Estimulación A Caballo Actividades 1 A 5 Años

ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y EL DESARROLLO COGNITIVO DE NI@S CON UN RANGO DE EDAD DE 1 A 3 AOS QUE SE ENCUENTRAN
INSCRIPTOS EN EL PROGRAMA DE ESTIMULACIN TEMPRANA A CABALLO E HIPOTERAPIA DE LA FUNDACIN EQUUSVIDA.
DOCUMENTO ELABORADO POR: PAOLA ANGLICA TENORIO CARDONA Fonoaudiloga Egresada de la Universidad del Valle Neurodesarrollista con nfasis en tcnica Bobath Diplomado otorgado por el instituto superior de Ciencias Mdicas de la Habana Cuba e Hipoterapeuta ENERO 2009 CALI COLOMBIA
Documento Elaborado Por: Fonoaudiloga Neurodesarrollista e hipoterapeuta: Paola Anglica Tenorio Cardona
ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y EL DESARROLLO COGNITIVO DE NI@S CON UN RANGO DE EDAD DE 1 A 3 AOS QUE SE ENCUENTRAN INSCRIPTOS EN EL PROGRAMA DE ESTIMULACIN TEMPRANA A CABALLO E HIPOTERAPIA DE LA FUNDACIN EQUUSVIDA.
Con las siguientes actividades se prende estimular en el nin@ habilidades a nivel perceptivo, auditivo, visual y tctil. Al igual que estas permiten estimular aspectos motores sobre la monta del caballo, como postura, equilibrio, agarres, direccionalidad, ubicacin espacial entre otras. Y aspectos cognitivos y del lenguajes tales como: Comprensin de rdenes simples y complejas. Identificacin Reconocimientos Nominacin Memoria Atencin Concentracin Articulacin. Con la finalidad que en la realizacin de una actividad se este trabajando diferentes aspectos del desarrollo humano; viendo al ser como un ente integral y parte de un contexto significativo. Pretendiendo que la estimulacin no sea segmentada, es decir, no se trabaja una sola rea de desarrollo, sino se estimular varias habilidades del desarrollo a la vez. (motor, cognicin, lenguaje, sensoperceptual y psicosociales).
1 Esquema corporal Nombre: Mi cuerpo Edad: Actividad Diseada para nios Entre 1 a 5 aos Objetivo identificar, nominar, clasificar y diferenciar las partes del (Caballo). Descripcin Se posiciona al ni@ en tierra frente a la cabeza del caballo y se le pide que vaya distinguiendo partes de su cara y las compare con las partes de la cabeza del animal. De esta forma, con la ayuda de un espejo (pequeo) el terapeuta va indicndole al ni@ partes de su rostro Por Ej. Mira tus ojos, hay tan lindos, pero mira si ves que tus ojos son ms pequeos que los del caballo , Cmo son los ojos del caballo? Grandes Verdad. As se continuar el trabajo hasta llegar a la totalidad del esquema corporal tanto del ni@ como del animal (Caballo). Demanda cognitiva: Esta tarea proporciona referentes de las propiedades fsicas de los humanos y animales, permite al ni@ un conocimiento practico a travs de la manipulacin y experimentacin de texturas (suave, spero, sedoso, etc), atributos fsicos (grande, pequeo, corto, largo, etc.) cualidades cuantificables (escaso, abundante) asimismo, se cuerpo Humano con respecto a las partes generales del cuerpo del animal
Facilita la interiorizacin del esquema corporal, por medio de la visualizacin, experimentacin, ejercitacin y comparacin analgica de una misma estructura en diferentes elementos (nio, terapeuta, y caballo). Esta actividad tambin nos permite reforzar el seguimiento de rdenes simples y complejas. Aspectos psicosociales involucrados: El autoconocimiento corporal permite una nueva concepcin del ser en el mundo y el espacio, facilita el proceso de identificacin con el animal al descubrir que tienen segmentos anatmicos equiparables en uso y posicin, este suceso permite la extrapolacin de otras facetas del equino, que son utilizadas en las sesiones y se reflejaran en las significaciones que el nio otorga a sus experiencias y relaciones sociales. Demanda neuromuscular y fsica: Esta tarea promueve el desarrollo de patrones funcionales como mano-cabeza, coordinacin ojo-mano y patrones integrales como agarre cilndrico y agarre a mano llena. Demanda Comunicativa: Esta actividad Favorece la pronunciacin adecuada de las partes del cuerpo (Esquema corporal), permite orientar al ni@ hacia la articulacin adecuada de los fonemas bilabiales, velares y nasales. Al mismo tiempo, permite trabajar aspectos Morfosintcticos describiendo cada parte del cuerpo armando frases completas que tengan una adecuada estructura gramatical, por Ej. Mira los ojos del
Caballo son grandes, y estn dispuestos a lado y lado de su cabeza para ampliar su visn, de esta forma el ni@ puede ir viendo caractersticas particulares del cuerpo del animal y hacer uso de componentes sintcticos tales como: Verbos, sustantivos, artculos, adverbios y adjetivos relacionados a las caractersticas fsicas (Alto, bajo, grande, pequeo, etc.) y otros haciendo alusiones afectivas o a valores (lindo, feo, sucio, etc Tierno, gil, inteligente, etc.) ACTIVIDADES EN MONTA
2 Nombre: Armo mi Cuerpo y el de mi amigo con cola Rompecabezas Esquema Corporal. Edad: Esta actividad esta diseada para nios de 3 aos en adelante Objetivo Estimular la atencin, concentracin y ubicacin espacial del ni@ en una actividad, al mismo tiempo que reforzamos el aprendizaje del esquema corporal humano y animal. Descripcin Para esta actividad se disear dos rompecabezas de seis fichas en cada uno y se bosquejara las partes generales del cuerpo humano y del cuerpo del caballo. una de ellas, el Para esta actividad existirn dos bases; en tomar de una sexta las fichas del nin@
rompecabezas; y en la otra base el nin@ organizar estas fichas de forma lgica y consecutiva para dar forma a la figura (armar en su
Totalidad el rompecabezas). Inicialmente se arma la figura Humana, y posteriormente se arma el rompecabezas del Caballo. De esta forma, esta actividad se realiza en un picadero cubierto (Redondel), llevando al nio montado convencionalmente (mirando al frente y en posicin sedente) utilizando la tcnica de Backrider si el ni@ aun no realiza la monta solo, si es capaz de guardar una buena postura y direccionar el caballo puede hacer esta actividad solo avanzando al paso o segn lo indique el terapeuta a paso avanzador (Paso 3) o trote. Durante la realizacin de la actividad el terapeuta debe ayudar al ni@ brindndole indicaciones verbales Por Ej. Mira bien, los humanos tienen cola?, no, verdad, entonces esa ficha es del rompecabezas del Caballo dejmosla all, muy bien, ahora si llevemos la ficha hasta el tablero, Dnde crees que va esta ficha?, no creo que ms abajo, eso hay muy bien. De esta forma el terapeuta motiva la participacin del pequeo al mismo tiempo que direcciona las acciones del mismo. Materiales 1 tablero trpode mediano (1m 50cm de alto x 1m de ancho), que sirva para otras actividades. 1 Molde esquema corporal humano 100cm de ancho x 150cm de largo. Este molde se divide de tal forma que queden (6) fichas de 50 x 50 cm
1 molde esquema corporal caballo humano.
100cm de ancho x 150cm
de largo. Se divide en (6) fichas igual que el molde del cuerpo Papel transparente para proteger las fichas o aplicar brillo a las fichas para protegerlas del agua y el polvo. Velcro o adhesivo para madera. Demanda cognitiva: Esta tarea requiere seguimiento de ordenes sencillas y complejas, estimula los procesos bsicos para el aprendizaje a travs de la construccin del rompecabezas, de esta forma trabajamos atencin, concentracin y memoria, e igualmente requiere equiparacin de los conceptos nominados en la anatoma humana y animal (Caballo) por parte del nio y la comprensin de indicaciones verbales que le permiten ubicarse espacialmente, al tiempo que se estimula la direccionalidad y espacialidad (por ejemplo: indicar al nin@ la ubicacin de las fichas en el plano, como arriba, abajo, al lado derecho, al lado izquierdo) le ayudar a este en sus posteriores aprendizajes de la lengua escrita. Demanda neuromuscular y fsica: Esta actividad requiere control de cabeza y tronco y un tono muscular con tendencia al eutono, sin embargo si esto no es posible, se puede asistir al nio posicionndole la pelvis en neutro y aumentando o disminuyendo la velocidad del caballo. Esta tarea promueve el desarrollo de patrones integrales como agarre en pinza con una sola mano o con las dos manos, asimismo facilita la coordinacin ojo-
mano y el cambio de posturas sobre la monta Por Ej. Sedente, prono hacia el lomo o grupa del Caballo segn lo indique la terapeuta y bpeda solo en el caso que se este utilizando la tcnica de Backrider, de lo contrario esta posicin no puede realizarse por seguridad. Demanda Comunicativa: Esta actividad requiere la comprensin de conceptos espaciales por parte del nio como lo son arriba, abajo, al lado, atrs, etc. Pero igual, favorece el aprendizaje de los mismos si en el pequeo an no estn muy afianzados, a travs de la prctica y dinmica. As mismo, facilita la apropiacin de conceptos relacionados con el esquema corporal humano y animal, favorece la nominacin de las diferentes partes del cuerpo y refuerza la articulacin adecuada a travs del lenguaje repetido de diferentes fonemas.
Nombre: Los colores de mi mundo
Edad: Esta actividad est diseada para nios de 1 a 3 aos Objetivo: Estimular el reconocimiento, identificacin y nominacin de los colores primarios. Descripcin El nio en sedente sobre el caballo, en monta convencional, con o sin tcnica de Backrider avanzado al paso; la terapeuta toma una ficha de un color primario sea (amarillo, azul o rojo) y la pega en el tablero (Tablero utilizado en la actividad anterior), dando vueltas al redondel estimula al nio para que pronuncie el color mira este es el color
amarillo, mostrndole el color en forma reiterativa.
Luego la
terapeuta indica al nio objetos, frutas y animales que tengan este color caracterstico mira el pollito es amarillo, el sol es amarillo, el banano es amarillo. De esta forma con cada vuelta al redondel la terapeuta coloca un objeto sobre el tablero acompaando al color amarillo, As sucesivamente se continuara este misma proceso para todos los colores primarios (amarillo, azul, rojo, negro y blanco) Esta actividad puede realizarse en varias sesiones, por color, para minimizar la complejidad y no contaminar al nio con muchos conocimientos en el mismo tiempo, si el nio ya diferencia los colores primarios, si se puede hacer la actividad trabajando toda la gama tonal Materiales 1 tablero trpode mediano (1m 50cm de alto x 1m de ancho), que sirva para otras actividades. 18 Tablas delgadas de 3ml de espesor y rea de 50cm x 50cm, en cada una de ellas pegar los tres colores a trabajar (amarillo, azul y rojo) y los tres objetos, animales o frutas que ejemplifiquen cada color. Vinilos no txicos (que no contengan plomo) de colores primarios para pintar las imgenes o si se prefiere, utilizar fichas de lotera Papel transparente para proteger fichas Velcro o adhesivo para cada ficha
Demanda cognitiva: Aqu se requiere la comprensin de ordenes simples y complejas por parte del ni@ y la interiorizacin de conceptos como color, objeto, fruta y animal. A travs de la asociacin visual. Demanda neuromuscular y fsica: Esta actividad requiere control de cabeza y tronco y un tono muscular con tendencia al eutono, sin embargo si esto no es posible, se puede asistir al nio posicionndole la pelvis en neutro y aumentando o disminuyendo la velocidad del caballo. De esta forma, al aumentar la velocidad del caballo a paso avanzador (Paso 3) o a trote favorecemos el aumento del tono muscular. As mismo, Esta tarea promueve el desarrollo de patrones integrales como agarre en pinza con una sola mano, tambin, facilita la coordinacin ojo-mano y calibracin de energas de acuerdo al espesor de cada ficha. Demanda Comunicativa Aqu el ni@ requiere mantener una atencin conjunta con su terapeuta para facilitar la estimulacin del lenguaje oral, a travs de la repeticin constante del color este incentiva al pequeo a realizar producciones orales relacionadas con estos conceptos, aunque en el comienzo estas producciones no sean articuladas adecuadamente a medida que se refuerce la actividad el terapeuta apuntar a que el habla del ni@ sea ms inteligible.
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Nombre: Asociacin Objeto-Color
Edad: Esta actividad es para trabajar con nios de 2 a 4 aos Objetivo: Reforzar el aprendizaje de los colores primarios e identificar dificultades en el reconocimiento de los mismos. Descripcin de la actividad Luego que el nin@ identifique, reconozca y nomine los colores primarios se puede realizar una actividad de asociacin de objeto color. Esta actividad tiene dos bases, una ser la sexta con los objetos, animales o frutas distintivas de cada color; y otra es el tablero donde el ni@ deber ubicar las fichas. Ejemplo: la terapeuta colocar un color primario en el tablero ya sea (amarillo, azul o rojo), y le solicitar al ni@ que saque de la sexta un objeto, fruta o animal caracterstico de ese color y lo pegue en el tablero alrededor del color que se le pida. Esta actividad se puede realizar con tcnica de Backrider facilitando el equilibrio y la posicin correcta de la pelvis del ni@, o puede realizarse con monta independiente, pero para ello el nio debe guardar una buena postura y equilibrio y el terapeuta puede ir caminando al lado del caballo para facilitar la direccionalidad del mismo.
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Observacin: Las demandas Cognitivas, Neuromusculares, fsicas y comunicativas de esta actividad son similares a las de la actividad anterior. Sin embargo, en las demandas neuromusculares y fsicas se puede variar la actividad pidindole al nio que cambie la posicin del cuerpo sobre el caballo realizando la vuelta al mundo (Giro de 360) o media vuelta giro de 180 cambiando la monta hacia el lomo o grupa del caballo. De igual forma, se le puede solicitar mientras se avanza al paso que se posicione en prono o supino sobre el caballo para facilitar traslaciones de posicin y si el nio tiene tendencia a la Hipertona facilitar el equilibrio del tono muscular con procesos de relajacin, de igual forma si el nio tiene tendencia al hipotno se puede facilitar el aumento del mismo aumentando la velocidad del caballo a un paso ms avanzador.
5 Nombre: Asociacin Ruido- Animal Edad: 1 a 3 aos Objetivo: Estimular el reconocimiento de los animales domsticos y de granja a travs del sonido caracterstico que estos emiten y de sus atributos fsicos; De igual forma esta actividad nos permite estimular la percepcin, discriminacin auditiva y el desarrollo del lenguaje oral a travs de la imitacin de estos sonidos. Descripcin de la actividad Esta actividad se realiza en un picadero cubierto llevando al nio sobre el caballo en una monta convencional utilizando la tcnica de Backrider; la terapeuta colocar la ficha de una animal en el tablero o frente al nio y representar el sonido que lo caracteriza, es decir,
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mira la vaca, como hace la vaca, muuu; si se prefiere se da vueltas al redondel con una cancin que refuerce este sonido, es decir, la vaca Lola, la vaca Lola, tiene cabeza y tiene cola, y hace muuu. As se contina la actividad hasta explicar los animales ms comunes de la granja con su respectivo sonido. Luego, que el ni@ reconozca e identifique los animales por su nombre y sonido onomatopyico se refuerza este sonido haciendo una actividad similar a la de los colores, pero en este caso la terapeuta da el sonido caracterstico del animal y el nin@ debe buscar el animal en la sexta. Materiales La realizacin de esta actividad requiere de 10 fichas de madera, estas fichas pueden ser a escala pequea de 20 x 20 Cm escala grande de 50 x 50 cm. Esto depende si la actividad se va a realizar utilizando tablero o guardando las fichas en el morral o canguro del terapeuta; Se necesitan moldes de los animales (Vaca, caballo, perro, gato, cerdo, cabra, pato, pollito, gallo y pavos) de igual dimensin a las tablas de madera, vinilos no txicos y resina o Colbn para proteger el resultado final. Demanda Cognitiva El nio debe ser capaz de reconocer e identificar los animales domsticos y de granja y debe Asociar cada animal a su sonido caracterstico. As mismo debe ser capaz de recordar la orden memorizar y ejecutarla de forma adecuada; Cuando se equivoque la
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terapeuta propiciar una serie de pautas verbales con el fin de facilitar la auto correccin, por Ej. Si ese es el perro, pero mira ese es grande, con manchas negras y da leche, si ser el perro? El guao guao, guao Demanda neuromuscular y fsica: La monta exige al ni@ un control postural de forma general, desafiando la fuerza de gravedad, por ello se estimulan las reacciones de enderezamiento y equilibrio, el equilibrio antero posterior de tronco y cabeza, la posicin neutra de la pelvis, inhibiendo retroversin o antero versin; al tiempo que se estimula con el movimiento del equino el patrn tridimensional de la marcha, transmitido por un correcto asiento a la pelvis del ni@ y almacenado en su cerebro, como un estimulo neuro sensorial. Demanda Comunicativa El nio debe mantener una atencin conjunta con la terapeuta, de tal forma que, se facilite la explicacin de cada animal con su respectivo sonido onomatopyico. As mismo, debe tener una buena percepcin y discriminacin auditiva para posteriormente, emitir lo ms parecido posible el sonido de cada animal y de esta forma, a travs del juego incentivarlo a participar de forma oral; logrando este objetivo, avanzamos en la comprensin semntica del lenguaje, favoreciendo la conceptualizacin de categoras semnticas
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6 Nombre: Asociacin Parte- Todo Animal. Edad: Esta actividad esta diseada para nios de 3 aos en adelante. Objetivo: Estimular la percepcin y discriminacin Visual del Infante, la comprensin de rdenes complejas y la nominacin de animales salvajes. Descripcin La actividad se realiza en un redondel o picadero, llevando al nio en posicin sedente sobre el caballo utilizando no tcnica de Backrider. Se recomienda utilizar esta tcnica con los nios que no conserven una adecuada postura durante la monta, debido a su tonicidad muscular o a su desarrollo seo; Si el nio es capaz de mantener una buena postura y direccionar el caballo se puede trabajar monta individual y utilizando dos aires del caballo (Paso y Trote) segn las caractersticas de cada infante. Para el desarrollo de la actividad se necesitan dos bases, una ser la sexta con las partes de los animales ya sea (pata, cuernos, pico, cola, trompa, oreja, perfil, ala) y otra es el tablero con el animal completo (Cocodrilo, Len, elefante y alce) donde el nin@ deber ubicar las fichas de acuerdo a la parte de cada animal. Por Ej. Se colocar en el tablero, diferentes animales con todas sus partes (completo), dispuestos en lnea, luego la terapeuta le solicitar al ni@ que se
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dirija a la base donde esta la sexta con las partes del animal, saque uno de los cuadrados que contenga una de ellas y regrese a la base del tablero para que relacione dicha parte del cuerpo del animal con el que corresponda al todo del mismo. Demanda Cognitiva Esta actividad le exige a los infantes tener buenos procesos de atencin y concentracin, al igual que estimula los procesos de percepcin y discriminacin visual. Para conseguir resultados satisfactorios, el nio debe distinguir bien la parte del animal y asociarla a un todo (Cuerpo), lo cual promueve la realizacin de anlisis un tanto ms elevados y la comprensin de ordenes complejas. Demanda Comunicativa En este aspecto el nio debe estar atento a las indicaciones verbales que da el terapeuta, debe guiar su accin a travs de las pautas fonolgicas del adulto. Igualmente, la actividad se puede complejizar un poco ms en el caso de nios ms grandes o con buena identificacin y nominacin de los animales, pidindoles realizar categorizacin de los animales por hbitat, por especie, etc. Claro esta para ello la terapeuta debe aumentar ms fichas en el juego, de esta forma estimulamos el aspecto Semntico del lenguaje (Categorizacin semntica) e incentivamos a la produccin de frases gramaticalmente correctas pidindole al nio que describa las acciones de esos animales a travs de verbos o describa sus
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caractersticas fsicas a travs del uso de adjetivos o describa su hbitat a travs del empleo de adverbios de tiempo y espacio. 7 Nombre: Colcale la Cola al Animal Edad: De 2 aos en adelante Objetivo: Estimular la percepcin y discriminacin Visual del Infante, la comprensin de rdenes complejas al relacionar cada cola o rabo con el correspondiente animal (caballo, caimn, conejo, mico y culebra). Descripcin La realizacin de la actividad se lleva a cabo con el infante en monta convencional sobre el caballo con o sin tcnica de Backrider. Al igual que las actividades anteriores se hace uso de dos bases dentro del picadero, una ser la sexta con las colas de los diferentes animales; y otra es el tablero con el animal completo donde el nin@ deber ubicar las colas de acuerdo a cada animal. Ejemplo: Se colocar en el tablero, diferentes animales con todas sus partes (completo), dispuestos en lnea, luego la terapeuta le solicitar al nin@ que saque uno de los cuadrados que contenga cualquiera de las colas y que relacione dicha parte del cuerpo del animal con el que corresponda al todo del mismo. El nio debe direccionar el caballo hasta las respectivas bases, agacharse y retirar la ficha, regresar a la posicin sedente sobre el caballo y trasladarse hacia la otra base, donde debe colocar la cola correspondiente a cada
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animal, si se esta utilizando Backrider el terapeuta puede ayudar a posicionar correctamente al nio en forma bpeda sobre el caballo y pedirle que ubique las fichas en la parte superior del tablero. Demanda Cognitiva Esta actividad le exige a los infantes tener buenos procesos de atencin y concentracin, al igual que estimula los procesos de percepcin y discriminacin visual. Para conseguir resultados satisfactorios, el nio debe distinguir bien la parte del animal y asociarla a un todo (Cuerpo), lo cual promueve la realizacin de anlisis un tanto ms elevados y la comprensin de ordenes complejas. Demanda Comunicativa: En este aspecto el nio debe estar atento a las indicaciones verbales que da el terapeuta, debe guiar su accin a travs de las pautas fonolgicas del adulto y el terapeuta puede por medio de esta actividad reforzar la articulacin del fonema velar /k/, al reiterar la pronunciacin adecuada del fonema en diferentes posiciones Ej. Caballo, Conejo, caimn, mico, Culebra, etc.
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8 Nombre: Reconoce el ruido y di que es Edad: Esta actividad esta diseada para nios de 2 a 5 aos Objetivo Estimular la percepcin y discriminacin auditiva a travs de la asociacin del sonido que caracteriza la accin de diferentes medios de transporte. Al mismo tiempo, estimular la produccin de diferentes puntos articulatorios Descripcin El Infante esta sobre el caballo en posicin sedente conservando una monta convencional, el terapeuta puede utilizar la tcnica de Backrider o facilitar la monta individual. Mientras se lleva al nio al paso la terapeuta colocar la ficha en el tablero de un medio de transporte (avin, carro, tren, barco, helicptero) y representara el sonido que caracteriza a dicho medio, es decir, mira el tren, como hace el tren, chiqui,chiqui,chiqui,puu,puu o t . . . t . . . Luego que el nin@ reconozca e identifique los transportes por su nombre y sonido se refuerza este haciendo una actividad similar a la de los colores, pero en este caso la terapeuta da el sonido caracterstico del transporte y el nin@ debe buscar este en la sexta.
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Materiales Se necesitan lminas de 20 x 20 cm si se prefieren lminas ms grandes de 50 x 50 cm en madera o Cartn paja plastificado de los diferentes medios de transporte necesarios para la actividad. Para indicar mejor el punto y modo articulatorio el terapeuta puede ayudar a retroalimentar al nio sobre la posicin de los labios, los dientes y la lengua utilizando un espejo de mano. Demanda Cognitiva Esta actividad les exige a los infantes tener buenos procesos de atencin y concentracin, al igual que estimula los procesos de percepcin y discriminacin auditiva. Para conseguir resultados satisfactorios, el nio debe distinguir bien el sonido e imitarlo lo ms parecido posible, de esta forma se estimula la comprensin y ejecucin de ordenes simples y complejas. Demanda Comunicativa: En este aspecto el nio debe estar atento a las indicaciones verbales y no verbales (Posicionamiento de rganos fonoarticuladores) que da el terapeuta, debe guiar su accin a travs de las pautas fonolgicas del adulto y el terapeuta puede por medio de esta actividad reforzar los puntos y modos articulatorios de los fonemas Bilabiales /b/ imitando el sonido del barco buu... bu.... Dentales /d/ imitando el sonido de las aspas del Helicptero d... d... d... alveo - dentales /t/ imitando el sonido del tren t... t... t... estridentes /s/ imitando el sonido del avin S... S... S... y vibrantes /r/ /rr/ a travs de la imitacin del sonido de la moto o el carro.
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9 Nombre: Caminata con las Vocales Edad: Esta actividad esta diseada para nios de 3 a 5 aos Objetivo: Estimular el acercamiento desde corta edad al lenguaje escrito, a travs de una actividad dinmica que favorece al mismo tiempo, la comprensin de rdenes complejas y la ubicacin espacial. Descripcin Dando un paseo a caballo el terapeuta y el nin@ juegan a buscar cosas que empiecen con cada una de las vocales, es decir, si se desea buscar objetos con la letra a se debern encontrar por ejemplo: (rbol, abeja, avin). En la bsqueda el nin@ deber ir repitiendo la adecuada pronunciacin de cada objeto, hasta que lo encuentre, para encontrarlo el ni@ debe acatar las ordenes verbales que indica su terapeuta. Observacin: para esta actividad la terapeuta con antelacin debe haber escondido los objetos y luego empezar a ubicar al nio hacia donde debe seguir para encontrarlo, es decir (arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrs, ese este, aquel). Esto con la finalidad de verificar la comprensin de rdenes, la ubicacin espacial y el uso de decticos.
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Materiales Para esta actividad se necesitan materiales de plstico, grandes y llamativos para los nios alusivos a objetos, animales o frutas que representen las vocales, Por Ej. rbol (a), Elefante (e), Iguana (i), Oso (o) y Uva (u). Demanda Cognitiva Esta actividad requiere que el nio este atento concentrado y que memorice al pie de la letra las indicaciones del terapeuta, pues de lo contrario coger por caminos equivocados que lo harn desviarse de las metas del juego. As mismo, la actividad favorece la identificacin, reconocimiento y nominacin de las vocales de una forma prctica y divertida, lo cual ser de gran ayuda para el ni@ en sus primeros acercamientos a la lengua escrita. Demanda Comunicativa: Esta actividad requiere de buena percepcin auditiva del infante, de estar atento a las indicaciones del terapeuta para dirigir sus acciones a travs del lenguaje (Pragmtica leguaje ejecutivo) y al mismo tiempo, facilita el acercamiento al lenguaje escrito desde edades muy tempranas, incentivando a los ni@s a identificar, nominar y agrupar las vocales determinado objeto representativo. As mismo, se puede reforzar este aprendizaje cantando canciones relacionadas con las vocales segn la preferencia y eleccin del terapeuta.
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10 Nombre: Asocia el objeto que corresponda a la ocasin Edad: Desde 3 aos en adelante Objetivo: Favorecer la comprensin de rdenes complejas, al asociar cada objeto con una ocasin determinada. Descripcin Utilizando una monta convencional con tcnica de Backrider o sin ella, el terapeuta coloca los objetos en diferentes bases dentro del picadero, mientras tanto, en el tablero estn dispuestas en lnea las ocasiones para utilizar dichos objetos, Ej. Se le solicita al ni@ que traiga un objeto a travs de la siguiente pista que necesitas en un da de lluvia; posteriormente, se le pide que mire a las diferentes direcciones del picadero y dentro de los objetos, ubique el indicado, lo traiga hasta el tablero y lo coloque debajo de la ocasin adecuada. De esta forma el nio debe ubicar la sombrilla, traerla y ubicarla en el tablero debajo de la lmina que representa esta situacin. Materiales Lminas de 40 x 40 cm de ocasiones y objetos: Tenis para correr, gafas para el sol, sombrilla para la lluvia, lonchera para el recreo, vestido de bao para nadar, botas para montar a caballo.
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Demanda Cognitiva Esta actividad requiere la comprensin de rdenes complejas por parte del nio y la evocacin de acciones pasadas, para poder asignar de forma correcta a determinado contexto situacin el objeto indicado. Demanda Comunicativa: Esta actividad permite explorar ms el campo pragmtico, semntico y morfosintctico del lenguaje, ya que a travs de la comprensin del contexto y la situacin, el ni@ adecua su lenguaje para que sea funcional y alcance metas comunicativas; al comprender la situacin, necesariamente debe interiorizar y manejar los conceptos de cada objeto o evento y al describir las situaciones de cada lmina se estimula al nio para que produzca oraciones cada vez ms completas, utilizando artculos, verbos, sustantivos, adjetivos y adverbios entrelazados de forma coherente, para que as se creen frases con estructuras gramaticales adecuadas (campo Morfosintctico del lenguaje).
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1 molde esquema corporal caballo humano.

100cm de ancho x 150cm

Nombre: Los colores de mi mundo

amarillo, mostrndole el color en forma reiterativa.

Nombre: Asociacin Objeto-Color

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