Introduction Les violences de genre peuvent tre dfinies comme une srie de comportements causant des torts physiques,

, sexuels ou psychologiques qui met en jeu la dimension des rapports sociaux entre les hommes et les femmes, des ingalits de pouvoirs entre les sexes et qui frappent particulirement les filles. Les violences scolaires frappent de nombreux enfants partout dans le monde, notamment sur le continent africain. En 2006, le rapport du Secrtaire Gnral des Nations Unies sur la violence lencontre des enfants fait tat de nombreuses violences subies dans le cadre scolaire, tels que les chtiments corporels, les brimades, les mauvais traitements et les violences sexuelles.
La violence scolaire prend de nouvelles formes. Quelles sont les origines de cette agressivit montante ? La violence en milieu scolaire est-elle rvlatrice dun mal-tre multiples facettes ?

I. LES ORIGINES DE LA VIOLENCE SCOLAIRE

Suppression massive de leffectif Surveillants, professeurs, conseillers principaux dducation, conseillers dorientation et psychologues manquent cruellement dans les tablissements scolaires. Surcharge dlves dans les classes Des classes surcharges ne permettent pas un apprentissage dans de bonnes conditions. Le candidat Modem dans la rgion Ile-de-France, Alain Dolium, pense que la scurit passe par des tablissements plus petits. Pour lui, il ne faut pas dpasser 2 000 gamins par tablissement. Formation du corps enseignant Souvent trop proches sociologiquement, les professeurs et les surveillants nont pas lautorit ncessaire pour travailler dans de bonnes conditions. Trop peu forms la pdagogie, les professeurs nont pas appris ragir face la violence. Dcrochage scolaire Les jeunes sennuient. En France, ils sont plus de 45 % ne pas se sentir leur place lcole. Linoccupation et linactivit est une des causes principale de lchec scolaire. En qute dadrnaline, cest souvent dans la violence que certains jeunes se rfugient. Problme de socialisation Les gamins ne respectent plus la spcificit de ce lieu qui doit tre un site dapprentissage () Il faut rapprendre aux jeunes que quand on est au lyce, on est en dehors de la vie courante, quil y a des rgles respecter , affirme Yves Michaud, philosophe, spcialiste de la violence. Inscurit Il y a les lyces privilgis qui disposent dune enceinte scurise, de camras et de sonnette lentre. Et il y a les autres. Seules des cartes daccs permettent dviter les intrusions dans les tablissements. Mais, sont-elles vraiment contrles ? Pour rpondre aux agressions rptitions dans les lyces, Valrie Pcresse, ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche exige de la vidoprotection, des cltures et du gardiennage. Pour Jean-Paul Huchon, prsident du conseil rgional dIle-de-France, ce qui compte, cest la prsence humaine. Les parents dmissionnent Aujourdhui et plus que jamais, la cellule familiale est fragilise. Diminution du temps consacr aux enfants, disparition de lautorit parentale, divorces Tant de facteurs qui expliquent la perte de repres structurants pour lenfant. Les parents ont parfois du mal inculquer leur enfant le respect du matre sans lequel il nest pas de transmission des savoirs possible.

La famille et l'cole se compltent. L'enseignant en classe sme chez l'lve des informations et lui apprend des comportements que la famille doit stabiliser. Les parents duquent leurs enfants selon des valeurs morales et sociales nobles que l'cole est cense dvelopper et tendre.

Ca c'est l'idal. La ralit en est diffrente et le soutien familial fait dfaut la plupart du temps ou moment o l'enfant, notamment l'ge de l'adolescence, passe par des changements physiologiques, psychologiques et comportementaux dlicats. Le rle des parents ne se limite pas assurer aux enfants les besoins matriels et scolaires : argent de poche, cahiers, livres, beaux vtements, ordinateurs. L'lve a besoin aussi de parents qui l'coutent, l'orientent, le guident, dialoguent avec lui et le mettent dans la bonne voie. Des parents qui l'accompagnent et lui fournissent le soutien ncessaire.
Des jeunes en crise didentit Les jeunes grandissent dans une socit o ils peinent trouver leurs repres. Le mal-tre caus par la non-reconnaissance de soi et le sentiment de rejet peut conduire certains jeunes vers des formes de violences et de dlinquance. Causes sociales La violence peut tre une manire dexprimer leur rvolte face aux ingalits sociales et aux discriminations dont ils souffrent. Mdias Avec lexplosion des mdias, les enfants sont constamment exposs la banalisation de la violence. La tlralit participe galement lapparition de nombreux phnomnes dinfluence et dimitation.

Qu'on le veuille ou pas, le milieu de vie influence notre caractre. On est touch plus ou moins par ce qu'on voit, ce qu'on coute travers les masse mdias et notre milieu se caractrise aujourd'hui par une submersion de la technologie audiovisuelle. Internet, tlvision, tlphone, dveloppent une nouvelle manire de communiquer favorisant les images. Ces moyens ont effac les frontires entre les tres humains. On voit et on entend parler de tout ce qui se passe dans le monde. Mais tout n'est pas bon regarder ni couter. A nos jours, Guerres, manifestations violentes, filmes dactions. .sont devenus un pain quotidien. Les mass mdias commencent prsenter un rel danger pour nos enfants. Passant une grande partie de la journe regarder la tl, les jeunes consomment des doses leves de scnes violentes. Selon un sondage de Mdiamtrie, datant de Janvier 2003, les enfants passent plus de deux heures chaque jour devant leur cran de tlvision. L'un des tlvisions qui diffusent le plus une matire violente est la tl amricaine. Parmi celles ci, les violences de genre en milieu scolaire revtent des formes diverses : viols, svices sexuels, harclement sexuel, utilisation dun langage humiliant envers les lves, assignation des filles des tches domestiques lcole, mais galement le sexe conomiquement forc ou transactionnel qui sapparente au phnomne dexploitation sexuel des enfants. Par ailleurs les mariages forcs et les grossesses prcoces contribuent largement exclure les jeunes filles de lcole alors quelles sont en plein cursus scolaire. Les filles sont les premires victimes de ce type de violences qui sont des obstacles leur scolarisation. La reconnaissance des violences de genre comme facteur de dscolarisation des filles est souvent insuffisante et peu prise en compte dans les politiques et les programmes dEducation pour Tous. En effet, les rapports reconnaissent que dans les socits o les femmes ont un statut infrieur et o des pratiques comme linfanticide, lexcision et les crimes dhonneur existent, les filles risquent plus de souffrir de violences sexuelles lcole. Si les garons sont galement touchs par les violences sexuelles, les jeunes filles sont nombreuses dclarer des cas dabus, tels que la charge de la corve deau pour la classe, laccomplissement de tches domestiques chez lenseignant, le harclement sexuel et le viol. Dans les deux cas, les rapports sociaux de sexes et les identits de genre sont des enjeux incontournables. Pour Thyme NDour , les violences tenant au genre lcole mettent en jeu des dimensions multiples : conomiques ( cas du sexe transactionnel) ; socioculturelle ( tabou sur lducation la sexualit et ingalits entre les femmes et les hommes) ; et sanitaires ( faibles utilisation du prservatifs et de la contraception entranant une transmission des maladies sexuellement transmissibles, du VIH-SIDA ainsi que des grossesses non dsires)

qui sarticulent avec deux autres dimensions : une dimension qui concerne la violence denseignants envers les lves ; et une dimension de genre qui concerne la violence masculine envers les lves filles, voire les enseignantes. Les relations de violences mettent galement en jeu des relations de pouvoir. Le sexe transactionnel qui dsigne le fait davoir une relation sexuelle en change dargents ou de cadeaux montre bien la relation asymtrique entre des enseignants qui marchandent des bonnes notes contre des faveurs sexuelles et des lves qui souhaitent terminer leurs tudes. Les lves et les adultes dans les tablissements scolaires reconnaissent que cest une pratique courante.
3) Les consquences

Les consquences des abus sexuels sont la fois sanitaires et ducatives. Les viols entranent des traumatismes psychologiques, une exposition aux maladies sexuellement transmissibles y compris le VIH/SIDA et des grossesses non dsires qui entranent des exclusions quasiment systmatiques. Au niveau ducatif, les violences entranent un stress, lincapacit de se concentrer sur le travail scolaire et une opinion ngative de soi. Beaucoup de filles quittent momentanment ou abandonnent lcole par peur que leurs agresseurs continuent dabuser delles De plus, les violences denseignants envers les lves ont des consquences directes sur lenvironnement scolaire et sur le comportement des lves garons envers les lves filles en vhiculant le prjug que la russite scolaire dpend de faveurs sexuelles. En rsum de ce qui prcde, nous pouvons dire qu'influenc par son milieu, l'lve est touch par la culture de violence diffuse travers les mdias. Coll l'cran, il intriorise ce qu'il voit et en rend compte sous forme de violences verbales ou physiques pratiques dans la rue, au sein de la famille ou l'cole. L'absence de contrle parental a particip l'accroissement de ce phnomne et l'impunit a cr un milieu favorable son dveloppement. Devant cette situation, quelles sont les mesures prendre pour faire face ce problme ?
4) Lutter contre les violences lcole

Lengagement des Etats et la responsabilisation des enseignants sont identifis comme des lments cls de la lutte contre les violences de genre lcole. Parmi les solutions identifies par les acteurs impliques sur ces sujets, on peut relever : La formation des enseignants sur les questions de genre lcole et la rvision du matriel pdagogique la cration de systmes de signalement et de gestion de la violence en milieu scolaire (signalement ; prise en charge sanitaire et sociale,..) ladoption par les ministres de lducation de plans de lutte contre les violences lcole, de codes de conduite pour les enseignants et de directives pour la prise en charge et le traitement des violences, la pnalisation des actes de violence et la poursuite systmatique de leurs auteurs, la mise en place de services pour les victimes, limplication des chefs de communauts et des parents dlves sur ces questions. Plus largement, le traitement de la violence de genre lcole doit sarticuler avec les politiques en faveur de la scolarisation des filles et en faveur du respect des droits des femmes et de lgalit des sexes dans les socits et de la reconnaissance des femmes comme actrices de dveloppement.

Conclusion.
Cherchant d'abord les origines de ce phnomne, on a essay de montrer dans quelle mesure les mdias, la dmission de la famille et la mal comprhension de l'impunit par les lves ont favoris le dveloppement et l'accroissement de la violence l'cole. Un phnomne qui a videmment des consquences ngatives sur la vie des lves tel la transmission des MST. Pour palier ce phnomne, quelques solutions comme le renforcement des mesures prventives contre le phnomne de violence, le rajustement du rapport enseignant/lve et la rhabilitation du statut du matre en lui donnant plus d'autonomie dans l'exploitation des outils dont il dispose pour duquer les enfants.