ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

ESCOLA DE EDUCAO BSICA DR. PAULO FONTES SANTO ANTONIO DE LISBOA SC

PLANO DE ENSINO DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MDIO Professor: Vagner Boni

Florianpolis, fevereiro de 2012

PLANO DE ENSINO DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MDIO Ano 20121 Professor: Vagner Boni

1. JUSTIFICATIVA DA DISCIPLINA SOCIOLOGIA NO ENSINO MDIO (1, 2 e 3 SRIES duas aulas semanais) As polticas educacionais atuais so, na sua grande maioria, orientadas pelas necessidades mais imediatas da sociedade deixando muitas vezes, em segundo plano, o entendimento das relaes sociais em sua totalidade. A Sociologia, enquanto disciplina, procura estabelecer um conjunto de noes bsicas historicamente constitudas sobre trabalho- como grande tema central - e em conseqncia, sociedade, cultura, desigualdades sociais, capaz de propiciar ao aluno uma viso no esttica nem dramtica da vida social, mas, buscando despertar atitudes para uma tomada de posio objetiva diante dos fenmenos sociais. Sendo assim, a disciplina se apresenta com o objetivo de discutir categorias que se apresentam como fundamentais para a formao da cidadania ou de um sujeito conhecedor de seus direitos e deveres na sociedade, capaz de emitir opinio ou juzo crtico relacionados a uma condio histrica a sociedade contempornea - em que est inserido. Ao mesmo tempo, levar o aluno perceber que esta condio, por ser social e histrica, no eterna, mas construda por homens e mulheres reais, em condies histricas determinadas e determinantes. 2. OBJETIVOS DA DISCIPLINA 2.1 -OBJETIVO GERAL: Fornecer aos alunos elementos bsicos para o conhecimento da sociedade em que vivem, compreendendo-a em sua dimenso histrica e transitria. Propiciar condies mnimas para que os alunos formem uma conscincia crtica, com base em estudo das categorias que representam a constituio da sociedade contempornea, permitindo uma anlise da realidade social no campo cultural, poltico, ideolgico, tico e econmico. Incentivar a leitura de livros, jornais e revistas, bem como o interesse por alguns programas de televiso como jornais dirios e apresentaes especiais que tratam de questes ligadas s condies econmicas, polticas e culturais do Brasil, fazendo com que o aluno interprete e discuta essas questes no s na sua realidade imediata, mas para que possa perceb-las nas relaes histricas, alm das aparncias. 2.2 - OBJETIVOS ESPECFICOS

Adotado no ano de 2011 pela professora Katana Regina Marchioro tomando como base a Proposta de Contedo Programtico de Sociologia elaborada pela Oficina de Didtica de Sociologia do Laboratrio de Ensino de Filosofia e Sociologia no Ensino Mdio (LEFIS/UFSC).

Os contedos trabalhados e a metodologia de ensino visam a: a) Introduzir o estudo de categorias que auxiliem o aluno na compreenso da sociedade em que vive e na interpretao histrica desta sociedade, tomando como base o estudo do trabalho, entendido como ato fundador da sociedade humana. Demonstrar que as diferentes formas de trabalho caracterizaram diferentes organizaes sociais, enfocando, especialmente, a relao de produo na sociedade moderna. b) Propiciar conhecimentos necessrios para instrumentalizar o educando na sua atuao social, tornando-a crtica e produtiva no processo de transformao do mundo e na conseqente construo de uma sociedade justa, humanitria e igualitria. c) Demonstrar formas diferentes de interpretao da vida social ou de correntes tericas no campo da Sociologia que buscaram interpretar as desigualdades sociais e os problemas por ela causados; fazer com que o estudante identifique a influncia dessas idias nas propostas da organizao social adaptao ou a luta de classe. Entender o conflito como produto das relaes de produo, apresentando os movimentos sociais como construo histrica. d) Indicar a vivncia de prticas democrticas concretas para que o aluno possa desenvolver-se como sujeito livre, consciente e responsvel na construo coletiva de sua realidade histrica. 3 METODOLOGIA e PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: Os contedos trabalhados partem do cotidiano do aluno, da sua convivncia e do seu entendimento da realidade. O papel do professor aparecer como mediador desse conhecimento, demonstrando que a vida social o real - mais que a cotidianeidade e que o concreto, aquilo que o aluno v no seu dia a dia complexo e sntese de mltiplas determinaes. Os procedimentos, para atingir nossa proposta de trabalho, estaro envolvidos por aulas expositivas dialogadas, estudo de textos, seminrios, apresentao e discusso de filmes e trabalhos de pesquisa (em grupo ou individual), entrevistas, palestras, etc. CONTEDO PROGRAMTICO 1 Srie UNIDADE I: INTRODUO AOS CONCEITOS DE SOCIEDADE E SOCIOLOGIA
1.

A proposta de uma cincia da sociedade o surgimento da Sociologia - As diferentes formas de conhecimento - O conceito de Sociologia, respeitando a sua constituio histrica como e porque foi proposta como cincia da sociedade, reconhecendo esta proposta como resposta s questes sociais que emergiam com a sociedade industrial.

2. O conceito de Sociedade 3. A cincia como conhecimento socialmente elaborado: da conscincia mtica conscincia cientfica.

OBJETIVOS ESPECFICOS: - Demonstrar e problematizar a formao da sociedade contempornea, aprofundando questes relativas ao seu surgimento com a Revoluo Industrial, onde o agravamento das questes sociais apontou para a necessidade de uma cincia da sociedade; os conceitos trabalhados sero: sociedade, cincia e sociologia. Enfatizando sempre que o conhecimento um processo social, espera-se que o aluno possa: - Identificar a cincia, inclusive a sociologia, como proposta histrica de organizar o conhecimento das relaes entre seres humanos e a natureza; - Perceber como homens e mulheres explicaram e explicam esta relao, respondendo aos problemas colocados pelo desenvolvimento humano. - Relacionar a Sociologia como cincia que procura estudar a sociedade, seus conflitos e contradies; UNIDADE II: TRABALHO E SOCIEDADE 1. O trabalho nas diferentes sociedades: - O que trabalho? - O trabalho como fonte de humanizao o trabalho na histria. 2. O trabalho na sociedade capitalista: - Como o trabalho se transforma em mercadoria. - Trabalho e capital: uma relao antagnica. - A questo da propriedade dos meios de produo. - Manufatura, fbrica e mundo urbano. - Transformaes atuais do trabalho. - O trabalho no Brasil e na Amrica Latina 3. As formas como se estabeleceram as desigualdades sociais: Conceitos de estratificao social e mobilidade social. Sociedade de castas Os estamentos reciprocidade e fora. A organizao poltica na ordem estamental. As classes sociais. As desigualdades sociais no Brasil e na Amrica Latina.

OBJETIVOS: Apresentar o trabalho como fonte de humanizao. Apontar, historicamente, a diversidade do mundo do trabalho relacionado s diferentes formas de organizao das relaes sociais. No desenvolvimento desta unidade, os alunos devero (objetivos especficos): - Concluir que o trabalho, fonte de humanizao, uma atividade humana criadora, a partir da qual, homens e mulheres, ao transformarem a natureza, transformam-se a si mesmos criando novas necessidades contornadas pela busca constante de novas formas de supri-las.

Demonstrar a cultura imbricada neste processo de humanizao e as diferentes maneiras de organizao do trabalho na histria; Diferenciar a organizao do trabalho na sociedade capitalista, relacionando com a emergncia da indstria. Nesta unidade sero introduzidos os conceitos de revoluo (industrial), meios de produo e capitalismo. Relacionar a complexificao das relaes do trabalho com o aumento das desigualdades sociais. Distinguir as diversas formas de hierarquizao da sociedade determinadas pelas suas organizaes estruturais, que procuram justificar a apropriao econmica e dominao poltica;

CONTEDO PROGRAMTICO 2 Srie UNIDADE I: AS TEORIAS CLSSICAS E SUA INTERPRETAO SOCIEDADE CAPITALISTA 1. A organizao social capitalista na concepo funcionalista de mile Durkheim Os fatos sociais A sociedade orgnica e mecnica Diviso do trabalho social Os problemas sociais e a sociologia o papel do socilogo na sociedade. DA

2. A crtica da organizao social capitalista em Karl Marx As contradies da sociedade capitalista A luta de classes sociais e o Estado A diviso social do trabalho e alienao no processo de produo.

3. A anlise da racionalidade capitalista em Max Weber A sociedade compreensiva atravs das aes individuais A ao social O mundo desencantado; Diviso do poder: classes, status, partidos polticos.

OBJETIVOS: Identificar as diferentes interpretaes dos pensadores clssicos sobre a sociedade capitalista e a influncia dessas idias na consolidao da anlise sociolgica. Os conceitos introduzidos nesta unidade so: fato social, solidariedade social, ao social, classe social, trabalho, alienao. OBJETIVOS ESPECFICOS: - Apontar que para Marx a sociedade capitalista marcada pelo conflito e contradio; - Concluir que a luta de classes foi apresentada, por Marx, como motor da histria; - Identificar em Durkheim, o discurso da solidariedade entre homens e mulheres, proveniente da diviso do trabalho;

Concluir que, para Durkheim, o conflito um caso de doena social, podendo ser amenizado pela nova moral social ou pela adaptao das leis e da ordem ao processo da sociedade industrial; Concluir que para Weber o mais importante a particularidade de cada formao social que interessa ao pesquisador a no totalidade onde o tipo social aparece como base para interpretao baseada no esforo compreensivo do cientista social para o conhecimento da sociedade; Explicitar o conceito de ao social em Weber; Diferenciar as posies tericas dos clssicos da sociologia.

UNIDADE II: CULTURA E IDEOLOGIA 1. Conceitos de cultura e ideologia O conceito sociolgico de cultura. Cultura no entendimento antropolgico. A diversidade cultural. Etnocentrismo. O conceito de ideologia Ideologia e classe social classe dominante, idias dominantes.

2. Cultura popular e cultura erudita O que so e quem as produz. Folclore tradio ou transformao? Cultura popular e erudita no Brasil e na Amrica Latina.

3. A indstria cultural Cultura de massa ou indstria cultural. O universo da propaganda. A mundializao da cultura no mundo globalizado. A indstria cultural no Brasil e na Amrica Latina.

4. A Contracultura Os movimentos culturais da juventude no Brasil e no mundo expressos na msica, cinema, moda e teatro. O confronto com a cultura dominante.

OBJETIVOS: Demonstrar a cultura como representao da realidade, inserida num processo de desenvolvimento social. Apontar a cultura como aquela que mantm a unidade entre os indivduos em diferentes sociedades, sem deixar, porm, de demonstrar que a cultura sofre modificaes e representa, tambm, o conflito com o novo processo cultural, imposto pela complexidade das relaes capitalistas de produo. Explicar a relao entre cultura popular/cultura erudita/cultura dominante. No desenvolvimento da unidade, o aluno dever (objetivos especficos): - Identificar a cultura como construo social; - Definir o conceito antropolgico de Cultura;

Distinguir a cultura construda socialmente da utilizao deste termo no senso comum; Estabelecer a diferena entre cultura popular e cultura oficial (erudita), reconhecendo o porque desta diferenciao; Relacionar as idias dominantes em uma sociedade, com novos comportamentos culturais (o conceito de Ideologia); Empregar o conceito de ideologia ao definir a cultura de massa ou indstria cultural; Estabelecer relaes entre Indstria Cultural e Ideologia com meios de Comunicao (propaganda, noticirios, novelas e programas como definidores do comportamento humano); Identificar os movimentos contraculturais como resposta imposio cultural, demonstrando a presena do conflito nestes movimentos.

CONTEDO PROGRAMTICO 3 SRIE UNIDADE I: ESTADO E MOVIMENTOS SOCIAIS 1. Movimentos Sociais: Urbanos e Rurais Definio e relao com as classes e com o Estado; Reformas polticas no Estado a partir da relao Estado/Movimentos Sociais; Direitos Sociais indgenas e de Minorias; Movimentos Ecolgicos, Estudantis, Sem Terra, Mulheres, Negros, Sexuais etc; Sindicatos e o Novo Sindicalismo.

OBJETIVOS: A organizao social, visando interesses especficos, gera conflitos que se manifestam pela organizao da sociedade civil, conflitos esses, representados pelos movimentos sociais. Os conceitos trabalhados nesta unidade sero: movimentos sociais (clssicos e novos) e sociedade civil, minorias. No decorrer das discusses, os alunos devero: Discutir como o poder econmico e poltico, voltado para os interesses de uma classe propiciam a organizao de movimentos sociais; Analisar at que ponto os movimentos sociais ou as organizaes populares podem redefinir o papel do Estado; Argumentar a organizao sindical na atualidade; Analisar as questes sociais: o desemprego, a fragmentao das teorias sociais que tratam da luta de classes, a nova regulamentao do trabalho; as quotas para as minorias como processo de adaptao social (no mudana radical).

UNIDADE II: RELAES RACIAS E DE GNERO 1. Relaes Raciais

O que realmente o racismo? Uma histria invisvel A cor do Brasil e o fenmeno que se diz branco

2. Relaes de gnero na sociedade moderna Papis de homens e mulheres no sculo XX.

OBJETIVO GERAL: Expor o processo histrico de construo do racismo no Brasil, desde o incio da colonizao, at a atualidade onde este preconceito mascarado. Demonstrar como as relaes de gnero se construram a partir da excluso das mulheres, e de que modo tais relaes afetam a vida das pessoas nos dias atuais. OBJETIVOS ESPECFICOS: Demonstrar como se deu a criao do conceito raa. Trabalhar a linha histrica da vinda dos negros para o Brasil e a construo do preconceito. Mostrar como as formas de preconceito ainda existem no Brasil e como elas esto escondidas atrs de discursos de uma sociedade miscigenada. Demonstrar que assim como os negros, as mulheres tiveram e ainda tem muitos de seus direitos cerceados atravs do preconceito que naturaliza diferenas que na verdade so construes sociais.

4. RECURSOS: Quadro para giz, giz, vdeo/DVD, jornais, revistas, msicas, fotos, ilustraes, charges.

5. AVALIAO: De acordo com os objetivos traados, importa despertar no aluno o interesse para que se veja inserido na sociedade em que vive, bem como lev-lo a interessar-se a participar como cidado consciente nos encaminhamentos possveis de forma coletiva. Neste sentido, estaremos privilegiando estudos de textos; relaes com a constituio histrica da sociedade moderna; com as aulas, espera-se o levantamento de questes atravs do conhecimento adquirido, elaborao de perguntas, fazer falar e tornar concreto o abstrato muito mais que as provas ou avaliaes tradicionais que no esto descartadas. Assim: As avaliaes sero realizadas mediante exerccios, elaborao de texto, trabalhos em grupo, seminrios e a participao em aula como interesse, contribuies, solidariedade com o grupo. Nas atividades de avaliao, individuais ou no, os alunos podero utilizar textos, livros ou anotaes realizadas durante as aulas, para a construo de respostas s perguntas elaboradas pelo professor ou na elaborao de suas prprias perguntas.

As avaliaes das atividades em grupo sero efetivadas mediante a observao da participao dos alunos no grupo; no contedo da pesquisa; nas apresentaes dos assuntos pesquisados. Durante a apresentao de trabalhos para o grande grupo, cada membro do grupo que participou na elaborao anterior do trabalho (pequeno grupo), ser avaliado tambm individualmente, mediante observaes realizadas pelo professor do entendimento e da elaborao do conhecimento demonstrado pelo aluno neste espao. A avaliao individual ser pautada na elaborao e explicao de idias, nas perguntas elaboradas aos membros de outros grupos e na relao terico/crtica, demonstrando a passagem do senso comum para o conhecimento elaborado adquirido durante a pesquisa realizada. O fichamento de livros relacionado a assuntos trabalhados em sala de aula quando apresentado livremente pelo aluno durante o ano letivo, sero considerados pelo professor, na avaliao final do bimestre/trimestre.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ( utilizadas para a preparao do plano e para o desenvolvimento das atividades pelo professor) ARANHA, Maria Lcia de Arruda MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando Introduo Filosofia. So Paulo, Moderna, 1994. _________ . Temas de Filosofia. So Paulo, Moderna, 1992. ANTUNES, Ricardo. Adeus ao Trabalho. 3 ed. Campinas, Cortez/UNICAMP,1995. BOTTOMORE, T. B. Introduo Sociologia. Biblioteca de Ciencias Sociais. Tr. Dutra, W. e Bulglin, P. 9 ed. Rio de Janiro, Zahar, 1983. ___________ . As Elites e a Sociedade. Biblioteca de Ciencias Sociais. Tr. Velho, O. G. C. A . Rio de Janeiro, 1965. CHAU, Marilena. Cultura e Democracia: o discurso competente e outras falas. 6 ed. So Paulo, Cortez, 1993. COSTA, Maria Cristina C. Sociologia, Introduo Cincia da Sociedade. So Paulo, Moderna, 1987. DIAS, Reinaldo. Introduo Sociologia. So Paulo. Pearson Prentice Hall, 2005. DURKHEIM, Emile. As Regras do Mtodo Sociolgico. 14 ed. Tr. Maria Isaura Pereira de Queiroz, So Paulo, 1990. ________ . Sociologia e Filosofia. So Paulo, cone, 1994. FERNANDES, Florestan. Sociedade de Classes e Sub Desenvolvimento. Biblioteca de Cincias Sociais. 2 ed. Rio de Janeiro, Zahar, 1972.

___________ . A Revoluo Burguesa no Brasil. Biblioteca de Cincias Sociais, 2 ed. Rio de Janeiro, Zahar, 1976. ___________ . Em Busca do Socialismo. ltimos Escritos & outros textos. So Paulo, Xam, 1995 FORACCHI, Marialice M. MARTINS, Jos de Souza. Sociologia e Sociedade. Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos, 1978. FREUND, Julien. Sociologia de Max Weber. Rio de Janeiro, Forense/Universitria, 1987. FRIDMAN, Luis Carlos (org.). Socialismo Emile Durkheim e Max Weber. Rio de Janeiro, Relume Dumar, 1993. HOBSBAWM, Eric J. A Era das Revolues (1789-1848). Rio de Janeiro, Paz e Terra, 9 ed. 1994. _________ . Pessoas Extraordinrias Resistncia, Rebelio e Jazz. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1999. HUBERMAN, Leo, Histria da Riqueza do Homem. 21. ed., Rio de Janeiro, Guanabara, 1986. IANNI, Otvio. Dialtica e Capitalismo. 2. ed., Petrpolis, Vozes, 1985. ________ A Idia de Brasil Moderno. So Paulo, Brasiliense,1992. _________ Raas e Classes Sociais no Brasil. 2 ed. Coleo Retratos do Brasil, vol. 48, Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 1972. LARAIA, Roque de Barros. Cultura, Um Conceito Antropolgico. 8.ed., Rio de Janeiro, Zahar,1993. MARX, Karl e ENGELS, F. A Ideologia Alem. 10.ed., So Paulo, Hucitec, 1996. MEKSENAS, Paulo, Sociologia. 2.ed., So Paulo, Cortes, 1994. _________ . Aprendendo Sociologia: a paixo de conhecer a vida. 5.ed., So Paulo, Loyola, 1988. OLIVEIRA, Prsio Santos de. Introduo Sociologia. Ensino Mdio, 25 ed. So Paulo, tica, 2005. ORTIZ, Renato. A Moderna Tradio Brasileira Cultura Brasileira e Indstria Cultural. So Paulo, Brasiliense, 1995. _________ . Mundializao e Cultura. So Paulo, 1994. QUINTANEIRO, Tania; BARBOSA, Maria Ligia de O .; OLIVEIRA, Mrcia Gardncia de. Um Toque de Clssicos Durkheim, Marx e Weber. Belo Horizonte, Editora da UFMG, 1995.

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