Psicologa del Lenguaje Tema 5: Comprensin de oraciones y del texto/discurso

1.

Aspectos generales de la comprensin del texto o discurso

Tanto texto como discurso son nociones coincidentes y resultados de la actividad lingstica. Ambos tienen una estructura definida en un significado ms complejo que el de los morfemas o palabras. Caractersticas esenciales del texto o discurso: Vehculo para transmitir informacin. Persigue una intencin. Es una representacin del mundo real o de los mundos posibles.

Para que un texto sea inteligible debe estar inscrito en el marco previo compartido por el hablante y el oyente. En el intercambio comunicativo hay informacin nueva e informacin compartida. Los enunciados se ajustan a convenciones compartidas por los interlocutores, que median las relaciones (pragmticas) entre las intenciones y los enunciados del discurso. Dichas convenciones se expresan en el principio de cooperacin, que se especifica a travs de cuatro mximas: Mxima de cantidad: sea tan informativo como pueda, pero no ms de lo que es requerido. Mxima de cualidad: no diga lo que crea falso o no conozca. Mxima de relacin: hable slo de lo que tenga relacin con lo ya dicho. Mxima de manera o modo: sea preciso, claro, breve y ordenado.

En la comprensin del texto es importante la identificacin de las relaciones entre las distintas partes del texto y las relaciones entre el texto y el conocimiento del mundo que posee el lector u oyente. Las personas perciben y representan el texto o discurso en su memoria como una estructura coherente, como un todo integrado. La comprensin de un texto est determinada por la estructura en la que se suceden las proposiciones incluidas en sus enunciados (estructura temtica). La proposicin como unidad de procesamiento posibilita una mtrica de la complejidad del texto. La informacin ms importante se recuerda mejor. Las partes de un texto se recuerdan en un orden sistemtico y las personas muestran coincidencias al aadir informacin no mencionada en el texto, lo que demuestra que el texto posee estructura. Cada oracin se analiza sintcticamente, se interpreta semnticamente y da lugar a una representacin proposicional. Despus se establecen relaciones entre las proposiciones que estn siendo procesadas y las proposiciones activadas durante el procesamiento de enunciados anteriores. Hay limitaciones en esto, por lo que slo algunas proposiciones previas permanecen activadas en la memoria operativa, as que slo se identifica un subconjunto de todas las posibles relaciones. Las proposiciones que permanecen activadas suelen ser las de ms alto nivel, y estn conectadas con otras proposiciones que se identificarn o recordarn con mayor probabilidad. Prestamos ms atencin a los enunciados ms importantes, por lo que puede decirse que existe una estructura jerrquica de las ideas del texto, llamada efecto de los niveles. Damos estructura al texto a travs de un plan organizativo, al que incorporamos esquemas globales y elementos de representacin del conocimiento, con una intencin, integrados en un todo coherente mediante coherencia y cohesin. Cohesin: pertenece al plano de la sintaxis textual. Coherencia: pertenece al plano de la semntica y la pragmtica textual.

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2.

Modelos de comprensin del texto

Tratan de explicar los procesos de construccin de representaciones del texto, los procesos de integracin de elementos del texto con el conocimiento previo o la forma de recuperar informacin relativa a la representacin del texto.

2.1. Modelo de Kintsch y Van Dijk (1978)

La comprensin del texto/discurso da lugar a tres niveles de representacin interrelacionados. El nivel ms superficial representa la forma superficial del texto, y es una secuencia de palabras sintctica, semntica y pragmticamente interpretadas. 2.1.1. Nivel microestructural

El significado del texto se representa en una red de proposiciones relacionadas que comparten un tpico (argumento) comn (o que poseen coherencia local). Este nivel es el texto base. Debido a las limitaciones de la memoria de trabajo, ste es un proceso cclico, suele hacerse sobre una oracin en cada momento. El nivel microestructural de la organizacin del texto base est relacionado con la continuidad de la referencia: mencin repetida de elementos y acciones de una proposicin a otra. Importante para la coherencia del texto base. La continuidad de la referencia se expresa lingsticamente mediante la cohesin: conjunto de procedimientos por los que los elementos superficiales aparecen como ocurrencias progresivas, de forma que su conexin secuencial puede mantenerse y recuperarse. (De Beaugrande, 1980). Marcadores de cohesin: Recurrencia o repeticin de expresiones: o o o Repeticin de palabras. Sinnimos. Antnimos. Pares de palabras entre las que existen relaciones de parte-todo (cuando se sirvi el caf, su taza se rompi y se cay al suelo. Se qued con el asa en la mano). Pares de palabras entre las que existen relaciones jerrquicas (el muchacho quera una moto, pero su madre le dijo que no tendra un vehculo hasta que no aprobara el curso). Elementos conectivos: especifican relaciones entre unidades comunicativas o textuales y las conectan semnticamente. o o Aditivos (y, tambin, o, esto es, por ejemplo) Adversativos: pero, sin embargo, slo, excepto, de hecho, en vez de, actualmente)

o o

Elementos conjuntivos: establecen la cohesin entre unidades comunicativas o textuales, pero no entre clusulas dentro de la misma unidad. o o o Causales: as, porque, como resultado de, consecuentemente Temporales: despus de, entonces, finalmente, desde ahora Continuativos: bien, seguramente, ahora, por supuesto

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Sustitucin y elipsis: reemplazan sintagmas nominales o verbales o clusulas. Correferencia: aplicacin de distintas expresiones superficiales a una misma entidad en un texto. o Anfora: una expresin lxica va seguida ms adelante por una proforma.

Anforas pronominales: se expresa la referencia personal mediante pronombres: Ana regal dos libros a su hermano. Ella quera leerlos ms adelante. Factores que ayudan a determinar los referentes de las anforas pronominales: Caractersticas morfosintcticas: gnero, nmero. Foco del episodio: los antecedentes prximos se prefieren a los lejanos en el texto.

Existen problemas en la interpretacin de la referencia pronominal si hay un cambio temporal que indica que el episodio ha terminado. (Seis horas ms tarde, l)

Anforas referentes a una expresin lxica mediante demostrativos: La nia quera que le regalaran las dos muecas que vio en la tienda. stas eran las dos que le faltaban en la coleccin. Anforas relacionadas con nuestro conocimiento pragmtico: Madrid es una ciudad ruidosa y llena de gente. A pesar de sus inconvenientes, la capital de Espaa es sin embargo una ciudad acogedora para el que viene de fuera. Anforas que suponen una extensin de la referencia a travs del texto: la guerra ha hecho que aparezca el hambre entre la poblacin. Los alimentos son escasos y tienen un precio escandaloso. Esta situacin puede causar una revuelta social.

Las anforas deben estar conectadas con alguna entidad para ser comprendidas. Existe flexibilidad en la utilizacin de las diferentes fuentes de informacin, lo que sugiere que la comprensin del discurso no siempre depende de la evidencia sintctica (superficial), sino que tambin se usan en paralelo distintas fuentes de informacin (nmero de pronombres, expectativas)

o o

Catfora: una expresin lxica est precedida por una proforma (Yo tengo este padre). Exfora: se aplica una proforma a una entidad que no aparece explcitamente en el texto, pero que resulta identificable en el marco del contexto situacional. (Ej. En una iglesia: l, que en su infinita bondad)

2.1.2.

Nivel macroestructural

Coherencia (plano conceptual): conjunto de procedimientos mediante los cuales se activan los elementos de conocimiento, de forma que se mantiene y hace recuperable su conexin conceptual. Coherencia local (o referencial): relaciones semnticas de carcter intensional y extensional entre enunciados sucesivos del discurso. Para establecerla, los sujetos usan estrategias para procesar informaciones procedentes de diferentes fuentes, que se ajustan a restricciones globales: las proposiciones con argumentos comunes deberan estar relacionadas entre s. A veces el solapamiento de argumentos es poco relevante. Coherencia global: depende de la coherencia local y del conocimiento sobre el mundo real o posible y sobre la organizacin del propio texto, que permiten que las ideas del texto se agrupen en torno a un tema. Est estrechamente relacionada con el nivel macroestructural.

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La coherencia y la cohesin de la secuencia de oraciones que componen un texto dan lugar a la macroestructura del texto base. Las macroproposiciones se organizan en torno a una idea central o tema. Nivel macroestructural: nivel de representacin psicolgica del texto. La macroestructura se elabora a partir de lo que est explcito en el texto, de lo que conocemos sobre el mundo real o posible y sobre la organizacin de los textos. Operadores que guan la elaboracin de la macroestructura: relacionan las microproposiciones con ideas que captan su contenido esencial (macroproposiciones): Supresin: se eliminan las proposiciones que no contribuyen a la interpretacin de otras proposiones. Generalizacin: sustitucin de una secuencia de proposiciones por una proposicin ms general que recoge lo esencial de todas ellas. Construccin: si existe una serie de proposiciones que constituyen condiciones, consecuencias o componentes de otra proposicin ms global, pueden ser sustituidas por ella.

Estas reglas se aplican a microproposiciones para producir un conjunto ms pequeo de proposiciones que resumen lo esencial del texto, lo que da lugar al primer nivel macroestructural. La aplicacin recursiva de estas reglas a este nivel permite una reduccin del texto base a una nica macroproposicin (tema), que ocupa el nivel ms alto de la jerarqua de la macroestructura. Este proceso de reduccin informativa est guiado por esquemas o guiones de conocimiento que determinan qu proposiciones son relevantes. Esquemas: estructuras de conocimiento interrelacionadas y organizadas de forma jerrquica, con una serie de variables abiertas que toman valores especficos en el curso de la comprensin. Permiten: Integrar la informacin nueva con la informacin que ya posee el sujeto. Predecir o inferir personajes, acciones o consecuencias. Seleccionar y organizar la informacin ms relevante.

Si no se activa el esquema temtico correspondiente a un texto, ste carece de coherencia global y es incomprensible. Evidencia de procesos top-down en la comprensin de textos. Guiones: estructuras cannicas de informacin sobre situaciones convencionales, a las que representan a travs de condiciones de entrada, elementos tpicos, resultados y cadenas de eventos. Los ms especficos pueden encajarse en los ms generales. Limitaciones de los guiones: Rgidos e inflexibles. Es posible comprender textos que no se corresponden con ningn guin almacenado en la memoria.

En la actualidad los guiones se consideran como el resultado del funcionamiento de redes conexionistas. 2.1.3. Recuerdo del texto

Para recuperar un texto de la memoria, generamos un nuevo texto mediante operaciones reproductivas y constructivas, que se llevan a cabo invirtiendo los macrooperadores anteriores. 2.1.4. Crticas: Crticas y reformulacin del modelo original

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Modelo centrado en el uso de las proposiciones para representar el significado. Ambigedad sobre cunta informacin puede contener una proposicin. Limitaciones de las representaciones proposicionales para explicar todos los fenmenos implicados en la comprensin. Se demostr empricamente que los intentos por establecer la coherencia local se realizaban antes de que se alcanzara el final de las clusulas u oraciones.

Nueva versin del modelo, en respuesta a las crticas:

Establecimiento de la coherencia local tan pronto como sea posible, sin esperar al final de las clusulas u oraciones. Reemplazo de macrooperadores por macroestrategias, ms flexibles, que permiten hacer inferencias sobre el texto y predicciones antes de que el texto completo se convierta en un texto base proposicional.

2.2. Modelo de construccin-integracin Procesamiento inicial del texto guiado por los datos (bottom-up). 2.2.1. Fase de construccin

Activacin de los significados de las palabras y formacin de proposiciones sin intervencin del contexto. Es un proceso mximamente flexible y no restringido. Como resultado se forma una red inestable de asociaciones, a travs de los siguientes pasos: Formacin de conceptos y proposiciones que corresponden directamente con la entrada. Elaboracin de conceptos mediante la activacin de un pequeo nmero de conceptos vecinos, ms relacionados en la red de conocimiento general. Inferencias para establecer la coherencia local. Asignacin de pesos a todas las conexiones entre pares. Fase de integracin

2.2.2.

Influencia del contexto para que el modelo seleccione los elementos apropiados. La red pasa a ser coherente y estable (texto base) por medio de la difusin de la activacin: actualizacin de los pesos de las conexiones, lo que hace que los elementos positivamente interconectados incrementen su activacin, los no relacionados pierdan activacin y sean finalmente eliminados y los inconsistentes sean inhibidos. El proceso completo de construccin-integracin se da en ciclos sucesivos que se corresponden con oraciones cortas o sintagmas. En cada ciclo se construye una nueva red de asociaciones a partir de lo que permanece en la memoria de trabajo, del ciclo previo. El proceso de integracin opera hasta que los pesos de las conexiones se estabilizan. Incorporan el papel de la gramtica en el procesamiento del discurso (Givn, 1979, 1992): las claves sintcticas y algunas reglas semnticas generales sealan lo que es importante para construir un modelo de la situacin, guiando la construccin del texto base desde el principio (carcter ascendente del procesamiento). 2.3. Modelo de Sanford y Garrod Modelo de la memoria del foco.

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Objetivo: explicar la interpretacin coherente del texto, estableciendo de qu o quin se habla en cada fragmento y si se ha mencionado antes o no. Factores que influyen en este proceso:

Foco del discurso, constituido por elementos que posean la mxima activacin en un momento determinado. Propiedades lingsticas de las anforas. Restricciones pragmticas que operan sobre las inferencias, que reflejan la necesidad de coherencia global.

El foco del discurso permite establecer distintos niveles de activacin dentro del modelo el discurso. La informacin central (tema actual) est activa, la informacin perifrica est menos activa, pero es fcilmente recuperable. Particiones de la memoria: Foco explcito: elementos del texto que estn siendo procesados en un momento determinado. Foco implcito: informacin menos activa relacionada con los elementos que estn siendo procesados.

Procesamiento incial (primario) vs. Procesamiento secundario subsiguiente. Activacin inicial: incluye opciones que posteriormente sern rechazadas. Inmediata y automtica. Resolucin: eleccin que debe realizarse antes del siguiente proceso. Evaluacin de la coherencia. No inmediata ni automtica. Integracin: establecimiento de la unin o enlace entre un elemento y su antecedente. Actualizacin de la estructura. No inmediata ni automtica. Cuando el receptor encuentra un pronombre, la activacin, resolucin e integracin son inmediatas, puesto que los pronombres conectan directamente con los elementos que constituyen el foco del discurso. Flujo de activacin rpido y fcil. La aparicin de un nombre, implica que se est tratando algo diferente al tpico actual. Anforas: instrucciones de procesamiento que sugieren que un tpico previo que ha salido del foco actual necesita ser reactivado, o que debe introducirse un nuevo tpico. La cohesin local es inmediata, pero la resolucin y la integracin no lo son. El modelo tiene un carcter selectivo, por lo que es descendente (flujo de procesamiento top-down). Las restricciones pragmticas pueden prevalecer sobre la sintaxis y la semntica (coherencia global predomina sobre la local), es decir, puede obtenerse un grado satisfactorio de coherencia sin necesidad de llevar a cabo un procesamiento detallado de las oraciones. Ej. Ilusin de Moiss. 2.4. Teora de la construccin de estructuras Gernsbacher (1990, 1991). Objetivo de la comprensin: construccin de una estructura de la informacin que se est procesando. Estructura: representacin coherente del texto. Para ello, hay varios niveles: Subestructura que genera cada clusula. Estructuras del primer nivel integradas en estructuras de oracin.

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Integracin de las estructuras de oracin. As sucesivamente hasta alcanzar una representacin nica del texto.

Elementos funcionales:

Nodos o elementos constitutivos de la memoria: se organizan en una red neural. Son los elementos bsicos de las representaciones mentales. Almacenan informacin y afectan a otros nodos, aumentando o disminuyendo su activacin. Los activados contienen informacin que quedar reflejada en la estructura o representacin mental, pero la informacin de los nodos con activacin mnima desaparecer. Procesos de fundacin, actualizacin y cambio de estructuras: o Fundacin (de una nueva estructura): es puesto en marcha por los elementos iniciales del texto (argumentos). Alta demanda de recursos cognitivos. Actualizacin: la nueva informacin procesada se incorpora a la estructura fundada siempre que sea coherente con ella, es decir, que active los mismos nodos de memoria u otros nodos conectados con stos. Factores que determinan la coherencia: o Correferencia de las clusulas. Continuidad temporal. Continuidad espacial. Continuidad causal entre los sucesos.

Cambio: cuando se producen discontinuidades, el receptor inicia una nueva estructura, lo que implica cerrar la que se estaba construyendo y fundar una nueva, y activar un nuevo conjunto de nodos de memoria.

Mecanismos de intensificacin y supresin: o o Intensificacin: el antecedente correcto se intensifica. Supresin: antecedente incorrecto.

Ventaja de la primera mencin: los elementos mencionados primero se recuerdan con ms facilidad, porque constituyen la estructura inicial (fundada). A travs de ellos la nueva informacin se hace corresponder con las representaciones. Explicado por el proceso de fundacin. Ventaja de la clusula reciente: la clusula mencionada ms recientemente se recuerda con mayor facilidad. Explicado por los procesos de fundacin, actualizacin y cambio de estructuras. Ante oraciones compuestas por dos clusulas, cada una es una subestructura mental. Cuando los sujetos estn construyendo la subestructura de una clusula, tienen ms fcil acceso a la informacin representada en ella porque est ms reciente, pero cuando termina de construir esta subestructura, la informacin de la primera vuelve a ser ms accesible, porque la subestructura que representa contiene la representacin completa de la oracin. 3. Procesos inferenciales durante la comprensin del texto

Ningn texto es completamente explcito. Inferencias perceptivas: establecimiento de la correferencia durante la comprensin del lenguaje. Inferencias cognitivas: intervienen en los procesos de integracin.

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Inferencias necesarias o implicaturas: vinculan una oracin con la inmediatamente precedente y son de naturaleza retrospectiva. Necesarias para asegurar la coherencia y comprensin del texto. Proporcionan una explicacin causal suficiente del evento focal. Una causa es suficiente para un evento si, dentro de las circunstancias generales del texto, la causa por s misma probablemente llevar al evento. Cuando se procesa un evento focal nuevo, tratamos de conectarlo con los eventos que permanecen en la memoria a corto plazo. Si la informacin activada proporciona una explicacin suficiente, se realiza una inferencia que conecta el antecedente causal activado en la memoria a corto plazo con el elemento lingstico actualmente procesado, y el proceso inferencial termina. Si no es suficiente, se reinstancian eventos previos o se generan elaboraciones basadas en el conocimiento previo. Inferencias optativas, opcionales o elaborativas: no son imprescindibles para la comprensin, puesto que rellenan lagunas y son de naturaleza prospectiva. Inferencias prospectivas de carcter causal: permiten anticipar eventos que aparecern posteriormente. Son generadas si las restricciones semnticas y lingsticas son suficientemente fuertes. El grado de suficiencia causal del evento focal afecta a la generacin de las inferencias predictivas. El mantenimiento de la activacin depende de que el evento actual sea relevante y no haya sido explicado o no haya tenido consecuencias todava. Existen dudas sobre si las inferencias elaborativas se realizan o no durante el procesamiento del texto. Procesamiento primario: automtico. Procesamiento secundario: controlado. Cuando el texto sugiere un escenario (esquema), ste se activa en su forma completa, por lo que cualquier referencia a algn componente del escenario puede resolverse sin hacer inferencias, siempre que el escenario est en el foco atencional. Cuando se hace referencia a un escenario o esquema que ha pasado a ser fondo en vez de foco, es necesario realizar procesos ms complejos para su identificacin, lo que requiere un tiempo extra (procesamiento secundario). Las inferencias pueden estar basadas en presuposiciones, por lo que la realizacin de inferencias elaborativas depende de la disponibilidad o accesibilidad del conocimiento general (familiaridad). 3.1. Mecanismos generales que permiten la realizacin de inferencias A mayor capacidad de la memoria operativa, mayor nmero de inferencias necesarias se realizan. Los mecanismos implicados en la realizacin de inferencias necesarias suponen la bsqueda retrospectiva, por lo que los conceptos apropiados vern incrementada su activacin, y los inapropiados sern eliminados. Algunos autores piensan que la bsqueda retrospectiva slo comienza cuando los procesos asociativos no producen un resultado coherente. Otros autores opinan que ambos procesos pueden comenzar simultneamente, pero la bsqueda retrospectiva supone un tiempo de procesamiento mayor. Los modelos conexionistas actuales en el mbito de la lectura, proponen que las conexiones que producen coherencia forman parte de las redes asociativas de eventos: la lectura de un elemento focal evoca el procesamiento en paralelo de asociaciones que producen inferencias necesarias (aseguran la coherencia del texto). 3.2. Modelos de procesamiento inferencial Modelo minimalista (McKoon y Ratcliff, 1990, 1992, 1995): Las nicas inferencias automticas durante la comprensin de un texto son las que se basan en la informacin rpida y fcilmente accesible (anforas, relaciones causales). El oyente/lector se basa en informacin explcita o en su conocimiento general.

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Las inferencias estratgicas se llevaran a cabo slo cuando el lector/oyente tiene como propsito obtener una determinada informacin. Estas inferencias se activaran inicialmente de modo parcial, y su contenido sera genrico. Si permanecen activas, sufrirn un proceso gradual de refinamiento e incrementarn su activacin. Tambin pueden ser inicialmente activadas y desactivadas de forma inmediata. Dimensiones para definir las inferencias: Tiempo que lleva su realizacin. Grado de activacin. Especificidad.

El empleo de la nocin de automaticidad ha sido criticado porque podra confundirse con la distincin clsica entre procesamiento automtico y controlado, por lo que parece ms adecuado hablar del carcter necesario u opcional de las inferencias. Modelo constructivista (Graesser et al., 1994; Singer et al., 1994): Lector/oyente como agente, que extrae la informacin explcita y elabora de forma activa la informacin implcita en el texto. Este proceso depende de varios factores. El lector/oyente realiza inferencias que: Satisfacen sus objetivos. Tratan de construir una representacin mental coherente a nivel local y global. Intenta encontrar una explicacin de los hechos que aparecen en el texto.

Este modelo se ha centrado en los textos narrativos, lo que supone el principal argumento de las crticas. 4. Modelos de la situacin o modelos mentales

El proceso de comprensin de un texto concluye con la construccin de una representacin proposicional coherente de l. Segn Fletcher, distintas personas pueden interpretar un texto de formas muy diferentes. Algunas tareas requieren la integracin de la informacin del texto con otras fuentes de informacin no lingstica. Se concibe la comprensin como un proceso integrativo y constructivo. El lector/oyente construye una representacin, dependiente del contexto, que integra las representaciones elaboradas a partir del texto y las que infiere, en un modelo mental o de la situacin. La estructura del texto slo afecta a la construccin de una representacin lingstica, no al modelo mental en que aqulla se integra. La coherencia semntica es necesaria y suficiente para reconocer una secuencia de expresiones como un texto, pero depende de la coherencia conceptual, que se verifica en la construccin de un nico modelo mental del texto. En algunos casos, las descripciones ocurren esencialmente, son atributivas. En otros casos son referenciales, se usa una descripcin para seleccionar un individuo. Esta distincin depende de las intenciones del que escribe o habla. Se considera el modelo mental como un modelo que refleja cmo cree una persona que es el mundo, incluyendo las creencias sobre lo que piensan otras personas y cuyo lmite viene dado por lo que es relevante para comprender el texto. Los referentes del discurso y los del mundo real no mantienen una correspondencia biunvoca.

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Las expresiones describen submodelos parciales que pueden encajarse en un modelo general del mundo. Los modelos mentales tienen transparencia semntica: los modelos mentales como entidades o constructos que hacen referencia a cosas del mundo, son representaciones y proporcionan una interpretacin a las expresiones del lenguaje natural. Las personas recuerdan mejor y atribuyen mayor importancia a los eventos que poseen muchas conexiones causales con otros eventos y a los eventos que estn dentro de la cadena causal que conecta el planteamiento con su resultado. Hechos que sugieren que la estructura causal es una propiedad de los modelos de la situacin: Las conexiones causales enlazan agrupaciones de proposiciones que corresponden a estados y eventos de un mundo real o imaginario. Las personas perciben una estructura causal en su entorno fsico y social. El impacto de las conexiones causales sobre el recuerdo del texto depende de la situacin.

Segn Fletcher, la clusula ms reciente que posee antecedentes causales, pero no establece consecuencias, se retiene en la memoria a corto plazo para su posterior procesamiento, pero debido a las limitaciones de la memoria a corto plazo, los sujetos slo detectan un subconjunto de las relaciones causales del texto. Las proposiciones con un nmero elevado de conexiones tienen distintas causas y/o consecuencias y se recuerdan con mayor probabilidad. La importancia subjetiva de una proposicin es una funcin lineal del nmero de conexiones que posee. Elementos comunes a las distintas propuestas que encajan en esta denominacin: Los modelos de la situacin son representaciones de patrones de informacin nicos, describen un episodio especfico que ocurre en unas coordenadas espacio-temporales determinadas y que incluye personajes que se relacionan entre s con distintas motivaciones. Los modelos de situacin se actualizan constantemente, tiene un carcter dinmico. El proceso de actualizacin requiere del uso de nuestro conocimiento del mundo. Las representaciones mantienen cierto isomorfismo con las situaciones que describen. Incluyen una perspectiva que modula la activacin selectiva de algunas entidades a travs de sus metas, intenciones, capacidades El nmero de modelos y estados es infinito, pero el nmero de parmetros bsicos y principios combinatorios es limitado. Los parmetros que estn implcitos en casi todos los modelos de situacin son tiempo, espacio y causacin. Los modelos de la situacin implican una reduccin de la informacin. La codificacin y el recuerdo de situaciones y episodios estn relacionados con la actividad del hipocampo (sistema lmbico).