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ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A.

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN MES DE MARZO


OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS Dominan el alfabeto y su secuencia. Utilizan destrezas relacionadas con el dominio del alfabeto para manejar textos ordenados alfabticamente.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

RECURSOS DE APRENDIZAJE Cuento El Sastrecillo Valiente Texto breve para el alumno El Sastrecillo Valiente Gua de Trabajo 1 Gua de Trabajo 2 Gua de Trabajo 3 Gua de Trabajo 4 Evaluacin Sumativa

INDICADORES DE EVALUACIN Observacin directa.: Escriben al dictado dominando la escritura en cursiva. Ordenan alfabticamente palabras. Revisin de guas

El alfabeto y el reconocimiento de slabas complejas

Escritura de palabras complejas

Escuchan y comentan: El sastrecillo valiente Escuchan la lectura de las primeras escenas del cuento El sastrecillo valiente en las que el protagonista mata siete moscas de un golpe; se hace un cinturn en el que se lee: Siete de un golpe, y decide partir en busca de aventuras. Hacen predicciones, en grupo, sobre las aventuras que esperan al sastrecillo. Algunos pueden imaginar aventuras fantsticas y exitosas; otros, en cambio, creen que le va a ir muy mal o que no le va a pasar nada. Cada grupo fundamenta en forma simple sus predicciones. La profesora lee en voz alta el cuento completo; preguntan sobre palabras y expresiones que no comprenden. Resumen el cuento con sus propias palabras (parfrasis), destacando los momentos clave del relato, respetando el orden de las acciones, y comentando si sus predicciones sobre las aventuras del sastrecillo fueron acertadas o no. Dibujan a los personajes del cuento o alguna de sus escenas. Escriben el nombre de la escena dibujada y el de los personajes representados. Comparan los personajes del cuento respecto a sus cualidades y a la accin que realizaron y lo registran (Gua de trabajo 1).

ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. Recuerdan las letras estudiadas el ao anterior. Identifican vocales y consonantes. La profesora entrega EL ABECEDARIO. Los alumnos completan este escribiendo las letras en manuscrita. Leen en voz alta las letras del abecedario. Ejercitan la escritura de las letras en maysculas y minsculas. Leen texto breve del cual Seleccionan a lo menos diez sustantivos y los ordenan alfabticamente, a partir de la letra inicial (Texto El sastrecillo Valiente) Completan secuencias alfabticas (Gua de trabajo 2) Reconocen cul es la letra anterior y posterior de una letra determinada (antecesora y sucesora) (Gua de trabajo 3) Deletrean palabras con slabas complejas y grupos consonnticos y las reconocen cuando son deletreadas por otros. Escriben al lado de cada letra del abecedario el nombre de una persona. (Gua de trabajo 4) Utilizan el diccionario para confirmar o encontrar el significado de palabras desconocidas que aparecen en el cuento del sastrecillo o en otro cuento. Evaluacin Sumativa de la Unidad

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PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN MES DE ABRIL


OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS Utilizan un vocabulario visual y claves fonticas, grficas y sintcticas para facilitar la lectura de textos y su comprensin.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

RECURSOS DE APRENDIZAJE Gua de Aprendizaje 1 Gua de Aprendizaje 2 Gua de Aprendizaje 3 Gua de Aprendizaje 4 Gua de Aprendizaje 5 Evaluacin Sumativa

INDICADORES DE EVALUACIN Observacin directa: Escriben utilizando grupos consonnticos. Revisin guas de

Utilizacin de grupos consonnticos. Escritura de palabras complejas

Organizan actividades grupales en situaciones de la vida escolar, hacen preguntas modeladas por el docente y realizan comentarios atingentes al tema o problema. Realizan competencias para leer palabras de distinto nivel de complejidad: consonante diptongo - consonante, grupo consonntico seguido de diptongo; g seguida de en ge, gi. Leen palabras compuestas. Perciben los cambios de significado implicados en el uso de prefijos, sufijos y desinencias. Reconocen las expresiones claves de los cuentos. En parejas, crean cuentos y los verbalizan utilizando estas expresiones y otras que signifiquen lo mismo: haba un vez, en un lugar lejano, hace mucho tiempo, etc. Comparan personajes de diferentes textos ledos, de acuerdo a sus caractersticas y registran informacin en cuadros. Dibujan escenas importantes de los cuentos ledos. Producen avisos o invitaciones de al menos cuatro lneas, relacionadas con los cuentos ledos. Revisan sus textos y mejoran los aspectos caligrficos, ortogrficos y gramaticales para optimizar la comprensin de su lectura. Trabajan diferentes guas de aprendizaje (Gua de trabajo 1, Gua de trabajo 2, gua de trabajo 3, Gua de trabajo 4, Gua de trabajo 5 ) para reforzar lectura, escritura y reconocimientos de grupos consonnticos. Utilizan el diccionario para diferentes actividades ldicas.

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PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN MES DE MAYO


OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES: Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas. Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos. Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio.

APRENDIZAJES ESPERADOS Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios, que les son ledos. Producen textos orales, literarios y no literarios en diferentes situaciones comunicativas propias de la vida escolar. Reconocen los principales componentes de los cuentos ledos.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

RECURSOS DE APRENDIZAJE Texto para leer a los alumnos: los nios de los cuentos Gua de Aprendizaje 1 Gua de Aprendizaje 2

INDICADORES DE EVALUACIN Observacin directa: Reacuerdan hechos, caracterstica, personajes, lugares y acciones en cuentos, identificando momentos claves en los mismos.

La literatura: Partes de la narracin. Uso de maysculas

Escuchan cuento: Los nios de los cuentos Antes de leer imaginan como sern los personajes de este cuento. De qu tratar el cuento? Nombran cuentos en donde los personajes son nios. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin o lectura de cuentos. Demuestran la comprensin del cuento escuchado recordando: - hechos importantes, - nombres de los personajes principales y su caractersticas fsicas y sicolgicas ms destacadas, - lugares de la accin, detalles significativos. Trabajan Gua de Aprendizaje 1 Repiten algunos comienzos y finales tpicos de cuentos (matutines). Demuestran su comprensin del texto escuchado a travs de un dibujo. Trabajan Gua de Aprendizaje 2 Escuchan y comentan cuento Ricitos de Oro Resumen con sus propias palabras texto escuchado.

Texto para leer a


los alumnos Las aventuras de Nils Holgerson Gua de Aprendizaje 3 Gua de Aprendizaje 4

Producen textos breves utilizando estrategias de redaccin Revisin de

ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. Trabajan en su cuaderno contestando preguntas que entrega por escrito la profesora. Dibujan personaje principal del cuento escuchado. Escuchan una versin breve del relato de las aventuras de Nils Holgerson. (Texto para el Profesor) Comentan las aventuras escuchadas y conversan sobre los viajes que han realizado o sobre los que les gustara realizar en la realidad o con la imaginacin. Juegan a andar en tren, en bote, en avin, en globo aerosttico; cantan canciones y recitan poemas relacionados con viajes. Crean dialogos divertidos a partir de textos ledos. En texto ledo reconocen prrafo, tilde, punto seguido, dos puntos (Trabajan Gua de Aprendizaje 3) Se les pide a los alumnos que para la prxima clase traigan un texto breve para leer que este relacionado con viajes. Leen en voz alta ante el curso, con voz clara, los textos trados (avisos, cartas, cuentos o poemas) comentan con su grupo algunos de sus contenidos. Realizan copias, de nos ms de seis lneas, sobre temas de su inters como un poema, letras de canciones favoritas, recetas de comidas preferidas, un chiste, itinerario de un viaje, etc. Al copiar, evidencian una escritura manuscrita regular y un correcto ligado de las letras. Escriben la lista de los lugares imaginarios que visitarn y la lista de cosas que llevaran. Escriben una invitacin a un amigo o amiga para que participe del viaje. Inventan instrucciones para visitar algunos lugares reales o imaginarios. Por ejemplo: llevar una bolsa de basura para no contaminar, un sombrero para protegerse del sol, etc.; Hacen un listado de los objetos que llevaran en un viaje al espacio. Por ejemplo: un regalo para un extraterrestre, un celular intergalctico, etc. Evaluacin Sumativa guas

ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. Imaginan que ya van en la mitad del viaje y le escriben una breve carta a su familia, contndoles las experiencias que han tenido.

A partir de lminas dadas escriben lo que pasa en cada una de ellas. Se ayudan de palabras dadas. (Trabajan Gua de Aprendizaje 4) Evaluacin Sumativa de la Unidad

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PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN MES DE JUNIO


OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Participan activamente en dramatizaciones de relatos escuchados, vistos o ledos.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

RECURSOS DE APRENDIZAJE Imgenes de gente realizando diversas actividades. Fragmento de la novela Papelucho y sus inventos Gua de Aprendizaje 1 Evaluacin Sumativa

INDICADORES DE EVALUACIN Observacin directa: Representar personajes a partir de la lectura de textos autoseleccionado s. Resumen el contenido y lo representan con dibujos y dramatizaciones. Revisin guas de

La dramatizacin. Textos autoseleccionados.

Los alumnos se juntan en grupos de a cuatro. Observan actividades entretenidas como alguien pintando, tteres, maquillaje, tocando un instrumento musical, trabajando con la greda, dibujando, jugando a la pelota, etc. Planifican pequeas dramatizaciones, repartindose los roles, ejercitando lo parlamentos y preparando el ambiente. Imaginan una situacin en que estn como grupo realizando esta actividad (qu hace cada uno?, cmo estn vestidos?, cmo se sienten?, qu conversan entre ellos?) Representan la situacin al curso, inventando dilogos en el momento. Escuchan y comentan fragmento de una novela: Papelucho y sus inventos Trabajan Gua de Aprendizaje 1, en torno al texto escuchado. En su cuaderno escriben los nombres de las partes de la casa (dormitorio, bao, cocina, comedor, etc) Inventan algunas oraciones con objetos que son parte de

ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. esos lugares. Realizan juegos lingsticos para ejercitar la fluidez del lenguaje. Realizan juegos de desplazamientos para afianzar posturas y movimiento. Jugar a las estatuas: el docente dice Esta es una estatua que expresa mucha tristeza, Esta es una estatua que expresa mucha alegra, etc. Los nios y las nias deben permanecer unos 10 segundos en esa posicin. Juegan al Cmo me siento si... : El docente dice Imagnense que un compaero viene y les da dulce. Qu cara pondran? Cmo lo expresaran con el cuerpo? Imagnense que los retan sin ninguna razn. Qu cara pondran? Y cmo lo expresaran con el cuerpo?, etc. Imaginan un lugar ideal que tiene los siguientes elementos: - un lugar de descanso - una plaza de juegos - el rincn de los misterios - un huerto con frutos mgicos - una esquina para cantar y recitar - un escenario donde realizar dramatizaciones - el quiosco del misterio - una mquina expendedora de cuentos (con cuentos inventados por ellos en forma grupal). Luego imaginan que un desconocido, representado por uno de ellos, quiere llegar hasta alguno de los lugares y le dan instrucciones orales para llegar hasta all, desplazarse dentro de l, descubrir tesoros escondidos, agua subterrnea, etc. En sus instrucciones orales utilizan expresiones tales como: camina hacia delante, retrocede tres pasos, dobla a la derecha o a la izquierda, etc. Imaginan que su lugar ideal tiene una mquina del tiempo y le dan instrucciones como las siguientes: retrocede a la poca de los dinosaurios, avanza hacia el futuro, etc. Evaluacin Sumativa de la Unidad.

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PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN MES DE JULIO


OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes texto escritos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

RECURSOS DE APRENDIZAJE T exto para leer a los alumnos El len y el ratn agradecido G ua de Aprendizaje 1 P oemas para leer a los alumnos El caracol, la lucirnaga y el grillo , La gallina ponedora Poemas que hablen de lugares ideales.

INDICADORES DE EVALUACIN Observacin directa: Relatan y comentan con naturalidad, hipotetizndo a partir de ttulos. Leen por placer narraciones y poemas. Revisin de guas

El dilogo y la poesa. Los signos de interrogacin y exclamacin.

Escuchan y comentan la fbula El len y el ratn agradecido Trabajan Gua de Aprendizaje 1 La profesora presenta los signos de interrogacin y explica para que sirve y en que casos se usa. Entrega tarjetas escritas con preguntas , los alumnos las leen dndoles la entonacin correspondiente En su texto del alumno, marcan con rojo los signos de interrogacin que en este aparece. En su cuaderno escriben cinco oraciones marcando con rojo los signos de interrogacin. Leen sus preguntas al compaero. La profesora entrega texto escrito con los siguientes poemas: El caracol, la lucirnaga y el grillo y La gallina ponedora Memorizan uno de los poemas dados y los recitan con expresin al grupo curso.

ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. La profesora presenta el signo de exclamacin y explica para que sirve. En los poemas entregados anteriormente marcan con rojo los signos de exclamacin que encuentren.

Poema para el
alumno: Ay seora, mi vecina! Gua de Aprendizaje 2

Leen en voz alta y con expresin, textos breves que incluyan dilogos, preguntas, exclamaciones, afirmaciones y negaciones. Escuchan poemas que hablan sobre lugares ideales. Ejemplos: Doa primavera, Dame la mano (Gabriela Mistral); Mariposa del aire (Federico Garca Lorca); Juancito volador (Mara Elena Walsh); A Margarita Debayle (Rubn Daro). Leen un poema que les haya gustado o algunas estrofas del mismo: primero en voz alta, en coro; luego en forma silenciosa, otra vez, hasta aprenderse el texto de memoria. Recitan el poema ante sus compaeros. Copian el poema que se han aprendido. Les leen o recitan el poema a sus padres y a las personas de su familia. Identifican rimas en poema dado:Ay seora, mi vecina! Reconocen y denominan verso y estrofa, entendiendo que verso es una lnea de un poema y que una estrofa est formada por dos o ms versos. Trabajan Gua de Aprendizaje 2, Aprendo a escribir rimas. Copian y escriben al dictado y en forma espontnea, cuidando el uso de maysculas, signos de exclamacin e interrogacin y la concordancia de genero y nmero. Evaluacin Sumativa de la Unidad.

Evaluacin Sumativa

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PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN MES DE AGOSTO


OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas. Tomar espontneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad. Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios, que les son ledos.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

RECURSOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIN Observacin directa: Realizan comentarios de fbulas, utilizando oraciones con correccin sintctica. Identifican y relacionan las funciones de los sustantivos, adjetivos y verbos dentro de loas

El cuento y la fbula. Sustantivos, verbos. adjetivos y

Escuchan cuento tradicional; El soldadito de Plomo Antes de leer imaginan como sern los personajes de este cuento. De qu tratar el cuento? Nombran cuentos en donde los personajes son nios. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin o lectura del cuento. Demuestran la comprensin del cuento escuchado recordando - hechos importantes, - nombres de los personajes principales y su caractersticas fsicas y sicolgicas ms destacadas, - lugares de la accin, detalles significativos. Trabajan Gua de Aprendizaje 1(Comprensin lectora) Recrean escenas del cuento.

Diversos textos
para leer a los alumnos Hansel y Gretel, La Sirenita, El soldadito de plomo. Diversas fbulas para leer

Texto para el
profesor con el poema Qu es la Primavera?

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ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. Imitan personajes. Escuchan y comentan fbula: por la profesora. Opinan acerca de su contenido . Parafrasean lo escuchado. Conocen semejanzas y diferencias entre el cuento y la fbula. Formulan preguntas sobre un texto que los nios han ledo o conocen de memoria con el fin de que descubran y denominen sustantivos. Gua de Aprendizaje 1 Gua de Aprendizaje 2 construcciones sintacticas. Revisin guas de

Se pueden utilizar preguntas como las siguientes: Quin era el amigo de? y otras con qu?, cul?, de quin?, para quin?, con quin?. Formulan preguntas para reconocer y denominar adjetivos. La pregunta bsica es: Cmo es? A partir del siguiente poema Qu es la Primavera? imaginan que han emprendido un viaje por el mundo y van preguntando por todas partes. Con el apoyo de la profesora, los nios descubren que hay palabras que sirven para nombrar, que designan personas, animales y objetos (entre los que estn los alimentos, los vegetales y las cosas). Al final, el docente les explica que todas palabras que sirven para nombrar se llaman sustantivos, sin exigirles que ellos los definan, ni que realicen ejercicios con oraciones descontextualizadas. Se desarrollan actividades similares para que los alumnos reconozcan los adjetivos. Trabajan Gua de Aprendizaje 1 (adjetivos) Ponen los adjetivos que corresponden a una lista de sustantivos tomados del texto, respondiendo a la pregunta:Qu es? La relacionan con coco, miel y leche. Sobre la base de cuentos conocidos, hacen un listado de sus personajes y escriben sus cualidades o sus defectos. Por ejemplo: la Caperucita Roja era cariosa, alegre, confiada, bonita. Completan oraciones simples para tomar conciencia de la concordancia de sustantivos con artculos y adjetivos, y verbos con sus sujetos.

Gua de Aprendizaje 3 Evaluacin Sumativa.

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ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A.

Trabajan Gua de Aprendizaje 2 Producen textos funcionales demostrando claridad en el formato. Revisan lo escrito mejorando la letra y la ortografa. Leen en parejas textos producidos. Trabajan Gua de Aprendizaje 3 Evaluacin Sumativa de la Unidad.

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN MES DE SEPTIEMBRE


OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES: Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos. Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado. Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos Leen en voz alta, con propsitos definidos, textos literarios y no literarios con

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

RECURSOS DE APRENDIZAJE Lmina didctica de una receta. Lmina didctica de una carta Lmina didctica de un recado Gua de Aprendizaje 1

INDICADORES DE EVALUACIN Observacin directa: Reconocen propsitos informativos en los textos. Revisin de guas

Formas literarias simples. Textos informativos y funcionales.

Observan lmina didctica (receta) presentada por la profesora. Los alumnos leen en forma individual el texto. Reconocen a qu tipo de texto pertenece a partir de su ttulo, portada, ilustracin, diagramacin o silueta. La profesora realiza algunas preguntas de comprensin lectora. Identifican el destinatario del texto. Identifican propsito del texto, tales como: entretenerse (narraciones y poemas); informarse o aprender (avisos, noticias, textos informativos); interactuar (invitaciones, recados, cartas, correos electrnicos); hacer o

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ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuadas. Producen textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital.

confeccionar algo (recetas, instrucciones simples). Identifican las partes importantes de una receta. Escriben una receta sencilla. Observan lmina didctica (una carta) presentada por la profesora. Los alumnos leen en forma individual el texto. Reconocen a qu tipo de texto pertenece a partir de su ttulo, portada, ilustracin, diagramacin o silueta. La profesora realiza algunas preguntas de comprensin lectora. Identifican el destinatario del texto. Identifican propsito del texto. Identifican las partes importantes de una carta. Trabajan Gua de Aprendizaje 1 Observan lmina didctica (recado) presentada por la profesora. Los alumnos leen el texto a coro. Identifican a qu tipo de texto corresponde. La profesora entrega hojas de oficio para qu los alumnos escriban un recado. Rescriben y corrigen errores. Transcriben estos a cartulinas de colores. Leen sus recados al grupo curso. Colocan sus recados en la sala. Trabajan Gua de Aprendizaje 2 Evaluacin Sumativa de la Unidad.

Gua de Aprendizaje 2 Evaluacin Sumativa

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ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A.

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN MES DE OCTUBRE


OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Respetar los aspectos formales bsicos de la escritura en su produccin De textos, de modo que estos sean comprensibles. Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Realizan una escritura manuscrita clara y legible para s mismos y para los otros. Producen textos breves y significativos, en forma manuscrita

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

RECURSOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIN Observacin directa: Realizan correspondencia entre los sujetos que realizan las acciones y las desinencias de los verbos.

Usos del punto aparte y final. Concordancia verbo sujeto.

Realizan copias, de nos ms de seis lneas, sobre temas de su inters como un poema, letras de canciones favoritas, recetas de comidas preferidas, un chiste, itinerario de un viaje, etc. Al copiar, evidencian una escritura manuscrita regular y un correcto ligado de las letras. Observan listas de palabras que contienen patrones ortogrficos comunes como por ejemplo: terminaciones verbales en aba, y combinaciones mb, nv, mp, r y rr. Las visualizan, memorizan sus elementos componentes e

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ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. y/o digital. Amplan el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con textos escritos y con usuarios competentes de la lengua. Identifican las acciones que aparecen en los textos ledos

infieren la regla correspondiente. Escuchan al docente que lee rpidamente un prrafo del cuento central de la unidad, sin pausa ni expresin. A continuacin lo relee con la expresin y las pausas correspondientes dadas por los puntos y comas. Luego escribe en el pizarrn ambas versiones del prrafo y los nios infieren o descubren la funcin que tienen los signos de puntuacin. Leen en voz alta un texto breve dando la debida entonacin y marcando las pausas correspondientes a los signos de puntuacin.

Revisin de guas

Se dividen en grupos para planificar diversos tipos de viajes imaginarios por el espacio por el pas de la fantasa por el futuro por el pasado por diversas regiones del pas por distintos pases del mundo. Cada grupo decide: los lugares que visitaran el vehculo que utilizaran las cosas que llevaran en su mochila maleta. Un representante de cada grupo da cuenta ante el curso de lo que han planificado. Responde preguntas y recibe sugerencias. Comentan lo que han aprendido durante la unidad y expresan qu les gustara seguir aprendiendo sobre viajes. Publican en el diario mural los textos producidos durante la unidad.

Verbalizan la importancia de respetar la creatividad, la

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ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. imaginacin y el pensamiento divergente de los dems. Evaluacin Sumativa de la Unidad

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN MES DE NOVIEMBRE


OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio. Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado.

APRENDIZAJES ESPERADOS Amplan el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con textos escritos y con usuarios competentes de la lengua. Leen en voz alta,

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

RECURSOS DE APRENDIZAJE Texto para leer a los alumnos El Diario de Pablito Gua de Aprendizaje 1 Gua de Aprendizaje 2 Texto para cada alumno Los

INDICADORES DE EVALUACIN Observacin directa: Forman nuevas palabras utilizando prefijos, sufijos y desinencia . Confirma o desechan predicciones a medida que avanzan en la

Los prefijos, sufijos y desinencias en la formacin de las palabras. Estrategias de lectura y redaccin.

Escuchan y comentan texto: El diario de Pablito En su cuaderno anotan preguntas y responden. Leen sus respuestas al grupo curso y las comparan. Trabajan Gua de Aprendizaje 1 Comentario y revisin de la Gua Anotan en su cuaderno el significado del prefijo des y el sufijo ble Buscan y anotan algunos ejemplos de palabras con el prefijo des y sufijo ble Conocen adjetivos terminados en oso osa Leen en forma silenciosa texto dado Los personajes. Pegan texto en su cuaderno.

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ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. textos literarios y no literarios, con fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuadas, en situaciones comunicativas que lo justifiquen.

Leen texto en forma individual en voz alta. Pintan palabras en el texto que terminen en oso osa En su cuaderno completan oraciones a partir de la lectura del texto anterior. Leen en forma silenciosa poema La primera pesca. Vuelven a leer el texto, pero esta vez en voz alta. Comentan texto ledo. Pegan texto en su cuaderno y marcan parte final de palabras destacadas. Anotan en su cuaderno breve explicacin de los sufijos aumentativos (n ona ote ota azo - aza) Anotan en su cuadernos algunas palabras y deducen de la que vienen ( Ej guagualn viene de guagua). Trabajan Gua de Aprendizaje 2 Comentario y revisin de la Gua. Leen y comentan texto Hipsilpodo Anota en la pizarra las siguientes palabras: caza hierba tuvo. Pide a los alumnos que den ejemplos de oraciones donde se ocupen esas palabras. Deducen si en todas las oraciones dadas esas palabras tienen el mismo significado. La profesora explica a que llamamos palabras Homfonas ( son palabras que suenan igual, se escriben distinto y tienen diferentes significados) y da algunos ejemplos. Los alumnos anotan explicacin en su cuaderno. Buscan otros ejemplos y los anotan en su cuaderno. Trabajan Gua de Aprendizaje 3 Revisan y comentan Gua de Aprendizaje. Evaluacin Sumativa de la Unidad.

personajes

lectura.

Texto para el alumno La primera pesca Texto para alumno Hipsilpodo Gua Aprendizaje 3 Evaluacin Sumativa el

Narran utilizando borradores Revisin de guas

de

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ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A.

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN MES DE DICIEMBRE


OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES: Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas. Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado. Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensin y la expresin oral y escrita.

APRENDIZAJES ESPERADOS Producen textos breves y significativos, en sus producciones

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

RECURSOS DE APRENDIZAJE Diversos textos para leer.

INDICADORES DE EVALUACIN Observacin directa

Integracin de contenidos Repaso - Evaluacin integradora - Recuperacin de aprendizajes.

Repasan y refuerzan contenidos que quedaron dbiles. Leen variados textos en voz alta y en forma silenciosa. Trabajan comprensin lectora de estos.

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ESCUELA PARTICULA N 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. orales o escritas un vocabulario progresivamente ms rico y variado.

Producen textos breves a partir de imgenes o dibujos dados. Rescriben y corrigen errores. Recuperan algunos aprendizajes pendientes a travs de diversas Guas de Aprendizajes.

Diferentes imgenes pequeas para crear textos. Diversas Guas de Aprendizajes

Revisin de guas

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