CAPACITACIN DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA Elizabeth Mnsterberg Koppitz INTRODUCCIN A la mayora de los nios les encanta dibujar y pintar.

Si se les da la oportunidad, producirn espontneamente dibujos de animales, casas, autos, botes, aviones, flores y muchas otras cosas. Pero la mayora de las veces dibujarn figuras humanas (Pikunas y Carberry, 1961). Los dibujos de la figura humana (DFH) se han convertido en una de las tcnicas ms ampliamente usadas por los psiclogos que trabajan con nios. Pero varan mucho los objetivos en funcin de los cuales se los administra. Actualmente existen dos enfoques principales de la interpretacin de la prueba; el primero es utilizado por los clnicos primordialmente, los cuales la consideran como una tcnica proyectiva, y analizan los dibujos buscando signos de necesidades inconscientes, conflictos y rasgos de personalidad. Los representantes de la segunda escuela de pensamiento la enfocan como una prueba evolutiva de maduracin mental. Se postula que los DFH pueden revelar las actitudes del nio hacia las tensiones y exigencias de la vida y su modo de enfrentarlas; pueden reflejar los intensos miedos que afectan conciente o inconscientemente en un momento dado. La prueba refleja el estadio actual de desarrollo mental, as como de las actitudes y preocupaciones en un momento dado, todo lo cual cambiar con el tiempo debido a la maduracin y la experiencia. El valor del DFH radica en la sensibilidad para detectar los cambios en el nio, los cuales pueden ser evolutivos y/o emocionales. La prueba requiere que el nio dibuje una persona entera en consecuencia de que el examinador se lo pida. ste representa una forma grfica de comunicacin entre el nio y el psiclogo, y en cuanto tal, difiere del dibujo espontneo que los nios pueden realizar cuando estn solos o con amigos. Como observ Kellog (1959), la estructura del dibujo de un nio pequeo est determinada por su edad y nivel de maduracin, mientras que el estilo del

dibujo refleja sus actitudes y aquellas preocupaciones que son ms importantes para l en ese momento. La persona que un nio conoce mejor es l mismo; su dibujo de una persona se convierte por consiguiente en un retrato de su ser interior, de sus actitudes. APLICACIN Puede administrarse individual o colectivamente. La administracin individual es preferible por supuesto, ya que permite observar la conducta del nio cuando dibuja y efectuar preguntas aclaratorias si es necesario, tambin se ha notado que la mayora de los nios producen dibujos ms ricos y reveladores en el contexto de una relacin individual con un psiclogo acogedor que en una situacin grupal. Pero la administracin colectiva es completamente aceptable y ms factible cuando se lo administra con fines de investigacin. Al administrarlo, el examinador debe sentarse al nio confortablemente frente a un escritorio o mesa completamente vaca, y presentarle una hoja de papel tamao carta y un lpiz nmero 2 con goma. Luego el examinador le dice al nio Quiero que en esta hoja dibujes una persona ENTERA. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre y cuando que sea una persona completa, y no una caricatura o una figura hecha con palitos. Para los nios pequeos que pueden no entender el significado de persona, se puede agregar puedes dibujar un hombre o una mujer; un chico, o una chica, lo que te guste dibujar. No hay tiempo lmite en esta prueba. La mayora de los nios termina en menos de 10 minutos, algunos lo completan en un minuto o dos. El nio es libre de borrar o cambiar su dibujo si lo desea. Algunos nios inseguros buscan modelos para copiar en vez de dibujar una figura de su propia invencin. Cuando se lo administra colectivamente se debe cuidar el sentar a los nios tan separados como sea posible, para disminuir la probabilidad de que se copien unos de otros. Un nio de cinco aos puede transmitir sus ansiedades con respecto a si mismo

tan vivamente como uno de doce, aunque el ltimo posee una mayor destreza tcnica para el dibujo. INTERPRETACIN DE LOS INDICADORES EMOCIONALES Sombreado El sombreado de los DFH es una manifestacin de angustia, y el grado de sombreado se estima que est relacionado con la intensidad de la angustia que experimenta el nio. El sombreado es normal en los nios pequeos y no necesariamente indican un problema psicopatolgico. Pero, a medida de que los nios crecen, el sombreado de la figura adquiere una considerable significacin diagnstica. La nica excepcin a esta regla es el sombreado de la cara, que es altamente significativo en todas las edades. Sombreado de la Cara El sombreado de la cara es muy inusual en cualquier nivel de edad y, por lo tanto, es un indicador emocional vlido para todos los nios entre cinco y doce aos. Este tem se observa ms a menudo en los dibujos de pacientes clnicos y en algunos DFH de nios manifestantes agresivos y que robaban. Se advierten dos tipos diferentes de sombreado; el primero en el de la cara entera, a veces tan espeso que desaparecen todas las facciones. Este tipo de sombreado siempre es efectuado por nios seriamente perturbados, dominados por la ansiedad y que tienen un concepto muy pobre de s mismos. En el segundo tipo de sombreado, ste se reduce a slo parte de la cara (boca, nariz, ojos). Los nios que hacen este tipo de sombreado en sus dibujos generalmente estn menos perturbados que los anteriores. El sombreado parcial parece reflejar ansiedades especficas referidas a los rasgos que han sido sombreados o a sus funciones. Segn Hammer (1958), el sombreado de la cara en el DFH indica descontento con uno mismo. Sombreado del Cuerpo y/o Extremidades

Este es comn en las nias hasta los siete aos y en los varones hasta los ocho. No se le considera un indicador emocional vlido hasta los ocho y nueve aos respectivamente. El sombreado del cuerpo en un DFH indica ansiedad por el cuerpo. Pero dicha ansiedad es comn entre los nios que comienzan la escuela, quienes precisamente estn empezando a hacer concientes las diferencias y las funciones corporales. El sombreado del cuerpo no se considera un signo psicopatolgico en este nivel de edad. Si el sombreado persiste hasta los ocho aos en las nias y nueve en los varones, y an ms all, entonces se vuelve clnicamente significativo. La Figura Pequea Este indicador emocional parece reflejar extrema inseguridad, retraimiento y depresin. Si bien no todos los nios deprimidos o inseguros necesariamente dibujan figuras pequeas, puede considerarse con bastante seguridad que los nios que lo hacen son tmidos, retrados y, probablemente, deprimidos. El dibujo no revelar la extensin de la timidez y la depresin. Machover, Jolles, Levy y Lewinson (1964) coinciden en que las figuras pequeas indican sentimientos de inadecuacin, un yo inhibido, preocupacin por las relaciones en el ambiente y, sobre todo, depresin. Brazos Cortos Refleja la dificultad del nio para conectarse con el mundo circundante y con las otras personas. Est asociado con el retraimiento, al encerrarse dentro de si y a la inhibicin de los impulsos. Brazos Pegados a los Costados del Cuerpo Reflejan un control interno bastante rgido y una dificultad de conectarse con los dems. Monstruos o Figuras Grotescas

Reflejan sentimientos de gran inadecuacin, y un muy pobre concepto de si mismos. Al dibujar monstruos, no humanos o artefactos parecidos a robots, se perciben como seres distintos a los dems, como si no fueran del todo humanos; los que dibujan payasos o vagabundos se consideran individuos algo ridculos de los que los dems se ren y que no son plenamente aceptados por los otros; mientras que los pequeos que dibujan figuras de tiempos prehistricos o miembros de grupos minoritarios de los que ellos no son integrantes se sienten como si fueran extraos que no estn plenamente en la sociedad en la que viven. Omisin del Cuerpo Entre los nios de edad escolar, la omisin del cuerpo es invariablemente un signo serio de psicopatologa, y puede reflejar perturbacin emocional con aguda ansiedad por el cuerpo. Cmo Dibuja la Figura? Sin tener en cuenta a quin dibuja, refleja el concepto que el nio tiene de si. La manera en que el dibujo est hecho, as como los signos y smbolos empleados, revelan el retrato interior del nio y muestran su actitud haca si mismo. Cuando se le pide a un nio que haga un DFH y dibuja ms de una figura, muestra su concepto de si mismo en ms de una de las figuras. A Quin Dibuja? Es la persona de mayor inters e importancia para el nio en el momento de realizar el dibujo. En la mayora de los casos los nios se dibujarn a si mismos, pues obviamente nadie es de mayor importancia para el nio que l mismo. Generalmente hacen un dibujo bastante realista de ellos mismos, pero algunos pequeos estn tan descontentos consigo mismos que distorsionan su imagen hasta que no guardan ningn parecido con su apariencia real o con la de cualquier otro ser humano.

ACTITUDES DE LOS NIOS CON RESPECTO A SI MISMOS REFLEJADAS EN LOS DFH Es difcil, si no imposible, entender la conducta de un nio sin entender la percepcin que el nio tiene de si. El observador casual, y aun los adultos que conocen bien al nio, pueden verlo de una manera bien diferente de la forma en que el nio se ve a si mismo. As, un nio que otros consideran atractivo, inteligente y de buena conducta, se puede ver a si mismo feo, estpido y malo, y puede actuar de acuerdo con ello. Mientras que un nio ms bien feo y lerdo, puede creerse elegante e inteligente. Las pruebas y las mediciones psicolgicas objetivas comparan a un nio con otros y con cierto mtico nio normal, pero el nio no tiene tales bases para comparar; l forma sus actitudes hacia si mismo, de acuerdo con la manera en que lo tratan los adultos que significan algo en su vida. Si en el primer periodo de su vida, sus padres lo han tratado como si fuera un nio hermoso, l aprender a creerse as; pero si se le ha dado a entender que no llena las expectativas paternas, se sentir inadecuado. Para un maestro o un psiclogo clnico, es a menudo difcil comprender por qu un nio agradable y capaz se desprecia y carece de confianza en si mismo, hasta que conocen a los padres perfeccionistas que nunca estn conformes o satisfechos con nada de lo que haga el nio, y constantemente lo comparan con su sobresaliente hermano o hermana mayor. Por otro lado, es admirable la seguridad emocional y propia aceptacin de algunos nios con serios defectos fsicos y mentales. Estos han recibido tanto amor y aceptacin de sus padre que aprendieron a creerse aceptables y suficientes. La actitud de un nio hacia si mismo, depende de la actitud de los padres hacia l y no de ninguna medicin objetiva de belleza o inteligencia. Y el tratamiento de un nio con problemas emocionales debe ser armado sobre su propia imagen, y no sobre la imagen que el terapeuta tenga del nio. Una de las mejores maneras de descubrir cmo siente un nio sobre s mismo, es pedirle que haga un DFH. Un DFH es el retrato del nio interior, de sus actitudes hacia si mismo. Este retrato puede corresponder o no a su apariencia

fsica real. Si el dibujo fuera nada ms que una reproduccin realstica de si mismo, entonces sera de poco valor clnico. El hecho de que algunos DFH muestran poco o nada de parecido con la imagen fsica del nio, los carga con mayor significado clnico. Loewenfeld (1939) y Machover sealan que un nio enfatizar y exagerar en sus dibujos aquellas partes de la figura que tienen especial significado para l. Cambiar y distorsionar una figura humana hasta que refleje su propia percepcin de si mismo. De este modo, no es en absoluto inusual que un nio emocionalmente perturbado produzca en su DFH un monstruo, un payaso o un robot, o que omita o agregue partes de modo que la figura adquiera un aspecto grotesco. A un nio le pueden preocupar muchos aspectos diferentes de l mismo. Puede inquietarse por su tamao y considerarse demasiado alto o demasiado bajo; puede ser que no le guste su aspecto fsico o su edad puede ser sensible con respecto a alguna incapacidad o insuficiencia mental, real o imaginada; puede ser perseguido por el sentimiento de ser malo o pecador. Los nios varan ampliamente en edades, inteligencia y posicin, pero esto tiene poco que ver con su habilidad para expresar sus actitudes hacia si mismos en los DFH. Un nio de cinco aos puede transmitir sus ansiedades con respecto a si mismo tan vivamente como uno de doce, aunque el ltimo posea una mayor destreza tcnica para el dibujo. CMO SE REFLEJA EN LOS DFH LA PREOCUPACIN POR EL ASPECTO FSICO? La mayora de los nios son poco concientes de su cuerpo o aspecto mientras tienen una vida plena y activa. Pero una vez que la atencin infantil es atrada por algn rasgo inusual de su apariencia, puede llegar a estar muy preocupado por l y desarrollar ansiedades, especialmente si se le hacen bromas al respecto. Tales complejos pueden centrarse en el tamao del nio, desarrollo del cuerpo, color de piel o cualquier otro rasgo. Preocupacin por la Obesidad La obesidad en los nios puede ser el resultado de causas distintas, y la reaccin infantil hacia su propio sobrepeso, tambin vara ampliamente. Algunos nios obesos estn contentos consigo mismos, lo que se entiende al conocer a sus

padres y hermanos, tambin obesos. Pero el nio que come en exceso, es desdichado. Y cuanto ms desdichado se siente, ms come y engorda. Estos nios suelen ser muy sensibles con respecto a su apariencia; desearan perder peso, pero gradualmente son incapaces de controlar su apetito. CONCLUSIONES Podemos concluir que se puede valorar el autoconcepto de una persona mediante un dibujo de la figura humana. Los indicadores emocionales que propone la Dra. Elizabeth M. Koppitz nos sealan en qu poner nuestra atencin: a) Dibujos con un sombreado excesivo en el cuerpo nos indican una angustia referente al rea resaltada. b) La omisin del cuerpo es un aspecto psicopatolgicamente resaltable, ya que no es normal entre nios de edad escolar. c) Al dibujar una figura grotesca como un monstruo, un payaso, un vagabundo, etc., el nio proyecta sentirse sin ser tomado en serio, se sienten extraos; reflejan sentimientos de gran inadecuacin y un muy pobre concepto de si mismos. d) Un nio enfatizar y exagerar en sus dibujos aquellas partes de la figura que tienen especial significado para l. Cambiar y distorsionar una figura humana hasta que refleje su propia percepcin de si mismo.