DADOS DE IDENTIFICAO: Instituio escola: Estadual da Prata Professor: Felipe Alexandre Medeiros Silva Disciplina: Fsica Srie: 1 Srie

do Ensino Mdio Tema Central: Trabalho e Energia Durao: 2 horas-aulas

ESTRUTURAO DA AULA

1 Contedos Bsicos 1. Trabalho 1.1. Introduo 1.2. Trabalho de fora constante 1.2.1. Influncia do ngulo 1.3. Trabalho de fora resultante 1.4. Unidade de trabalho no SI o Joule (J) 1.5. Trabalho de fora de intensidade varivel 2 - Objetivos Conseguir relacionar o conceito de trabalho a uma fora e compreende-lo em seu contexto fsico; Compreender situaes onde o trabalho realizado por uma fora chamado de motor (positivo), resistivo (negativo) ou igual a zero (nulo); Compreender a relao entre trabalho realizado e a influncia do ngulo; Compreender e diferenciar os diversos processos ue h a presena de trabalh o com o intuito de distinguir as situaes em ue este se aplica no cotidiano; 3 Atividades em sala de aula A seguinte se ncia didtica tem por objetivo contemplar os contedos de Trabalho de um a fora associando as suas formas de se apresentar (o trabalho constante e o traba lho varivel). As atividades foram organizadas em trs momentos pedaggicos. A princpio sero apresentados alguns uestionamentos chaves aos alunos, buscando assim perce ber a sua compreenso sobre a temtica em uesto, nessa etapa o professor deve ser im parcial e permitir ue os alunos possam ter ideias e discutir entre si sobre ela s. Para se trabalhar com o conceito de Trabalho, o professor ir apresentar situaes nas uais os alunos possam reconhec-las em situaes do cotidiano. Em seguida o docente prepara um material onde o mesmo aproxime da realidade do d iscente, partindo de suas opinies apresentadas anteriormente, com exemplos do cot idiano. Inicialmente sobre o estudo do Trabalho, foram abordados por meio de sli des o principio de funcionamento conceitual dos mesmos, algumas aplicaes prticas. E m seguida o docente ir trabalhar destacando a importncia dos conceitos de Trabalho de fora constante, sendo destacada a influncia do ngulo , do trabalho de fora result ante e do trabalho de fora de intensidade varivel, fazendo com ue o aluno consoli de suas concepes sobre Trabalho de uma fora entendendo como se da seu desenvolvimen to de forma cientificamente aceitas como correta. No fim da aula, o professor pede aos alunos ue retomem as uestes de pro blematizao responda-as novamente e compare as respostas com isso feita uma discusso em torno da evoluo da aprendizagem dos alunos, prope-se a utilizao da atividade para a verificao da aprendizagem. O professor discuti com os aluno a forma de resoluo.

Se ncia das atividades O professor iniciar a aula apresentando uestionamentos sobre problemas c otidianos, a fim de retirar dos alunos sob forma de resposta as suas concepes sobr e trabalho de uma fora e trabalho sob influncia de um ngulo ual uer; O professor apresenta sistematicamente o ue trabalho e como pode se ass ociar a ngulos, fazendo referncia as situaes de contexto apresentadas anteriormente; O professor mostra alguns exemplos sobre o assunto e os alunos chegam re soluo, o professor serve apenas como mediador do conhecimento; O professor traz a tona s uestes chave da problematizao inicial da aula jun tamente com o aluno, para ue eles formalizem suas concepes sobre trabalho de uma fora e trabalho de fora de intensidade varivel; No final o professor resolve alguns problemas discutindo com os alunos s obre o assunto; Os alunos recebem uma atividade com exerccios para fixao de aprendizagem. 4 - Momentos pedaggicos da aula 1 Momento: problematizao inicial a) Situao de contexto: Em um supermercado, duas pessoas empurram objetos, o primeiro um repositor de me rcadoria levando caixas de mantimentos, na outra um funcionrio ajeita o mostrurio do setor de eletrodomsticos: b) Questes-chave Qual das duas situaes vocs notam a realizao da aplicao de trabalho? De ue forma os funcionrios realizam trabalho ao empurrar o carrinho ou a geladeira? Qual o sentido da fora ue os funcionrios esto aplicando nos objetos? Qual o efeito da fora e o deslocamento simulados na figura ? Essas sero as perguntas para ue se apresente o contedo. 2 Momento: organizao do conhecimento/ trabalho e energia Trabalho Sob o ponto de vista da Fsica, o trabalho bem diferente da uilo ue imaginamos u e ele . Diferentemente de nossas atividades profissionais, trabalho para a Fsica, no cuidar dos afazeres domsticos, ou construir uma casa, ou lecionar em uma escola , ou vender determinados produtos a ideia de trabalho est uase sempre associada a esforo. Embora nessas atividades cotidianas realizemos trabalho fsico, este conc eito muito mais profundo do ponto de vista cientfico. Dessa forma, para nossos es tudos em fsica, realizar trabalho implica em deslocar um corpo (ou variar sua ace lerao e conse entemente sua velocidade) sobre o ual esto sendo aplicadas foras, ou s eja, existe trabalho uando modificado o estado de movimento de um corpo. Trabalho de fora (constante) No difcil escutar frases do tipo o pedreiro realiza um trabalho desgastante ou esse t rabalho ruim, levarei algumas horas para concluir esse trabalho. Nessas frases h o

termo trabalho, ue tambm empregado em Fsica, mas com significado diferente do an terior. Em Fsica, trabalho est diretamente relacionado com as foras, e no propriamente aos c orpos em ue aplicam as foras. Por agora, vamos entender a forma mais simples de trabalho fsico, uando a fora est no mesmo sentido do deslocamento do corpo. Imagine um corpo ue foi deslocado de A at B por uma fora resultante F. Definimos trabalho da fora constante F, paralela e de mesmo sentido mento (de A at B), como sendo =F.d Onde: = rabalho F=Fora aplicada d=Deslocamento causado Porm se a fora uma F constante for paralela e de sentido contrrio ao deslocamento d , o trabalho de F ser dado por: = - F.d

Trabalho de fora resultante

Seja o ngulo formado entre os vetores F e d. Define-se trabalho da fora F no deslo camento d pela frmula: =F.d.cos Influncia do ngulo Para uma fora varivel, o clculo do trabalho pode ser feito pelo mtodo grfico. A rea do retngulo numericamente igual ao trabalho. =rea da figura em uesto (triangulo)=(b.h)/2 Para um trabalho motor (positivo) com o ngulo de 0 at 90, positivo uando a fora age na direo ue favorece o movimento, ou seja, uando nulo ou agudo, recebendo o nome de trabalho motor.

J para um trabalho resistente (negativo), ngulo de 90 at 180, ser negativo uando a fo ra age na direo ue resiste ao movimento, ou seja, uando raso ou obtuso. Neste cas o recebe o nome de trabalho resistente. Trabalho inexistente (ou nulo) O trabalho da fora inexistente (ou nulo) uando a fora age na direo perpendicular di

Na figura abaixo aplicada uma fora constante F a um corpo a D, descrevendo uma trajetria retilnea.

ue se desloca da posio C

ue o desloca

reo do vetor deslocamento, ou seja, uando reto. No Sistema Internacional, a unida de de trabalho usada o joule (J), nome dado em homenagem ao fsico ingls James P. J oule (1818-1889).

Unidade de trabalho A unidade de medida de trabalho no S.I., chamamos de Joule (representamos pela l etra J) em homenagem ao fsico James Prescott Joule (1818-1889), discpulo do famoso umico Dalton, na Universidade de Manchester (Ingleterra), ue realizou uma srie de experincias com as uais mostrou ser o calor uma forma de energia. Esses traba lhos serviram para a fundamentao dos nossos estudos sobre trabalho e energia. 1 N.m=1 J

Trabalho de fora de intensidade varivel Agora vamos considere a ao de uma fora varivel sobre um corpol ue se desloca ao lon go de uma trajetria orientada no sentido do movimento (figura abaixo). O trabalho realizado pela fora varivel numericamente igual a rea sobre o grfico: Trabalho da fora peso Considerando um corpo prximo da superfcie da Terra, onde a acelerao da gravidade pod e ser considerada constante, um corpo se desloca da posio A at a B atravs de uma tra jetria ual uer: Nessas condies a fora peso pode ser considerada constante e independente do caminho escolhido (pois trabalho est associado a deslocamento no caminho, nessa situao), e o seu trabalho calculado pela relao: =P.d.cos Em sntese, podemos dizer ue o trabalho da fora peso : Positivo uando o ponto material estiver descendo; Negativo uando o ponto material estiver subindo; Nulo uando o ponto material se desloca entre pontos do mesmo plano hori zontal (=90 e cos 90=0) Trabalho da fora elstica Lembrando da experincia semelhante a uela realizado pelo fsico Robertt Hoo ke (1635-1703), onde uma das extremidades da mola, de comprimento Li, est fixa e a outra sob a ao de foras de uma fora.

Onde X - a deformao elstica sofrida pela mola e F - a intensidade da fora aplicada mola. Esse experimento tornou possvel a constataro ue h uma proporco entre a intensidade d a fora aplicada e a deformao sofrida pela mola. Sendo a intensidade da fora elstica v arivel (F = k .x). Essa relao, conhecida como lei de Hooke, vlida para pe uenas defo rmaes da mola. Assim, determinaremos o trabalho da fora elstica, representaremos graficam

ente a lei de Hooke com a e uao (F = k .x) do primeiro grau e o grfico de F em funo d e X ser uma reta. Nesse caso, a rea amarela numericamente igual ao trabalho da fora elstica.

Calculando a rea A ( ue numericamente igual ao trabalho), temos ue: =(k.x)/2

3 Momento aplicao do conhecimento / avaliao da aprendizagem Como se calcula o trabalho realizado por uma fora? Em ual (ou uais) situaes o rapaz est executando um trabalho? Expli ue!

Do ponto de vista da Fsica, uma pessoa ue permanece sentada est realizand o algum trabalho? Como calcular o trabalho realizado por uma fora F=15 N, horizontal, aplic ada num carrinho para arrast-lo por uma distncia d= 5 m?

Considere as duas situaes representadas, nas uais as trajetrias so retilneas e o corpo se desloca de A a B. A fora constante F age no corpo e forma com o vet or deslocamento um ngulo =0. Na situao 2, ela forma um ngulo =60 com a vertical e =3 ermine o trabalho de F, sabendo ue a sua intensidade F = 12 N.

Considere a mesma situao acima, porm agora com uma fora F2 = 3 antiparelala ao deslocamento em ue ambas situaes. Determine o trabalho de FR (fora resultante), sabendo ue a sua intensidade da fora ue desloca do corpo continua sendo de F = 12 N. REFERENCIAS ALVARENGA, Beatriz; MXIMO, Antnio. Fsica 1: ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2005.v. 286 p.