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ANALISIS CRITICO

EL COLEGIO ANALIZADO DESDE ABAJO: UNA MIRADA DESDE LOS ESTUDIANTES. UNA APROXIMACION HACIA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RIGIDAS Y ANOMICAS El presente artculo ha sido publicado en la Revista Peruana de Investigacin Educativa en el ao 2010 y es parte de una tesis elaborada por el socilogo Jerjes Loayza Javier, quien realiza investigaciones dedicadas a la cultura juvenil. Se desarroll a travs de una entrevista personal al alumnado, docentes y auxiliares de dos instituciones educativas, una con un sistema educativo rgido y la otra anmica para determinar su impacto en las interacciones juveniles. La institucin educativa anmica se caracteriza por pertenecer a una zona de alta peligrosidad, alberga a pandilleros, de poblacin estudiantil muy numerosa (4000), de gestin pblica y considerado como el peor colegio de la zona por los pobladores. La institucin educativa rgida se caracteriza por pertenecer a la misma zona sin embargo de un sector de menor riesgo que el anterior, alberga a pocos pandilleros, de menor poblacin estudiantil (800), de gestin pblica y elogiado por la poblacin por su organizacin. Considerando que el trmino panptico deriva de los vocablos opticn = observar y pan = a todos y que nace de una prisin imaginaria de Jeremy Betham (1791) en que se observa a todos sin que se den cuenta, entonces pues la organizacin panptica pretende la vigilancia y el control pleno y permanente de todos y cada uno de los individuos (Angel y Serna 2010). Por otro lado la anomia deriva de los vocablos a = sin, nomia = norma, que implica la falta de normas o incapacidad de la estructura social de proveer a ciertos individuos lo necesario para lograr las metas de la sociedad (wikipedia 2012), lo cual significa que no se cuenta con una reglamentacin que ponga parmetros que hagan al individuo capaz de desenvolverse adecuadamente en la interaccin social.

El autor analiza un marco terico donde se identifica la disciplina educativa de las instituciones mencionadas y el sentimiento de los estudiantes, pasando por un yo, un nosotros y un ellos, tipificando la distancia entre los discpulos y sus educadores con las consecuentes reacciones conductuales que ello implica. Considero que el estudio tiene buena intencin pues trata de rescatar las emociones y sentimientos de los estudiantes frente a disposiciones disciplinarias a las cuales estn sometidos, por otro lado tambin es rescatable el hecho de haber considerado una zona de alta peligrosidad y por consiguiente con necesidad de atencin para poder ayudar en algo a atender sus necesidades y superar sus debilidades; sin embargo da la impresin de ser una informacin sesgada. En primer lugar por la subjetividad de interpretacin debido al instrumento utilizado para recoger informacin, el cual fue una entrevista con preguntas abiertas y de acuerdo a la conduccin de la conversacin, sin parmetros o detalles iguales, o por lo menos no se precisa. Donde adems se lleg a establecer una relacin amical dejando de ser imparcial la recoleccin de datos, ya que las emociones personales del entrevistador han podido verse influenciadas o influenciar al entrevistado. En segundo lugar porque siendo las instituciones educativas de poblacin numerosa, se tom la opinin de muy pocos estudiantes, (10 de 4000 5 de 800, institucin anmica y rgida respectivamente) que fueron propuestos por los docentes, dejando de lado opiniones que recomendablemente han debido ser tomadas aleatoriamente en una muestra representativa. Cabe sealar que el estudio solo considera a los docentes y auxiliares como determinantes en la relacin con el estudiante, dejando de lado a otros actores que tambin influyen en la conducta de los estudiantes, quiz en menor medida, pero significativo al fin y al cabo. En cuanto a los resultados se seala en el caso de la institucin educativa anmica que los docentes tienen una relacin vertical con sus estudiantes, donde no hay respeto hacia su persona y responde agresivamente, creando un ambiente desagradable para el estudio, nada propicio para generar el desarrollo de capacidades. Esto ocasiona que los

estudiantes se evadan de las clases y muchas veces reciban golpes por sus comportamientos. Los auxiliares, son escasos, solo 02 para una poblacin de 4000 estudiantes, donde uno los amedrenta y otro trata de ser su amigo, sin embargo ambos ajenos al mundo personal de los estudiantes. En cuanto a los estudiantes, faltan a las reglas, lo cual es tolerado buscando justificaciones que permitan tal hecho, como evadirse y limitndose sus autoridades a contentarse con que no salgan del colegio. Es por esto que para los estudiantes el colegio es un hogar idealizado, donde se sienten atendidos y protegidos por sus amigos, (lo cual no tienen en casa) y donde se desenvuelven con total libertad, siendo para ellos un espacio de esparcimiento y relajo que les permite tener amigos verdaderos que se cuidan entre si, ya sea por fidelidad o miedo. Todo esto hace que se ganen apelativos como chongueros, piraas o carachosos. En el caso de la institucin educativa rgida el autor describe una infraestructura panptica, donde no hay evasin pero si limpieza. Sin espacios ldicos o muy reducidos con extrema vigilancia y decisiones autoritarias, el auxiliar los menosprecia y los docentes no les dan tiempo ni oportunidad a cometer actos de indisciplina. Aqu segn palabras del autor, se fabricarn individuos, es decir se los moldear de acuerdo a lo que las autoridades consideren correcto. Los estudiantes forman grupos simpatizantes de los punks, heavy metal y emo como respuesta a su falta de socializacin. Hay una carencia de solidaridad y fidelidad entre ellos. Desean salir del colegio para ir a uno con pandillaje y as tener ms status, se sienten aburridos y reclaman su falta de libertad. Los profesores se vuelven sancionadores e inquisidores. En conclusin, la institucin anmica facilita la interaccin social de los estudiantes con sus pares, mientras la rgida la impide. La institucin anmica no transforma al estudiante, la rgida trata de hacerlo y si no lo logra culpa al entorno familiar evadiendo su incapacidad de transformarlo. La institucin anmica los hace libres y autnticos, la rgida los inhibe y los hace ocultar sus personalidades. Es contradictorio ver que mientras el autor seala como meta de la institucin educativa rgida el educar integralmente a sus estudiantes en valores como consta en su PEI, no sucede lo mismo con la institucin educativa anmica, es decir no percibi meta en sta, sin embargo rescata que donde mejor se sienten los estudiantes es en la segunda. Lo

cual es comprensible pues la percepcin que tiene un adolescente es diferente a la de un adulto, cabria entonces resaltar que la misma es momentnea y de corto plazo, sin proyeccin y esperanza en su vida futura y ha debido ser algo mostrado por el autor con la finalidad de aclarar situaciones de vida. Pareciese ser que el autor est de acuerdo con el sistema disciplinario de la institucin anmica ya que resalta los logros y fortalezas que tiene con los estudiantes mientras que la rgida no ofrece ninguna oportunidad a los mismos. Recomendara que se utilice una muestra validada estadsticamente, tanto en la cantidad como en la calidad. Tambin que se haga un anlisis de los resultados as como una interpretacin que permita tomar objetivamente lo encontrado. Por ltimo que se consideren los datos tomados del entorno y que no queden como simple informacin as como una dar una reflexin final que permita mejorar la labor docente.