FORMACIONPARA LA CUALIFICACION DEL TRABAJO CON FAMILIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE PRCTICAS DE CUIDADO Y CRIANZA Y LA PROMOCION DEL DESARROLLO INFANTIL.

CON PACIENCIA Y CON AMOR TODO TRABAJO SERA EL MEJOR

SAN JUAN DE PASTO NOVIEMBRE DE 2012

CON PACIENCIA Y CON AMOR TODO TRABAJO SERA EL MEJOR

ELABORADO POR: YASMIN YAQUELINE NARVAEZ RUANO DOCENTE GRADO JARDIN BLANCA LIRIA ALTAMIRANO DOCENTE GRADO PARVULARIO LIDIA JANETH BOLAOS DOCENTE GRADO PARVULARIO

DOCENTES DEL HOGAR INFANTIL CORAZON DE MARIA PROINCO

ASESORADO POR: MERCEDES PUENTES SANABRIA

SAN JUAN DE PASTO NOVIEMBRE DE 2012

TABLA DE CONTENIDO

I. II. III.

INTRODUCCION JUSTIFICACION OBJETIVOS a. OBJETIVO GENERAL. b. OBJETIVOS ESPECFICOS

IV.

TEMAS a. EL ACONTECER DE COMER b. EL ACONTECER ENFERMARSE c. EL ACONTECER EL BAO d. EL ACONTECER JUGAR e. EL ACONTECER DORMIR Y DESPERTAR f. EL ACONTECER PELEAS ENTRE HERMANOS.

V. VI. VII. VIII. IX. X. XI.

POBLACION BENEFICIARIA MARCO CONTEXTUAL METODOLOGA RECURSOS EVALUACION CRONOGRAMA ANEXOS

I. INTRODUCCION

La poltica de primera infancia es concebida como una estrategia que busca garantizar la atencin, cuidado y educacin a la primera infancia en el marco de una educacin integral; Con el cual se fijan metas, estrategias y recursos al Ministerio de la Proteccin Social, Ministerio de Educacin y al ICBF, con el fin de garantizar la atencin integral a esta poblacin. El Ministerio de Educacin Nacional por su parte y el programa de primera infancia entre otros, nos han brindado una capacitacin con el fin de ayudarnos de la mejor manera a ser formadores de familia en nuestro Municipio, la cual nos ha permitido trabajar de manera contextualizada haciendo que las diversas creencias, valores y culturas interacten activa y respetuosamente para lograr construcciones nuevas que enriquezcan y fortalezcan el desarrollo de nios y nias. El producto de esta capacitacin es el diseo de una propuesta de formacin o acompaamiento a familias para que de una manera ms integral sean parte de ella y logren as una calidad de educacin como formadores de sus hijos e hijas y de una u otra manera contribuir al desarrollo integral de los nios y de las nias ms pobres y vulnerables, vinculndolos a programas de nutricin, salud y educacin. De igual forma uno de los objetivos que se pretende con este proceso de capacitacin es Implementar y evaluar un proceso de formacin dirigido a agentes educativos de la primera infancia, orientado a la cualificacin del trabajo con familias, para el fortalecimiento de prcticas de cuidado y crianza y la promocin del desarrollo infantil.

II. JUSTIFICACION

Hoy en da existen artculos, leyes y decretos, que protegen y amparan a las nias y nios establecidas en las diferentes disposiciones legales tales como: los derechos universales, la constitucin poltica de Colombia, el cdigo del menor y la Ley general de Educacin, disposiciones que aparentemente promueven su participacin y garantizan mediante la educacin, el respeto por estos derechos y libertades; sin embargo se observa que estas leyes constitucionales no se cumplen ni se respetan debido a mltiples problemticas de carcter econmico, poltico, social como son los conflictos armados, la violencia en general, el secuestro, la pobreza, el desplazamiento, el desempleo entre otras siendo los nios y las nias los ms afectados. Estos infantes viven da a da situaciones de pobreza, siendo vctimas de todo tipo de condiciones entre ellas situaciones visibles, que estn presentes e influyen en su vida, como: el maltrato infantil, las agresiones fsicas, y verbales, la desnutricin y la falta de afecto, estas son situaciones que atraviesan los nios y nias del barrio Obrero que viven en esta clase de comunidades, con un alto riesgo de vulnerabilidad, entendida como condicin personal, familiar y social, que limita las capacidades de las personas para satisfacer por s mismo las necesidades fundamentales que impiden potencializar las dimensiones que posibilitan el desarrollo humano, dada por constitucin pblica. El fenmeno de vulnerabilidad es una de las problemticas de mayor incidencia en la poblacin infantil, ya que esta es la ms perjudicada por cuanto les afecta en todas sus dimensiones, pero afortunadamente se encuentran hoy en da personas y entidades preocupadas por estas situaciones, quienes se ven interesadas en brindarles una ayuda, de ah la creacin del Hogar Infantil Corazn de Mara Fundacin Proinco que tiene como objetivo primordial crear un espacio fsico en donde casi 160 nios y nias entre los 8 meses y 5 aos de edad, puedan recibir educacin integral enfocada a la complementacin alimentaria; desarrollando una propuesta pedaggica fundamentada en el desarrollo de aconteceres que ayuden a la construccin de una adecuada relacin psicoafectiva madre o padre e hijo e hija.

Teniendo en cuenta el objetivo que se ha planteado en el Hogar Infantil se puede decir que tiene grandes fortalezas en los componentes sociales y nutricionales, sin embargo para dar cumplimiento con el objetivo planteado anteriormente las investigadoras han definido criterios pedaggicos que

permitan orientar y manejar directrices para trabajar con esta clase de poblacin dando de esta manera importancia al mbito educativo. Desde esta perspectiva las docentes colaboraran con el diseo de una propuesta pedaggica que busca a futuro tener personas ms humanas, autnomas con caractersticas de manejo y uso responsable de la libertad, con respeto por el otro que viven y se desenvuelven en climas y ambientes familiares agradables, de seguridad y de afecto, para vivenciar los valores ticos y morales que le permiten participar en una comunidad y manejar relaciones personales gratificantes; basadas en la elaboracin de talleres ldico pedaggicos con la participacin de las familias convocadas, con los cuales se pretende dar a conocer la mejor manera de trabajar tanto en casa como en el Hogar Infantil, los aconteceres que ayudarn a un mejor desarrollo de nuestros nios. Esta propuesta se desarrollar teniendo en cuenta el tipo de poblacin con la cual se va a trabajar, a dems busca el fortalecimiento de la democracia participativa para que los padres de familia y adultos en general faciliten el desarrollo infantil y la formacin de nuevos colombianos. A dems es de carcter educativo porque desarrolla herramientas conceptuales y metodolgicas para orientar la accin pedaggica de las docentes que laboran en el Hogar infantil. En este sentido, teniendo en cuenta las necesidades de la propuesta y el contexto especfico que est inmerso en un ambiente influido por factores sociales, econmicos y culturales, es necesario que sea elaborada con elementos propios para el trabajo con estas comunidades, por ello es necesario sensibilizar a las familias e incidir sobre las expectativas y creencias de esta poblacin vulnerable contribuyendo positivamente al cambio de aspectos que estn afectando a la infancia para obtener beneficios perdurables y generalizados en las prcticas de crianza. Finalmente la propuesta dar un excelente aporte al campo de formacin personal, profesional y laboral de las investigadoras ya que permitir tener nuevas experiencias e interaccin con otras personas, generando un beneficio y satisfaccin por estar colaborando y contribuyendo a mejorar la calidad de vida de las familias.

III. OBJETIVOS

a. OBJETIVO GENERAL

Formar familias comprometidas para alcanzar unas bases firmes con metodologas innovadoras que lleven a cambios aplicables a toda poca y lugar, basadas en el desarrollo y conocimiento de los diferentes aconteceres, en el Hogar Infantil corazn de Mara Proinco.

b. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Fortalecer pautas de crianza propiciando espacios creativos para padres, nios y nias. Vincular a padres de familia en el desarrollo de la propuesta para potencializar lazos afectivos entre padres e hijos. Aplicar procesos de formacin para cualificacin de las familias del Hogar Infantil Corazn de Mara. Involucrar a padres de familia en la propuesta para que tomen conciencia de la formacin y educacin integral de sus hijos ayudados con el conocimiento de los aconteceres.

IV. TEMAS a. ACONTECER DE COMER: Comer, se vuelve acontecer, cuando el cuidador tiene conciencia de su importancia en el desarrollo infantil y hace de ese momento algo nutritivo, grato, seguro y que permite la participacin del nio o nia. Durante el trabajo con las familias se pretende lograr que tanto las cuidadoras como los padres de familia mediante la observacin de videos alusivos al tema, encuentren la mejor manera de hacer que sus hijos e hijas (los nios y nias difciles para comer) tengan mejores hbitos alimenticios.

b. ACONTECER ENFERMARSE: Una de las mayores preocupaciones de las personas que se encuentran a cargo de los nios y las nias es cmo evitar las enfermedades y qu hacer cuando stas aparecen. Tener a cargo una nia o un nio enfermo sin duda es una experiencia exigente para la persona que le cuida. Demanda mayores cuidados, mayor tiempo, mayor paciencia, mayor comprensin, llevar a cabo labores relacionadas como tomar temperatura, administrar medicamentos, hacer curaciones, etc. Cambia la rutina y hay un sentimiento constante de preocupacin. Para trabajar este acontecer con las familias se realizar la actividad de Suavecito, haciendo que los padres elaboren su propio mueco con material reciclable e imaginen que aquel suavecito representa a su hijo o su hija enfermo (a) y se hace una serie de preguntas para que entre las familias las analicen y den sus puntos de vista frente a ellas.

c. ACONTECER BAARSE E IR AL BAO: Aprender a ir al bao, es quiz uno de los logros ms visibles y apreciables por parte de las personas adultas para con los nios y las nias. En efecto, aprender a ir al bao es tambin un gran logro; un nio o una nia est en capacidad de ir al bao, cuando su cuerpo ha madurado para poder controlar la salida de orina y de la materia fecal porque comprende las seales que su cuerpo le da, y porque ha tenido la oportunidad de desarrollar el pudor y los escrpulos. Pese a ser parte de la rutina diaria, el bao es una experiencia que adems de garantizar la higiene corporal y la salud, constituye para los nios y las nias una experiencia de reconocimiento, de afecto y de encuentro consigo mismos y con quienes le acompaan en el momento de baarse, en donde adems se encuentran con un elemento muy cercano llamado agua. Durante el desarrollo del trabajo con familias se pretende que mediante la realizacin de dramatizaciones, los padres encuentren la mejor manera de lograr que sus hijos e hijas aprendan a ir al bao solos, controlen con mayor rapidez los esfnteres y no tengan miedo al momento de baarse.

d. ACONTECER JUGAR: Jugar es una actividad presente en todos los seres humanos. Si bien se asocia con la infancia, est presente en todas las personas y culturas. Es una actividad que da placer que captura emocionalmente y motiva eso cuando se proponen juegos obligados a los nios o nias, no les gustan y prefieren proponer los suyos. Sin lugar a dudas, jugar va de la mano con la diversin y el ocio. Para los nios y las nias no es perder el tiempo; es su actividad principal, es una necesidad vital. Cuando juegan, los nios y las nias se entregan completamente, es como si se creara un momento diferente de la vida corriente y estuvieran parcialmente en otro lugar. Nosotras como cuidadoras y los padres de familia debemos volver a ser nios y nias y no debe darnos vergenza imitar a nuestros pequeos y pequeas, mediante una actividad de agilidad se pretende que los padres conozcan la importancia del juego para un mejor aprendizaje de sus hijos e hijas, ayudados con rompecabezas se hace que los padres se regresen a su infancia.

e. ACONTECER DORMIR Y DESPERTAR: El sueo es el mecanismo reparador empleado por el cuerpo para restablecerse en todas sus funciones. Todo ser humano necesita dormir bien para poder estar saludable, de lo contrario su rendimiento disminuir, sus sistemas comenzarn a sobrecargarse y el funcionamiento en trminos generales se ver afectado por el agotamiento. Los nios y las nias tambin necesitan dormir bien para estar saludables; para estar atentos y activos; para estar animados y dispuestos a disfrutar de la vida, para que se fijen los recuerdos y tener una buena memoria; para mantener altas sus defensas y enfermarse menos; y para tener mayor capacidad de resolver sus problema o a enfrentar sus problemas; para tener iniciativa, ideas, crear e imaginar. Con la ayuda de los tteres los padres buscarn la mejor forma de representar este acontecer buscando la mejor manera de hacer que sus nios y nias duerman bien y de igual forma no tengan problemas al despertar como: levantarse aburridos, asustados, etc

f. ACONTECER PELEAS ENTRE HERMANOS: Las peleas entre hermanos son tan normales que los estudios sobre este tema revelan que por trmino medio se pelean unas cinco veces al da, y que la tercera parte del tiempo que pasan juntos estn pelendose. El psiclogo Luciano Montero nos propone un sistema en cinco pasos para dirimir las disputas entre hermanos. Un primer consejo es no hacer comparaciones entre hermanos. Tambin funciona un mtodo consistente en que, cuando haya una pelea entre los hermanos, los padres deben tranquilizarlos y animarlos a que, con la mayor calma posible, cada uno exponga sus motivos. Hay que ensear a cada uno a tener en cuenta los sentimientos del otro y los efectos de su comportamiento sobre l. Despus hay que animarlos a exponer sus propias sugerencias para solucionar el problema tratando de buscar una solucin lo ms satisfactoria posible para ambos, ellos deben ceder un poco y aprender a buscar la solucin. Para la formacin con las familias se presenta el video es posible educar sin agredir y se pide a los padres que mediante una dramatizacin expliquen la mejor manera de educar a sus hijos e hijas y que correctivos podemos imponer cuando nuestros hijos e hijas se mantienen peleando y agrediendo a los dems.

V. POBLACION BENEFICIARIA

La poblacin con la cual se va a desarrollar la propuesta son las familias ms vulnerables del sector del obrero, son treinta familias que por motivos muchas veces de poca informacin no estn al tanto de cmo hacer que sus hijos e hijas vivan en un mejor ambiente. La mayora de las familias con las cuales trabajamos son familias compuestas ya que muchas viven con un nmero mayor de miembros entre los cuales se encuentran abuelos, tos, primos, etc Muchas de estas familias estn albergadas en sitios llamados inquilinatos, es decir conviven con otras familias y en s hacen parte de una sola familia no entendindose familia de sangre si no como personas que viven en un mismo lugar, compartiendo entre todas los servicios pblicos como agua y energa y es por esto que en muchas ocasiones los nios y las nias no tienen un espacio donde jugar con libertad y simplemente son encerrados en cuatro paredes.

VI. MARCO CONTEXTUAL:

La situacin de vida en calle ha sido una de las problemticas de mayor incidencia en la ciudad de Pasto, por tal razn desde el que hacer de la Fundacin se ha formulado un modelo de atencin que responda las necesidades de este tipo de poblacin, enfocando sus acciones hacia el restablecimiento de sus derechos basado en el desarrollo humano y formacin para la vida. Palabras clave: nios en calle y nios de calle, atencin integral, formacin para la vida y el trabajo, enfoque de derechos. La Fundacin de promocin integral y trabajo comunitario corazn de MaraFundacin PROINCO- ONG con 56 aos de servicio a la poblacin ms vulnerable de la ciudad de Pasto, ha venido desarrollando varios programas respondiendo a las necesidades de los nios, nias, adolescentes. Su misin desde sus comienzos ha sido el servicio social buscando el desarrollo humano a travs de la educacin y la formacin para el trabajo, desde la perspectiva de derechos, la equidad de gnero y principios catlicos. En el ao 2007, inici el programa de intervencin de apoyo a nios, nias y adolescentes en situacin de vida en calle a travs del convenio con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, dando respuesta a la difcil situacin social y de vulnerabilidad que presenta esta poblacin en la ciudad de Pasto. Para una mejor comprensin de sta problemtica iniciaremos con la definicin, ya que existe la gran diferencia entre nios en situacin de vida en calle y nios de calle; la primera hace referencia a nios, nias y jvenes que desligados de su vida familiar que optaron por permanecer en las calles, con sus amigos, o los que por decisin encontraron en los semforos una opcin de vida ms all de la brindada por su familia, sin embargo a pesar de encontrarse hasta altas horas de la noche en calle cuentan con una red de apoyo familiar (buena o mala); mientras que los nios en situacin de calle se consideran como aquellos que por alguna situacin de abandono o violencia intrafamiliar no cuentan con una familia y la calle es su hogar, su vida y su manera de sobrevivir; la calle se convirti en su morada habitual y han roto todo vinculo familiar, educativo y social. El equipo de trabajo conformado por psiclogos y trabajadoras sociales, nutricionista, docentes y tcnicos iniciaron su labor por medio de la bsqueda de los nios y nias que presentaban caractersticas como inadecuada utilizacin del tiempo libre, alta permanencia en calle, desercin del sistema educativo y la escaza supervisin por parte de los padres, que incrementaban

los factores de riesgo, ya que atados a la vida que ofrece la calle pisaban el camino de la infraccin. Pero, qu hacer para evitar que estos nios, nias y jvenes dejaran la dinmica de calle? Era importante ofrecer alternativas acordes a sus expectativas; pero en especial que el lugar donde permaneceran al menos ayudara a satisfacer sus necesidades bsicas; la Fundacin PROINCO preocupada porque ste tipo de poblacin accediera a los mejores servicios, propuso un modelo de atencin donde se garantizara el acceso a un almuerzo diario, un refrigerio y el desplazamiento de la residencia del nio, nia o adolescente a la fundacin al igual que el regreso a su casa; tal vez esto sera suficiente para ellos, pero preocupados por brindar una atencin integral, el modelo fue diseado en varias etapas, teniendo en cuenta el marco legal, la ley de infancia y adolescencia 1098 (2006), dentro de sus principios contempla la proteccin integral como elemento que el Estado, la Sociedad y la Familia debe reconocer el estatus de sujetos de derechos a los nios, nias y adolescentes la garanta y cumplimiento de los mismos, la prevencin de su amenaza o vulneracin y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del Inters superior del nio, materializado en acciones, planes y proyectos en los que se pueda brindar espacios ms sanos de socializacin, oportunidades de enfocar su vida hacia actividades productivas, educativas, a fortalecer sus habilidades , cualidades y como adultos podamos exigir de acuerdo a lo que como sociedad se les ha brindado . Las familias con las cuales se trabaja la propuesta, son familias vulnerables, de una cultura baja, con costumbres no muy marcadas que muchas veces no llegan ni a la primaria, tienen una baja educacin y en muchos casos no tienen pautas de crianza con sus pequeos y pequeas. Son familias compuestas que las madres al ser madres solteras viven con los dems miembros de su familia: abuelos, tos, primos, etc y conforman una sola familia viviendo en circunstancias muchas veces de absoluta pobreza y con espacios muy cerrados para el desarrollo del nio o la nia, espacios que no les permiten explorar y se ven en la necesidad de buscar otros espacios para que sus hijos e hijas puedan desarrollarse mucho mejor; estos espacios los brindan las guarderas o los hogares infantiles. Son familias cuyas limitaciones para tener unas buenas pautas de crianza con sus hijos e hijas son muchas entre ellas: la falta de tiempo para estar con sus nios y nias debido a que si no trabajan no comen, la falta de educacin y muchas veces la falta de madurez ya que muchas son madres solteras y menores de edad que por falta de informacin o educacin se metieron muy rpido a tener hijos e hijas.

VII. METODOLOGA Despus de estudiada la propuesta y teniendo en cuenta las familias a las cuales iba dirigida planeamos varias estrategias para trabajarla y desarrollarla; a continuacin se describe cada una de las actividades que se trabajaron con los padres en cada uno de los aconteceres: PRIMER ENCUENTRO CON FAMILIAS: El da 18 de octubre se hizo una primera invitacin a las familias a las cuales iba dirigida la propuesta como inicio de la temtica se les dio la bienvenida y se dio una breve explicacin acerca del trabajo que se iba a desarrollar con ellos. Hubo respuesta positiva por parte de las familias, asisti la mayora a la convocatoria y se dio inicio a la primera reunin con el siguiente orden del da: Saludo de bienvenida. Dinmica de integracin: yo tengo un patico. Explicacin del tema. Taller: los mejores recuerdos de mi infancia

Los padres respondieron muy bien a la dinmica de integracin; fue muy divertida y se not bastante integracin, en un principio se sentan un poco incmodos por hacer cosas que a sus hijos e hijas les fascinan hacer, pero poco a poco fueron dejando la vergenza a un lado y trabajaron con disposicin. En la explicacin del tema se record la importancia de ser una familia y se formaron grupos segn las clases de familias predominantes; la mayora de ellas eran familias compuestas y un cierto porcentaje son familias mono parentales; terminada la breve explicacin se hace una representacin con tteres del cuento: CHOCO ENCUENTRA UNA MAM se hace una pequea reflexin del cuento y se les pide a los padres que por grupos hagan una reflexin acerca de lo que es lo que identifica a sus familias como familias, luego se les pide que expongan sus puntos de vista frente a los dems grupos. Terminadas las exposiciones de los grupos se sacan conclusiones generales y se pasa al segundo taller: los mejores recuerdos de mi infancia, se pide a los participantes que recuerden momentos agradables de su infancia y que los plasmen en una hoja de papel, fue algo divertido y a la vez les trajo hermosos recuerdos a los papitos, ellos plasmaron segn su forma y creatividad, al final se vern los anexos de esta hermosa actividad. Con estas actividades se termina el primer encuentro con las familias y se les propone una nueva fecha para continuar trabajando en los aconteceres.

SEGUNDO ENCUENTRO CON FAMILIAS: El da 26 de octubre se cita a las familias a un nuevo encuentro, con anticipacin se decora el lugar acorde a la reunin y a los aconteceres a trabajar: dormir y despertar, ir al bao y baarse y comer. Siendo las 2:00 pm llegan los padres a su segundo encuentro con la expectativa de saber cul es el trabajo a realizar en esta segunda jornada, comenzamos el desarrollo del encuentro presentando a los padres un pequeo video llamado: BENDECID OH SEOR MI FAMILIA para lograr que sigan reflexionando acerca del papel importante que juega la familia dentro del desarrollo de sus hijos e hijas, luego se pidi que los padres busquen debajo de su silla un papel que los va a caracterizar para formar los grupos para trabajar en los diferentes talleres, al encontrar cada padre su tarjeta, comienza a imitar el animal que le correspondi para reunirse con los dems miembros de su grupo; en un comienzo los padres se sintieron muy tmidos y no queran imitar el animal que les correspondi pero al ver que otros tomaban la iniciativa ya hubo mayor integracin en la dinmica. Terminados de reunirse los participantes de cada grupo se les pidi que escogieran una manera divertida de dar a conocer a los dems el animal que les correspondi para que ellos lo identifiquen; algunos presentaron a su animal con una dramatizacin, otros con la representacin de un cuento, otros se disfrazaron del animal y otros inventaron una cancin para su animal, fue una actividad divertida que logr hacer que los padres se integren con ms facilidad y no se renan siempre los mismos con los mismos.

ACONTECER COMER: Para desarrollar este acontecer se les present a los padres un video: CMO HACER PARA QUE MIS HIJOS E HIJAS COMAN TODO, se reflexion acerca del video y se dieron varias opiniones sobre la mejor manera de acostumbrar a los hijos e hijas a mantener buenos hbitos a la hora de comer, luego en grupos prepararon un men de acuerdo a lo que ellos piensan que es la mejor alimentacin para sus nios y nias, se lo expuso frente a los dems y cada grupo opinaba acerca de si aqul men era el indicado para una mejor alimentacin de sus hijos e hijas. Por ltimo se escogi entre todos la mejor receta para lograr que nuestros hijos e hijas queden satisfechos a la hora de comer.

ACONTECER DORMIR Y DESPERTARSE: Para trabajar este acontecer con las familias se pide a los padres que preparen una obra de tteres y expliquen frente a los dems la mejor manera de hacer dormir a los nios o nias y qu hacer cuando no quieren dormir o se despiertan de mal genio. Se sacan conclusiones de los diferentes grupos y por ltimo se les presenta el anexo del acontecer y se les pide que en grupo lo lean y saquen conclusiones sobre l para que al final lo expongan de una manera creativa y entendible.

ACONTECER IR AL BAO Y BAARSE: En grupos se lee el documento correspondiente a este acontecer y se sacan algunas conclusiones sobre el tema y cada grupo prepara una dramatizacin sobre la mejor manera de ensear a sus hijos e hijas a ir al bao y como ensearles a baarse sin sentir temor por el agua. Para la dramatizacin cada grupo utiliza materiales segn su ingenio y creatividad, materiales como muecos, ropa, micas, etc. Se presenta cada grupo con su dramatizacin y se sacan conclusiones finales. Siendo las 4:00 pm se da por terminado el encuentro, se les agradece a los padres por su colaboracin y su integracin en las actividades y se les propone una nueva fecha para continuar trabajando en los aconteceres. Los padres intervienen y agradecen por el trabajo realizado durante la jornada y se sienten muy satisfechos por haber sido escogidos para participar en el taller.

TERCER ENCUENTRO CON FAMILIAS: Nuevamente se cita a los padres a un nuevo encuentro para la realizacin de los talleres: El da 9 de noviembre se realiza el tercer encuentro y se trabajan tres nuevos aconteceres: jugar, peleas entre hermanos y enfermarse. ACONTECER ENFERMARSE: Para este acontecer se pide a los padres que por grupos de trabajo elaboremos un ttere de papel llamado suavecito, ellos de manera muy creativa realizan su mueco en un tiempo determinado, luego se les presenta el documento del acontecer y a cada grupo se le da una pregunta que deben resolver teniendo en cuenta el documento para que por ltimo expongan sus puntos de vista frente a los dems; claro est despus de presentar a su suavecito y darle un nombre creativo. Por ltimo se sacan conclusiones finales del tema.

ACONTECER JUGAR: Para trabajar este acontecer se invita a los padres a concursar entre ellos haciendo que cada uno arme un rompecabezas en el menor tiempo posible y aqul que logre hacerlo se har acreedor a un gran premio. Los padres muchas veces piensan que sus hijos e hijas llegan al Jardn o al Hogar Infantil solamente a jugar y no se dan cuenta que mediante el juego ellos y ellas aprenden con mayor facilidad. A medida que los padres iban armando el rompecabezas se fue leyendo el documento del acontecer y por ltimo se sacaron conclusiones finales sobre la mejor manera de hacer que nuestros nios y nias aprendan jugando.

ACONTECER PELEAS ENTRE HERMANOS: Para terminar el taller durante este da se trabaj el ltimo acontecer de la jornada, primero se les present un video: ES POSIBLE EDUCAR SIN AGREDIR, se pide a los padres que observen el video cuidadosamente y que saquen sus propias conclusiones, luego mediante una dramatizacin dan a conocer la mejor manera de educar a sus hijos e hijas y por ltimo se hace la lectura del documento para la retro alimentacin del tema, sacando conclusiones finales.

VIII. RECURSOS RECURSOS HUMANOS: Padres de familia. Docentes. Nios y nias del hogar Infantil. RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS: Video bim. Porttil. Memoria USB. Sonido. Bombas. Serpentinas. Sillas. Hojas de colores. Mscaras. Vestuario. Tteres. Carteles alusivos a los aconteceres. Copias de los aconteceres trabajados. Lapiceros, colores, marcadores y lpices. Tijeras, colbn, cosedoras, perforadoras. Lana. Bolsas de papel. Cartulina. Rompecabezas. Alimentos. Recipientes. Muecos de plstico. RECURSOS LOGSTICOS: Saln de clases. Patio del hogar infantil. Comedor.

IX. EVALUACIN Junto con las familias asistentes a los diferentes talleres, se realiz un trabajo de integracin, cooperacin y creatividad, donde se demostr el inters que los padres tienen por sus pequeos y pequeas de estar cada da ms informados acerca de los nuevos avances en cuanto a educacin. En un comienzo no sentan seguros porque pensaban que se enfrentaban a las mismas reuniones de grupo que cada mes se realizan en nuestro Hogar Infantil, pero a medida que se les fue explicando el trabajo que se iba a realizar, las respuestas fueron positivas y la mayora quiso integrarse al trabajo y a los talleres pero debido al tiempo y al espacio solo se escogieron a ciertas familias con las cuales se llevaron a cabo los talleres. Los padres quedaron satisfechos con los pocos talleres que se pudieron trabajar y pidieron que por favor se los llamara nuevamente en el ao que sigue para continuar capacitndose an ms y mejor sobre la mejor forma de ser unos buenos formadores en su familia, con sus hijos e hijas y con sus parejas.

X. CRONOGRAMA Fecha 18 de octubre Hora 2:00 Pm Lugar Actividades realizadas Saln de Explicacin Dinmica de clases de la integracin. propuesta y Explicacin de la los talleres temtica. a Taller: recuerdo desarrollar de mi infancia Saln de Dormir. Dinmica de clases. Comer. integracin. Comedor. Baarse e ir Dramatizacin al bao. de animales. Taller con tteres. Dramatizacin: cmo baar a nuestros hijos e hijas. Saln de clases. Acontecer Recursos Cartulina. Hojas de block. Sonido. Decoracin. Lpices.

26 de octubre

2:00 Pm

9 de 2:00 noviembre Pm

Bombas. Serpentinas. Sonido. Video bim. Mscaras. Vestuario. Tteres. Carteles. Muecos de plstico. Jugar. Dinmica de Rompecabezas. Peleas integracin. Decoracin. entre Juego con Cartulina. hermanos. rompecabezas. Bolsas de Enfermarse. Dramatizaciones. papel. Exposicin de Lana. los talleres. Colbn. Tijeras.

XI. ANEXOS.

INVITACIONES