolar. Contenidos: Socializacin. Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades. Procedimientos: Participacin en actividades para reconocer la importancia de pertenecer al grupo escolar en forma grupal o individual tanto dentro como fuera del aula. Participo en el Acto Cvico que organiza la Institucin. Sentados en crculo la maestra nos coloca el gafete con nuestro respectivo nombre y cada uno nos presentamos. Aprendemos nuevas canciones y poesas. Realizo con mis compaeros juegos y rondas tales como: Los Pollos de mi cazuela, La Cafetera, Arroz con leche, entre otros. Realiz con mi maestra y compaeros y compaeras un recorrido por la Institucin. Pasamos lista con la cancin Un pajarito vino hoy.... Escucho la narracin de diferentes cuentos y expreso a mis compaeros y compaeras lo que entend. Hago un mural con los dibujos que realizamos relacionados con el Kinder.

6 Con atencin escucho a mi maestra dar las instrucciones acerca de cmo debo trabajar en el perodo Juego Trabajo. Valores y Actitudes: Respeto y autovaloracin. Criterios de Evaluacin: Entona las canciones para introducir distintas actividades. Integracin al grupo escolar.

ANEXOS:
N 1: Oracin para iniciar el ao escolar

OH Dios, fuente de todo saber, invoco tu proteccin para este ao de estudios que hoy inicio. Aydame a ser respetuoso y leal, con las maestras, maestros y verdadero amigo o amiga con mis compaeros y compaeras. Amn. N 2: Oracin diaria bsica Dios de los cielos gracias te doy por lo que tengo, por lo que soy. Gracias te doy por los seres que viven conmigo, por mi casita, por los libros, por la comidita y tu proteccin y te doy gracias por todo lo que ama ni corazn. N 3: Canciones Bsicas para la rutina diaria

De recibimiento: Buenos das, buenos das, buenos das tengamos todos hoy, En el cielo brilla el sol, brilla el sol, brilla el sol, En el cielo brilla el sol, alegra. Como en mi casa, como en mi hogar, muy contento en el Kinder voy a estar Aqu puedo jugar, aqu puedo cantar, aqu aprendo mil cosas que no podr olvidar. La, la, la, la.... Llegamos al Kinder que felicidad, saludos a todos por estar aqu. Llegamos al Kinder que felicidad, a mi kindercito vengo yo a aprender.

7 Para pasar lista: Han visto un nio (a) muy lindo y ordenado, est en el Kinder y se llama ... Para recoger: Vamos recogiendo todos los juguetes, porque somos nios y nias ordenados y obedientes. Para hacer fila: En fila india van las hormiguitas muy contentas con su comidita. Para el cuento: Que todos los nios estn muy atentos. La hora del cuento ya va a comenzar, se cierra la boca se abre el odo, se cierra la boca y se pone atencin. Para la Despedida: Antes de salir me voy a despedir, con una sonrisa y la cara feliz. Quisiera agradecer el da de hoy y quisiera ser maana mejor.

SEMANA 2: ___________________________________________________________________ Frase Semanal: Fomenta la amistad, esta har feliz a mucha gente

Bloque Temtico: 4.1. Quin soy yo en interaccin conmigo mismo, con los dems y el medio? 4.1.4. Objetivo General: Que el nio y la nia aplique normas de cortesa, comportamiento, orden, seguridad, que se construyen en el Kinder y el hogar. Objetivo Especfico: Que el nio y la nia identifique normas de cortesa, orden y comportamiento. Contenido: Elaboracin y aceptacin de normas de aseo, orden, cortesa y comportamiento. Temas Transversales: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como ser humano partiendo de una convivencia democrtica, tica, tolerante y pacfica.

Educacin para la Salud . Competencia: Practica diariamente la higiene personal fortaleciendo el autocuidado, para mantener y mejorar la salud integral y su calidad de vida. Procedimientos: Utilizacin de actividades cotidianas para aplicar normas de orden, aseo, cortesa y comportamiento, en forma grupal o individual en actividades dentro o fuera del aula. En conversacin comentamos acerca de los hbitos de higiene que practicamos en el hogar y en el Kinder. Observamos y comentamos laminario de hbitos de higiene. Dramatizamos como nos baamos. Traemos una mueca o mueco y dramatizamos como baarlo. En el perodo de merienda comentamos porque es importante lavarnos las manos antes de comer, lavarnos los dientes, despus de las comidas, etc... Conversamos acerca de la importancia de cambiarnos la ropa todos los das. Comentamos sobre la importancia para mantener una buena salud de lavarnos las manos despus de ir al bao. Aprendemos a ordenar todos los materiales despus de ir al perodo de Juego Trabajo. Practicamos hbitos de orden. Aplicamos diariamente hbitos de cortesa, levantar despedirse, etc. la mano, esperar el turno, saludar,

Aprendo normas de comportamiento: no empujar, prestar atencin.... Aprendo y canto canciones relacionadas con los hbitos. Realizamos diariamente un recuento de normas y buenos hbitos que debemos de practicar todos los das. Valores y Actitudes: Colabora con sus compaeros(as) y amigos(as) en el cumplimientos de sus obligaciones.

Criterios de Evaluacin:

9 Aplica buenos hbitos de higiene, cortesa y comportamiento. ANEXOS: N 1: Cancin de Pimpn Pimpn es un mueco muy guapo y de cartn, se lava la carita con agua y jabn. Pimpn siempre obedece lo que manda mam, estudia sus lecciones antes de ir a jugar, Pimpn. Apenas las estrellas empiezan a salir, Pimpn se va a la cama y se acuesta a dormir. Pimpn dame la mano con un buen apretn, yo quiero ser tu amigo(a). Pimpn, Pimpn, PIMPON. N 2: Cancin o poesa: Lo mismo que yo Se baa la nutria se baa el gorrin Yo tambin me bao con agua y jabn. Se lustra las patas el pato amarillo Y yo los zapatos con trapo y cepillo. El pato se limpia su pico sanda Yo tambin mis dientes toditos los das. Crece el arbolito al aire y al sol Muy lindo y muy fuerte lo mismo qu yo! N 3: Rimas de Normas de Conducta Muy temprano al levantarme voy corriendo a saludar, a decirles Buenos Das! A mi Dios y a mis paps. Por favor es llavecita que abre puertas sin cesar, cuando pido y cuando quiero una cosa suplicar. Con permiso, digo en casa, al entrar, como al salir, mi mam dice que siempre el permiso hay que pedir. Cuando me hacen un regalo o recibo algn favor muchas gracias, siempre doy. Si una cosa esta mal hecha a pedir perdn ir, todo el da y donde quiera tratar de ser corts. N 4: PROPUESTA DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO Guardo mi merienda y otras pertenencias en su lugar: Se dar a cada nio (a) un lugar especifico, rotulado en el casillero, donde guardar sus objetos personales.

10 S esperar mi turno: En clase somos una gran familia. La maestra es como la mam y nosotros somos muchos hermanitos y hermanitas. Para que la maestra pueda atender a todos, debemos aprender a esperar el turno, levantando la mano, haciendo fila... Cada cosa en su lugar: Organizar los espacios (reas) cuando hacemos uso de los materiales, debemos devolverlos a su lugar. As cuando los necesitamos otra vez los encontraremos fcilmente. N 5: PROPUESTA DE REGLAS Y METAS Ser puntuales y muy aseados. Ser muy buen compaero (a). Terminar los proyectos, haciendo todo con amor y cuidado, para que me queden muy lindos. No comer, ni beber en clase. Mantener y cuidar el aseo del aula y el personal. No corretear dentro del aula. Disfrutar los recreos compartiendo alegre con los compaeros y compaeras. Cuidar mi uniforme, libros, cuadernos, juguetes, materiales y cuido tambin lo que el Kinder, mis compaeros o maestras me prestan.

11 SEMANA 3: Frase Semanal: _________________________________________________________ Piensa lo que puedes hacer para ayudar a los que te necesitan.

Bloque Temtico: 4.2. Exploro, disfruto y me comunico con el entorno por medio del cuerpo y el movimiento. 4.2.1.a.1. Objetivo General: Que el nio y la nia identifique la estructura de cu cuerpo: caractersticas y cualidades que le permitan construir una imagen ajustada y positiva de s mismo. Objetivo Especfico: Que el nio y la nia identifique las principales puertas y funciones de su cuerpo. Contenidos: Esquema Corporal: conocimiento del cuerpo, de sus partes y funciones. Tema Transversal: Educacin para la salud. . Competencia: Practica diariamente la higiene personal fortaleciendo el autocuidado, para mantener y mejorar la salud integral y su calidad de vida. Procedimientos: Exploracin e identificacin del propio cuerpo tanto global como de sus partes, mediante actividades grupales e individuales tanto dentro como fuera del aula. Me organizo con mi maestra y compaeros(as) para aprender diferentes canciones relacionadas con el esquema corporal. Juegos tales como: Mando mando, El rey manda, Simn dice... Rondas, tales como: Cabeza hombros y pies y Pon tu mano... Juegos: El espejo. Canciones: Mi Ta Mnica, Con mis manitas. Disfruto memorizando diferentes poesas relacionadas con partes del cuerpo. Modelamos con plasticina la figura humana identificando cada una de las partes del cuerpo. Mi maestra me facilita un rompecabezas de la figura humana y cada uno de nosotros lo armamos mencionando cada parte del cuerpo.

12 Con la ayuda de la maestra dibujamos la silueta de un nio y una nia en el suelo y dibujamos cada una de sus partes. Dibujo en una hoja mi cuerpo y sealo cada una de las partes. En una ronda contestamos las preguntas que hace mi maestra acerca de las partes del cuerpo (funciones). De nuestra casa traemos recortes de figuras humanas y hacemos comparaciones entre las caractersticas fsicas que cada una tiene. Valores y Actitudes: Confianza en sus capacidades y posibilidades para realizar actividades relacionadas con su cuerpo. Criterios de Evaluacin: Identifica las principales partes y funciones del cuerpo. ANEXOS:

1-)

Poesa

a- Mi cara Mi cara es una casita tiene puertas y ventanitas. Mis orejas son corredores, mi pelo es el tejado Mi boca... la puerta que he cerrado.

2)

Adivinanzas Somos dos, nos puedes ver, saltamos, corremos y te hacemos caer. (Las piernas). Yo soy una y tengo cinco, que son los mismo que yo. Sin ellos soy poca cosa, ellos sin m nada son, Y tengo como vecina otra igualita que yo. (La mano) Lo tienes en la cabeza y lo tienes que peinar. Cuando ya est muy crecido lo tienes que recortar (El cabello)

Estn a los lados de tu cabecita y oyes, con ellos mil cosas bonitas (Los odos) Los tienes en la cara como dos ventanitas Y con ellos puedes ver muchas cosas bonitas (Los ojos) Una es la izquierda otra es la derecha

13 Cinco dedos tienes cada una de ellas Con ellos caminas, corres y das saltos y los traes metidos en unos zapatos (Las manos) (Los pies) (Los pies)

Con ellos caminamos le ponemos zapatos Les cortamos la uas, les ponemos medias qu son?

3)

Canciones aLa pancita de mamita Desde que yo estaba en la pancita de mamita tu me veas, tu me veas. Cuando estoy jugando o durmiendo en mi camita tu me ves y nunca me dejas. Por eso yo digo gracias Seor por estar conmigo y por cuidarme con amor (Repetir todo 3 veces). cA la 1, a las 2, a las 3 A la 1, a las 2 , a las 3 de la maana, se asomaba un ratoncito por debajo de mi cama. Tena ojos, tena orejas, tenia boca y nariz. Se alisaba los bigotes, con sus manitas as. Ratoncito, quieres queso, pues si te lo voy a dar aunque tengo muy poquito, pero voy a ir a comprar. Y entonces el lindo ratn salt, fuera de mi cama y me abraz. Me dijo al odo, bailemos Rock nRoll, pero su mamita del rabo lo jal.

b- La Ta Mnica Yo tengo una ta, una ta Mnica, que cuando va de compras, le dicen u l l. As mueve la cabeza as, as, as. As mueve la cabeza as, as as * brazos, *cintura, * piernas, * manos.

dSomos especiales En el mundo nadie es como tu, porque t eres especial, y el mundo es especial porque tu ests aqu. Somos especiales todos de alguna manera, cada quien con su forma de ser (Repetir 3 veces).

14 eSi ests... Si ests feliz t puedes aplaudir (2 veces), si en verdad ests contento tu sonrisa es el reflejo si ests feliz t puedes aplaudir. Si molesto ests golpea con los pies ( 2 veces) Si en verdad ests molesto en tu rostro est el reflejo Si molesto ests golpea con los pies. Si ests triste entonces ponte a llorar, hu. hu (2 veces) Si en verdad ests muy triste con tus lagrimas lo dices Si ests triste entonces ponte a llorar, hu, hu. Si al fin ests feliz puedes gritar OH s (2 veces) Si al fin ests contento tu sonrisa es el reflejo Si al gin estas feliz puedes gritar , OH s.

Trabalenguas Unanja, bitanja, tritanja, comete tres naranjas. Sube y baja la navaja. Ten cuidado que te raja. Los ojos tienen sus nias, las nias tienen sus ojos Y los ojos de las nias son las nias de mis ojos.

Retahlas
Titi, biriti. La ratonera chin, pun, fuera. (Esta retahla se puede utilizar para echar suertes en este juego: colocar objetos de la clase dentro de un aro o crculo de cuerda. Al nio que le toque, deber coger uno de los objetos y llevarlos al lugar que habitualmente ocupa en clase.)

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SEMANA 4: Frase Semanal:

_________________________________________________________ El bien es la nica arma que tenemos para combatir el mal.

Bloque Temtico: 4.2. Exploro, disfruto y me comunico con el entorno por medio del cuerpo y el movimiento. 4.2.1.a.2. Objetivo General: Que el nio y la nia descubra que mediante el movimiento puede mejorar las posibilidades al actuar con los dems objetos. Objetivo Especfico: Que el nio descubra por medio de ejercicios variados con distintos materiales la importancia de valorar sus capacidades para actuar con los dems y los objetos. Contenidos: Conciencia corporal. Conocimiento del cuerpo (partes y funciones) posibilidades de movimiento de su cuerpo en relacin consigo mismo, los dems y los objetos. Tema Transversal: Educacin para la salud. . Competencia: Cuida diariamente su salud fsica mediante una alimentacin saludable y las practicas de actividades fsicas que conlleva un adecuado desarrollo en beneficio de su salud integral. Procedimientos: Realizacin de movimientos naturales, juegos, dramatizaciones, que le permitan al nio y nia manifestar el placer de relacionarse con las dems personas. Realiz actividades en donde los nios y las nias participen de forma individual y grupal, dentro y fuera del aula, tales como: ejercicios de movimientos naturales, rondas y juegos. Valores y Actitudes: Dominio de s mismo: confianza en sus capacidades para realizar aquellas tareas que estn a su alcance. Criterios de Evaluacin: Aplique, demuestre, represente, determine los diferentes movimientos naturales, tales como: caminar, deslizarse, saltar, rodar. En perodos de juegos al aire libre y como se desee.

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MES: MARZO

Valores de la Personalidad: Autonoma, sinceridad, honestidad, dominio de s mismo, responsabilidad, superacin, autoestima y disciplina.

FECHAS IMPORTANTES DEL MES DE MARZO: 7 881920232130Santo Toms de Aquino, Patrono de los Estudiantes. Da Internacional de las Mujeres Da de las Servidoras de los Comedores Escolares San Jos, Patrono de la Repblica de Costa Rica Aniversario de la Batalla de Santa Rosa (1856) Da Mundial de la Meteorologa Da Internacional de la eliminacin de la discriminacin racial Da Nacional del Deporte

Pensamiento del mes: El desarrollo de la personalidad se fortalece con amigos que favorecen la formacin de valores de crecimiento humano

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SEMANA 1: Frase Semanal : Bloque Temtico: 4.5.

_______________________________________________________________ Cultiva tu saber es bsico para la felicidad.

Me relaciono con los objetos y las personas mediante juegos matemticos.

Objetivo General: 4.5.1. Que el nio y la nia identifique atributos y propiedades de los objetos del medio a partir de situaciones reales. Objetivos Especficos: Que el nio y la nia identifique los colores primarios. Que el nio y la nia identifique caractersticas de las figuras geomtricas. Contenidos: Colores primarios. Figuras geomtricas bsicas: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo. Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz.. . Competencia: Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrtica vinculada a la cultura de paz. Procedimientos: Exploracin del medio para nombrar caractersticas y cualidades de los objetos dentro o fuera del aula en forma grupal o individual. COLORES PRIMARIOS Mencionamos los colores de las prendas de vestir: de las maestras, compaeros, compaeras y la nuestra. Buscamos dentro del aula los colores primarios en los diferentes objetos que nos rodean. Hacemos un recorrido por los alrededores de la institucin para identificar los colores en estudio. Llevamos un juguete a la clase y lo exponemos a los compaeros y compaeras indicando los colores primarios que posee.

18 Jugamos El barco se hunde... y cada uno(a) busca un objeto de color primario dentro del aula, si no lo encuentra sale y se hunde ese barco. Elaboracin de un collage con telas, papeles de colores, agrupndolos y luego lo ponemos en la pizarra mural. Coloreamos la ficha relacionada con los colores primarios. Recolecto de mi casa objetos que posean colores primarios y los traigo al aula para hacer una rea de colores. FIGURAS GEOMTRICAS Dentro del aula o fuera de sta formamos crculos para jugar rondas, como: La Ronda de la Flor, Arroz con leche, Los pollos de mi cazuela, Lobo ests..., entre otras. Dibujamos en el suelo figuras geomtricas y nos agrupamos dentro de ellas en grupos como nos indique la maestra. Jugamos cacera de objetos dentro del aula y determinamos que figuras geomtricas tienen las cositas que encontramos. Utilizando lana, mecate, paletas u otro material, construimos figuras geomtricas y las describimos. Observamos y descubrimos figuras geomtricas en: ventanas, puertas, cielo raso, meriendas. Jugamos Ensalada de figuras geomtricas utilizando un identificador externo de cada figura para cada nio(a), nos agrupamos de acuerdo a la indicacin dada por la maestra. En el rea de arte realizamos un dibujo donde estn presentes las figuras geomtricas. En la casa con la ayuda de la madre o el padre, recorto y armo el objeto indicado en el recuadro, uniendo las distintas figuras geomtricas, de la ficha de trabajo entregada por la maestra. Valores y Actitudes: Observa, indaga, pregunta por todo aquello que le asombra o le atrae.

19 Criterios de Evaluacin: Identifica los colores primarios. Identifica caractersticas de las figuras geomtricas. ANEXOS Juego: Ensalada de figuras geomtricas

En ronda los nios y nias, se les presenta laminas con las figuras geomtricas estudiadas, posteriormente se les pone un gafete a cada uno(a) con una figura, se pueden hacer combinando tambin los colores primarios. Cuando a todos se les ha asignado una figura, la maestra dice, por ejemplo: crculos rojos y nicamente los que tengan crculos rojos debern cambiarse de lugar rpidamente. Se pueden ir aumentando por ejemplo tringulos amarillos y rectngulos azules. Y cuando se dice ensalada de figuras geomtricas todos y todas cambian de lugar rpidamente. Variacin aprovechando estos gafetes, el juego se puede variar con El barco se hunde..., que el capitn de la orden de que se formen grupos de crculos, tringulos u otros. O bien de acuerdo a los colores, que se formen grupos de colores.

SEMANA 2: Frase Semanal : Bloque Temtico:

_______________________________________________________________ Ama las buenas ideas y stas florecern

4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. Objetivo General: 4.4.12. Que el nio y la nia conozca, respete y valore tradiciones y folclor del medio al cual pertenece.

20 Objetivos Especficos: Que el nio y la nia: Conozca el motivo de la celebracin del 19 de marzo como el da de San Jos obrero Patrono de Costa Rica. Conozca los hechos ms importantes de la Batalla de Santa Rosa y los valore. Contenidos: Da de San Jos Obrero, 19 de marzo. Da de la Batalla de Santa Rosa, 20 de marzo. Temas Transversales: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades. Educacin para la salud. . Competencia: Cuida diariamente su salud fsica mediante una alimentacin saludable y las practicas de actividades fsicas que conlleva un adecuado desarrollo en beneficio de su salud integral. Procedimientos: Participacin en actividades que se realizan dentro y fuera del aula, en grupo o individualmente como: SAN JOS OBRERO En el perodo de conversacin comentamos acerca de la importancia de San Jos Obrero. Presentacin de una lmina alusiva a San Jos Obrero y escuchar hechos de su vida. Coloreamos una lmina de San Jos Obrero y la ponemos en el flder de trabajo en clase. Realizamos una oracin y rescatamos los valores morales y religiosos de San Jos Obrero.

21 BATALLA DE SANTA ROSA Observamos lminas relacionadas con los hechos acontecidos el Da de la Batalla de Santa Rosa. Conversamos acerca de los hechos ocurridos y los relacionamos con la actualidad. Coloreamos una fecha alusiva al tema. Realizamos una dramatizacin de los hechos que se dieron ese da.

Valores y Actitudes: Respeto, solidaridad, amor, responsabilidad, cooperacin, valoracin de si mismo y aprecio por la cultura local y nacional.

Criterios de Evaluacin: Se expresa oralmente sobre lo que ha escuchado acera de la vida de San Jos Obrero y que dibuje el pasaje que ms le guste. Expresa con sus propias palabras lo ocurrido en la Batalla de Santa Rosa.

ANEXOS: EFEMRIDE: 20 de marzo Batalla de Santa Rosa. Se celebra los _______ aos de la victoria de los costarricenses contra los filibusteros en la Hacienda Santa Rosa, ubicada en la provincia de Guanacaste, que hoy es un Parque Nacional. En este primer enfrentamiento, demostramos a los dems pases centroamericanos nuestros deseos de ser un pas libre, por el cual, nosotros hoy en da debemos de cuidar, no slo de los invasores, sino de otros invasores como son las drogas, el alcoholismo y tantas cosas que nos rodean en nuestras idas cotidianas. Para concluir recordemos algunas frases de nuestro Himno Nacional que dice: cuando alguno pretenda tu gloria manchar, vers a tu pueblo valiente y viril, la tosca herramienta en armas trocar y tambin la frase. Vivan siempre el trabajo y la paz.

22 POESAS 1- Mira como soy

Mira, nio y nia, mi carita: as, as. Tengo dos ojitos, Tengo una boquita, dos orejas y nariz.S, s! Ms abajo tengo brazos: aqu, aqu. Con mis dos manitas y mis diez deditos Yo te digo adis as. S, s!

Los nios en cada verso irn haciendo los siguientes gestos respectivamente: Manos a la cara, Taparse los ojos, Sealarse la boca, Tirarse de las orejas y de la nariz. 2- Tengo una nariz Tengo una nariz y tengo dos ojos, Tengo una boca y tengo dos mejillas, Tengo una barbilla y tengo dos orejas, Tengo la cabeza llena de ideas. Abrir los brazos, Levantar las manos, Mover los dedos, Manos indicando despedida

3- Tacat, tacat Yo muevo un dedeo tacat, tacat, Muevo una mano, tequet, tequet, Muevo la otra, tiquit, tiquit, Salto en el suelo, tocot, tocot, Me quedo quieto tucut, tucut.

SEMANA 3: ____________________________________________________________________ Frase Semanal: Bloque Temtico: 4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. Objetivo General: 4.4.1. Que el nio y la nia analice los elementos que configuran el medio y que despierte hacia ellos el inters, curiosidad y respeto. Objetivo Especfico: Que el nio y la nia observe los diferentes seres vivos de su entorno. Contenidos: Si cuidas tus cosas significa que las amas.

23 Los Animales Tema Transversal: Cultura ambiental para el desarrollo sostenible. . Competencia: Prctica relaciones armoniosas consigo mismo, con los dems y los otros seres vivos por medio de actitudes y aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente. Procedimientos: Observacin guiada y sistemtica del medio natural inmediato en forma individual o grupal dentro o fuera del aula. Salir fuera de la clase y observar animalitos de alrededor y anotarlo para hacer un cartel o lluvia de ideas. Traer lminas de la casa relacionadas con los animales. Clasificamos las lminas de acuerdo a sus caractersticas (las de cada animal). Traemos mascotas de la casa y observamos las caractersticas, hablbamos sobre los cuidados, que comen, etc. Observar un video de animales del medio y comentar. Solicitar materiales para enriquecer el rea de ciencias (imanes, lupas, tubos de ensayo, coladores, embudos, etc.) Participo en excursiones para observar diferentes tipos de animales. Realizo un mural de lo que observamos en la excursin. Cada nio escoge y confecciona con la ayuda de su hogar un ttere de su animal favorito y realizamos una dramatizacin. Valores y Actitudes: Valoro y aprecio los animales. Criterios de Evaluacin: Observo los diferentes seres vivos del entorno. ANEXOS: 1ADIVINANZAS, TRABALENGUAS Y PALABRAS CON RIMAS

24 Tiene orejas largas Y cuatro patas pequeas, le gustan las zanahorias Y vive en las madrigueras. (El Conejo) Mi pap lleva corona, Mi mam dice c- c Y yo digo po po, Amarillo es mi color. (El pollito) Adivina! Adivina! Es un animal, come pasto, come sal. Por ella tenemos leche y mantequilla. Qu es? (La vaca) Pasea de noche y duerme de da le gusta la leche y la carne fra. (El gato) Su compaera es la vaca Sus hijitos los terneros; Y da buenos revolcones, A muchos de los toreros. (El toro)

La gallina Francolina pone un huevo en la cocina, pone1, pone 2, pone 3, pone 4, pone 5, pone 6, pone 7, pone 8, pone pan y bizcocho.

Su pelo es sedoso, largos sus bigotes y al ratn persigue por los viejos rincones. (El gato)

Nos cuida la casa Quin corre, quin ladra? y es amigo fiel quin hace guau guau? mueve su colita quin siempre la casa nos y ladra muy bien. empea en cuidar? (El perro) (El perro)

Es un verde animalito, Muy cansado caminando s Va de flor en flor recogiendo que habla, que canta hecha en el agua a nadar rica miel y muy rpido la y que grita, quin es? mientras canta muy lleva a esconder al panal. (El perico) contento cu cu cu cu Quin es? (El pato) (La abeja) Zumba que te zumbars, van y vienen sin descanso, de flor en flor trajinando y nuestra vida endulzando. (Las abejas) En un jardn muy verdn, hay un potro potranqun. Crespa la cola, crespa la crin, crespo el potro potranqun. Mil damas en un camino caminan en fila ordenaditas sin polvo ni remolino. (Las hormigas)

25 2CANCIONES: LA GRANJA Vengan a ver mi granja vengan todos Vengan a ver mi granja que es hermosa S, el pollito as Po, Po Opacarama, opacarama, opa, opa, opa (repetir 4 veces) CABALLITO BLANCO Caballito Blanco scame de aqu, Llvame hasta el pueblo donde yo nac, Tengo, tengo, tengo, tu no tienes nada Tengo tres ovejas en una cabaa: Una me da leche, una me da lana, Y otra mantequilla para la semana. Que una, que dos, que tres Que salga el nio que va a perder. Actividad: Se canta y los nios se desplazan haciendo caballito. SALTA MI CONEJITO Salta mi conejito para sus orejitas come su zacatito conejo mo, conejo mo. Tristes estn los campos, desde que tu te fuiste pero yo estoy alegre porque te canto mi dulce canto.

Actividad: Cantarla con tteres de animales de granja EL GALLO PINTO El gallo pinto se durmi, Y esta maana no canto, Todo el mundo espera su cocoroc, Y el sol no sali porque aun no lo oy. A la Bin- Bon- Ba sale el sol por all, La la la la la la la la..... ACTIVIDAD: Con gestos y movimientos seguir la cancin. O pintar un dibujo relacionado.

26 CUENTOS: HORMIGUITA Y EL RATN PREZ Haba una vez una hormiguita que se encontr una monedita barriendo su casita. Qu comprar con esta moneda?. Si compr naranja me las como y se me acaban, Si compr pejibayes con mantequilla, me los como y se me acaban. Ya s qu comprar. Hormiguita compr una cinta, se arregl bien y se asom a la ventana. Paso el toro: - Hormiguita te quieres casar conmigo? - Y cmo me cantas t? - Muuu! Muuu!. Ay, no porque me asustas!. Paso el perro: - Hormiguita te quieres casar conmigo? - Y cmo me cantas t? - Guau, guau! Guau, guau!. - Ay, no porque me asustas!. Paso el gato:- Hormiguita te quieres casar conmigo? - Y cmo me cantas t? - Miau! Miau!. Ay, no porque me asustas!. Paso un gallo: - Hormiguita te quieres casar conmigo? - Y cmo me cantas t? - Qui qui ri qui! Qui qui ri qu!. - Ay, no porque me asustas!. Paso Ratn Prez: - Hormiguita te quieres casar conmigo? - Y cmo me cantas t? - Iiiiii! Iiiiii!. Con mucho gusto me casar contigo. El domingo dijo Hormiguita: Te ruego ratoncito, mover el arroz con leche mientras voy a misa. Debes moverlo con la cuchara grande y NO con la chiquita. Hormiguita se fue a misa y Ratn Prez, que no puso atencin a las indicaciones de su esposa, empez a mover el arroz con la cuchara chiquita. - Qu rico arroz! Ratoncito Prez meti la naricilla tanto, tanto, tanto que pum! Se le quem la punta de la nariz y le dola mucho y se puso a llorar. Hormiguita volvi de misa y al vez a su esposo con la nariz toda quemada se puso a llorar y llorar. Vino pajarito. Hormiguita por qu lloras? Porque Ratn Prez se quem la nariz y Hormiguita lo siente y lo llora. Pues yo el pajarito que cort el piquito. Dijo la paloma. Por qu pajarito cortas tu piquito? Porque Ratn Prez se quem la nariz y Hormiguita lo siente y lo llora. Pues yo la paloma me corto la cola. Dijo el Palomar. por qu paloma, cortaste tu cola? Porque Ratn Prez se quem la nariz y Hormiguita lo siente y lo llora. Pues yo el palomar me voy a derribar. Dijo el ro limpio. por qu palomar, te fuiste a derribar? Porque Ratn Prez se quem la nariz y Hormiguita lo siente y lo llora. Pues yo el ro limpio me pongo a secar. Dijo la Nia Bonita a llenar una jarra con agua. por qu ro limpio te has puesto a secar? Porque Ratn Prez se quem la nariz y Hormiguita lo siente y lo llora. Pues yo que soy la Nia Bonita romper mi jarrita. Y yo que lo cuento dejo de contar, me meto a un huequito y no salgo ms. FIN

27 EL MONO CHITO El mono Chito naci en un bosque lluvioso de Costa Rica. Apenas haba abierto los ojos cuando unos cazadores lo separaron de su madre y lo vendieron a una familia de la capital como mascota. Muy pronto, la familia se cans de tener el mono en casa y lo llev a Cur, una reserva biolgica en la costa del ocano Pacfico. All, doa Francisca cuidaba animales abandonados que todava eran demasiado pequeos para volver a la selva. Chito el mono, jugaba all con el mono Ramn, la colibr Lil, la boa Flora, el tucn Juan y el loro Bartolo. Pero, a veces, se senta muy triste. -Qu te ocurre, Chito? No te gustan las palmeras y los manglares de Cur? - le preguntaba doa Francisca. - S! Pero extrao a mi mam, responda Chito. A pesar de las atenciones de doa Francisca y sus amigos. Chito empeoraba. Hasta que un buen da lleg a Cur una chica a quien nadie haba visto antes. Se llamaba Gabriela. -Qu le ocurre a este monito? pregunt cuando vio a Chito durmiendo en un rincn. La tristeza le hizo enfermar. Incluso dej de comer respondi doa Francisca. - Creo que tengo la solucin! afirm Gabriela. Gabriela sac una papaya de su bolsa, cort un pedazo de fruta y lo coloc en la boca de Chito. El mono mastic y, al rato, se levant y se agarr a Gabriela como si fuera su madre. Cuentan que Chito y Gabriela abandonaron Cur juntos, y que hasta hoy nadie los ha vuelto a ver FIN Cosas del cuento: Cuando los animales viven en libertad, por ejemplo en la selva son SALVAJES. Cuando los animales viven en las casas y en las granjas son DOMSTICOS. El mono Chito naci en libertad en la selva: era SALVAJE. Lo llevaron a vivir a un apartamento con un familia: fue DOMESTICADO. Aprendemos algunas palabras que expresan relacin entre los animales y las personas: - MASCOTA: Animal de compaa de las personas. - RESERVA BIOLGICA: Zona natural destinada a proteger a los animales y las plantas. - ZOOLGICO: Lugar creado por el hombre para albergar animales salvajes. - CAZADOR: Persona que persigue y captura animales.

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. SEMANA 4: Frase Semanal: _______________________________________________________________ Menos televisin y ms accin. Haz deporte! Cuerpo sano en mente sana.

Bloques Temticos: 4.2. Exploro, disfruto y me comunico con el entorno por medio del cuerpo y el movimiento. 4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. Objetivos Generales: Que la nia y el nio: 4.2. 1.a.2. Descubra el placer por el movimiento mediante el cual valore sus posibilidades al actuar con los dems y con los objetos. 4.4.12. Conozca, respete y valore tradiciones y folclor del medio al cual pertenece.

Objetivos Especficos: Que la nia y el nio: Descubra sus posibilidades de movimiento. Valore y comprenda la necesidad de la prctica de deportes que le permitan llevar una vida sana, alejado de las drogas. Contenidos: Posibilidades de accin del cuerpo, locomotoras y manipulativos. Da del Deporte, 30 de marzo

29 Tema Transversal: Educacin para la salud. . Competencia: Cuida diariamente su salud fsica mediante una alimentacin saludable y las practicas de actividades fsicas que conlleva un adecuado desarrollo en beneficio de su salud integral. Procedimientos: I- Participacin en juegos y actividades variadas que le permitan manifestar placer al relacionarse con otras personas en forma grupal o individual dentro o fuera del aula. Realizo juegos organizados: Qued congelado, Bola, Lleg carta,Un, dos tres, queso..., Lobo ests..., Palito Conejo, Doa Ana y La Danza de la Serpiente. Carreras de: Pata renca, brincando como ranitas (con ambos pies juntos), con sacos. Realizo actividades con bolsitas, tales como: apaar libremente, apaar en parejas, La papa caliente Juego con aros: rodndolos, girndolos con diferentes partes del cuerpo, saltando. Juego con bolas: apandolas, tirndolas, pasando la bola en fila por arriba y por abajo. Juegos libres. En juego- trabajo nos organizamos para hacer diferentes tcnicas de acuerdo al nivel de desarrollo as ser el grado de dificultad. II- Participacin en actividades que se realizan dentro y fuera del aula, en grupo o individualmente como: DA DEL DEPORTE, 30 de marzo. Observamos lminas que demuestren diferentes deportes para comprender la importancia de practicar, para tener buena salud y estar alejados de los vicios y las drogas. Conversamos sobre los beneficios que traen a todas las personas practicar actividades fsicas, y se denota la importancia de esta fecha qi por decreto se escogi para promover la practica de deportes en nuestro pas. Coloreamos una lmina alusiva al tema.

30 Valores y Actitudes: Dominio de s mismo. Compaerismo y respeto.

Criterios de Evaluacin: Descubre el placer por el movimiento. Comenta la importancia de practicar deportes.

ANEXOS: POESA
-Ganar o perder no importa Ganar o perder no importa si con otros te diviertes, jugando con la pelota o corriendo en patineta. Hacer deporte es muy sano para quien quiera probarlo Yo prefiero caminar. A m me gusta el ciclismo. No hay nada como nadar. Lo mejor, el andinismo. Muchos deportes son buenos para grandes y pequeos Ra, ra, ra, atrvete ya!

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Ficha - El Deporte Es muy divertido hacer deporte. El deporte es bueno para la salud. Podemos practicar deporte solos. Tambin hay deportes que se practican en equipo. El deporte nos ayuda a tener salud fsica y mental. Competir en el deporte no significa enemistarse con el contrario. Para disfrutar en una competicin deportiva, hay que respetar a los contrarios. Competir nos sirve de estmulo para superarnos a nosotros mismos. Cada persona debe practicar el deporte que mejor se adapte a sus condiciones fsicas y de salud. Lo importante nos es ganar, lo importante es participar

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MES: ABRIL
Valores de la Comunidad Educativa y Nacional: Participacin, reflexin, lealtad, compaerismo, respeto, solidaridad, abnegacin, buenos modales, tolerancia.

FECHAS IMPORTANTES DEL MES DE ABRIL: 17 Da Nacional de la no violencia Da Mundial de la Salud. Campaa Nacional contra el Alcoholismo ** 11Aniversario de la Batalla de Rivas (1856) (Feriado) 14Da Panamericano 15Tratado de Lmites Costa Rica y Nicaragua (Caas Jerez). 10 al 14 SEMANA SANTA ** 19Da del Aborigen Costarricense 23Da del Libro __ al ___ Semana Nacional del Cooperativismo ** Pensamiento del mes: Cuando el esfuerzo es en conjunto, la labor es ms productiva

33 SEMANA 1: Frase Semanal: _______________________________________________________________ Las salud de tu cuerpo y de tu alma es ms valiosa que todas las riquezas del mundo.

Bloque Temtico: 4.3. Me comunico conmigo mismo y con los dems, por medio de diferentes lenguajes. Objetivo General: Que el nio y la nia exprese con su cuerpo vivencias y conocimientos en las diferentes actividades. Objetivo Especfico: Que el nio y la nia exprese con su cuerpo vivencias y conocimientos en las diferentes actividades. Contenidos: Expresin Corporal. Tema Transversal: Educacin integral de la sexualidad. . Competencia: Expresa su identidad autentica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un contexto de interrelacin y manifestacin permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones y derechos. Procedimientos: Expresin por medio del movimiento en forma creativa, espontnea y placentera en forma individual o grupal, dentro o fuera del aula. Escuchamos una meloda y al detenerse esta tocamos la parte del cuerpo que nos indicaron. Taller con papel peridico: - Solicitar a los nios y nias papeles peridicos viejos . Buscar melodas suaves, lentas, fuertes, rpidas. Imitar con peridicos diferentes modelos (sombreros, delantal...)

34 Rasgar peridico al ritmo de la msica y formar bombones. Caminamos en crculo moviendo los bombones segn el ritmo de la msica. Formar una fuente: unos agachados y otros de pie. Se esconde una nia o nio debajo de mucho peridico imitando ser un monstruo que luego asustar a sus compaeros y compaeras. Formo bolitas de queso con el peridico y las botamos en el basurero.

Escucho diferentes melodas y bailo segn el ritmo. Utilizando cintas de los colores en estudio me muevo libremente por el aula. Escuchamos melodas mientras caminamos por el aula, cuando la msica se detiene formamos parejas, o nos quedamos como estatuas... Caminamos al ritmo de la pandereta formando diferentes figuras con el cuerpo. Me expreso corporalmente por medio de diferentes canciones: La luna, La Ta Mnica, La marcha del calentamiento.

Valores y Actitudes: Creatividad, solidaridad y respeto.

Criterios de Evaluacin: Expreso con mi cuerpo vivencias y conocimientos en las diferentes actividades.

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ANEXOS: CANCIN: VOY A LA LUNA Ya es la una luna voy a la luna Voy a la luna. Ya son las dos, diciendo adis Diciendo adis, voy a la luna. Ya son tres, doy vueltas al revs Doy vueltas al revs, Dicindote adis Ya son las cuatro, ya somos patos, Ya somos patos, doy vueltas al revs... Ya son las cinco, damos un brinco Damos un brinco, ya somos patos... Ya son las seis, la mano te dar La mano, damos un brinco, Ya son la siete, dame un billete, Dame un billete, la mano te dar... Ya son las ocho, como un bizcocho... Ya son las nueve, todo se mueve... Ya son las diez, camino al revs...

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SEMANA 2: Frase Semanal:

_______________________________________________________________ Piensa lo que puedes hacer para ayudar a los que te necesitan.

Bloques Temticos: 4.5. Me relaciono con los objetos y las personas mediante juegos matemticos 4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. Objetivos Generales: Que el nio y la nia: 4.5.1. Identifique atributos y propiedades de los objetos del medio que lo rodea.

4.4.12. Conozca, valore y respete las tradiciones en el folclor del medio al cual pertenece.

Objetivos Especficos: Que la nia y el nio: Identifique los colores secundarios. Vivencie y aprecie la Semana Santa como parte importante de su moral. Valore, respete y conozca los hechos ocurridos en la Batalla de Rivas. Contenidos: Identifique los colores secundarios. La Semana Santa La Batalla de Rivas Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. Competencias: Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrtica vinculada a la cultura de paz. Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y tnicas que, propician posibilidades y potencialidades de y en la convivencia democrtica y cultura de paz. Procedimientos:

I-

37 Exploracin del medio para nombrar caractersticas y cualidades de los objetos por medio de actividades grupales e individuales tanto dentro como fuera del aula.

Juego Mando- mando, identificando los colores secundarios con objetos de la clase. Mi maestra coloca crayolas de los colores secundarios y mediante el juego Simn dice..., identificamos los colores. Realizamos experimentos con temperas para conocer como secundarios. Realizo una ficha para identificar los colores secundarios. IIse forman los colores

Por medio de actividades grupales e individuales tanto fuera como dentro del aula los nios y nias aprecian y valoran la importancia de la Semana Santa.

Sentados en crculo, la maestra nos cuenta la importancia de la Semana Santa y porque se celebra ao con ao. Observamos laminas relacionadas con la Semana Santa. Conversamos acerca de la tradicin de la procesiones. Expresamos la importancia para la humanidad del hecho de que Jess muriera en una cruz para el perdn de nuestros pecados. Coloreo una ficha alusiva al tema. Tarea: Traer recortes del peridico relacionados con la Semana Santa. IIIObservacin y participacin de los acontecimientos de la Batalla de Rivas, esto se realizar en actividades tanto dentro como fuera del aula de manera grupal o individual.

Investigo en mi hogar lo ocurrido el 11 de abril y lo expongo a mis compaeros y compaeras. Mi maestra narra con lminas o con un ttere lo ocurrido esa fecha con el fin de unificar criterios. Formamos un mural con recortes o dibujos trados de la casa que sean alusivos al tema. Participo en el acto cvico del 11 de abril. Declamando una poesa alusiva. Realizo un dibujo relacionado con los hechos ocurridos en esta fecha. Participo como espectador de la dramatizacin de la quema del mesn con los actuales filibusteros(drogadiccin, adulterio, alcoholismo, pornografa prostitucin, vagancia, ladrones....)

38 Valores y Actitudes: El nio y la nia observa, indaga y pregunta por todo aquello que le asombra, atrae o inquieta, disfrutando as de su aprendizaje. Valoracin y respeto por los valores y la tradiciones religiosas y el hecho histrico de la Batalla de Rivas. Criterios de Evaluacin: El nio y la nia: Identifica los colores secundarios. Interiorizan la importancia de la Semana Santa. Valora y respeta los hechos histricos de la Batalla de Rivas. ANEXOS: POESAS El Soldadito Juan Yo soy soldadito de cara morena, De pelo quemado del sol de Alajuela. Redobl el tambor con arte y maestra El rifle manejo con gran puntera. Pero no fue el rifle tampoco el tambor Lo que impulsaron a tanto valor. Fue la humilde tea, antorcha de amor La que dio a la Patria libertad y honor.

39 EFEMRIDES: 11 de abril - 147 Aniversario de la Batalla de Rivas (1856) El 11 de abril de abril se desarrollo en Nicaragua una lucha terrible. En dicha batalla sobresali la valenta y coraje de los costarricenses, se dio fuego al Mesn de Guerra, donde se encontraban los filibusteros. Se reconoce el valor de los costarricenses en el soldado Juan Santamara, a quien se le atribuye la quema del mesn, acto heroico en el cual perdi su vida. Muchos otros costarricense tambin murieron, para que Costa Rica ganara el derecho a la libertad y democracia. Del 13 al 20 de abril Semana Santa El Seor de Galilea: Pon tus manos del Seor de Galilea. Pon tus manos en la mano del Seor que calma el mar. Es Jess el que te va a cuidar, noche y da sin cesar. Pon tus pies en las huellas del Seor de Galilea, del Seor que calma el mar. Denotar la importancia de caminar bajo la direccin del Dios Todopoderoso, quien envo a su Hijo para librarnos de la muerte. Debemos pedir perdn por nuestras faltas y abrir la puerta de nuestros corazones para que Jess entre y reine en l. Alegre la maana que nos habla de ti, alegre la maana que nos habla de ti. Aleluya, aleluya, es la fiesta del Seor. Aleluya, aleluya el Seor resucit!

SEMANA 3:

____________________________________________________

SEMANA SANTA

SEMANA 4: ___________________________________________________________________ Frase Semanal: Bloques Temticos: 4.2. Exploro, disfruto y me comunico con el entorno por medio del cuerpo y movimiento. El bien es la nica arma que tenemos para combatir el mal.

40 4.4. Descubro, investigo y disfruto del medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. 4.3. Me comunico conmigo mismo y con los dems por medio de diferentes lenguajes. Objetivos Generales: Que el nio y la nia: 4.2.a.1. Identifique la estructura de su cuerpo, sus caractersticas y cualidades que le permitan construir una imagen ajustada y positiva de s mismo. 4.4.12. Valore, conozca y respete las tradiciones y folclor del medio al cual pertenece. 4.3.5.e. Valore la importancia de los libros. Objetivos Especficos: Que el nio y la nia: Seale algunas semejanzas y diferencias de su cuerpo en relacin con el mismo y con otros nios o nias. Conozca y valore nuestros aborgenes. Conozca la importancia y los cuidados que se deben dar a los libros. Contenidos: Esquema Corporal: Semejanzas y Diferencias. Da del Aborigen Costarricense, 19 de abril. Da del Libro, 23 de abril Temas Transversales: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Respeta las diversidades individuales, culturales, generacionales. Procedimientos: IObservacin del cuerpo para identificar caractersticas y cualidades personales, identificando semejanzas y diferencias con otros nios, nias, en actividades grupales o individuales tanto dentro como fuera del aula.

eticas,

sociales

41 Observar individualmente su cuerpo en un espejo y expresar ante el grupo: como soy: crespo, lacio, blanco, negro, delgado, grueso... Acepto las caractersticas que poseo como persona, por lo tanto soy nico y feliz. Expreso ante el grupo como me siento hoy: triste, feliz, alegre, lloroso y por qu me siento as. Nos ponemos en parejas y observamos las posibles semejanzas y las diferencias que tenemos entre s. (color de ojos, tamao, piel). Conversamos acerca de que as como somos diferentes fsicamente a pesar de tener las mismas partes, tambin somos diferentes en cuanto a sentimientos, gustos, conocimientos, deseos; por todo esto somos nias y nios diferentes y especiales. Utilizar preguntas para que el nio(a) responda: para qu sirven las piernas, el tronco, cabeza, brazos... Modelamos la figura humana con plasticina y expresamos para sirve cada parte. IIObservacin y participacin en manifestaciones, sucesos y acontecimientos del pas en forma grupal o individual tanto dentro como fuera del aula.

Participo en el Acto Cvico de la Institucin. En el perodo de conversacin hablamos acerca del tema: quines son, dnde viven, qu hacen, cmo debemos tratarlos, por qu son personas importantes en nuestro pas? Observo lminas relacionadas con la celebracin. Coloreo una ficha relacionada con el tema. Realizamos un mural con los dibujos realizados por nosotros alusivos al tema. IIIApreciacin de textos, cuentos, poesas, narraciones y otros para demostrar gusto y placer por la obra literaria. Actividades en forma grupal o individual tanto dentro como fuera del aula.

Escucho con atencin la narracin de la maestra acerca de la importancia del Da del Libro. Visito una biblioteca de mi comunidad. Elaboro un dibujo relacionado con la importancia de los libros y los cuidados que se le deben dar. Hacemos un mural con los dibujos realizados. Obsequio un libro de cuentos al rea de Literatura.

42 En trabajo dirigido realizo un libro personal, pegando hojas blancas recortes de peridicos, de revistas y dibujos. Coloreo una ficha alusiva al tema. Valores y Actitudes: Respeto a s mismo y hacia los dems. Manifieste una actitud de respeto y consideracin por nuestros aborgenes. Manifestar amor y respeto por los libros. Criterios de Evaluacin: Sealo algunas semejanzas y diferencias de mi cuerpo. Conoce y valora a nuestros aborgenes. Conoce la importancia de los libros.

ANEXOS: POESAS Palabras de un libro A ti te hablo querido nio Quiero en tus manos sentir cario. Ser tu amigo, tu compaero No sabes todo lo que te quiero! Conmigo aprendes mil cosas nuevas: De mariposas, flores y estrellas. Me llam libo y si me quieres Soy todo tuyo. Aqu me tienes! CANCIONES El Tesoro del Saber En los libros hallars el tesoro del saber Para ti conocers si aprendes a leer. Y son las letras la clave secreta que a mundos nuevos nos pueden llevar.

43 Hay letras cortas o alargaditas otras grandotas, chiquitas que tienen curvas o son derechitas tambin. Y que al ponerlas unas con otras parecen notas de una cancin. En los libros hallars el tesoro del saber Para ti conocers si aprendes a leer.

EFEMRIDES: 19 DE ABRIL: DA DEL ABORIGEN

Respetemos los derechos de los pueblos indgenas y tribus. Su espiritualidad, conocimientos, territorios y recursos. Ellos juegan un papel vital en la proteccin de la Madre Tierra. En nuestro pas existen ocho grupos indgenas: Cabcares, Bribis , Bruncas (o Borucas), Guaynies, Trrabas, Huetares, Guatusos y Chorotegas.

22 DE ABRIL:

DA INTERNACIONAL DE LA TIERRA

Hay que resucitar el respeto por todo lo creado, que es el respeto a Dios Todopoderoso. Estamos perdiendo el sentido de la adoracin. Hay que recobrar el sentido de lo sagrado en todo lo que nos rodea, que de Dios viene y a Dios va. Hay que volver a sentir a Dios en la brisa que pasa, en la lluvia que cae, en la sonrisa que nos saluda, en la mano que estrechamos, en el aire que os da vida y en la tierra que nos sostiene. Hay que volver a saber y respetar para lograr el tiempo y la paz del alma, para contemplar una puesta de sol, para pasear por un bosque, para mirar al mar, para acompaar en fantasa la marcha de las nubes por el cielo. Hay que volver a respetar y extasiarse ante un capullo de rosa y un trino de ruiseor.

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23 DE ABRIL: DA DEL LIBRO NARRACIN: LO QUE DIJO EL LIBRO UNA VEZ UN LIBRO HABL CON UN NIO Y LE DIJO: - Tmame siempre con las manos limpias y as, yo ser durante mucho tiempo un libro agradable y de buena presencia. Si me manchas me ver sucio y feo. - Si apoyas los codos en mis pginas, me maltratars. Si comes sobre mis hojas abiertas, me llenars de boronas y tal vez de grasa. - Cuando dejes de leerme, colcame bien derecho en el estante de los libros o acostado cmodamente sobre la mesa o en la gaveta. - Hay personas que me dejan abierto, volcado sobre una mesa. Seguramente no saben que as pueden reventarme el hijo con que cosen mis hojas, y si el hilo se revienta me descuaderno. - Si quieres poner una seal, deja entre mis hojas una tira de papel o de tela; si colocas un lpiz me rompers el lomo, di doblas una hoja se me formar una arruga. - Al volver mis hojas, debes hacerlo con cuidado para que no rompas el papel. - Prstame a tus amigos y amigas pero ensearles como deben tratarme. - No me gustara pasar la vida quieto en un estante. Quiero ser un libro til y un libro ledos por muchos nios y nias durante muchos aos. FIN

45 SEMANA 5: ___________________________________________________________________ Frase Semanal: Todo trabajo es una bendicin de Dios, debemos hacerlo con amor.

Bloques Temticos: 4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. 4.1. Quin soy yo en interaccin conmigo mismo, con los dems y el medio? Objetivos Generales: Que la nia y el nio: 4.4.12. Conozca, respete y valore tradiciones y folclor del medio al cual pertenece. 4.1.1. Se reconozca como parte del grupo familiar al que pertenece. Objetivos Especficos: Que la nia y el nio: Conozca la importancia del trabajo e identifique diferentes trabajos. Reconozca la importancia de tener una familia. Contenidos: 1 de mayo, Da Internacional del Trabajo. La Familia Temas Transversales: Educacin integral de la sexualidad Competencia: Expresa su identidad en forma autentica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un contexto de interrelacin y manifestacin permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones y derechos. Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la equidad entre gneros de acuerdo a los contextos donde se desenvuelve. Procedimientos:

46 IRealizacin de actividades dentro o fuera del aula en forma grupal o individual

Realizamos un recorrido por la comunidad para identificar trabajadores que aportan diferentes beneficios a la comunidad. Observamos lminas que muestren diferentes trabajos y conversamos sobre su importancia. Comentamos acerca de los trabajos que realizan nuestros familiares. Participamos en Acto Cvico, vestidos de algn trabajador, de un oficio, profesin u ocupacin de nuestra preferencia. Traigo de mi hogar recortes de diferentes trabajos y elaboramos un cartel. Coloreo una ficha alusiva al tema. IIParticipacin de los nios y nias en diversas actividades individuales y grupales dentro y fuera del aula.

Conversacin libre acerca de su familia. Tarea: Traer fotos o dibujos acerca de mi familia y exponerlo al grupo. Preguntas generadoras: Quines forman una familia?, Todas las familias son iguales?, Por qu?, Cules familias tienen abuelitos?, Cules familias tienen un beb?, Cuntos varones?, Cuntas mujeres?, Cuntos nios? Tarea: Traemos recortes de familias de distintos tipos (tradicional, con solo uno de los padres y sus hijos, o numerosas con tos y abuelos incluidos). Para formar conjuntamente un mural. Denotamos y connotamos lminas de la familia. Narracin y reconstruccin de cuentos que involucren familias, como Los 3 ositos. Memorizacin de la cancin La Familia. Realizamos una dramatizacin de distintas familias a las que pertenecemos.

47 Valores y Actitudes: Valora y aprecia el trabajo. Respeto a los integrantes de mi familia.

Criterios de Evaluacin: Conoce la importancia del trabajo e identifica diferentes trabajos. Reconoce la importancia de pertenecer a una familia.

ANEXOS: 1- CANCIONES La Familia (de Barney) La familia es cario, la familia es amor que te hace muy feliz. Las hay de muchos tamaos, ninguna es igual, la ma me gusta as. S la ma me gusta as. ...y quien sigue ahora? Tengo un amigo que vive con sus paps y dos hermanos que juegan con l, tienen un gato, un perro y una rana tambin me alegro mucho por l. La familia es cario... (...y ahora Maikol...) Una nia vive con su mam, su pap no vive ah y aunque ve a sus padres de uno a la vez ambos la aman y es feliz. La familia es cario... (Eso le deca ahora Tina) Se acaba de mudar un nio genial, l viene de Alabama en su familia la cabeza es muy especial, es su abuela adorada. La familia es cario...

48 2. CUENTOS a- Mi abuelo Gustavo Me llam Javier y vivo con mis paps, Nicols y Margarita, y mi hermana Mara. Tambin viven con nosotros los paps de mi pap, el abuelo Gustavo y la abuela Cleof. Las paps de mi mam, los abuelos Antonio y Clara, viven en otra casa, no muy lejos de la nuestra. Mi pap escribe novelas de misterio y, en los ratos libres, cuida las rosas del jardn y cultiva tomates en el patio de nuestra casa. Mi abuela es maestra. Ensea a leer y a escribir a los nios y nias ms pequeas de la escuela y prepara un arroz con leche delicioso. Al abuelo Gustavo le gusta mucho cantar y la abuela Cleof loa compaa siempre al piano. -Cucurrucuc... palomaaaaa! Cucurrucuc cantabaaaaaaa.....! El abuelo Gustavo tiene una mascota. Se llama Eloisa y es una tortuguita muy sabia, que tiene casi tantos aos como el abuelo. - Uy, uy, uy! La abuela se ha sentado al piano y el abuelo carraspea un poco para afinar la voz. Eloisa que lleva casi medio siglo oyendo cantar al abuelo, ha salido rapidsimo como una flecha al jardn, y bajo el rbol de manzanas se ha escondido en su caparazn. Y pronto la potente voz del abuelo ha empezado a retumbar como un trueno.... - O solee mo! Torna a Surrientoooooooo! Pap ale huyendo a ver los tomates en el patio. Mara y yo salimos corriendo a jugar a la plaza. Agazapada en el extremo del jardn, Eloisa se tapa los odos con las patitas delanteras. FIN b- Tengo paps y hermanos Que contentos estn los gatitos, Michn su hermanito menor ya ha crecido. Ahora se encuentra en el jardn de su casita el campo verde. Michn juega con su mam Qu bien se lo pasa!. El vestido de la mam es verde como la hierba del campo. Y el traje de pap es amarillo, amarillo como el sol. Michn tiene dos hermanos, se llaman Morito y Canelo. El vestido de Morito es de color rojo, rojo como los tomates maduros. Canelo se viste de verde. El color de sus vestidos es igual que el color de las hojas de los rboles. - Ven, ven! le dice morito a Michn! - Mira como camino!. Canelo hacha a correr. Michn no lo puede seguir, es tan pequeo!. -Mira Michn! dice Canelo- Ah llega pap en la moto. Que ruido hace la moto! dice Michn, mientras se esconde en la hierba. Mam Gata los llama: - Vengan enseguida! Es hora de comer! Y los tres gatitos, junto a pap Micho, se dirigen hacia la casa. PUNTO Y FINAL, CAF CON TAMAL

49 c- HOGAR, DULCE HOGAR Hace mucho tiempo en un casa lejana viva Pablito. Pablito no soportaba a su prima Carlota, la hija del to Enrique, hermano de su pap. Carlota tenia diez meses, ola siempre a colonia de beb y era una autntica pesadez. Pablito que era muy pelen la llamaba el renacuajo peligroso, porque pese a que todava no caminaba y solo tenia un diente, no haba ningn obstculo que Carlota no se sortease gateando. Menuda me ha cado!.. pens Pablito cuando la ta Remedios, la mam de Carlota, que era un poco antiptica y mandona, le pidi que cuidar de su primera Carlota. - La primita Carlota dormir toda la tarde prometi la ta Remedios. Pero lo cierto es que apenas habo salido la Ta Remedios por la puerta, Carlota empez a bramar con ms fuerza que una manada entera de elefantes. - Buaaaaa, buaaaa, buaaaaaaaa......! berreaba y berreaba. Espero que Pulgarcito me ayude pens Pablito desesperado. Pulgarcito era le mejor amigo de Pablito, un enorme perro San Bernardo, gordo y vagabundo, que incluso tenia pereza de mover la cola. Y Carlota no tardo en ir de excursin por toda la casa. Sin paracadas primero hizo una cada libre desde la cuita al suelo. Luego se colg de las cortinas del zagun e hizo de trapecista sobre el sof del comedor. Tambin rod por las escaleras y atrap al pajarito del reloj de cuc. Finalmente, muy agotada por el esfuerzo, Carlota se qued dormida arregostada a Pulgarcito, babeando como el gran San Bernardo y arropada por las patazas del perrote. Pulgarcito es la niera ideal pens Pablito, encantado, mientras se secaba el sudor. Pero por desgracia, a la ta Remedios la nueva niera no le hizo ninguna gracia, que Carlota estuviera dormida abrazada al perro, se enojo y regao a Pablito por dejar que su prima se durmiera con el perro. Colorn colorado, este cuento se ha terminado.

3-

ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, PALABRAS CON RITMO Y RIMA (La madre).

Dos hermanas, mentira no es, la una es mi ta la otra no lo es.

Este banco est ocupado por un padre y por un hijo. El padre se llama Jos y el hijo ya te lo he dicho. (Esteban). .

50 4. EFEMRIDE 1 DE MAYO: DA INTERNACIONAL DEL TRABAJO Todos necesitamos del aporte de otras personas para realizar nuestras actividades Todos los trabajos son muy importantes, tanto los que se hacen afuera del hogar como los que hacen las madres dentro de la casa. Las mujeres y los hombres pueden realizar todos las mismas. Es importante trabajar honradamente y no importa cual sea la tarea, hacerla con amor y dedicacin.

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MES: MAYO
Valores del trabajo y la vocacin: La realizacin del hombre y su sentido social. Seguridad social, produccin y desarrollo, sentido de conciencia social.
FECHAS IMPORTANTES DEL MES DE MAYO: Da Internacional del Trabajo / Festividad de San Jos Obrero Rendicin de William Walker /Eleccin del Directorio de la Asamblea Legislativa. (Feriado) 4Creacin del Museo Nacional (1887) ___ al ___ Semana de la Nutricin y la Salud. 15- Da del Agricultor Costarricense. 20- Da Nacional del Conserje de la Educacin Pblica. 21- Fundacin de la Ciudad de San Jos (1737) 27- Aniversario del Tratado de Lmites entre Costa Rica y Panam (1941) ___ al __ Semana Nacional de la Conservacin de los Recursos Naturales Pensamiento del mes: Producir, mejora la sociedad. Cuando se opta por ser educador por vocacin, la labor del maestro resulta siempre ejemplarizante y fecunda 1

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SEMANA 1: ___________________________________________________________________ Frase Semanal: Bloque Temtico: 4.2. Exploro, Disfruto y me comunico con el entorno por medio del cuerpo y el movimiento. Objetivo General: Que la nia y el nio identifique en l y en los dems la simetra de su cuerpo., Objetivo Especfico: Que la nia y el nio identifiquen su mano, pie, ojo, odo derecho e izquierdo. Contenidos: Lateralidad. Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como ser humano y ser humana, partiendo de una convivencia democrtica, tica, tolerante y pacfica. Procedimientos: Realizacin de juegos para sealar la simetra del cuerpo e identificar miembros derechos e izquierdos en el cuerpo propio y en el de otras personas. Participo en actividades grupales e individuales donde pueda identificar mi lado derecho e izquierdo. Colocndome una cinta roja en mi mano o pie derecho y otra azul en mi mano o pie izquierdo. Canto canciones y utilizando mi cuerpo al levantar mano derecha, pie derecho, mano izquierda, pie izquierdo, segn sea la indicacin dada. Recorto, coloreo y armo algunos esquemas corporales donde se pueda observar el lado izquierdo o derecho y lo identifico segn alguna clave de color. Utilizo el juego espejito espejito para realizar movimientos segn la indicacin: tocarme el ojo derecho con la mano izquierda o pie izquierdo con la mano derecha. Para ser sabio hay que leer a diario.

53 Dibujo mis manos y mis pies en una cartulina o en una hoja de papel y los recorto para luego jugar Colocho. Participo en el juego Estatuas utilizando a alguno de mis compaeros (as) y le coloco en diferentes posiciones sus brazos, piernas, manos o pies. Determino mediante algunos ejercicios cul es la dominancia de mi cuerpo: mano dominante, pie, ojo, odo dominante.

Valores y Actitudes: Dominio de s mismo. Criterios de Evaluacin: Identifico en mi cuerpo la parte derecha y la izquierda. ANEXOS: Juego: Estatuas Motivadas

Ante la presencia de un comprador de estatuas la maestra indica al artista que le prepare un muestrario determinado. Los nios y nias se ubican en un afila a medida que el artista los saca adoptan las posee de acuerdo a las indicaciones, por ejemplo: mano derecha arriba, pie izquierdo alzado.... La maestra elige la de su gusto y el nio(a) que la representa pasa a ser el siguiente artista. Es conveniente que la maestra sugiera los motivos de las estatuas: animales, personas, vehculos, rboles....

54 SEMANA 2: ___________________________________________________________________ Frase Semanal: Si quieres ser feliz, mantn vivas las esperanzas y la mirada puesta en Dios.

Bloques Temticos: 4.2. Exploro, disfruto y me comunico con el entorno por medio del cuerpo y el movimiento. 4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y sociocultural que me rodea. Objetivos Generales: Que el nio y la nia: 4.4.8. Conozca, respete y valore el rol del agricultor(a). 4.4.10. Reconozca y valore los servicios que se brindan en la comunidad, as como las personas que laboran en ellas. Objetivos Especficos: Que el nio y la nia: Conozca, respete y valore el importante rol de los agricultores y agricultoras costarricenses. Conozca y valore las normas de seguridad vial que son elementales en su quehacer diario. Contenidos: 15 de mayo, Da del Agricultor y Agricultora Costarricense. Normas elementales de Seguridad Vial Temas Transversales: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades. Educacin para la salud . Competencia: Practica diariamente la higiene personal fortaleciendo el autocuidado para mantener y mejorar la salud integral y su calidad de vida.

55 Procedimientos: IAplicacin de normas de seguridad en dramatizaciones, excursiones, paseos, visitas y otras actividades de forma grupal o individual, tanto dentro como fuera del aula Escucho con calma la exposicin de una compaero (a) acerca de las normas de seguridad vial, luego hacemos comentarios al respecto. Realizamos una lista de posibles accidentes que se pueden dar al irrespetar las normas de seguridad vial, sus consecuencias y las posibles formas de evitarlos. Invitamos a un trfico para que nos ofrezca una charla relacionada con el tema. Salimos de excursin al centro de la ciudad de Turrialba, con m maestra y compaeros (as) y practicamos como pasar correctamente los semforos, y las calles que no tienen semforos. Coloreo dos semforos: uno que indique cuando deben cruzar las personas y otro que indique cuando pasan los carros. Con la ayuda de mis padres realizo un semforo y expongo sobre lo que representa cada uno de los colores. IIObservacin y participacin del rol del agricultor(a), expresando sentimientos que se susciten por medio de actividades grupales e individuales que se realizan dentro o fuera del aula.

Invitamos a una persona de la comunidad que se agricultor o agricultora, conversamos con l o ella acerca de lo que hace, damos nuestro punto de vista. El da de la conmemoracin, venimos vestidos de agricultores y luego vamos a sembrar algn tipo de plantacin de fcil crecimiento, como: culantro. En grupos realizamos murales sobre el agricultor(a) y su importante labor, luego los exponemos fuera del aula. En crculo, exponemos los beneficios de la agricultora para todos nosotros.

Valores y Actitudes: Valoracin y aprecio de la belleza natural. Se conduce respetuosamente y en forma precavida al hacer uso correcto de las normas de seguridad vial. Criterios de Evaluacin:

56 Reconoce y valora la importancia de los agricultores Valora y reconoce las normas de seguridad vial. ANEXOS: POESAS El Campesino Muy tempranito al salir el sol el campesino se levant. Ar la tierra, form los surcos y la semillita luego sembr. Y terminada su gran labor A su casita feliz lleg. JUEGO DIGITAL LA SEMILLITA Dios me dio una semillita, yo la sembr con mucha tierrita, vino la lluvia y la moj, vino el sol y la calent, de la semillita naci una plantita y de la plantita una linda flor. ** (Se deben hacer todos los movimientos respetivos con las manos). . SEMANA 3: ___________________________________________________________________ Frase Semanal: Bloque Temtico: 4.5. Me relaciono con los objetos y las personas mediante juegos matemticos. Objetivo General: 4.5.1. Que la nia y el nio discrimine caractersticas entre objetos del medio que le rodea. Si quieres triunfar. Esfurzate!.

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Objetivo Especfico: Que la nia o el nio discrimine caractersticas de los objetos del medio. Contenidos: Grosor, textura, peso, longitud. Tema Transversal: Educacin integral de la sexualidad. . Competencia: Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad. Procedimientos: Exploracin del medio nombrando las caractersticas de los objetos seleccionados: dentro o fuera de la clase en forma grupal o individual. Buscamos en nuestro cuerpo cuales partes son ms gruesas (piernas, tronco) y cuales ms delgadas (brazos, dedos....) Traemos objetos de las reas con diferentes grosor y mencionamos sus caractersticas. Mediante la ejecucin del juego Obedecer al Jefe. Elaboramos dos tteres de paleta uno grueso y otro delgado y los exponemos a los compaeros(as). Aprendemos la cancin de Los Opuestos del grupo Maromero. Las otras propiedades de los objetos se trabajan en forma similar. Para el peso y longitud nos pesamos y medimos segn corresponda y comparamos las medidas de unos y otros. Valores y Actitudes: Originalidad y creatividad. Criterios de Evaluacin: Discrimino las caractersticas de los objetos del medio. ANEXOS:

58 JUEGO: OBEDECER AL JEFE Un toque de silbato significa que los nios y nias deben traer los objetos indicados: cosas gruesas, delgadas...., dos toques del silbato significa que deben permanecer quietos y ya no pueden buscar ms y tres toques se sientan en ronda y cada uno esperando su turno explicar las caractersticas del o los objetos que consigui.

SEMANA 4: ___________________________________________________________________ Frase Semanal: Bloque Temtico: 4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. Objetivo General: 4.4.4. Que el nio y la nia identifique algunos fenmenos naturales y su influencia en el medio. Objetivos Especficos: Que la nia y el nio identifique algunos fenmenos naturales (lluvia, arco iris, rayo, trueno...) y la influencia de stos en el medio. Contenidos: Observacin de fenmenos naturales como parte de la vivencia diaria: Rayo, trueno, arco iris, lluvia, viento. Da y noche. Tema Transversal: Cultura. Ambiental para el desarrollo sostenible. . Competencia: Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los dems y los otros seres vivos por medio de actitudes y aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente. Procedimientos: Por medio de actividades dentro y fuera del aula o en forma grupal e individual investigar: Con una lluvia de ideas nos cuestionamos como ocurren los diferentes fenmenos naturales. Cuando haces las cosas bien, es cuando te sientes alegre

59 Denotacin y connotacin de lminas relacionadas con los fenmenos en estudio. Explicacin sobre los puntos que los nios y las nias tengan duda. Confeccionamos una ficha en el rea de Arte, relacionada con el tema. Escuchamos la narracin De dnde viene el agua? Y aprendemos la cancin titulada igual. Trabajo en una ficha donde estn presentes los colores del arco iris. Valores y Actitudes: Valoracin y aprecio de la belleza natural. Criterios de Evaluacin: Identificacin de los fenmenos naturales y la influencia de stos en el medio. ANEXOS: Narracin: DE DNDE VIENE EL AGUA? El agua que bebemos viene de las nubes - Hola, gotitas de agua!. Y cuando empieza llover... las gotitas de agua riegan las plantas y llenan los pozos de agua fresca para beber. Miren, est lloviendo! Ya llegan las gotitas de agua. Caern al arroyo, el arroyo llenar el ro y el ro va hasta el mar. Vamos a conocer a las gotitas de agua, vamos con ellas a aprender que todos necesitamos el agua, pero que no toda el agua se puede beber.

60 Cancin DE DNDE VIENE EL AGUA? Agua traen las nubes Y es de all que el agua cae. Agua traen las nubes, Todos lo sabemos bien. Las gotitas de agua Son muy animadas, Caen de las nubes Y dejan Todas las flores mojadas .

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MES: JUNIO
Valores de la sensibilidad ante la naturaleza y el arte: Aprecio por la belleza natural o creada, gozo ante el acto de crear.

FECHAS IMPORTANTES DEL MES DE JUNIO: __ al__ Semana de la Paz 5Da Mundial del Medio Ambiente. __ al __ Semana Nacional de la Seguridad Vial __ al __ Semana del Cangrejito 15Da del rbol ___ al __ Semana Nacional de Orientacin Educativa 21Da Mundial de la Msica ____ Da del Padre __ al ___ Semana Nacional de la Salud Bucodental __ junio al ___ julio Semana Nacional de la Cultura para la donacin de rganos (H.N.N. M.E.P.) Pensamiento del mes: Todos tenemos la capacidad para el disfrute de la msica, la danza, la cinematografa, la pintura, etc.

62 SEMANA 1: ___________________________________________________________________ Frase Semanal: Bloques Temticos: 4.5. Me relaciono con los objetos y las personas mediante juegos matemticos. 4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y sociocultural. Objetivo General: Que el nio y la nia: 4.5.1. Identifique atributos y propiedades de los objetos del medio a partir de situaciones reales. 4.4.1. Analice los elementos que configuran el medio natural y despierte hacia ellos el inters, curiosidad y respeto. Objetivos Especficos: Que el nio y la nia: Clasifique objetos segn su tamao. Identifique, valore y aprenda a cuidare su medio ambiente. Contenidos: Clasificacin: atributos y propiedades de los objetos (tamaos). Da del Medio Ambiente, 05 de junio. Temas Transversales: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades. Cultura. Ambiental para el desarrollo sostenible. . Competencia: Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los dems y los otros seres vivos por medio de actitudes y aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente. Si cometes un error enfrntalo con valenta corrigindole.

63 Procedimientos: IExploracin del medio para nombrar caractersticas y cualidades de los objetos seleccionados dentro y fuera del aula en grupo o individualmente.

Observamos a nuestro alrededor, tratando de identificar todo aquello que vemos como: grande, mediano y pequeo. Utilizando cosas del rea de construccin formaremos grupos por tamao: grande, mediano, pequeo. Nos ordenamos en el patio por orden de tamao. Jugamos Enano gigante pero introducimos mediano. Traemos distintos recortes de diferentes cosas y hacemos un mural de tamaos. Jugamos Simn dice... trayendo objetos de diferentes tamaos segn indique la maestra. Escuchamos el cuento Los Tres Ositos y lo reconstruimos recordando los objetos que menciona el cuento y sus respectivos tamaos. Realizamos un dibujo relacionado con el cuento de Los Tres Ositos en donde se pueda observar los tamaos en estudio. En el rea de Arte rellenamos figuras grandes con frijoles o garbanzos; medianas con lentejas y pequeas con linaza o alpiste. IIDemostracin de actitudes de respeto y cuidado hacia el medio ambiente que nos rodea, en diferentes actividades dentro y fuera del aula tanto en forma grupal como individual.

Doy un paseo por el Kinder con mi maestra y compaeros(as) e identifico que cosas estn impidiendo que tengamos un medio ambiente limpio. Con recortes trados de mi hogar nos organizamos con mi maestra para formar una pizarra mural. Contestamos las siguientes preguntas: Por qu el agua de los ros es contaminada?, Por qu son importantes los rboles?, Por qu son importantes los rboles?, Por qu el aire no es puro?, Por qu algunos animales estn muriendo?. Comentamos sobre cmo y de qu forma podemos nosotros ayudar a cuidar nuestro medio ambiente. Realizo un dibujo alusivo al tema.

64 Escucho y comento la narracin titulada La selva plida Valores y Actitudes: Explorar con inters, iniciativa y curiosidad lo que le rodea. Valoracin y aprecio por el medio que nos rodea. Criterios de Evaluacin: Clasifica segn tamao. Identifico, valoro y aprendo como cuidar mi medio ambiente. ANEXOS: Narracin: La Selva Plida

Felino, el len, era el rey de l selva. Todos los animales hacan los trabajos que l ordenaba. Los monos juntar los cocos, las jirafas cortar las hojas de las ramas altas, los pjaros cantar tempranito, para despertar a los animales trabajadores. Todos vivan contentos y en paz, pero un da empez a pasar algo raro: la selva se enferm, comenz a palidecer y palidecer. Los alegres colores de las flores y los rboles se volvieron tristes. Qu podan hacer? El rey len se rascaba la cabeza y orden a todos los animalitos mirar por los rincones, a ver dnde se encontraba el mal. Miguel, el venadito encontr en el hueco de un rbol a tres enanitos. Tito, Rico y Quique; que muy divertidos, rean a carcajadas. Con una manguera mgica, haban despintado la selva. Felino, el len, castig a los pcaros enanitos haciendo pintar con pinceles y tmperas la plida selva. La alegra y el color volvi a vivir entre los animales. FIN.

65 SEMANA 2: ___________________________________________________________________ Frase Semanal: Bloque Temtico: 4.4. rodea. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me Habla siempre con la verdad y ella te har libre.

Objetivos Generales: Que el nio y la nia: 4.4.5. Valore la importancia de los recursos naturales, en su vida y en otros seres vivos. 4.4.10. Identifique su comunidad y valore y aprecie todo lo que en ella se encuentra. 4.4.8. Comprenda y valore los distintos roles y funciones de hombres y mujeres en el hogar. Objetivos Especficos: Que el nio y la nia: Identifique y valores los recursos naturales. Reconozca la importancia del Da del rbol. Conozca la importancia de la comunidad en la cual vive y se desarrolla, y adems, los diferentes servicios que la misma puede prestar. Valore la importancia de los padres. Contenidos: Los Recursos Naturales. El Da del rbol. Mi Comunidad Celebracin del Da del Padre Temas Transversales: Cultura ambiental para el desarrollo sostenible. . Competencia: Asume una actitud crtica y reflexiva respecto a sus acciones y la de los dems tendientes a la proteccin, conservacin y recuperacin del entorno mediato e inmediato. Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como ser humano y ser humana, partiendo de una convivencia democrtica, tica, tolerante y pacfica. Procedimientos:

I-

66 Demostracin de actitudes de respeto y cuidado hacia los recursos naturales en las diferentes actividades cotidianas dentro y fuera del aula de manera grupal e individual.

Con mi maestra y compaeros hago un recorrido por los alrededores de la institucin para identificar los recursos naturales existentes y observar si existe o no contaminacin. En la clase comentamos lo observado. Traemos de la casa recortes de diferentes recursos naturales. Realizamos un cartel con los distintos recortes trados de la casa relacionados con el tema de los recursos naturales y lo colocamos en la pizarra mural. Nos organizamos para observar una pelcula sobre los recursos naturales, el medio ambiente y la contaminacin. Analizamos la importancia que tiene la celebracin del da del medio ambiente. Elaboramos un dibujo de lo observado en el video. Participo en una excursin organizada por mi maestra a algn sitio donde podamos observar como cuidan y protegen los recursos naturales. Realizamos un cartel de experiencia relacionado con lo aprendido en la excursin. Escucho poesas, cuentos, canciones relacionadas con los recursos naturales. Elaboro fichas de trabajo en dnde identifico los recursos naturales. IITrabajo en actividades que resalten la importancia de mi comunidad en actividades tanto grupales como individuales, ya sea dentro o fuera del aula.

Sentados en crculo, observo las lminas que mi maestra presenta y con ayuda de mis compaeros(as) identificamos a que servicio de la comunidad en que vivo pertenece. Conversamos acerca de la importancia de mi comunidad y todas las ventajas que podemos disfrutar por vivir en ella. Conversamos acerca de las diferentes comunidades que existen: urbanas, rurales, entre otras. Realizamos una excursin en compaa de mi maestra y compaeros(as) a la comunidad ms cercana, para observar con detenimiento los servicios que en ella se encuentran: escuelas, iglesias, farmacias, libreras, verduleras, pulperas, supermercados, hospital... Revisamos revistas viejas, recortamos cosas que hay en nuestra comunidad, hacemos un mural y lo exponemos en el aula. Coloreamos una ficha alusiva la tema. Con cajitas de mantequilla, gelatina y otros y con ayuda del hogar formamos una pequea comunidad, cada uno trae distintos servicios (simular farmacias, restaurantes, iglesias...) y formar entre todos (as) una maqueta que expondremos en el aula.

67

III-

Participacin en actividades que permitan valorar la importancia de los padres, en forma grupal o individual, dentro o fuera del aula.

Nos organizamos para conversar sobre la importancia de nuestros padres. En pequeos grupos elaboramos una ficha relacionada con nuestro pap y al finalizar lo exponemos. Elaboramos una tarjeta para pap en su da. Memorizamos una cancin para pap. Realizamos dramatizaciones donde representamos las funciones de los paps.

Valores y Actitudes: Valoracin y aprecio de la belleza natural. Valor y aprecio por su comunidad.

Criterios de Evaluacin: El nio y la nia: Puede ofrecer razones sobre la importancia de los recursos naturales, para l y para otros seres vivos. Puede asimilar la importancia de vivir en la comunidad en la cual vive.

68 ANEXOS: Canciones: EL RO FELIZ Sabes de dnde viene el agua buena que t bebes? Es del ro, es del ro, Es del ro feliz Que va corriendo por all. Quin riega los campos? Quin lo sabe decir? Ya todos sabemos: Es el ro feliz. PAPUCHO Es tempranito y el sol aun no ha salido Con un besito te quiero despertar Hoy es tu da Mamita me lo dijo Y mi ternura te vengo a regalar Con los ahorros que haba en mi alcanca Y las monedas que me dejo un ratn Papucho mo Papucho amor Hoy en tu da te quiero dar Todo lo dulce de mi cancin Al abrazarte en tu despertar. Como me alegra Papucho tu sonrisa Esa sonrisa que brilla como el sol Sos l mas fuerte el que lo sabe todo Papucho mo el que invento el Amor. No tengo miedo si estoy al lado tuyo Sos como el ngel de mi mesa de luz T eres el hroe por quien yo pido siempre Mientras le rezo al Niito Jess. Papucho Mo...

69

ADAPTACIN DEL CUENTO:

El ratn del campo y el del campo

Un ratoncito que viva en el campo recibi carta de un primo en la que lo invitaba a pasar unos das con l, en su cmoda cuevita, en la despensa de un gran palacio de la ciudad. El ratoncito de campo acepto con alegra la invitacin y parti hacia la vivienda de su primo. Al llegar lo esperaba su pariente y juntos se encaminaron hacia el palacio. Al legar a la despensa Que olorcito! El ratn campesino se maravillo por todos los ricos quesos que all vio: quesos grandes y chicos, amarillos, blancos, con agujeros y sin agujeros Que manjares! Jams vio tantos quesos juntos! Cuando se disponan a comer Pim! Pum! Apareci el cuidador del palacio con una escoba gorda y grandota y los dos ratones tuvieron que salir disparando dejando con pena la rica comilona para otro momento. Corrieron y corrieron hasta que al fin pudieron escapar. El pobre ratoncito del campo no estaba acostumbrado a estos sustos, casi no poda respirar. Pasado el mal rato, y ya calmados, el ratn de ciudad lo invit a seguir el banquete, pero el ratoncito del campo le dijo: _ Prefiero un pequeo pedacito de pan comido en paz, que el queso ms rico comido entre escobazos, sustos y corridas. Y as regres a su humilde, pero tranquila casita del campo.

FIN

70 . SEMANA 3: ___________________________________________________________________ Frase Semanal: Bloque Temtico: 4.4. rodea. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me Encomienda a Dios todas tus preocupaciones y se cumplirn tus deseos.

Objetivos Generales: Que el nio y la nia: 4.4.5. Valore la importancia de los recursos naturales, en su vida y en otros seres vivos. 4.4.10. Reconozca y valore las instituciones y los servicios que se brindan en la comunidad as como las personas que laboran en ella. Objetivos Especficos: Que el nio y la nia: Valore la importancia de los rboles. Identifique los diferentes servidores de la comunidad en que vive.

Contenidos: Da del rbol, 15 de junio Los Servidores de la Comunidad Tema Transversal: Cultura ambiental para el desarrollo sostenible. . Competencia: Asume una actitud crtica y reflexiva respecto a sus acciones y la de los dems tendientes a la proteccin, conservacin y recuperacin del entorno mediato e inmediato. Educacin integral de la sexualidad. . Competencia: Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.

Procedimientos: IDa del rbol

71 Celebramos el Da del rbol con un lindo Acto Cvico Realizamos en el rea de Arte la tcnica de la mariposa incluyendo un rbol y lo exponemos al grupo.

Recolectamos hojitas del patio y alrededores del Kinder y con la ayuda de la maestra hacemos un rbol para decorar la pizarra. Realiz una ficha alusiva al tema. IIServidores de la Comunidad

Elaboracin de una Lluvia de Ideas sobre los servidores de la comunidad. Establezco con mi maestra el concepto de servidores de la comunidad. Comento con mis compaeros y maestra cuales servicios me gustara prestar cuando sea grande. Aprendo la cancin Lo que quiero ser cuando crezca y sea mayor Por medio de lminas clasifico los trabajos que se realizan en el campo, en la ciudad, instituciones y otras. Preparo una pequeas exposicin sobre algn servicio de mi comunidad y se la presento a mis compaeros(as). Destacamos el tipo de ropa e instrumentos que se utilizan en cada uno de los trabajos, oficios o profesiones. Coloreo fichas alusivas al tema. Elaborar tteres de Servidores de la Comunidad. Exponemos sobre la importancia de cada servidor. Buscamos recortes de los servidores de la comunidad. Elaboramos rompecabezas de un servidor. Aprendemos canciones y poesas de los servidores.

Valores y Actitudes: Valoracin y aprecio de la belleza natural. Valoro y aprecio el trabajo realizado por los miembros de la comunidad.

72 Criterios de Evaluacin: Identifica y valora los recursos naturales. Observacin. Identifica los diferentes servidores de la comunidad en la que vive. ANEXOS: Cancin: LO QUE QUIERO SER CUANDO SEA MAYOR Lo que quiero ser,, lo que quiero ser cuando crezca y se mayor, lo que quiero ser, lo que quiero ser, es ser cartero o un gran doctor. En mi trabajo me voy a divertir lo har con cuidado y responsabilidad y cada da voy a dar lo mejor cuando crezca y sea mayor. Lo que quiero ser, lo que quiero ser, cuando crezca y sea mayor, lo que quiero ser, lo que quiero ser, es ser granjero, o bombero, si seor. En mi trabajo me voy a divertir lo har con cuidado y responsabilidad y cada da voy a dar lo mejor cuando crezca y sea mayor. .

73 SEMANA 4: ___________________________________________________________________ Frase Semanal: Bloques Temticos: 4.2. Exploro, disfruto y me comunico con el entorno por medio del cuerpo y el movimiento. 4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y sociocultural que me rodea. Objetivos Generales: Que el nio y la nia: 4.2.2.b. Adquiera hbitos de higiene como medios que contribuyen con su bienestar corporal y el fortalecimiento de la salud. Objetivos Especficos: Que el nio y la nia: Conozca la importancia de la buena nutricin. Adquiera hbitos de Salud Bucodental. Contenidos: Normas de higiene y nutricin. Semana de la Salud Bucodental Si eres prudente ahora, no tendrs de que arrepentirte despus.

Tema Transversal: Educacin para la salud . Competencia: Practica diariamente la higiene personal fortaleciendo el autocuidado para mantener y mejorar la salud integral y su calidad de vida. Procedimientos: IRealizacin de actividades referentes a la nutricin dentro o fuera del aula, de manera grupal e individual La maestra nos narrar el cuento La Hormiga Chencha. Comentamos sobre el cuento. Comentamos sobre la importancia de buenos vahitos higinicos para tener una buena salud. Confeccionar en la casa tteres de paleta de frutas y vegetales, dados por la maestra o creados por los padres..

74 Funcin de tteres de paleta con frutas expresando su importancia. Identificamos los grupos de alimentos y las proporciones adecuadas para una buena alimentacin. Confeccionamos loteras, rompecabezas y otros con lminas de alimentos aportadas por el hogar. Realizamos uno o dos talleres en la semana elaborando gallo pinto con huevo, y una ensalada de frutas. IIAplicacin de hbitos de higiene Bucodental elementales en actividades grupales e individuales dentro y fuera del aula.

Participo en Acto Cvico dedicado a la celebracin de esta semana. Nos sentamos en crculo y comentamos acerca del cuidado que debemos tener con nuestros dientes. De nuestro hogar traemos recortes relacionados con los dientes y realizamos un mural. Nos organizamos en pequeos grupos y ensayamos la manera adecuada de cmo debemos cepillarnos los dientes. Escuchamos con atencin la charla que nos impartirn acera del cuidado de los dientes, luego realizamos un dibujo de lo que entendimos. En arte confeccionamos una ficha relacionada con el tema. En el perodo de literatura nos aprendemos una poesa o rima relacionada con el tema. Preparamos una dramatizacin relacionada con la visita al dentista. Valores y Actitudes: Responsabilidad: Cuido el cuerpo tanto desde la perspectiva de la salud como de su nutricin. Cuidado de la salud Bucodental.

75 Criterios de Evaluacin: Practico buenos hbitos alimenticios. Adquiero hbitos de salud Bucodental.

ANEXOS:
CUENTO: La Hormiga Chencha Chencha era cocinera oficial de todo el hormiguero. . Aqu dejo una bolsa de trigo deca una hormiga mientras descargaba en la cocina. - Muy bien, con este trigo har pan! exclamaba Chencha entusiasmada. - Aqu traigo frijoles deca otra hormiga. Los usar para el guiso de maana contestaba Chencha. Las hormigas engordaron tanto que ya no podan salir del hormiguero. Entonces, la hormiga reina llam a Chencha y le dijo: Eres la nica que cabes en la puerta, as que tendrs que ir a buscar t misma los ingredientes para cocinar.

Chencha agarr una bolsa bien grande y se fue en busca de comida, pero se le hizo de noche. A lo lejos vio la entrada de otro hormiguero. Me he perdido, puedo pasar aqu la noche? - pregunt Chencha a la hormiga portera. S pero no podemos hacer ruido, porque la reina esta muy enferma. Hace das que no come y se encuentra muy dbil le contesto casi llorando la portera. - Quiz yo pueda ayudar! Dnde est la cocina? Dijo Chencha. Al cabo de un rato Chencha le lev a la reina un gran tazn con picadillo de verduras con carne y de postre le llev una rica ensalada de frutas; la reina se la comi e inmediatamente empez a sentirse mejor. - Viva Chencha! gritaron las hormigas. La reina mand celebrar una gran fiesta a base de las ensaladas de frutas y los picadillos riqusimos que preparaba Chencha. Y dicen que tanto comieron que despus de un tiempo las hormigas no pudieron salir del hormiguero. Entonces enviaron a Chencha a buscar alimentos. Y de nuevo. Chencha agarr una bolsa y se fue en busca de comida, pero se le hizo de noche... Y, una vez ms vio a lo lejos otro hormiguero. Colorn, colorado este cuento se ha terminado

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TRABALENGUAS, RIMAS Y ADIVINANZAS Sub a un peral con peras; haba tantas, com peras, traje peras y dej peras en el peral. Verde por fuera, blanca en medio, roja en el centro y con muchos negritos bailando adentro. Quin soy? (La sanda). De mi belleza puedo presumir, soy blanco como la cal, con el corazn amarillo, todos me saben abrir pero ninguno me puede cerrar. (El huevo). Agua pasa por mi casa cate de mi corazn. (El aguacate) Te la da la vaca y es muy nutritiva si a diario la bebes tus dientes te cuida. (La leche).

Medio limn ms medio limn, un limn. Un limn ms medio limn, un limn y medio. Un limn y medio ms medio limn, dos limones.

ADIVINANZAS Te lavo la cara, t limpio la ropa Nio y nia que me escuchas podras nombrarme? (El jabn) Soy largo y con dientes conmigo te peinas Conmigo arregladita llevas la cabeza. (El peine) En la jabonera o tengo guardado; Y diario , las manos con l me lavo. (El jabn). La pongo en el cepillo cuando lavo mis dientes; Con ella me quedan limpios, blanco y relucientes. (La pasta de dientes).

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MES: JULIO

Valores de la Vida Espiritual: Fe, esperanza, amor y testimonio.

FECHAS IMPORTANTES DEL MES DE JULIO: ___ al __ Vacaciones de Medio Perodo. 25Aniversario de la Anexin del Partido de Nicoya a Costa Rica (1824) .

Pensamiento del mes: Es importante tener fe en los principios cristianos y respetar las creencias espirituales de los dems

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SEMANA 1: Frase Semanal: Bloque Temtico:

_________________________________________________________ Si eres agradecido tendrs muchos amigos.

4.5. Me relaciono con los objetos y las personas mediante juegos matemticos. Objetivo General: 4.5.4. Que la nia y el nio comprensa la relacin nmero cantidad.

Objetivo Especfico: Que el nio y la nia identifique cada nmero con la cantidad respectiva segn sea el nmero. Contenidos: Los nmeros del 1 al 10. Tema Transversal: Educacin integral de la sexualidad. . Competencia: Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad. Procedimientos: Reconoce los numerales y logra relacionar las diferentes actividades cotidianas dentro y fuera del aula de manera grupal e individual. En grupo jugamos El Barco se hunde..., agrupndolos segn nos indique la maestra. Jugamos Pares y nonis agrupndolos segn lo indique la maestra y nos muestre en una lmina. Sentados en el crculo la maestra coloca los nmeros del 1 al 10 y formamos grupos de objetos segn la cantidad indicada. La maestra nos muestra al grupo un numeral e indica a alguno de los compaeros(as) que agrupe la cantidad de nios(as) que el nmero seala. Dibujamos con tiza en el suelo los nmeros. Copiamos de la pizarra los nmeros que la maestra indica y luego dibujamos la cantidad correspondiente.

79 Trabajamos en diferentes fichas relacionadas con los nmeros en estudio, utilizando diferentes tcnicas. Aprendo las canciones: Los nmeros y Los Pececitos. Valores y Actitudes: Creatividad, Iniciativa e imaginacin. Criterios de Evaluacin: El nio y la nia logra interiorizar la relacin nmero cantidad. ANEXOS: CANCIONES: LOS NMEROS Estos son los nmeros que vamos a aprender, Tenemos que estudiarlos al derecho y al revs. El uno es como un palito El dos es como un patito, El tres la E al revs El cuatro la silla es, El cinco la boca del sapo, El seis la cola del gato El siete que raro. El ocho los lentes de Andrs Casi me olvido del nueve y el diez, Mam ma, hay que fcil es! LOS PECECITOS Diez pececitos se fueron a nadar, el ms chiquitito Cay dentro del mar, un tiburn le dijo: Ven ac No, no porque se enoja mi mam. Nueve pececitos se fueron a nadar... Ocho pececitos se fueron a nadar... Un pececito se fue a nadar, como era chiquitito cay Dentro del mar...

80 SEMANAS 2 y3: Del ___ al _______________________ . VACACIONES DE MEDIO PERODO SEMANA 4: Frase Semanal: Bloques Temticos: 4.5. Me relaciono con los objetos y las personas mediante juegos matemticos. 4.4. Descubro, investido y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. Objetivo General: Que el nio y la nia: 4.5.2. Establezca relaciones de conservacin de cantidad entre los diferentes elementos de su medio, a partir de juegos y problemas de la vida cotidiana. 4.4.12. Conozca, respete y valore tradiciones y folclor del medio al cual pertenece. Objetivos Especficos: Que la nia y el nio: Establezca relaciones de conservacin de cantidad entre los diferentes elementos de su medio. Establezca relaciones de inclusin a partir de problemas de la vida cotidiana. Valore la importancia que tiene la Anexin del Partido de Nicoya a Costa Rica. Contenidos: Conservacin de cantidad. Relacin de inclusin. Anexin del Partido de Nicoya Temas Transversales: Educacin integral de la sexualidad . Competencia: Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad. Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como ser humano y ser humana, partiendo de una convivencia democrtica, tica, tolerante y pacfica. _________________________________________________________ No abandones el amor y la verdad y sers feliz.

81 Procedimientos: IExperimentacin con objetos, para descubrir diversa formas de modificarlos en actividades grupales o individuales dentro o fuera del aula.

Al sonido de una palmada formamos dos grupos con la misma cantidad de nios(as) pero uno en fila y otro en crculo y verificamos que es la misma cantidad. Mostramos a los nios y nias recipientes con diferente forma y se deposita en ellos igual cantidad de agua. Luego se cuestiona sobre lo que estn observando. Con semillas realizamos el mismo experimento y pedimos a los nios(as) una posible explicacin. Trabajamos en una ficha que ilustre la conservacin de cantidad. IIObservacin de grupos de objetos, determinando alguna caracterstica en comn: con actividades dentro o fuera de la clase en forma grupal o individual. En crculo observamos diferentes objetos del aula y hacemos grupos segn su forma. En subgrupos seleccionamos donde va cada objeto segn la familia a que pertenece (legos, tucos, paletas, bolinchas). Aprendemos las canciones Manzanas y bananas, La marcha de las hormigas. Memorizo la poesa Silvina mi Gallina IIIAnexin del Partido de Nicoya

En crculo comentamos acerca de la celebracin del 25 de julio. Escuchamos msica tpica y ensayamos algunos bailes con pasos bsicos. Conocemos trajes tpicos de guanacaste de varones y mujeres. Conocemos sobre algunas comidas tpicas propias de esta tierra.

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Valores y Actitudes: Valora la creatividad de los compaeros y compaeras. Pregunta por todo aquello que le asombra. Conoce, aprecia y respeta tradiciones y costumbres heredadas de Guanacaste.

Criterios de Evaluacin: Establezco relaciones de conservacin de cantidad a partir de problemas de la vida cotidiana. Establezco relaciones de inclusin a partir de problemas de la vida cotidiana. Identifica el 25 de julio como parte nuestras tradiciones y folclor. ANEXOS: Poesa: SILVINA MI GALLINA Silvina, mi gallina usa zapatillas de bailarina. Se peina, se pinta igual que una artista, Y con su copete se hace un rodete.

83 SEMANA 5: Frase Semanal: Bloque Temtico: 4.3. Me comunico conmigo mismo y con los dems, por medio de diferentes lenguajes. Objetivo General: Que el nio y la nia explore las posibilidades rtmicas de su cuerpo y del mundo exterior, a fin de favorecer el desarrollo de su capacidad creadora. Objetivo Especfico: Que el nio y la nia explore las posibilidades rtmicas y literarias a travs de la msica, el cuento y la dramatizacin. Contenidos: Lenguaje Corporal: el cuerpo como medio de la expresin literal y musical. Tema Transversal: Educacin integral de la sexualidad . Competencia: Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad. Procedimientos: Expresin por medio del movimiento en forma creativa y espontnea por medio de actividades grupales e individuales tanto dentro como fuera del aula. Con mis compaeros y compaeras inventamos un cuento a partir de la frase: A la nia se le perdi el pauelo.... Realizamos una dramatizacin del cuento que inventamos en el punto anterior. Escuchamos los cuentos: Gnesis y el Viento y Juan sin miedo, comentamos y realizamos las actividades sugeridas, especificadas en los anexos. Inventamos canciones de las partes del cuerpo con melodas conocidas, por ejemplo: Mi carita, mi carita, cmo ests, gusto en saludarte, ya me voy...) _________________________________________________________ Ama con toda tu mente y todo tu corazn.

Por medio de msica clsica invento movimiento que mis compaeros(as) imitarn.

84 Por medio de tteres hacemos una funcin relacionada con nuestro cuerpo. Hacemos viajes imaginarios con la gua de mi maestra. Valores y Actitudes: El nio y la nia desarrolla su creatividad, inters, iniciativa y originalidad al realizar obras, acciones y expresiones. Criterios de Evaluacin: Expreso posibilidades rtmicas y literarias a travs de la msica, el canto y la dramatizacin.

ANEXOS: Cuentos claves

1-) GNESIS Y EL VIENTO

Haba una vez una linda niita que se llamaba Gnesis que tiene 5 aos y ya est en el kinder. A Gnesis le gustaba disfrazarse. Se pone un viejo sombrero adornado con una flor y cintas con los colores rojo, azul, amarillo y verde y se mira al espejo. - Soy una artista... se dice. Se mira de frente y de lado, gesticula y se inclina haciendo reverencias hasta que se le cae el sombrero. Daniela, que tambin quiere jugar, agarra el sombrero y se lo pone. Le tapa la cara hasta la nariz. - No estoy... no estoy.... dice Daniela, porque Daniela tiene tres aos y est ms pequea que Gnesis. Gnesis agarra el sombrero, huele la flor y lo lanza al aire. El viejo sombrero da vueltas en el aire y vuelve a caer. - Ahora yo dice Estefanie-. Yo tambin quiero jugar.... - Juguemos ahora a ser viento... dice Gnesis. Gnesis saca del armario un amplio pauelo de seda de muchos colores y corre dando vueltas por la sala, agitando en el aire el pauelito. El gato la sigue dando brincos, intentando alcanzar el pauelo con sus garras. Y Daniela corre entusiasmada detrs del gato. - Micifuz.... Micifuz.... grita llamando al gato. - Soy el viento grita Gnesis-. Uuuuuuuuuuuuh! - Y Estefanie repite: Uuuuuuuuuuuuh! Entonces Gnesis se detiene, se pone de puntillas, estira las piernas y el cuerpo, levanta la cabeza.... - Ahora soy un rbol! Y mueve los brazos lentamente imitando el zumbido del viento entre las ramas. Zzzzzzzzzzzzzzzzzz! Y Estefanie repite una y otra vez: Zzzzzzzzzzzzzzzzzz! Zzzzzzzzzzzzzzzzzz! Y Micifuz aade: - Miau!

85 Colorn colorado este cuento se ha terminado ** Proponer trabajar con expresin corporal en los espacios exteriores. Si es posible usando pauelos. 2-) JUAN SIN MIEDO

Haba una vez un leador que nunca haba sentido miedo. Ni la oscuridad de la noche, ni las fuertes tormentas, ni los ruidos del bosque... nada le haba hecho temblar una sola vez. Por eso, la gente le llamaba Juan sin miedo. El muchacho se senta triste por no ser como los dems. As que decidi irse por el mundo a vivir aventuras. Quiz de esta forma podra conocer el miedo. Recorri pueblos y ciudades, bosques y montaas de muchos pases. Pero no consigui encontrar lo que buscaba: el miedo. Anda que te anda, llego hasta un lejano reino. All, en la plaza de la ciudad un muchacho lea un mensaje del rey: Se hace saber que su rey conceder la mano de su hija a quien se atreva a pasar tres noches en el castillo del terror. Juan sin Miedo no se lo pens dos veces y se present ante el rey. Muchacho eres muy joven. Podras morir del susto intento desanimarle el rey. Pero Juan estaba decidido y, al llegar la noche entr al castillo. Como tenia un poco de fresco, el chico encendi una fogata y al poco rato se quedo dormido. Poco despus le despertaron unos espantosos ruidos. Era un fantasma arrastrando sus cadenas. El muchacho, muy enojado porque hubieran interrumpido su sueo, cogi, uno de los palos que tenia para echar en el fuego y se puso a dar tales golpes que al fantasma que ste tuvo que huir a toda prisa. Despus Juan volvi a dormirse tranquilo. A la maana siguiente, Juan recorri el castillo y encontr una habitacin con una cmoda cama. All decidi pasar la segunda noche. Cuando se acost y empezaba a quedarse dormido, unos fuertes maullidos le hicieron ponerse en pie. Vio que s tratada de un enorme y terrorfico tigre. El muchacho cogi el palo con que el que haba pegado al fantasma y empez a golpear al animal. Pero, OH, sin duda, era cosa de magia!, cada golpe hacia que el tigre se volviera ms y ms pequeo. AL poco rato era del tamao de un ratoncillo, al que Juan cogi entre sus manos para acariciarlo. Por fin lleg la tercera noche y Juan decidi quedarse en la misma habitacin. Estaba profundamente dormido cuando, de repente, oy unos fuertes rugidos. Al abrir los ojos., vio ante l un enorme len. Aaaj...! No he cenado..... T serpas mi cena! - dijo el len con una terrible voz. Entonces, el valiente chico cogi u palo de siempre y aporreo con l al fiero rey de la selva. Basta, basta! Eres un bruto! se quej el animal. Por la maana, Juan se present ante el rey. su majestad se qued asombrado por el valor del chico y cumpli su promesa de concederle la mano de su hija.

86 Pocos das despus se celebr la boda de los dos jvenes, a los que se vea contentos y felices. Pero la princesa no haba olvidado el problema de Juan y estaba decida a que su esposo conociera el miedo. As una noche, cuando Juan dorma placidamente, la princesa cogi una gran jarra de agua muy fra y la vaci sobre la cabeza de su esposo. El muchacho se llevo un susto tremendo. Se le pusieron los pelos de punta y empez a temblar aterrorizado. Poco despus, ya recuperado del sobresalto, Juan abrazo a su esposa y le dio las gracias por haberle hecho, por fin!, conocer el miedo. Yo me meto por un huequito y me salgo por otro para que ustedes maana me cuenten otro. Actividades sugeridas con este cuento: Motivacin: Preguntando sobre lo que les sugiere el ttulo. Pedirles que recuerden alguna historia bblica, cuento o pelcula que conozcan en la que intervengan personajes muy valientes (David y Goliat, Superman, Pulgarcito). Comprensin: Se puede trabajar la secuencia de los hechos que ocurren en el castillo. Con afirmaciones verdaderas y falsas para que las identifiquen. Imaginacin: Proponer que describan a Juan sin Miedo, en forma colectiva. Imaginar que otros personajes podran haber ido por el castillo para asustar a Juan. Inventar formas con las que ellos(as) hubieran hecho huir a los personales que aparecieron en el castillo. Inventar otras historias con protagonista valerosa femenina. Destacar que la valenta no es solo cosa de hombres.

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MES: AGOSTO
Valores de la Familia: Amor, respeto, dialogo, responsabilidad familiar, compromiso social y educativo, sentido de la sexualidad, paternidad y maternidad responsable. Asumir responsabilidad dentro de la familia

FECHAS IMPORTANTES DEL MES DE AGOSTO: ___ al ______ Semana Mundial de la Lactancia Materna 1 Da Nacional de la Ciencia y la Tecnologa 2Da de Nuestra Seora de los ngeles 15Da de la Madre ____ al ____ Semana Nacional de la Integracin Familiar 24Da de los Parques Nacionales 31Da del Negro y la Negra Costarricense _____ Aniversario de la Fundacin de la Repblica Pensamiento del mes: Manifestar amor, ternura, respeto y comprensin a cada miembro de tu familia: fomenta valores que ayuden al bienestar familiar y social

88 SEMANA 1: Frase Semanal: Bloques Temticos: 4.4. Descubro, investigo y disfruto del medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. 4.5. Me relaciono con los objetos y las personas mediante juegos matemticos. Objetivos Generales: Que el nio y la nia: 4.4.12. Conozca, respete y valore tradiciones y folclor del medio al cual pertenece. 4.5.2.d. Establezca relaciones de correspondencia entre los diferentes elementos de su medio, a partir de juegos y problemas que se presentan en la vida cotidiana. Objetivos Especficos: Que el nio y la nia: Valore y vivencie conmemoraciones religiosas. Establezca relaciones de correspondencia entre conjuntos de igual nmero de elementos. Contenidos: Da de la Virgen de los ngeles, Patrona de Costa Rica, 02 de agosto Relacin de Correspondencia Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como ser humano y ser humana, partiendo de una convivencia democrtica, tolerante y pacfica. _________________________________________________________ Todos necesitamos amar y ser amados.

89 Procedimientos: IObservacin y participacin en manifestaciones, sucesos y acontecimientos del medio, murales, etc... en actividades individuales o grupales tanto dentro como fuera del aula.

En el perodo de conversacin comentamos acerca de la aparicin de la Virgen de los ngeles. Comentamos acerca de lo que es tradicin de la Romera en el perodo de conversacin. Denotamos y connotamos lminas relacionadas con la Virgen de los ngeles. Destacamos en cual provincia fue la que se dio la aparicin de la Virgencita. Comentamos acerca de la importancia de la fe en Dios y el papel de su madre Mara. Realizamos una ficha alusiva a la fecha en estudio. IIConfeccin de coleccin de objetos para establecer correspondencia entre ellos, en actividades que se realicen dentro o fuera del aula de manera grupal o individual.

Organizamos juegos que nos permitan practicar la correspondencia tales como: Venados a sus casas. Juegos de las sillas Cangrejos a sus casas. Juego del carretillo

Al concluir los juegos comentamos cuantos conjuntos formamos, cuantos elementos tiene cada conjunto, sobran o faltan elementos entre los conjuntos?... En el perodo de conversacin buscamos materiales del aula y formamos conjuntos que tengan relacin entre s, para luego, establecer correspondencia entre sus elementos, podemos usar hilo o lana para establecer la correspondencia. Formamos un grupo de nios y otro de nias, luego establecemos la correspondencia entre ellos destacando al final la cantidad de conjuntos que se formaron. Usando cromos hacemos grupos de la misma clase y establecemos de esta manera la correspondencia. Cantamos y dramatizamos la cancin Dicen que los monos .

90 Con siluetas establecemos las siguientes conjuntos: - nio sombrero - zapato media - plato cuchara - taza plato Comentamos la correspondencia establecida. En el rea de Arte coloreamos una ficha donde podamos establecer la correspondencia entre los diferentes conjuntos. Valores y Actitudes: Que el nio valore y respete los conocimientos religiosos. Observa, indaga, pregunta y es creativo. Criterios de Evaluacin: Observacin y respeto. Adquiere nociones de correspondencia. ANEXOS: Cancin: DICEN QUE LOS MONOS Dicen que los monos, no usan camisa, Porque los monos chicos, se mueren de la risa. CORO: Que bien que le viene, Que bien que le va, viva la alegra, ja, ja, ja, ja, ja. Dicen que los monos, no usan pantalones, Porque los monos chicos se los ponen de calzones. CORO: Que bien.... Dicen que los monos no usan corbata, Porque los monos chicos se las ponen en las patas. CORO: Que bien... Dicen que los monos no usan sombrero, Porque los monos chicos se los ponen de babero. CORO: Que bien... ACTIVIDAD: Dramatizarla con los nios, orejas y rabo de mono.

SEMANA 2:

_________________________________________________________

91 Frase Semanal: Bloque Temtico: 4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. Objetivo General: 4.4.8. Que el nio y la nia comprenda y valore los diferentes roles y funciones de hombres y mujeres en el hogar. Objetivos Especficos: Que el nio y la nia valore la importancia de las madres. Contenidos: Roles y funciones de las madres. Celebracin del Da de las Madres. Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la equidad entre gneros de acuerdo a los contextos donde se desenvuelve. Procedimientos: Participacin en actividades que le permitan valorar la importancia de las madres en forma grupal o individual ya sea dentro o fuera del aula. Sentaditos en crculo comentamos acerca de la importancia del trabajo que realizan las madres, comentamos acerca de los sentimientos lindos que sentimos por ellas, la manera como se los demostramos y que debemos hacer para se sientan bien. Traemos recortes de la casa de mams, luego hacemos un collage y pegamos el mural fuera del aula. Memorizamos canciones y poesas relacionadas con el Da de la Madre. En subgrupos nos reunimos y planeamos una dramatizacin en donde demostremos en trabajo tan importante que ellas realizan. La fe lo supera todo, porque es ms fuerte que todo

92 Elaboramos una ficha relacionada con el Da de la Madre, luego la exponemos a los compaeros (as). Invitamos a varias mams para que nos comenten acerca de las labores que realizan. Trabajamos en la elaboracin del recuerdo y tarjeta del Da de la Madre. Valores y Actitudes: Valorar y apreciar a las madres, demostrndoles amor y respeto. Criterios de Evaluacin: Valora la importancia de las madres. ANEXOS: Poesa: MADRE! Madre, t que eres buena, Estrchame con tus brazos Y djame por un rato, No sentir ninguna pena. Madre, t que eres noble, Y brindas cario puro, Yo por siempre te aseguro: por ti dar mi amor doble!

93 . SEMANA 3: Frase Semanal: Bloque Temtico: 4.5. Me relaciono con los objetos y las personas mediante juegos matemticos. 4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. Objetivo General: Que el nio y la nia: 4.5.2.c. Establezca relaciones de orden entre los diferentes elementos de su medio, a partir de juegos y problemas que se presentan en la vida cotidiana. 4.4.7. Identifique personas del medio con las que se relacionan en actividades cotidianas y les demuestren respeto. Objetivos Especficos: Que el nio y la nia: Establezca relaciones de orden. Identifique los miembros de su familia e identifiquen los valores que deben estar presentes en la misma. Contenidos: Relaciones de orden Semana de Integracin Familiar

_________________________________________________________ El amor siempre vence todos los obstculos.

Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrtica vinculada a la cultura de paz. Procedimientos:

I-

94 Construccin de series utilizando diferentes criterios y tamaos, grosor, altura, mediante actividades individuales o grupales tanto dentro como fuera del aula.

Nos dividimos en grupos y nos acomodamos segn la estatura de cada uno, discutimos en que lugar de la fila estamos ubicados (primero, segundo, tercero...) conversamos acerca del nmero cardinal que nos correspondi. Nos organizamos en grupos y ordenamos series de paletas, palillos, tucos, legos, lpices de color, crayolas, botones, chapas, entre otros. Los colocamos en filas desde el ms grande hasta el ms pequeo y a una orden dada sealamos el tamao indicado. Trabajamos con tucos de diferente grosor y los ordenamos del ms grueso al ms delgado, luego a una orden dada indicamos como es el que nos estn sealando. Utilizando un franelgrafo ordenamos figuras de diferentes tamaos, de menor a mayor. En el rea de Arte trabajamos en una ficha donde marcaremos cual es el primero y cual es el ltimo. IIParticipacin en diferentes actividades relacionadas con la integracin familiar en forma grupal o individual, tanto dentro como fuera del aula.

Observamos lminas de la familia y comentamos la importancia de la misma. En mi casa investigo como es mi familia, cuantos somos, como somos, que hacemos, entre otros y al da siguiente lo comento con mis compaeros y compaeras. Mi maestra comenta que las familias son diferentes y que no siempre todos los miembros estn juntos por distintas razones, como: trabajo, enfermedades, divorcio, .... Comentamos que aunque no todos somos de la misma religin, ni vamos a la misma iglesia, tenemos el mismo dios Todopoderosos y todos y todas debemos tenerlo presente en nuestras familias y valores. Dibujo mi familia y la expongo a mis compaeros(as). Valores y Actitudes: Creatividad, inters e iniciativa. Valoracin y aprecio por la familia.

Criterios de Evaluacin: Establece relaciones de orden. Identifica los miembros de su familia y los valores que deben estn presentes en ella.

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ANEXOS: NARRACION: 1- AS ES MICHN Esta es la historia de una familia de gatos. Pap Micho y mam Gata estn muy contentos. Hoy h nacido el menor de sus hijos. Se llama Michn. Michn es muy pequeo, suave, blando y carioso. Tiene una graciosa cabeza, dos bracitos y dos patitas. En la cabeza tiene dos orejitas, dos ojos, una nariz y una boca. - Qu gatito tan precioso! dice pap Micho, con voz alegra. - Y tiene unos bellos ojos negros! aade mam Gata. Morito y Canelo son sus hermanitos y ven a Michn ,y feliz y ren de alegra. FIN POESA: QUE FAMILIA! La mona Ramona no tienen corona, Usa delantal para cocinar. Sus cinco monitos son cinco angelitos, Su esposo Ramn es un dormiln. Su hermana Juana recoge bananas, Su to Jos casi ya no ve. Su primo Perico que es un mono rico, Trajo a Ramona bella corona. La mona contenta hizo t de menta Ahora trabaja y reina su casa. .

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SEMANA 4: Frase Semanal: Bloque Temtico:

_________________________________________________________ Cuanto ms des, ms recibirs.

4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. Objetivo General: Que el nio y la nia: 4.4.7. Identifique las personas del medio con las que se relaciona en las diferentes actividades cotidianas y les demuestre respeto. 4.4.5. Valore la importancia de los recursos naturales en su vida y los otros seres vivos.

Objetivos Especficos: Que el nio y la nia: Identifique las diferentes razas y especialmente la raza negra con sus costumbres y tradiciones. Reconoce la importancia de los Parques Nacionales para la conservacin del medio ambiente. Contenidos: Da del Negro y la Negra Costarricense, 31 de agosto. Parques Nacionales, 24 de agosto. Temas Transversales: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y tnicas que propician posibilidades de y en la convivencia democrtica y cultura de paz. Cultura ambiental para el desarrollo sostenible . Competencia: Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los dems y los otros seres vivios por medio de actitudes y aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente.

97 Procedimientos: IParticipo en distintas actividades relacionadas con la celebracin del Da del negro y la negra costarricense, en forma grupal o individual, dentro o fuera del aula.

Converso con mi maestra acerca de las diferentes razas existentes y enfatizamos en la raza negra. Denotamos y connotamos lminas de diferentes razas humanas. Conversamos acerca de las tradiciones, costumbres y comidas propias de la raza negra. Memorizo la poesa titulada El negrito Simn Coloreamos una ficha alusiva al tema. IIObservacin mediante diferentes actividades de los Parques Nacionales

Denoto y connoto lminas de Parques Nacionales. Ubico en el mapa de Costa Rica los diferentes Parques Nacionales y Reservas Biolgicas. Hablamos acerca de la flora y fauna existente en nuestros Parques Nacionales. Escucho y comento el cuento La fiesta en el bosque Realizo un dibujo en donde denoto lo que ms me gusta de los parques nacionales. Valores y Actitudes: Aprecia y respeta las diferentes razas en especial la negra. Aprecio la flora y fauna presentes en nuestros Parques Nacionales. Criterios de Evaluacin: Valora y respeta la raza negra. Reconoce la importancia de los Parques Nacionales.

98 ANEXOS: CUENTO: LA FIESTA EN EL BOSQUE Haba una gran fiesta en el bosque, era el casamiento del escarabajo Ajo y la escarabaja Laja. Invitaron a todos los animalitos pequeos: los gusanitos, los grillos, las abejas, las polillas y las mariposas. Cada uno llev flores de regalo para adornar la mesa. Los sapitos del lago y los grillos cantaban hermosas canciones, mientras los dems animalitos danzaban. Lita la cucaracha, llev la torta de tres pisos, de nuez y manzana. Todos comieron. Comieron mucho, pero las pcaras y comilonas polillas, tenan hambre y hambre, se enojaron mucho porque no haba ms torta, ni una miguita haba quedado. Las polillas muy, muy enojadas, comenzaron a agujerear las flores que estaban de adorno. Pobres flores! Qu feas estaban! Todos los animalitos queran pegar los pedacitos cados, pero no podan. En eso, apareci el Hada Celeste del verde bosque y con su varita mgica peg los trozos de las florecillas. Los animalitos de contentos que estaban, hicieron una ronda. En el centro bailaban los escarabajos recin casados y el Hada Celeste. Los polillas comilonas, espiaban escondidas detrs de un rbol, con la cara roja de vergenza por su mala accin. POESA: EL NEGRITO SIMN Tengo un amiguito De pelo cortito Su mirada es buena, Aunque tenga penas. Su boca es de risa, Regala sonrisas. Mi amigo e negrito Se llama Simn, Yo les aseguro ES TODO CORAZN!

99 .

MES: SETIEMBRE

Valores del Civismo: Respeto a la vida y a los derechos humanos, fe y respeto a la institucin democrtica, amor por la paz, lealtad a la Patria, identidad nacional, valorar lo autctono, proteccin a la ecologa.

FECHAS IMPORTANTES DEL MES DE SETIEMBRE: MES DE LA PATRIA __ al __ Semana de la Educacin Tributaria 08 Da Mundial de la Alfabetizacin 09 Da del Nio y la Nia. 08 al 14 Semana Cvica 15- ____ Aniversario de la Independencia de Centro Amrica (1821) Feriado. 27 Da Mundial del Turismo 30 _____ ANIVERSARIO DE LA TRGICA MUERTE DE LOS
PRCERES NACIONALES DON JUAN RAFAEL MORA Y DON JOS MARA CAAS, OCURRIDA EN PUNTARENAS LOS DAS 30 DE SETIEMBRE Y 02 DE OCTUBRE DE 1860, RESPECTIVAMENTE.

Pensamiento del mes: Procura el bien de la Patria, cuida el entorno fsico, propiedad pblica y aprecia el patrimonio cultural, conserva las bellezas naturales de nuestro pas.

SEMANA 1: Frase Semanal:

100 _________________________________________________________ La libertad consiste en poder hacer todo lo que no dae a los dems.

Bloques Temticos: 4.1. Quin soy yo en interaccin conmigo mismo, con los dems y el medio? 4.3. Me comunico conmigo mismo y con los dems, por medio de diferentes lenguajes. Objetivos Generales: Que el nio y la nia: 4.1.2.c. Demuestre confianza y seguridad en s mismo, en sus acciones y al relacionarse con los dems. 4.3.3.a. Explore las posibilidades rtmicas de su cuerpo y del mundo exterior.

Objetivos Especficos: Que el nio y la nia: Demuestre seguridad y confianza en s mismo. Explore el espacio en una, dos o tres velocidades manipulando un determinado elemento auxiliar. Contenidos: Da del Nio y la Nia, 09 de setiembre. Velocidades: lento, moderado y rpido. Temas Transversales: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades. Educacin integral de la sexualidad . Competencia: Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.

Procedimientos:

I-

101 Realizacin de diferentes actividades dentro y fuera del aula de manera grupal o individual.

Se realiza una funcin de tteres en donde se exponga los derechos ms importantes de los nios y nias y algunos de los deberes. Jugamos Lobo ests... Ardillas en sus casas, entre otros en actividades al aire libre. Realizamos un paseo o vemos una pelcula infantil para celebrar nuestro da. Refrigerio especial realizado por la maestra, madres y padres de familia. Conversamos acerca de lo que les gusta hacer a los nios y nias. Realizamos en el rea de Arte una ficha relacionada con el tema.

II-

Exploracin del sentido rtmico por medio de diferentes actividades con desplazamiento, esto se realiza dentro o fuera del aula en forma grupal o individual.

Utilizando cintas, bolsitas rellenas de arroz, bastones, entre otros, que explore todas las posibilidades de manipulacin. Escuchamos msica y nos movemos de acuerdo a ella: lento, rpido o moderado. Cantamos y representamos algunas canciones con velocidades como: Ratn que te pilla el gato Con las maracas o claves, hacemos sonidos rpidos, lentos o moderados y los nios y nias caminan libremente por el aula segn sea la velocidad que se est escuchando. Valores y Actitudes: Solidaridad, valoracin y respeto. Inters, iniciativa y creatividad para realizar acciones y expresiones, solidaridad y respeto.

102

Criterios de Evaluacin: Demuestra confianza y seguridad en s mismo. Exploro el espacio en 1, 2 3 velocidades manipulando un determinado elemento auxiliar.

ANEXOS: CANCIN RATN QUE TE PILLA EL GATO Ratn que te pilla el gato, Ratn que te va a pillar, Si no te pilla esta noche, Maana te pillar.

SEMANA 2: Frase Semanal:

_________________________________________________________ Aman a la Patria el nio y la nia que estudian con responsabilidad.

Bloque Temtico: 4.4. Descubro, investigo y disfruto del medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. Objetivo General: 4.4.13. Que el nio y la nia reconozca el pas al cual pertenece. Objetivo Especfico: Que el nio y la nia identifique su Patria. Contenidos: Mi pas La Independencia de Costa Rica Los Smbolos y Emblemas Nacionales Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz.

103 . Competencia: Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la NO violencia en el mbito escolar, en la convivencia con el grupo de pares, familia y comunidad, ejercitando la resolucin de conflictos de manera pacfica y la expresin del afecto, ternura y el amor. Procedimientos: Expresin oral para identificar el pas a que pertenece a travs de actividades grupales e individuales dentro o fuera del aula. LA PATRIA

Hablamos acerca de la importancia de la Patria, qu es, cmo la debemos respetar. Escuchamos y comentamos la narracin sobre La Bandera. Escuchamos la narracin acerca de la Independencia de Costa Rica, reflexionamos sobre la importancia que tiene y en la forma como lo celebramos cada ao. Traemos informacin de nuestras casas acerca de nuestras provincias, productos, riquezas. Hacemos un Rincn Patrio. Elaboramos una ficha relacionada con el tema. LA INDEPENDENCIA DE COSTA RICA Participo en los actos cvicos que se realizan en mi institucin con motivo de la Semana Cvica. Aprendo Himnos y cantos patrios par poder participar en las actividades especiales. Escucho la poesa La Independencia Decoramos nuestra clase y corredor con motivos patrios. Investigamos en la cada el significado de la antorcha, los faroles y los desfiles del 15 de setiembre. Elabor en mi casa un farol y realizamos en el Kinder un desfile de faroles. LOS SMBOLOS y EMBLEMAS NACIONALES Escucho con atencin la explicacin que hace mi maestra acerca de los Smbolos y Emblemas Nacionales, su importancia, entre otros. De mi casa traigo lista una exposicin relacionado con los Smbolos Nacionales y la expongo a mis compaeros (as). Elaboro fichas de trabajo alusivos al tema.

Valores y Actitudes: Valoracin y aprecio por la cultura nacional.

104 Criterios de Evaluacin: Identifica su Patria. Participa en las celebraciones de la Independencia. Reconoce los Smbolos Nacionales. ANEXOS: 1NARRACIN SOBRE LA BANDERA

La bandera, representa a la Patria de cada pas. Un buen patriota debe respetar y defender a su bandera como respeta y defiende a su madre. Y los nios y las nias la honran siendo buenos, estudiosos y obedientes. Cuando la suave brisa la hace flamear, lleva sueos y trae esperanzas. Y a su sombra el pueblo lucha, piensa, suea y canta. En todas partes, cualesquiera sea su Patria y color, debemos sentirnos orgullosos cuando nos eligen como abanderados y nos acarician las suaves sedas de sus pliegues.

2-

POESAS: LA INDEPENDENCIA BANDERA DE MI PATRIA Aunque soy todava nio pequeo Bandera de mi Patria, contigo sueo. Sueo que un da ser tu abanderado Bandera ma En mi sueo glorioso tu pao beso Y siento ya en el hombro tu dulce peso. Bandera amada en mi sueo de nio Vas reclinada.

Pueblo que quiere ser libre a ser libre siempre llega. Con esta hermosa verdad y con noble diligencia en aquel da glorioso de recordacin eterna, juraron nuestros heroicos abuelos la independencia.

105 3- SMBOLOS Y EMBLEMAS NACIONALES EL RBOL DE GUANACASTE: Su seleccin de debi a la intervencin de don Jos Mara Pinaud, quien pretendi con ello corresponder al gesto de los guanacastecos por haberse anexado a Costa Rica. Se declara el rbol Guanacaste como rbol nacional el 31 de agosto de 1959, durante el gobierno de Mario Echandi. EL ESCUDO: Es el Smbolo de la Patria en el contemplamos a Costa Rica rodeada de dos ocanos: Atlntico y Pacfico, surcados por los galeones de la amistad y la prosperidad. En el centro estn los volcanes y las verdes, frtiles tierras de los valles. Las blancas estrellas representan las 7 provincias. Al fondo el sol naciente ilumina nuestro cielo patrio. LA GUARIA MORADA: El 15 de junio de 1939 se escogi a la Guaria Morada como Flor Nacional ya que es completamente costarricense, originaria de Amrica, se encuentra en casi todas las regiones del pas y forma parte de las costumbres y leyendas del pueblo. EL YIGIRRO: Ave Nacional, debido a que el yigirro estaba presente en nuestro folclore (leyendas, canciones y narraciones) y que al igual que otras aves se encuentra en peligro de desaparecer, se le declar Ave Nacional en mayo de 1975. LA BANDERA: Representa la Patria. Tiene tres colores: azul, blanco y rojo. El rojo anuncia la sangre de los patriotas que debemos hacernos libres. El blanco representa la paz que debemos tener. El azul nos recuerda nuestro cielo, nuestros mares y nuestras montaas. Cuando la bandera lleva el escudo de Costa Rica en el centro de la franja roja, se convierte en el pabelln nacional de nuestro pas. EL HIMNO NACIONAL: Recoge el sentir del pueblo por la paz y la solidaridad. Su msica fue escrita por don Manuel Mara Gutirrez en 1852 en el gobierno de Juan Rafael Mora. La letra fue escrita por don Jos Mara Zeledn en 1903, en el gobierno de Ascensin Esquivel. LA CARRETA TPICA: Smbolo Nacional del Trabajo desde el 22 de marzo de 1988, durante el gobierno de Oscar Arias Snchez. Se utilizaba en todos los pases centroamericanos, pero solamente en Costa Rica se decora con colores y dibujos llamativos. EL VENADO COLA BLANCA: El venado cola blanca. Fue decretado Smbolo de la Fauna Silvestre de Costa Rica el 24 de abril de 1995. Esta especie se encuentra principalmente en Guanacaste. Est en peligro de extincin porque la produccin agropecuaria y la urbanizacin han afectado su hbitat.

106 SEMANA 3: Frase Semanal: _________________________________________________________ El secreto del xito esta en el amor y en el entusiasmo que ponemos en lo que realizamos.

Bloque Temtico: 4.2. Exploro, disfruto y me comunico con el entrono por medio del cuerpo y el movimiento. Objetivo General: 4.2.1.b. Que el nio y la nia desarrolle las posibilidades de movilidad, estabilidad, desplazamientos, equilibrio y coordinacin en relacin con su propio cuerpo, los dems y los objetos. Objetivo Especfico: Que la nia y el nio desarrolle movimientos de estabilidad, como jalar, empujar, girar. Contenidos: Movimientos de estabilidad Tema Transversal: Educcin para la salud . Competencia: Cuida diariamente su salud fsica mediante prcticas de actividades fsicas que conlleva un adecuado desarrollo en beneficio de su salud integral. Procedimientos: Exploracin del cuerpo para descubrir las posibilidades de accin que puede lograr al relacionarse con otras personas y los objetos mediante distintos movimientos corporales. Actividades a realizar de manera grupal o individual tanto dentro como fuera del aula Participo en juegos organizados con mis compaeros y compaeras: La cuerda caliente: Se dividen en 2 grupos y se marca una lnea en el suelo y jalan la cuerda hasta ver cual pasa la lnea marcada y ese perder. Salto de Pulga, paso de elefante El carretillo Giro sobre mi cuerpo en el suelo

107 Jugamos carreras del limn en la cuchara para ver cual llega primero. Jugamos de resbalar.

Valores y Actitudes: Dominio en s mismo, confianza en sus posibilidades y capacidades para realizar aquellas tareas que estn a su alcance. Criterios de Evaluacin: Desarrollo mis posibilidades de estabilidad. ANEXOS: JUEGO: SALTO DE PULGA, PASO DE ELEFANTE

Todos los nios y nias se ponen a la salida de la carrera. Un nio indica: dos pasos de trapecista, gateamos cinco veces, un salto de paracadas, etc... El primero que llega gana.

PODEMOS: Gatear Rodar por el suelo Dar saltos de pulga Dar pasos de hormiga Dar pasos de elefante Tirarnos de paraca? as Hacer de trapecista Caminar como cig? s ?

108 SEMANA 4: Frase Semanal: Bloque Temtico: 4.5. Me relaciono con los objetos y las personas mediante juegos matemticos. Objetivo General: 4.5.2.b. Que el nio y la nia interioricen el concepto de conservacin de la cantidad. _______________________________________________________. Luchar por necesidad es bueno; pero luchar por los dems es lo ideal.

Objetivo Especfico: Que la nia y el nio establezcan relaciones de conservacin de la cantidad, mediante la experimentacin con diversos recursos del entorno. Contenidos: Conservacin de la cantidad Tema Transversal: Educacin integral de la sexualidad . Competencia: Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad. Procedimientos: Observacin y experimentacin entre: nio - nia objeto, objeto objeto, para descubrir las diversas formas de modificar y mantener la conservacin de cantidad, utilizando estrategias individuales y grupales tanto dentro como fuera del aula. Al sonido de una palmada formamos dos grupos con la misma cantidad de nios(as) y los contamos para verificar que estn bien. Los llamamos grupo A y grupo B. Fuera del aula los del grupo A ser abrazan muy fuerte mientras que los del grupo B hacen una hilera, en esa posicin observamos ambos grupos y preguntamos: ahora hay la misma cantidad? Contemos de nuevo... Dejamos la hilera del grupo B tal y como est y los del grupo A nos colocamos uno a uno frente a los del B. Contamos de nuevo, y observamos que ambas hileras quedan del mismo tamao, cmo son las cantidades en ambas hileras?

109 Se hace delante de los nios(as) demostracin de vasos con agua de diferente forma que contengan la misma cantidad de agua y se comenta. Repetir la misma actividad del agua con granos como: arroz, frijoles.... Valores y Actitudes: Valoro la creatividad de los compaeros(as) y respeto lo que cada uno puede hacer. Criterios de Evaluacin: Identifica la conservacin de la cantidad en actividades planteadas.

110

MES: OCTUBRE
Valores del desarrollo cientfico y tecnolgico con sentido social: Racionalidad, sistematizacin, objetividad, verificacin, capacidad para el cambio, laboriosidad, seguridad, orden, moderacin, disciplina.

FECHAS IMPORTANTES DEL MES DE OCTUBRE: 1 4 6 121316222429 la Da Nacional de los Valores Da de San Francisco de Ass Da de los Animales y Da Mundial de los Docentes Da del Adulto Mayor Da de las Culturas (____ Aniversario de la llegada de Cristbal Coln a Amrica) Da de la Cultura Americana Da Mundial de la Alimentacin Da de la Seguridad Social en Costa Rica Da de las Naciones Unidas ______ Aniversario de la firma y jura de la Independencia de Patria.

Pensamiento del mes: El desarrollo cientfico y tecnolgico debe conducir a mejorar la calidad de vida de todos los habitantes SEMANA 1: _______________________________________________________________

Frase Semanal: Bloque Temtico:

111 Da gracias a Dios porque te da la posibilidad de ayudar a quien lo necesita.

4.2. Exploro, disfruto y me comunico con el entorno por medio del cuerpo y el movimiento. Objetivo General: 4.2.1.c.1. Que el nio y la nia interprete y reconozca elementos del entorno mediante la discriminacin de cualidades de los objetos por medio de las sensaciones y emociones que le producen. Objetivo Especfico: Que el nio y la nia identifique las diferentes texturas: liso, spero, suave, duro... Contenidos: Atributos y propiedades de los objetos: texturas (liso, spero, suave, duro..) Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades. Procedimientos: Exploracin del medio para nombrar caractersticas y cualidades de los objetos seleccionados por medio de actividades grupales e individuales que se realizan tanto dentro como fuera del aula. Con diferentes partes de mi cuerpo experimento expresando que tipo de textura es la que poseo (suave, spera...) Elijo diferentes objetos del aula y los clasificamos segn la textura. Traigo de mi hogar objetos de diferentes texturas. En un bolsito colocamos diferentes texturas y uno a uno saca y dice que tal es, suave, dura.... Ejecutamos el juego de Los Sentidos Relleno un dibujo con diferentes texturas.

Valores y Actitudes: El nio y la nia desarrolla respeto al disfrutar del aprendizaje que le provee el contacto con los dems.

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Criterios de Evaluacin: El nio y la nia identifica las diferentes texturas en su cuerpo y en otros objetos del medio. ANEXOS: JUEGO: LOS SENTIDOS

Con los ojos vendados, un jugador(a) adivina, usando sus sentidos, qu es lo que le pusieron al frente. Puede oler, tocar, gustar, olfatear, escuchar, pero no puede ver. Se le puede poner al frente artculos familiares, como: harina, sal, frutas, telas, peluches, azcar, lijas, esponjas de lavar trastes.... SEMANA 2: Frase Semanal: _______________________________________________________________ Ayudando A los necesitados sentirs dentro de ti el placer de servir y ser til.

Bloques Temticos: 4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me rodea. 4.3. Me comunico conmigo mismo y con los dems, por medio de diferentes lenguajes. Objetivos Generales: Que el nio y la nia: 4.4.12. Conozca, valores y respete tradiciones y folclor del medio al cual pertenece. 4.3.5.d. Establezca relaciones de semejanza y diferencia entre dibujos, letras y palabras.

Objetivos Especficos: Que el nio y la nia: Conozca y valore la tradicin de celebrar el encuentro de culturas. Establezca relaciones de semejanza y diferencia entre diferentes objetos mostrados.

113 Contenidos: Da de las Culturas 12 de octubre Semejanzas, diferencias en dibujos, palabras y letras. Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Respeta las diversidades individuales, culturales, ticas, sociales generacionales.

Procedimientos: IObservacin y participacin en actividades conmemorativas del 12 de octubre a realizar en el centro educativo, dentro o fuera del aula en forma grupal o individual. Investigo en mi hogar sobre que se celebra el 12 de octubre. En el perodo de conversacin hablamos acerca del encuentro de culturas y de Cristbal Coln y su llegada a Amrica. Conversamos acerca las diferentes culturas indgenas de mi pas como los Borucas, Bribrs...

Comentamos acerca de cmo eran los indgenas, dnde vivan, cmo eran sus costumbres, entre otros. Comentamos acerca de cmo son los actuales indgenas. Memorizo la poesa Somos hermanos. Participamos en el Acto Cvico. Realizo una ficha alusiva al tema. IIUtilizacin de diferentes materiales impresos. Identificacin de palabras significativas. Discriminacin de dibujos en actividades similares dentro o fuera del aula de manera grupal o individual.

Motivar a los nios (as) mostrndoles diferentes tipos de lminas con letras, haciendo nfasis en las vocales. Dibujar rasgos de letras que recuerden. Dibujar rasgos de las vocales en mayscula y minscula. Escribir el nombre Identificar en el aula los carteles de ambiente.

114 Tratar de copias lo ms semejante posible los carteles de ambiente. Mostrar lminas de palabra dibujo para que los nios(as) traten de identificar cada palabra con su respectivo dibujo. Realizo dibujos de mam, pap, casa, escuela al lado de las palabras o nombre de stas. Valores y Actitudes: Valoro y aprecio la cultura nacional. Interiorizo creativamente las nuevas letras y palabras. Criterios de Evaluacin: Conozco y valoro la celebracin del 12 de octubre. Logro identificar palabras simples. ANEXOS: POESA: SOMOS HERMANOS Nios americanos vamos a jugar. Tomados de las manos, la ronda va a empezar. Unidos como hermanos, nios americanos, Hagamos la ronda de confraternidad. SEMANA 3: Frase Semanal: Bloque Temtico: 4.3. Me comunico conmigo mismo con los dems, por medio de diferentes lenguajes. Objetivo General: 4.3.5.a. Que el nio y la nia exprese y disfrute por medio de los dibujos como medio de comunicacin grfica. _______________________________________________________________ Nunca te desanimes, camina siempre para alcanzar tus metas

115 Objetivo Especfico: Que el nio y la nia se comunique y exprese a travs de la expresin grfica y creativa. Contenidos: El dibujo como medio de comunicacin grfica. Tema Transversal: Educacin integral de la sexualidad . Competencia: Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad. Procedimientos: Elaboracin de dibujos para expresar conocimientos, sentimientos, deseos, gustos... por medio de actividades grupales o individuales tanto dentro como fuera del aula. Pensamos en algn lugar que nos gustara visitar en algn alimento que me agrada, luego lo dibujo y lo expongo a mis compaeros(as). Recolectamos diferentes etiquetas de productos que se utilizan diariamente (envolturas de caf, de confites, de cereales...) y todos los das jugamos Adivina que dice..., juntamos todas las etiquetas en una bolsa, uno saca la etiqueta y entre todos las leemos. Realizamos un diccionario pictrico: en un cuadernito o flder diariamente mi maestra anota una palabra, luego dibujamos el significado de la misma y yo copio la palabra debajo o al lado Valores y Actitudes: El nio y la nia desarrolla su creatividad, inters, iniciativa y originalidad al realizar sus expresiones. Criterios de Evaluacin: El nio y la nia se comunica y expresa a travs de la expresin grfica y creativa.

116 SEMANA 4: Frase Semanal: Bloque Temtico: 4.5. Me relaciono con los objetos y las personas mediante juegos matemticos. _________________________________________________________ El orden facilita el estudio.

Objetivo General: 4.5.4. Que el nio y la nia establezca relaciones entre el aspecto cardinal del nmero y el signo respectivo. Objetivo Especfico: Que el nio y la nia relacione el nmero de elementos que tiene una agrupacin con el respectivo smbolo. Contenidos: Serie numrica (0 al 10)

Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrtica vinculada a la cultura de paz.

Procedimientos: Realizacin de diferentes procedimientos utilizando la serie numrica, en actividades dentro o fuera de la clase en forma grupal o individual. Formamos grupos de nios(as) y cada uno cuenta la cantidad de integrantes que tiene, en estos mismos grupos se reparten paletas o legos y se les pide que cuenten cuantos tienen (iniciando con cantidades pequeas 2, 3, 4....) Observamos lminas, con los elementos que estudiamos y contamos los dibujos de cada una en voz alta. En un franelgrafo o pizarra se coloca o dibuja objetos y se asocian con el respectivo smbolo: Ejemplo: 2

117 Con el juego !Mando mando... cada nio(a) trae el nmero de objetos que se le pide. Confeccionamos un mural, la maestra nos escribe diferentes nmeros y con recortes de revista colocamos los elementos segn corresponda. Aprendemos canciones como: La gallina francolina y otras (ver anexos). Trabajo en diferentes fichas en clase y tareas para trabajo en el hogar.

Valores y Actitudes: Indaga y pregunta por todo aquello que le atrae.

Criterios de Evaluacin: Relaciona el nmero de elementos que tiene una agrupacin con el respectivo smbolo.

118 ANEXOS: CANCIONES

EL BARQUITO Haba una vez un barco chiquitito Que no poda, que no poda caminar. Pasaron 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 semanas, y los vveres, y los vveres, y los vveres empezaron a escasear. (Aumntese el nmero de semanas a discrecin del docente). DOS Y DOS LA MUECA Dos y dos son cuatro ms cuatro son ocho, la farolera me dio un bizcocho. Uno, dos, tres, con los pies uno, dos, tres, con al revs, uno, dos, tres con los pies, uno, dos, tres, otra vez. COSAS La casita tiene un patio, el patio tiene un naranjo, el naranjo tiene un nido y el nido tiene tres pjaros. CANCION Un pjaro dice s, un pjaro dice no; cuando cantan los dos juntos, que bonita la cancin: S, s, sii. No, no nooo LA GALLINA FRANCOLINA La gallina Francolina, puso un huevo en la cocina. puso, uno, puso dos, puso tres, puso cuatro, puso cinco, puso seis, puso siete, puso ocho, puso pan y bizcocho. Sali y qued, para que siempre quedes t. Tengo una mueca vestida de azul con camisa blanca y su canes. la saqu a paseo se me resfro. la acost en la cama con mucho dolor. esta maanita me dijo el doctor que le d jarabe con un tenedor. Dos y dos son cuatro cuatro y dos son seis, seis y dos son ocho, y ocho diecisis, y ocho veinticuatro, y ocho treinta y dos. Ya vers mueca si te curo yo. NMEROS A la casita del uno el dos se quiso mudar, el tres sali de paseo, el cuatro se fue a patinar. Cortaba madera el cinco, el seis reparta el pan, y el siete, ocho y el nueve se fueron a navegar. LAS ESTRELLAS S de 5 en 5 t quieres contar, mira las estrellas para comenzar. 5 y 5 estrellas 10 estrellas son, y 5 ms 15 del mismo color 15 y 5 20. todas como el sol. sigue el cuento que me cans yo.

SEMANA 5:

_____________________________________________________

119 Frase Semanal: Si hallas un camino sin obstculos, ten cuidado, quiz no te lleve a ningn lado.

Bloque Temtico: 4.3. Me comunico conmigo mismo y con los dems por medio de distintos lenguajes. Objetivo General: 4.3.5.c. Que el nio y la nia construya a partir de las vocales, slabas, palabras y frases, expresiones verbales. Objetivo Especfico: Que el nio y la nia construya a partir de vocales, slabas, palabras y frases expresiones verbales. Contenidos: Lenguaje Oral: Fusin Auditiva. Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades. Procedimientos: Construccin de palabras a partir de una slaba dada, por medio de actividades grupales e individuales que se realizarn dentro o fuera del aula. A partir de una vocal, yo formar palabras. Ej. A = anillo / O = olla.

Formo palabras a partir de una slaba se me da. Ej. CA = casa / RO = ropa. Mi maestra o un compaero(a) dice parte de una palabra que yo debo completar. Ej: Cam campana. Por medio de una frase dada por mi maestra o un amiguito(a) yo la aumento. Ejemplos: Mi perro es...... = Mi perro es juguetn. La gallina tiene.... = La gallina tiene cinco pollitos. Invento cuentos y poesas por medio de una frase dada por mis compaeros(as o mi maestra: Ej. Haba una vez una gusanita....

120

Valores y Actitudes: El nio(a) desarrolla su creatividad, inters, iniciativa y originalidad al realizar sus expresiones. Criterios de Evaluacin: El nio(a) construya expresiones verbales.

121

MES: NOVIEMBRE

Valores de la salud, la recreacin y el tiempo libre: Estima y valoracin de la salud, aprecio por la calidad de vida, sentido de la recreacin y uso del tiempo libre.

FECHAS IMPORTANTES DEL MES DE NOVIEMBRE: __ al ___ Semana Nacional de la Rehabilitacin y de la Educacin Especial 7 Da de la Democracia Costarricense 8Da Nacional de la Rehabilitacin y Educacin Especial 10Da de la Escuela Costarricense 12Da del Pabelln Nacional 22Da del Maestro y la Maestra Costarricense 23Da de la Confraternidad del Educador Costarricense Pensamiento del mes: Disfrutar de buena salud incluye tambin el bienestar emocional y espiritual.

122 SEMANA 1: Frase Semanal: _______________________________________________________ Si no pudiste hoy, podrs maana; recuerda que un fruto no madura de un da para otro.

Bloques Temticos: 4.2. Exploro, disfruto y me comunico con el entorno por medio del cuerpo y el movimiento. 4.1. Quin soy yo en interaccin conmigo mismo, con los dems y el medio?

Objetivos Generales: Que la nia y el nio: 4.2.1.b. Desarrolle posibilidades de movimiento, estabilidad, desplazamiento, equilibrio y coordinacin en relacin con su propio cuerpo, los dems y los objetos. 4.1.2.b. Reconozca algunas capacidades fsicas e intelectuales y las utilice al compartir con el medio y las personas. Objetivos Especficos: Que la nia y el nio: Fortalezca msculos gruesos mediante movimiento manipulativos. Reconozca algunas de las discapacidades fsicas o mentales en algunas personas y sepa apreciarlas como personas valiosas por su esfuerzo.

Contenidos: Movimientos manipulativos: apaar y lanzar. Valoracin de la capacidades fsicas y mentales de la personas. Semana de la enseanza especial y rehabilitacin.

123 Temas Transversales: Educacin para la Salud . Competencia: Cuida diariamente su salud fsica mediante una alimentacin saludable y las practicas de actividades fsicas que conlleva un adecuado desarrollo en beneficio de su salud integral. Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Respeta las diversidades individuales, culturales, generacionales. Procedimientos: IExploracin con el cuerpo para descubrir las posibilidades de accin que puede lograr al relacionarse con otras personas y los objetos mediante distintos movimientos corporales, al aire libre, en el aula o fuera de ella o de manera individual. ticas, sociales y

Lanzamos saquitos en diferentes direcciones sin golpear a ningn compaero(a). Se pone una tina a cierta distancia, nos colocamos en fila y poco a poco lanzan el saquito dentro de la tina, ganan quienes encesten. En parejas jugamos de lanzar y apaar. Formamos un crculo y jugamos apaar la bola. Lanzamos la bola hacia atrs y otro la apaa. Jugamos MONO: unos lanzan y otros en el centro esperan poder tomar la bola.

Improvisamos una cancha de ftbol e intentamos meter goles al compaero. Lanzamos con mucho cuidado piedrecillas en un tarro o balde. IIIdentificacin de algunas capacidades al realizar diversas tarea. Actividades tanto dentro como fuera del aula, de manera grupal o individual.

Participo activamente del acto cvico organizado por mi escuela relacionada por la semana de enseanza especial. Comento con mis compaeros(as) y mi maestra acerca de las diferentes capacidades fsicas o mentales que conozco y los diferentes lugares en los que le ayudan a stas personas. Escucho con atencin un cuento sobre personas con alguna discapacidad fsica o mental y lo comento con los compaeros(as).

124 Elaboro un dibujo sobre lo que ms me gusto y lo expongo ante los compaeros(as) Explico con mis propias palabras lo que significa para m. Valores y Actitudes: La nia y el nio muestra inters, iniciativa y respeto en las actividades propuestas. Respeto, solidaridad y amor al prjimo. Criterios de Evaluacin: Refuerza sus msculos gruesos mediante movimientos manipulativos como lanzar y apaar. Reconozco algunas discapacidades fsicas o mentales de las personas. ANEXOS: NARRACIN: SOY DIFERENTE Dicen que no me s el reloj. Pero s a que horas dan mis programas favoritos. No es mi culpa, no poner atencin, si el soplar del viento, los sonidos y el brillo del Sol, me llena de emocin. Que culpa tengo si siento mil hormigas, por mi cuerpo caminar. Hay palabras que en el examen no puedo entender, entonces como, lo puedo responder, dicen que mi letra no se puede leer, no es mi culpa, por qu no me pueden comprender. Trato de rpidamente terminar, porque a mis compaeros y compaeras parece que nunca los voy a alcanzar y tu pizarra tienes que borrar. Me pregunto si soy de otro plantea. Ya que aqu solo valoran, el que llega a la meta. Mis compaeros y compaeras de m siempre se pasan riendo, acaso no saben lo que yo siento. Con todo mi esfuerzo hago la tarea, aunque a usted le parezca fea. Solo necesito un poquito de comprensin, acaso no hay lugar en tu corazn. Si con usted, no puedo contar. Quien su mano, me podr dar. Y cmo lograr triunfar. En su corazn quiero estar. SOY DIFERENTE.

125

SEMANA 2: Frase Semanal:

________________________________________________________ Si no puedes ser fuente de agua pura, se gotita de roco.

Bloque Temtico: 4.2. Exploro, disfruto y me comunico con el entrono por medio del cuerpo y el movimiento. Objetivo General: 4.2.1.c.2. Que el nio y la nia utilice las coordinaciones visomotoras y las habilidades manipulativas necesarias, para manejar y explotar los objetos y realizar representaciones grficas. Objetivo Especfico: Que la nia y el nio ejercite las coordinaciones visomotoras. Contenidos: Coordinacin visomotora. Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Elige alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la equidad entre gneros de acuerdo a los contextos donde se desenvuelve. Procedimientos: Ejecucin de actividades cotidianas que permitan desarrollar la coordinacin visomotora, en actividades dentro o fuera de la clase en forma grupal o individual. Con mis compaeros(as) y maestra participo en juegos que me permitan ejercitar la coordinacin visomotora: - 1,2,3, chocolate pum. - Palito conejo - Lobo ests... - Doa Ana y otros. - Juegos libres en la zona verde: Quedo con o sin barrera, congelado, ftbol, otros. - Expresiones corporales, al ritmo de la msica con cintas o pauelos, bombones o aros. - Juegos competitivos corriendo, saltando, caballito. - Actividades de la motricidad fina. - Apaar bolsitos. Dibujo libre con tiza en el suelo

126 Cloro en papel china. Soplado de pintura y pajilla.

Valores y Actitudes: Indaga y pregunta por todo aquello que le atrae. Confianza en sus posibilidades y capacidades.

Criterios de Evaluacin: Ejercita la coordinacin visomotora.

SEMANA 3: Frase Semanal:

_________________________________________________________ Ocupa tu tiempo en el bien para que no haya espacio para el mal.

Bloque Temtico: 4.3. Me comunico conmigo mismo y con los dems por medio de distintos lenguajes. Objetivo General: 4.3.a.c. Que el nio y la nia identifique palabras significativas. Objetivo Especfico: Que el nio y la nia identifique palabras que sean significativas a su entrono habitual y cotidiano. Contenidos: Iniciacin lenguaje escrito. Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Participa en acciones para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales , valorando las diferencias culturales de distintos modos de vida. Procedimientos: Identificacin de palabras significativas del medio cotidiano por medio de actividades grupales e individuales. En el perodo de conversacin entre todos(as) elegimos cosas del aula que queremos rotular y diariamente las estudiamos.

127 Realizamos diariamente lectura ptica de etiquetas de productos conocidos que traigo de mi cada, por ejemplo: Coca- cola, Irex,.... Reconozco mi nombre por medio de un juego: en el centro del crculo mi maestra pone el nombre de todos, luego dice por ejemplo: Mando mando que Gnesis tome su nombre y as sucesivamente. A cada uno de nosotros nos dan un nombre y al sonido de una palmada busco el mo. Realizo el contorno de mi nombre con bodoquitos.

Valores y Actitudes: El nio(a) desarrolla inters, creatividad para realizar sus acciones. Criterios de Evaluacin: El nio(a) identifica palabras significativas.

SEMANA 4: Frase Semanal: Bloques Temticos: 4.3. lenguajes. 4.4. rodea.

_________________________________________________________ Haz a los dems todo el bien que quieres que te hagan a ti.

Me comunico conmigo mismo y con los dems por medio de distintos Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y socio cultural que me

Objetivos Generales: Que el nio y la nia: 4.3.5.d. Establezca relaciones y diferencias entre dibujos, letras y palabras. 4.4.10. Reconozca y valore las instituciones y los servicios que ofrecen a la comunidad, as como a los servidores que laboran en ellas. Objetivos Especficos: Que el nio y la nia:

Establezca relaciones y semejantes.

128 discrimine diferencias entre dibujos similares, letras y palabras

Reconozca la importancia de asistir a la escuela y de lo que sta significa para su propia superacin. Valores al maestro y maestra, reconozca la importancia de su labor y lo respete. Contenidos: Semejanzas y diferencias en dibujos similares, letras y palabras escritas. Da de la Escuela Costarricense, 20 de noviembre. Da del Maestro y Maestra Costarricense, 23 de noviembre. Temas Transversales: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades. Educacin Integral de la Sexualidad . Competencia: Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad. Procedimientos: IDiscriminacin de dibujos similares, letras y palabras mediante juegos que se realizaran en forma grupal e individual, tanto dentro como fuera del aula.

Mi maestra me presenta tarjetas con letras, nmeros y dibujos, entre otros, yo debo reconocer en que son diferentes y en qu semejantes. Por ejemplo:

696 mam b 6

y y y y

966 mata d 9

En tarjetas de dibujos yo reconozco que es lo que hace falta. Disfruto jugando bingo y lotera. Realizo diferentes ejercicios de figura fondo. IIRepresentacin por medio de diferentes tcnicas de Arte o metodologas de trabajo, los beneficios que nos brindan la escuela como institucin y los

129 maestros(as) como facilitadores de la enseanza. Actividades a realizar dentro o fuera del aula tanto de manera grupal o individual. Participo en el Acto Cvico de mi institucin. Escucho con atencin la narracin de mi maestra acerca de la evolucin de la sociedad y adems de la necesidad de crear instituciones educativas. Comentamos en crculo acerca de las cualidades que para nosotros(as) debe de tener una buena escuela y una buena maestra(o). Comento en mi casa los deberes y derechos que tenemos como estudiantes. Memorizo canciones o poesas relacionadas con el tema. Participo en una dramatizacin relacionada con el Da de la Maestra(o). Valores y Actitudes: El nio(a) desarrolla su inters e iniciativa al realizar sus acciones. Urbanidad y buenos modales. Criterios de Evaluacin: Establezco relaciones y diferencias entre dibujos, letras y palabras. Reconozco y valoro la escuela a la que asisto, el servicio que ella me brinda y la labor que realiza mi maestra.

130 ANEXOS: POESAS: CAMINITO DE MI ESCUELA Caminito de mi escuela Buenos das. Aqu estoy No me ensucies los zapatos Los que he lustrado hoy. Mam me peino los cabellos Y planch mi gabachita. . Ten cuidado! Caminito no los vayas a ensuciar. MI MAESTRA Una mirada suya tiene tanta bondad, Que en sus ojos encuentro los ojos de mam. Una palabra suya tiene tal suavidad, Que en su voz se asemeja a la voz de mam. Una caricia suya me viene a recordar La ternura que guardan las manos de mam. Es tan buena, tan buena, que no la he de olvidar. Por algo le decimos la segunda mam.

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MES: DICIEMBRE

Valores de la convivencia social y familiar: Practica la generosidad y la solidaridad; aprecia la reflexin en el ncleo familiar, permanece abierto al misterio de Dios, agradece los bienes recibidos y ayuda a los ms necesitados .

FECHAS IMPORTANTES DEL MES DE DICIEMBRE: Del ___al __ Graduaciones Educacin Preescolar ___Conclusin del Curso Lectivo Del __ al ___ Gestin de Matrcula 25Da de la Natividad de Nuestro Seor Jesucristo.

Pensamiento del mes: Celebrar la Navidad es ms dar que recibir, ofrecer afecto y solidaridad.

132 SEMANA 1: Frase Semanal: _________________________________________________________ El amor es el nico tesoro que crece al repartirlo.

Bloque Temtico: 4.4. Descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y sociocultural que me rodea. Objetivo General: Que el nio y la nia: 4.4.1. Analice los elementos que configuran el medio natural y despierte hacia ellos el inters, curiosidad y respeto. Objetivo Especfico: Que el nio y la nia: Identifiquen el nacimiento del Jess, el Hijo de Dios como el hecho ms importante de la humanidad. Perciban y describan como celebramos la Navidad, adornos, comidas tpicas, fiestas y tradiciones. Contenidos: La Navidad Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la no violencia en el mbito escolar, en la convivencia con el grupo de pares, familia y comunidad ejercitando la resolucin de conflictos de manera pacifica y la expresin del afecto, la ternura y el amor. Procedimientos: Por medio de actividades grupales e individuales aprendemos la importancia de celebrar la Navidad, destacando la natividad de Jess, dentro o fuera del aula. En el perodo de conversacin cada nio y nia expresa lo que ms le gusta de la Navidad. Adems comentan sobre como celebran la Navidad en su hogar.

133 Escuchamos y memorizamos la cancin navidea: El abeto est vaco. Despus de cantarla asociando una parte del cuerpo a cada parte del abeto que se nombra: - Las botitas: sealarse los pies. - Los bastones: sealarse las piernas. - Las guirnaldas: oscilar los brazos. - Las campanas: tirarse alternativamente de las orejas. - Las bombillas: abrir bien los ojos. Expresamos los conocimientos que tenemos acerca de Jess, comentamos las enseanzas que nos dejo para vivir en un mundo de Paz y Amor. Elaboramos un mural con recortes trados de la casa relacionados con la Navidad: comidas, tradiciones, adornos, fiestas... En el rea de Arte como tcnica dirigida realizo un Pesebre con las fichas que me da la maestra. Escuchamos la narracin del nacimiento de Jess. Creamos un pasito en el aula . Confeccionamos decoraciones y adornitos navideos. Cantamos y escuchamos villancicos.

Valores y Actitudes: Inters por conocer las costumbres y tradiciones propias de la Navidad. Valoramos y respetamos la figura e influencia de Jess en nuestras vidas. Criterios de Evaluacin: Describe y valora las costumbres y tradiciones propias para celebrar la Navidad. Reconoce la importancia del nio Jess en su vida espiritual.

134 ANEXOS: CANCIN: EL ABETO EST VACO El abeto est vaco antes de la Navidad. Hoy en clase todos juntos, lo tenemos que adornar Atencin, atencin, se preparan las botitas, Atencin, atencin, preparados, listos ya. Las botitas y volvemos a empezar. El abeto est vaco antes de la Navidad... Atencin, atencin, se preparan los bastones, Atencin, atencin, preparados, listos ya. Los bastones, las botitas y volvemos a empezar. El abeto est vaco antes de la Navidad. Hoy en clase todos juntos, lo tenemos que adornar Atencin, atencin, se preparan las guirnaldas, Atencin, atencin, preparados, listos ya. Las guirnaldas, los bastones, las botitas y volvemos a empezar. El abeto est vaco antes de la Navidad. Hoy en clase todos juntos, lo tenemos que adornar Atencin, atencin, se preparan las campanas, Atencin, atencin, preparados, listos ya. Las campanas, las guirnaldas, los bastones, las botitas y volvemos a empezar. El abeto est vaco antes de la Navidad. Hoy en clase todos juntos, lo tenemos que adornar Atencin, atencin, se preparan las bombillas, Atencin, atencin, preparados, listos ya. Las bombillas, las campanas, las guirnaldas, los bastones, las botitas y volvemos a empezar, Que maana ES NAVIDAD.

SEMANA 2: Frase Semanal: Bloque Temtico:

_________________________________________________________ Es necesario que pongas tus dones al servicio de los dems.

4.3. Me comunico lenguajes.

conmigo mismo y con los dems por medio de distintos

135 Objetivo General: 4.3.3.c. Que el nio y la nia explore y descubra cualidades sonoras en instrumentos musicales y objetos sonoros. Objetivo Especfico: Que el nio y la nia explore y descubra el pulso, acento y ritmo en las diferentes actividades realizadas. Contenidos: Pulso, ritmo y acento. Tema Transversal: Educacin integral de la sexualidad . Competencia: Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad Procedimientos: Lograr que los nios y nias por medio de actividades integrales tanto dentro como fuera del aula interioricen los diferentes tiempos musicales como lo son el ritmo, pulso y acento en actividades grupales o individuales. Marcar el pulso con todas las partes del cuerpo. Caminar el pulso a la vez que lo aplaudo Caminar el pulso y marcarlo con cintas.

Marcar el pulso con pulseras de cascabeles Cantar canciones navideas tradicionales marcando el pulso con las palmas. Hacer bombones y marcar el pulso o acento. Realizar las mismas actividades con el acento. Llevar el ritmo de las canciones con las palmas. Adivinar cual de los tres elementos se est marcando en determinado momento. Crear coreografas que incluyan los 3 elementos

136 Cantar canciones y villancicos navideos. Valores y Actitudes: Creatividad y solidaridad. Espritu navideo. Criterios de Evaluacin: Descubro el pulso, el acento y ritmo en las diferentes actividades realizadas. ANEXOS: VILLANCICOS EN EL FIRMAMENTO En el firmamento veo a Dios en el viento El habla en majestad. Aunque reina sobre tierra y mar qu es eso para m? Yo creer en su natividad, que en la historia es una realidad. Aunque El vino para liberar qu es eso para m? Hasta que por fe le conoc y su gran poder en mi sent. No sabia que era un Dios de amor que vino en Navidad para salvarme a m. Yo ahora pertenezco a l. El me ayuda con su gran poder, me conduce siempre a la verdad, es todo para m , es todo para mi (repetir) Es todo para m. Es todo para m. Es todo para m

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GLORIA (IN EXCELSIS DEO) ngeles cantando estn, tan dulcsima cancin, las montaas su eco dan, como fiel contestacin (Estribillo) Glo.....ooo...gloo .....ria In excelsis Deo Glo.....ooo...gloo .....ria In excelsis Deo Los pastores sin cesar, sus loores dan a Dios. cun glorioso es el cantar, de su melodiosa voz. (Reptase el estribillo) OH, venid pronto a Beln, para contemplar con fe, A Jess autor del bien, al recin nacido Rey. (Repetir el estribillo 3 veces)

BURRITO DE BELN Con el burrito sabanero voy camina de Beln (reptase) (Estribillo) Si me ven, si me ven voy camino de Beln, si me ven si me ven, voy camino de Beln. El cielito maanero ilumina mi sendero (reptase) Con mi potrico voy cantando y el burrito va saltando (reptase) Repetir el estribillo Tuqui, tuqui, tuqui, tuqui; Tuqui, tuqui, tuqui, ta, aprate mi burrito porque vamos a llegar Tuqui, tuqui, tuqui, tuqui; Tuqui, tuqui, tuqui, ta, aprate mi burrito vamos a ver Jess. Reptase toda la cancin Repetir el estribillo varias veces

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SEMANA 3: Frase Semanal: Bloque Temtico: x Objetivo General: x Objetivos Especficos: x Contenidos: x

_________________________________________________________ La grandeza de una accin depende del amor con que la realices.

Tema Transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y para la paz. . Competencia: Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades. Procedimientos: x Valores y Actitudes: x Criterios de Evaluacin: x ANEXOS: x .