Lcriture

Document prpar par Mariane Robert, tudiante en ergothrapie Rvis par Jose Meunier Baillargeon, ergothrapeute et Mlanie Germain, ergothrapeute

Introduction

Lcriture est un lment important de la communication. Pour les enfants dge prscolaire et scolaire, il sagit dun apprentissage qui est dcisif pour le dveloppement dautres habilets et apprentissages. Les habilets dcrire sont en fait trs complexes et plusieurs lments entrent en jeu lorsquil sagit dcrire un mot ou une phrase. En effet, le positionnement de lenfant et la prise du crayon influencent la qualit de lcriture. Certains enfants peuvent prouver de la difficult bien former les lettres, crire sur la ligne, etc. Dans le document qui suit, vous pourrez en apprendre plus sur ce qui compose lcriture en plus de dcouvrir des ides dexercices pour aider un enfant qui prouve des difficults. Mais avant tout, vous pourrez en apprendre davantage sur une approche que lon peut adopter avec les enfants qui ont des difficults.

Les recherches dmontrent que le meilleur apprentissage se fait lorsque lenfant trouve et utilise ses propres stratgies. Il est recommand dencourager lenfant observer des modles, faire un dialogue intrieur, rflchir par lui-mme et trouver ses propres solutions aux difficults.

Voici un exemple dune mthode en quatre tapes dfinies pour aider lenfant amliorer la formation des lettres qui descendent sous la ligne : p, q, j, g, y (Meichenbaum, 1977).

1. BUT : tablir clairement le rsultat attendu.

la fin de la session, lenfant

formera les lettres p,q,j,g,y en les plaant correctement sur une page ligne. 2. PLAN : Lenfant fait un plan et dcide comment il va sy prendre pour faire les lettres. Le parent ou lenseignant rflchit avec lenfant sur des stratgies suivre pour crire ces lettres sur une ligne, pose des questions lenfant sur comment il va procder, guide lenfant pour que celui-ci identifie un truc pour se souvenir comment sy prendre pour bien placer les lettres sur la ligne. 3. FAIT : Lenfant se pratique crire les lettres une la fois selon la stratgie identifie. Laisser lenfant faire ses propres observations. Encourager lenfant se pratiquer en utilisant diffrents mdiums; crire dans les airs, crire dans le sable, crire dans le dos, etc. Terminer en demandant lenfant dcrire la lettre sur une feuille ligne. 4. VRIFIE : Lenfant value son travail puis encercle les lettres qui sont les mieux formes dune couleur et celles qui sont le moins bien formes dune autre couleur. Discuter avec lui de la raison de ses choix et lui demander de corriger ses lettres moins bien formes. Lenfant doit identifier lui-mme ce qui cloche et trouver luimme la solution pour amliorer la lettre. Cette tape est trs importante car elle permet lenfant de dvelopper son autovaluation. En effet, sil croit que la lettre quil a trace est bien forme, il ne fera videmment aucune action pour la corriger. La rtroaction de lintervenant est alors trs importante pour lui expliquer ce qui est attendu dune belle lettre.

Les enfants sont tous diffrents et ne consolident pas leurs apprentissages de la mme faon. Dans une salle de classe, il est donc important de varier les mdiums utiliss pour apprendre. De cette faon, la possibilit que lenfant identifie la mthode la plus approprie pour lui est plus leve. Dans les pages qui suivent, plusieurs exemples dexercices sont prsents pour diffrentes composantes de lcriture.

PRHENSION DU CRAYON
Une prise du crayon adquate et fonctionnelle est ncessaire pour permettre lenfant de bien contrler les traits du crayon. La prise du crayon varie selon lge de lenfant. Elle passe dune prise palmaire une prise quadripode statique (le bras bouge mais les doigts ne bougent pas) puis, une prise dynamique (les doigts bougent). Une bonne prise du crayon est importante afin dviter la fatigue musculaire et daugmenter la vitesse dcriture.

Prise palmaire (de 12 18 mois)

Prise statique (3 4 ans)

Prise dynamique (4 6 ans)

Exercices et conseils pour favoriser la bonne prise du crayon

- Le crayon devrait tre tenu environ 2 cm (1 pouce) de la pointe. Si votre enfant tient son crayon trop prs ou trop loin de la mine, vous pouvez lui donner comme truc de positionner ses doigts la dmarcation du bois sur le crayon, faire une marque ou enrouler du ruban adhsif de couleur environ 1 1 pouce de la pointe pour aider lenfant tenir le crayon une hauteur adquate. - Utiliser un pousse-mine pour rduire la pression si lenfant pse trop fort sur son crayon. La mine de ce type de crayon casse sous une trop grande pression. Ainsi lenfant va apprendre rduire la pression.

- Stabiliser le bras de lenfant si lenfant ne bouge pas ses doigts (dvelopper la prise dynamique). Ainsi, lenfant va apprendre utiliser ses doigts sil est incapable de bouger son bras.

Il ny a pas quune seule bonne faon de bien tenir son crayon. La prise fonctionnelle varie dune personne lautre. Une bonne prise assure un crayon stable dans la main, une bonne fluidit de lcriture et labsence de douleur aux doigts et la main.

ORGANISATION SUR LA PAGE

Selon lge et le niveau de lenfant, une criture organise sur la page pourrait se dfinir comme suivant les lignes, respectant un bon espace entre les mots et respectant les marges de la feuille. Certains enfants vont prouver de la difficult crire sur les lignes et naligneront pas le texte vis--vis la marge.

Exercices et conseils pour amliorer lorganisation sur la page

Les marges Pour conserver les marges gauches et droites, poser du ruban adhsif sur lequel lenfant pourra tracer des lignes avec des marqueurs de couleurs vives. Pour que lenfant se redirige la marge gauche lorsquil commence une nouvelle ligne, faire un petit dessin ou placer un autocollant rutilisable dans la marge de gauche. Avant que lenfant commence crire, lui demander o lon commence une nouvelle ligne et o on la termine. Numroter les lignes pour sassurer que lenfant ne saute pas une ligne.

Les lignes Essayer diffrents formats de papier lign. Certains formats possdent une ligne pointille entre deux lignes solides pour faciliter la formation et lemplacement des lettres et des chiffres. Dautres possdent des lignes en relief pour bien guider lcriture le long de la ligne Pour que le travail soit bien espac, demander lenfant de placer un doigt ou un bton de popsicle entre chaque lettre, chiffre ou mot. Utiliser du papier quadrill peut aussi aider respecter lespace entre les mots Tracer les lignes de la page en couleurs vives pour que lenfant les voit bien et se rappelle de bien crire sur la ligne. Varier les mdiums utiliss. Par exemple, utiliser de la peinture digitale, un pinceau, une craie, etc. Pour sexercer, lenfant peut dessiner une maison, une voiture ou nimporte quel objet qui doit tre plac sur la ligne.

LA FORMATION ET LA RECONNAISSANCE DES LETTRES

Pour former de belles lettres, une bonne coordination est ncessaire mais aussi une bonne perception des lettres. La perception des lettres implique que lenfant soit en mesure didentifier la lettre quil voit. Pour ce faire, il doit dvelopper des habilets au niveau de la discrimination visuelle, de la constance des formes, de la synthse visuelle, de figurefond et de la mmoire visuelle. Cette section expliquera comment travailler la perception visuelle en gnral pour aider la formation et lidentification des lettres. Les difficults frquemment rencontres pour la formation des lettres sont linversion (ex : le b et le d, le p et le q), la mauvaise formation des lettres qui dpassent la ligne vers le bas et vers le haut (g, j, p, q, y et b, d, f, h, k, l, t) ou encore les lettres sont illisibles. Voici un chantillon dcriture effectu par un enfant de 11 ans o lon retrouve des lettres malformes ainsi que certaines lettres mal positionnes par rapport la ligne.

Exercices et conseils pour amliorer la formation des lettres

Il est plus facile dimiter que de copier. Il est donc recommand de dbuter par limitation. Vous pouvez par exemple tracer la lettre devant lui et lui demander de la tracer son tour. Prendre la main de lenfant et faire le mouvement avec lui

pour quil comprenne le mouvement quil doit faire. Vous pouvez aussi lui faire faire le mouvement en plus gros dans les airs. Avant de demander lenfant de copier une lettre sans aide, tracer les lettres en pointilles et demander lenfant de tracer par-dessus (voir annexe I). Vous pouvez crer vos propres feuilles tracer sur le site internet suivant : http://www.kidzone.ws/tracers/index.htm
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Le site vous permet dimprimer lalphabet en lettres majuscules, scriptes ou cursives et nimporte quels mots ou phrases.

Inscrire des petites flches autour de la lettre afin que lenfant voit les tapes suivre pour former la lettre (voir annexe I).

Utiliser diffrents mdiums pour tracer ses lettres (peinture doigts, marqueur, craie de cire, pte biscuits, pte modeler, sable ou terre humide avec un bton ou le doigt, crme raser, craie sur un tableau, craie sur le ciment, MagnaDoodle , feutres sur un miroir ou une fentre, grandes feuilles colles au mur, etc.)

Demander lenfant de trouver dautres mots qui commencent par la mme lettre. Lenfant peut imaginer la lettre dans sa tte (visualisation), il peut dire haute voix la lettre en la traant. On peut aussi encourager lenfant dire haute voix ce quil fait ou va faire pour crire une lettre.

Utiliser diffrents matriaux tels des cure-dents, des btons de popsicle, de la ficelle ou de la laine.

Tracer une lettre dans le dos de lenfant et celui-ci doit la deviner. Inverser les rles par la suite.

Une bonne fluidit est ncessaire lors de lcriture cursive. Demander lenfant de tracer et ensuite recopier des tracs simples. Augmenter la complexit au fur et mesure que lenfant samliore. Les tracs montrs ci-dessous sont des exemples.

Former une lettre avec de la pte modeler ou un cure-pipe. Lenfant, les yeux ferms, doit deviner la lettre en question en touchant seulement. Inverser les rles.

POSITIONNEMENT
Un bon positionnement est essentiel pour avoir une belle qualit dcriture ainsi quune bonne endurance lcriture, sans dvelopper de raideurs physiques. Daprs vous, quelles sont les caractristiques dun bon positionnement en position assise? Quels types de positions inadquates retrouvez-vous frquemment dans vos classes ou chez vos enfants?

Un bon positionnement pour crire peut inclure les caractristiques suivantes :

Dos droit Le bassin bien install au fond de la chaise Les pieds plat au sol et les genoux 90 degrs Les avant-bras appuys sur la table ou le bureau La hauteur de la surface environ 2 pouces au-dessus de la hauteur du coude La main non-dominante stabilise la feuille

Tout comme pour la prise de crayon, il est possible que lenfant ait sa propre position pour crire, qui fonctionne bien pour lui. Il suffit que lenfant soit confortable et que sa position favorise pour lui une bonne criture.

Pourquoi les enfants nadoptent-ils pas cette position naturellement?

Plusieurs raisons pourraient expliquer quun enfant nadopte pas une position adquate. Voici quelques possibilits : Un manque de force et dendurance dans les muscles du tronc Un poste de travail non adapt (hauteur du bureau, luminosit, etc.) Une mauvaise vision peut entraner lenfant se pencher La fatigue

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Exercices et conseils pour amliorer la posture pour lcriture

- crire ou lire en position couche sur le ventre pour renforcer les muscles du haut du corps pour se supporter.

- la place dune chaise, lenfant peut faire ses devoirs sur un ballon dexercice. Ainsi, il na pas le choix de se soutenir et, en plus, cest amusant!

- Le Superman : lenfant se couche sur le ventre ou sur le dos et doit ensuite soulever les jambes et les bras afin que ceux-ci ne touchent plus le sol. - Laisser lenfant prendre des pauses pour se dgourdir lorsque la fatigue est prsente.

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Rfrences:
DLTK'sites. (2009). Custom tracer pages. Consult le 03 30, 2010, sur Kidzone fun facts for kids: http://www.kidzone.ws/tracers/index.htm IRDPQ. (2006). Banque d'activits en ergothrapie. Qubec: Institut de radaptation en dficience physique du Qubec. Meichenbaum, D (1977). Cognitive-bahvior modification: An intergrative approach. New York: Plenum Press Zwicker, J. (2005, june). Effectiveness of Occupational Therapy in remediating Handwriting Difficulties in Primary Students: Cognitive Versus Multisensory Interventions. University of Victoria .

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ANNEXE I: Exemple dexercice tracer pour la lettre B

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