Neurociencias y Educacin

Profesor: Cesar Ruiz de Somocurcio Alumnas: Mara Fernanda Pinglo Marisol Rivero Alessandra Navarro

Neurociencias y Educacin
Neurociencias, ciencias que estudian el sistema nervioso y al cerebro desde aspectos estructurales y funcionales, han hecho posible muchos descubrimientos con la educacin. Las neurociencias provocan un gran impacto en la educacin, y lo que hace da tras da un profesor en el aula es crear experiencias que van a modificar el cableado de las neuronas de nuestros alumnos. (CAMPOS, Anna Lucia). Es importante tener una base de neurociencias en la carrera de educacin ya que en existen muchos neuromitos en los que podemos dejarnos influenciar si no tenemos la suficiente informacin. A continuacin mostraremos algunos argumentos fundamentando la importancia del estudio de neurociencias por personal docente. Es importante no solo estar informados de cules son las falsas creencias acerca del sistema nervioso y la maduracin de nuestro cerebro sino tambin, de cmo es que este funciona y a que se deben esas falsas investigaciones. Para un docente, es esencial tener la capacidad de identificar los verdaderos aportes de la neurociencia a la educacin, ya que estos van ligados directamente con los procesos, estilo y la metodologa de aprendizaje. El conocimiento general del cerebro resulta estar positivamente relacionado con la creencia de los neuromitos. Est claro, que para poder evitar los efectos errneos ya sea en alumnos o en toda formacin, no hay mejor recurso que mejorar el conocimiento cientfico de los profesionales en la educacin. Hemos descubierto que los hallazgos de la neurociencia tienen una gran influencia en la teora y la prctica educativa. Ofrecen explicaciones con fuerte base emprica que permiten profundizar en el conocimiento acerca de las condiciones bajo las cuales el aprendizaje y la enseanza pueden ser ms y mejor comprendidos. De esta forma, los educadores sern capaces de deshacerse de los paradigmas que existen y continan acerca de los neuromitos. La funcin del cerebro y el sistema nervioso de un ser humano implican una serie de cambios dentro del cuerpo. Es importante, poder identificar cules son las estructuras del sistema nervioso y las funciones bsicas dentro de ellas. Conocer las etapas del desarrollo nos permite tambin estar al tanto del proceso de madurazacion de cada nio lo cual es esencial ya que debemos saber cmo es la capacidad de las personas para aprender de manera distinta. Como los nios por ejemplo, en cierta etapa requieren de indicaciones ms detalladas para realizar alguna actividad, a diferencia de la nias, su proceso de mielinizacion surge ms adelantada. Puntos como esos son sumamente requeridos para un docente. Esto nos demuestra la importancia de alimentar nuestro conocimiento acerca de cmo cada parte del cerebro tiene una funcin totalmente distinta y como el trabajo dentro de ellos funciona activamente con respecto a los procesos neuronales. Otro aspecto que es importante con respecto a la educacin fue entender el motivo por el cual el funcionamiento del

sistema nervioso o el cerebro puede verse afectado por medio de la gentica, trastornos, defectos, mutaciones etc. Ya que esta informacin nos brinda un conocimiento importante a las dificultades que se pueden presentar en un aprendizaje o dentro del aula. Por ejemplo, al encontrarnos con un nio con Sndrome de Down o con alguna deficiencia. Es importante tener cuenta que cada persona tiene un estilo de aprendizaje distinto y los docentes son quienes deben buscar un ambiente favorable para cada uno, desarrollar tcnicas y estrategias las cuales se puedan adaptar. Y es el conocimiento compatible que existe en las funciones cerebrales lo que nos vas permitir hacerlo, como la activacin neuronal de ambos hemisferios.

Todos somos producto de los genes en donde la experiencia a lo largo del ciclo de la vida va abriendo brechas , lo cual es importante conocer acerca de los genes que nos definen como humanos y el ambiente que nos determina lo que es vital para la educacin, ya que nuestro cerebro ya viene genticamente preparado para aprender lo cual nuestro cerebro va cambiando cuando aprendemos ,gracias a ello podemos tambin conocer sobre la existencia de alguna enfermedad gentica que se puede ver en algunos nios, lo cual es importante ya que al tener conocimiento sobre este tema ayuda mucho en detectar si un alumno posea o tiene rasgos de Sndrome de Down, Asperger, etc. As pudiendo tener en cuenta que es lo que pasa con sus alumnos y tener un mtodo de enseanza diferente. Por eso la gentica es importante en el tema de desarrollo por qu tiene que ver con el aprendizaje. Por ejemplo: Suele mucho verse que profesoras tienen alumnos que no prestan atencin en clase, que no pueden pronunciar bien las palabras, se mueven mucho y lo que siempre dicen es que el nio tiene dficit de atencin pero lo que pasa es que el nio pueda tener sndrome de Down, por eso es importante que conozcan bien sobre este tema. Por otro lado existen muchos factores que afectan el desarrollo del cerebro, como el sueo que toma mucho tiempo, ya que organizamos y distribuimos la informacin mediante el por eso es importante dormir nuestras 8 horas. Tambin, otro factor es la interaccin social que es importantsimo, estimula a tener un mejor lenguaje y convivencia, lo que genera una gran emocin ayuda notablemente al aprendizaje, tanto como el estrs toxico, nutricin. Por eso es muy importante que las personas estn informadas y ms an los profesores ya que los educadores son quienes forman al futuro del pas y es imprescindible que sepan cules son los factores que afectan el desarrollo del aprendizaje. Asimismo, es importante dar a conocer acerca de los factores que afectan el cerebro inculcando as una mejor organizacin de tiempo y una mejor concentracin por parte de los alumnos. Por ejemplo: Cuando salimos de una clase nuestro cerebro cambia, gracias a la plasticidad de nuestro cerebro. Como sabemos nuestro cerebro es bien moldeable.

Es importante que un educador siempre debe estar conectado con el entorno, ya que el desarrollo se expresa mediante los nuestros movimientos y la exploracin del entorno. Asimismo saber sobre cada una de las regiones del cerebro y cul es su funcin de cada una. Por ello primero es desarrollar los sentidos en un nio incentivar la motricidad el gateo, los juegos, estimular toda la parte de la visin gracias a ello el nio explora y aprende coordinar los movimientos, para as poder contactarse con otras personas. Por otro lado la sensacin son sentimientos que experimentamos cuando recibimos informacin a travs de los rganos sensoriales y la percepcin es la forma como nuestro cerebro organiza la informacin y como la interpretamos, es a travs de las sensaciones que propician tus sentido (tacto, vista, gusto etc. ), lo cual es importante que un educador sepa sobre este tema ya que como educador debe saber cmo sus alumnos perciben la informacin ya que no todos los alumnos perciben de la misma manera y como experimentan cuando reciben esa informacin ya que todos los individuos reciben estmulos mediante las sensaciones a travs de cada uno de nuestros sentidos pero no todo lo que se siente es percibido, sino que pasa por un proceso por el cual la persona interpreta , selecciona los estmulos lo cual es importante que el educador sepa ya que as podra saber que actividades hacer en clase para que sus alumnos pueden entender mejor la clase. Por ejemplo: T puedes entender que te encuentras en la playa por que sientes la arena, hueles el mar. Todo educador debe saber cmo hacer y preparar una clase, el saber cules son las etapas para poder realizar una clase. Como inicio de la clase debemos de tener en cuenta que se debe motivar a los alumnos para poder captar su atencin. Debemos de saber que cada persona percibe las cosas de manera distinta as que debemos de capturar su atencin, esto se codificar para ir a la memoria, en la que se debe de consolidar, esta consolidacin ocurre durante el sueo, por lo que es importante que especialmente los nios duerman bien para poder tener un buen rendimiento escolar. Adems tener en cuenta el periodo de atencin y retencin que pueden tener los alumnos, saber los nios ms pequeos tienen un periodo de retencin ms corto que los adultos Hoy en da muchos nios no centran su atencin directamente en lo que dice el profesor ya que no hay una introduccin a la clase, porque muchos de los profesores se ponen a hacer diferentes cosas que hacen que los nios no lleguen a estar concentrados y luego piden atencin durante la clase cuando el periodo de concentracin baja, luego al final vuelve a haber un pico de concentracin en el que muchas veces los profesores ya estn cansados y pueden llegar a alterarse porque los nios no prestaron atencin durante toda la clase. Para cambiar esto se podra hacer al comienzo de la clase una introduccin dinmica de la clase y cuando estn bajando el nivel de concentracin hacer algunas dinmicas un poco ms relajadas y flexibles para que los nios no se perturben y luego no se aburran, ya que luego de este periodo habr otro pico en el que se debe de aprovechar la concentracin.

Las emociones matizan el funcionamiento del cerebro: los estmulos emocionales interactan con las habilidades cognitivas. Los estados de nimo, los sentimientos y las emociones pueden afectar la capacidad de razonamiento, la toma de decisiones, la memoria, la actitud y la disposicin para el aprender. (CAMPOS, 2010). Al hacer una experiencia ms significativa para una persona hacen que se potencie la formacin de memoria y la recuperacin de recuerdos. Los sentimientos de alegra, agrado, son ms expansivos, causan placer en nosotros y hace que mejoremos la atencin en las cosas. Mejora el inters y promueve conductas creativas; por eso es recomendable que al hacer una clase se haga de manera emptica, que se empiece con una dinmica para poder capturar la atencin, y tratar de que sea una actividad significativa para todos. Por otro lado, la Inteligencia Emocional est ntimamente relacionada con la neurociencia, ya que a partir de la misma deriva manifestaciones conductuales del ser humano, de igual manera est vinculada con los procesos de enseanza-aprendizaje, por ello su importancia, puesto que en la medida que la I.E. est desarrollada de manera adecuada, as sern los resultados que se obtengan en los procesos de aplicacin de la misma en la educacin. Como educadoras debemos de tener desarrollada nuestra Inteligencia Emocional, que consiste en percibir, valorar y expresar emociones con pertinencia y asertividad, comprender las emociones e intenciones de los dems, ser emptico, autorregular sus emociones tanto en el aula como fuera de ella. Estas habilidades con el tiempo se pueden ir afinando y mejorando, pero es muy importante que sepamos de ello ya que durante el transcurso de nuestra vida tendremos que utilizarla no solo con alumnos, sino con familia, padres de los nios, profesores, colegas, etc. En conclusin, las neurociencias va de la mano con la educacin en muchos mbitos de la vida cotidiana, el saber acerca del desarrollo del cerebro de nuestros alumnos y del nuestro posibilita un mejor aprendizaje, el saber acerca de los neuromitos, acerca del cmo preparar una clase, los picos de atencin, los estmulos que favorecen el aprendizaje, el cmo influye la gentica en la vida escolar de nuestros alumnos, hace posible una mejor comprensin de nuestros alumnos para ayudar a potenciar sus habilidades. Como dijo Anna Lucia Campos en una entrevista La transformacin de la educacin comienza con la de tu cerebro, nos hace reflexionar a nosotros educadores, al aprender acerca de neurociencias veremos las cosas de diferente forma, nos ayudaremos a nosotros mismos, buscaremos un mejor aprendizaje y ayudar en dificultades que puedan presentar nuestros alumnos. La Neuroeducacin, al permitir que el maestro entienda las particularidades del sistema nervioso y del cerebro y, a la vez, relacione este conocimiento con el comportamiento de sus alumnos, su propuesta de aprendizaje, su actitud, el ambiente del aula, entre otros factores, puede ser el paso inicial en la formacin y capacitacin docente que marcar la diferencia en la calidad de la educacin (CAMPOS, 2010)

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CAMPOS, Anna Lucia (2010) Neuroeducacin: Uniendo las neurociencias en la bsqueda del desarrollo humano (consulta: 19 de noviembre 2012) (http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_143/a rticles/neuroeducacion.pdf) La Inteligencia Emocional y las Neurociencias (consulta: 20 de noviembre 2012)(http://ieyneurociencia.wikispaces.com/LA+INTELIGENCIA+EMOC IONAL+Y+LA+NEUROCIENCIA)