Poltica, Sistema y Planeamiento Institucional

Integrantes: Christian Garca, Cecilia Negro, Leonardo Yerien Actividad N 2

Condicionantes de la implementacin Ley Reforma Educativa

Los 5 (cinco) aspectos a jerarquizar son: a) Lineamientos internacionales b) Continuidad y factibilidad de las polticas c) Disparidades regionales d) Financiamiento e) Debates, conflictos y concertaciones

Luego de debatir y evaluar diferentes alternativas, llegamos acordar la presente organizacin: 1) Debates, conflictos y concertaciones: Entendemos que en la base del xito de cualquier encuentra la participacin de los actores intervinientes. La democratizacin de la problemtica educativa, es decir, la participacin activa del pueblo en la concepcin y construccin del proyecto poltico educativo es una condicin indispensable para sostener, desarrollar y transformar la educacin. La concertacin de las polticas educativas, como se seala en la Ley de Educacin Nacional debe estar conformada por diferentes sectores: docentes, alumnado, sociedad, organismos gubernamentales, empresas, etc. Por qu la importancia de la integracin de estos sectores? Las polticas educativas deben tener en cuenta las necesidades presentes y futuras de la sociedad, por proceso de cambio se

lo que se hacen indispensables los debates, a fin de que surjan distintas ideas y propuestas que den respuesta desde el mbito educativo a las demandas planteadas por la sociedad. Las leyes dan el marco de lo deseable, pero las transformaciones no vienen desde arriba, las reformas de educacin, sin importar cuan oportunas y valiosas sean, no se afianzarn a menos que cuenten con la legitimizacin de sus actores. Si se omite la opinin de quienes hacen la escuela, seguramente se generarn propuestas inadecuadas a las realidades y posibilidades

concretas, propiciando la incomprensin, resistencia o apata de quienes tienen que apropiarse de la tarea de cambio para plasmarla en el quehacer cotidiano

2) Continuidad y factibilidad de las polticas: No podemos dejar de mencionar la importancia que tiene la continuidad de las polticas educativas y sus efectos en el tiempo. Daniel Filmus plantea que En educacin las mejoras solo pueden verificarse en el mediano y largo plazo, no existe ninguna poltica mgica que permita elevar la calidad de la educacin de un da para otro. Los debates y las polticas se imbrican esencialmente, dado que es el consenso de la sociedad civil, lo que har que la demanda de cambio

educativo prospere ms all de los gobiernos de turno conformando un proyecto poltico educativo de Estado. Y es esta consideracin, lo que le dar al sistema educativo el sostenimiento en el tiempo que se requiere para poder desplegar la totalidad del proyecto. Dichas polticas para que obtengan resultados en los procesos educativos, deben ser orientadas al mediano y largo plazo. Cuando se habla de la evaluacin de la calidad educativa, entendida como proceso, y del

mejoramiento de la misma, hablamos de un cambio que requiere inversin en capacitacin docente, incentivos al alumnado, innovacin educativa,

renovaciones curriculares peridicas, etc. y cuyos logros por tanto no se vern reflejados de un ao para el otro, requieren ser mantenidos para sino perodo de tiempo prolongado y al margen de las coyunturas polticas y econmicas.

3) Financiamiento: Este condicionante es un factor fundamental para el desarrollo sostenido de polticas educativas. Sin financiamiento no es posible la inclusin de determinados sectores sociales que se encuentran marginados. Y cuando

decimos inclusin no solo hablamos del aumento de la matrcula, sino de la igual de oportunidades educativas que se brindan al alumnado en general, para lo cual se utilizan determinadas herramientas como son las becas, asignacin por hijo, etc. El Financiamiento est completamente ligado con el condicionante de continuidad y factibilidad de las polticas. Las polticas son llevadas a cabo mediante decisiones y estas decisiones en la mayora de los casos requieren de dinero para capitalizarlas. Se entiende entonces, que el financiamiento de las polticas educativas debe ser de mediano y largo plazo para que se puedan ver resultados concretos en el sistema educativo. Por qu no ponerlo entonces en primer lugar? Porque el presupuesto nacional no es solo un tema de posibilidades econmicas sino que remite a una intencin poltica, el Estado expresa a travs del mismo cules son sus prioridades. Si como vimos es la sociedad quien delega en el Estado su

representacin, una reforma que cuente con el consenso popular presionar para que esas demandas sociales de educacin primen por sobre otros intereses

4) Disparidades Regionales: El concepto de disparidad nos lleva directamente a pensar en su opuesto el de equidad y en las polticas compensatorias de las que habla Reimers para dar solucin a estas desigualdades existentes. Entonces vemos cuanto de lo poltico-financiero, no solo al adentro del hacer educativo sino tambin en lo extra e intersistmico, es definitorio para el xito de una reforma educativa que si quiere consolidarse deber, necesariamente, atender las diversas realidades jurisdiccionales. Para dar solucin a las disparidades regionales se plante la descentralizacin del sistema educativo a las diferentes provincias. Pero se tuvo como lineamiento general para estas, que los contenidos bsicos curriculares deban ser respetados nacionalmente para asegurar equidad. Tambin se encarg al Ministerio de Educacin de la Nacin la evaluacin de la calidad educativa del sistema educacional en todo el pas, con el objetivo de obtener resultados para analizar las diferencias existentes en los niveles educativos en las diferentes jurisdicciones.

5) Lineamientos Internacionales: No se debe olvidar este condicionante, ya que la educacin comenz un proceso de reforma mundial por diferentes factores que fueron afectando a la sociedad, y cambiando sus necesidades. Dentro de estos factores podemos mencionar, guerras, crisis econmica, comercial, etc. Aunque las polticas educacionales de otros pases no tengan un impacto directo sobre las nacionales, es innegable que los factores mencionados anteriormente nos afectan, fundamentalmente por el proceso de globalizacin que viene dndose mundialmente. Este impacto genera nuevos cambios en las necesidades de la poblacin, lo que hace necesario que se desarrollen nuevas

polticas educativas para adaptar el sistema educativo al nuevo escenario social. Como conclusin podes decir que los factores mundiales causan un impacto indirecto en las polticas educativas del pas.