NDICE

DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE MODIFICACIN PRESENTACIN 5 6

1. MTODOLOGA EMPLEADA EN LA REVISIN Y MODIFICACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE

2. FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO DE MODIFICACIN 2.1 ASPECTO SOCIAL 2.1.1 Contexto socioeconmico de la profesin 2.1.2 Necesidades que debe atender el egresado 2.1.3 Caractersticas y cobertura de la funcin del egresado 2.1.4 Demanda estimada del egresado 2.1.5 El campo de la demanda insatisfecha 2.1.6 El campo del trabajo actual y potencial del egresado 2.2 ASPECTO INSTITUCIONAL 2.2.1 Estado actual de la docencia y de la investigacin de la arquitectura 2.3 RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE 2.4 OFERTA, DEMANDA Y EFICIENCIA TERMINAL 2.4.1 Oferta y demanda 2.4.2 Matrcula escolar 2.4.3 Eficiencia terminal 3. PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 3.1 OBJETIVO GENERAL 3.2 PERFIL DEL EGRESADO 3.2.1 El perfil en lo general 3.2.2 El perfil en lo particular 3.3 PERFIL PROFESIONAL

10 10 10 11 11 12 12 13 15 15

19 21 21 22

23 23 23 24 25 26 26

3.4 PERFIL DEL DOCENTE

4. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 4.1 FUNDAMENTOS DE LAS REAS DE CONOCIMIENTO 4.2 REA DE PROYECTO 4.2.1 Fundamentos 4.2.2 Objetivos 4.2.3 Enfoques 4.2.4 Actividades acadmicas 4.3 REA DE TEORA, HISTORIA E INVESTIGACIN 4.3.1 Fundamentos 4.3.2 Objetivos 4.3.3 Enfoques 4.3.4 Actividades acadmicas 4.4 REA DE TECNOLOGA 4.4.1 Fundamentos 4.4.2 Objetivos 4.4.3 Enfoques 4.4.4 Actividades acadmicas 4.5 REA URBANO-AMBIENTAL 4.5.1 Fundamentos 4.5.2 Objetivos 4.5.3 Enfoques 4.5.4 Actividades acadmicas 4.6 REA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA 4.6.1 Fundamentos 4.6.2 Objetivos 4.6.3 Enfoques 4.6.4 Actividades acadmicas 4.7 INTENCIONES EDUCATIVAS DE LAS ETAPAS DE FORMACIN 4.7.1 Etapa Bsica 4.7.2 Etapa de Desarrollo 4.7.3 Etapa de Profundizacin 4.7.4 Etapa de Consolidacin 4.7.5 Etapa de Demostracin 4.8 TALLER DE ARQUITECTURA

27 30 31 31 31 31 32 33 33 33 33 34 35 35 35 35 36 37 37 37 37 37 38 38 38 39 39 40 40 40 41 42 42 44

4.8.1 Interrelacin del Taller de Arquitectura 4.8.2 Estructura del Taller de Arquitectura 4.8.3 Modelo del Taller de Arquitectura. Plan de estudios 4.8.4 Contenidos temticos del Taller de Arquitectura 4.8.4.1 Etapa Bsica 4.8.4.2 Etapa de Desarrollo 4.8.4.3 Etapa de Profundizacin 4.8.4.4 Etapa de Consolidacin 4.8.4.5 Etapa de Demostracin 4.8.5 Perfil del docente del Taller de Arquitectura 4.9 CRITERIOS DE EVALUACIN 4.9.1 Proceso de evaluacin en el Taller de Arquitectura 4.9.1.1 La evaluacin diagnstica 4.9.1.2 La evaluacin formativa 4.9.1.3 La evaluacin sumativa 4.10 DURACIN Y ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIOS 4.11 LISTA DE ASIGNATURAS 4.12 TOTAL DE ASIGNATURAS Y CRDITOS 4.13 MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 4.14 MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE 4.15 CUADRO COMPARATIVO DE LAS CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS PLANES DE ESTUDIO 4.16 REQUISITOS DE INGRESO 4.17 REQUISITOS DE PERMANENCIA 4.18 REQUISITOS DE EGRESO 4.19 REQUISITOS DE TITULACIN 5. IMPLANTACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 5.1 CRITERIOS ACADMICOS 5.2 CRITERIOS ADMINISTRATIVOS 5.2.1Normas de transicin del Plan de estudios propuesto 5.2.2 Seriacin 5.2.2.1 Seriacin por etapas
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44 45 47 47 49 49 50 51 52 54 55 55 56 56 56 58 59 62 63 64

65 66 68 69 69 70 70 72 72 73 73

5.2.2.2 Seriacin por asignaturas 5.3 INSCRIPCIN 5.3.1 Talleres de arquitectura 5.3.2 Cursos de las reas 5.4 EXMENES 5.4.1 Examen ordinario 5.4.2 Examen extraordinario 5.5 RECURSOS HUMANOS PARA LA IMPLANTACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 5.6 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLANTACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO

74 76 76 77 78 78 78

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6. TABLA DE EQUIVALENCIAS

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7. TABLA DE CONVALIDACIN 7.1 CON LA ENEP ARAGN 7.2 CON LA ENEP ACATLN

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8. PLAN DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN

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DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE MODIFICACIN

Proyecto de Modificacin del Plan de Estudios de la Licenciatura de Arquitectura Presentado por la Facultad de Arquitectura, UNAM Plan de estudios que se modifica: Plan de estudios 92 Ttulo que se otorga: Arquitecto (a) Duracin de estudios: 10 semestres Nmero total de crditos: 392 Fecha de aprobacin por el H. Consejo Tcnico: 24 de abril de 1998

PRESENTACIN
Para garantizar su vigencia, todo plan de estudios debe estar sujeto a un proceso de revisin y actualizacin continuos, a una evaluacin que considere dos aspectos fundamentales: la coherencia acadmica interna de dicho plan, y su capacidad para formar profesionales que atiendan las demandas del pas. En el aspecto acadmico, a seis aos de la implantacin del Plan de estudios 92 se plantea la necesidad de continuar con la revisin que se inici en 1996, y proponer las modificaciones que permitan atender y superar el rezago acadmico; elevar la eficiencia terminal; replantear y articular los conocimientos de las distintas reas de la disciplina, as como dar una nueva definicin a las caractersticas y enfoques de cada una de ellas; y sobre todo, eliminar la visin fragmentaria de la formacin arquitectnica. Todo lo anterior con la finalidad de cumplir con el compromiso universitario, y de la Facultad de Arquitectura, de formar profesionales ms capacitados y con mayor responsabilidad ante su realidad y la del pas. En cuanto a la respuesta del plan de estudios al campo profesional se han observado cambios importantes, tanto en la concepcin tradicional del perfil del arquitecto como en la diversidad de actividades que ste realiza. El diagnstico efectuado sobre estos puntos ha motivado un amplio proceso de revisin del Plan de estudios 92, enfocado a formar arquitectos que atiendan tanto los requerimientos actuales como los futuros retos de su profesin. Como resultado de las consideraciones anteriores, los criterios acordados en el Colegio Acadmico de Arquitectura para las propuestas de modificacin del plan fueron: Dar mayor impulso a la formacin integral del estudiante, para superar la simple transmisin de informacin y hacer nfasis en el conocimiento significativo Instaurar nuevos enfoques didcticos, en funcin de la formacin integral del arquitecto, en cada una de las reas Revisar la secuencia y alcances de contenidos a la luz de la determinacin de los conocimientos significativos por rea Integrar los contenidos en torno a la figura acadmica del Taller de Arquitectura Reducir la carga horaria semanal y evitar la innecesaria repeticin de contenidos en los cursos Replantear los tiempos acadmicos para lograr un plan de estudios ms dinmico Realizar los ajustes pertinentes para lograr supeditar la administracin a los fines acadmicos de la modificacin del plan de estudios

La presente propuesta de modificacin se ha realizado de acuerdo con los lineamientos que establece la Legislacin Universitaria para la revisin y actualizacin de los planes de estudio, y tiene correspondencia con los programas estratgicos del Plan de
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desarrollo 1997-2000 de la UNAM, pues retoma los siguientes postulados: Una Universidad Nacional ms propositiva, dinmica, promotora activa del cambio; generadora del saber, la ciencia y la cultura : Para formar hombres y mujeres que puedan enfrentar los retos de una competencia internacional, solidarios en una sociedad que an tiene carencias e injusticias y capaces de transformar el entorno en el que viven Que ve a la investigacin como actividad central del proceso educativo, y como elemento transformador de la sociedad, y no slo abocada a transmitir los conocimientos, mtodos y procedimientos Con nuevos criterios pedaggicos orientados hacia la promocin de habilidades de razonamiento y reflexin; y al desarrollo de competencias para la solucin de problemas, con el fin de lograr una slida integracin de valores Que se basa en nuevos modelos educativos y curriculares con una base profesional bien definida y con orientaciones ms flexibles que respondan a la rpida emergencia del conocimiento Este trabajo de anlisis, revisin y modificacin del plan de estudios result enriquecedor para la comunidad, pues en l se replantearon aspectos que en el futuro podrn facilitar el trabajo acadmico colegiado, la investigacin y su vinculacin con la docencia, para definir y apropiarse de un proyecto acadmico.

1. METODOLOGA EMPLEADA EN EL DISEO CURRICULAR

El plan de estudios vigente de la Licenciatura en Arquitectura establece una frecuencia de dos aos para su proceso de revisin y actualizacin. Por tal motivo, y a cuatro aos de su puesta en marcha, la Direccin de la facultad convoc a la comunidad a iniciar dicho proceso. Posteriormente, en respuesta a esta convocatoria, fue la misma comunidad quien avanz e integr esfuerzos que llevaron a una reflexin profunda sobre los problemas identificados durante seis aos de aplicacin del plan. Los argumentos que se expresaron y guiaron el trabajo de revisin y actualizacin del plan de estudios fueron: Las contradicciones en el mbito de la enseanza de la arquitectura, como la poca claridad de los mtodos didcticos; la inconformidad de los estudiantes ante la saturacin y la repeticin de los contenidos; la poca congruencia entre los componentes curriculares; las irregularidades administrativas provocadas por todo lo anterior; y no lograr una visin totalizadora e integral de la arquitectura. En este proceso se pueden ubicar dos etapas de trabajo en las que particip la comunidad de la facultad: La primera, de diagnstico y caracterizacin de la aplicacin del plan de estudios, y en particular del desempeo del Taller de Arquitectura. Esta etapa tuvo una duracin de ocho semanas, y dio como resultado tres acuerdos aprobados por el H. Consejo Tcnico en su sesin extraordinaria del 7 de agosto de 1996, de los cuales slo se llevaron a cabo el primero y el tercero, que son: 1. Ubicar la asignatura de Matemticas en el rea de Construccin. 2. Aumentar a cuatro horas la asignatura de Construccin en el Taller de Arquitectura, en el primer nivel. 3. Integrar la asignatura de Representacin Grfica al Taller de Arquitectura. Durante el siguiente ao (1997) la insuficiencia de estas modificaciones motiv a la comunidad a retomar los acuerdos del ao anterior para profundizar en los cambios que requera el plan de estudios vigente. Casi al mismo tiempo se present la oportunidad de avanzar en este proceso al dar inicio un proyecto acadmico diferente para la Facultad de Arquitectura. Se convoc al Colegio Acadmico de Arquitectura, conformado por los coordinadores de los talleres, los coordinadores de los seminarios de rea, y la coordinacin del propio colegio. Asimismo, se invit a los representantes de las mesas de trabajo de la primera etapa, a la Comisin de Trabajo Acadmico del H. Consejo Tcnico, y a los profesores interesados, a reiniciar el proceso a partir de los acuerdos de la Mesa de Mesas.
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La reflexin se centr en ciertos aspectos de los modelos y estructura curriculares, y consider las caractersticas de las reas y del Taller de Arquitectura; sus enfoques tericos; las opciones pedaggicas; orientaciones en la enseanza; y el anlisis de los diferentes modos de transmisin del conocimiento arquitectnico; asimismo, la importancia de la Extensin Universitaria y su insercin curricular, principalmente en el Taller de Arquitectura. Con el fin de agilizar los trabajos se conformaron las siguientes comisiones: Acadmica y de sntesis Del Personal docente De Espacios fsicos Acadmico-administrativa

En todo momento el trabajo se bas en un mtodo abierto a la participacin de la comunidad a travs de los talleres y los seminarios, tanto en los espacios de trabajo, en el pleno del Colegio Acadmico, como en las comisiones. Fue un proceso reflexivo, en cuanto a los argumentos acadmicos y administrativos que expresaron los participantes. Las decisiones se tomaron por consenso. Tanto en el pleno del Colegio como en las comisiones se consultaron textos sobre teora del currculum, evaluacin, modelos acadmicos, as como sobre nuevos enfoques psicopedaggicos del aprendizaje. En la segunda etapa del proceso se determin que los coordinadores de los talleres de la licenciatura y los de los seminarios daran a conocer en sus respectivos mbitos las propuestas y acuerdos tomados. El documento se envi a la comunidad de cada taller para que lo analizara y enviara sus comentarios al Colegio Acadmico de la facultad. Concluido este proceso se envi al H. Consejo Tcnico para su aprobacin el 24 de abril de 1998.

2. FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO DE MODIFICACIN

2.1 ASPECTO SOCIAL

2.1.1 Contexto socioeconmico de la profesin La revisin y la modificacin del plan de estudios pretenden adecuarse a la realidad socioeconmica del pas. La economa en Mxico se encuentra en un proceso de crisis cuya manifestacin ms relevante ha sido la modificacin de la estructura econmica de la poblacin. Los sectores que viven en la pobreza extrema son cada vez mayores y el consumo se ha limitado a capas de la sociedad ms reducidas. Desempleo, desnutricin, analfabetismo, viviendas precarias, y agotamiento y contaminacin de los recursos naturales son problemas que se aaden a esta situacin. En estas condiciones, las grandes zonas marginadas se han incrementado en las reas urbanas del pas, y mientras ciertas reas gozan de todos los servicios, en otras se lucha por la regularizacin de la tierra, la consecucin de los servicios bsicos, etctera. Si bien en los ltimos aos la tasa de crecimiento de la poblacin ha disminuido en nuestro pas, debe considerarse que sta todava no se ha estabilizado, y que an rebasa la capacidad de atencin del Estado, por lo que debe preverse que continuar la demanda de espacios habitables. Por otro lado, esta revisin del plan de estudios vigente no dej de considerar los constantes avances tecnolgicos y las innovaciones cientficas que transforman da a da los equipos, materiales, medios y procesos de organizacin del trabajo, hechos que alteran irremediablemente los mercados y el propio contexto socioeconmico. Estas condiciones se han reflejado en el mbito acadmico, y afectan tanto a la docencia como a la investigacin, sobre todo en lo referente a la produccin terica y del conocimiento. Con todo, actualmente la consideracin de los conflictos sociales, ideolgicos, polticos y econmicos de nuestra realidad se ha sustituido con planteamientos simples, con la finalidad de abordar de manera prctica problemas inmediatos, y que olvidan el anlisis de las agudas contradicciones que las ltimas crisis han generado. Debemos reconocer que las teoras y tendencias globalizadoras se han puesto en tela de juicio a raz de las alteraciones macroeconmicas y sociales que hoy en da se presentan en el mbito mundial. En este sentido, el plan de estudios tendr que reubicarse dentro del contexto cultural, econmico y social, que se manifiesta diverso, plural, contradictorio e inequitativo, de tal suerte que estamos obligados a reconsiderar el perfil tradicional de nuestros egresados.
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El plan de estudios debe definir sus ejes curriculares; ser verstil y flexible; prever alternancia hacia lo particular y concreto; asumir el compromiso abierto con los diversos mbitos de la realidad del pas; y reconocer la arquitectura como hecho cultural. Todo esto implica un amplio proceso de enseanza y aprendizaje de las visiones, valores y actitudes que se requieren en el desempeo de nuestra profesin.

2.1.2 Necesidades que debe atender el egresado A la fecha, el dficit habitacional, la carencia de servicios bsicos y el alto desorden en la estructura urbana siguen siendo caractersticas generales de las poblaciones de nuestro pas, y se originan en problemas tanto del sector pblico como del privado, y en la an incontrolable migracin a las ciudades. En estas circunstancias, el egresado de la Licenciatura en Arquitectura deber estar preparado para insertarse en la realidad nacional de manera crtica y solidaria, y adaptarse a los cambios de su entorno, con la voluntad de participar activamente en la generacin de espacios arquitectnicos que respondan al mbito cultural en que se insertan.

2.1.3 Caractersticas y cobertura de la funcin del egresado Para que todo lo anterior sea posible, el profesional de la arquitectura debe tener gran capacidad, destreza y habilidad para detectar y dar solucin a los problemas que enfrente. Se requiere de hombres y mujeres capaces no slo de construir el conocimiento terico y prctico de los objetos urbano-arquitectnicos, para integrar una visin amplia de los elementos que intervienen en su formacin; sino tambin de explicar las causas y los efectos que llevan a la produccin, uso y goce de esos objetos. Nuestros profesionales tendrn que desempearse en el ejercicio del conocimiento histrico para determinar las formas de organizacin del saber urbano-arquitectnico, y generar sistemas de ideas congruentes con el contexto cultural en el que se enmarcan. Tambin es necesario que el profesional sepa que las obras arquitectnicas no se presentan aisladas del paisaje, natural o artificial, que las contiene. Por lo tanto, su nocin del fenmeno arquitectnico, de su produccin material, y de la compleja organizacin de los mbitos socio-espaciales ha de ubicarse en un contexto preciso (urbano y social). En ltima instancia, el arquitecto tambin estar capacitado para renovar, remodelar y reciclar obras ya existentes, pues debido a la expansin desmesurada de los grandes centros urbanos, y a la consecuente amenaza a los recursos naturales, el ejercicio profesional se relaciona cada da ms con estas tareas. Los arquitectos tambin debern contar con la habilidad para transformar la realidad a travs de las propuestas del proyecto. La integracin total de objetivos; contenidos; temas; etapas de enseanzaaprendizaje; perfiles de egresados y profesores; de la estructura y la organizacin de los recursos; y de todo aquello que en general debe darle cuerpo a la modificacin curricular deber definirse en el sentido preciso de este enfoque.
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En cuanto a la funcin profesional, prevalecer la nocin de la arquitectura como disciplina de servicio, cuyos fines bsicos son la creacin de espacios habitables donde el hombre satisface sus exigencias vitales, y la atencin de intereses de comunidades de la ms amplia diversidad regional, ambiental, patrimonial y cultural, en todos los sectores de la sociedad. Esta concepcin debe insertarse en la revisin curricular, determinar y dar validez a las diversas formas de interpretacin de nuestra disciplina, y generar el medio propicio para que puedan desarrollarse diversas tendencias o formas de trabajo acadmico dentro de una misma escuela, para cumplir de manera natural con el principio de unidad en la diversidad que nos plantean la sociedad y nuestra casa de estudios.

2.1.4 Demanda estimada del egresado Es posible estimar la demanda de egresados en funcin de las construcciones necesarias en un mbito determinado, mediante la relacin estadstica entre el crecimiento de la poblacin y la carencia y demanda creciente de espacios habitables, siempre y cuando la produccin de esos espacios no se interprete exclusivamente desde el punto de vista mercantil. La formacin efectiva de los egresados deber fundarse en un punto de vista coherente con la actual condicin del pas, en el conocimiento amplio de su profesin y en la habilidad para investigar y encontrar de manera multidisciplinaria las soluciones posibles.

2.1.5 El campo de la demanda insatisfecha En la modificacin y adecuacin de nuestro plan de estudios, el nmero estimado de construcciones posibles que defina el campo de trabajo de los egresados no tiene tanta importancia como la satisfaccin de la demanda social de un profesional activo; sensible a las exigencias que se le plantean; promotor y generador de su propio empleo; que asuma su responsabilidad como egresado de una universidad pblica; que identifique los problemas arquitectnicos existentes en su medio; que proponga soluciones a la demanda de espacios habitables de la poblacin ; y que comprenda la arquitectura como un hecho cultural, definido por las caractersticas del contexto al que pertenece, para que con ello abra o ample sus posibilidades de desarrollo. Una de sus misiones es, pues, asumir el compromiso de buscar alternativas, a travs de: La investigacin profesional, para replantear los problemas espaciales y de uso habitacional La experimentacin, para desarrollar tecnologas novedosas y apropiadas para sistemas y materiales de construccin
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 La nueva definicin de los requisitos del proyecto arquitectnico, emanados de las necesidades sociales, culturales y regionales de nuestras poblaciones La bsqueda y puesta en marcha de nuevas estrategias de factibilidad normativa, financiera y de obtencin de recursos La implantacin de nuevas formas de trabajo e integracin en equipos con profesionales de disciplinas afines La permanente reflexin terico-crtica encaminada a integrar el conocimiento en un bloque slido que sistematice, retroalimente y d consistencia a los procesos del proyecto arquitectnico As, el futuro arquitecto se enfrenta desde hoy al reto de revertir la imagen obsoleta que se tiene de su disciplina, sostenida en una concepcin romntica y acrtica del profesional, acorde solamente con los anhelos clientelares de un sector de la poblacin que ha sido ampliamente rebasado. Es necesario, pues, pensar y reflexionar sobre un nuevo perfil del arquitecto, sustentado en las condiciones culturales, sociales y productivas de su entorno. El arquitecto deber integrarse al trabajo plural, multi e interdisciplinario, en grupos que desde el principio se aboquen a la investigacin y planteen los problemas de los espacios habitables, con honestidad y una justa distribucin de las tareas. Los participantes en la revisin y modificacin del plan de estudios estamos seguros que este proceso no termina con la redaccin de un nuevo documento, sino que con l debe iniciarse su evaluacin y renovacin constante, para contar con estudiantes mejor preparados, encaminados hacia la excelencia, que ser siempre el objetivo fundamental de la Universidad.

2.1.6 El campo del trabajo actual y potencial del egresado Formalmente, desde la dcada de los setenta, el campo de trabajo del arquitecto se ha reducido drsticamente, merced a las crisis econmicas y al creciente aumento a partir de finales de los cincuenta de la oferta de la fuerza de trabajo de esta profesin. De cualquier forma, la caracterizacin de nuestro mercado de trabajo es an confusa, ya que ste se encuentra en proceso de transformacin. Ser necesario definirla y matizarla en trminos generales para cumplir con las metas de nuestro plan de estudios, y tendr que ceirse a las condiciones sociales, econmicas y culturales que enfrentarn los arquitectos mexicanos del prximo siglo. No obstante, el arquitecto podr desarrollar su trabajo profesional en las siguientes reas: 1. El sector gubernamental, en las reas de la administracin pblica. 2. En el sector privado, con: a) Las empresas constructoras o de desarrollo de proyectos arquitectnicos;
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b) clientes particulares. 3. En campos de trabajo especializado: 3.1 Como proyectista: a) De proyectos urbanos y de espacios exteriores; b) de edificios de diversos gneros arquitectnicos; c) de espacios interiores; d) de elementos arquitectnicos; y e) de estructuras arquitectnicas. 3.2 Como restaurador y rehabilitador: a) De sitios, espacios y edificios patrimoniales. 3.3 Como constructor en diversas modalidades: a) Constructor; b) contratista; c) residente de obra; d) administrador; e) coordinador de obras; f) especialista en instalaciones; g) asesor y/o consultor; h) promotor; i) calculista; j) director responsable y/o corresponsable de obra; y k) perito valuador. 3.4 Como investigador y docente. 3.5 Como divulgador de la cultura arquitectnica. A raz de la firma de los tratados internacionales en los que participa Mxico, y de las condiciones actuales de la economa mundial, la figura del arquitecto con mayor responsabilidad y capacidad profesional, que pueda adaptarse a un medio competitivo que le exige una visin ms amplia de las reas administrativas y tecnolgicas, que sea capaz de influir positivamente en el contexto cultural propio, y que adems sepa trabajar en grupos multi e interdisciplinarios, se hace ms necesaria.

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2.2 ASPECTO INSTITUCIONAL

2.2.1 Estado actual de la docencia y de la investigacin de la arquitectura mbito nacional En los ltimos aos, en el mbito nacional la matrcula de la carrera de arquitectura se increment en nmeros reales, pero su demanda se redujo en porcentaje, ya que ste se ha distribuido entre carreras afines tales como diseo grfico, diseo industrial y otras. 1 Uno de los factores que ms impactan en el aprovechamiento de los alumnos es la deficiente formacin acadmica que poseen al iniciar la carrera, factor que se refleja en la dificultad de aprender a utilizar el lenguaje para formar conceptos, y para hacer analogas entre sintaxis gramatical y formal como mtodo de diseo. 2 En lo que se refiere al personal docente, el documento citado seala que la mayoria se desempea como profesor de asignatura, mientras que slo 4 por ciento de la planta total est constituido por profesores investigadores. Tambin se indica que con mucha frecuencia se recurre a recin egresados para impartir clases, por lo que el proceso de enseanza aprendizaje se vuelve repetitivo. En cuanto a la capacitacin de los docentes, en los ltimos aos algunas instituciones han impartido cursos para dotarlos de los conocimientos bsicos para ejercer la docencia con un mnimo de calidad. No obstante, la falta de continuidad y de estructura en estos programas impide avances significativos. Cabe aclarar que los cursos estn dirigidos al profesor de carrera, principalmente; en tanto que la formacin didctica del personal docente por asignatura puede considerarse nula. 3 La evaluacin de los docentes nace con la idea de alentar la superacin y mejorar la calidad de la enseanza. El objetivo no se ha logrado, entre otros factores, por el diseo deficiente de los instrumentos de evaluacin, por su parcialidad y por el alto grado de subjetividad en los aspectos que cubre. 4 En el proceso de diversificacin de la enseanza de la arquitectura se han generado diferentes propuestas para superar las carencias identificadas en los planes de estudio, o para que dichos planes sean congruentes con el enfoque particular de la escuela. Sin embargo, an no se ha considerado una premisa fundamental: la formacin de los arquitectos no debe ser planeada de acuerdo con la circunstancia actual, sino en concordancia con el contexto mediato en donde habrn de desempearse. 5
1

Comits interinstitucionales para la evaluacin de la educacin superior; Comit de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. La educacin de la arquitectura en Mxico. Coordinacin Nacional para la Planeacin de la Educacin Superior (CONPES), Mxico, 1997. 2 Ibidem. 3 Ibid. 4 Ibid. 5 Ibid. 15

Con respecto a los planes de estudio de las escuelas de arquitectura, segn la Asociacin de Instituciones de Enseanza de la Arquitectura de la Repblica Mexicana (Asinea), hasta 1994 la mayora eran escolarizados. La estructura tradicional de asignaturas ha cedido su lugar predominante a la organizacin por reas, en las que el mayor porcentaje corresponde al rea de diseo. Un hecho que se repite en casi todos los programas de arquitectura es la dificultad para concebir integralmente al producto arquitectnico y para aplicar los conocimientos que se reciben de manera aislada en las diferentes etapas que se requieren hasta la materializacin de la obra. Los contenidos o informacin que debe ser adquirida por los estudiantes dependen del objetivo terminal planteado en el programa. 6 Hoy en da el campo del desempeo profesional de los arquitectos no est precisamente definido, ya que stos realizan actividades muy diversas. Un hecho que ha influido de manera notable en los ltimos aos en la enseanza de la arquitectura es el avance de la tecnologa; sin embargo, sta an no es accesible para muchos estudiantes, adems de que gran nmero de profesores prefieren no servirse de estos mtodos y continuar impartiendo sus clases de manera tradicional. Otro punto que hay que mencionar es que la enseanza de la arquitectura ha derivado hacia el aprendizaje del diseo en abstracto, lo cual deja a los egresados sin posibilidades de enfrentarse a problemas reales. 7 En los planes de estudio de los programas de arquitectura, la evaluacin del conocimiento es uno de los problemas tradicionales de la enseanza del diseo; su aparente carcter subjetivo permite el arbitrio personal de los profesores. 8 En las asignaturas tericas generalmente se recurre a los exmenes escritos para evaluar al alumno; sistema dirigido, por lo general, a comprobar la memorizacin de la informacin transmitida por el docente, y que, al no tener referencia de aplicacin prctica, se pierde en muy poco tiempo. 9 Un tema trascendente para el ptimo desarrollo de los estudios profesionales de nuestra disciplina es la investigacin en arquitectura, que hasta hace relativamente poco tiempo se inclua dentro de los programas de las reas de Ingeniera o de Humanidades y Ciencias Sociales. No obstante que la complejidad de la arquitectura implica una enorme gama de temas y lneas de investigacin (...), la investigacin no tiene un reconocimiento prioritario para su desarrollo profesional. El prestigio se basa en la obra construida, sin considerar
6 7

Ibid. Ibid. 8 Ibid. 9 Ibid.

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que un avance en los conocimientos sustentar beneficios en el quehacer de los arquitectos. 10 En el mbito acadmico de la arquitectura la figura del docente investigador no es suficientemente alentada ni goza de prestigio; lo mismo ocurre con la produccin y la difusin de la investigacin. Autoridades de diversas instituciones y dependencias encargadas de brindar apoyo a la investigacin no lo hacen de manera ptima. Los pocos proyectos que se llevan a cabo son en su mayora individuales y se encuentran aislados del mbito profesional, por lo que, en general, no aportan resultados significativos para el desarrollo de la disciplina. De acuerdo con las cifras del Anuario estadstico de licenciatura y posgrado de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), hasta 1996 existan 113 programas de licenciatura en arquitectura, de los que 46 correspondan a instituciones pblicas y 67, a privadas. La matricula total era de 45,500 alumnos; 77.16 por ciento de universidades pblicas, y 22.83 por ciento de instituciones privadas. En cuanto a la eficiencia terminal, ese mismo ao 11.18 por ciento de los estudiantes de instituciones pblicas lograron culminar sus estudios y titularse, frente a 10.51 de los de universidades privadas, lo que da un total de 11.02 por ciento de los alumnos de arquitectura de todo el pas.

mbito UNAM En lo que se refiere al estado de la docencia y la investigacin al interior de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, la situacin es muy parecida. Actualmente, el claustro de profesores de la licenciatura est conformado por 660 acadmicos, integrados de la siguiente manera: 90 por ciento son profesores de asignatura, y 10 por ciento, profesores de carrera; de estos ltimos, 80 por ciento son profesores de tiempo completo, y slo 20 por ciento lo es de medio tiempo. 11 Desde su inicio, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico ha responsabilizado a la Facultad de Arquitectura de la formacin de profesionales conscientes de la importancia social de su labor, y de la trascendencia de sus acciones para mejorar su entorno y preservar, reflejar y contribuir a desarrollar la cultura. Para cumplir cabalmente con esta funcin, se requiere integrar una planta docente capacitada con suficiencia y permanentemente actualizada, dispuesta a transmitir sus conocimientos y experiencias a los futuros arquitectos del pas. Dentro de los fundamentos institucionales y de las exigencias del propio plan de estudios, se deber atender eficientemente la demanda de actualizacin permanente y consolidacin de la capacidad acadmica de la planta de profesores. Adems, se establecer la preeminencia de las labores acadmicas sobre el trabajo de los sectores
10 11

Ibid. Datos de la Coordinacin de Personal Acadmico, marzo de 1998.

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administrativos de la Facultad de Arquitectura, para as definir adecuadamente la distribucin de los tiempos acadmicos y el manejo de los recursos materiales necesarios. Por otro lado, es deseable aumentar el nmero de plazas para profesores de carrera y dar as oportunidad al ingreso de docentes entusiastas, con deseos de participacin y superacin de la vida acadmica de la facultad. Deber plantearse la necesidad de que los recursos docentes sean suficientes en cantidad y calidad; esto es, formular de manera precisa sus requerimientos en cuanto a capacidad; aptitudes; actitud frente a los estudiantes; solidez de conocimientos; y habilidad de programacin. En ese sentido, se requiere idear modelos flexibles para que los profesores consideren los estudios de posgrado como un medio viable y necesario para la profesionalizacin y actualizacin docentes. Tambin es necesario plantear la justa retribucin del trabajo acadmico para optimar la realizacin del proceso de enseanza-aprendizaje. En cuanto al estado actual de la investigacin en la Facultad de Arquitectura, hay que sealar que existe una concepcin errnea del trmino investigacin, que lo reduce a rastrear y coleccionar documentos, planos y catlogos sin obtener mayor provecho de estas tareas. La poca o nula difusin de los nuevos conocimientos sobre la arquitectura, que generalmente no salen de los crculos de investigadores, es otro de los obstculos que debemos enfrentar hoy en da. Esta situacin, aunada al menosprecio por la investigacin existente en los niveles formativos, repercute, obviamente, en los trabajos de tesis de los alumnos de licenciatura, pues podemos afirmar que la totalidad se aboca a la realizacin de ejercicios prcticos vinculados con su profesin, y es nula la presencia de proyectos de investigacin, que sin embargo podran aportar elementos novedosos para el estudio de la arquitectura y de sus disciplinas afines. Hasta el semestre 98-1, en la Facultad de Arquitectura la poblacin escolar inscrita en esa licenciatura era de 5,828 alumnos, 12 lo que significa que casi 13 por ciento de los alumnos de arquitectura del pas realizan sus estudios en la Facultad de Arquitectura de la UNAM. En 1997, 208 alumnos consiguieron titularse, lo que representa 3.5 por ciento de los alumnos inscritos, y 7.7 por ciento de los alumnos titulados en todo el pas.

Fuente de datos: Secretara de Asuntos Escolares de la Facultad de Arquitectura. Esta cifra incluye alumnos irregulares. 18

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2.3 RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE El anlisis del plan vigente resulta vital, lo mismo para el proceso de revisin, que como mero ejercicio de autocrtica. De manera cotidiana, y desde su puesta en marcha, se han vertido opiniones en torno a sus mtodos de operacin y funcionamiento. Tales manifestaciones se conjugan ahora en los criterios en que se sustenta la revisin, y sobre los que se basa la necesidad de modificarlo. Los resultados positivos del plan vigente son: Haber logrado una identidad acadmica dentro de la facultad, al conjuntar dos corrientes de pensamiento en apariencia antagnicas respecto a la arquitectura, lo que dio como resultado una facultad ms unida; ahorro de recursos, eficiencia en los trmites administrativos, y mayor pluralidad, ya que la gama de posibilidades se abri al establecer un marco general para el desarrollo de varias posturas del pensamiento arquitectnico El planteamiento de los seminarios de rea, cuyo espritu central es la discusin permanente entre los profesores de las distintas reas de conocimiento que componen la disciplina, para la definicin y actualizacin de los contenidos de los cursos Establecer las bases del Taller de Arquitectura como el eje curricular de la licenciatura, con lo que se plante una concepcin integral de los conocimientos de la disciplina, que sin embargo an no logra consolidarse, y que es uno de los objetivos de esta modificacin En la formulacin del documento oficial del plan de estudios vigente se realiz una evaluacin de los dos planes anteriores, el de 1976 y el de 1981, en cuanto a las posibles similitudes existentes, su viabilidad y estructura. Sin embargo, resulta paradjico que la mayor parte de las desventajas que se les atribuan a ambos planes continen presentes en el plan vigente. Entre los cuestionamientos, producto de la presente evaluacin, se encuentran los siguientes: El actual plan de estudios es un hbrido de los dos planes anteriores. Del Plan 76 se tom el tiempo acadmico anual y la estructura por reas de conocimiento; y del Plan 81, el esquema de asignaturas y la mayor parte de los contenidos de ellas. Ambos sistemas fueron incompatibles en la prctica docente y con ello se generaron obstculos para lograr el objetivo de integracin de conocimientos El esquema de asignaturas ha ocasionado una carga horaria excesiva que ha resultado contraproducente, pues no hay posibilidad de profundizar en los conocimientos, hecho que influye negativamente en la calidad de la enseanza y en la preparacin de los estudiantes, quienes, adems, pagan con altos ndices de reprobacin y frustracin, lo que va en detrimento de la imagen del docente, a quien se atribuye la responsabilidad de los malos resultados
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 Existe una contradiccin entre los principios del plan y los contenidos particulares de los programas de las asignaturas, ya que stos no estn formulados en funcin de aqullos, y presentan temas que por su carcter fragmentario no son propicios para la integracin del conocimiento arquitectnico Algunos de estos cursos no se han actualizado en cuanto a sus contenidos y formas de enseanza, y dejan fuera aspectos necesarios para el avance del saber y la congruencia con los objetivos de integracin del conocimiento Falt definir una estrategia acadmica de integracin de conocimientos eficaz en torno al eje bsico de la carrera: el Taller de Arquitectura En lo que se refiere a la estructura del plan, se detecta una aplicacin inadecuada de la tecnologa educativa (previa determinacin de una teora del conocimiento), en cuanto al manejo de los trminos de referencia necesarios para la correcta construccin de un plan de estudios, a saber: diagnstico de necesidades; objetivos del plan; seleccin y estructuracin de los contenidos; organizacin y mapa curricular; y programas de estudios En el aspecto administrativo la evaluacin se puede resumir al mencionar que en seis aos no ha sido posible superar lo que se logr con los dos planes anteriores. Si bien es necesario aclarar que este hecho no es necesariamente imputable al plan, tambin puede afirmarse que el curriculum fragmentado ha ocasionado, en buena medida, una gran cantidad de conflictos. Tal vez el mayor obstculo en el planteamiento y aplicacin del plan actual es haber propiciado, indirectamente, una visin que nos ha alejado cada vez ms de las necesidades reales de nuestra sociedad, y de la concepcin de la arquitectura como un hecho cultural, lo que representa un obstculo para generar la ptica profesional y las diversas actitudes que se requieren para enfrentar estos problemas.

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2.4 OFERTA, DEMANDA Y EFICIENCIA TERMINAL 2.4.1 Oferta y demanda

Alumnos que ingresan por examen
Demanda Aspirantes Registrados

Licenciatura Arquitectura

Oferta

Presentaron Examen

Seleccionados

Aciertos mnimos

137

1,155

1,086

144

65

Fuente de datos: DGAE, Gaceta de resultados, 29 marzo 1998.

2.4.2 Matrcula Escolar

Datos de la Licenciatura en Arquitectura
1er Ingreso TOTAL Reingreso TOTAL POBLACIN TOTAL

AO

1997 1996 1995 1994 1993 1992 1991 1990 1989 1988 1987

995 1,025 1,003 1,058 1,040 1,014 1,014 967 730 1,011 697

4,104 3,724 3,422 3,312 3,361 2,683 2,462 2,367 2,574 2,619 2,596

5,099 4,749 4,425 4,370 4,401 3,697 3,476 3,334 3,304 3,630 3,293

5099 4401 3630 3293 3304 4370 3334 3476 3697 4425 4749

1987

1988

1989

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

Fuente de datos: Agendas estadsticas, 1987, 1988,.... 1997. DGESII

2.4.3. Eficiencia terminal

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Primera generacin egresada con el plan de estudios 1992: Alumnos que ingresaron a la Licenciatura en Arquitectura con el plan vigente, en el periodo 1993: 1034 Alumnos de esta generacin que egresaron en 1997, en cumplimiento con el tiempo estipulado en el plan correspondiente: 17 Tan slo 1.7 por ciento de los alumnos concluyeon su carrera en el tiempo definido en el plan de estudios 92
Fuente de datos: Secretara de Asuntos Escolares de la Facultad de Arquitectura, marzo 1998.

Generacin

Matrcula Total de primer ingreso

Total de Inscritos

Egreso

Eficiencia Terminal *

1993-1997 1992-1996 1991-1995 1990-1994 1989-1993 1988-1992 1987-1991 1986-1990

1,040 1,014 1,014 967 730 1,011 697 519

4,401 3,697 3,476 3,334 3,304 3,630 3,293 3,226

301 530 473 403 466 589 435 224

30 % 50% 50 % 40 % 60 % 60 % 60 % 40 %

* La eficiencia terminal se calcul dividiendo el total de egresados entre la matrcula del primer ingreso.

60 % 60 % 60 % 50 % 50 % 40 % 40 % 30 %

86-90

87-91

88-92

89-93

90-94

91-95

92-96

93-97

Fuente de datos: Agendas estadsticas, 1987, 1988,.... 1997. DGESII SINIES (Sistema Nacional de Informacin para la Educacin Superior), ANUIES, SEP, marzo 1995.

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3. PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO

3.1 OBJETIVO GENERAL El objetivo del plan de estudios es formar arquitectos: Conscientes de su compromiso con la sociedad y de la responsabilidad de ser egresados de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico Crticos y reflexivos del trabajo arquitectnico y urbano Con capacidad para fundamentar, valorar y tomar decisiones proyectuales sobre el objeto arquitectnico en funcin de su posible influencia en la calidad de vida y de la modificacin del contexto que lo contiene

3.2 PERFIL DEL EGRESADO El perfil de los egresados de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico debe satisfacer las demandas y los requisitos que formula la sociedad. Estos principios se plasman en las leyes educativas y definen el espritu de nuestra casa de estudios. Al proveer la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos al artculo 3 con la Ley Orgnica de la UNAM, se vigorizan la personalidad y fines de esta ltima en los primeros artculos que fundamentan su circunscripcin, como en el Estatuto General, Ttulo Primero, Personalidades y Fines. As la educacin que imparte la UNAM debe: 1. Abarcar los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin y difusin. 2. Estar basada en los principios de libertad y responsabilidad. 3. Investigar sobre problemas nacionales. 4. Fortalecer la conciencia de lo nacional. 5. Orientar la actividad cientfica independiente. El perfil formativo del profesional debe sustentarse en un sistema de ideas claras y firmes sobre el mundo, la humanidad, y la influencia de su disciplina sobre stos. Tambin es necesario que el futuro arquitecto desarrolle, basado en sus propias convicciones, conclusiones sobre las cosas y su contexto, y opte por aqullas que mejor encaminen la existencia en el marco de la cultura. La formacin del profesional de la arquitectura debe incluir tambin la adquisicin y conocimiento de tcnicas y mtodos de las distintas disciplinas que lo apoyan y auxilian, y de las capacidades para conformar sus propias caractersticas.
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Para precisar el perfil deseado ser necesario determinar el marco histrico, cultural, social y educativo en que se insertar, y superar la concepcin tradicional del arquitecto. En este sentido, el egresado de la Facultad de Arquitectura debe interpretar las necesidades concretas de objetos arquitectnicos donde el hombre pueda desarrollar su vida.

3.2.1 El perfil en lo general Tradicionalmente, y de manera muy amplia, el trmino arquitectura remite al arte de concebir, proyectar y construir edificios. Esta idea da origen a la concepcin del profesional de la arquitectura abocado a solucionar la necesidad de espacios habitables, con ciertas nociones estticas y crticas insertas en determinado contexto. Sin embargo, y a pesar de la vigencia que an pueda tener tal definicin, sta se ha visto sometida a diversas cuestiones ante la realidad y el ejercicio contemporneo de la profesin en el marco de las actuales circunstancias de la produccin y de la cultura. Actualmente, en nuestra sociedad, el arquitecto debe atender una diversidad de actividades que amplan su campo de trabajo tradicional, sobre todo en el mbito urbano, sin que muchas veces tenga la capacidad o claridad suficientes para responder a tal demanda en los trminos que sta le exige. Una vez comprendidas esas causas, ser necesario elaborar un proyecto pedaggico que, adems de incluir conocimientos y mtodos de enseanza acordes con lo que la poca exige de la profesin, prevea tambin sus futuras transformaciones. El plan de estudios pretende que el egresado, en correspondencia con su momento histrico: 1. Ejercite la reflexin, la crtica y la autocrtica. 2. Relacione la teora con la prctica. 3. Desarrolle la observacin, el anlisis y la sntesis. 4. Sea capaz de aprender por s mismo. 5. Est capacitado para desarrollar y participar en procesos de investigacin. 6. Se prepare para realizar trabajo inter y multidisciplinario. 7. Muestre una actitud de servicio y fortalezca la conciencia de lo nacional. 8. Desarrolle su capacidad creativa. 9. Reconozca en todo momento sus compromisos con la sociedad y con la Universidad, y se obligue a cumplir con todas las formas del protocolo y respeto a sus compaeros y profesores, a las instalaciones y equipos, bajo los principios de razn, justicia y tolerancia que imperan en el medio universitario.

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3.2.2 El perfil en lo particular El estudiante deber estar capacitado con los conocimientos y habilidades necesarios para el ejercicio de la disciplina arquitectnica, y conocer los problemas que determinan la realidad de Mxico, para poder vincularse con su medio y formular alternativas de solucin en los procesos del proyecto arquitectnico. As, mediante estos recursos, el profesional de la arquitectura deber : Contar con la capacidad para abordar con nuevos criterios los problemas propios de su trabajo profesional Demostrar cabalmente el manejo y desarrollo de conocimientos que se apliquen a la comprensin global e integral de la disciplina y de su contexto e historicidad, como ejercicio de la prctica arquitectnica Desarrollar una actitud propositiva, y ser capaz de promover su participacin en los diversos campos de la disciplina arquitectnica, de manera que pueda crearse opciones de trabajo sin depender por completo de otras ofertas Conocer las diferentes etapas del proceso de produccin de objetos urbanoarquitectnicos as como sus mecanismos Ejercer la reflexin terico-crtica para abordar los problemas a resolver Conocer las diferencias y contradicciones entre lo necesario y lo posible en el conjunto arquitectnico y sus partes Llevar a cabo su trabajo con alto sentido tico y humanstico ante las soluciones de uso, expresin y realizacin dentro del medio fsico y cultural en el que acta, y desarrollar de manera ntegra los pasos del proyecto arquitectnico, desde el acercamiento al problema hasta la solucin de detalles Desarrollar las soluciones arquitectnicas que consideren los requisitos tcnicos, constructivos, estructurales y de impacto ambiental que intervienen en el proyecto, y acatar las leyes y normas que rigen la realizacin de la propuesta Tener, en cualquiera de las etapas que constituyen su formacin, conocimientos generales de las diversas reas que conforman el mbito de la arquitectura Contar con conocimientos cientficos, tericos y humansticos que le permitan comprender, explicar, analizar y sintetizar los fenmenos arquitectnicos, con las caractersticas especficas de los distintos grupos humanos, para concretarlas en sitios habitables Contar con los conocimientos tericos y metodolgicos de la investigacin, programacin, proyecto y construccin que le permitan concebir y concretar integralmente espacios arquitectnicos que respondan a las necesidades sociales y culturales Tener iniciativa y aptitud para la promocin, lo que le permitir la actividad constante Comprender la importancia de desarrollar su capacidad de autoaprendizaje y de actualizacin como elementos indispensables para su formacin permanente Como conclusin, se deber fomentar la capacidad de autocrtica, derivada de un sistema de enseanza abierto, basado en el dilogo plural y permanente que adems
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considere las opiniones de todos sus participantes e impulse el libre ejercicio acadmico. Consideramos que el estudiante podr adquirir un criterio slido y consistente, que haga posible que el arquitecto participe activamente en la solucin de ciertos problemas que interesan a nuestra profesin, sin perder de vista que el principal objetivo del trabajo que llevamos a cabo es, precisamente, la creacin de objetos arquitectnicos.

3.3 PERFIL PROFESIONAL El arquitecto en su prctica profesional, debe considerar que la suya es una disciplina de servicio y de produccin cultural, para realizar las propuestas que satisfagan las exigencias vitales que en materia de espacios y objetos habitables demanden individuos y comunidades de la ms amplia diversidad (cultural, econmica, regional, tnica).

3.4 PERFIL DEL DOCENTE El profesor de la licenciatura debe ser un profesional de la arquitectura, con vocacin y aptitud docente, un facilitador del aprendizaje, para lo cual es indispensable su capacitacin en aspectos pedaggicos y didcticos aplicados al proceso de enseanzaaprendizaje. Debe tambin impulsar la formacin integral del estudiante y fomentar en l las habilidades y capacidades de observacin, investigacin, reflexin, decisin, transformacin y autoformacin, por medio de la asesora y el dilogo conjuntos. Tiene que planear, experimentar, desarrollar y evaluar situaciones de aprendizaje que logren convertirse en experiencias acadmicas que permitan su anlisis, reproduccin, revisin y evaluacin como objetos de estudio dentro de un proyecto de investigacin educativa. Por medio de su participacin activa en los talleres de arquitectura y en los seminarios de rea a los que pertenece, mantendr una actitud crtica y propositiva ante la realidad acadmica en que se inscribe, para transformarla en beneficio de los estudiantes. Por lo tanto, debe ser un profesor consciente de la realidad del pas, comprometido con los objetivos y principios de la Universidad y de la Facultad de Arquitectura, y capaz de continuar con su propia formacin y actualizacin, como elementos indispensables para impulsar el logro de los objetivos acadmicos y profesionales de los estudiantes.

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4. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO Las reas del conocimiento que conforman el mapa curricular constituyen el conjunto de posibilidades acadmicas, prcticas educativas, y conocimientos mediante los cuales se ha organizado tradicionalmente la enseanza de la arquitectura. Tres han sido las reas bsicas: Teora, Proyecto, y Tecnologa. Debido a los problemas y necesidades que en las dcadas ms recientes han generado el crecimiento desmesurado de las ciudades y el deterioro del entorno fsico, se ha incorporado el rea Urbano-Ambiental; y ms recientemente, el rea de Extensin Universitaria, que cumple con una de las tareas bsicas de la Universidad: la difusin del conocimiento y de la cultura, en este caso arquitectnicos. Por lo anterior se propone que el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que conforman el curriculum de la carrera de arquitecto se ordene en cinco reas de conocimiento que son: 1. 2. 3. 4. 5. rea de Proyecto. rea de Teora, Historia e Investigacin. rea de Tecnologa. rea Urbano-Ambiental. rea de Extensin Universitaria.

La estructura del plan de estudios en reas de conocimiento constituye un instrumento que se considera de mayor coherencia para desarrollar la prctica pedaggica. Su claridad radica tambin en la precisin de la informacin sobre qu, cundo y cmo ensear y evaluar; es decir, sobre los mecanismos y mtodos que facilitan y sirven de base para programar cualquier actividad del proceso de enseanzaaprendizaje. Las actividades acadmicas de las reas de conocimiento de Teora, Historia e Investigacin; Urbano Ambiental, y Tecnologa se organizarn mediante cursos obligatorios y selectivos con carcter predominantemente terico y tendrn presencia terico-prctica en el Taller de Arquitectura. El rea de Proyecto estar inscrita en el Taller de Arquitectura, a excepcin de los cursos selectivos que el rea ofrezca. El rea de Extensin Universitaria, con carcter eminentemente prctico, desarrollar sus actividades acadmicas relacionndose con el Taller de Arquitectura y manteniendo su autonoma. La estructura tambin ser lo suficientemente abierta y flexible para dejar un margen de accin en el que cada uno de los grupos acadmicos desarrolle su propia tendencia dentro del Taller de Arquitectura. Cabe tambin la posibilidad de integrar esas aportaciones particulares de los grupos acadmicos para enriquecer el corpus del plan. Se ha tomado en cuenta tambin la definicin de las intenciones educativas, y
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precisado el tipo y grado de aprendizaje que caracterizar cada una de las cinco etapas de formacin que constituyen el plan: Bsica; Desarrollo; Profundizacin; Consolidacin; y Demostracin. Estas etapas se constituyen y se diferencian por la secuencia del aprendizaje, expresado en contenidos que parten de lo ms simple y general, en la Etapa Bsica, a lo ms complejo y detallado, en la Etapa de Demostracin. En la estructura de la modificacin del plan est presente el principio de la globalizacin curricular mediante la secuencia sistematizada de los contenidos. Se establecieron criterios para disear actividades de enseanza-aprendizaje en el marco de la concepcin constructivista de la educacin, que presta especial inters a la enseanza individualizada de los estudiantes. Las tres primeras etapas de formacin se abocan al fundamento, desarrollo y profundizacin de conocimientos, habilidades y actitudes de la prctica arquitectnica; la cuarta etapa de Consolidacin tiene una definicin vocacional, y en ella el estudiante elige los cursos selectivos de cualquiera de las reas en funcin de sus propios intereses, habilidades u oportunidades, de tal forma que l mismo decide de qu manera completar su formacin. Finalmente, la quinta etapa de Demostracin se constituye por el Seminario de tesis y los cursos selectivos que servirn, de preferencia, para apoyar directamente el trabajo desarrollado en el seminario, como culminacin de los estudios de licenciatura. La evaluacin de las actividades acadmicas en la estructura de este plan de estudios es una parte fundamental, ya que tiene el propsito de ajustar progresivamente la prctica escolar a las necesidades y caractersticas de los estudiantes. En este plan se tienen consideradas las evaluaciones diagnstica inicial, formativa, y sumativa. En cada una de las etapas y de los semestres se han equilibrado las cargas de trabajo escolar y horaria. Con el fin de lograr una mayor flexibilidad, actualidad y oportunidad en los cursos selectivos, se plantea la creacin de las lneas de desarrollo temtico para cada una de las reas, de tal modo que en torno a ellas se permita la generacin y ubicacin de diversos contenidos y temas mediante los cursos selectivos. Estos cursos sern diseados y programados por el seminario de cada rea, y la coordinacin respectiva los asignar a los profesores que cumplan con el perfil requerido. La permanencia del curso estar sujeta a la evaluacin y seguimiento continuos. Los cursos selectivos se presentarn anualmente por el Colegio Acadmico de Arquitectura al H. Consejo Tcnico para su aprobacin. La programacin de estos cursos ser anual, y sus programas se darn a conocer antes de los periodos semestrales de inscripciones, con la finalidad de que los estudiantes tengan elementos de juicio para elegir los cursos de su inters. Los cursos selectivos que ofrezcan las reas podrn ser elegidos libremente por los estudiantes, con la nica limitacin del cupo y la seriacin por etapas respectiva. Se plantea la posibilidad de que los estudiantes puedan tomar algunos cursos selectivos en el posgrado, en las otras licenciaturas de la facultad o en otras
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licenciaturas de la UNAM, previa solicitud y autorizacin de la coordinacin del Colegio Acadmico de Arquitectura. Para tener derecho a cambio interno de carrera a las Licenciaturas de Urbanismo, Arquitectura de Paisaje y Diseo Industrial es necesario acreditar la etapa Bsica integramente.

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4.1 FUNDAMENTOS DE LAS REAS DE CONOCIMIENTO Las reas se conforman como un intento de superar la fragmentacin del conocimiento originada en los modelos tradicionales de materias y asignaturas de los planes de estudios. Las reas de conocimiento para la enseanza de la arquitectura son los componentes curriculares; esto es, el universo de conocimientos mnimos y necesarios de esta disciplina. Los criterios bajo los cuales se han asociado o clasificado las reas del conocimiento son: 1. La naturaleza del conocimiento que tratan: lo terico, lo prctico, lo constructivo, lo ambiental. 2. El modo de integracin en el proceso de solucin de un problema arquitectnico y/o urbano. 3. La forma en que se plantea el conjunto de conocimientos lgicamente unificados al interior y al exterior del rea de que se trate. 4. El enfoque multi e interdisciplinario en las relaciones que las reas guardan entre s. 5. El eje curricular que sintetiza el conjunto de capacidades y habilidades para la formacin del arquitecto se expresa en el Taller de Arquitectura, cuya caracterizacin se presenta posteriormente.

En cada una de las reas de conocimiento dichos criterios influirn en diferentes niveles.

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4.2 REA DE PROYECTO

4.2.1 Fundamentos La actividad relacionada con el proyecto arquitectnico se considera la principal caracterstica de nuestra profesin. Es mediante esta actividad que se plantean y resuelven las contradicciones entre los requisitos y condiciones de un problema arquitectnico, que debe prefigurar las caractersticas de uso, expresin y realizacin de objetos urbano-arquitectnicos que respondan a las demandas sociales, dentro de un medio fsico y cultural, y un momento histrico determinados.

4.2.2 Objetivos El rea de Proyecto tiene como objetivos fundamentales: Consolidar las actitudes y desarrollar las habilidades del estudiante respecto del anlisis reflexivo para interpretar las diversas demandas sociales de objetos arquitectnicos, as como del modo de realizacin de las actividades que el usuario desarrollar en ellos Ordenar, componer y sintetizar mediante formas arquitectnicas las caractersticas de uso, expresin y realizacin del edificio requerido Considerar como condiciones del problema los recursos tcnicos, humanos, y financieros disponibles, as como el medio fsico, cultural, histrico y urbano en que estar inserta la construccin determinada Emplear el lenguaje grfico y la geometra descriptiva como medios para analizar, desarrollar y expresar las soluciones que satisfagan dichas demandas

4.2.3 Enfoques Todas las situaciones de aprendizaje que generen los ejercicios de proyectos sern planteadas y guiadas por los siguientes enfoques: La elevacin y/o el enriquecimiento de la calidad de vida de los usuarios, atendiendo en el sentido ms amplio los aspectos de la capacidad de habitacin Considerar al objeto arquitectnico como transmisor de los significados que los usuarios le asignan y que el proyectista propone en su expresin mediante la forma arquitectnica Elevar o enriquecer la calidad del sitio, e integrar el objeto arquitectnico al contexto
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urbano

4.2.4 Actividades acadmicas del rea En el Taller de Arquitectura : Proyecto Representacin Grfica Geometra Cursos del rea : Cursos selectivos del rea

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4.3 REA DE TEORA, HISTORIA E INVESTIGACIN

4.3.1 Fundamentos Esta rea es la responsable de proporcionar al estudiante las herramientas para la accin reflexiva y crtica del quehacer arquitectnico en su desarrollo histrico, mediante la fundamentacin de sus principios, valores y trascendencia social.

4.3.2 Objetivos Promover reflexiones y acciones que orienten el trabajo arquitectnico hacia la consolidacin de la identidad nacional Impulsar la generacin y aplicacin de los mtodos capaces de sistematizar el proceso del proyecto arquitectnico Fundamentar y valorar las decisiones arquitectnicas en funcin de su influencia en la calidad de vida de la comunidad (implicacin tica de la formacin del arquitecto) Estimular y orientar la capacidad crtica y autocrtica del estudiante para valorar el objeto arquitectnico en su contexto

4.3.3 Enfoques Formativo: que promueva el autoaprendizaje y la reflexin crtica hacia el objeto arquitectnico para valorar su produccin en un contexto cultural determinado Analtico y creativo de la produccin arquitectnica a partir de factores econmicos, sociales, polticos, ideolgicos, ticos, estticos, cientficos y tcnicos Un enfoque que interprete el hecho arquitectnico como parte de la historia social integrada a la ciencia histrica Multidisciplinario e interdisciplinario, que aclare la interdependencia entre las reas y su vinculacin con el Taller de Arquitectura y con la Extensin Universitaria Integrador, que permita aplicar los conocimientos tericos a la actividad del proyecto como ncleo curricular de la carrera Enfoque sistemtico vinculado con los estudios cientficos recientes Autorreflexivo de la teora, que esclarezca las diferentes tendencias que se han
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dado a travs de la historia, a fin de ubicar con claridad los modelos tericos actuales

4.3.4 Actividades acadmicas del rea En el Taller de Arquitectura : Investigacin Cursos del rea : Introduccin Histrico Crtica Arquitectura en Mxico Siglo XX Arquitectura Mesoamericana Arquitectura en Mxico siglos XVI al XVIII Arquitectura en Mxico siglo XIX Teora de la Arquitectura I Teora de la Arquitectura II Teora de la Arquitectura III Teora de la Arquitectura IV Teora de la Arquitectura V Cursos selectivos del rea

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4.4 REA DE TECNOLOGA

4.4.1 Fundamentos Considerar a la tecnologa como un medio para la realizacin del objeto arquitectnico, tomando en cuenta las caractersticas que presenta su posible insercin en la realidad nacional. Asimismo, se reconocer a la tecnologa como un medio que propicia la investigacin y experimentacin en objetos arquitectnicos, para cumplir con los requisitos expresivos y culturales que se les asignan, a travs del empleo de tcnicas constructivas apropiadas y asequibles para los usuarios.

4.4.2 Objetivos Promover el aprendizaje de los conocimientos terico-metodolgicos que permitan conocer y entender los componentes que intervienen en la realizacin de un proyecto arquitectnico, as como su interrelacin con los aspectos del diseo estructural, la construccin, y los elementos econmicos y financieros Lograr la optimacin de las tecnologas en los procesos productivos, y prever el uso energtico (humano, natural y tecnolgico) racional para obtener mayor rendimiento Entender el concepto de la construccin que realiza el arquitecto en el sentido de una bsqueda donde se expresa la voluntad formal a travs de la materializacin del objeto Intensificar la relacin entre las diferentes disciplinas que conforman al rea, buscando siempre una aplicacin ms directa e inmediata en el Taller de Arquitectura

4.4.3 Enfoques Por lo que se refiere al conocimiento de las estructuras, se pretende la consolidacin de los conocimientos del estudiante que le permitan desarrollar la intuicin y razonamiento de las estructuras que repercuten en la forma arquitectnica En referencia a los aspectos constructivos, se buscar inducir al estudiante en la consolidacin de sus conocimientos, para lograr vincularlos con los principios del diseo y la investigacin y sus posibilidades de aplicacin sistematizada en la arquitectura

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 Se analizarn las posibilidades de empleo de materiales regionales, agroindustriales o de reconversin industrial en la construccin, sin descuidar aqullos que por sus caractersticas requieren tecnologas ms sofisticadas que pueden considerarse de punta En relacin con las nociones administrativas, se buscar consolidar los conocimientos del estudiante para su aplicacin en la planeacin, construccin, operacin y conservacin de los edificios

4.4.4 Actividades acadmicas del rea En el Taller de Arquitectura : Construccin Cursos del rea : Matemticas aplicadas I Matemticas aplicadas II Sistemas estructurales I Sistemas estructurales II Sistemas estructurales III Sistemas estructurales IV Sistemas estructurales V Sistemas estructurales VI Instalaciones I Instalaciones II Instalaciones III Administracin I Administracin II Administracin III Cursos selectivos del rea

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4.5 REA URBANO-AMBIENTAL

4.5.1 Fundamentos El rea Urbano-Ambiental deber, mediante mtodos, lenguajes y tcnicas propios, hacer al estudiante consciente de las relaciones del objeto arquitectnico con el contexto fsico y urbano en el que se ubica. 4.5.2 Objetivos Proporcionar los conocimientos bsicos para integrar la obra arquitectnica y/o urbana al contexto mediante la investigacin, anlisis y proyecto de aspectos urbano ambientales Aportar marcos de referencia, mtodos y mecanismos para integrar los diferentes ambientes urbanos en los que se ubica o ubicar una construccin, con sus componentes naturales y sociales Aplicar mtodos y tcnicas para establecer el proceso y los mecanismos de interpretacin y dimensin del fenmeno en el que un objeto arquitectnico, a travs de su insercin en la ciudad y las relaciones urbano ambientales, influir de diversas maneras en su entorno

4.5.3 Enfoques Formativo. Para generar criterios de anlisis y reflexin relacionados con la integracin urbana y ambiental de un objeto arquitectnico Analtico-sinttico. Que aportar elementos de juicio para la interpretacin de los factores urbano ambientales como contexto articulado Ambiental. Referente a la formacin de criterios de integracin al medio para generar ambientes saludables. Valorativo de la relacin que mantiene el objeto arquitectnico con su contexto Multidisciplinario e Interdisciplinario. Que permite la interaccin con diversas reas abocadas a las relaciones urbano-ambientales y particularmente al diseo urbano

4.5.4 Actividades acadmicas del rea En el taller de Arquitectura VII y VIII : Urbano ambiental Cursos del rea : Arquitectura, ambiente y ciudad I
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Arquitectura, ambiente y ciudad II Diseo urbano ambiental Cursos selectivos del rea

4.6 REA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA

4.6.1 Fundamentos La Extensin Universitaria se constituye como un rea de articulacin, ya que el conocimiento se obtiene y aplica en la solucin de problemas concretos, de demandas arquitectnicas y urbanas tangibles, lo que representa la vinculacin del proceso de enseanza-aprendizaje con la realidad. Es mediante la participacin en la produccin urbano-arquitectnica que el estudiante aplica sus conocimientos tericos, los pone en practica, sugiere soluciones a los problemas que lo demandan, hace teora sobre esa practica, y cumple as de manera integral con el proceso del conocimiento. El rea de Extensin Universitaria se caracteriza por tener, sustancialmente, vocacin de servicio y de conocimiento general y vincula a los estudiantes con el mbito profesional. Esta situacin plantea que su trabajo tiene como solicitantes a diversos grupos sociales que requieren del desarrollo de acciones arquitectnicas. Las actividades a realizar dan lugar a la experiencia del estudiante, mediante el conocimiento de las caractersticas y limitaciones de los problemas a resolver para entenderlos y abordarlos (investigacin y reflexin), y dar respuesta a los requerimientos tcnico constructivos, tcnico ambientales, econmico financieros, legales y reglamentarios que condicionan la obra arquitectnica, y que se traducen en elementos que permiten la materializacin de proyectos urbano-arquitectnicos, o en su caso, en acciones interdisciplinarias (prctica y accin).

4.6.2 Objetivos Fortalecer la formacin acadmico profesional del estudiante para contribuir al desarrollo nacional Crear conciencia en los futuros profesionales de la necesidad de conocer la realidad del pas de manera amplia, con el fin de que la aplicacin de sus conocimientos sea congruente con la diversidad de los contextos que la forman

4.6.3 Enfoques
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 La Extensin Universitaria estar enfocada, principalmente, a vincular el trabajo acadmico formativo con el exterior, para responder a demandas y problemas concretos, y garantizar el beneficio bilateral dentro de esa relacin Responder a las exigencias sociales de manera profesional, mediante acciones fundamentadas en un proceso analtico-sinttico concreto Proporcionar elementos que permitan conocer, interpretar y valorar los diferentes componentes que intervienen en la realidad, con el fin de dar respuestas innovadoras y no meramente reproductoras Impulsar la aplicacin de los conocimientos adquiridos y, en su caso, la capacitacin para fomentar en el estudiante la conciencia social de colaboracin y solidaridad Entender los problemas de la realidad en sus mltiples aspectos y decidir adecuadamente sobre la necesidad de intervencin de otras disciplinas Propiciar la integracin del conocimiento en la solucin de problemas concretos y reales

4.6.4 Actividades acadmicas del rea Extensin Universitaria Prctica Profesinal Supervisada

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4.7 INTENCIONES EDUCATIVAS DE LAS ETAPAS DE FORMACIN

4.7.1 Etapa Bsica Es la fase en que da inicio la preparacin profesional del estudiante, y que lo pone en contacto con el trabajo arquitectnico, al adquirir una visin introductoria sobre las diversas disciplinas y reas del conocimiento que en ello intervienen, e incorporar en su proceso formativo las habilidades y conocimientos que se generarn en: La comprobacin experimental del proceso de elaboracin formal de un objeto arquitectnico, a travs de ejercicios de composicin poco complejos que permitan extrapolar la experiencia e identificar los factores que influyen en el desarrollo del proyecto al considerar las condiciones de habitabilidad, construccin, lenguaje arquitectnico y ubicacin del objeto proyectado El adiestramiento en la comprensin de la estructura geomtrica, y en la capacidad de representacin grfica del proyecto, mediante el aprendizaje de los mtodos, instrumentos y cdigos de comunicacin utilizados en la prctica profesional La reflexin y anlisis de los componentes que integran la expresin arquitectnica, en el contexto cultural en que se produce, y el ejercicio en la formacin del pensamiento histrico-crtico a travs de la observacin y anlisis de obras representativas de la disciplina El estudio introductorio de las bases matemticas y de las caractersticas y posibilidades tcnico constructivas que implican los procedimientos de edificacin, mediante el anlisis de las condiciones bsicas de los sistemas estructurales

4.7.2 Etapa de Desarrollo En esta etapa el estudiante discurrir sobre el significado conceptual, y por lo tanto cultural, de los objetos arquitectnicos, adquirir mayor destreza en el proceso del diseo arquitectnico, e integrar a su formacin los conocimientos que se producen a travs de: La inclusin en el proceso del proyecto de aspectos generales de esttica y teora del diseo como fundamento del pensamiento arquitectnico La incorporacin en el proceso del proyecto de las conclusiones obtenidas a travs de la investigacin sobre los requisitos y las condiciones en que se realizar el objeto proyectado, al integrarlas como directrices de la propuesta arquitectnica La fundamentacin de la expresin arquitectnica con base en criterios de solucin estructural y constructiva, as como de configuracin geomtrica del proyecto, integrados a los elementos del lenguaje arquitectnico
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 La realizacin del anlisis y la reflexin crtica de los elementos que conforman el entorno habitable actual, y el rastreo de los antecedentes histricos del mismo La realizacin de ejercicios de proyecto en los que destaquen la reflexin de las caractersticas conceptuales de los objetos arquitectnicos, de modo que permitan concebir y conjuntar los espacios habitables que se demandan La revisin de los aspectos que generan y determinan el proceso de la produccin arquitectnica El contacto inicial con los sectores sociales que demandan espacios arquitectnicos y la deteccin de los problemas urbanos como bases generadoras de la actividad profesional La observacin de las condiciones culturales que dan origen a los objetos arquitectnicos y su concrecin en espacios habitables El estudio introductorio a la conformacin de la estructura urbana y su morfologa, mediante criterios analticos sobre la configuracin histrica y actual Actividades de relacin con los sectores sociales de mayores carencias, y que demandan espacios arquitectnicos prioritarios, y/o con los sectores ligados a la produccin arquitectnica

4.7.3 Etapa de Profundizacin En esta tercera fase el estudiante profundizar y consolidar los conocimientos, habilidades y aptitudes de su proceso formativo. Se considerar como principio de actuacin disciplinaria la evaluacin permanente de la actividad relacionada con el proyecto, en la bsqueda de la calidad arquitectnica de los objetos a travs de: Asumir de manera prioritaria y como determinantes de la forma arquitectnica dentro del proceso del proyecto, las interrelaciones del objeto arquitectnico con el medio fsico-ambiental y con el contexto La identificacin de las contradicciones que se presentan entre lo necesario y lo posible dentro del mbito urbano-arquitectnico El anlisis histrico de la arquitectura en la actualidad nacional y sus antecedentes inmediatos, y la reflexin sobre aspectos de conservacin, valoracin y respeto al patrimonio natural, cultural y urbano-arquitectnico El planteamiento, solucin y desarrollo del proyecto arquitectnico, con especial atencin a los aspectos tcnicos y constructivos

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 La consideracin de los aspectos relativos a la promocin, organizacin y administracin de la obra arquitectnica El ejercicio del proceso de diseo en respuesta a probables demandas reales, que permita abarcar, de manera ms completa, la realidad del ejercicio profesional La seleccin de actividades acadmicas de inters, que permitan al estudiante identificar las reas de conocimiento hacia donde desee dirigir su formacin profesional

4.7.4 Etapa de Consolidacin En esta fase el estudiante desarrollar una visin amplia del campo del quehacer arquitectnico, al integrar en sus ejercicios de proyecto las determinaciones del contexto cultural, histrico, social y econmico, enfrentndose con ello a la problemtica urbanoarquitectnica concreta. En esta etapa se debe considerar que la arquitectura y la ciudad se nos presentan como fenmenos inseparables, al interrelacionarse las caractersticas del sitio por edificar y las del mbito urbano, mediante: El ejercicio del proyecto en temas relativos a la configuracin urbano-arquitectnica de zonas especficas de la ciudad o del mbito regional inmediato Propuestas de proyecto que consideren la totalidad de los elementos que conforman la expresin arquitectnica La resolucin de problemas de proyecto desde su planteamiento y diagnstico, sus fundamentos conceptuales, y las condiciones de integracin al contexto urbano, hasta las propuestas de detalle arquitectnico, realizacin tcnico constructiva, y viabilidad financiera. Tales elementos se enmarcan en el rubro de un proyecto bsico, que an sin ser construible prev los factores que en ello intervendran El anlisis de las repercusiones que implica la produccin arquitectnica en los mbitos natural y urbano La incorporacin a actividades acadmicas selectivas, relacionadas con trabajos o temas de investigacin, en el posgrado, que permitirn orientar el proceso formativo hacia reas especificas del saber arquitectnico

4.7.5 Etapa de Demostracin En esta etapa el estudiante comprobar las habilidades, conocimientos y aptitudes que ha adquirido en las etapas formativas anteriores, y podr as formular y desarrollar una propuesta de tesis acorde con sus intereses vocacionales. En la seleccin temtica, o de reas de conocimiento, podr optar por trabajos
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relacionados con el rea de Proyecto, o por tareas de investigacin dentro de los campos de las otras reas del plan de estudios. En todos los casos, las tesis se caracterizarn por ser trabajos de carcter propositivo, en los que se exprese, a travs de los contenidos, el conocimiento del tema abordado, desde el planteamiento del problema inicial y el procedimiento seguido hasta la conclusin obtenida, todo ello en el marco de los problemas urbano-arquitectnicos que demanden la intervencin del arquitecto.

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4.8 TALLER DE ARQUITECTURA La definicin acadmica de la arquitectura abarca una amplia gama de acciones educativas, de ah que se conciba desde un punto de vista docente como un trabajo inter y multidisciplinario que debe ser coordinado de tal manera que dichas acciones converjan. As, el Taller de Arquitectura se concibe como la figura acadmica a travs de la cual se llevan a cabo las principales acciones del proceso formativo del estudiante, acciones que se refieren a los diversos contenidos temticos que caracterizan a este espacio donde se generan, sintetizan y experimentan los conocimientos, habilidades y actitudes del quehacer arquitectnico, y donde se propicia y permite la interrelacin de las acciones educativas de las diversas reas del conocimiento. La actividad referente al proyecto arquitectnico, como base del trabajo que identifica al profesional, es el centro de convergencia de las diversas ramas de la disciplina que intervienen en su formacin; es la actividad que permite integrar, con un enfoque comn y una visin global del trabajo arquitectnico, las acciones del conocimiento de otras reas que participan en este proceso. De ah que el establecimiento de un criterio acadmico que permita interrelacionar las diversas reas deba identificar los medios para llevar a cabo su prctica didctica. El Taller de Arquitectura es la forma de organizacin pedaggica que contiene los elementos que relacionan al rea de Proyecto con sus componentes tericos, tecnolgicos y constructivos, urbano ambientales, y de vinculacin social. Es, por lo tanto, el eje curricular de la Licenciatura en Arquitectura, pues en torno a l se estructuran todas las actividades acadmicas que constituyen la base formativa del estudiante para plantear propuestas coherentes con el mbito en que se ubicarn. Mediante esta figura se pretende facilitar la formacin del estudiante, pues el proceso de enseanza-aprendizaje podr basarse en los contenidos temticos de las etapas formativas, de acuerdo con la tendencia particular de cada grupo acadmico, en la idea de aprender haciendo. De ah que las aulas sean el sitio donde se lleve a cabo la prctica y el desarrollo de los contenidos significativos, el lugar en el que profesores y estudiantes realicen las actividades que corresponden a cada una de las etapas formativas. En su conjunto, y en particular, el Taller de Arquitectura conformar el rea de Proyecto, donde se desarrollarn las caractersticas vocacionales, creativas e imaginativas del estudiante. Sus contenidos los del proyecto arquitectnico se vincularn con los de las otras reas del conocimiento.

4.8.1 Interrelacin del Taller de Arquitectura En la interrelacin con el rea de Teora, se generarn las actividades educativas
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orientadas tanto a la reflexin crtica sobre la prctica y sus enfoques, como a la valoracin de sus resultados. Es decir, cmo se piensa la arquitectura desde la ptica del proyecto, y cmo se valoran las decisiones arquitectnicas. El Taller ser, as, el lugar donde se apliquen, adecuados a sus necesidades, los conocimientos del rea de Teora. En la interrelacin con el rea Tecnolgica, se ubicarn las actividades y conocimientos que le dan al proyecto arquitectnico factibilidad econmica, estructural y constructiva, as como aqullas relacionadas con las instalaciones dedicadas al manejo de energticos y deshechos. Ahora bien, en lo que se refiere al rea Urbano-Ambiental habra que considerar que sus contenidos se relacionarn con los del rea de Proyecto en dos niveles diferentes, a saber: Primero. En el sentido de orientar la temtica del rea de Proyecto hacia el vnculo entre arquitectura, ciudad y medio ambiente Segundo. En cuanto a la especificidad de los mtodos, lenguajes y tcnicas que caracterizan al rea Urbano-Ambiental, y que tendrn que integrarse en el ejercicio del proyecto arquitectnico. Ser mediante el vnculo entre estas dos reas como se influir en la relacin entre lo arquitectnico y su contexto, tanto fsico-ambiental como urbano Del vnculo con el rea de Extensin Universitaria incluidos el servicio social y la Prctica profesional supervisada se derivarn todas aquellas actividades acadmicas que establezcan nexos entre el rea de Proyecto y los sectores sociales a quienes se brinda servicio, basados en actitudes propositivas. El contacto con problemas arquitectnicos y urbanos concretos puede influir de manera positiva en las actividades del Taller de Arquitectura, en el sentido de analizar y orientar los enfoques con los cuales son afrontados.

4.8.2 Estructura del Taller de Arquitectura El Taller de Arquitectura es el eje que estructura e integra las actividades acadmicas del plan de estudios, y en su conformacin da coherencia al proceso de la formacin prctica del estudiante. La organizacin estructural del Taller de Arquitectura se fundamenta, en principio, en un esquema simple con el que se identifica todo proceso de conocimiento y aprendizaje, y en el cual los elementos esenciales son, por un lado, el terreno de las interrelaciones y los vnculos entre las actividades informativas y tericas, y por otro, el de las actividades relacionadas con la prctica y el ejercicio profesional. En el primer mbito se obtienen los conocimientos y se desarrolla la reflexin fundamental sobre lo arquitectnico; y en el segundo se constatan, aplican y ejercen dichos conocimientos. El aprendizaje se basa en ambos elementos, y por medio de ellos tambin se desarrolla, profundiza, consolida y demuestra. Es este esquema primario el que da origen al concepto del Taller de Arquitectura.
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El esquema anterior representa el conjunto de procesos de desarrollo de los contenidos tericos y prcticos de la enseanza-aprendizaje de la arquitectura. Su mbito interior, representado por el Taller de Arquitectura, contiene los campos de asignacin temtica a los contenidos significativos de la prctica. En su mbito exterior se encuentran las asignaturas obligatorias y selectivas de las reas convergentes, que participan de las actividades del Taller de Arquitectura. Dentro del espacio en que se interconectan los dos mbitos se desenvuelven las teoras propias del pensamiento crtico de la arquitectura las especficas del proyecto arquitectnico, as como las referentes a la construccin, y a aspectos estructurales, administrativos, financieros y sociales de la obra arquitectnica. Esta estructura de organizacin abarca la totalidad del mapa curricular, en cuyo centro se encuentran seis grandes campos didcticos, cuyos temas se organizan de acuerdo con las caractersticas de cada una de las etapas progresivas y de los tiempos acadmicos que propone el plan de estudios, en una dinmica de vnculos y relaciones que cada grupo acadmico podr interpretar de acuerdo a sus tendencias y formas de desarrollo particulares.

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4.8.3 Modelo del Taller de Arquitectura.

4.8.4 Contenidos temticos del Taller de Arquitectura La modalidad acadmica del Taller de Arquitectura se conforma por la organizacin de las actividades de enseanza-aprendizaje en las que docentes y estudiantes se integran en un mbito de trabajo comn. En esta organizacin se desarrollarn los ejercicios que, a propuesta de cada grupo acadmico, resulten de interpretar los contenidos temticos con los que se identifica cada una de las etapas formativas que el propio plan establece. Dentro del programa del Taller de Arquitectura, que contar con la participacin de profesores de diversas disciplinas, stos actuarn acadmicamente, e integrarn un
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equipo de trabajo en donde se distribuirn y realizarn las acciones que correspondan a cada uno de ellos. Esta organizacin acadmica, que no es una suma arbitraria de cursos, sino la integracin estructural de las actividades y los diferentes temas didcticos, debe basarse en la generacin de situaciones de aprendizaje que propicien la ptima formacin de los estudiantes, de acuerdo con los objetivos que persigue el plan. Para ello, y con el fin de agrupar e identificar las actividades a desarrollar en el Taller de Arquitectura, se proponen los contenidos temticos en seis campos de conocimientos significativos, de tal manera que estn presentes simultneamente en todas las etapas de formacin, a travs de los diferentes ejercicios que se realicen, y diferencindose por su nivel de complejidad. Dichos campos de conocimientos significativos de las actividades acadmicas son: 1. La aproximacin a los problemas. 2. La reflexin histrico crtica. 3. Los conceptos del proyecto arquitectnico. 4. El proceso del proyecto y su representacin. 5. La expresividad de la arquitectura. 6. Las factibilidades del objeto arquitectnico. Los dos primeros se refieren a los vnculos entre el proyecto y los conocimientos tericos e histricos del fenmeno urbano-arquitectnico; los tres siguientes se relacionan con el ejercicio y la prctica del proyecto, as como con los elementos que condicionan su insercin en un contexto urbano-ambiental; el ltimo establece un nexo entre el proyecto y sus aspectos tecnolgicos, constructivos, y econmicos. Los temas didcticos que conforman las actividades educativas del Taller de Arquitectura han sido organizados en funcin del nivel formativo de cada una de las etapas, con la secuencia definida. Tales temas se refieren a los conocimientos y habilidades que el estudiante obtiene y desarrolla durante su formacin; los ejercicios son la forma particular de trabajo y mediante ellos se pone en prctica la didctica. Los contenidos de las actividades acadmicas debern formularse y definirse en el programa de estudios de cada grupo acadmico. Los ejercicios que corresponden al proyecto arquitectnico implicarn siempre la realizacin del proceso del proyecto de un objeto arquitectnico y/o urbano, a partir de una visin global del problema que deber hacerse parcial, y haciendo nfasis en las caractersticas de cada etapa formativa. Complementariamente, los ejercicios o exposiciones tericas y metodolgicas que derivan de los temas restantes correspondern tanto a las actividades acadmicas de apoyo o asesora a los proyectos que se realizan, como al desarrollo de los aspectos especficos que identifican los contenidos de cada uno de los campos que se abordan.
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Al final de cada periodo lectivo se observarn los resultados obtenidos en los ejercicios abordados como temas del proyecto, incluidos los requerimientos de los otros campos que integran el Taller de Arquitectura, de acuerdo con los enfoques particulares de cada grupo acadmico. De este modo se contar con la base acadmica para evaluar el proceso formativo del estudiante. A continuacin se enuncian los contenidos temticos de cada una de las etapas de formacin 4.8.4.1 Etapa Bsica El conocimiento del problema arquitectnico La visin general del fenmeno urbano-arquitectnico reconocimiento de sus atributos en obras de calidad reconocida

travs

del

Lo sucedido en la arquitectura La identificacin de los aspectos y elementos que han caracterizado a los objetos arquitectnicos en sus condiciones de habitabilidad, espacio, ambiente, posibilidades constructivas, ubicacin y expresividad La condicin de habitabilidad como contenido y finalidad de la forma arquitectnica La relacin entre forma y contenido y la introduccin a los postulados conceptuales y culturales en la formulacin de las propuestas arquitectnicas El desarrollo del proyecto arquitectnico La relacin concepto-figura en la experimentacin del proyecto arquitectnico, con base en la aplicacin analgica del discurso de la forma arquitectnica, y como resultado de la revisin analtica de obras relevantes en el mbito de la disciplina La aplicacin de los rasgos caractersticos analizados en ejercicios de proyecto con bajo nmero de componentes de uso, ubicacin y constructivos El manejo de los instrumentos y mtodos de representacin arquitectnica y el anlisis del condicionamiento de lo arquitectnico por las determinaciones de las dimensiones del cuerpo humano (antropometra y ergonoma) La posibilidad constructiva de los objetos arquitectnicos El contacto inicial con las condiciones tecnolgicas de la edificacin, las caractersticas que impone la forma de trabajo de la estructura portante, y la capacidad expresiva de los materiales constructivos en el proyecto arquitectnico La interpretacin introductoria de los aspectos normativos y reglamentarios

4.8.4.2 Etapa de Desarrollo Las partes constitutivas del problema arquitectnico y sus interrelaciones
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 El conocimiento de los componentes del fenmeno arquitectnico y el anlisis de los diversos factores que influyen en su formulacin Formalizacin y anlisis conceptual La reflexin sobre las manifestaciones del pensamiento arquitectnico, su expresin en las edificaciones, y los enfoques que dan origen a los postulados del proyecto, mediante ejemplos arquitectnicos relevantes Las intenciones del proyecto arquitectnico La relacin del concepto arquitectnico con la figura. La incorporacin de fundamentos conceptuales en el proceso del proyecto, como principio generador de las intenciones arquitectnicas La ejercitacin y experimentacin de la actividad en torno al proyecto arquitectnico basadas en las condiciones del objeto que se proyecta, en relacin con sus caractersticas de habitabilidad, su ubicacin, y los principios del lenguaje arquitectnico aplicado a su configuracin El anlisis de la relacin entre los planteamientos del lenguaje arquitectnico y los conceptos del proyecto La manualidad de la prctica y la representacin del proyecto arquitectnico La materializacin del objeto arquitectnico en su condicin edificable La descripcin y el anlisis de las determinantes tecnolgicas que influyen en la proyeccin y edificacin de los espacios arquitectnicos Los fundamentos del papel de las condiciones de la estructura portante y su relacin con los procedimientos constructivos, as como el de la expresividad de los materiales en el proyecto La reflexin sobre el carcter normativo de los reglamentos de construccin y los planes de ordenamiento urbano La relacin que guardan los recursos econmicos y financieros con la caracterizacin de los objetos arquitectnicos

4.8.4.3 Etapa de Profundizacin Procesos y mtodos de investigacin en el conocimiento y planteamiento del problema arquitectnico El conocimiento y la reflexin sobre los aspectos que interrelacionan a los objetos arquitectnicos entre s y con el contexto fsico-ambiental y urbano en el cual se localizan El pensamiento histrico crtico en la obra urbano-arquitectnica El conocimiento de los aspectos que identifican y valoran la apreciacin disciplinaria y social de los objetos arquitectnicos y urbanos El proceso del proyecto arquitectnico en sus componentes de voluntad formal y comunicacin
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 El conocimiento y la reflexin crtica de los conceptos del proyecto arquitectnico en el anlisis de obras anlogas y su transferencia a los ejercicios del propio proyecto La experimentacin y elaboracin de acciones a partir del acondicionamiento de los espacios dentro de un contexto fsico-ambiental y urbano que influye en su configuracin, considerando el desarrollo de propuestas arquitectnicas en el nivel del diseo detallado de sus partes La reflexin sobre la manera en que interactan, dentro del proyecto, los factores relativos a la concepcin de los objetos y su ubicacin en sitios determinados como elementos constitutivos de la expresin arquitectnica y su lenguaje Los procesos de representacin grfica y presentacin de los proyectos arquitectnicos La factibilidad tcnico constructiva y su viabilidad econmica Enfoque crtico del uso de la tecnologa en el proceso del proyecto arquitectnico Identificacin de las posibilidades y limitaciones que presentan las opciones tecnolgicas, estructurales, y constructivas del objeto arquitectnico Los componentes de los sistemas constructivos y sus caractersticas La interaccin de los sistemas normativos en los diferentes campos del proyecto La visin global del sustento econmico y social de los proyectos arquitectnicos y urbanos

4.8.4.4 Etapa de Consolidacin El anlisis y la interpretacin de los problemas arquitectnicos y urbanos La visin crtica de los aspectos constitutivos y figurativos del espacio humano habitable, en el mbito natural y urbano El planteamiento del problema arquitectnico en su relacin con la ciudad El juicio crtico de la relacin arquitectura/ciudad La formulacin de criterios analticos y valorativos sobre las condiciones y determinantes que presentan la realizacin y configuracin de los hechos arquitectnicos y urbanos La expresin arquitectnica y la actividad proyectual El lenguaje arquitectnico como resultado de la insercin del objeto proyectado en un determinado contexto; de su significado conceptual social y cultural; del aprovechamiento de los recursos tecnolgicos y econmicos; as como del repertorio formal y la creatividad del proyectista El anlisis crtico de la disciplina sustentado en las ideas personales del estudiante en referencia a un mbito determinado La experimentacin de diversas formas de responder a los problemas arquitectnicos en su relacin con los aspectos figurativos de la imagen urbana La ponderacin de la expresividad del contexto urbano como factor que condiciona el proyecto
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 La ampliacin del campo de lo arquitectnico al mbito de la configuracin de la ciudad La aplicacin de los recursos y medios de la expresin grfica arquitectnica y su presentacin La factibilidad del objeto arquitectnico Las determinaciones del proceso productivo de los objetos arquitectnicos y urbanos como factores de la actividad proyectual Los componentes de la factibilidad social, normativa, econmica, tcnicoconstructiva y ambiental que determinan a los objetos arquitectnicos y urbanos La aplicacin de la tecnologa estructural y constructiva en la definicin de las propuestas del proyecto arquitectnico La factibilidad econmica y financiera de los objetos arquitectnicos y urbanos La relacin de los costos constructivos y las decisiones en torno al proyecto

4.8.4.5 Etapa de Demostracin Los fundamentos de lo arquitectnico y lo financiero El planteamiento del problema arquitectnico y urbano como fundamento de las propuestas del proyecto La formulacin de los criterios de anlisis y elaboracin de conclusiones sobre la temtica abordada y su aplicacin como sustento de la tesis profesional La solucin de lo arquitectnico y lo urbano El fundamento de los enfoques de estudio, analticos y propositivos, sobre los temas que constituyen el mbito de lo arquitectnico y lo urbano Los elementos y el orden del juicio crtico en los procesos de solucin a los problemas arquitectnicos y urbanos La propuesta del proyecto y su exposicin Los conceptos formales que propongan soluciones alternativas a los problemas de configuracin del entorno humano habitable Definicin crtica de los fundamentos del proyecto en los aspectos relativos a la configuracin formal del objeto abordado Sustentacin y aplicacin de una propuesta de proyecto que responda tanto a los contextos fsico-ambiental y urbano, como a las condiciones econmicas y culturales del grupo social que se atiende Deteccin de problemas relacionados con el mbito urbano-arquitectnico y elaboracin de propuestas para su configuracin y posible solucin Manifestacin del lenguaje y significado de la expresin arquitectnica Procedimientos y recursos para la exposicin de un proyecto arquitectnico y urbano como plan de tesis Los fundamentos de la factibilidad de los objetos arquitectnicos y urbanos Valoracin de las posibilidades tecnolgicas, econmicas y sociales que influyen
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en la formulacin de las propuestas del proyecto Sustentacin de las propuestas del proyecto referentes a la posibilidad de edificacin, estructural y constructiva, del objeto proyectado, basados en la normatividad del sitio donde se ubica, los recursos econmicos y financieros con que se cuenta y la pertinencia social de su realizacin

En esta etapa el estudiante podr optar por alguno o varios de los contenidos temticos sealados para desarrollar su trabajo de tesis, pero tomando en cuenta que los alcances del trabajo debern ser previamente aprobados por el grupo docente encargado de esta tarea.

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4.8.5 Perfil del docente del Taller de Arquitectura El profesor del Taller de Arquitectura debe contar con experiencia didctica y pedaggica, para formar parte de un equipo interdisciplinario que formule los criterios de organizacin del trabajo de cada ciclo escolar, a partir de: 1. Una definicin especfica de los contenidos temticos y los ejercicios a realizarse en los tiempos acordados. 2. La precisin de los trabajos que integran el proceso. El profesor, de acuerdo con lineamientos definidos en su seminario, llevar un control del aprendizaje de cada estudiante, para que de ese modo prepare las asesoras especficas que se requieren en el desarrollo de los trabajos del taller. Tambin debe atender los conocimientos particulares de su disciplina y apoyar en la realizacin de la temtica completa de la etapa correspondiente. Se mantendr en contacto permanente con el equipo de profesores de su nivel, para tener una visin de conjunto de los avances y problemas acadmicos. Gracias a su contacto personalizado con cada estudiante, podr estimularlo en su proceso de autoformacin, orientarlo hacia la bsqueda de su vocacin individual y hacerlo consciente de la realidad profesional que le espera al trmino de su formacin. El impulso a los trabajos estudiantiles, individuales y en equipo, con la finalidad de que la formacin se enriquezca mediante el intercambio de experiencias es otro de los objetivos. Se vigilar que cada estudiante experimente diversos mtodos de trabajo, hasta encontrar la posibilidad de llevar a cabo uno propio. El profesor debe tratar que cada estudiante sepa valorar su propio desarrollo con objetividad, para que pueda realizar su autoevaluacin continua. De comn acuerdo con el equipo de profesores del nivel correspondiente, el docente evaluar el trabajo conjunto realizado a lo largo del ciclo escolar, lo que permitir mejorar en ciclos posteriores sus propias condiciones de trabajo; de la misma manera, se realizarn evaluaciones continuas de cada uno de los estudiantes. Debe considerarse la conveniencia de que estas evaluaciones se manifiesten por escrito y se tomen en cuenta para la programacin de los ciclos siguientes.

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4.9 CRITERIOS DE EVALUACIN A partir de la concepcin del proyecto arquitectnico como un proceso dinmico que va de lo sensible a lo racional, de lo concreto a lo abstracto, de lo sistemtico a lo ldico, y viceversa, se plantea que el proceso de enseanza-aprendizaje de la arquitectura puede ser fundamentado, explicado, sistematizado y evaluado con el concurso de todos los participantes en el proceso. En todas las reas el conocimiento se orientar en un proceso de formacin para planear y propiciar situaciones de aprendizaje en que el estudiante descubra, construya y experimente los conocimientos tericos y prcticos que requiere. Corresponder a los seminarios de rea realizar un anlisis crtico de las didcticas actuales y proponer las modificaciones pertinentes para la generacin de nuevos enfoques que faciliten el aprendizaje. En correspondencia con el enfoque constructivista del aprendizaje y la enseanza, la concepcin del alumno como receptor o reproductor del saber particular deja de ser vlida. En su lugar, se asume la del estudiante que plantea y resuelve problemas, con soluciones que l mismo genera, y que construye y reconstruye conocimientos de acuerdo con su entorno cultural. Si bien el profesor lleva a cabo funciones de modelo que retroalimenta y sugiere ideas, de apoyo para que el mismo estudiante sea capaz de articular su conocimiento y su proceso racional, ste ltimo es corresponsable de que el aprendizaje se lleve a cabo; principalmente a travs de la presencia de la motivacin, definida como el inters en la materia y en el estudio en general. Se establecer el concepto de la evaluacin como un proceso continuo de diagnstico que permite al profesor y a los alumnos una mayor comprensin de los aspectos que determinan el aprendizaje. Los criterios de evaluacin y seguimiento del aprendizaje correspondern con los objetivos, contenidos y alcances marcados en el plan de estudios e interpretados por el grupo de profesores de los talleres de arquitectura y de los seminarios de rea, y se aplicarn desde el inicio, durante el desarrollo y hasta el final del curso. Debe tomarse en cuenta que en todo momento la evaluacin tendr carcter diagnstico, lo que fundamentar las acciones para orientar cambios o confirmar los contenidos de los cursos y los estilos de docencia. Los profesores considerarn la evaluacin final como un momento formativo fundamental en el proceso de enseanza-aprendizaje. Durante dicha evaluacin se har explcito al estudiante el alcance de conocimientos logrado, y se le darn los argumentos que le permitan visualizar aspectos significativos para su formacin.

4.9.1 Proceso de evaluacin en el Taller de Arquitectura La evaluacin en el Taller de Arquitectura se concibe como un proceso complejo y
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permanente, que implica diferentes actividades y momentos para proporcionar informacin que permita realizar los ajustes necesarios a las actividades de enseanza-aprendizaje, con el fin de cumplir con los objetivos acadmicos. Para la evaluacin se establecen tres momentos: 4.9.1.1 La evaluacin diagnstica Se llevar a cabo al inicio del periodo escolar y se aplicar a los estudiantes mediante un ejercicio corto que permita indagar su nivel o ubicacin con respecto a las habilidades y conocimientos adquiridos en nivel inmediato anterior; dicho diagnstico permitir que el grupo de profesores del Taller de Arquitectura ajuste los ejercicios programados con la secuencia y dificultad para lograr el aprendizaje que determine la etapa. Esta evaluacin diagnstica no tendr valor en la calificacin final. 4.9.1.2 La evaluacin formativa A lo largo de la etapa de formacin, y en momentos determinados, el grupo de profesores responsable de la organizacin y desarrollo de las actividades dentro del Taller de Arquitectura valorar los ejercicios y el trabajo programados en cada una de las disciplinas para abordar los contenidos temticos. De esta manera se conocer el avance didctico de los estudiantes, tanto en lo individual como en conjunto, y podrn tomarse decisiones sobre la pertinencia de las actividades y los ejercicios, y hacerse los ajustes necesarios para abordar los problemas acadmicos. Esta evaluacin se realizar con la participacin de los estudiantes para que ejerzan las acciones de autocrtica que les permitan reconocer su propio proceso de adquisicin de habilidades y conocimientos. La evaluacin formativa tendr la periodicidad que el grupo acuerde, y en todos los casos la realizarn, por separado, los profesores responsables de impartir los contenidos de las diferentes disciplinas. Es necesario registrar la evaluacin de cada estudiante para formar el expediente de su avance acadmico. El grupo de profesores acordar si estas evaluaciones tendrn un valor porcentual en la evaluacin final. 4.9.1.3 La evaluacin sumativa Es el momento de anlisis de los datos para la comprensin del proceso de formacin del estudiante en un periodo escolar. Primero se llevar a cabo en forma de reflexin de grupo con los estudiantes, con el fin de que cada uno de ellos observe su trabajo en el taller, y de fomentar la retroalimentacin. Posteriormente se realizar la valoracin colectiva de los profesores sobre el ejercicio de sntesis.
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El trabajo de anlisis valorativo del proceso y de los resultados debe traducirse en una calificacin final. Esta calificacin, producto del juicio colectivo del grupo de profesores sobre los resultados del proceso, incluir la evaluacin de los ejercicios parciales y del ejercicio final de sntesis que englobar los criterios establecidos al inicio, de acuerdo con la importancia que el respectivo grupo acadmico le asigne a cada uno de ellos. Esta etapa representa la evaluacin total del proceso, y dar informacin al grupo responsable del Taller de Arquitectura para la planeacin de las siguientes fases del trabajo acadmico.

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4.10 DURACIN Y ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIOS El plan propuesto tiene una duracin de diez semestres, agrupados en cinco etapas de formacin. La planeacin acadmica ser anual, es decir, por etapas formativas. El plan de estudios propuesto se compone de 51 asignaturas; de ellas, 39 son obligatorias y 12, selectivas. El total de crditos es de 392; a las asignaturas obligatorias corresponden 344, y 48, a las selectivas. Los cursos de las reas de Teora, Historia e Investigacin; Urbano-Ambiental; y Tecnologa tendrn periodicidad semestral. Sin embargo, las actividades acadmicas del Taller de Arquitectura podrn estructurarse en periodos semestrales o anuales, dependiendo de la organizacin particular de cada uno de los grupos acadmicos, en todos los casos se realizarn evaluaciones semestrales. La Extensin Universitaria se podr cubrir en dos modalidades de duracin : Del primero al sexto semestres, con dos horas a la semana Del tercero al sexto semestres, con tres horas a la semana En ambos casos la programacin ser anual, y se asentar la calificacin definitiva en las actas del sexto semestre.

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4.11 LISTA DE ASIGNATURAS

HORAS/SEMANA/SEMESTRE

CLAVE NOMBRE DE LA ASIGNATURA 1er SEMESTRE 1. Introduccin histrico-crtica 2. Teora de la arquitectura I 3. Taller de arquitectura I 4. Matemticas aplicadas I 5. Sistemas estructurales I 2o SEMESTRE 1. Arquitectura en Mxico. Siglo XX 2. Teora de la arquitectura II 3. Taller de arquitectura II 4. Matemticas aplicadas II 5. Sistemas estructurales II 3er SEMESTRE 1. Arquitectura mesoamericana 2. Teora de la arquitectura III 3. Arquitectura, ambiente y ciudad I 4. Taller de arquitectura III 5. Sistemas estructurales III 6. Instalaciones I 4o SEMESTRE 1. Arquitectura en Mxico. Siglos XVI al XVIII 2. Teora de la arquitectura IV 3. Arquitectura, ambiente y ciudad II 4. Taller de arquitectura IV 5. Sistemas estructurales IV 6. Instalaciones II

MODALIDAD CARCTER

TERICA

PRCTICA

CRDITOS

Seminario Seminario Taller Seminario Seminario

Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio

2 2 4 2 3

14

4 4 22 4 6

Seminario Seminario Taller Seminario Seminario

Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio

2 2 5 2 3

4 4 25 4 6

15

Seminario Seminario Seminario Taller Seminario Seminario

Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio

2 2 2 5 3 2 15

4 4 4 25 6 4

Seminario Seminario Seminario Taller Seminario Seminario

Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio

2 2 2 5 3 2 15

4 4 4 25 6 4

HORAS/SEMANA/SEMESTRE

59

CLAVE NOMBRE DE LA ASIGNATURA 5o SEMESTRE 1. Arquitectura en Mxico. Siglo XIX 2. Teora de la arquitectura V 3. Diseo urbano ambiental 4. Taller de arquitectura V 5. Sistemas estructurales V 6. Administracin I 6o SEMESTRE 1. Curso selectivo 2. Taller de arquitectura VI 3. Sistemas estructurales VI 4. Instalaciones III 5. Administracin II 6. Extensin Universitaria 7o SEMESTRE 1. Curso selectivo 2. Curso selectivo 3. Taller de arquitectura VII 4. Administracin III 5. Curso selectivo 6. Prctica profesional supervisada 8o SEMESTRE 1. Curso selectivo 2. Curso selectivo 3. Taller de arquitectura VIII 4. Curso selectivo 5. Curso selectivo 9o SEMESTRE 1. Curso selectivo 2. Curso selectivo 3. Seminario de titulacin I 4. Curso selectivo 5. Curso selectivo 10o SEMESTRE 1. Seminario de titulacin II

MODALIDAD CARCTER

TERICA

PRCTICA

CRDITOS

Seminario Seminario Seminario Taller Seminario Seminario

Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio

2 2 2 4 3 2

4 4 4 19 6 4

11

Seminario Taller Seminario Seminario Seminario Taller

Selectivo Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio

2 4 3 2 2

11

4 19 6 4 4 12

Seminario Seminario Taller Seminario Seminario Prctica profesional

Selectivo Selectivo Obligatorio Obligatorio Selectivo Obligatorio

2 2 5 2 2

11

**

4 4 21 4 4 15

Seminario Seminario Taller Seminario Seminario

Selectivo Selectivo Obligatorio Selectivo Selectivo

2 2 5 2 2

11

4 4 21 4 4

Seminario Seminario Taller Seminario Seminario

Selectivo Selectivo Obligatorio Selectivo Selectivo

2 2 10 2 2

4 4 10 4 4

Taller

Obligatorio

10
CRDITOS TOTALES

10

392

* La Extensin Universitaria se podr cursar en funcin de los tiempos acadmicos de los talleres, en un mximo de seis (dos horas/semana/semestre) y un mnimo de cuatro (tres horas/semana/semestre) semestres, antes del sptimo; en ambos casos tendr una valor de 12 crditos. ** La Prctica profesional supervisada se podr cubrir en alguna de las sedes (despachos particulares, empresas constructoras, inmobiliarias, o cualquier otra del sector productivo relacionada con la disciplina arquitectnica) a partir

60

del sptimo semestre, despues de haber acreditado la Extensin Universitaria, cubriendo cuatro horas diarias durante tres meses, con un valor de 15 crditos.

61

4.12 TOTAL DE ASIGNATURAS Y CRDITOS

NMERO Asignaturas acadmicas obligatorias Asignaturas Selectivas 39 12

CRDITOS 344 48

Asignaturas tericas Asignaturas terico-prcticas Asignaturas prcticas Prctica profesional

39 8 3 1

168 177 32 15

Total de asignaturas Total de crditos

51 392

MODALIDAD DE LA ASIGNATURA Seminarios Talleres Pctica profesional

NMERO 39 11 1

62

4.13 MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO

ETAPAS DE FORMACIN REAS SEMESTRES URBANO AMBIENTAL Introduccin Histrico Crtica 4C 2HT Teora de la Arquitectura I TEORA, HISTORIA E INVESTIGACIN 4C TALLER DE ARQUITECTURA Investigacin 2HT I Arquitectura en Mxico Siglo XX 4C 2HT Teora de la Arquitectura II 4C 2HT TALLER DE ARQUITECTURA Investigacin II BSICA 1 2 DESARROLLO 3 Arquitectura, Ambiente y Ciudad I 4C 2HT Arquitectura Mesoamericana 4C 2HT Teora de la Arquitectura III 4C 2HT TALLER DE ARQUITECTURA III Investigacin 4 Arquitectura, Ambiente y Ciudad II 4C 2HT Arquitectura en Mxico siglos XVI al XVIII 4C 2HT Teora de la Arquitectura IV 4C 2HT TALLER DE ARQUITECTURA IV Investigacin PROFUNDIZACIN 5 Diseo Urbano Ambiental 4C 2HT Arquitectura en Mxico siglo XIX 4C 2HT Teora de la Arquitectura V 4C 2HT TALLER DE ARQUITECTURA Investigacin V TALLER DE ARQUITECTURA Investigacin VI TALLER DE ARQUITECTURA Investigacin Urbano Ambiental Representacin Grfica PROYECTO Proyecto Representacin Grfica Proyecto Geometra Construccin 22C TECNOLOGA 4T 14P 18 H Construccin 25C 5T 15P 20H Representacin Grfica Proyecto Geometra Construccin 25C 5T 15P 20H 2HT Representacin Grfica Proyecto Geometra Construccin 25C 5T 15P 20H Construccin 19C 4T 11P 15H Construccin 19C 4T 11P 15H Construccin 21C 5T 11P 16H Construccin 21C 5T 11P 16H 10C 10HP 10C 10HP Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto VII TALLER DE ARQUITECTURA VIII Investigacin Urbano Ambiental SEMINARIO DE TITULACIN I SEMINARIO DE TITULACIN II 6 CONSOLIDACIN 7 8 DEMOSTRACIN 9 10

Matemticas aplicadas I 4C 2HT Sistemas estructurales I 6C

3HT

Matemticas aplicadas II 4C 2HT Sistemas estructurales II 6C 3HT

Instalaciones I 4C Sistemas estructurales III 6C

Instalaciones II 4C 2HT Sistemas estructurales IV 6C 3HT Sistemas estructurales V 6C 3HT Administracin I 4C 2HT

Instalaciones III 4C 2HT Sistemas estructurales VI 6C 3HT Administracin II 4C 2HT

3HT

Administracin III 4C 2HT Prctica Profesional Supervisada 260 hrs. con 15 crditos

EXTENSIN UNIVERSITARIA

Con 12 crditos se puede cubrir, en funcin de los tiempos acadmicos de los talleres, en un mximo de seis y un mnimo de cuatro semestres antes del 7 semestre. Curso selectivo 4C 2HT Curso selectivo 4C Curso selectivo 4C Curso selectivo 4C Curso selectivo 4C Curso selectivo 4C Curso selectivo 4C Curso selectivo 4C 24 37 37 Curso selectivo 4C Curso selectivo 4C Curso selectivo 4C Curso selectivo 4C 26 Subtotal

2HT 2HT 2HT

2HT 2HT 2HT 2HT 24

2HT 2HT 2HT 2HT 18 10 365 12 10

Horas/semana Crditos Abreviaturas C: Crditos HT: Horas tericas

27 40 43

29 47

31 47

31 41

26 37

24

HP: Horas prcticas H: Horas totales

Extensin Universitaria Practica Profesional Supervisada TOTAL DE CRDITOS

15 392

4.14 MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE

NIVELES DE CONOCIMIENTO PRIMER NIVEL E T A P 1 A D E SEGUDNO NIVEL F O R M 2 A C I TERCER NIVEL N 3 CUARTO NIVEL 4 QUINTO NIVEL 5 ETAPA DE CONSOLIDACIN

REAS SUBREAS 1 TEORICO TEORA HUMANISTICA

ENFOQUE SUBREAS TEORA DE LA ARQUITECTURA ANLISIS DE PROGRAMAS GENRICOS

TEORA DE LA ARQUITECTURA I

TEORA DE LA ARQUITECTURA II

TEORA DE LA ARQUITECTURA III 2

CURSO SELECTIVO DEL REA

HISTORIA

HISTORIA DE LA ARQUITECTURA HISTORIA DE LA ARQUITECTURA I EL MEDIO AMBIENTE Y LA CIUDAD 3 2 HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II 3 LA ARQUITECTURA Y LA CIUDAD 3

HISTORIA DE LA ARQUITECTURA III 3 DISEO URBANO ARQUITECTNICO AMBIENTAL CURSO SELECTIVO DEL REA 4 CURSO SELECTIVO DEL REA 3 3 2

2 URBANO AMBIENTAL

INTEGRACION DE LA ARQUITECTURA AL MEDIO MATEMTICAS Y GEOMETRA TEORA Y PRACTICA DE MATEMATICAS Y GEOMETRA ANLISIS GEOMTRICO DE EDIFICIOS MTODOS Y TCNICAS EXPRESIN GRFICA Y VOLUMTRICA TALLER DE ARQUITECTURA

MATEMTICAS

GEOMETRA II

3 PROYECTO EXPRESIN

GEOMETRA I REPRESENTACIN GRFICA I

3 REPRESENTACIN GRFICA II 3 3 TALLER DE ARQUITECTURA II ESTUDIOS DE CASO Y 2 VALORACIN DE PROYECTOS I TALLER DE ARQUITECTURA III ESTUDIOS DE CASO Y 2 VALORACIN DE PROYECTOS ii TALLER DE ARQUITECTURA IV ESTUDIOS DE CASO Y 2 VALORACIN DE PROYECTOS III TALLER DE ARQUITECTURA V EXAM EN REPRESENTACIN GRFICA III 3

TALLER DE INVESTIGACIN

PROGRAMAS ARQUITECTNICOS MODOS DE VIDA Y COSTUMBRES OPERACIN Y VALORACIN TEORA Y PRCTICA DE PROYECTOS ANALISIS Y DESARROLLO CONSTRUCTIVO DE PROYECTOS SUS MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS TEORA Y PRCTICA DE LAS ESTRUCTURAS ANLISIS, ELECCIN, NORMATIVIDAD, DIMENSIONAMIENTO, COSTO

TALLER DE ARQUITECTURA I METODOLOGAS DE 2 INVESTIGACIN TALLER DE COMPUTACIN TALLER DE PROYECTOS I 6

TALLER DE PROYECTOS II

TALLER DE PROYECTOS III 6

TALLER DE PROYECTOS IV

6 TALLER DE PROYECTOS V TRABAJO TERMINAL 6

TALLER DE PROYECTOS TALLER DE CONSTRUCCIN

TALLER DE CONSTRUCCIN I CONCEPTOS BSICOS

TALLER DE CONSTRUCCIN II 4 CONOCIMIENTOS BSICOS TALLER (CONOCIMIENTOS APLICABLES)

TALLER DE CONSTRUCCIN III CONOCIMIENTOS BSICOS TALLER (CONOCIMIENTOS 4 APLICABLES)

TALLER DE 4 CONSTRUCCIN IV CONOCIMIENTOS BSICOS TALLER (CONOCIMIENTOS APLICABLES)

TALLER DE 4 CONSTRUCCIN V DESARROLLO CONSTRUCTIVO DE PROYECTO

PROF ESIO NAL

ESTRUCTURAS

ESTRUCTURAS I

ESTRUCTURAS II

ESTRUCTURAS III

ESTRUCTURAS IV

CURSO SELECTIVO DEL REA

4 CONSTRUCCIN CONTROL Y TECNOLOGAS AMBIENTALES

ADECUACIN DE LOS ESPACIOS ARQUITECTNICOS AL MEDIO AMBIENTE Y DISEO DE INSTALACIONES TEORA Y PRCTICA DE LA ADMINISTRACIN DE PROYECTOS Y OBRAS. SU OPERACIN Y CONSERVACIN ACTIVIDADES EXTERNAS O INTERNAS DE PARTICIPACIN CON LA COMUNIDAD CARGA HORARIA

TECNOLOGAS AMBIENTALES I

TECNOLOGAS AMBIENTALES II 2

TECNOLOGAS AMBIENTALES III 2

ADMINISTRACIN

ADMINISTRACIN I

ADMINISTRACIN II

EXTENSIN UNIVERSITARIA SERVICIO SOCIAL Y PRCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA

EXTENSIN UNIVERSITARIA I

EXTENSIN UNIVERSITARIA II 3

SERVICIO SOCIAL

PRCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA 480 HORAS 480 HORAS

32

30+3

30+3

22+S.S

22+P.P.S.

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4.15 CUADRO COMPARATIVO DE LAS CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS PLANES DE ESTUDIOS VIGENTE Y PROPUESTO

CARACTERSTICAS

PLANES VIGENTE

DE

ESTUDIOS PROPUESTO Semestres 10 5 51 39 12 39 3 8 1

Periodos acadmicos Duracin reas Total de asignaturas Obligatorias Selectivas Tericas Prcticas Terico-prcticas Prctica profesional Modalidad de las asignaturas: Seminarios Talleres Prctica profesional Total de crditos Obligatorios Selectivos Tericos Terico-prcticos Prcticos Prctica profesional supervisada Opciones de titulacin

Aos 5 5 45 41 4 14 14 16 1

14 30 1 422 374 48 120 146 140 16 Tesis

39 11 1 392 344 48 168 177 32 15 Tesis

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4.16 REQUISITOS DE INGRESO No existe ningn requisito adicional a la Legislacin Universitaria, la cual establece en su Reglamento General de Inscripciones: Artculo 2.- Para ingresar a la Universidad es indispensable: a) Solicitar la inscripcin de acuerdo con los instructivos que se establezcan. b) Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio mnimo de siete o su equivalente. c) Ser aceptado mediante el concurso de seleccin que comprender una prueba escrita y que deber realizarse dentro de los periodos que al efecto se sealen. Artculo 4.- Para ingresar al nivel de licenciatura el antecedente acadmico indispensable es el bachillerato, cumpliendo con lo prescrito en el artculo 8 de este reglamento. Artculo 8.- Una vez establecido el cupo para cada carrera o plantel y la oferta de ingreso establecida para el concurso de seleccin, los aspirantes sern seleccionados segn el siguiente orden: a) Alumnos egresados de la Escuela Nacional Preparatoria y del Colegio de Ciencias y Humanidades que hayan concluido sus estudios en un mximo de cuatro aos, contados a partir de su ingreso, con un promedio mnimo de siete. b) Aspirantes con promedio mnimo de siete en el ciclo de bachillerato seleccionando en el concurso correspondiente a quienes se asignar carrera y plantel de acuerdo con la calificacin que hayan obtenido en el concurso y hasta el lmite del cupo establecido. En cualquier caso se mantendr una oferta de ingreso a egresados de bachillerato externos a la UNAM. Artculo 11.- Los aspirantes que provengan de otras instituciones de enseanza superior podrn ingresar al nivel de licenciatura, en aos posteriores al primero, cuando: a) Cumplan los requisitos de los incisos a) y b) del artculo 2 y el cupo de los planteles lo permita; b) Sean aceptados en el concurso de seleccin a que se refiere el artculo 2, el cual consistir para el caso, en un examen global, escrito y oral de las
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materia que pretenden revalidar o acreditar, por lo menos ante dos sinodales. En ningn caso se revalidar o acreditar ms del 40% del total de crditos de la carrera respectiva.

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4.17 REQUISITOS DE PERMANENCIA Los requisitos de permanencia son los mismos que estipula la Legislacin Universitaria en el Reglamento General de Inscripciones: Captulo VI. LMITES DE TIEMPO PARA CURSAR ESTUDIOS Artculo 22.- Los lmites de tiempo para estar inscrito en la Universidad con los beneficios de todos los servicios educativos y extracurriculares, sern: En el ciclo de licenciatura, un 50% adicional a la duracin del plan de estudios respectivo Los alumnos que no terminen sus estudios en los plazos sealados no sern reinscritos y nicamente conservaran el derecho a acreditar las materias faltantes por medio de exmenes extraordinarios, en los trminos del captulo III del Reglamento General de Exmenes siempre y cuando no rebasen los lmites establecidos en el artculo 24. Estos trminos se contarn a partir del ingreso al ciclo correspondiente, aunque se suspendan los estudios, salvo lo dispuesto en el articulo 23. Artculo 23.- En cada ciclo de estudios, a peticin del alumno, el Consejo Tcnico podr autorizar la suspensin de los estudios hasta por un ao lectivo, sin que afecte los plazos previstos en este reglamento. En casos excepcionales y plenamente justificados, el Consejo Tcnico podr ampliar dicha suspensin; en caso de una interrupcin mayor de tres aos a su regreso el alumno deber aprobar el examen global que establezca el Consejo Tcnico de la facultad o escuela correspondiente. Artculo 24.- El tiempo lmite para el cumplimiento de la totalidad de los requisitos de los ciclos educativos de bachillerato y licenciatura, ser el doble del tiempo establecido en el plan de estudios correspondiente al trmino del cual causar baja de la institucin. En caso de las licenciaturas, no se considerar, dentro de este lmite de tiempo la presentacin del examen profesional.

Artculo 25.- Los alumnos que hayan suspendido sus estudios podrn reinscribirse, en caso de que los plazos sealados por el artculo 22 no se hubieran extinguido; pero tendrn que sujetarse al plan de estudios vigente a la fecha de su reingreso, y, en caso de una suspensin mayor a tres aos, debern aprobar el examen global que establezca el Consejo Tcnico de la facultad o escuela correspondiente.

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4.18 REQUISITOS DE EGRESO a) Aprobar todos las asignaturas y talleres de arquitectura que corresponden a las reas que estructuran el plan de estudios (Certificado de Revisin de Estudios). b) Realizar el Servicio social de acuerdo con lo que marca la Legislacin Universitaria. c) Constancia de aprobacin del examen de comprensin de idioma ingls o francs, expedida por el Centro de Enseanza de Lenguas Extranjeras (CELE) de la UNAM o por la propia facultad. d) Constancia de aprobacin de los cursos de computacin expedidos por la facultad, que comprende los cursos de: Introduccin a la computacin (sistema operativo, procesador de palabra, hoja de clculo y paquete de presentacin) Diseo asistido por computadora (dos y tres dimensiones)

4.19 REQUISITOS DE TITULACIN No existe ningn requisito acadmico adicional a lo estipulado en los artculos 19 y 20 del Reglamento General de Exmenes de la UNAM. La nica modalidad de prueba escrita ser la realizacin de la tesis y la prueba oral consistir en la presentacin y rplica de la misma.

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5. IMPLANTACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO

5.1 CRITERIOS ACADMICOS Una vez aprobado el plan de estudios propuesto por el H. Consejo Tcnico de la facultad y por los Consejos Acadmicos de las reas de las Humanidades y las Artes, y el de las Ciencias Fsico Matemticas y las Ingenierias, la coordinacin del Colegio Acadmico de Arquitectura lo presentar en todos los talleres y seminarios de rea para su difusin a la comunidad de la Licenciatura en Arquitectura, y se explicar el sentido de los enfoques, caracterizacin, estructura y organizacin acadmica propuestos, de manera que cada grupo acadmico pueda desarrollar el presente proyecto, y llevar a cabo los programas de estudio que en conjunto le den forma a su propio modelo acadmico, dentro del marco referencial del plan de estudios acordado. La participacin de los profesores de carrera en este proceso de implantacin ser indispensable, y permitir unir esfuerzos aislados en un solo sentido, para fortalecer el proyecto acadmico de la licenciatura con el desarrollo de propuestas de programacin; con la definicin y actualizacin de las bibliografas bsicas y complementarias por rea y por curso; y con el desarrollo de nuevos enfoques de enseanza y la produccin de material didctico como: modelos analgicos, antologas, textos, guiones, series fotogrficas, etctera, que permitan que los trabajos de investigacin tengan difusin y aplicacin directa en la licenciatura. La participacin activa, crtica y propositiva de los profesores de asignatura y los de carrera en los seminarios de rea facilitar el logro de las metas acadmicas fundamentales. En el caso de los segundos, son ellos quienes cuentan con mayor disponibilidad de tiempo y con ms experiencia docente. En lo que se refiere a la profesionalizacin docente, ya se han iniciado algunas acciones como los diplomados de didctica que se pretende sean anuales y permanentes, y el Diplomado de docencia para el Taller de Arquitectura. Asimismo, se desarrollan actividades de reflexin didctica para los profesores, fundamentalmente de asignatura, dentro del mbito de su propio taller. Su objetivo es motivar el anlisis reflexivo sobre la prctica docente cotidiana, a partir de temas como el aprendizaje significativo, la evaluacin como proceso, la programacin de actividades de aprendizaje, etctera. Adems, se requiere lograr la vinculacin entre los programas de la Divisin de Estudios de Posgrado de la facultad y los profesores de la licenciatura, para que stos puedan cursar las maestras y doctorados en un modelo ms flexible, que permita que su trabajo frente al grupo, previa programacin y preparacin del curso, forme parte de los seminarios de investigacin del
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posgrado, y que durante los periodos intersemestrales participe en los seminarios intensivos que dichos programas puedan ofrecer. Este modelo facilitara el inicio y el desarrollo de la investigacin educativa en la disciplina arquitectnica, con la aplicacin inmediata en la licenciatura y el beneficio directo para los estudiantes y profesores.

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5.2 CRITERIOS ADMINISTRATIVOS

5.2.1 Normas de transicin del plan de estudios propuesto El plan de estudios propuesto entrar en vigor una vez que sea aprobado por el H. Consejo Tcnico de la facultad y por los consejos acadmicos de rea respectivos, y ser aplicable a todos los alumnos de la Licenciatura en Arquitectura. Los alumnos que se encuentren registrados en el plan de estudios vigente se incorporarn obligatoriamente al plan de estudios propuesto por medio de la tabla de equivalencia presentada en este mismo documento. Aqullos que hayan suspendido sus estudios se incorporarn al plan de estudios propuesto: primero, tomando en cuenta la equivalencia del plan de estudios cursado con el plan vigente. Una vez obtenida la equivalencia al plan de estudios en vigor, se har la equivalencia al plan de estudios propuesto por medio de la misma tabla de equivalencias. Los alumnos que pertenezcan a la generacin 1992 y anteriores no debern cubrir el requisito de: La constancias de aprobacin del examen de comprensin del idioma La constancia de aprobacin de los cursos de computacin Los alumnos que pertenezcan a la generacin 1992 y anteriores cuando aprueben Seminario de Titulacin I, se les asentar una cailficacin de ocho (8) en la asignatura de Prctica Profesional Supervisada, con el objetivo que sumen el 100% de crditos (392) como lo indica el plan propuesto. La seriacin por asignatura ser aplicable a todos los estudiantes a partir de la entrada en vigor del plan de estudios propuesto. Con respecto a la seriacin por etapa se aplican las siguientes disposiciones: 1. A partir de la entrada en vigor del plan de estudios propuesto, los alumnos que ya se encuentren registrados en el plan vigente tendrn un periodo de transicin de cuatro semestres dentro de los cuales no se les aplicar la seriacin de la Etapa de Profundizacin, ni la de la Etapa de Consolidacin. Al trmino de este periodo se les aplicarn las normas de seriacin de la Etapa de Profundizacin y de la Etapa de Consolidacin. 2. Los estudiantes que a partir de la entrada en vigor del plan de estudios propuesto se encuentren registrados en la licenciatura, con una antigedad de cuatro aos o ms, podrn inscribirse a la asignatura Seminario de titulacin I habiendo acreditado todas las asignaturas obligatorias de las cuatro etapas previas (excepto la Prctica profesional supervisada), y al menos cuatro cursos selectivos. Gozarn de un periodo de transicin de cuatro semestres con esta
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disposicin, al trmino del cual les ser aplicable la norma de seriacin de la Etapa de Demostracin. Los exmenes extraordinarios largos sern permanentes para los Talleres de Arquitectura (I a VIII), seminarios de titulacin (I y II), Extensin Universitaria y Prctica profesional supervisada. Durante cuatro semestres, a partir de la entrada en vigor del plan de estudios propuesto, se abrirn exmenes extraordinarios largos en todas las asignaturas. A estos exmenes podrn inscribirse los alumnos que hayan ingresado al ciclo de licenciatura con la generacin 97 o anteriores y que adems hayan agotado sus dos inscripciones, o los lmites de tiempo para estar inscritos.

5.2.2 Seriacin

4.2.2.1 Seriacin por etapas El plan de estudios propuesto est estructurado en cinco etapas de formacin: Etapa Bsica que corresponde al primero y segundo semestres Etapa de Desarrollo que corresponde al tercero y cuarto semestres Etapa de Profundizacin que corresponde al quinto y sexto semestres Etapa de Consolidacin que corresponde al sptimo y octavo semestres Etapa de Demostracin que corresponde al noveno y dcimo semestres

Para tener derecho de inscripcin a la Etapa de Profundizacin, se deber acreditar el total de asignaturas de la Etapa Bsica. Para tener derecho de inscripcin a la Etapa de Consolidacin el estudiante deber haber acreditado todas las asignaturas de la Etapa Bsica y de la Etapa de Desarrollo. Para poder inscribirse en la Etapa de Demostracin deber haber acreditado todas las asignaturas obligatorias de las cuatro etapas previas (excepto Prctica profesional supervisada) y al menos ocho cursos selectivos. Los estudiantes podrn inscribir un mximo de 51 crditos por semestre, sin que en estos crditos se contabilicen la Extensin Universitaria y la Prctica profesional supervisada. Para inscribirse a los cursos selectivos se debern acreditar todas las asignaturas de primero a quinto semestre.

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Para iniciar las actividades del Servicio Social deben cubrirse al menos 255 crditos y haberse acreditado Taller de arquitectura VI y Extensin Universitaria. Para inscribirse a la Prctica profesional supervisada ser necesario cubrir los mismos requisitos. El nivel mximo acreditado del Taller de Arquitectura ser el parmetro que determine el avance acadmico del estudiante. 5.2.2.2 Seriacin por asignaturas Las asignaturas y talleres obligatorios que estn seriados con una asignatura o taller anterior son: ASIGNATURA Arquitectura en Mxico. Siglo XX Arquitectura mesoamericana Arquitectura en Mxico. Siglos XVI al XVIII Arquitectura en Mxico. Siglo XIX Teora de la arquitectura II Teora de la arquitectura III Teora de la arquitectura IV Teora de la arquitectura V Taller de arquitectura II Taller de arquitectura III Taller de arquitectura IV Taller de arquitectura V Taller de arquitectura VI Taller de arquitectura VII Taller de arquitectura VIII Seminario de titulacin I Seminario de titulacin II Matemticas aplicadas II Sistemas estructurales II Sistemas estructurales III Sistemas estructurales IV Sistemas estructurales V Sistemas estructurales VI Arquitectura, ambiente y ciudad II Diseo urbano ambiental Instalaciones III Instalaciones II Administracin II Administracin III SERIADA CON Introduccin histrico crtica Arquitectura en Mxico. Siglo XX Arquitectura en Mxico. Siglo XX Arquitectura en Mxico. Siglo XX Teora de la arquitectura I Teora de la arquitectura II Teora de la arquitectura III Teora de la arquitectura IV Taller de arquitectura I Taller de arquitectura II Taller de arquitectura III Taller de arquitectura IV Taller de arquitectura V Taller de arquitectura VI Taller de arquitectura VII Taller de arquitectura VIII Seminario de titulacin I Matemticas aplicadas I Sistemas estructurales I Sistemas estructurales II Sistemas estructurales III Sistemas estructurales IV Sistemas estructurales V Arquitectura, ambiente y ciudad I Arquitectura, ambiente y ciudad II Instalaciones II Instalaciones I Administracin I Administracin II
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Prctica profesional supervisada

Extensin Universitaria

Las asignaturas que no estn seriadas entre s son : Arquitectura mesoamericana Arquitectura en Mxico. Siglos XVI al XVIII Arquitectura en Mxico. Siglo XIX

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5.3 INSCRIPCIN

5.3.1 Talleres de arquitectura Todos los talleres de arquitectura que integran la facultad tendrn la libertad de organizar sus actividades acadmicas en periodos anuales o semestrales. Los talleres organizados en forma semestral abrirn grupos para inscribirse en semestres pares e impares en todos los periodos. Los talleres organizados en forma anual abren grupos para inscribir semestres impares en periodos impares y semestres pares en periodos pares. La inscripcin ser semestral, de acuerdo con el calendario escolar que se publique, con las siguientes consideraciones: 1. La inscripcin de los estudiantes ser libre, en diferentes horarios y en los turnos matutino y vespertino, con la nica limitacin del cupo. 2. Cambios de taller: a) En semestres impares pueden realizarse cambios de taller, con dos nicas limitaciones: el cupo y no contravenir lo estipulado en el inciso c. b) En semestres pares slo podrn realizarse en los siguientes casos, y sin contravenir el inciso c: De taller con estructura anual a taller con estructura anual De taller con estructura anual a taller con estructura semestral De taller con estructura semestral a taller con estructura semestral Para estos tres casos se establecen los criterios de aceptacin de los talleres que recibirn a los estudiantes. Existe la posibilidad de que los talleres con estructura anual manifiesten no tener inters en recibir estudiantes en periodos pares. Por otro lado, para llevar a cabo el cambio de taller debe considerarse el cupo existente en cada uno. c) Los estudiantes que acreditaron el primero o el noveno semestres debern concluir las etapas respectivas (bsica o de demostracin) en el taller donde hayan aprobado dichos semestres; es decir, no habr cambios de taller de arquitectura al ingresar al segundo o al dcimo semestres.
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3. Talleres con estructura anual. Reinscripcin al periodo par. a) Los talleres de arquitectura calificarn las actas de sus estudiantes emitidas semestralmente. En caso de que la calificacin sea no aprobatoria, se calificar con 5 a los estudiantes que prosiguen con el trabajo acadmico del Taller de Arquitectura, y con NP a los estudiantes que abandonaron el curso o no tienen los conocimientos suficientes para continuar con las siguientes fases del mismo. b) A los estudiantes que continen con el trabajo acadmico del Taller de Arquitectura se les podr rectificar la calificacin dentro de los 60 das posteriores (excepto vacaciones administrativas) a la publicacin de las calificaciones de exmenes ordinarios (un da despus de la fecha lmite para calificar actas) como lo estipula el articulo 7 del Reglamento General de Exmenes de la UNAM. c) La reinscripcin al Taller de Arquitectura en periodo par ser automtica para los estudiantes que tienen calificacin diferente a NP.

5.3.2 Cursos de las reas Se abrirn inscripciones a todos los cursos obligatorios y selectivos indistintamente si el semestre es par o non. La inscripcin a los cursos se realizar semestralmente, el estudiante podr elegir los cursos con las nicas limitantes de cupo y seriacin respectiva.

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5.4 EXMENES De acuerdo a la Legislacin Universitaria y al Reglamento General de Exmenes en sus captulos I, II y III, los exmenes en la Facultad de Arquitectura para la Licenciatura en Arquitectura sern: a) Ordinario. b) Extraordinario.

5.4.1 Examen ordinario El semestre deber cubrir 16 semanas de clases, despus de las cuales se presentarn los exmenes ordinarios. Tendrn derecho a presentar el examen ordinario los estudiantes inscritos a la asignatura. Habr dos tipos de examen ordinario, uno al finalizar el periodo escolar y otro antes de iniciar el siguiente periodo lectivo (Periodos A y B Captulo II, Artculo 11 del Reglamento General de Exmenes). Los periodos de exmenes ordinarios sern de una semana cada uno, y en total ambos sumarn 12 das, es decir, se aplicarn exmenes de lunes a sbado en los dos periodos. Los exmenes del Taller de Arquitectura se llevarn a cabo de lunes a viernes en cada uno de los dos periodos. Para las asignaturas Taller de arquitectura I a VIII, Seminario de tesis I, y Seminario de tesis II, se emitir un acta que ser calificada por el coordinador de la etapa respectiva en cada Taller de Arquitectura. La fecha lmite para calificar actas de exmenes ordinarios ser el viernes siguiente a la conclusin del periodo de examinacin.

5.4.2 Examen extraordinario De acuerdo con el Artculo 16 del Reglamento General de Exmenes, los alumnos tendrn derecho a presentar dos exmenes extraordinarios por cada periodo escolar. Habr dos tipos de examen extraordinario:

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 Examen extraordinario corto (EB). Este examen deber terminarse en un lapso mximo de seis das a partir de la fecha de su iniciacin. Los talleres de arquitectura, los seminarios de tesis, as como las actividades de Extensin Universitaria y Prctica profesional supervisada no tendrn opcin de ser acreditados en examen extraordinario corto. Examen extraordinario largo (EA). Se realizar mediante un curso. Este tipo de examen slo ser para los talleres de arquitectura, los seminarios de tesis, Extensin Universitaria y Prctica profesional supervisada. Los exmenes extraordinarios se efectuarn en los periodos sealados en el calendario escolar.

79

5.5 RECURSOS HUMANOS PARA LA IMPLANTACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO Actualmente la Licenciatura en Arquitectura cuenta con 660 profesores que, distribuidos en las diferentes reas, son el recurso docente para la implantacin de las modificaciones al plan vigente. Sin embargo, la proporcin entre estudiantes y profesores requiere equilibrarse a partir de criterios acadmico-pedaggicos que permitan la atencin en condiciones semejantes para todos los estudiantes, por lo que se recomienda la siguiente proporcin profesor/estudiantes: Para asignaturas tericas: Un profesor por cada 45 estudiantes Para asignaturas prcticas: Un profesor por cada 15 estudiantes Para asignaturas terico-prcticas: Un profesor por cada 25 estudiantes Si despus del proceso de ubicacin de profesores hicieran falta horas/profesor para cubrir la demanda del plan propuesto, se buscar el apoyo de la administracin central para cubrirla. Debido a la implantacin del plan propuesto se requiere realizar conversiones de nombramientos en las plazas de los profesores, con el fin de distribuir las horas/profesor en las reas y espacios acadmicos que as lo demanden. Ser tarea de las coordinaciones de los talleres y de los seminarios proponer, de acuerdo con los profesores, la estructura docente para la operacin del plan propuesto; esta propuesta se revisar conjuntamente con la coordinacin de personal acadmico. Las categoras de nombramiento en que se ubican los 660 profesores se expresan en la siguiente tabla:

80

CATEGORAS
Ayudantes Ayudantes de profesor "A" Ayudantes de profesor "B" Tcnico acadmico Tcnico acadmico auxiliar "C" MT * Tcnico acadmico auxiliar "C" TC ** Tcnico acadmico asociado "A" MT Tcnico acadmico asociado "A" TC Tcnico acadmico asociado "C" TC Tcnico acadmico titular "A" TC

SUBTOTAL

TOTAL

8 5 -------

13

1 3 1 4 1 2 --------

12

Profesor de asignatura Profesor de asignatura "A" Profesor de asignatura "B" 350 182

532

Profesor asociado Profesor asociado "B" MT Profesor asociado "A" TC Profesor asociado "B" TC Profesor asociado "C" TC 1 3 11 14 ---------

29

Profesor titular Profesor titular "A" MT Profesor titular "B" MT Profesor titular "C" MT Profesor titular "A" TC Profesor titular "B" TC Profesor titular "C" TC 5 2 2 ---------15 7 19 --------24

41

Jubilados recontratados Total de profesores

24 660

Fuente: Coordinacin del personal acadmico. Facultad de Arquitectura. Marzo de 1998.

* **

Medio tiempo. Tiempo completo. 81

5.6 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLANTACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO A continuacin se enlistan los espacios fsicos con que se dispone para la implantacin del plan de estudios, en el entendido de que se requiere de un esfuerzo adicional para realizar las adaptaciones de las aulas requeridas en los 16 talleres. Aulas taller 109 Aulas auditorio 6 Aulas cmputo 18 Taller para maquetas 2 Taller para serigrafa 1 Taller para dibujo al desnudo 1 Laboratorio de fotografa 1 Centro de Cmputo 1 Centro de copiado 2 Biblioteca (Lino Picaseo) 1 Diapositeca 1 Sala para trabajo nocturno 1 Taller de proyectos especiales 1 Centro de produccin audiovisual Teatro Sala de exposicin Galera Sala para maestros Sala para juntas en talleres Sala para Consejo Tcnico Cafetera Unidades de sanitarios Bodega aseo talleres Banco de datos Laboratorio de Cmputo 1 1 5 1 1 9 1 1 30 9 1 1

La Biblioteca Lino Picaseo se ampli y reacondicion en fecha reciente; actualmente cuenta con un acervo de 15,692 libros, 10,032 revistas, 109,180 diapositivas y 6,342 tesis. Asimismo, es necesario mantener y completar el equipo y mobiliario requerido para la realizacin de las actividades acadmicas de los talleres y seminarios.

82

6. TABLA DE EQUIVALENCIAS

PLAN DE ESTUDIOS 1992 AO CRE. CLAVE ASIGNATURA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 8 12 8 12 8 6 8 12 6 8 12 6 12 6 12 1109 1110 1111 1112 1113 1114 1115 1116 1117 1115 1116 1117 1118 1119 1217 Teora de la arquitectura I Historia de la arquitectura I El medio ambiente y la ciudad Matemticas Geometra I Representacin Grfica I Metodologa de la investigacin Taller de computacin Taller de proyectos I Taller de construccin I Metodologa de la investigacin Taller de computacin Taller de proyectos I Taller de construccin I Estructuras I Tecnologas ambientales I Historia de la arquitectura II

PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO ASIGNATURA Teora de la arquitectura I Teora de la arquitectura II Introduccin histrico crtica Arquitectura en Mxico. Siglo XX Curso selectivo Matemticas aplicadas I Matemticas aplicadas II Curso selectivo ** Curso selectivo ** Taller de arquitectura I

CLAVE CRED SEM. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 22 1 2 1 2 1 2

Taller de arquitectura II

25

12

1218

La arquitectura y la ciudad

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

8 6 4 4 12 12 4 12 12 12 6

1219 1220 1221 1221 1222 1223 1221 1222 1223 1224 1225

Geometra II Representacin Grfica II Estudios de caso-valoracin de proyectos I Estudios de caso-valoracin de proyectos I Taller de proyectos II Taller de construccin II Estudios de caso-valoracin de proyectos I Taller de proyectos II Taller de construccin II Estructuras II Tecnologas ambientales II

Sistemas estructurales I Sistemas estructurales II Curso selectivo ** Arquitectura mesoamericana Arquitectura en Mxico. Siglos XVI al XVIII Arquitectura ambiente y ciudad I Arquitectura ambiente y ciudad II Curso selectivo ** Curso selectivo ** Teora de la arquitectura III Teora de la arquitectura IV Taller de arquitectura III

6 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 25

1 2 3 4 3 4

3 4 3

Taller de arquitectura IV

25

2 3 3 3 3 3

6 6 8 12 12 6

1226 1318 1309 1310 1311 1312

Extensin Universitaria I Extensin Universitaria II Teora de la arquitectura II Historia de la arquitectura III Diseo urbano arquitectnico ambiental Representacin grfica III

Sistemas estructurales III Sistemas estructurales IV Instalaciones I Instalaciones II Instalaciones III Extensin Universitaria* Curso selectivo Arquitectura en Mxico. Siglo XIX Diseo urbano ambiental Curso selectivo

6 6 4 4 4 12 4 4 4 4

3 4 3 4 6 6 6 5 5

83

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5

4 4 12 12 4 12 12 12 6 8 4 12 12 4 12 12 12 6 6 16 12 8 12 8 12 12 12 12

1313 1313 1314 1315 1313 1314 1315 1316 1317 1400 1401 1402 1403 1401 1402 1403 1404 1405 1406 1407 1500 1501 1500 1501 1000 a 1006 1007 a 1012 1013 a 1019 1020 a 1026

Sistemas estructurales V Sistemas estructurales VI Administracin I Administracin I Administracin II Teora de la arquitectura III Curso selectivo Estudios de caso-valoracin de proyectos III Taller de arquitectura VII Taller de proyectos IV Taller de construccin IV Estudios de caso-valoracin de proyectos III Taller de arquitectura VIII Taller de proyectos IV Taller de construccin IV Estructuras IV Curso selectivo Tecnologas ambientales III Curso selectivo Administracin II Administracin III Prctica profesional supervisada Prctica profesional supervisada Taller de proyectos V Seminario de titulacin I Taller de construccin V Taller de proyectos V Seminario de titulacin II Taller de construccin V Curso selectivo del Curso selectivo rea terico-humanstica Curso selectivo Curso selectivo del rea urbano-ambiental Curso selectivo Curso selectivo Curso selectivo del rea de proyectos Curso selectivo Curso selectivo Curso selectivo del rea de construccin Curso selectivo Curso selectivo

Estudios de caso-valoracin de proyectos II Estudios de caso-valoracin de proyectos II Taller de proyectos III Taller de construccin III Estudios de caso-valoracin de proyectos III Taller de proyectos III Taller de construccin III Estructuras III

Teora de la arquitectura V Taller de arquitectura V

4 19

5 5

Taller de arquitectura VI

19

6 6 4 4 4 21

5 6 5 6 7 7

21

4 4 4 15 10 10 4 4 4 4 4 4 4 4

7 7 7 7 9 10 8 9 8 9 8 9 8 9

Si el estudiante acredit slo uno de los dos cursos de Extensin Universitaria, se le contabilizarn pagadas 96 horas (50 por ciento) del total de 192 que debe cubrir.

** Los alumnos que hayan cursado y aprobado en examen ordinario o extraordinario alguna de las siguientes asignaturas : El medio ambiente y la ciudad Geometra I Representacin Grfica I Tecnologas ambientales I Geometra II Representacin Grfica II Representacin Grfica III podrn solicitar en la Secretara de asuntos escolares, la equivalencia de cada una de las asignaturas anteriores por un curso selectivo de la misma rea, conservando su calificacin, sin rebasar el nmero mximo de 12 cursos selectivos totales. Nota: Si los alumnos cursaron y aprobaron asignaturas fuera de la facultad cada una de stas se le har equivalente con un curso selectivo del plan de estudios propuesto. A los alumnos que hayan cursado y aprobado cursos selectivos de seis crditos en la Divisin de Estudios de Posgrado se les har equivalente cada uno de stos por uno de los cursos selectivos del plan de estudios propuesto. Asimismo, a los alumnos que hayan cursado y aprobado cursos selectivos de 12 crditos en la Divisin de Estudios de Posgrado se les har equivalente cada curso con dos cursos selectivos de las reas del plan de estudios propuesto.

84

7. TABLA DE CONVALIDACIN
7.1 CON LA ENEP ARAGN
ENEP ARAGN PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE CLA ASIGNATURA 1717 Evolucin de la arquitectura I 112O Fundamentos del diseo I 1116 Diseo arquitectnico integral I 1119 Dibujo arquitectnico I 1122 Elementos y sistemas constructivos I Sin equivalencia Sin equivalencia 1818 Arquitectura mexicana II 1220 Fundamentos del diseo II 1216 Diseo arquitectnico integral II 1219 Dibujo arquitectnico II 1117 Generaciones geomtricas 1222 Elementos y sistemas constructivos II Sin equivalencia 1223 Esttica 1718 Arquitectura mexicana I 1319 Fundamentos del diseo III 1421 Control ambiental 1316 Diseo arquitectnico integral III 1318 Dibujo arquitectnico III 1117 Generaciones geomtricas 1320 Elementos y sistemas constructivos III 1529 Instalaciones I 1321 Resistencia de materiales 1818 Arquitectura mexicana II FACULTAD DE ARQUITECTURA PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO ASIGNATURA CL CRE SE Introduccin histrico crtica 4 1 Teora de la arquitectura I 4 1 Taller de arquitectura I 22 1

SEM CR 7 8 1 6 1 10 1 5 1 8

8 2 2 2 1 2 2 7 3 4 3 3 1 3 5 3 8

6 4 10 5 5 8 10 6 4 6 10 5 5 8 8 10 6

Matemticas aplicadas I Sistemas estructurales I Arquitectura en Mxico. Siglo XX Teora de la arquitectura II Taller de Arquitectura II

4 4 4 4 25

1 1 2 2 2

Matemticas aplicadas II Sistemas estructurales II Arquitectura mesoamericana Teora de la arquitectura III Arquitectura ambiente y ciudad I Taller de Arquitectura III

4 4 4 4 4 25

2 2 3 3 3 3

4 4 2 4 4 6 5 8 7 5 5 4

Sin equivalencia 6 1421 Control ambiental 10 1416 Diseo arquitectnico integral IV Taller del medio natural 5 1217 Perspectiva II 4 1417 Anlisis geomtrico de cubiertas. 6 1419 Elementos y sistemas constructivos IV 8 1619 Instalaciones II 10 1519 Teora de las estructuras II 6 1818 Arquitectura mexicana II Sin equivalencia 10 1719 Diseo urbano I 10 1516 Diseo arquitectnico integral IV Taller del medio fsico 6 1518 Elementos y sistemas constructivos V 10 1420 Teora de las estructuras I

Instalaciones I Sistemas estructurales II Arquitectura en Mxico. Siglos XVI al XVIII Teora de la arquitectura IV Arquitectura ambiente y ciudad II Taller de arquitectura IV

4 6 4 4 4 25

3 3 4 4 4 4

Instalaciones II Sistemas estructurales IV Arquitectura en Mxico. Siglo XIX Teora de la arquitectura V Diseo urbano ambiental Taller de arquitectura V

4 6 4 4 4 19

4 4 5 5 5 5

Sistemas estructurales V

85

4 7

6 6 6 5

1423 Organizacin del proceso arquitectnico I 5 1026 Mdulo selectivo I a 1060 10 1616 Diseo arquitectnico integral IV Taller del medio social 6 1617 Elementos y sistemas constructivos VI Sin equivalencia 6 1618 Teora de las estructuras III 6 1522 Organizacin del proceso arquitectnico II Sin equivalencia 1026 a 1060 5 1026 a 1060 5 1026 a 1060 10 1716 6 1621 5 5 Mdulo selectivo II

Administracin I Curso selectivo

4 4

5 6

Taller de arquitectura VI Instalaciones III Sistemas estructurales VI Administracin II Extensin Universitaria Curso selectivo

19

4 6 4 12 4

6 6 6 6 7

Mdulo selectivo III

Curso selectivo

Mdulo selectivo IV

Curso selectivo

7 6 8

Diseo arquitectnico integral V Organizacin del proceso arquitectnico III 1026 Mdulo selectivo V a 1060 1026 Mdulo selectivo VI a 1060 1026 Mdulo selectivo VII a 1060 Sin equivalencia 1816 Diseo arquitectnico integral VI

Taller de arquitectura VII Administracin III Curso selectivo

21 4 4

7 7 8

Curso selectivo

Curso selectivo

10 10

Sin equivalencia Sin equivalencia Sin equivalencia Sin equivalencia Sin equivalencia 8 1916 Diseo arquitectnico integral VII 16 2100 Diseo arquitectnico integral VIII

Curso selectivo de la reas Taller de arquitectura VIII Prctica profesional supervisada Curso selectivo Curso selectivo Curso selectivo Curso selectivo Seminario de titulacin I Seminario de titulacin II

4 21 15 4 4 4 4 10 10

8 8 7 9 9 9 9 9 10

86

7.2 CON LA ENEP ACATLN

SEM 4 3 1 1 1 2 4 1 3 4 8 3 1 2 3 2 4 2 3 4 4 1 2 3 3 4 4 5

CR 6 6 6 6 4 9 8 12 10 8 6 6 8 9 8 5 12 10 10 8 9 6 8 8 4 12 6 6

ENEP ACATLN PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE CLA ASIGNATURA 3405 Historia de la arquitectura I 3304 Teora de la arquitectura 3100 Diseo bsico I 3103 Auxiliares de expresin I 3106 Mtodos y tcnicas del dibujo 3200 Diseo bsico II y teora del diseo 3401 Resistencia de materiales 3101 Matemticas I 3301 Esttica 3401 Resistencia de materiales 3803 Historia de la arquitectura en Mxico 3304 Teora de la arquitectura 3102 Geometra descriptiva I 3200 Diseo bsico II y teora del diseo 3300 Iniciacin al proyecto arquitectnico 3203 Auxiliares de expresin II 3403 Materiales y construccin 3201 Matemticas II 3301 Esttica 3401 Resistencia de materiales Sin equivalencia 3400 Teora de la arquitectura y proyectos 3104 El hombre y su medio 3202 Geometra descriptiva II 3300 Iniciacin al proyecto arquitectnico 3303 Auxiliares de expresin III 3403 Materiales y construccin 3404 Instalaciones I 3501 Estructuras I Sin equivalencia 3400 Teora de la arquitectura y proyectos 3305 La arquitectura en el medio fsico 3303 Auxiliares de expresin III 3400 3402 3403 3503 3601 Teora de la arquitectura y proyectos Taller de geometra descriptiva Materiales y construccin Instalaciones II Estructuras II Sin equivalencia Sin equivalencia 3704 Diseo urbano y ambiental I

FACULTAD DE ARQUITECTURA PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO ASIGNATURA CL CRE SE Introduccin histrico crtica 4 1 Teora de la arquitectura I 4 1 Taller de arquitectura I 22 1

Matemticas aplicadas I Sistemas estructurales I Arquitectura en Mxico. Siglo XX Teora de la arquitectura II Taller de arquitectura II

4 4 4 4 25

1 1 2 2 2

Matemticas aplicadas II Sistemas estructurales II Arquitectura mesoamericana Teora de la arquitectura III Arquitectura ambiente y ciudad I Taller de arquitectura III

4 4 4 4 4 25

2 2 3 3 3 3

4 3 3 4 4 4 5 6

9 6 4 9 4 12 6 6

Instalaciones I Sistemas estructurales III Arquitectura en Mxico. Siglos XVI al XVIII Teora de la arquitectura IV Arquitectura ambiente y ciudad II Taller de arquitectura IV

4 6 4 4 4 25

3 3 4 4 4 4

Instalaciones II Sistemas estructurales IV Arquitectura en Mxico. Siglo XIX Teora de la arquitectura V Diseo urbano ambiental

4 6 4 4 4 87

4 4 5 5 5

5 5 7 5

8 8 6 6

6 6 7 6

8 8 6 6

3500 3502 3701 3504 3000 a 3025 3600

Proyectos arquitectnicos I Procedimientos de construccin I Estructuras III Organizacin de proyectos y obras I Optativa

Taller de arquitectura V Sistemas estructurales V Administracin I Curso selectivo

19 6 4 4

5 5 5 6

Proyectos arquitectnicos II

Taller de arquitectura VI Instalaciones III Sistemas estructurales VI Administracin II Extensin Universitaria Curso selectivo

19

3602 Procedimientos de construccin II Sin equivalencia 3701 Estructuras III 3603 Organizacin de proyectos y obras II Sin equivalencia 3000 a 3025 3000 a 3025 3000 a 3025 3604 3702 3705 3703 3000 a 3025 3000 a 3025 3000 a 3025 3000 a 3025 3604 3801 3805 Optativa

4 6 4 12 4

6 6 6 6 7

Optativa

Curso selectivo

Optativa

Curso selectivo

6 7 7 7

8 8 6 6

Urbanismo Procedimientos de construccin III Proyectos arquitectnicos III Organizacin de proyectos y obras III Optativa

Taller de arquitectura VII

21

Administracin III Curso selectivo

4 4

7 8

Optativa

Curso selectivo

Optativa

Curso selectivo

Optativa

Curso selectivo

6 8 8

8 8 6

Urbanismo Procedimientos de construccin IV Proyectos arquitectnicos IV Sin equivalencia 3000 Optativa a 3025 3000 Optativa a 3025 3000 Optativa a 3025 Sin equivalencia

Taller de arquitectura VIII

21

Prctica profesional supervisada Curso selectivo

15 4

7 9

Curso selectivo

Curso selectivo

Curso selectivo

4 88

8 9

4 6

3804 Seminario de tesis I 3900 Seminarios de tesis II

Seminario de titulacin I Seminario de titulacin II

10 10

9 10

89

8. PLAN DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO

Mecanismos para la evaluacin y actualizacin del plan de estudios: El complejo y dinmico proceso de formacin de un profesional de nivel superior se expresa en diferentes mbitos de la vida universitaria. En este proceso influyen los aspectos formales del currculum (la poltica; la organizacin legal; los aspectos administrativos y acadmicos propios de la institucin y de una facultad); y las caractersticas y contradicciones que adquiere al llevarse a la prctica de acuerdo con los factores histricos, culturales y econmicos de la institucin y de la sociedad. Por lo anterior, y para llevar a cabo la evaluacin y actualizacin del plan de estudios, se propone realizarlo como un proceso intensivo de estudio, con un enfoque globalizador que considere el amplio contexto social e institucional de la Universidad Nacional y de la Facultad de Arquitectura. Se parte del supuesto de que todos los datos relativos a la vida acadmica de la facultad y del contexto institucional y social son relevantes para la evaluacin del plan, puesto que determinan circunstancias siempre cambiantes que deben tomarse en cuenta. Esta accin acadmica debe estar basada en un mtodo reflexivo en el que participe toda la comunidad, que oriente el trabajo de los involucrados hacia la descripcin y explicacin de los fenmenos que intervienen en la formacin y el ejercicio de un profesional de la arquitectura. Para llevar a cabo lo anterior, se plantea la siguiente estrategia: I. Fortalecer el trabajo acadmico colegiado que genere un proceso de reflexin y accin permanente para describir, interpretar, comprender y tomar las decisiones acadmicas que beneficien a todos los participantes en la formacin de los profesionales de la arquitectura. II. Estudiar los aspectos sociales, pedaggicos y materiales que permiten relacionar los problemas del aula con los problemas de la enseanza e investigacin de la disciplina y el ejercicio de sta, y de todos los fenmenos que influyen en la participacin institucional, gremial y social del egresado. Las acciones que se emprendern son las siguientes: 1. Revisin y anlisis permanente de los programas de los cursos y del Taller de Arquitectura; de sus enfoques tericos; de las intenciones educativas que proponen; de los contenidos, las actividades de

90

enseanza-aprendizaje y su bibliografa, como una va natural para actualizar los contenidos del propio plan. 2. Valoracin peridica de los enfoques planteados por cada seminario de rea, y de la relacin de los conocimientos en el Taller de Arquitectura. 3. Vinculacin de los programas acadmicos de la facultad, como: Formacin docente; Actualizacin y superacin profesional; Evaluacin de las labores de docencia; Programa de Alta Exigencia Acadmica; etctera, con los diferentes proyectos de investigacin de las maestras, para que confluyan en la enseanza de la arquitectura. 4. Puesta en marcha de un proyecto de investigacin cuyo propsito sea analizar la dinmica y caractersticas del Taller de Arquitectura; que facilite el acercamiento al conocimiento de los aspectos disciplinarios, sociales y pedaggicos que intervienen en ese espacio acadmico, y que determinan la construccin del conocimiento por el estudiante. 5. Valoracin de las caractersticas acadmicas de los estudiantes que ingresan a la facultad, a travs del anlisis de los resultados del examen diagnstico de conocimientos generales y de matemticas y espaol. 6. Definicin de las aptitudes necesarias de un aspirante a la licenciatura de arquitectura como la capacidad de observacin; de anlisis crtico; la nocin espacial; la sntesis figurativa; la comunicacin verbal y grfica, con el fin de fomentar los apoyos necesarios para su mayor desarrollo durante la formacin universitaria. 7. Anlisis de la trayectoria acadmica de los estudiantes en las diferentes etapas de su formacin, con el fin de detectar aspectos acadmicos y administrativos que no favorecen su desarrollo universitario. 8. Observacin de los diferentes mbitos del ejercicio profesional a la luz de los propsitos de este plan de estudios, incluidos aqullos que permitan al arquitecto ser promotor de nuevos ejercicios profesionales. 9. Anlisis de la situacin poltica y econmica del pas que influye en el comportamiento y las ofertas del mercado de trabajo del arquitecto. 10. Promocin y sistematizacin de estudios de seguimiento de los egresados de este plan de estudios. 11. Estudio y valoracin de la pertinencia de aplicar los acuerdos, tanto de organizaciones gremiales como universitarias, nacionales y extranjeras, en materia de enseanza y aprendizaje de la arquitectura, bajo la ptica de las necesidades y problemas a los que se han enfrentado la
91

enseanza y el ejercicio profesional de la arquitectura en el pas y en el mundo. Se pretende que la comunidad de la licenciatura participe en todos los puntos planteados, a travs de los talleres de arquitectura y seminarios de rea que constituyen el Colegio Acadmico. No obstante, se integrar una comisin constituida por un representante de la Comisin de Trabajo Acadmico del H. Consejo Tcnico, uno de la Secretara Acadmica, y otro ms de la Comisin Acadmica del Colegio, cuya responsabilidad ser generar y dar seguimiento a las acciones antes descritas.

92

NDICE

PGINA

I. TALLER DE ARQUITECTURA Perfil del docente Forma de evaluacin Taller de arquitectura I y II Taller de arquitectura III y IV Taller de arquitectura V y VI Taller de arquitectura VII y VIII Seminario de titulacin I y II

4 4 5 8 20 35 44 55

II. REA DE TEORA, HISTORIA E INVESTIGACIN Perfil del docente Forma de evaluacin Introduccin histrico crtica Arquitectura en Mxico siglo XX Arquitectura mesoamericana Arquitectura en Mxico siglos XVI al XVIII Arquitectura en Mxico siglo XIX Teora de la arquitectura I Teora de la arquitectura II Teora de la arquitectura III Teora de la arquitectura IV Teora de la arquitectura V

59 59 60 61 63 66 68 71 74 76 79 81 83

93

REA DE TECNOLOGA Perfil del docente Forma de evaluacin Matemtica aplicadas I Matemticas aplicadas II Sistemas estructurales I Sistemas estructurales II Sistemas estructurales III Sistemas estructurales IV Sistemas estructurales V Sistemas estructurales VI Instalaciones I Instalaciones II Instalaciones III Administracin I Administracin II Administracin III

86 86 87 88 90 92 95 96 98 99 101 103 105 107 109 112 115

IV. REA URBANO-AMBIENTAL Perfil del docente Forma de evaluacin Arquitectura, ambiente y ciudad I Arquitectura ambiente y ciudad II Diseo urbano ambiental

118 118 118 119 121 123

IV. REA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Perfil del docente Forma de Evaluacin Extensin Universitaria Prctica profesional supervisada

126 126 126 128 137

94

NOTAS 1) Considerando que el plan de estudios propuesto est estructurado en cinco etapas de formacin (cada etapa tiene una duracin de dos semestres) y con el fin de lograr una mayor claridad en la secuencia del conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes deben adquirir y desarrollar a lo largo de su formacin, los objetivos y programas de Taller de Arquitectura ( eje curricular de la carrera), se desarrollan por etapas completas de formacin, con la pretensin de lograr, en lo posible, la unidad y coherencia en la formacin integral del estudiante. De tal modo que se presentan los programas del Taller de Arquitectura como a continuacin se relaciona : Etapa Bsica : Taller de Arquitectura I y II Etapa de Desarrollo : Taller de Arquitectura III y IV Etapa de Profundizacin : Taller de Arquitectura V y VI Etapa de Consolidacin : Taller deArquitectura VII y VIII En la ltima etapa el estudiante demostrar, mediante el desarrollo de su tesis, la capacidad de plantear y proponer la solucion completa de un problema arquitectnico, por lo que resulta necesario que el desarrollo de dicho trabajo se realice durante dos semestres de modo continuo, al ser un slo proceso el objetivo es el mismo en ambos semestres. Etapa de Demostracin : Seminario de Titulacin I y II

2) No se hacen sugerencias de horas para cubrir cada parte de los cursos, por las caractersticas propias de la disciplina y por el carcter dinmico que se pretende dar en los enfoques de los cursos de la reas y en el Taller de Arquitectura, considerando que la conformacin de los grupos es siempre diferente, los profesores deben ajustar la extensin de los temas en funcin de el inters y respuesta del grupo, lo que se exigir es que se cumplan los objetivos pedaggicos en su totalidad.

3) En lo que se refiere a la bibliografa complementaria, ser responsabilidad de los Seminarios de rea, la determinacin y actualizacin permanente, con el compromiso de las coordinaciones de los seminarios de boletinar anualmente la bibliografa complementaria a todos los profesores del seminario.

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I. TALLER DE ARQUITECTURA

Perfil del docente El profesor del Taller de Arquitectura debe contar con experiencia didctica y pedaggica, para formar parte de un equipo interdisciplinario que formule los criterios de organizacin del trabajo de cada ciclo escolar, a partir de : 1. Una definicin especfica de los contenidos temticos y los ejercicios a realizarse en los tiempos acordados. 2. La precisin de los trabajos que integran el proceso. El profesor, de acuerdo con lineamientos definidos en su seminario, llevar un control del aprendizaje de cada estudiante, para que de ese modo prepare las asesoras especficas que se requieren en el desarrollo de los trabajos del taller. Tambin debe atender los conocimientos particulares de su disciplina y apoyar en la realizacin de la temtica completa de la etapa correspondiente. Se mantendr en contacto permanente con el equipo de profesores de su nivel, para tener una visin de conjunto de los avances y problemas acadmicos. Gracias a su contacto personalizado con cada estudiante, podr estimularlo en su proceso de autoformacin, orientarlo hacia la bsqueda de su vocacin individual y hacerlo consciente de la realidad profesional que le espera al trmino de su formacin. El impulso a los trabajos estudiantiles, individuales y en equipo, con la finalidad de que la formacin se enriquezca mediante el intercambio de experiencias es otro de sus objetivos. Se vigilar que cada estudiante experimente diversos mtodos de trabajo, hasta encontrar la posibilidad de llevar a cabo uno propio. El profesor debe tratar que cada estudiante sepa valorar su propio desarrollo con objetividad, para que pueda realizar su autoevaluacin continua. De comn acuerdo con el equipo de profesores del nivel correspondiente, el docente evaluar el trabajo conjunto realizado a lo largo del ciclo escolar, lo que permitir mejorar en ciclos posteriores sus propias condiciones de trabajo; de la misma manera, se realizarn evaluaciones continuas de cada uno de los estudiantes.

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Debe considerarse la conveniencia de que estas evaluaciones se manifiesten por escrito y se tomen en cuenta para la programacin de los ciclos siguientes. Forma de evaluacin Para la evaluacin se establecen tres momentos: La evaluacin diagnstica: Se llevar a cabo al inicio del periodo escolar y se aplicar a los estudiantes mediante un ejercicio corto que permita indagar su nivel o ubicacin con respecto a las habilidades y conocimientos adquiridos en nivel inmediato anterior; dicho diagnstico permitir que el grupo de profesores del Taller de Arquitectura ajuste los ejercicios programados con la secuencia y dificultad para lograr el aprendizaje que determine la etapa. Esta evaluacin no tendr valor en la calificacin final. La evaluacin formativa: A lo largo de la etapa de formacin, y en momentos determinados, el grupo de profesores responsable de la organizacin y desarrollo de las actividades dentro del Taller de Arquitectura valorar los ejercicios y el trabajo programados en cada una de las disciplinas para abordar los contenidos temticos. De esta manera se conocer el avance didctico de los estudiantes, tanto en lo individual como en conjunto, y podrn tomarse decisiones sobre la pertinencia de las actividades y los ejercicios, y hacerse los ajustes necesarios para abordar los problemas acadmicos. Esta evaluacin se realizar con la participacin de los estudiantes para que ejerzan las acciones de autocrtica que les permitan reconocer su propio proceso de adquisicin de habilidades y conocimientos. La evaluacin formativa tendr la periodicidad que el grupo acuerde, y en todos los casos la realizarn, por separado, los profesores responsables de impartir los contenidos de las diferentes disciplinas. Es necesario registrar la evaluacin de cada estudiante para formar el expediente de su avance acadmico. El grupo de profesores acordar si estas evaluaciones tendrn un valor porcentual en la evaluacin final. La evaluacin sumativa: Es el momento de anlisis de los datos para la comprensin del proceso de formacin del estudiante en un periodo escolar. Primero se llevar a cabo en forma de reflexin de grupo con los estudiantes, con el fin de que cada uno de ellos observe su trabajo en el taller, y

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de fomentar la retroalimentacin. Posteriormente se realizar la valoracin colectiva de los profesores sobre el ejercicio de sntesis. El trabajo de anlisis valorativo del proceso y de los resultados debe traducirse en una calificacin final. Esta calificacin, producto del juicio colectivo del grupo de profesores sobre los resultados del proceso, incluir la evaluacin de los ejercicios parciales y del ejercicio final de sntesis que englobar los criterios establecidos al inicio, de acuerdo con la importancia que el respectivo grupo acadmico le asigne a cada uno de ellos. Esta etapa representa la evaluacin total del proceso, y dar informacin al grupo responsable del Taller de Arquitectura para la planeacin de las siguientes fases del trabajo acadmico.

Contenidos temticos del Taller de Arquitectura La modalidad acadmica del Taller de Arquitectura se conforma por la organizacin de las actividades de enseanza-aprendizaje en las que docentes y estudiantes se integran en un mbito de trabajo comn. En esta organizacin se desarrollarn los ejercicios que, a propuesta de cada grupo acadmico, resulten de interpretar los contenidos temticos con los que se identifica cada una de las etapas formativas que el propio plan establece. Dentro del programa del Taller de Arquitectura, que contar con la participacin de profesores de diversas disciplinas, stos actuarn acadmicamente, e integrarn un equipo de trabajo en donde se distribuirn y realizarn las acciones que correspondan a cada uno de ellos. Esta organizacin acadmica, que no es una suma arbitraria de cursos, sino la integracin estructural de las actividades y los diferentes temas didcticos, debe basarse en la generacin de situaciones de aprendizaje que propicien la ptima formacin de los estudiantes, de acuerdo con los objetivos que persigue el plan. Para ello, y con el fin de agrupar e identificar las actividades a desarrollar en el Taller de Arquitectura, se proponen los contenidos temticos en seis campos de conocimientos significativos, de tal manera que estn presentes simultneamente en todas las etapas de formacin, a travs de los diferentes ejercicios que se realicen, y diferencindose por su nivel de complejidad. Dichos campos de conocimientos significativos de las actividades acadmicas son: 1. La aproximacin a los problemas. 2. La reflexin histrico crtica.
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3. Los conceptos del proyecto arquitectnico. 4. El proceso del proyecto y su representacin. 5. La expresividad de la arquitectura. 6. Las factibilidades del objeto arquitectnico.

Los dos primeros se refieren a los vnculos entre el proyecto y los conocimientos tericos e histricos del fenmeno urbano-arquitectnico; los tres siguientes se relacionan con el ejercicio y la prctica del proyecto, as como con los elementos que condicionan su insercin en un contexto urbano-ambiental; el ltimo establece un nexo entre el proyecto y sus aspectos tecnolgicos, constructivos, y econmicos. Los temas didcticos que conforman las actividades educativas del Taller de Arquitectura han sido organizados en funcin del nivel formativo de cada una de las etapas, con la secuencia definida. Tales temas se refieren a los conocimientos y habilidades que el estudiante obtiene y desarrolla durante su formacin; los ejercicios son la forma particular de trabajo y mediante ellos se pone en prctica la didctica.

A continuacin se presentan los contenidos temticos en el Taller de Arquitectura para Investigacin, Representacin Grfica, Geometra, Construccin y Urbano Ambientales en el Taller de Arquitectura. Los contenidos especficos de Proyecto debern formularse y definirse en el programa de trabajo de cada grupo acadmico en base a los objetivos pedaggicos y las temticas didcticas de cada etapa marcados en el plan de estudios.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REAS DE CONOCIMIENTO : CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

TALLER DE ARQUITECTURA I Licenciatura en Arquitectura Primero Bsica Proyecto; Teora, Historia e investigacin; Tecnologa Obligatorio Terico-prctica Taller 18 22 Ninguna Taller de arquitectura II

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REAS DE CONOCIMIENTO : CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

TALLER DE ARQUITECTURA II Licenciatura en Arquitectura Segundo Bsica Teora, Historia e investigacin; Proyecto; Tecnologa. Obligatorio Terico-prctica Taller 20 25 Taller de arquitectura I Taller de arquitectura III

Objetivos pedaggicos : El estudiante entrar en contacto con el trabajo arquitectnico, al adquirir una visin introductoria y global sobre las diversas disciplinas y reas del conocimiento que en ello intervienen, mediante : La comprobacin experimental del proceso de elaboracin formal de un objeto arquitectnico, a travs de ejercicios de composicin poco complejos que permitan extrapolar la experiencia e identificar los factores que influyen en el desarrollo del proyecto al considerar las condiciones de habitabilidad, construccin, lenguaje arquitectnico y ubicacin del objeto proyectado

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 El adiestramiento en la comprensin de la estructura geomtrica, y en la capacidad de representacin grfica del proyecto, mediante el aprendizaje de los mtodos, instrumentos y cdigos de comunicacin utilizados en la prctica profesional La reflexin y anlisis de los componentes que integran la expresin arquitectnica, en el contexto cultural en que se produce, y el ejercicio en la formacin del pensamiento histrico-crtico a travs de la observacin y anlisis de obras representativas de la disciplina El estudio introductorio de las caractersticas y posibilidades tcnico constructivas que implican los procedimientos de edificacin, mediante el anlisis de las condiciones bsicas de los sistemas estructurales

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TEMTICA DIDCTICA ETAPA BSICA

CAMPO 1. LA APROXIMACIN A LOS PROBLEMAS Tema: El conocimiento del problema arquitectnico La visin general del fenmeno arquitectnico a travs del reconocimiento de sus atributos en obras de calidad reconocida. CAMPO 2. LA REFLEXIN HISTRICO CRTICA Tema: Lo sucedido en la arquitectura La identificacin de los aspectos y elementos que han caracterizado a los objetos arquitectnicos en sus condiciones de habitabilidad, espacio, ambiente, posibilidades constructivas, ubicacin, y expresividad. CAMPO 3. LOS CONCEPTOS DEL PROYECTO ARQUITECTNICO Tema: La condicin de habitabilidad como contenido y finalidad de la forma arquitectnica La relacin entre forma y contenido y la introduccin a los postulados conceptuales y culturales en la formulacin de las propuestas arquitectnicas.

CAMPO 4. EL PROYECTO ARQUITECTNICO Y SU REPRESENTACIN CAMPO 5. LA EXPRESIVIDAD DE LA ARQUITECTURA Tema: El desarrollo del proyecto arquitectnico La relacin concepto-figura en la experimentacin del proyecto arquitectnico, con base en la aplicacin analgica del discurso de la forma arquitectnica, y como resultado de la revisin analtica de obras relevantes en el mbito de la disciplina. La aplicacin de los rasgos caractersticos analizados en ejercicios de proyecto con bajo nmero de componentes de uso, ubicacin y constructivos. El manejo de los instrumentos y mtodos de representacin grfica arquitectnica y el anlisis del condicionamiento de lo arquitectnico por las determinaciones de las dimensiones del cuerpo humano (antropometra y ergonoma).

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CAMPO 6. LAS FACTIBILIDADES DEL OBJETO ARQUITECTNICO Tema: La posibilidad constructiva de los objetos arquitectnicos El contacto inicial con las condiciones tecnolgicas de la edificacin, las caractersticas que impone la forma de trabajo de la estructura portante, y la capacidad expresiva de los materiales constructivos en el proyecto arquitectnico. La interpretacin introductoria de los aspectos normativos y reglamentarios.

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TALLER DE ARQUITECTURA I y II INVESTIGACIN

1. La investigacin en la etapa bsica 1.1 La ubicacin, identificacin y caracterizacin del problema arquitectnico La ubicacin y aproximacin general al planteamiento del fenmeno urbano-arquitectnico, que tiene como contexto inmediato la realidad en la que se expresan los problemas referentes a los objetos arquitectnicos y a los espacios habitables en condiciones histricas concretas. 1.2 La comprensin del proceso del diseo arquitectnico Visto como un proceso sensible y racional, complejo e integral, definido por variables (supuestos del diseo) psicolgicas, sociales, econmicas, polticas e ideolgico-culturales dadas en un mbito especfico. 1.3 Identificacin y aproximacin al anlisis de los supuestos del diseo Revisin de las variables que definen la forma de los objetos, as como de las propuestas desarrolladas para la solucin de las necesidades de habitacin. 1.4 El anlisis de las condiciones de habitabilidad Que se manifiestan en los modos de vida del usuario, en espacios urbano-arquitectnicos determinados, en los que intervienen condiciones ambientales, constructivas, de ubicacin y expresividad que constituyen el entorno que condiciona los requerimientos y necesidades de una edificacin. Anlisis de la relacin entre las formas y espacios arquitectnicos y las actividades que en ellos realizan los usuarios.

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TALLER DE ARQUITECTURA I REPRESENTACIN GRFICA

1. Tcnicas bsicas para elaborar maquetas 1.1 El equipo y los materiales bsicos usados en la representacin arquitectnica 1.2 Desarrollo de la habilidad psicomotriz manual 1.3 Material y equipo necesario, organizacin previa 1.4 Cortes (perpendiculares y oblicuos) 1.5 Diferentes pegamentos y sus usos 1.6 Detalle de ensambles 1.7 Ambientacin: muebles; escalas humanas; vegetacin

2. Dibujo arquitectnico (tcnico) 2.1 Tcnica a lpiz 2.2 Tcnica a tinta

3. Dibujo arquitectnico (ambientacin) 3.1 Tcnica a lpiz 3.2 Tcnica a tinta

4. Organizacin plstica 4.1 A nivel anteproyecto 4.2 A nivel proyecto ejecutivo

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TALLER DE ARQUITECTURA II REPRESENTACIN GRFICA

1. Los instrumentos y materiales 1.1Tipos, caractersticas y uso

2. Las tcnicas 2.1Lpiz 2.2Tinta

3. La simbologa arquitectnica 3.1 Informacin grfica: Representacin lineal; cotas; ejes; niveles; escala; orientacin; letreros; formato; simbologa 3.2 Imgenes grficas: ambientacin; mobiliario; entorno natural.; figura humana; vehculos; materiales; texturas

4. La representacin de planos arquitectnicos 4.1 La diferencia entre el dibujo de presentacin de anteproyecto y de proyecto 4.2 Exposicin del significado y uso de los elementos arquitectnicos en geometral, plantas, cortes, alzados y detalles 4.3 Ejercicios de levantamiento e interpretacin, tomando modelos arquitectnicos sencillos que contengan caractersticas suficientes para la aplicacin de los conocimientos anteriores 4.4 Desarrollo de planos arquitectnicos completos en los que se apliquen los conocimientos anteriores en, plantas, cortes y alzados

5. Dibujos axonomtricos e isomtricos 5.1 Caractersticas y aplicacin de los dibujos axonomtricos e isomtricos como recurso de la representacin de elementos arquitectnicos y detalles constructivos

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TALLER DE ARQUITECTURA I CONSTRUCCIN

1. Conocimiento general de los sistemas constructivos y sus materiales 1.1 Cimentaciones. Definicin y clasificacin: Cimentaciones superficiales (detalles constructivos y criterios de uso) Surcos y sus materiales. Clasificacin segn el Reglamento de Construccin del Distrito Federal (R.C.D.F.) 1.2 Elementos verticales: Muros y sus materiales (definicin, clasificacin y detalles constructivos de dalas y castillos) 1.3 Cubiertas y Entrepisos : Definicin y clasificacin. Sistemas constructivos, sus detalles constructivos y materiales 1.4 Instalaciones: Hidrulica, sanitaria y elctrica (conocimientos bsicos) 1.5 Acabados: Definicin y clasificacin. Caractersticas y detalles constructivos. Planos y simbologa. Materiales.

Actividades recomendadas: Llevar a cabo visitas a obras y/o exposiciones, de acuerdo con el avance del tema que se trate Elaboracin de planos de los temas propuestos en el Taller de proyectos, y de aplicacin de materiales bsicos en muros, cubiertas y acabados

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TALLER DE ARQUITECTURA II CONSTRUCCIN

1. Conocimientos elementales sobre aspectos legales y normativos 1.1 Aspectos Legales. Licencia de Construccin (requisitos) 1.2 Costos. Conocimientos bsicos. Presupuesto general

2. Conocimientos elementales sobre topografa 2.1 Topografa 2.1.1 Planimetra Medicin de distancias Medicin de ngulos Levantamientos de terrenos Grficas de levantamiento Clculo de reas 2.1.2 Altimetra Nivelacin Clculo de excavaciones y rellenos

Actividades recomendadas: Llevar a cabo visitas a obras y/o exposiciones, de acuerdo con el avance del tema que se trate. Elaboracin de planos de los temas propuestos en el Taller de proyectos, y de cimentaciones, entrepisos, cubiertas o techos con acabados en azotea, muros, plafones y pavimentos.

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TALLER DE ARQUITECTURA II GEOMETRA

1. Introduccin, antecedentes, orgenes e historia de la geometra

2. Definiciones y teora de la geometra 2.1 Geometra y conocimiento 2.2 Geometra y constructivismo 2.3 El concepto de exactitud 2.4 Las disciplinas afines

3. Geometra plana 3.1 Forma y figura 3.2 Trazo de polgonos 3.3 Trazo, medicin y divisin de ngulos y rectas

4. Geometra del espacio 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 Poliedros Trazo Dimensin Volumen Superficie, lnea y punto Percecpcin y abstraccin espacial Concepcin del espacio arquitectnico Proyeccin del espacio y el registro descriptivo Explanacin y montea

5. El recurso de la geometra descriptiva en el planteamiento y solucin de problemas arquitectnicos 5.1 La ortogonalidad, el paralelismo, la perpendicularidad y la tangencia 6. Los elementos del espacio y su registro 6.1.-El punto, la lnea (recta y no recta) y el plano 6.2.-Su registro en los planos de proyeccin 6.3.-Interseccin 6.4.-Visibilidad
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7. Movimientos auxiliares 7.1.-Giros 7.2.-Cambio de planos 7.3.-abatimiento 8. Verdadera forma y magnitud 8.1.-Verdadera forma 8.2.-Verdadera magnitud 8.3.-ngulo entre planos

9. Nociones de perspectiva

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Bibliografa bsica para Taller de arquitectura I y II Investigacin : BAHENA Guillermina. Mtodos y Tcnicas de Investigacin. BROADBENT, Metodologa del Diseo, Edit. G. Gili. PARDIAS, F.Metodologa de la Investigacin. Proyecto : KLEIN, Alexander. La vivienda mnima 1906-1957. Gustavo Gili, Barcelona, 1980. MOORE, Charles; Gerald Allen. La casa, forma y diseo. Gustavo Gili, Barcelona, 1981. PANIAGUA, Jos Ramn. Vocabulario bsico de arquitectura (6 Ed.). Ctedra, Madrid, 1987. Representacin grfica : ALLEN, Gerard; Richard Oliver. Arte y proceso del dibujo arquitectnico. Gustavo Gili, Barcelona, 1982. BOUDON, Phillippe; Fredric Poussyn. El dibujo en la concepcin arquitectnica. Limusa, Mxico, 1993. CHING, Frank. El manual del dibujo arquitectnico. Gustavo Gili, Mxico, 1986. HAYES, Colin. Gua completa de pintura y dibujo: tcnicas y materiales. Blume, Madrid, 1980. PORTER, Tom; Sue Goodman. Manual de tcnicas grficas para arquitectos, diseadores grficos y artistas. (3 vol.), (4 Ed.). Gustavo Gili, Barcelona, 1985. Geometra : BETANCOURT, Jorge, Elementos de Geometra Descriptiva, Mxico Arte y Tcnica. COXETER, H. S. M. Fundamentos de geometra. Limusa, Mxico, 1971. DE LA TORRE, Miguel, Geometra Descriptiva, Mxico. Construccin : ADDLESON, Lyall. Materiales para la construccin (Vol. 1). Revert, Barcelona, 1991. ARNAL Simn y BETANCOURT SUAREZ. Reglamento de Construcciones para el D. F., Ilustrado y comentado, Mxico, Ed. Trillas 1991. GARCIA del VALLE, Gabriel, Introduccin al Estudio de la Edificacin, Mxico, Facultad de Arquitectura, 1992. LESUR, Luis. Manual de Albailera (Coleccin Cmo hacer bien y fcil), Mxico, Ed. Trillas, 1991. PARKER & W. MACGUIRE, John. Ingeniera de Campo Simplificada para Arquitectos y Constructores, Mxico, Ed. Limusa, 1978. SCHMITT, Heinrich. Tratado de construccin. Gustavo Gili, Mxico, 1980.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REAS DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

TALLER DE ARQUITECTURA III Licenciatura en Arquitectura Tercer semestre Desarrollo Proyecto; Teora, Historia e investigacin; Tecnologa Obligatorio Terico-prctica Taller 20 25 Taller de arquitectura II Taller de arquitectura IV

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REAS DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

TALLER DE ARQUITECTURA IV Licenciatura en Arquitectura Cuarto semestre Desarrollo Proyecto; Teora, Historia e investigacin; y Tecnologa Obligatorio Terico-prctica Taller 20 25 Taller de arquitectura III Taller de arquitectura V

Objetivos pedaggicos : En esta etapa el estudiante discurrir sobre el significado conceptual, y por lo tanto cultural, de los objetos arquitectnicos, adquirir mayor destreza en el proceso del diseo arquitectnico, e integrar a su formacin los conocimientos que se producen a travs de: La incorporacin en el proceso del proyecto de las conclusiones obtenidas a travs de la investigacin sobre los requisitos y las condiciones en que se realizar el objeto proyectado, al integrarlas como directrices de la propuesta arquitectnica
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 La fundamentacin de la expresin arquitectnica con base en criterios de solucin estructural y constructiva, as como de configuracin geomtrica del proyecto, integrados a los elementos del lenguaje arquitectnico La realizacin de ejercicios de proyecto en los que destaquen la reflexin de las caractersticas conceptuales de los objetos arquitectnicos, de modo que permitan concebir y conjuntar los espacios habitables que se demandan La observacin de las condiciones culturales que dan origen a los objetos arquitectnicos y su concrecin en espacios habitables

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TEMTICA DIDCTICA ETAPA DE DESARROLLO

CAMPO 1. LA APROXIMACIN A LOS PROBLEMAS Tema: Las partes constitutivas del problema arquitectnico y sus interrelaciones El conocimiento de los componentes del fenmeno arquitectnico y el anlisis de los diversos factores que influyen en su formulacin.

CAMPO 2. LA REFLEXIN HISTRICO CRTICA Tema: Formalizacin y anlisis conceptual La reflexin sobre las manifestaciones del pensamiento arquitectnico, su expresin en las edificaciones, y los enfoques que dan origen a los postulados del proyecto, mediante ejemplos arquitectnicos relevantes.

CAMPO 3. LOS CONCEPTOS DEL PROYECTO ARQUITECTNICO CAMPO 4. EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y SU REPRESENTACIN GRFICA CAMPO 5. LA EXPRESIVIDAD DE LA ARQUITECTURA Tema: Las intenciones del proyecto arquitectnico La relacin del concepto arquitectnico con la figura. La incorporacin de fundamentos conceptuales en el proceso del proyecto, como principio generador de las intenciones arquitectnicas. La ejercitacin y experimentacin de la actividad en torno al proyecto arquitectnico basadas en las condiciones del objeto que se proyecta, en relacin con sus caractersticas de habitabilidad, su ubicacin, y los principios del lenguaje arquitectnico aplicado a su configuracin. El anlisis de la relacin entre los planteamientos del lenguaje arquitectnico y los conceptos del proyecto. La manualidad de la prctica y la representacin grfica del proyecto arquitectnico.

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CAMPO 6. LAS FACTIBILIDADES DEL OBJETO ARQUITECTNICO Tema: La materializacin del objeto arquitectnico en su condicin edificable La descripcin y el anlisis de las determinantes tecnolgicas que influyen en la proyeccin y edificacin de los espacios arquitectnicos. Los fundamentos del papel de las condiciones de la estructura portante y su relacin con los procedimientos constructivos, as como el de la expresividad de los materiales en el proyecto. La reflexin sobre el carcter normativo de los reglamentos de construccin y los planes de ordenamiento urbano. La relacin que guardan los recursos econmicos y financieros con la caracterizacin de los objetos arquitectnicos.

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TALLER DE ARQUITECTURA III y IV INVESTIGACIN

1. La investigacin en la Etapa de Desarrollo 1.1 Identificacin y anlisis de las partes constitutivas del problema arquitectnico y sus interrelaciones 1.2 Ubicacin y caractersticas de la demanda y exigencias del usuario a travs de la reflexin sobre el origen y la expresin de la necesidad de objetos urbano-arquitectnicos 1.3 El anlisis y caracterizacin de las variables que definen la relacin entre concepto arquitectnico y forma, en la explicacin de la forma arquitectnica. La reflexin sobre las diversas manifestaciones culturales expresadas mediante el pensamiento arquitectnico 1.4 El anlisis crtico y valorativo de edificios y modelos anlogos, apoyado en referencias historiogrficas

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TALLER DE ARQUITECTURA III REPRESENTACIN GRFICA

1. El Croquis 1.1 Objetivos del croquis: Su utilizacin y relacin con el proceso de diseo arquitectnico. Forma de expresin y anlisis inicial 1.2 Anlisis de croquis de arquitectos 1.3 Tcnicas e instrumentos para el dibujo de croquis 1.4 Diferentes aspectos del dibujo de croquis 1.4.1 Plantas 1.4.2 Cortes 1.4.3 Fachadas 1.4.4 Detalles arquitectnicos y constructivos 1.4.5 Axonomtricos 1.4.6 Lminas combinadas

2. Claroscuro 2.1 Anlisis de objetos para aprender a ver e interpretar el claroscuro 2.2 Perspectiva 2.2.1 Perspectivas (apuntes monocromticos y color) de los proyectos como parte del proceso de concepcin y anlisis de los trabajos delTaller de Arquitectura 2.3 El croquis de mobiliario urbano y ambientacin

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TALLER DE ARQUITECTURA IV REPRESENTACIN GRFICA

1. La percepcin visual (teora del color) 1.1 Introduccin a la teora cromtica 1.2 Los colores y su clasificacin 1.3 Diversas relaciones del color (complementarios, contrastes y analogas)

2. Tcnica lpices de color 2.1 Enseanza de diversos instrumentos y materiales 2.2 Introduccin al conocimiento de la tcnica (terica y practica) 2.3 Aplicacin de la tcnica en ejercicios cuyos modelos sean elementos arquitectnicos o naturales

3. Tcnica tintas 3.1 Enseanza de diversos instrumentos y materiales 3.2 Introduccin al conocimiento de la tcnica (terica y prctica) 3.3 Aplicacin de la tcnica en ejercicios cuyos modelos sean elementos arquitectnicos o naturales

4. Tcnica plumn 4.1 Enseanza de diversos instrumentos y materiales 4.2 Introduccin al conocimiento de la tcnica (terica y prctica) 4.3 Aplicacin de la tcnica en ejercicios cuyos modelos sean elementos arquitectnicos o naturales

5. Tcnica acuarela 5.1 Enseanza de diversos instrumentos y materiales 5.2 Introduccin al conocimiento de la tcnica (terica y prctica) 5.3 Aplicacin de la tcnica en ejercicios cuyos modelos sean elementos arquitectnicos o naturales

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TALLER DE ARQUITECTURA III GEOMETRA

1. El espacio y la superficie 1.1 concepto de la superficie 1.2 Clasificacin y anlisis formal de las superficies. 2.- Superficies regladas 2.1 Regladas simples (Desarrollables) a) Cnicas b) Cilndricas 2.2 Regladas alabeadas (No desarrollables) a) Paraboloide Hiperblico b) Helicodes

2.3 Doble curvatura:

a) hiperboloide hiperboloide de un manto hiperboloide de revolucin conoides a) esfera b) toro c) Paraboloide elptico

2.4 Superficies de revolucin

3.- Formas 3.1.Formas cbicas: a) prismas rectos Prismas cnicos a) Esfera Desarrollos y secciones.

3.2.Formas esfricas:

3.3.Intersecciones complejas: a) cilindro-cilindro b) cilindro-cono c) cono-cono d) prisma-esfera e) cilindro-esfera

4.- Lugar de la geometra en el concepto de la estructura

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TALLER DE ARQUITECTURA IV GEOMETRA

1. Creatividad y geometra 1.1.- La concepcin del espacio y la forma arquitectnica 2. La geometra y la perspectiva 2.1.-Expresin, comunicacin y lenguaje 2.2.-Isometra, axonometra y proyeccin cnica 3. Registro geomtrico de sombras 3.1.- Sombras en geometral 3.2.- Sombras en perspectiva 4. La geometra y los procesos constructivos-estructura 5. La geometra y el diseo de elementos constitutivos de una obra arquitectonica. 5.1.- Poliedros platnicos, y semirregulares/insercin del hombre en el espacio. 5.2.- Geodsicas 6. Analisis geomtrico de obras arquitectonicas

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TALLER DE ARQUITECTURA III CONSTRUCCIN

1. Iniciacin al conocimiento de los suelos 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Definicin de suelo Origen y formacin de los suelos Propiedades ndices de los suelos Identificacin y clasificacin de los suelos segn el Sistema Unificado de Clasificacin de Suelos (S.U.C.S.) Relacin de las propiedades ndices con las propiedades mecnicas Exploracin de suelos 1.6.1 Etapas de la investigacin geotcnica 1.6.2 Procedimientos exploratorios Anlisis de las Normas Tcnicas Complementarias (NTC) del Reglamento de Construcciones del D.F. para diseo y construccin de cimentaciones, referentes al suelo Sismicidad en el Valle de Mxico 1.8.1 Teora de las placas 1.8.2 Tipos de ondas ssmicas 1.8.3 Clasificacin de los sismos segn su origen 1.8.4 Caractersticas geotcnicas del Valle de Mxico 1.8.5 Amplificacin de las ondas ssmicas 1.8.6 Propiedades dinmicas de los depsitos arcillosos 1.8.7 Principales tipos de temblores que ocurren en nuestro pas y que afectan al Valle de Mxico

1.7

1.8

2. Anlisis, diseo y construccin de cimentaciones someras 2.1 Proceso de excavacin para cimentaciones someras 2.1.1 Trazo y nivelacin 2.1.2 Caractersticas del suelo 2.1.3 Proceso de excavacin 2.1.4 Mejoramiento de las caractersticas del suelo 2.1.5 Proteccin a colindancias 2.1.6 Anlisis de las Normas Tcnicas Complementarias para diseo y construccin de cimentaciones: Estructuras de mampostera y de concreto armado, aplicables a cimentaciones someras 2.2 Cargas o solicitaciones

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2.2.1 Anlisis del Reglamento de Construcciones del D.F. (cap. III, IV y V del ttulo sexto) 2.2.2 Acciones y factores de carga 2.2.3 Cargas muertas y peso especfico y unitario de los materiales de construccin y sistemas constructivos 2.2.4 Cargas vivas y su seleccin. 2.2.5 Anlisis de cargas muertas y vivas 2.2.6 Mtodos de transmisin de cargas. (tablero rgido y biseccin) 2.3 Procedimiento constructivo de cimentaciones someras 2.3.1 Requisitos esenciales y presiones admisibles 2.3.2 Materiales que la componen 2.3.3 Proceso de construccin 2.3.4 Caractersticas del sistema 2.3.5 Fallas tcnicas 2.3.6 Control y supervisin 2.3.7 Factores que determinan el tipo de cimentacin 2.3.8 Anlisis de las NTC para diseo y construccin de estructuras de mampostera, Concreto y cimentaciones 2.4 Planos constructivos de cimentacin 2.4.1 Anlisis comparativos para su eleccin 2.4.2 Dimensionamiento 2.4.3 Revisin de las NTC para diseo y construccin de estructuras de mampostera, concreto y cimentaciones 2.4.4 Planta de cimentacin 2.4.5 Elementos tipo y su referencia 2.4.6 Detalles constructivos 2.4.7 Especificaciones

Actividades Recomendadas: Obtencin y clasificacin de una muestra Clasificacin segn las propiedades gravimtricas y volumtricas Clasificacin segn el S.U.C.S Realizacin de pruebas manuales para la clasificacin de la fraccin fina del suelo Anlisis de las NTC en un caso especfico Investigacin documental y de campo para el anlisis de una cimentacin Anlisis de cargas vivas y muertas en un proyecto especfico Bajada de cargas a nivel de la cimentacin, utilizando los dos mtodos de transmisin de cargas Anlisis comparativos de sistemas de cimentacin para su seleccin Con los datos anteriores realizar el plano constructivo de la cimentacin

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TALLER DE ARQUITECTURA IV CONSTRUCCIN

1. Anlisis, diseo y construccin de estructuras con muros de apoyo continuo y cubiertas y entrepisos de claro corto 1.1 Procedimiento constructivo de muros de carga confinados y reforzados interiormente 1.1.1 Anlisis de las NTC para diseo y construccin de estructuras de mampostera 1.1.2 Materiales que los componen 1.1.3 Proceso de construccin 1.1.4 Caractersticas de los sistemas 1.1.5 Comportamiento ssmico 1.1.6 Fallas tcnicas 1.1.7 Control y supervisin 1.1.8 Anlisis comparativos 1.1.9 Detalles constructivos 1.1.10Dimensin 1.2 Procedimiento constructivo de muros de contencin de mampostera de piedra 1.2.1 Anlisis de las NTC para diseo y construccin de estructuras de mampostera 1.2.2 Materiales que los componen 1.2.3 Proceso de construccin 1.2.4 Caractersticas del sistema 1.2.5 Fallas tcnicas 1.2.6 Control y supervisin 1.2.7 Detalles constructivos 1.2.8 Dimensin 1.3 Procedimiento constructivo de cubiertas y entrepisos con sistemas de losa maciza de concreto armado, vigueta y bovedilla (alma llena y semivigueta); losas reticulares; losa siporex; losa-cero; panel w; panel covintec; multipanel; etctera. 1.3.1 Anlisis de las NTC para diseo y construccin de estructuras de concreto 1.3.2 Materiales que componen los sistemas 1.3.3 Proceso constructivo 1.3.4 Caractersticas de los sistemas 1.3.5 Comportamiento ssmico 1.3.6 Fallas tcnicas 1.3.7 Control y supervisin
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1.3.8 Anlisis comparativos 1.3.9 Detalles constructivos 1.3.10Dimensin 1.4 Planos constructivos de superestructura 1.4.1 Anlisis del partido estructural 1.4.2 Plantas estructurales 1.4.3 Elementos tipo y su referencia 1.4.4 Detalles constructivos 1.4.5 Especificaciones

Actividades recomendadas: Investigacin documental y de campo para el anlisis de muros, cubiertas y entrepisos. Anlisis comparativo de sistemas de muros de carga, en un proyecto especfico. Memoria descriptiva del proceso constructivo de la eleccin. Anlisis comparativo de sistemas de cubiertas y entrepiso. Memoria descriptiva del proceso constructivo de la eleccin. Con los datos anteriores realizar el plano constructivo de la estructura.

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Bibliografa bsica para Taller de Arquitectura III y IV Investigacin : PAPANEK, Disear para el Mundo Real, Ed. Lume. PARDIAS, F., Metodologa de la Investigacin, Ed. Gustavo Gili. SNCHEZ, Mtodos Cuantitativos de Diseo. ZEVI, Bruno, Saber Ver la Arquitectura, Ed. Poseidn. Proyecto : CHING, Francis.Arquitectura: forma, espacio y orden. Gustavo Gili, Mxico, 1986. GRAY, Jeremy. Ideas de espacio. Mondadori Espaa, Madrid, 1992. HITCHCOCK, Henry-Russell. Frank Lloyd Wright: obras 1987-1941 (3 Ed.). Gustavo Gili, Barcelona, 1982. SERRA, Rafael; Helena Coch. Arquitectura y energa natural. Edicions Universidad Politcnica de Catalua (UPC), Barcelona, 1995. SHERWOOD, Roger. Vivienda, prototipos del movimiento moderno. Gustavo Gili, Barcelona, 1982. STEEGMANN, Enrique. Las medidas de la vivienda. COAC, Barcelona, 1986. Representacin grfica : ALBERS, Josef. Interaccin del color (8 Ed.). Alianza, Madrid, 1993. BARTSCHY, Willy A. Estudio de las sombras en perspectiva. Gustavo Gili, Barcelona, 1980. GARAU, Augusto. Las armonas del color (2 Ed.). Paids, Barcelona, 1993. MAGNANO Lampugnani, Vittorio. Dibujos y textos de la arquitectura del Siglo XX. Utopa y realidad. Gustavo Gili, Barcelona, 1983. PORTER, Tom; Sue Goodman. Manual de tcnicas grficas para arquitectos, diseadores grficos y artistas. (3 vol.), (4 Ed.). Gustavo Gili, Barcelona, 1985. WRIGHT, Lawrence. Tratado de perspectiva. Stylos, Barcelona, 1985. Geometra : BETANCOURT, Jorge, Elementos de Geometra Descriptiva, Mxico Arte y Tcnica. GARCIA SALGADO, Toms, Perspectiva Modular aplicada al Diseo Arquitectnico, Ed. Trillas, Mxico. IZQUIERDO, A. Fernando, Geometra Descriptiva, Espaa, Dossat S. A. PEDOE, Dan, La Geometra en el Arte, Barcelona Espaa, Ed. G. Gili 1979. Construccin : ARNAL SIMON y BETANCOURT SUAREZ, Reglamento de Construcciones para el D. F., Ilustrado y comentado, Mxico, Ed. Trillas, 1991. CRESPO WILLALAZ, Carlos. Problemas Resueltos de Mecnica de Suelos. Mxico, Ed. Limusa, 1990. CRISTOPHER, Arnold, Configuracin y Diseo Ssmico de Edificios, Mxico, Ed. Limusa, 1987.
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FARIAS ARCE, Rafael. Muros de Carga Sismo, Ed. U.N.A.M., 1984. G. BAUD. Tecnologa de la Construccin. Espaa, Ed. Blume, 1976. GONZLEZ TEJEDA. Ignacio, Anlisis de Estructuras Arquitectnicas, Mxico, Ed. Trillas, 1992. KINDDER PARKER, Manual del Arquitecto y Constructor, Mxico, Uteha, 1981.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REAS DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

TALLER DE ARQUITECTURA V Licenciatura en Arquitectura Quinto Profundizacin Proyecto; Teora, Historia e investigacin; Tecnologa Obligatorio Terico-prctica Taller 15 19 Taller de arquitectura IV Taller de arquitectura VI

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

TALLER DE ARQUITECTURA VI Licenciatura en Arquitectura Sexto Profundizacin Proyecto; Teora, Historia e investigacin; Tecnologa Obligatorio Terico-prctica Taller 15 19 Taller de arquitectura V Taller de arquitectura VII

Objetivos pedaggicos En esta tercera fase el estudiante profundizar y consolidar los conocimientos, habilidades y aptitudes de su proceso formativo. Se considerar como principio de actuacin disciplinaria la evaluacin permanente de la actividad relacionada con el proyecto, en la bsqueda de la calidad arquitectnica de los objetos a travs de: Asumir de manera prioritaria y como determinantes de la forma arquitectnica dentro del proceso del proyecto, las interrelaciones del objeto arquitectnico con el medio fsico-ambiental y con el contexto La identificacin de las contradicciones que se presentan entre lo necesario y lo posible dentro del mbito urbano-arquitectnico
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 El planteamiento, solucin y desarrollo del proyecto arquitectnico, con especial atencin a los aspectos tcnicos y constructivos

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TEMTICA DIDCTICA ETAPA DE PROFUNDIZACIN

CAMPO 1. LA APROXIMACIN A LOS PROBLEMAS Tema: Procesos y mtodos de investigacin en el conocimiento y planteamiento del problema arquitectnico El conocimiento y la reflexin sobre los aspectos que interrelacionan a los objetos arquitectnicos entre s y con el contexto fsico-ambiental y urbano en el cual se localizan.

CAMPO 2. LA REFLEXIN HISTRICO CRTICA Tema: El pensamiento histrico crtico en la obra arquitectnica El conocimiento de los aspectos que identifican y valoran la apreciacin disciplinaria y social de los objetos arquitectnicos y urbanos.

CAMPO 3. LOS CONCEPTOS DEL PROYECTO ARQUITECTNICO CAMPO 4. EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y SU REPRESENTACIN GRFICA CAMPO 5. LA EXPRESIVIDAD DE LA ARQUITECTURA Tema: El proceso del proyecto arquitectnico en sus componentes de voluntad formal y comunicacin El conocimiento y la reflexin crtica de los conceptos del proyecto arquitectnico en el anlisis de obras anlogas y su transferencia a los ejercicios del propio proyecto. La experimentacin y elaboracin de acciones a partir del acondicionamiento de los espacios dentro de un contexto fsico-ambiental y urbano que influye en su configuracin, considerando el desarrollo de propuestas arquitectnicas en el nivel del diseo detallado de sus partes. La reflexin sobre la manera en que interactan, dentro del proyecto, los factores relativos a la concepcin de los objetos y su ubicacin en sitios determinados como elementos constitutivos de la expresin arquitectnica y su lenguaje. Los procesos de representacin grfica y presentacin de los proyectos arquitectnicos.

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CAMPO 6. LAS FACTIBILIDADES DEL OBJETO ARQUITECTNICO Tema: La factibilidad tcnico constructiva y su viabilidad econmica Enfoque crtico del uso de la tecnologa en el proceso del proyecto arquitectnico. Identificacin de las posibilidades y limitaciones que presentan las opciones tecnolgicas, estructurales, y constructivas del objeto arquitectnico. Los componentes de los sistemas constructivos y su caracterizacin. La interaccin de los sistemas normativos en los diferentes campos del proyecto. La visin global del sustento econmico y social de los proyectos arquitectnicos y urbanos.

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TALLER DE ARQUITECTURA V y VI INVESTIGACIN

1. La investigacin en la Etapa de Profundizacin 1.1 El conocimiento y reflexin crtica de los procesos y mtodos de investigacin en el planteamiento y desarrollo de los problemas urbano-arquitectnicos 1.2 Caracterizacin de los mtodos del conocimiento y de las tcnicas e instrumentos de investigacin en la ciencia, el arte y el diseo arquitectnico 1.3 La conceptualizacin y dominio de los aspectos significantes que identifican y dan valor al proyecto y al objeto arquitectnico y/o urbano. La forma y su significacin 1.4 Anlisis y reflexin sobre los aspectos que interrelacionan a los objetos arquitectnicos entre s y con el contexto fsico-ambiental y urbano en el que se localizan 1.5 Anlisis y valoracin de edificios anlogos y su transferencia crtica a los ejercicios de proyecto

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TALLER DE ARQUITECTURA V CONSTRUCCIN

1. Mecnica de suelos 1.1 Propiedades mecnicas de los suelos 1.2 Esfuerzos en los suelos 1.3 Procedimientos y equipos 1.4 Pruebas de laboratorio 1.5 Anlisis de estudios de mecnica de suelos

2. Proceso constructivo de cimentaciones compensadas 2.1 Criterios y principios generales para el diseo de cimentaciones compensadas 2.2 Excavaciones, ataguas, movimiento de tierras y abatimiento fretico 2.3 Construccin y diseo de cimentaciones compensadas 2.4 Diseo y construccin de pilas y pilotes, y pilotes de control

3. Estructuracin de edificios en marcos de concreto armado 3.1 Diseo de columnas, trabes y losas 3.2 Procesos de cimbrado, armado y colado de concreto en las estructuras porticadas 3.3 Juntas constructivas 3.4 Concreto preesforzado

4. Configuracin y comportamiento ssmico en estructuras porticadas 4.1 Conocimiento bsico de los sismos 4.2 Respuesta de las estructuras al sismo 4.3 Diseo ssmico y sus normas tcnicas complementarias

5. Reglamentacin y normatividad 5.1 Reglamento de Construcciones del D. F. 5.1.1 Normas Tcnicas Complementarias de diseo y construccin de estructuras de concreto

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Actividades recomendadas: Solucin tcnico constructiva completa de ejercicios desarrollados en el Taller de Arquitectura Reportes de obra en proceso con las caractersticas descritas en la fase terica Temas de investigacin sobre cimentaciones compensadas y estructuras con las caractersticas enunciadas Visita a excavaciones y cimentaciones profundas en proceso, con investigacin y reporte del equipo mecnico de uso pesado necesario para tal fin, as como las precauciones tomadas en colindancias y normas de seguridad para el personal.

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TALLER DE ARQUITECTURA VI CONSTRUCCIN

1. Estructuracin de edificios en marcos de acero 1.1 Aplicacin estructural de perfiles y conexiones metlicas 1.2 Uso del concreto en estructuras metlicas 1.3 Soldaduras, remaches y pernos 1.4 Transportacin y montaje 1.5 Proteccin contra intemperie e incendio 2. Integracin de las instalaciones bsicas a la estructura 2.1 Pasos y ductos verticales y horizontales 2.2 Pisos intermedios de instalaciones 2.3 Cuartos de mquinas, subestaciones y patios de maniobras 2.4 Cisternas y almacenamiento de combustibles 3. Muros divisorios 3.1 Materiales y procesos constructivos 3.2 Sistemas de anclaje a la estructura 3.3 Pasos de instalaciones

4. Recubrimientos y diseo de fachadas 4.1 Diseo de falsos plafones y pisos falsos 4.2 Recubrimientos en reas comunes y de servicio 4.3 Fachadas integrales de aluminio y cristal 4.4 Precolados de fachada

5. Reglamentacin y normantividad 5.1 Reglamento de Construcciones del D. F. 5.1.2 Normas Tcnicas Complementarias para diseo y construccin de estructuras metlicas Actividades recomendadas: Solucin tcnico constructiva completa de ejercicios desarrollados en el Taller de Arquitectura Reportes de obra en proceso con las caractersticas descritas en la fase terica Bibliografa bsica para Taller de Arquitectura V y VI
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Investigacin : CULLEN, GORDON, El Espacio Urbano. GIEDION, Siegfried, Espacio, Tiempo y Arquitectura, Ed. Cientfico Mdica. HALL, Edward T., La Dimensin Oculta. Edit. Siglo XXI, Mxici, 1966. SANCHEZ, Alvaro, Introduccin a la Teora de los Sistemas Aplicados a la Arquitectura y el Urbanismo, Ed. Trillas. Proyecto : CANTACUZINO, Sherban. Nuevos usos para edificios antiguos. Gustavo Gili, Barcelona, 1979. KIRSCHEMANN, Jorg C. Diseo de barrios residenciales: remodelacin y crecimiento de la ciudad. Gustavo Gili, Barcelona, 1980. MULLER, Wemer; Gunther Vogel. Atlas de arquitectura (2 vol.). Alianza, Madrid, 1984-85. QUARONI, Ludovico. Proyectar un edificio. Ocho lecciones de arquitectura. Xarait, Madrid, 1987. RUBERT DE VENTS, Xavier. Teora de la sensibilidad (4 Ed.). Pennsula, Barcelona, 1996. TODOROV, Tzvetan. Teoras del smbolo (3 Ed.). Monte vila Latinoamericana, Caracas, 1993. VEN, Cornelis van de. El Espacio en arquitectura. La evolucin de una idea nueva en la teora e historia de los movimientos modernos. Ctedra, Madrid, 1981. WOLF, Tom. Quin teme a la Bauhaus feroz? (3 Ed.). Anagrama, Barcelona, 1988. Construccin : ARNOLD, Cristopher; Robert Reitherman. Configuracin y diseo ssmico de edificios. Limusa, Mxico, 1977. E. BAUD, Tecnologa de la Construccin, Detalles Constructivos, Espaa, Ed. Blume, 1976. FEL, Jacob, Fallas Tcnicas en la Construccin, Mxico, Ed. Limusa, 1983. JUREZ BADILLO y RICO RODRGUEZ, Mecnica de Suelos Tomo III. Mxico, Ed. Limusa, 1976. Normas Tcnicas y Complementarias para Diseo y Construccin de Estructuras de Concreto, Mxico, Centro de Actualizacin Profesional, 1987. PECK, Ralph B., HANSON, Walter E., Ingenieras de Cimentaciones, Mxico, Ed. Limusa, 1983. SALVADORI, Mario. Estructuras para arquitectos. CP67, Buenos Aires, 1992.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REAS DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

TALLER DE ARQUITECTURA VII Licenciatura en Arquitectura Sptimo Consolidacin Proyecto; Teora, Historia e investigacin; Tecnologa; Urbano-Ambiental Obligatorio Terico-prctica Taller 16 21 Taller de arquitectura VI Taller de arquitectura VIII

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REAS DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

TALLER DE ARQUITECTURA VIII Licenciatura en Arquitectura Octavo Consolidacin Proyecto; Teora, Historia e investigacin; Tecnologa; Urbano-Ambiental Obligatorio Terico-prctica Taller 16 21 Taller de arquitectura VII Seminario de titulacin I

Objetivos pedaggicos En esta etapa el estudiante desarrollar una visin amplia del campo del quehacer arquitectnico, al integrar en sus ejercicios de proyecto las determinaciones del contexto cultural, histrico, social y econmico, enfrentndose con ello a la problemtica urbano-arquitectnica concreta. En esta etapa se debe considerar que la arquitectura y la ciudad se presentan como fenmenos inseparables, al interrelacionarse las caractersticas del sitio por edificar y las del mbito urbano, mediante:

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 El ejercicio del proyecto en temas relativos a la configuracin urbanoarquitectnica de zonas especficas de la ciudad o del mbito regional inmediato Propuestas de proyecto que consideren la totalidad de los elementos que conforman la expresin arquitectnica La resolucin de problemas de proyecto desde su planteamiento y diagnstico, sus fundamentos conceptuales, y las condiciones de integracin al contexto urbano, hasta las propuestas de detalle arquitectnico, realizacin tcnico constructiva, y viabilidad financiera. Tales elementos se enmarcan en el rubro de un proyecto bsico, que an sin ser construible prev los factores que en ello intervendran El anlisis de las repercusiones que implica la produccin arquitectnica en los mbitos natural y urbano

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TEMTICA DIDCTICA ETAPA DE CONSOLIDACIN

CAMPO 1. LA APROXIMACIN A LOS PROBLEMAS Tema: El anlisis y la interpretacin de los problemas arquitectnicos y urbanos La visin crtica de los aspectos constitutivos y figurativos del espacio humano habitable, en el mbito natural y urbano. El planteamiento del problema arquitectnico en su relacin con la ciudad.

CAMPO 2. LA REFLEXIN HISTRICO CRTICA Tema: El juicio crtico de la relacin arquitectura/ciudad La formulacin de criterios analticos y valorativos sobre las condiciones y determinantes que presentan la realizacin y configuracin de los hechos arquitectnicos y urbanos.

CAMPO 3. LOS CONCEPTOS DEL PROYECTO ARQUITECTNICO CAMPO 4. EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y SU REPRESENTACIN GRFICA CAMPO 5. LA EXPRESIVIDAD DE LA ARQUITECTURA Tema: La expresin arquitectnica y la actividad proyectual El lenguaje arquitectnico como resultado de la insercin del objeto proyectado en un determinado contexto; de su significado conceptual social y cultural; del aprovechamiento de los recursos tecnolgicos y econmicos; as como del repertorio formal y la creatividad del proyectista. El anlisis crtico de la disciplina sustentado en las ideas personales del estudiante en referencia a un mbito determinado. La experimentacin de diversas formas de responder a los problemas arquitectnicos en su relacin con los aspectos figurativos de la imagen urbana. La ponderacin de la expresividad del contexto urbano como factor condicionante de proyecto. La ampliacin del campo de lo arquitectnico al mbito de la configuracin de la ciudad.
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La aplicacin de los recursos y medios de la expresin grfica arquitectnica y su presentacin.

CAMPO 6. LAS FACTIBILIDADES DEL OBJETO ARQUITECTNICO Tema: La factibilidad del objeto arquitectnico Las determinaciones del proceso productivo de los objetos arquitectnicos y urbanos como factores de la actividad proyectual. Los componentes de la factibilidad social, normativa, econmica, tcnico constructiva y ambiental que determinan a los objetos arquitectnicos y urbanos. La aplicacin de la tecnologa estructural y constructiva en la definicin de las propuestas del proyecto arquitectnico. La factibilidad econmica y financiera de los objetos arquitectnicos y urbanos. La relacin de los costos constructivos y las decisiones en torno al proyecto.

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TALLER DE ARQUITECTURA VII y VIII INVESTIGACIN

1. La investigacin en la Etapa de Consolidacin 1.1 Anlisis e interpretacin crtica y valorativa de los problemas arquitectnicos en su relacin con la ciudad. Conocimiento y aplicacin de los mtodos de anlisis en el proceso de produccin urbanoarquitectnico con el fin de comprender la realidad en que se inserta el objeto de estudio y transformarla con una visin crtica y cientfica 1.2 La formulacin de criterios analticos y valorativos sobre las condiciones que determinan la realizacin y configuracin de los hechos arquitectnicos y urbanos. El conocimiento y su aplicacin, y la finalidad de la crtica arquitectnica normativa; descriptiva; interpretativa; histrica, y sistmica 1.3 El anlisis crtico del lenguaje arquitectnico que resulta de la interaccin compleja de factores como la pertenencia del objeto a un contexto determinado; su significacin conceptual y sociocultural; el aprovechamiento racional de los recursos materiales, energticos, tecnolgicos y econmicos; as como la reflexin sobre el repertorio formal y la creatividad del sujeto proyectante

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TALLER DE ARQUITECTURA VII CONSTRUCCIN

1. Procesos constructivos para edificaciones de gran altura en concreto armado y en acero 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Cimentaciones profundas Comportamiento ssmico y elico Circulaciones verticales Instalaciones especiales Sistemas de mantenimiento Normatividad especifica

2. Procesos constructivos en cubiertas de gran claro 2.1 Diseo y proceso constructivo en: 2.1.1 concreto armado y prefabricado 2.1.2 acero 2.1.3 madera 2.1.4 material cermico 2.1.5 estructuras tridimensionales: planas, curvatura sencilla, y doble curvatura 2.1.6 estructuras laminares 2.1.7 cables 2.2 Respuesta a: 2.2.1 Instalaciones 2.2.2 comportamiento ssmico 2.2.3 relacin costo/tiempo 2.2.4 normatividad especfica

3. Prefabricacin industrializada 3.1 La oferta de materiales prefabricados en Mxico 3.2 El edificio como un sistema 3.3 Condiciones para la aplicacin de materiales prefabricados 3.4 Prefabricacin en concreto armado, acero y paneles 3.5 Conocimiento bsico de pretensado y postensado 3.6 Sistemas de produccin, transporte y montaje 3.7 Comportamiento ssmico 3.8 Costos comparativos con sistemas convencionales

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Actividades recomendadas: Investigacin y anlisis de estructuras y edificios con las caractersticas descritas Desarrollo de planos, memorias y detalles constructivos Visitas de obra a edificios (modelos anlogos) Realizacin de pruebas de laboratorio Realizacin de modelos de costo y factibilidad Investigacin y anlisis de los sistemas de cubiertas para resolver grandes claros Propuesta de un sistema cosntructivo adecuado a las cubiertas de gran claro Desarrollo de planos con especificaciones Investigacin y anlisis de los sistemas prefabricados ms usados en Mxico Reportes de obra de las visitas a compaas productoras de elementos prefabricados Desarrollo de un ejercicio en el que se propongan sistemas constructivos prefabricados Estudio econmico comparativo del mismo edificio resuelto en concreto, acero y sistemas prefabricados Aplicacin de la normatividad especfica

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TALLER DE ARQUITECTURA VIII CONSTRUCCIN

1. El concepto constructivo de edificios y conjuntos inteligentes 1.1 Diseo y proceso constructivo de preparaciones para instalaciones especiales 1.1.1 Elevadores y escaleras mecnicas 1.1.2 Aire acondicionado 1.1.3 Comunicaciones internas y externas 1.1.4 Sistemas de seguridad 1.1.5 Cuarto de mquinas 1.1.6 Depsitos de agua para sistemas hidroneumticos 1.1.7 Tratamiento de aguas servidas y deshechos 1.1.8 Prevenciones contra incendio 1.1.9 Mantenimiento 1.2 Aplicacin de la reglamentacin especfica 1.3 Recubrimientos para las instalaciones en el diseo arquitectnico y estructural 1.4 Modelos de costo y factibilidad

2. Anlisis tcnico-constructivo de los aspectos ambientales y ecolgicos urbanos 2.1 Anlisis del impacto ambiental del edificio por construir 2.2 Anlisis de la infraestructura de la zona y su vialidad 2.3 Normatividad especfica

3. Uso y aplicacin de la madera en la construccin 3.1 Estructuras para resolver grandes claros 3.1.1 Armaduras de alma abierta 3.1.2 Vigas de seccin constante 3.1.3 Vigas de seccin variable 3.2 Tratamiento preliminar 3.3 Proteccin y cuidados en su aplicacin

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Actividades recomendadas: Reportes de obra de edificios con las caractersticas descritas Elaboracin de planos con detalles constructivos especializados Anlisis de factibilidad financiera Elaboracin de dictmenes del impacto ambiental Desarrollo de anteproyectos de diseo arquitectnico-urbano-ambiental

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TALLER DE ARQUITECTURA VII y VIII URBANO-AMBIENTAL

1. Anlisis del sitio 1.1 El anlisis previo del sitio y el ambiente mediante la aplicacin de mtodos especficos de topografa; hidrografa; suelos; clima; y paisaje, con la finalidad de que el partido arquitectnico sea congruente con el entorno

2. Consideraciones de integracin del objeto arquitectnico y el sitio 2.1 Anlisis de las condiciones fsicas naturales, sociales, econmicas y poltico-administrativas 2.2 Relacin entre arquitectura y ciudad 2.2.1 Imagen, percepcin e integracin a la ciudad

3. Normatividad 3.1 Conocimiento de las reglamentaciones ambiental y urbanstica vigentes, que condicionan la construccin de edificios de diversos gneros

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Bibliografa bsica para Taller de Arquitectura VII y VIII Investigacin : COLLINS, Peter, Los Ideales de la Arquitectura Moderna. NORBERG-SCHULZ, Christian, Existencia, Espacio y Arquitectura, Edi. Blume. SULLIVAN, Charlas con un Arquitecto, Edit. Manantial. Urbano ambiental : LYNCH, Kevin. La imagen de la ciudad. Gustavo Gili, Barcelona, 1986. CORRAL Becker, Carlos. Lineamientos de diseo urbano. Divisin de Estudios de Posgrado, Facultad de Arquitectura, UNAM, Mxico, 1984. Proyecto : AVETLLAT, Pere Joan. Bloques de viviendas: una perspectiva contempornea. Gustavo Gili, Barcelona, 1992. RODWIN, Lloyd. La metrpoli del futuro. Seix Barral, Barcelona, 1967. SICA, Paolo. La imagen de la ciudad: de Esparta a las Vegas. Gustavo Gili, Barcelona, 1977. Construccin : CRESPO WILLALAZ, Carlos Problemas Resueltos de Mecnica de Suelos, Mxico, Ed. Limusa, 1990. CRISTOPHER, Arnold, Configuracin y Diseo Ssmico de Edificios, Mxico, Ed. Limusa, 1987. FELD, Jacob, Fallas Tcnicas en la Construccin, Mxico, Ed. Limusa, 1983. GONZLEZ TEJEDA, Ignacio, Anlisis de Estructuras Arquitectnicas, Mxico, Ed. Trillas, 1992. KIDDER PARKER, Manual del Arquitecto y Constructor, Mxico, Ed. UTEHA, 1981. PECK, Ralph B., HANSON, Walter E., Ingeniera de Cimentaciones, Mxico, Ed. Limusa, 1983.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE :

SEMINARIO DE TITULACIN I Licenciatura en Arquitectura Noveno Demostracin Proyecto; Teora, Historia e investigacin; Tecnologa Obligatorio Terico-prctica Taller 10 10 Taller de arquitectura VIII Seminario de titulacin II

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

SEMINARIO DE TITULACIN II Licenciatura en Arquitectura Dcimo Demostracin Proyecto; Teora, Historia e investigacin; Tecnologa Obligatorio Terico-prctica Taller 10 10 Seminario de titulacin I Ninguna

Objetivos pedaggicos En esta etapa el estudiante comprobar las habilidades, conocimientos y aptitudes que ha adquirido en las etapas formativas anteriores, y podr as formular y desarrollar una propuesta de tesis acorde con sus intereses vocacionales. En la seleccin temtica, o de reas de conocimiento, podr optar por trabajos relacionados con el rea de Proyecto, o por tareas de investigacin dentro de los campos de las otras reas del plan de estudios.
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En todos los casos, las tesis se caracterizarn por ser trabajos de carcter propositivo, en los que se exprese, a travs de los contenidos, el conocimiento del tema abordado, desde el planteamiento del problema inicial y el procedimiento seguido hasta la conclusin obtenida, todo ello en el marco de los problemas urbano-arquitectnicos que demanden la intervencin del arquitecto.

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TEMTICA DIDCTICA ETAPA DE DEMOSTRACIN

CAMPO 1. LA APROXIMACIN AL PROBLEMA Tema: Los fundamentos de lo arquitectnico y lo financiero El planteamiento del problema arquitectnico y urbano como fundamento de las propuestas del proyecto. La formulacin de los criterios de anlisis y elaboracin de conclusiones sobre la temtica abordada y su aplicacin como sustento de la tesis profesional.

CAMPO 2. LA REFLEXIN HISTRICO CRTICA CAMPO 3 LOS CONCEPTOS DEL PROYECTO ARQUITECTNICO Tema: La solucin de lo arquitectnico y lo urbano El fundamento de los enfoques de estudio, analticos y propositivos, sobre los temas que constituyen el mbito de lo arquitectnico y lo urbano. Los elementos y el orden del juicio crtico en los procesos de solucin a los problemas arquitectnicos y urbanos.

CAMPO 4. EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y SU REPRESENTACIN GRFICA CAMPO 5. LA EXPRESIVIDAD DE LA ARQUITECTURA Tema: La propuesta del proyecto y su exposicin Los conceptos formales que propongan soluciones alternativas a los problemas de configuracin del entorno humano habitable. Definicin crtica de los fundamentos del proyecto en los aspectos relativos a la configuracin formal del objeto abordado. Sustentacin y aplicacin de una propuesta de proyecto que responda tanto a los contextos fsico-ambiental y urbano, como a las condiciones econmicas y culturales del grupo social que se atiende. Deteccin de problemas relacionados con el mbito urbanoarquitectnico y elaboracin de propuestas para su configuracin y posible solucin.

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Manifestacin arquitectnica.

del

lenguaje

significado

de

la

expresin

Procedimientos y recursos para la exposicin de un proyecto arquitectnico y urbano como plan de tesis.

CAMPO 6. LAS FACTIBILIDADES DEL OBJETO ARQUITECTNICO Tema: Los fundamentos de la factibilidad de los arquitectnicos y urbanos

objetos

Valoracin de las posibilidades tecnolgicas, econmicas y sociales que influyen en la formulacin de las propuestas del proyecto. Sustentacin de las propuestas del proyecto referentes a la posibilidad de edificacin, estructural y constructiva, del objeto proyectado, basados en la normatividad del sitio donde se ubica, los recursos econmicos y financieros con que se cuenta y la pertinencia social de su realizacin. En esta etapa el estudiante podr optar por alguno o varios de los contenidos temticos sealados para desarrollar su trabajo de tesis, pero tomando en cuenta que los alcances de trabajo debern ser previamente aprobados por el grupo docente encargado de esta tarea.

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II. REA DE TEORA, HISTORIA E INVESTIGACIN

Perfil del docente El profesor del rea de Teora deber desarrollar habilidades y capacidades para concebir el fenmeno urbano-arquitectnico como un conocimiento complejo e integral a partir de su prctica arquitectnica. Desarrollar capacidades y habilidades para pensar, reflexionar y construir los conceptos, fundamentos, categoras y estructuras tericas o teoras acerca de los fenmenos arquitectnicos y urbanos. Deber poseer habilidades y capacidades para desarrollar una visin crtica del hecho urbano-arquitectnico a partir de su historicidad, vista como un proceso constituido por ciclos o momentos que van desde la produccin hasta la circulacin y el consumo de los objetos. Tendr que procurar un conocimiento interdisciplinario de la arquitectura, en el que materias como la historia de las ciencias; la filosofa; la antropologa cultural; la economa; la teora poltica; o la sociologa le permitan profundizar y ampliar su cultura arquitectnica y aportar nuevos enfoques en el rea. El docente del rea deber poseer un conocimiento ms cientfico de la historia de la cultura, que le permita ubicar y comprender ampliamente las distintas manifestaciones de la arquitectura universal dentro del marco del conocimiento significativo. El profesor del rea de teora deber poseer capacidades para entender la correlacin compleja existente entre objeto y lenguaje arquitectnico, forma arquitectnica y cultura; y proyecto arquitectnico y necesidades histricas de los espacios habitables (modos de vida). El docente deber desarrollar un criterio independiente que le permita sostener una postura crtica respecto a las visiones tradicionales.

Didctica del rea Se deber promover la dinmica participativa en el proceso de enseanzaaprendizaje Se complementar la exposicin terica con la vivencia de la arquitectura, mediante pelculas y visitas guiadas

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 Estudiantes y profesores tomarn en cuenta los nuevos medios audiovisuales y de cmputo para enriquecer la presentacin de materiales Se desarrollarn en clase actividades de seminario a travs de grupos de discusin y mesas redondas Se buscar la vinculacin de los objetivos del rea con actividades que enriquezcan la cultura del estudiante

Forma de evaluacin La evaluacin del aprendizaje y la enseanza ser un proceso permanente. Al inicio del ciclo escolar se har una evaluacin diagnstica, cuyo diseo ser decidido por el profesor del grupo, a travs de diferentes mecanismos que permitan al docente tener una percepcin lo ms certera posible del nivel acadmico del grupo, de la mayora de los estudiantes y/o de los casos particulares, con el fin de que la planificacin inicial se pueda ajustar para el mayor aprovechamiento de los estudiantes. Se tomar en cuenta el criterio de adquisicin de los conocimientos y las habilidades de anlisis y sntesis, as como la posicin de los estudiantes ante tales hechos y conocimientos. La evaluacin durante el curso tender a ser mltiple, y no slo centrada en los exmenes. Se dar cabida a las discusiones en grupo, debates, etctera, que permitan analizar las actitudes y fomentar la participacin ms comprometida de los estudiantes en su proceso de formacin. En las exposiciones, tanto individuales como en grupo, se tomar en cuenta el uso y apoyo de herramientas de cmputo y de tcnicas audiovisuales. Con el fin de hacer de la evaluacin un proceso formativo, se dar a conocer al estudiante su avance a lo largo del curso, lo que permitir al profesor ajustar las actividades de enseanza-aprendizaje. La evaluacin final ser producto de un anlisis sobre el rendimiento del estudiante (asistencia, participacin y valoracin de los conocimientos). Precisamente en este momento se otorgar la calificacin del curso, dada a conocer al estudiante al inicio del mismo.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

INTRODUCCIN HISTRICO-CRTICA Licenciatura Arquitectura Primero Bsica Teora, Historia e Investigacin Obligatorio Terica Seminario 2 4 Ninguna Arquitectura en Mxico. Siglo XX

Objetivos pedaggicos: Introducir al alumno en el estudio de la Historia como ciencia y en el conocimiento de las implicaciones de la historicidad Que el estudiante comprenda la importancia del estudio de la historia de la arquitectura Que entienda la arquitectura como respuesta a las necesidades que se presentan dentro de un contexto econmico, poltico, ideolgico y cultural determinado Que ubique las principales manifestaciones de la arquitectura universal en el tiempo y en el espacio, con Mxico como punto central de referencia

1. Aproximacin a la Historia 1.1 Diferentes conceptos de la Historia 1.2 Definicin de la Historia dentro del marco de las ciencias sociales. El sentido de su estudio 1.3 La Historia de la Arquitectura dentro de la Historia de la Cultura. El sentido de su estudio

2. Los perodos histricos 2.1 El problema de la periodizacin histrica 2.2 Diferentes modelos 3. Determinantes histricas
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3.1 Modelos de sociedad y su reflejo en la arquitectura

4. Ubicacin cronotpica 4.1 El fenmeno arquitectnico en el tiempo y en el espacio 4.2 Cuadros sinpticos de la arquitectura universal en diferentes pocas y regiones, como referencia constante con Mxico

Bibliografa bsica CHUECA Goitia, Fernando. Historia de la arquitectura occidental. Tomos I al X, Dossat Bolsillo, Madrid, 1979. DE FUSCO, Renato. Historia y Estructura. Teora de la historiografa. A. Corazn, Madrid, 1970 FRANKL, W. Principios Fundamentales de la historia de la arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona, 1980. FUENTE Ferrari, Enrique de la. La fundamentacin y los problemas en la historia del arte. Blass, Madrid, 1951. HAUSER, Arnold. Introduccin a la historia del arte, Guadarrama, Madrid, 1961. ... Teoras del arte. Guadarrama, Barcelona, 1982. MEDEL, Vicente; Ortiz Lajous, Jaime, Et Al. Vocabulario arquitectnico iIlustrado. Secretara del Patrimonio Nacional, Mxico, 1975. PATETTA, Luciano. Historia de la arquitectura, antologa critica. H. Blume, Madrid, 1984. RUBERT DE VENTS, Xavier. La Esttica y sus herejas. Anagrama, Barcelona, 1980. WARNOCK, G. L. La filosofa de la percepcin. FCE, Mxico, 1974. WOLFFLIN, Heinrich. Conceptos fundamentales en la historia del arte. Espasa Calpe, Madrid, 1945. WORRINGER, Wihelm. Abstraccin y naturaleza. FCE, Mxico, 1953. ZEVI, Bruno. La Historia, un mtodo para ensear arquitectura, Revista Devenir Nm. 3; Seminario de Historia; ENAH, UNAM, Mxico, 1971. ... Saber ver la arquitectura. Poseidn, Barcelona, 1991.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

ARQUITECTURA EN MXICO. SIGLO XX Licenciatura Arquitectura Segundo Bsica Teora, Historia e Investigacin Obligatorio Terica Seminario 2 4 Introduccin histrico-crtica No seriada

Objetivos pedaggicos: Motivar en el alumno el estudio de la arquitectura de su pas y de su momento, dentro del proceso de estudio de la arquitectura universal Que el estudiante se asuma como sujeto de la historia y se interese en tomar una posicin al respecto Que comprenda la relacin entre el anlisis histrico de la arquitectura y el proyecto arquitectnico Generar un enfoque propio de la arquitectura universal a partir de Mxico, mediante el rastreo de los antecedentes de la arquitectura mexicana y la delimitacin de sus aportaciones Instaurar una actitud crtica ante las modas arquitectnicas

1. Panorama de la arquitectura urbana en Mxico 1.1 Panorama actual de la arquitectura mexicana en la ciudad 1.2 Integracin y desintegracin urbana

2. Arquitectura de zonas marginales 2.1 Crecimiento desordenado de las ciudades 2.2 Cinturones de miseria 2.3 Problemtica urbano arquitectnica

3. Arquitectura rural y semirrural

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3.1 Arquitectura mexicana tradicional 3.2 Caractersticas regionales 3.3 Presencia de rasgos tradicionales en la arquitectura de las ciudades

4. Movimiento moderno 4.1 El Mxico posrevolucionario 4.2 Funcionalismo y arquitectura internacional en Mxico 4.3 Cronologa y exponentes 4.4 Revolucin Industrial y sistema capitalista 4.5 Antecedentes arquitectnicos en Europa y Estados Unidos

5. La modernidad en Mxico 5.1 Anlisis de obras representativas del movimiento moderno en Mxico. Caractersticas propias

6. Modernidad y ruptura 6.1 Ruptura de la modernidad. Causas mundiales 6.2 El caso de Mxico 6.3 Ejemplos de transicin

7. Posmodernismo y nuevas tendencias en Mxco y el mundo 7.1 7.2 7.3 7.4 Anlisis de obras representativas en el mundo Valoracin crtica y tendencias Posmodernismo, Deconstructivismo y High tech Nuevas tendencias en Mxico

Bibliografa bsica BONET, Correa; Villegas, Vctor Manuel. El Barroco en Espaa y Mxico. Cuadernos de Arquitectura Virreinal, Nm. 1-10, Facultad de Arquitectura, UNAM, Mxico, 1986-1991. DE FUSCO, Renato. Historia de la arquitectura contempornea. Celeste, Madrid, 1993. DE MICHELI, Mario. Las vanguardias artsticas del siglo XX. Alianza, Madrid, 1993.
156

FLETCHER, Sir Banister. A history of architecture. B.T. Batsford L.T.D., London, 1956. FRAMPTON, Kenneth, Historia crtica de la arquitectura moderna. Estudio Paperback, Gustavo Gili, Barcelona, 1981. HOHANNES, Itten. Mi curso introductorio en las Bauhaus. Novaro, Mxico, 1968. MARANGONI, Mateo. Cmo se mira un cuadro: Lectura del lenguaje figurativo. Destino, Barcelona, 1962. MEDEL, Vicente; Ortiz Lajous, Jaime, Et Al. Vocabulario arquitectnico iIlustrado. Secretara del Patrimonio Nacional, Mxico, 1975. NOVELO, Victoria. Artesanas y capitalismo en Mxico. SEP-INAH, Mxico, 1976. PATETTA, Luciano. Historia de la arquitectura, antologa critica. H. Blume, Madrid, 1984. POGGIOLI, Renato. Teora del arte de vanguardia. Revista de Occidente, Madrid, 1964. PORTOGHESI, Paolo. Despus de la arquitectura moderna. Gustavo Gili, Barcelona, 1981. ROSSI, Aldo. La arquitectura de la ciudad. Gustavo Gili, Barcelona, 1971. TAFURI, Manfredo. Arquitectura contempornea. Aguilar, Mxico, 1980. WESTHEIM, Paul. El pensamiento artstico moderno y otros ensayos. SEP-Diana, Mxico, 1981. ZEVI, Bruno. El lenguaje moderno de la arquitectura. Poseidn, Madrid, 1978. ... Historia de la arquitectura moderna, Emece Editores, Buenos Aires 1957 ZURKO Edwards, Robert de. La teora del Funcionalismo en la arquitectura. Nueva Visin, Buenos Aires, 1958.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

ARQUITECTURA MESOAMERICANA Licenciatura en Arquitectura Tercero Desarrollo Teora, Historia e Investigacin Obligatorio Terica Seminario 2 4 No seriada No seriada

Objetivos pedaggicos: Que el estudiante se aproxime al estudio de las arquitecturas antiguas, con respeto a las categoras propias de cada cultura Que analice la arquitectura prehispnica y las respuestas a su contexto histrico Que establezca un criterio comparativo entre la arquitectura prehispnica y otras arquitecturas de la antigedad Que deduzca los valores de la arquitectura prehispnica que forman parte de nuestra identidad Que reconozca la influencia de la arquitectura prehispnica en la arquitectura mexicana actual y valore dichas aportaciones

1. Contexto socioeconmico y cultural 1.1 Caracterizacin de la etapa prehispnica: economa, organizacin social y poltica

2. Ubicacin cronotpica 2.1 Divisin cronolgica en horizontes 2.2 Caractersticas por etapa 2.3 Regiones de estudio 3. Marco urbano 3.1 Diferentes modelos de ciudad o regin y horizonte

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4. Anlisis arquitectnico 4.1 Constantes y variables de programa 4.2 Distintos gneros 4.3 Constantes y variables estructurales constructivas 4.4 Constantes y variables formales

5. Integracin al medio 5.1 Integracin al medio fsico y al paisaje 5.2 Arqueoastronoma

6. Trascendencia en la arquitectura actual 6.1 Arquitectura prehispnica e identidad nacional 6.2 La arquitectura prehispnica como paradigma y modelo 6.3 Ejemplos de arquitectura histrica y contempornea

Bibliografa bsica MARQUINA, Ignacio. Arquitectura Prehispnica.Serie: Memorias del INAH N 1; 3a. Ed.INAH.CNCA.SEP. Mxico 1992 GENDROP, Paul. Arte Prehispnico en Mesoamrica. Ed. Trillas (varias ediciones) Mxico. 1990 KUBLER, George. Arte y Arquitectura de la Amrica Precolonial. Manuales de Arte: Ctedra; 2a. Ed. Madrid. 1986 ANDREWS, George F. Los estilos arquitectnicos del Puuc. Serie: Coleccin Cientifica del INAH N. 150,INAH. CNCA:SEP. Mxico. 1985 VILLALOBOS, Alejandro. Urbanismo y Arquitectura Mesoamericana. Tesis Doctoral, DEP.FA UNAM.Mxico, 1992.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

ARQUITECTURA EN MXICO. SIGLOS XVI al XVIII Licenciatura Arquitectura Cuarto Desarrollo Teora, Historia e Investigacin Obligatorio Terica Seminario 2 4 No seriada No seriada

Objetivos pedaggicos Que el estudiante se plantee el problema del choque ideolgico, estructural y cultural de La Conquista Que analice los antecedentes histricos de ambos mundos

1. Antecedentes 1.1 Antecedentes europeos. Situacin de Espaa 1.2 Antecedentes prehispnicos. Tenochtitlan 1.3 La Conquista. Argumentos ideolgicos y religiosos 1.4 Utopistas en Europa y Espaa 1.5 rdenes mendicantes y Evangelizacin

2. Marco urbano 2.1 Fundacin de las nuevas ciudades 2.2 La traza de la Nueva Espaa 2.3 Fortificaciones

3. Conventos del siglo XVI 3.1 Programa y partido del convento del Siglo XVI 3.2 Planta tipo del conjunto 3.3 Elementos atriales 3.4 Tipologa de iglesia y convento 3.5 Capillas abiertas 4. Catedrales renacentistas
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4.1 Catedrales del Siglo XVI. Marco urbano 4.2 Planta, estructura, espacio

5. Arquitectura civil 5.1 Acueductos 5.2 Palacios y vivienda en general

6. Introduccin del Barroco en Mxico 6.1 Antecedentes. Secularizacin del clero 6.2 Generalidades del Barroco 6.3 El Barroco espaol y el Barroco mexicano

7. Monasterios y conventos 7.1 Monasterios de frailes. Conjunto, planta espacio y ornamentacin 7.2 Conventos de monjas. Programa, partido y solucin de iglesia y convento 7.3 Consideraciones estilsticas. Barroco sobrio y salomnico

8. Catedrales barrocas 8.1 Minera y crecimiento urbano 8.2 Anlisis de catedrales barrocas

9. Parroquias y capillas 9.1 9.2 9.3 9.4 Programa y partido Antecedentes y modelos Constantes y variables espaciales, formales y ornamentales Plantas especiales

10. Arquitectura civil 10.1 10.2 10.3 10.4 Edificios de gobierno Escuelas Hospitales Palacios y vivienda
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11. Anlisis estilstico 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 Clasificacin de Toussaint Clasificacin por tipo de apoyo Clasificacin regional Clasificacin ornamental Criterios mixtos. Pluralidad y libertad del Barroco

12. Neoclasicismo 12.1 Racionalismo y Neoclsico en Europa 12.2 Introduccin en Mxico 12.3 Exponentes y ejemplos

Bibliografa bsica ARGAN, Giulio Carlo. El arte moderno: del Iluminismo a los movimientos contemporneos. Aial, Torrejn de Ardoz, 1991. BENEVOLO, Leonardo. Historia de la arquitectura del Renacimiento. Gustavo Gili, Mxico,1981. .... Historia de la arquitectura moderna, Taurus Ediciones, Madrid, 1963. BONET, Correa; Villegas, Vctor Manuel. El Barroco en Espaa y Mxico. Cuadernos de Arquitectura Virreinal, Nm. 1-10, Facultad de Arquitectura, UNAM, Mxico, 1986-1991. BROADBENT, Geoffrey; Richarel Bunt; Charles Jencks. El lenguaje de la arquitectura. Un anlisis semitico. Limusa, Mxico, 1984. GIESZ, Ludwig. Fenomenologa del Kitsch. Tusquets, Barcelona, 1973. LOUIS, Grodecki. Arquitectura gtica. Aguilar, Mxico, 1977. MANRIQUE, Jorge Alberto. El trasplante de las formas artisticas espaolas a Mxico (Vol. III). Congreso Internacional de Hispanistas, Mxico, 1968. MAZA, Francisco de la, Et Al. Arte colonial; en Cuarenta Siglos de Plstica Mexicana, Tomo II. Editorial Herrero, Mxico, 1976. NORBERG-SCHULTZ, Christian. Arquitectura barroca. Aguilar, Mxico, 1979. PATETTA, Luciano. Historia de la arquitectura, antologa critica. H. Blume, Madrid, 1984. PEVSNER, Nikolaus. Los pioneros del diseo moderno. Infinito, Buenos Aires, 1972. SUMMERSON. El lenguaje clsico de la arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona, 1974. TOUSSAINT, Manuel. Arte colonial en Mxico. UNAM, Mxico, 1990.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

ARQUITECTURA EN MXICO. SIGLO XIX Licenciatura Arquitectura Quinto Profundizacin Teora, Historia e Investigacin Obligatoria Terica Seminario 2 4 No seriada No seriada

Objetivos pedaggicos: Que el estudiante relacione La arquitectura del Siglo XIX con la del Siglo XX El Historicismo y el Eclecticismo con los ideales de la burguesa en ascenso Los cambios que produjo la Revolucin Mexicana con la adopcin del Funcionalismo en Mxico

1. Antecedentes 1.1 1.2 1.3 1.4 Situacin poltica del pas en el Siglo XIX Arquitectura anterior al Porfiriato Teatro Nacional Inicio de la arquitectura historicista

2. Eclecticismo e Historicismo 2.1 Fundamentos ideolgicos del historicismo arquitectnico 2.2 Fundamentos ideolgicos de la arquitectura eclctica 2.3 Modelos aristocrticos que adopta la burguesa en Mxico y el mundo

3. El Porfiriato 3.1 El porfiriato como la primera tentativa de modernidad en Mxico 3.2 Modelos europeos

4. Marco urbano
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41. Crecimiento urbano en la etapa porfirista 4.2 La Industria, la vivienda

5. Gneros arquitectnicos 5.1 5.2 5.3 5.4 Oficinas de gobierno Teatros Museos Vivienda

6. Anlisis estilstico 6.1 Caractersticas del historicismo y eclecticismo arquitectnicos 6.2 El Art Nouveau como nuevo lenguaje artstico como lenguajes

7. Revolucin mexicana y cambio arquitectnico 7.1 El Nacionalismo posrrevolucionario 7.2 El Art Dec 7.3 Las primeras manifestaciones del modernismo arquitectnico en Mxico 7.4 Innovacin tecnolgica como expresin de la arquitectura moderna 7.5 Determinacin econmicas, ideolgicas y polticas

8. Trascendencia y actualidad 8.1 Revaloracin del eclecticismo y el historicismo en la etapa posmoderna 8.2 Diferencias de actitud hacia la historia y lenguaje arquitectnico actual

Bibliografa bsica BENEVOLO, Leonardo. Diseo de la ciudad (1,2,3,4,5). Ediciones Gustavo Gili, Mxico, 1978. CHUECA Goitia, Fernando. Historia de la arquitectura occidental. Tomos I al X, Dossat Bolsillo, Madrid, 1979. KATZMAN, Israel. Arquitectura del Siglo XIX en Mxico. UNAM, Mxico, 1973.

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MARTN Hernndez, Vicente. Arquitectura domstica de la ciudad de Mxico. UNAM, Mxico, 1981. MEDEL, Vicente; Ortiz Lajous, Jaime, Et Al. Vocabulario arquitectnico iIlustrado. Secretara del Patrimonio Nacional, Mxico, 1975. PATETTA, Luciano. Historia de la arquitectura, antologa critica. H. Blume, Madrid, 1984. TAFURI, Manfredo. Evolucin de la arquitectura en Mxico. Editorial Laia, Mxico, 1972.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

TEORA DE LA ARQUITECTURA I Licenciatura Arquitectura Primero Bsica Teora, Historia e Investigacin Obligatorio Terica Seminario 2 4 Ninguna Teora de la arquitectura II

Objetivos pedaggicos: Comprender la teora de la arquitectura y su relacin con la epistemologa como un proceso de produccin del conocimiento que se da en el sujeto con respecto a su objeto de estudio: la produccin arquitectnica Obtener, a travs del conocimiento y la prctica de la teora, la capacidad para comprender y valorar la arquitectura y con ello orientar su aprendizaje Aplicar la teora del conocimiento en la comprensin de la arquitectura y de la produccin arquitectnica, como resultado de la articulacin de determinaciones culturales en un contexto concreto Lograr la comprensin del proceso creativo como la condicin fundamental que orienta la formacin del arquitecto y su ejercicio profesional

1. Introduccin general al estudio de la arquitectura y su teora 1.1 Distintas nociones acerca de la practica profesional del arquitecto 1.2 Diversas modalidades de la practica profesional actual. Significado de sus productos 1.3 Referentes histricos que explican la evolucin de la prctica profesional

2. Necesidades y contexto 2.1 Los objetos arquitectnicos como respuesta a la necesidad de habitacin 2.2 La habitabilidad como relacin entre las actividades concretas del usuario y la forma de un espacio construido 2.3 Las obras arquitectnicas en su contexto
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3. Mercado profesional 3.1 Condiciones del mercado profesional en las circunstancias econmicopolticas actuales 3.2 El compromiso del profesional universitario en la solucin de los problemas habitacionales de los grandes grupos de poblacin

4. La teora y su enseanza 4.1 De la nocin emprica al concepto cientfico expresado por la Teora de la arquitectura 4.2 La enseanza en la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Bibliografa bsica DE FUSCO, Renato. La idea de arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona,1976. ENGELS, Federico. Historia de la familia, la propiedad y el estado. Obras escogidas Marx y Engels, Progreso, Mxico, 1975 FISCHER, Ernst. La Necesidad del Arte. Pennsula, Barcelona, 1970. RICHARD, Andre. Diseo Por qu? Gustavo Gili, Barcelona, 1982. SNCHEZ Vzquez, Adolfo. Invitacin a la Esttica. Grijalbo, Mxico, 1980.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS : ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

TEORA DE LA ARQUITECTURA II Licenciatura Arquitectura Segundo Bsica Teora, Historia e Investigacin Obligatorio Terica Seminario 2 4 Teora de la arquitectura I Teora de la arquitectura III

Objetivos pedaggicos Entender los objetos arquitectnicos como producto de necesidades del momento histrico en que se generan, determinados por factores socioculturales, econmicos, ideolgicos y polticos Explicar las determinantes de los componentes formales (morfologa) de las obras arquitectnicas, a partir del anlisis y sntesis de las actividades concretas que deben desarrollarse en ellas Valorar el papel de la teora, el mtodo derivado de ella, los ejercicios de anlisis y sntesis de programas y sus aplicaciones en los procesos de investigacin del Taller de Arquitectura

1. Produccin social de la arquitectura 1.1 Las modalidades de vida como inicio del proceso de produccin social de la arquitectura 1.2 Relaciones de la habitabilidad con: 1.2.1 pocas histricas 1.2.2 Formaciones sociales 1.2.3 Ubicaciones geogrficas 1.2.4 Ideologas

2. Caractersticas del usuario 2.1 Dimensiones genricas del hombre; sus aspectos: 2.1.1 Somticos 2.1.2 Biolgicos 2.1.3 Psicolgicos 2.1.4 Sociales

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3. Interdisciplinariedad 3.1 Aportaciones de las diversas disciplinas: 3.1.1 Sociologa 3.1.2 Antropologa 3.1.3 Psicologa ambiental 3.1.4 Ecologa 3.1.5 Etnografa, y otras 3.1.6 Haca una visin holstica

4. Habitabilidad 4.1 Recursos histricos en el logro de la habitabilidad: 4.1.1 Materiales 4.1.2 Criterios tecnolgicos

5. Proceso de produccin urbano-arquitectnico 5.1 5.2 5.3 5.4 Prefiguracin del objeto a producir Los elementos del proceso La fuerza de trabajo Herramientas, instrumentos, medios: 5.4.1 Estrictos 5.4.2 Amplios

5. 5 Objeto de trabajo: 5.5.1 Materia bruta 5.5.2 Materia prima 5.6 Fases o momentos del proceso de produccin urbano-arquitectnica 5.6.1 Primer momento Los problemas Su historicidad Problemas prioritarios Problemas secundarios Generalidad y profundidad de los problemas 5.7 Delimitacin y aprehensin del problema : 5.7.1Enfoques terico-metodolgicos para abordarlo 5.7.2 La importancia de los mtodos cualitativos para el conocimiento y la definicin de los problemas arquitectnicos

6. El programa

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6.1 Definicin del concepto de programa 6.2 Formulacin del programa

Bibliografa bsica ACHA, Juan. Introduccin a la teora de los diseos. Trillas, Mxico, 1987. DIESTE, Eduardo. Teseo: Los problemas del arte. Losada, Buenos Aires, 1940. GARCA Canclini, Nstor. Las culturas populares en el capitalismo. Nueva Imagen, Mxico, 1982. PRESTIPINO, Giuseppe. La controversia esttica en el Marxismo. Grijalbo, Mxico, 1980. WARNOCK, G. L. La filosofa de la percepcin. FCE, Mxico, 1974.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE :

TEORA DE LA ARQUITECTURA III Licenciatura Arquitectura Tercero Desarrollo Teora, Historia e Investigacin Obligatorio Terica Seminario 2 4 Teora de la arquitectura II Teora de la arquitectura IV

Objetivos pedaggicos: Desarrollar una teora de la arquitectura que describa, explique e interprete los aspectos especficos de su funcin social, as como sus categoras y componentes en los diversos procesos relacionados con la produccin de objetos arquitectnicos Lograr la experimentacin terico-prctica amplia, por medio del ejercicio de diversos procesos creativos urbano-arquitectnicos en sus distintas fases Conocer la teora de la arquitectura a la luz de disciplinas afines como la sociologa, la ciencia poltica, la antropologa, la filosofa, etctera Ubicar la arquitectura como expresin de las relaciones sociales de produccin

1. Metodologa y arquitectura 1.1 Marco terico de la produccin arquitectnica 1.2 El proceso de investigacin arquitectnica como parte de proceso general del diseo: anlisis detallado del proceso metodolgico para su elaboracin 1.3 Conceptualizacin y mtodos para la valoracin crtica de edificios: investigacin de las determinaciones que produjeron su forma 1.4 La teora de la arquitectura a la luz de diversas disciplinas 1.5 El lenguaje arquitectnico. El proceso semitico en la arquitectura: el signo, su relacin signficado-significante y el usuario

2. Planteamiento de un programa arquitectnico 2.1 Qu y cmo se origina: su objeto de conocimiento, su territorio 2.2 El marco terico de referencia. Definicin de la secuencia temtica y
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seleccin de fuentes. Compilacin de materiales 2.3 Redaccin de la descripcin, explicacin e interpretacin del problema investigado

3. Metodologas de investigacin de programas arquitectnicos, de diseo y construccin, y su relacin con el proceso creativo 3.1 Redaccin de las conclusiones de la idea de solucin al problema 3.2 Anlisis detallado de los elementos para elaborar el programa arquitectnico 3.3 Anlisis detallado de las fases del proceso de solucin al problema arquitectnico 3.4 Anlisis de las fases del proceso de diseo hasta su expresin en un proyecto completo 3.5 Anlisis de las fases del proceso de ejecucin constructiva de un proyecto 3.6 Formas de evaluacin de los procesos de manera integral (incluida la verificacin con el usuario)

Bibliografa bsica ALEXANDER, Christopher. Constructivismo ruso: sobre la arquitectura en las vanguardias ruso soviticas hacia 1917. Ediciones del Serbal, Barcelona, 1994. GROPIUS, Walter. Alcances de la arquitectura integral. Ediciones Islas, Mxico, 1968. HALL, Edward. La dimensin oculta. Siglo XXI, Mxico, 1966. JONES, Ch. Mtodos de diseo. Gustavo Gili, Barcelona, 1976. LEVI-STRAUSS, Claude. Arte, lenguaje y etnologa. Siglo XXI, Mxico, 1977. PEVSNER, Nikolaus. Estudios sobre arte, arquitectura y diseo. Gustavo Gili, Barcelona, 1968. VILLAGRN G., Jos. Estructura terica del programa arquitectnico. UNAM, Mxico, 1964.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

TEORA DE LA ARQUITECTURA IV Licenciatura Arquitectura Cuarto Desarrollo Teora, Historia e Investigacin Obligatorio Terica Seminario 2 4 Teora de la arquitectura III Teora de la arquitectura V

Objetivos pedaggicos: Conocer las relaciones de la teora de la arquitectura como proceso creativo y productivo con otros campos del conocimiento, y derivar de ello las metodologas y tcnicas aplicables en el Taller de Arquitectura para fundamentar y orientar las investigaciones de casos, los proyectos y sus desarrollos constructivos Conocer los mtodos y tcnicas de investigacin en arquitectura y urbanismo, aplicables al Taller de proyectos, en particular, y al Taller de Arquitectura en general Conocer la interrelacin y confluencia de la teora, la investigacin cientfica, la tecnologa y el diseo en el proceso de desarrollo de obras urbanoarquitectnicas y su aplicacin en el Taller de Arquitectura Elaborar una perspectiva terica propia, que permita valorar la arquitectura y el quehacer urbano-arquitectnico Identificar la problemtica social en Mxico y su influencia en la produccin arquitectnica y urbana

1. El anlisis morfolgico 1.1 Los componentes formales y cmo se determinan: los materiales y procedimientos tecnolgicos que constituyen la sustancia formal 1.2 Las partes del conjunto y sus relaciones recprocas con ste, de acuerdo con una finalidad, para constituir la estructura formal 1.3 La apariencia y cmo la percibimos: sus significados y calidades 1.4 Anlisis crtico de los tipos morfolgicos dominantes y sus cnones

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2. Aportacin de elementos terico-crticos sobre la morfologa arquitectnica en el Mxico actual 2.1 Papel social del arquitecto en la crisis reciente 2.2 La formacin social mexicana y sus determinaciones sobre la morfologa de la obra arquitectnica 2.3 La enseanza de la arquitectura en relacin con la sociedad mexicana actual

3. La apropiacin de una concepcin metodolgica y profesional 3.1 Valoracin crtica de los mtodos conocidos 3.2 Seleccin del mtodo que el estudiante considere ms adecuado para buscar la solucin de un problema del Taller de Arquitectura 3.3 Aplicacin y desarrollo del mtodo elegido 3.4 Evaluacin crtica y autocrtica de la experiencia metodolgica

4.Construccin experimental de una postura terica propia sobre la arquitectura y su produccin 4.1 Conocimiento de la teora de la arquitectura como estructura sistemtica ordenada, fundamentada y normativa 4.2 Pruebas de conceptos, postulados tericos e hiptesis sobre la solucin de un proyecto en Taller de Arquitectura, que responda a una demanda social especfica

Bibliografa bsica BROADBENT, Geoffrey. Diseo arquitectnico. Gustavo Gili, Barcelona, 1976. BROOK, Peter, El espacio vaco, Pennsula, Barcelona, 1994. KEPES, Gyorgy. La educacin visual (Compilacin). Novaro, Mxico, 1968. ... La estructura en el arte y en la ciencia. Infinito, Novaro, Mxico, 1968. LANGER, Sussanne; Knautth, Katherina. Sentimiento y forma: Una teora del arte relacionada a partir de una nueva clase de filosofa. UNAM, Mxico, 1967. LIFSHITZ, Mihail. La filosofa del arte de Karl Marx. Era, Mxico, 1981. MUMFORD, Lewis. Arte y tcnica. Nueva Visin, Buenos Aires, 1957. PEVSNER, Nikolaus.Historia de las tipologas arquitectnicas. Gustavo Gili, Barcelona, 1979. QUARONI, Ludovico. La torre de Babel. Gustavo Gili, Barcelona, 1976.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

TEORA DE LA ARQUITECTURA V Licenciatura en Arquitectura Quinto Profundizacin Teora, Historia e Investigacin Obligatorio Terica Seminario 2 4 Teora de la arquitectura IV Cursos selectivos

Objetivos pedaggicos: Profundizar en la teora de la arquitectura mediante la explicacin de las formas arquitectnicas, a partir de los procesos productivos y de los objetos utilizables en una cultura especfica, y de sus significaciones expresadas en valores de cambio y valores estticos Conocer las determinaciones urbanas para la ubicacin del objeto arquitectnico en nuestro contexto Conocer y aplicar los elementos terico-crticos de la morfologa arquitectnica actual en Mxico

1. Discusin y precisin sobre conceptos aplicados en la prctica en el Taller de Arquitectura 1.1 El espacio: subjetividad y objetividad; su realidad y su idealidad. Enfoque epistemolgico 1.2 La funcin y sus equvocos 1.3 La forma y su conceptualizacin. Acepciones equivocadas 1.4 Crtica de las sociologas como tratados de valores abstractos 1.5 El valor de uso y el valor de cambio como valores concretos

2. El proceso de trabajo en el Taller de Arquitectura 2.1 El proceso de proyecto como solucin creativa a un problema planteado por medio de una investigacin rigurosa. Necesidad de la experimentacin, ms all de la reproduccin de los estereotipos 2.2 Dialctica del proceso de proyecto: proyectista/objeto arquitectnico/usuario; transformacin del proceso de urbanizacin y
175

sus relaciones 2.3 Anlisis terico-crtico de la tecnologa constructiva usada en los estereotipos de la moda arquitectnica 2.4 Formulacin por parte del estudiante de mtodos para el anlisis de casos y valoracin de proyectos en el Taller de Arquitectura

3. Estructura o base econmica, y superestructura ideolgico-polticocultural: su influencia en la arquitectura 3.1 La naturaleza, la produccin, la circulacin, el intercambio y el consumo 3.2 Medios de produccin en la agricultura, la industria, el comercio, los servicios, etctera 3.3 Propiedad urbana y agraria. Modalidades cooperativas de propiedad; la modalidad ejidal; diversas formas de la tenencia del suelo 3.4 La contradiccin campo-ciudad 3.5 Estratificacin social, conflictos y poder poltico 3.6 El caso mexicano: la estructura demogrfica; el hbitat; las clases sociales; el Estado; las organizaciones no gubernamentales; los aparatos institucionales, etctera 3.7 La vivienda en Mxico. Anlisis crtico de sus problemas y alternativas 3.8 Problemas y caractersticas del mercado profesional 3.9 Las organizaciones gremiales: colegios, sindicatos, cmaras, etctera 3.10 Marco jurdico: leyes y reglamentos

4. Teoras de la arquitectura y la ciudad contempornea. 4.1 La ciudad, escenario de los conflictos sociales 4.2Las luchas y movimientos urbanos: arquitectura autoconstruccin; arquitectura popular y verncula

espontnea;

5. Corrientes tericas de la arquitectura 5.1 Funcionalismo 5.2 Racionalismo 5.3 Estructuralismo 5.4 Metabolismo 5.5 Brutalismo 5.6 Semiologa 5.7 Posmodernismos: Deconstructivismo, Tardomoderno, High Tech, etctera

176

Bibliografa bsica AALTO, lvar. La humanizacin de la arquitectura. Tusquets, Barcelona, 1992. ENCINA, Juan de la. Teora de la visualidad pura. UNAM, Mxico, 1982. KUBLER, George. La configuracin del tiempo. A. Corazn, Madrid, 1975. RAPOPORT, Amos. Vivienda y cultura. Gustavo Gili, Barcelona, 1978. READ, Herbert Harold. Imagen e idea. La funcin del arte en el desarrollo de la conciencia humana. FCE, Mxico, 1972. ... Arte y sociedad. FCE, Mxico, 1972. ... Arte e industria, FCE, Mxico, 1973. VENTURI, Lionelo. Historia de la crtica de arte. Gustavo Gili, Barcelona, 1979. VITRUVIO, Marco L. Los diez libros de arquitectura. Iberia, Madrid, 1970.

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III. REA DE TECNOLOGA

Perfil del docente

En lo general Deber comprometerse a una constante actualizacin de sus conocimientos, con la finalidad de mantenerse vigente y de poder utilizar tecnologas novedosas, de manera que garantice la mejor orientacin para los problemas especficos de los alumnos de acuerdo con los distintos niveles de formacin. Estar obligado a buscar los elementos pedaggicos para poder transmitir de forma clara y precisa los conocimientos que correspondan a las diferentes tecnologas. Conocer a fondo su materia y los mtodos de enseanza para medir el alcance de sus logros. Tendr suficiente experiencia en el manejo de los distintos medios didcticos para impartir las explicaciones, tanto en el trabajo de grupo como en la asesora individual. Ser analtico y objetivo en la valoracin de resultados; flexible y abierto al cambio, con una amplia disposicin para su actualizacin docente y la vigencia de su ejercicio profesional. Deber asistir a los cursos y conferencias sobre temas del rea, con el objetivo de superarse constantemente. Aplicar la tecnologa como componente del diseo arquitectnico en el Taller de Arquitectura. Estar obligado a conocer el plan de estudios vigente, as como los contenidos de las diferentes reas del conocimiento, y deber participar de manera activa en los procesos de revisin o actualizacin. Deber tener la capacidad de coordinar grupos interdisciplinarios y de especialistas para garantizar una solucin integral a los problemas arquitectnicos.

En lo particular

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El docente deber cumplir con los siguientes requerimientos: Construccin Tener amplia experiencia en la supervisin y residencia de obras Conocer la planeacin y control de obras Contar con habilidad en la expresin grfica a mano libre, para comunicar de manera clara los diferentes detalles constructivos Estructuras Ser un profundo conocedor de los diferentes tipos de estructuras y sus caractersticas Deber ser experto en la seleccin de la estructura idnea para cada proyecto arquitectnico de acuerdo con las condiciones de la obra y su circunstancia Instalaciones Ser indispensable que conozca los principios fsicos y matemticos para que pueda plantear las soluciones adecuadas para aquellos elementos o equipos que sean instalados para elevar el nivel de confort del usuario Tendr amplio conocimiento de los materiales para optimar su instalacin y facilitar su ejecucin, supervisin y mantenimiento Administracin Tendr conocimientos y aptitudes para la planeacin, ejecucin y control de obra, as como para la toma de decisiones Ser competente en el anlisis de los precios unitarios, en la determinacin de cantidades de obra, as como en la formulacin de presupuestos Contar con experiencia en anlisis financieros y en la administracin de obra

Forma de evaluacin Dentro de este proceso ser indispensable la evaluacin de las distintas etapas de formacin, en la bsqueda de la retroalimentacin y la consolidacin de los conocimientos, para lograr su aplicacin en el proyecto arquitectnico y, al mismo tiempo, cimentar el criterio del futuro profesionista y orientar su autoevaluacin.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

MATEMTICAS APLICADAS I Licenciatura en Arquitectura Primero Bsica Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 2 4 Ninguna Matemticas aplicadas II

Objetivos pedaggicos: Que el estudiante de la licenciatura aplique los conocimientos de lgebra, trigonometra y geometra analtica adquiridos en el bachillerato, y los utilice para plantear y resolver problemas inherentes al estudio de la arquitectura

1. Logaritmos 1.1 1.2 1.3 1.4 Los umbrales sensitivos y su relacin logartmica Aplicaciones del logaritmo en los clculos arancelarios, acsticos, etctera Escalas normales y escalas logartmicas El logaritmo como potencia de una base y operaciones exponenciales

2. Trigonometra 2.1. Aplicaciones de las funciones trigonomtricas en funcin de su definicin 2.2. Solucin de tringulos rectngulos 2.3. Teorema de Pitgoras 2.4. Problemas de aplicacin para determinar anchos de calles, alturas de edificios, rampas para estacionamientos, sombras de cuerpos 2.5. reas de figuras planas 2.6. Leyes de los senos y de los cosenos 2.7. Solucin de todo tipo de tringulos 2.8. Trazo de polgonos regulares por medio de trigonometra 2.9. Las funciones trigonomtricas como curvas, su forma, su trazo, etctera 2.10. Aplicacin de la funcin tangente: trazo de ngulos en obra; determinacin de la altura necesaria para un cimiento de mampostera 3. Sistemas de ecuaciones lineales 3.1Nocin de sistema de ecuaciones 3.2 Nocin de solucin de sistemas
180

3.2.1 Con dos variables (lnea) 3.2.1 Con tres variables (plano) 3.2.3 Su graficacin e interpretacin 3.3 Sistemas consistentes 3.3.1 Una solucin 3.3.2 Infinidad de soluciones 3.4 Sistemas inconsistentes 3.4.1 Sin solucin 3.5 Definicin de matriz 3.5.1 Arreglos rectangulares 3.6 Desarrollo de ejercicios de aplicacin de sitemas de ecuaciones 4. Geometra analtica 4.1 .Clculo de la distancia entre dos puntos 4.2 .Determinacin de permetros de figuras planas 4.3 .El concepto de vector, explicacin grfica 4.4 .Aplicacin de determinantes para el clculo de reas en topografa, dimensin de fraccionamientos, etctera 4.5 .Clculo de reas de figuras planas 4.6 .La recta: su ecuacin, su pendiente 4.7 .Problemas de aplicacin en alturas 4.8 .reas 4.9 .Costos 4.10 .Aplicacin de las ecuaciones de segundo grado para circunferencia, parbola, elipse; las relaciones entre sus elementos para determinar su forma, posicin y trazo (como base para su aplicacin posterior en clculo integral)

Bibliografa Bsica ANFOSSI & FLORES MEYER, Trigonometra Rectilnea, Ed. Progreso. 1979 ANFOSSI & FLORES MEYER, Geometra analtica, Ed. Progreso. 1985 AYRES, Jr. Frank, Teora problemas y fundamentos de algebra,trigonometra, geometra analtica y del espacio, introduccin al clculo, (serie compendios Schaum), McGraw-Hill, Mxico.1983 AYRES, Jr. Frank, Matrices, (serie compendios Schaum), McGraw-Hill, Mxico.1991 BALDOR, A., lgebra, Publicaciones Cultural, S. A. Mxico,1993. BLACKMAN, N. Mathematica, un enfoque prctico. Ariel, Barcelona, 1993. DE LA BORBOLLA, Francisco y Luis, Geometra Analtica, Ed. Esfinge, Mxico. SANTALO, Sors, Luis A. Espacios vectoriales y Geometra analtica, Edit. OEA, Washington, 1979

181

182

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

MATEMTICAS APLICADAS II Licenciatura en Arquitectura Segundo Bsica Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 2 4 Matemticas aplicadas I Ninguna

Objetivos pedaggicos: Que el estudiante de la Licenciatura en Arquitectura aplique los conocimientos de clculo integral y diferencial que adquiri en el bachillerato, y los utilice para plantear y resolver problemas inherentes al estudio de la arquitectura Que el estudiante conozca los principios de las matemticas financieras

1. Clculo diferencial e integral 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Funciones, modelos funcionales y su graficacin Definicin y aplicaciones de la derivada Interpretacin geomtrica de la derivada Tangencia y normalidad a una curva cualquiera Anlisis de funciones, su trazo a partir de su ecuacin, crecimiento y decrecimiento, mximos, mnimos y puntos de inflexin Aplicaciones en problemas de enunciado para la optimacin de recursos, maximizando ganancias de cualquier tipo o minimizando gastos, inversiones, materiales, etctera Aplicaciones en el clculo de vigas, relacin pendiente-flecha Diferenciales y sus aplicaciones Integracin definida inmediata Aplicaciones: obtencin de reas de figuras planas bajo rectas o curvas; clculo de superficies en las que intervengan curvas; su aplicacin en el anlisis de costos para destajos de aplanados, superficies de cristal y/o de cancelera Clculo de reas por integracin doble Clculo de volmenes por integracin triple Clculo de centroides de figuras planas Clculo de momentos de inercia Momento polar de inercia
183

1.7 1.8 1.9 1.10

1.11 1.12 1.13 1.14 1.15

2. Matemticas financieras 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 Porcentajes Inters Capital Tasa de inters Inters simple Inters compuesto Tasa nominal y tasa efectiva Valor presente y valor futuro Pagos peridicos (anualidades) Amortizaciones Diagramas de flujo Tasa interna de retorno Tasa de capitalizacin

Bibliografa bsica AYRES, Jr. Frank, Clculo Diferencial e Integral, (serie compendios Schaum), Mc Graw-Hill. HUANG, David S. Introduccin al uso de las matemticas en el anlisis econmico. Edit. Siglo XXI, Mxico.1979 IMAZ, Carlos, Introduccin al clculo, (Serie sociedad Matemtica Mexicana), Ed. Trillas, Mxico. LEHMAN, Charles H., Geometra Analtica, Ed. U.T.H.E.A., Mxico. VASQUEZ Garcia, Roberto, BARROS Sierra,Javier. Introduccin al clculo diferencial e integral. UNAM, Mxico, 1964.

184

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:.

SISTEMAS ESTRUCTURALES I Licenciatura en Arquitectura Primero Bsica Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 3 6 Ninguna Sistemas estructurales II

Objetivos pedaggicos: El estudiante: Comprender la importancia que tienen las estructuras en la composicin integral arquitectnica Describir la funcin de las estructuras y de los mtodos que se emplean para su planteamiento Conocer las formas estructurales empleadas eficientemente en la solucin de problemas y necesidades arquitectnicas particulares, as como los materiales ms adecuados para su construccin Conocer las caractersticas de las acciones (cargas) estticas y dinmicas que influyen en las estructuras y los efectos que en ellas producen

1. Arquitectura es estructura 1.1 1.2 1.3 1.4 Desarrollo histrico Inters presente en la arquitectura El arquitecto y el ingeniero Composicin estructural

2. Demandas sobre las estructuras 2.1 La finalidad de la estructura 2.2 Las cargas: 2.2.1 Muertas (permanentes) 2.2.2 Vivas (variables) 2.2.3 Dinmicas (accidentales)
185

3. Materiales para las estructuras 3.1 Propiedades esenciales 3.2 Constantes y factores de seguridad 3.3 Materiales modernos

4. Requerimientos estructurales 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Bsicos Equilibrio y estabilidad Resistencia y deformacin Funcionalidad, economa y esttica Estructura ptima

5. Estados bsicos de los esfuerzos 5.1 Traccin y compresin 5.2 Flexin 5.3 Fuerza cortante

6. Sistemas estructurales 6.1 De forma activa: 6.1.1 Sistemas de cables 6.1.2 Sistemas en forma de tienda 6.1.3 Sistemas de arcos 6.2 De vector activo: 6.2.1 Sistemas planos triangulados 6.2.2 Sistemas de cerchas planas 6.2.3 Sistemas curvos triangulados 6.2.4 Sistemas de cerchas curvas 6.2.5 Sistemas reticulados espaciales 6.3 De masa activa: 6.3.1 Sistemas de vigas 6.3.2 Sistemas de prticos 6.3.3 Sistemas de emparrillados 6.4 De superficie activa: 6.4.1 Sistemas laminares plegados, prismticos y piramidales
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6.4.2 Sistemas laminares de simple curvatura 6.4.3 Sistemas laminares de revolucin 6.4.4 Sistemas laminares de doble curvatura 6.5 Edificios verticales 6.5.1 Sistemas de transmisin para cargas gravitacionales 6.5.2 Sistemas de transmisin para fuerzas horizontales 6.5.3 Sistemas para planta y alzado

Bibliografa bsica AMBROSE, J. Building structures primer. Edit. Wiley, 1981. CARDELLACH, Flix. Filosofa de las estructuras. Editores Tcnicos Asociados, Barcelona, 1970. FRANCIS A. J. Introduccion a las estructuras. Edit.Limusa. Mxico, 1984. LIN T.Y. / STOTESBURY S. D. Conceptos y sistemas estructurales para arquitectos e ingenieros. Edit.Limusa, Mxico,1991. TORROJA MIRET, Eduardo. Razn y ser de los tipos estructurales. Edit. Instituto Tcnico de la Construccin y el Cemento. Madrid.1960.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

SISTEMAS ESTRUCTURALES II Licenciatura en Arquitectura Segundo Bsica Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 3 6 Sistemas estructurales I Sistemas estructurales III

Objetivos pedaggicos: El estudiante recordar la importancia que tienen las estructuras en el contexto de la composicin integral arquitectnica, as como los principios de la esttica, mismos que aplicar en la introduccin al anlisis de estructuras isostticas.

1. Principios de esttica 1.1 Fuerzas y momentos: 1.1.1 Fuerzas Propiedades escalares y vectoriales Paralelogramo de las fuerzas Composicin y resolucin de fuerzas 1.1.2 Momentos Sistemas estticos equivalentes 1.2 Equilibrio: 1.2.1 En una partcula 1.2.1 En un cuerpo rgido 1.2.2 En una armadura 1.2.3 en una viga Bibliografa bsica
CARMONA y Pardo Mario de Jess. Esttica en arquitectura. Edit.Trillas. Mxico, 1983 MURRIETA, A. y BACELIS, R. Aplicaciones de la esttica, Edit. Limusa, Mxico 1990. SALVADORI, Mario. Estructuras para arquitectos. CP67, Buenos Aires, 1992. SALVADORI, Mario, Esttica y resistencia de estructuras. Edit. Prentice Hall, 1971. TORRES, J. Mecnica Aplicada. Edit. Representaciones y servicios de ingeniera, Mxico, 1989.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:.

SISTEMAS ESTRUCTURALES III Licenciatura en Arquitectura Tercero Desarrollo Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 3 6 Sistemas estructurales II Sistemas estructurales IV

Objetivos pedaggicos: Que el estudiante: Recuerde la importancia que tienen las estructuras en el contexto de la composicin integral arquitectnica Conozca y aplique los conocimientos bsicos de la mecnica de materiales como introduccin al predimensionamiento de elementos estructurales en funcin del proyecto arquitectnico

1. Principios de mecnica de materiales 1.1 Fuerzas y momentos: 1.1.1 Sistemas externos de fuerzas 1.1.2 Sistemas internos de fuerzas y momentos 1.1.3 Cortante y momento flector 1.1.4 Esfuerzos producidos por el cortante y el momento 1.1.5 Relaciones estructurales entre carga, cortante y momento

2. Introduccin al anlisis y diseo estructural 2.1 Fuerzas sobre las estructuras: 2.1.1 Estticas (gravitacionales) 2.1.2 Ssmicas y elicas 2.1.3 Combinaciones de ellas 2.2 Proceso general de anlisis: 2.2.1 Secuencia bsica 2.2.2Composicin estructural 2.2.3 Modelaje de las fuerzas 2.2.4 Demandas mecnicas
189

2.2.5 Predimensionamiento

Bibliografa bsica CREIXELL Jos. Construcciones antisismicas y resistentes al viento. Edit.Limusa. Mxico,1993. GERE, J. Y TIMOSHENKO, S. Mecnica de materiales. Edit. Grupo Editorial Iberoamrica, 2a. edicin, 1986. HIBBELER, R. Mecnica de materiales. Edit. CECSA, Mxico, 1994. MELI, R. Diseo estructural. Edit. Limusa, Mxico.1985. MELI, R. y Bazan, E. Diseo de estructuras resistentes a sismos. Edit. Limusa, 2a. edicin, Mxico. 1996. MENDEZ Chamorro Francisco. Criterios de dimensionamiento estructural. Edit. Trillas, Mxico.1991. POPOV, E.Introduccin a la mecnica de slidos. Edit. Limusa, Mxico, 1976. REITHERMAN Arnold. Configuracion y diseo sismico de edificios. Edit.Limusa. Mxico,1987. SALVADORI, Mario. Diseo estructural en arquitectura.Prentice Hall, 1976

190

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:.

SISTEMAS ESTRUCTURALES IV Licenciatura en Arquitectura Cuarto Desarrollo Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 3 6 Sistemas estructurales III Sistemas estructurales V

Objetivos pedaggicos: El estudiante: Recordar la importancia que tienen las estructuras en el contexto de la composicin integral arquitectnica. Aplicar sus conocimientos de esttica y mecnica de materiales enfocados al anlisis y valoracin del comportamiento de estructuras hiperestticas sencillas Iniciar la aplicacin de restricciones normativas y conocer el manejo de las ayudas (manuales) de diseo impresas que estn relacionadas con la temtica del curso 1. Anlisis de elementos de estructuras hiperestticas 1.1 Armaduras: 1.1.1 Triangulaciones 1.1.2 Configuraciones 1.1.3 La pieza plana contra la pieza espacial 1.1.4 Anlisis cualitativo de las fuerzas en las barras 1.1.5 Estabilidad 1.1.6 Sistema general de fuerzas 1.1.7 Equilibrio de los nudos 1.1.8 Equilibrio de las secciones 1.1.9 Cortantes y momentos; su correlacin con las fuerzas en las barras 1.1.10 Dimensionamiento de las secciones de las barras
Bibliografa Bsica BEAUFAIT, F. Conceptos bsicos de anlisis estructural. Prentice Hall, 1983. GHALI, A. y NEVILLE, A. Anlisis estructural. Edit. Diana, Mxico.1983. HSIEH, Y. Teora elemental de estructuras. Prentice Hall, 1987. MELI Piralla Roberto. Manual de diseo estructural. Edit.Limusa. Mxico,1991. SANCHEZ Ochoa Jorge. Anlisis estructural en arquitectura. Edit.Trillas. Mxico. 1987.
191

WHITE, R., GERGEL, P. y SEXSMITH, R. Estructuras estticamente indeterminadas. Edit. Limusa, Mxico.1980.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:.

SISTEMAS ESTRUCTURALES V Licenciatura en Arquitectura Quinto Profundizacin Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 3 6 Sistemas estructurales IV Sistemas estructurales VI

Objetivos pedaggicos: Que el alumno: Recuerde la importancia que tienen las estructuras en el contexto de la composicin arquitectnica integral Aplique sus conocimientos de esttica y mecnica de materiales en el anlisis, diseo y valoracin del comportamiento de los elementos estructurales sujetos a flexin Conozca los principios bsicos y los mtodos directos para la resolucin de casos de flexin en elementos estticamente indeterminados Que contine con la aplicacin de restricciones normativas, as como con el uso de manuales de diseo relacionados con el curso

1. Anlisis y diseo de estructuras de concreto y acero 1.1 Vigas simples: 1.1.1 Las vigas en la estructura 1.1.2 Combinaciones compositivas para el flujo de las cargas gravitacionales 1.1.3 Distribucin bsica de los esfuerzos segn el tipo del apoyo extremo 1.1.4 Esfuerzos de la flexin; cortante y momento 1.1.5 Esfuerzos principales 1.1.6 Pendiente y flecha 1.1.7 Pandeo lateral 1.1.8 Torsin 1.1.9 Aplastamiento 1.1.10 Dimensionamiento de las secciones 1.2 Vigas continuas: 1.2.1 Rigidez
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1.2.2 Distribucin de momentos 1.2.3 Fuerzas en los apoyos 1.2.4 Dimensionamiento de las secciones

Bibliografa bsica AMBROSE, J. Diseo simplificado de estructuras de edificios. Edit. Limusa, Mxico, 1982. DE BUEN, O. Estructuras de acero : comportamiento y diseo. Limusa, 1980. GONZALEZ, CUEVAS O. Aspectos fundamentales del concreto reforzado. Edit. Limusa. Mxico,1985. MELI, R y BAZAN, E. Diseo de estructuras resistentes a sismos. Edit. Limusa, Mxico,1996. NAWY, E. Concreto reforzado. Edit. Prentice Hall Hispanoamericano, 1988 PEREZ, V. Diseo y clculo de estructuras de concreto reforzado. Edit. Trillas, Mxico, 1991. IMCA . Manual de construccion de acero; tomos 1 y 2. Edit. Limusa, Mxico, RBLES, F. Aspectos fundamentales del concreto reforzado. 3a. edicin, Edit. Limusa, 1996. RODRIGUEZ Pea Delfino. Diseo prctico de estructuras de acero. Edit.Limusa, 1994. SANCHEZ Ochoa Jorge. Clculo estructural en acero. Edit.Trillas. Mxico,1986.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:.

SISTEMAS ESTRUCTURALES VI Licenciatura en Arquitectura Sexto Profundizacin Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 3 6 Sistemas estructurales V ninguna

Objetivos pedaggicos: El estudiante: Deber recordar la importancia que tienen las estructuras en el contexto de la composicin integral arquitectnica, as como los conocimientos adquiridos en los cursos de construccin en relacin con el concreto simple y reforzado Tendr que aplicar sus conocimientos para la resolucin de sistemas estructurales reticulares estticamente indeterminados, y en la comprensin de los fenmenos tensionales aplicados a secciones heterogneas (dos materiales) de elementos portantes en las estructuras Continuar con la aplicacin de restricciones normativas, as como con el uso de ayudas de diseo impresas, relacionadas con el curso

1. Anlisis y diseo de estructuras de concreto y acero 1.1 Prticos: 1.1.1 Prticos simples y mltiples 1.1.2 Efectos gravitacionales 1.1.3 Efectos por desplazamientos verticales y horizontales 1.1.4 Dimensionamiento de las secciones de los elementos del prtico

Bibliografa bsica AMBROSE James. Diseo simplificado de estructuras de edificios.Edit.Limusa.1988 ARNOLD, CH. y REITHERMAN, R. Configuracin y diseo ssmico de edificios. Edit. Limusa, Mxico , 1987.

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DOWRICK, D. J. Diseo de estructuras resistentes a sismos : manual para ingenieros y arquitectos. Edit. Limusa, Mxico, 1984. GONZALEZ Morn Jos Miguel. Manual de operacion y programa de calculo estructural por computadora. Facultad de Arquitectura; UNAM.Mxico. 1997. IMCYC. Diseo de edificios de concreto de poca altura. Edit. Limusa, Mxico, 1990 IMCYC. Respuesta de los edificios de concreto a las fuerzas laterales. Edit. Limusa, Mxico, 1991. INSTITUTO DE INGENIERIA; UNAM. Comentarios, ayudas de diseo y ejemplos de las normas tecnicas complementarias del reglamento de construcciones para el distrito federal. Series del Instituto de Ingeniera. Edit. UNAM. Mxico, 1987. PEREZ Alam Vicente. Diseo y calculo de estructuras de concreto reforzado; Edit.Trillas. Mxico,1991.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

INSTALACIONES I Licenciatura en Arquitectura Tercero Desarrollo Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 2 4 Ninguno Instalaciones II

Objetivos pedaggicos: El estudiante: Aplicar los criterios bsicos del diseo bioclimtico y del control trmicoambiental, para promover el aprovechamiento de los recursos naturales en beneficio de los espacios arquitectnicos proyectados para el hombre Conocer los diversos aspectos tcnicos de las instalaciones de abastecimiento, desalojo sanitario, iluminacin y control elctrico y de gas, desde su captacin y/o suministro, y considerar el uso ms adecuado de stas, cuidando los aspectos econmicos y de integracin al proceso arquitectnico

1. Sistemas de abastecimiento y distribucin hidrulicos 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 Fuentes de abastecimiento Elementos de almacenamiento Elementos de distribucin y equipo Equipos complementarios de control Sistemas de distribucin; diseo de redes Criterios a considerar en el proyecto arquitectnico Conceptos arquitectnicos aplicados al diseo de instalaciones Procedimientos y normatividad

2. Sistemas de desalojo y tratamiento de las aguas servidas 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Consideraciones sobre las aportaciones. Origen Criterio y normatividad vigentes Sistemas tradicionales de tratamiento Sistemas alternativos y/o reglamentarios de tratamiento Puntos de captacin y conduccin. Muebles
197

2.6 2.7 2.8 2.9

Ventilacin y obturacin Diseo de redes Criterios a considerar en el proyecto arquitectnico Conceptos arquitectnicos aplicados al diseo de instalaciones

3. Sistemas de iluminacin y alumbrado 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 Fuentes luminosas Trayectoria solar, orientacin e iluminacin Luz como diseo Luminotecnia Fuentes alternas luminosas Conceptos de diseo de iluminacin en interiores Diseo luminoso y su integracin al concepto espacial arquitectnico

4. Sistemas de combustin para la generacin y captacin de calor 4.1 4.2 4.3 4.4 Produccin y distribucin de calor Equipos Sistemas de conduccin, tubera y accesorios Incorporacin de consideraciones tcnicas al programa y proyecto arquitectnico

Bibliografa bsica BABBIT H. E. Bauman.- Alcantarillado y tratamiento de aguas negras. Edit. CECSA BECERRIL, Diego Onsimo. Instalaciones elctricas prcticas. Edit. Anfor. Mxico.1986. ENRQUEZ HARPER. El ABC de las instalaciones elctricas residenciales. Edit. Limusa. Mxico. 1991. ENRQUEZ HARPER. Guia prctica para el clculo de instalaciones elctricas . Edit. Limusa. Mxico. 1989. FAIR-Geyer-Okun.- Abastecimiento de agua y remocin de aguas residuales. HANPER ,Emigues. Gua para el diseo de instalaciones elctricas, residenciales, industriales y comerciales.Edit. Limusa. Mxico. 1993. EDMINISTER, Joseph A. Circuitos elctricos. McgrawHill, Madrid, 1995.

198

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

INSTALACIONES II Licenciatura en Arquitectura Cuarto Desarrollo Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 2 4 Instalaciones I Instalaciones III

Objetivos pedaggicos: Que el estudiante: Conozca los equipos de intercomunicacin, seguridad y transportacin requeridos en los diversos proyectos arquitectnicos Analice los aspectos normativos y espaciales requeridos para su ptima aplicacin y funcionamiento Integre aquellos equipos y sistemas ms adecuados al proyecto arquitectnico

1. Sistemas de comunicacin 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Seal por microondas Seal por cable Instalacin de telefona, intercomunicacin e interfono Instalaciones electroacsticas Instalaciones de sealizacin Cableados

2. Sistemas de seguridad 2.1 2.2 2.3 2.4 Concepto de seguridad y partido arquitectnico Preparaciones previas Sistemas de seguridad Sistemas de circuito cerrado y televisin. Vigilancia

3. Sistemas de transportacin 3.1 Normas de proyecto

199

3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7

Medidas constructivas Ascensores Montacargas Escaleras mecnicas y bandas Correo neumtico Instalaciones para acceso difcil

Bibliografa bsica BEGUERIA, Pedro. Manual para estudios y planes de seguridad en construccin. Instituto Nacional de Higiene y Seguridad en el Trabajo, Madrid, 1991. OLIVERAS llAMBES, Joan. Instalaciones especiales en edificios. Edit.Ocenao Centrum. Barcelona.1984 SAAD, Eduardo. Castellanos Carlos. Transportacin vertical en edificios. Edit. Trillas. Mxico.1988.

200

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

INSTALACIONES III Licenciatura en Arquitectura Sexto Profundizacin Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 2 4 Instalaciones II ninguna

Objetivos pedaggicos: El estudiante: Conocer y aprender las diferencias entre los sistemas y equipos para el acondicionamiento del aire de los espacios arquitectnicos que requieran este tipo de instalaciones Conocer tambin los requerimientos tcnico-arquitectnicos bsicos para el mejor aprovechamiento de la acstica requerida o generada en los locales arquitectnicos proyectados Aprender a distinguir las caractersticas de los sistemas centrales de agua caliente, sus requerimientos tcnicos arquitectnicos bsicos, la asignacin de su zona y su incorporacin al programa y propuesta arquitectnicos

1. Sistemas de acondicionamiento de aire 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Ventilacin mecnica Inyeccin y extraccin Aire lavado Humificacin y dehumificacin Consideraciones de proyecto

2. Sistemas acsticos 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Consideraciones de proyecto Fsica del sonido Control de ruido Aislamiento y tratamiento acstico Tiempo de reverberacin

201

3. Centrales de agua caliente 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Consideraciones en el programa arquitectnico Dimensin de espacios. Requerimientos tcnicos Calderas Intercambiadores de calor Depsitos de agua caliente Redes

Biliografa bsica

BERANEK, Leo L. Acstica. Hispano Americana, Buenos Aires, 1969. OLIVERAS llAMBES, Joan. Instalaciones especiales en edificios. Edit.Ocenao Centrum. Barcelona.1984 HAVRELLA, Raymond A. Fundamentos de calefaccin, ventilacin y acondicionamineto de aire. Edit. McGraaw-Hill, Mxico.1991.

202

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

ADMINISTRACIN I Licenciatura en Arquitectura Quinto Profundizacin Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 2 4 Ninguna Administracin II

Objetivos pedaggicos: Introducir al alumno en los conocimientos de la administracin con la finalidad de que conozca la estrecha relacin de esta disciplina con las actividades de la arquitectura Desarrollar su capacidad productiva y organizativa con alto grado competitivo dentro de la sociedad, y lograr que reconozca en la administracin una herramienta fundamental para el desarrollo de sus actividades futuras

1. Introduccin a la administracin 1.1 Antecedentes histricos 1.2 Definicin de la administracin 1.3 Componentes de la administracin

2. El arquitecto como administrador de los recursos 2.1 2.2 2.3 2.4 Humanos Materiales Econmicos Tecnolgicos

3. Administracin por objetivos 3.1 Identificacin de necesidades y/o problemas 3.2 Determinacin por objetivos 3.3 El proceso administrativo: 3.3.1 Elemento motor del proceso administrativo
203

3.3.2 La comunicacin 3.3.3 La toma de decisiones 4. La tica profesional 4.1 Aspecto filosfico 4.2 Aspecto prctico-operativo: recomendaciones y conclusiones (Asinea *) 4.3 La capacidad y la calidad de los servicios profesionales

5. El arquitecto y su participacin en las diferentes empresas, sociedades e instituciones 5.1 5.2 5.3 5.4 Sociedades mercantiles Sociedades cooperativas Asociaciones civiles Instituciones pblicas y privadas

6. Indices de costo en el proyecto arquitectnico 6.1 Costos paramtricos 6.2 Por gnero de edificio

7. El universo de accin del arquitecto 7.1 Los aranceles del Colegio de Arquitectos 7.1.1 Anlisis y aplicacin 7.2 En el proyecto arquitectnico 7.1.2 Formas de contratacin y convenio 7.3 En la edificacin 7.4 En los servicios de asesora en el sector pblico y privado

8. Alcances en el costo y en el desarrollo del proyecto arquitectnico 8.1 El proyecto ejecutivo 8.1.1 Planos y especificaciones 8.1.2 Ingenieras y asesoras 8.1.3 Presupuestos para las diferentes etapas 8.1.4 Programa del proyecto arquitectnico

9. Tramitacin y gestora
*

204

9.1 Permisos y licencias 9.2 Prefactibilidad de los usos y de los servicios

10. El reglamento de construcciones y sus normas complementarias 10.1 Anlisis y aplicacin

Bibliografa bsica GONZLEZ MELNDEZ Ral. Costos y Materiales, Estudios y Matrices. Mxico 1994. MARTINO ROCCO, L. Administracin y control de proyectos.Edit. Tcnica, Mxico.1992. SPURR William A.. Bonini Charles P.. Toma de Decisiones en Administracin Edit. Limusa. Mxico, 1993.

205

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

ADMINISTRACIN II Licenciatura en Arquitectura Sexto Profundizacin Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 2 4 Administracin I Administracin III

Objetivos pedaggicos: Integrar el conocimiento y la habilidad terico-prctica adquiridos en el Taller de Arquitectura para dar factibilidad financiera y constructiva al proyecto Conocer y describir los componentes bsicos (humanos, tecnolgicos, materiales, econmicos, normativos y legales) del proceso constructivo Analizar el costo de cada una de las partidas de obra, basados en el mercado de trabajo real, organizndolas como una secuencia, y cuantificando materiales, mano de obra y recursos financieros Utilizar la computadora como herramienta de trabajo para facilitar la creacin de una base de datos vlida, tanto para la actividad escolar como para la profesional Comprender la labor del arquitecto como el instrumento de coordinacin y programacin con visin prospectiva, capaz de planificar y ejecutar las actividades y trabajos propuestos en un tiempo determinado

1. El sitio 1.1 Actividades preconstructivas

2. Las especificaciones 2.1 Su redaccin 2.2 Su formato. Investigar diversos tipos 2.3 Su importancia

206

3. Las normas tcnicas 3.1 Su clasificacin 3.2 Su formato 3.3 Normas internacionales 3.4 Control de calidad 3.5 Estndares de diseo y obra

4. Salarios y sueldos 4.1 Salario integrado 4.2 Ley del IMSS 4.3 Ley del Infonavit

5. Fundamentos de costos 5.1 Costos indirectos 5.2 Costos de operacin 5.3 Costos de obra

6. Costos directos 6.1 Los insumos (materiales) 6.1.1 Las cuadrillas de trabajo (mano de obra) 6.1.2 Las herramientas y equipo 6.1.3 Formatos y matrices de organizacin, nmeros generadores 6.1.4 Cuantificacin de obra 6.1.5 Los rendimientos 6.1.6 Los destajos

7. Anlisis de costos unitarios 7.1 Formatos y organizacin 7.2 Aplicacin prctica

8. El presupuesto 8.1 Formato y organizacin 8.2 Clasificacin: 8.2.1 Paramtricos

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8.2.2 Generalizados 8.2.3 Detallados 8.3 Software para elaboracin de presupuestos

9. La programacin 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 Definicin e importancia en el proceso de edificacin Redes Ruta crtica Diagrama de barras (gantt) Calendario de obra Recursos financieros Tiempo

10. Control de obra 10.1 Importancia del control de obra 10.2 Bitcora de obra 10.3 Reportes de obra (fsico, financiero, fotogrfico)

Bibliografa bsica ANTILL James. M. Mtodo de la Ruta Crtica y su -Aplicacin a la Construccin. Edit. Limusa. Mxico 1994. HALPIN Daniel. Conceptos financieros y de costos en la Industria de la Cons truccin . Edit. Limusa. Mxico 1991. PLAZOLA A. Anguiano. Normas y Costos de Construccin. Edit. Limusa. Volmenes del uno al cuatro 1994. SUREZ SALAZAR Carlos. Costo y Tiempo de Edificacin. Edit. Limusa-wiley. Mxico. 1989. ZAENZ GARY Joseph. Compra y Administracin de materiales .Edit. Limusa. 1984.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE: Objetivos pedaggicos:

ADMINISTRACIN III Licenciatura en Arquitectura Sptimo Consolidacin Tecnologa Obligatorio Terica Seminario 2 4 Administracin II Ninguna

Mediante la investigacin iniciar al estudiante en aspectos de promocin, legales, fiscales y contables, relacionados con las diversas actividades profesionales del arquitecto Preparar al estudiante en la interpretacin de la normatividad oficial y privada que regula los diferentes campos de la arquitectura

1. El arquitecto en los proyectos de inversin 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 El proyecto de inversin Participantes en un proyecto de inversin La gerencia o coordinacin de proyectos Instituciones de promociones y normas En Fovi En Infonavit En Sectur En Banobras La ley de rgimen de condominios

2. Control fiscal y contable 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Del empleado Del profesional (persona fsica) De la empresa (persona moral) Contabilidad bsica Contabilidad auditada

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3. Las empresas de construccin y servicios 3.1 Constitucin de la empresa 3.2 Objetivos y particularidades 3.3 Requerimientos y trmites 4. Ley de Obra Pblica 4.1 4.2 4.3 4.4 Licitaciones Tipos, lmites y condiciones de asignaciones Escalatorios Programacin y flujo de inversin

5. Licitacin privada 5.1 Tipos, lmites y condiciones de asignaciones 5.2 Escalatorios 5.3 Programacin y financiamiento 6. Contratos privados y pblicos de obras y servicios 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 Descripcin y funcin del contrato Tipos de contrato Formas de contrato Convenios adicionales Fianzas, garantas y seguros Sanciones

7. Recepcin y finiquito 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 Pruebas de funcionamiento Conservacin, mantenimiento y verificacin de calidad Licencia de funcionamiento y de ocupacin Finiquito fsico y econmico Acta de entrega y recepcin-finiquitos Liberacin de fianzas

8. Operacin y mantenimiento 8.1 Manual descriptivo 8.2 Preventivos 8.3 Correctivos

Bibliografa bsica
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ECKLES Robert W. Administracin. Curso para supervisores. Edit. Limusa. Mxico. HINOJOSA DE LEN, Luis Carlos. Manual Administracin y control de obras. Editorial. baco. Mxico 1992. REYES PONCE Agustin, Administracin de empresas terico y practicas. Editorial Limusa-Willey. Mxico 1984.

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IV. AREA URBANO-AMBIENTAL

Perfil del docente El personal encargado de impartir los cursos corresponder preferentemente con el siguiente perfil: Deber estar capacitado en cuestiones urbano ambientales, y contar preferentemente con estudios especializados y/o de posgrado relacionados con los temas del rea, asimismo, deber poseer experiencia profesional en este campo. La amplitud de los conocimientos ambientales y su contacto con diversas disciplinas permite que profesores egresados de distintas carreras, adems de la de arquitectura, puedan integrarse a esta rea, siempre y cuando demuestren tener la capacidad para enfocar sus intervenciones al punto de vista arquitectnico y urbano-ambiental. Igualmente, en todos los casos los profesores adscritos a las materias del rea, sin menoscabo del principio de libertad de ctedra, debern sujetarse a los objetivos generales y especficos de los cursos y a los contenidos previstos en cada uno de ellos, tanto en temas como en subtemas, pues son stos los elementos que se tomarn en cuenta para la evaluacin.

Forma de evaluacin La evaluacin del aprovechamiento del estudiante es un proceso que inicia al principio del curso con un diagnstico de sus conocimientos y culmina al final del periodo de estudio. Dentro de este proceso se hace necesaria la evaluacin de las distintas etapas en las que se cumplen objetivos precisos. De esta forma, el profesor acta como monitor que asegura en la mayor medida posible la consolidacin de conocimientos y experiencias que darn lugar a la generacin de habilidades y actitudes del futuro egresado. Los procedimientos a seguir para este fin sern decisin del profesor a cargo del grupo, y pueden ser formativos o sumativos (o ambos), segn el caso especfico del contenido a evaluar, y otorgarse un peso de valoracin respecto a la calificacin final de cada etapa.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

ARQUITECTURA, AMBIENTE Y CIUDAD I Licenciatura en Arquitectura Tercero Desarrollo Urbano-Ambiental Obligatorio Terica Seminario 2 4 Ninguna Arquitectura, ambiente y ciudad II

Objetivos pedaggicos: Objetivos generales Proporcionar los conocimientos bsicos para integrar la obra arquitectnica y/o urbana, mediante la investigacin, anlisis y proyecto, al contexto de los centros de poblacin; y para generar o regenerar sitios y funciones urbanas bajo la premisa de considerar el medio ambiente factor indispensable de equilibrio y bienestar Objetivos especficos Conocer la relacin entre los componentes urbano-ambientales, el quehacer arquitectnico y el diseo urbano Difundir y analizar los reglamentos y normas vigentes relacionados con la prctica urbano-arquitectnica

1. Conceptos 1.1 Medio ambiente, ciudad y arquitectura 1.2 Sustentabilidad y deterioro

1.3 Marco legal: 1.3.1 Ley General de Equilibrio Ecolgico 1.3.2 Ley General de Asentamientos Humanos 1.3.3 Ley de Desarrollo Urbano del Distrito Federal 1.3.4 Instrumentos del Sistema de Planeacin

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2. Anlisis 2.1 Sistema Urbano-Ambiental 2.1.1 Factores, aspectos y elementos del medio ambiente, la ciudad y la arquitectura 2.1.2 Medio natural 2.1.3 Medio urbano 2.1.4 Medio sociocultural 2.1.5 Medio econmico-financiero 2.1.6 Medio poltico-administrativo

3. Instrumentos 3.1 Polticas, estrategias y normas que influyen en la arquitectura y en los centros de poblacin donde se ubican las obras

4. Integracin de variables aplicadas al diseo arquitectnico urbanoambiental Ejercicio (opcin a liga con taller de arquitectura)

Bibliografa bsica ALEXANDER, Christopher. La Estructura del Medio Ambiente. Editorial Futura, 1976. BENEVOLO, Leonardo. Diseo de la Ciudad (5 tomos). Coleccin Punto y lnea, G. Gili. CORRAL Becker, Carlos. Anlisis del Sitio. El medio natural. UNAM, Mxico, 1982. CHUECAGOTIA, Fernando. Breve historia del urbanismo (10 Ed.). Alianza, Madrid, 1985 GARCA RAMOS, Domingo. Iniciacin al urbanismo. UNAM, Mxico, 1974. LE CORBUSIER. Principios de urbanismo. La Carta de Atenas, Editoriales diversas. LEFF, Enrique. Ecologa y arquitectura. Siglo XXI, Mxico, 1990. ...Medio ambiente y desarrollo en Mxico. Porra, Mxico, 1986. LYNCH, Kevin. La imagen de la ciudad. Gustavo Gili, Barcelona, 1986. PUENTE, Sergio; Jorge Legorreta. Medio ambiente y calidad de vida. Plaza y Valds/DDF, Coleccin Desarrollo Urbano, Mxico, 1988. REISMAN, L. El proceso urbano. Gustavo Gili, Buenos Aires, 1985. Sedue. Normas de Diseo Urbano Editorial. Infonavit, Mxico 1988. TOYNBEE, Arnold. La Gran Aventura de la Humanidad. EMECE, Buenos Aires.
214

215

ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

ARQUITECTURA, AMBIENTE Y CIUDAD II Licenciatura en Arquitectura Cuarto Desarrollo Urbano-Ambiental Obligatorio Terica Seminario 2 4 Arquitectura, ambiente y ciudad I Diseo urbano ambiental

Objetivos pedaggicos: Objetivos generales Explicar, analizar, comprender y ejecutar marcos de referencia y mecanismos para establecer la interaccin de los mbitos en que se ubica o ubicar un objeto arquitectnico con los componentes de ndole social Aplicar mtodos y tcnicas del rea para establecer el proceso y los mecanismos de interpretacin del impacto que un objeto arquitectnico, a travs de su emplazamiento y las relaciones urbano-ambientales que guarda, tiene hacia el entorno ecolgico en diversas escalas; as como la influencia que el medio fsico tiene sobre dicho objeto Objetivos especficos Analizar las caractersticas naturales, artificiales y socioculturales de un sitio y su zona de influencia, para establecer a travs de un diagnstico las condiciones urbanas de un proyecto arquitectnico Conocer e interpretar los factores determinantes del contexto urbano Analizar las causas y consecuencias de la estructura y morfologa urbanas y de sus elementos generadores, para ubicar e integrar equilibradamente la obra arquitectnica en un medio ambiente determinado Formar criterios de anlisis, interpretacin de datos y toma de decisiones en materia de arquitectura, bajo el enfoque del impacto ambiental y la generacin de ambientes saludables en lo fsico y lo psicosocial 1. Dialctica urbano-arquitectnica 1.1 Fsica, sociocultural, econmica, financiera, poltica 1.2 Estructura (elementos estructuradores) 1.3 Morfologa (expresin, percepcin)
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1.4 Funcionamiento (movimientos e intercambio) 1.5 Imagen y percepcin de ambientes (valores y smbolos) 2. Impacto ambiental 2.1 Anlisis del proceso dinmico y permanente del impacto que produce una obra arquitectnica en el contexto urbano-ambiental en que se ubica, y el que ste produce en ella. Descripcin de tcnica

3. Metodologa aplicada al diseo urbano ambiental (Opcin a liga con Taller de Arquitectura)

4. Integracion urbano-arquitectnica 4.1 Estructura urbana y arquitectura 4.2 Uso de suelo 4.3 Vialidad 4.4 Aspectos patrimoniales 4.5 Herencia cultural 4.6 Imagen urbana

Bibliografa bsica BENEVOLO, Leonardo. Diseo de la Ciudad (5 tomos). Coleccin Punto y lnea, G. Gili. BOLNOW, Otto Friedrich. Hombre y Espacio. Editorial Labor, Barcelona, 1969. CAMINOS, Horacio; Reinard Goethert. Elementos de urbanizacin. Gustavo Gili, Barcelona, 1974. CULLEN, Gordon. El paisaje urbano. Blume/Labor, Barcelona, 1971. FRIEDRICH, Ever. Desarrollo y medio ambiente en Mxico. Diagnstico 1990. Fundacin Universo XXI, Nm. 9, Mxico, 1990. HAUS, Paul. La ciudad urbana. Gustavo Gili/Editorial 66, Barcelona, 1979. LYNCH, Kevin. La imagen de la ciudad. Gustavo Gili, Barcelona, 1986. MOHALY, N. Historia ilustrada de la evolucin de la ciudad. Blume, Madrid, 1984. PRINZI, Dieter. Planificacin y configuracin urbana. Gustavo Gili, Barcelona, 1979. SCTEINGRART, Martha; Luciano DAndrea. Servicios urbanos, gestin local y medio ambiente. El Colegio de Mxico, Mxico, 1991. UNIKEL, Luis. El Desarrollo Urbano de Mxico. El Colegio de Mxico.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:.

DISEO URBANO AMBIENTAL Licenciatura en Arquitectura Quinto Profundizacin Urbano-Ambiental Obligatorio Terica Seminario 2 4 Arquitectura, ambiente y ciudad II Ninguna

Objetivos pedaggicos: Objetivos generales Identificar de manera concreta, mediante el lenguaje especializado y afn a los temas del rea, los fenmenos de transformacin, conformacin y consolidacin de los ambientes urbanos, para as comprender, interpretar y aplicar la reglamentacin vigente relacionada con los aspectos de diseo urbano (ver usos del suelo, coeficientes, nodos, equipamiento, etctera) Difundir el conocimiento especializado en trminos arquitectnicos y urbano-ambientales con respecto a las caractersticas y dispositivos que los sistemas, sitios y edificios de uso pblico y de produccin tanto gubernamentales como privados deben tener para desarrollar sus funciones, en razn a sus propias caractersticas particulares de uso y ubicacin Objetivos especficos Establecer los principios de integracin fsica, sociocultural y arquitectnica-urbano-ambiental de una obra existente o en proyecto, tanto en sus aspectos de imagen como en los de ambiente, paisaje y funcionamiento urbano Conocer y analizar las teoras de diseo urbano para ubicar y armonizar la arquitectura dentro de su contexto, su tiempo histrico y en la prospectiva en el corto, mediano y largo plazos Analizar las teoras, mtodos y modelos para el desarrollo de proyectos de diseo y regeneracin urbanos

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1. Alcances urbano-ambientales en arquitectura 1.1 Diseo Urbano: fraccionamientos; conjuntos; reas abiertas y comunitarias 1.2 Escalas: calle; vecindario; barrio; conjunto; baja y alta densidad 1.3 Modelos: Generacin y regeneracin urbana

2. Anlisis de factibilidad urbano-arquitectnica 2.1 Vistas 2.2 Ubicacin 2.3 Orientacin 2.4 Proporcin costo-financiamiento 2.5 Entorno social 2.6 Elementos urbanos y naturales, etctera

3. Instrumentos de diseo urbano 3.1 Ejes 3.2 Proporciones visuales 3.3 Imagen 3.4 Desniveles 3.5 Normatividad 3.6 Accesos para discapacitados, etctera

4. Proceso de diseo urbano ambiental (opcin a liga con Taller de Arquitectura) 4.1 Aplicacin de un mtodo especifico mediante ejercicios prcticos o de campo para resolver problemas de conjuntos urbanos arquitectnicos en diversas escalas y/o modelos a partir de un programa predeterminado 4.2 Fraccionamientos y elementos de diseo urbano para la ciudad 4.2.1 Tipos de fraccionamiento 4.2.2 Lneas generales de notificacin 4.2.3 Insercin de lotes para equipamiento urbano 4.2.4 Ejercicio de aplicacin

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Bibliografa bsica ASHIJARA, Yosinova. Diseo de espacios exteriores. Coleccin Perspectivas, Editorial G. Gili. BAZN, Ian. Manual de Criterios de Diseo Urbano. Mxico. CORRAL Becker, Carlos. Lineamientos de diseo urbano. Divisin de Estudios de Posgrado, Facultad de Arquitectura, UNAM, Mxico, 1984. FRIEDRICH, Ever. Desarrollo y medio ambiente en Mxico. Diagnstico 1990. Fundacin Universo XXI, Nm. 9, Mxico, 1990. KRIER, Rob. Teora y prctica de los espacios urbanos. Gustavo Gili, Barcelona, 1971. LYNCH, Kevin. La imagen de la ciudad. Gustavo Gili, Barcelona, 1986. ROBLEDO LARA, Hector; Eduardo Eichman Daz. Antologa del Diseo Urbano. Divisin de Estudios de Posgrado, Facultad de Arquitectura, UNAM, Mxico. SCHEJTNAN, Mario; Jorge Calvillo; Manuel Peniche. Principios de Diseo Urbano Ambiental. Editorial Conceptos S.A.1992.

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V. REA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Perfil del docente El personal docente del rea de Extensin Universitaria debe constituirse por profesores comprometidos, conscientes de la necesidad de cambio para transformar tanto su entorno inmediato como nacional. La planta de profesores deber estar compuesta por individuos capaces de hacer aprender a sus estudiantes, de motivarlos a observar e investigar, a reflexionar y a ser autogestores de su empleo para impulsar su capacidad de decisin y transformacin. El profesor del rea de Extensin Universitaria debe ser capaz de mantener el contacto permanente con la realidad inmediata, para as poder transmitir a sus alumnos la inquietud de bsqueda a respuestas de las necesidades que observen en su sociedad, por lo que se requiere de personal docente que participe de manera activa dentro del campo profesional, comprometido e interesado en su propia formacin como docente.

Forma de evaluacin La evaluacin debe ser considerada como parte del proceso de retroalimentacin entre los distintos sujetos que conforman el grupo acadmico. Este proceso se constituir a partir de tres niveles: 1. La evaluacin del desarrollo del proceso. 2. El cumplimiento de los objetivos generales del programa. 3. El cumplimiento de los objetivos especficos planteados para el desarrollo de las actividades. Se acreditar el curso de acuerdo con el cumplimiento de acuerdos y de las actividades, alcances y horas destinadas. Adems, en todos los trabajos se deber rendir un informe de actividades y horas destinadas al rea de Extensin Universitaria, de tal forma que para su acreditacin se establezcan tres momentos especficos: Diagnstico Formativo Sumativo

La evaluacin diagnstica Al inicio del curso se realizarn actividades terico practicas relacionadas con los temas del rea, lo que permitir indagar, mediante ejercicios de anlisis critico y
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de conocimiento general, el nivel del estudiante con respecto a las habilidades y conocimientos que debi adquirir en los niveles anteriores. La evaluacin formativa En este sentido, la evaluacin deber llevarse a cabo mediante el seguimiento de las actividades que permitan dar un nuevo valor y aplicar los conocimientos adquiridos previamente; tambin se debe verificar que estos se desarrollen de manera reflexiva, congruente y comprometida. Se establecern formas de evaluacin individual y grupal que permitan la reflexin coherente sobre el desarrollo acadmico profesional de los estudiantes, de manera que sea posible considerar el trabajo en esta rea como una etapa ms del proceso formativo. La evaluacin sumativa Es esta la etapa en que debern evaluarse el diagnstico, desarrollo del proceso y cumplimiento de los objetivos generales planteados en el programa, y de los especficos para cada actividad. Tambin se evaluar la participacin del estudiante en el equipo de trabajo, y el desempeo total de ste ltimo.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPA DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS/SEMANA/SEMESTRE: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

EXTENSIN UNIVERSITARIA Licenciatura en Arquitectura Primero a sexto, o tercero a sexto Bsica; Desarrollo; y Profundizacin Extensin Universitaria Obligatorio Prctica Taller Primero a sexto semestres: 2 horas; tercero a sexto: 3 horas 12 Ninguna Prctica profesional supervisada

Nota La Extensin Universitaria se podr cursar en funcin de los tiempos acadmicos de los talleres, en un mximo de seis (dos horas/semana/semestre) y un mnimo de cuatro (tres horas/semana/semestre) semestres, antes del sptimo; en ambos casos tendr una valor de 12 crditos.

Objetivos pedaggicos: Fortalecer la formacin acadmico-profesional del estudiante para contribuir al desarrollo nacional Ubicar los problemas concretos que en el mbito nacional se presentan para la profesin, y plantear soluciones posibles mediante el compromiso de entender y transformar la prctica de la arquitectura de manera critica

1. Conocimiento de la realidad nacional De acuerdo con el trabajo de apoyo comunitario a realizar se desarrollar la temtica terico conceptual ms conveniente. Para cumplir con este objetivo se llevarn a cabo mesas de discusin, mesas redondas y seminarios. El conocimiento de la realidad representa una etapa previa al desarrollo del trabajo concreto, por lo que la parte terica del rea estar relacionada con los contenidos que permitan al grupo participante conocer, reflexionar y analizar esa realidad concreta para tomar una posicin ante ella. 1.1 Conocimiento de la metodologa
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1.1.1 Conocer y aplicar enfoques, mtodos y tcnicas del campo de la historia de las ciencias para poder, mediante el conocimiento cientfico de la realidad nacional, brindar opciones de solucin a sus problemas

1.2 mbito educativo 1.2.1 Dos concepciones educativas: la enseanza tradicional y la enseanza transformadora 1.2.2 La Facultad de Arquitectura y su plan de estudios 1.3 mbito urbano 1.3.1 Antecedentes del problema urbano-habitacional en Mxico 1.3.2 Antecedentes del crecimiento urbano en nuestro pas 1.3.3 Caractersticas del proceso de industrializacin y desarrollo econmico en Mxico 1.3.4 La situacin del campo. Produccin y relaciones de produccin 1.3.5 Migraciones 1.3.6 Crecimiento urbano de las principales ciudades 1.3.7 Generacin de las colonias populares 1.3.8 Antecedentes del problema de la vivienda: Aumento de la demanda Deterioro de la oferta Deterioro del sistema urbano y sus servicios 1.3.9 Alternativas de adquisicin de vivienda 1.4 mbito rural. Arquitectura verncula 1.4.1 Contradiccin campo-ciudad Atraso, descomposicin o falta de oportunidades de desarrollo en el campo Grupos tnicos. Caractersticas, formas de organizacin social, econmica y poltica 1.4.2 Tipologa de vivienda campesina Forma, funcin, materiales, procedimientos constructivos de la vivienda campesina. 1.5 mbito profesional 1.5.1 Campo profesional del arquitecto: Divisin del trabajo profesional Sector pblico Sector privado Condiciones laborales El profesionista, sus aspiraciones y la realidad nacional El profesionista como factor de cambio social
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1.5.2 Papel social del arquitecto

Actividades recomendadas: a) Se realizarn lecturas de material seleccionado o exposiciones de especialistas sobre cada tema b) Se elaborarn fichas crticas sobre la lectura c) Se abrir un debate en el grupo d) Se realizarn conclusiones de las sesiones de debate con el objetivo de dar el cierre y lograr el conocimiento colectivo e) Se realizarn trabajos cortos de investigacin f) Se darn platicas y apoyos acadmicos necesarios por los asesores del grupo. g) Se planearn e impartirn los apoyos (tcnicos, tericos, metodolgicos, etctera) necesarios para apoyar la atencin a la demanda

2. Apoyo al desarrollo comunitario Objetivos especficos: Consolidar la formacin acadmica y la capacitacin profesional del estudiante Fomentar en l una conciencia solidaria con la comunidad para la que trabaja y a la que pertenece Capacitarlo para afrontar una demanda de trabajo profesional dosificada, de acuerdo con su nivel de aprendizaje y desarrollo, en la que aplique sus conocimientos y contribuya al desarrollo social En la realizacin de los trabajos deber contarse con los conocimientos y las herramientas necesarias para elaborar proyectos arquitectnicos y constructivos en los que participe la comunidad, dentro de un proceso permanente y continuo de reconocimiento y solucin de problemas de habitabilidad. 2.1 Diseo y preparacin del trabajo Esta etapa es previa al inicio de la actividad con los estudiantes, y en ella el profesor o profesores responsables prepararn las actividades a desarrollar con el fin de presentarlas a los alumnos. El profesor tambin deber analizar el documento de solicitud del trabajo, y realizar los contactos y entrevistas pertinentes con los responsables de las instituciones, grupos o empresas que solicitan el trabajo, para establecer la programacin adecuada y determinar los alcances y tiempos de realizacin. El proceso de trabajo en esta etapa es el siguiente: a) Anlisis del documento de solicitud del trabajo. b) Entrevistas con responsables solicitantes.
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c) Conocimiento y anlisis de las caractersticas de la organizacin demandante. d) Realizacin de programa particular de trabajo. Determinacin de alcances, tiempos de entrega y compromisos. 2.2 Presentacin del planteamiento de demanda a los estudiantes del grupo Consiste en la explicacin de las caractersticas de la demanda y la programacin interna para abordarla, as como la organizacin interna para el trabajo y la realizacin de la primera visita de presentacin en la zona de trabajo. Los pasos a seguir son los siguientes: a) Presentacin al grupo del tema de demanda. b) Presentacin del programa. c) Organizacin interna para el trabajo. d) Elaboracin de la carta compromiso a presentar a la organizacin demandante. e) Presentacin del grupo de trabajo ante la organizacin demandante 2.3 Estudios preliminares Se refiere a la realizacin de todos aquellos estudios previos necesarios para el desarrollo del trabajo. Estos se realizarn en campo y gabinete: a) Preparacin de las visitas de campo. b) Delimitacin fsica del rea de trabajo. c) Anlisis de sitio: Levantamiento topogrfico Aspectos fsico-naturales Aspectos fsico espaciales o de estructura urbana d) Aspectos socioeconmicos de la poblacin (encuestas y entrevistas). e) Aspectos normativos, legales y reglamentarios. f) Investigacin local (tipologas de vivienda, sistemas constructivos, materiales, mano de obra, etctera). g) Aspectos financieros. h) Procesamiento de la informacin. i) Definicin de orientacin y enfoque del proyecto. j) Programas. 2.4 Desarrollo del proyecto o actividad Esta etapa consiste en el desarrollo del trabajo especfico, que se organiza de acuerdo con las caractersticas de la demanda. Aqu se plantea el desarrollo de las propuestas por parte de los estudiantes (proyectos arquitectnicos nuevos, ampliaciones, remodelaciones, levantamientos, proyectos urbanos, etctera) con la asesora y supervisin constante del profesor responsable del grupo. La presentacin de las propuestas a la comunidad ser necesaria para su
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aprobacin y realizacin posterior. El proceso de esta etapa se llevar a cabo de la siguiente forma: a) Anlisis crtico de los problemas o planteamientos considerados como prioritarios para los usuarios. b) Talleres de trabajo. c) Discusiones sobre aspectos tericos para entender los elementos del contexto a que se enfrenta. d) Presentacin de resultados parciales a la comunidad para su modificacin, profundizacin y/o desarrollo posterior. e) Desarrollo del proyecto. 2.5 Entrega del proyecto Esta es la etapa en la que se formaliza la entrega del trabajo a la organizacin demandante y se da fin al compromiso. Generalmente la realiza el grupo de trabajo. Es necesario hacer entrega del compromiso, mediante un oficio previo en el que conste que la organizacin recibi el trabajo. Al interior de la Facultad, y para fines de evaluacin y archivo, se requiere que los estudiantes entreguen una memoria escrita del trabajo realizado. 2.6 Evaluacin del proceso Los grupos acadmicos de la Facultad evalan el trabajo realizado en todos los aspectos que plantea el Seminario de Extensin Universitaria, con el fin de retroalimentar el desarrollo de los temas. Asimismo, el grupo de profesores que conforman el seminario evaluar el trabajo de desarrollo comunitario; el cumplimiento de los objetivos; la manera en que la teora apoya el desarrollo del ejercicio proyectual que demanda la comunidad; el nivel de compromiso del estudiante y de los profesores, y los motivos por los cuales se logra o no tal compromiso; las diferentes situaciones que favorecen o dificultan las actividades planteadas, etctera. Tanto durante el proceso de formacin del estudiante, como en la etapa final del curso, el grupo de profesores y los estudiantes en conjunto o individualmente reflexionarn sobre su desempeo acadmico, de tal manera que la evaluacin sea un proceso realmente formativo. En la etapa de planeacin del curso, el grupo de profesores responsables establecer el valor de cada etapa (terica o prctica) para la calificacin final. ste ser un proceso permanente de construccin de contenidos.

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Cuando haya continuidad en el proceso de construccin o la demanda est relacionada con la edificacin, ser necesario establecer entre el profesor y los estudiantes los siguientes aspectos: Si existe un proyecto establecido o si ste forma parte de la demanda Si existe asistencia tcnica en la construccin o no existe ningn apoyo El sistema constructivo a emplear La situacin legal con relacin a la construccin La disponibilidad de recursos econmicos y humanos, as como las fuentes de financiamiento Es evidente que las demandas de apoyo en los procesos de edificacin pueden ser de diversa ndole, por lo que a partir de la definicin de los aspectos anteriores, los profesores responsables deben establecer conjuntamente con el grupo de trabajo el programa especfico que prevea: a) Los alcances de la asesora y su responsabilidad (supervisin, residencia, capacitacin y/o trmites), en funcin de los tiempos disponibles para la actividad. b) Organizacin local, que incluye la investigacin, seleccin, agrupacin y organizacin de los elementos participantes. c) Instruccin a autoconstructores (con audiovisuales, platicas, folletos, cartillas, talleres, etctera). d) Organizacin y calendario de obra (incluidos autoconstructores y mano de obra contratada: destajistas, contratistas, proveedores, supervisores, etctera). Participacin de las brigadas de Extensin Universitaria. e) Suministro y control de material y herramienta, y establecimiento de la responsabilidad sobre estos. f) Aspectos financieros y legales de la construccin. g) Apoyos y asesoras tcnicas a estudiantes y a autoconstructores. h) Entrega de las construcciones. i) Evaluacin (del diseo, sistemas de operacin, resultados econmicos y aspectos sociales, y del desarrollo del estudiante). j) Acreditacin del estudiante. Mtodos de trabajo: El trabajo se realiza tanto en el aula (trabajo taller) como en el campo (trabajo con las comunidades), por lo que requiere una supervisin continua de todos los sujetos que intervienen en el desarrollo del grupo acadmico por parte del profesor responsable, para fomentar en el estudiante una actitud de compromiso, autogestin y reflexin crtica.

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El trabajo de vinculacin con la problemtica social requerir en algunos casos profundizar tericamente en ciertos aspectos, para lo que se impulsarn discusiones entre el grupo de trabajo y los profesores; tambin se harn lecturas previas que refuercen el anlisis de la realidad, para llevar al estudiante a la bsqueda de soluciones adecuadas. Se establecern apoyos tcnicos, plticas o asesoras especficas para el grupo de estudiantes. Estas actividades se relacionarn con el tipo de trabajo que se desarrolle. Los trabajos requieren de la participacin activa de todo el equipo, como mtodo y como fin prctico y considerando el corto tiempo con que se cuenta.

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RECOMENDACIN DE DOSIFICACIN
TIPO DE DEMANDA SECTOR DEMANDANTE ETAPA

1. Levantamientos topogrficos de predios, Sector colonias o poblados social 2. Levantamiento y dibujo de predios y X construcciones para trmite de regularizacin X 3. Elaboracin de proyectos arquitectnicos: Vivienda X X Escuelas X X Clnicas X X Dispensarios mdicos X X Parques y reas verdes X X Espacios deportivos X Mercados X X Centros Sociales X Centros culturales, talleres y capacitacin X Bibliotecas X X Centros productivos: Granjas, talleres, cooperativas X Centros tursticos X 4. Proyectos urbanos de notificacin o sembrado de vivienda X 5. Proyectos de infraestructura urbana: redes de X infraestructura de agua y drenaje X 6. Asesora tcnica en construccin: capacitacin, residencia y/o supervisin. X 7. Planeacin urbana: Estudios de factibilidad para nuevos asentamientos. X Planes de accin urbano-arquitectnicos X X 8. Investigacin aplicada X X Sistemas alternativos de drenaje Sistemas de tratamiento de aguas Sistemas de tratamiento de basura Tecnologas alternativas, ecotcnicas, etctera

Sector Bsica Pblico Bsica

Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Bsica Desarrollo Desarrollo y Consolidacin Desarrollo y Consolidacin Desarrollo y Consolidacin Desarrollo Desarrollo y Consolidacin Consolidacin Desarrollo y Consolidacin Desarrollo y Consolidacin Desarrollo y Consolidacin

Desarrollo y Consolidacin Desarrollo y Consolidacin Bsica, Desarrollo consolidacin y

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Como se observa, las tareas pueden ser muy variadas, y la organizacin de los programas de trabajo depender de la demanda.

Bibliografa La bibliografa de apoyo especfico para las actividades de la Extensin Universitaria se programar con relacin a las labores especficas a realizar, y a ella se incorporarn catlogos de materiales proporcionados por proveedores. Es importante sealar que mucha de la bibliografa que puede apoyar los trabajos del rea consiste en documentos internos, o trabajos inditos de organizaciones, escuelas, talleres o proveedores, cuya localizacin es sumamente difcil, por lo que se impulsar la creacin de un acervo de catlogos, documentos y libros para esta rea, mismo que ser controlado por la Coordinacin del rea de Extensin Universitaria de la Facultad de Arquitectura.

Bibliografa bsica ALONSO, Jos Antonio. Metodologa. Hispnicas, Mxico, 1988. BARTRA, Roger. Las redes imaginarias del poder poltico. Serie Popular, Nm. 79, Era, Mxico, 1981. ... La jaula de la Melancola. Identidad y metamorfosis del mexicano. Grijalbo, Mxico, 1987. ... Oficio mexicano. Grijalbo, Mxico, 1993. BAUDRILLARD, Jean. El sistema de los objetos. Siglo XXI, Mxico, 1978. BONFIL Batalla, Guillermo. Mxico profundo. Una civilizacin negada. Grijalbo, Mxico, 1994. BOURDIEU, Pierre; J. D. Wacquant. Respuestas por una antropologa reflexiva. Grijalbo, Mxico, 1995. FERNNDEZ, Roberto. Problemticas ambientales y procesos sociales de produccin del hbitat: territorio, sistemas de asentamiento, ciudades. En: Enrique Leff (Compilador). Ciencias sociales y formacin ambiental. Gedisa, Barcelona, 1994. GARCA B., Rolando. Las culturas populares en el capitalismo. Nueva Imagen, Mxico, 1982. ... Conceptos bsicos para el estudio de sistemas complejos. En: Enrique Leff (Compilador). Los problemas del conocimiento y lo ambiental del desarrollo. Siglo XXI, Mxico, 1986. ... Uso crtico de la teora. En torno a las funciones analticas de la totalidad. El Colegio de Mxico, Mxico, 1987. ... Interdisciplinariedad y sistemas complejos. En Enrique Leff (Compilador). Ciencias sociales y formacin ambiental. Gedisa, Barcelona, 1994. GARCA CANCLINI, Nstor (Compilador). Cultura y pospoltica: El debate sobre la modernidad en Amrica Latina. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, Mxico, 1995.
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GEERTZ, Clifford. La interpretacin de las culturas. Gedisa, Barcelona, 1995. GOETZ, J.P.; M.D. Le Compte. Etnografa y diseo cualitativo en investigacin educativa. Academic Press, 1984. Traduccin al espaol: Ediciones Morata S.A., Madrid, 1988. HARRIS, Marvin. El materialismo cultural. Alianza Universidad, Madrid, 1994. MORN, Edgar. Introduccin al pensamiento complejo. Gedisa, Barcelona, 1994. NOVELO, Victoria. Artesanas y capitalismo en Mxico. Sep-INAH, Mxico, 1976. PRIETO, Valeria (Coordinadora). La vivienda campesina en Mxico. Secretara de Asentamientos Humanos y Obras Pblicas, Mxico, 1978. TUDELA, Fernando. El laberinto de la complejidad. Hacia un enfoque sistmico del medio ambiente y la gestin de los servicios urbanos en Amrica Latina. En: Martha Schteingart y D. Andrea (Compiladores). Servicios urbanos, gestin local y medio ambiente. El Colegio de Mxico, Mxico, 1991. ZEMELMAN Merino, Hugo. Conocimiento y sujetos sociales. El Colegio de Mxico, Mxico, 1987.

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ASIGNATURA: CARRERA: SEMESTRE: ETAPAS DE FORMACIN: REA DE CONOCIMIENTO: CARCTER: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: HORAS: CRDITOS: ASIGNATURA PRECEDENTE: ASIGNATURA SUBSECUENTE:

PRCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA Licenciatura en Arquitectura Sptimo a noveno semestres Consolidacin o Demostracin Extensin Universitaria Obligatorio Prctica Prctica profesional 260, cubiertas durante tres meses; cuatro horas diarias 15 Extensin Universitaria Ninguna

Nota La Prctica profesional supervisada se podr cubrir en alguna de las sedes (despachos particulares, empresas constructoras, inmobiliarias, o cualquier otra del sector productivo relacionada con la disciplina arquitectnica) a partir del sptimo semestre, cubriendo cuatro horas diarias durante tres meses, con un valor de 15 crditos. Objetivos pedaggicos: El estudiante se insertar en el campo profesional de nuestro pas, en el rea que mejor responda a sus aspiraciones personales e intereses vocacionales, con el propsito de fortalecer su formacin acadmica y de establecer un vnculo que facilite su ingreso como profesionista al mercado de trabajo. El alumno deber cubrir un total de 260 horas. El tiempo de duracin de la prctica ser de tres meses, en jornadas de cuatro horas diarias. Los programas de la Prctica profesional debern orientarse hacia las ramas y modalidades de la profesin del arquitecto. Realizacin La prctica se desarrollar preferentemente en empresas privadas; sociedades; con personas fsicas o personas fsicas con actividad empresarial; as como en dependencias pblicas u organizaciones sociales legalmente constituidas. El responsable directo del alumno deber ser un profesional vinculado con el campo de trabajo de la arquitectura, y fungir como tutor externo. Evaluacin Una vez concluida la prctica, la coordinacin responsable avalar el cumplimiento y extender la constancia respectiva.

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