MODELO CURRICULAR LA FAMILIA

Jardn Infantil y Sala Cuna San Jos Educadora : Mara Soledad Tagle Escauriaza Tcnico : Mara Paz Orellana Cornejo Nivel Matrcula Fecha : Medio Menor : 26 nios y nias : 01 al 21 de Abril del 2011
EVALUACION (LISTA DE COTEJO) Utiliza ndice-pulgar para tomar el lpiz.

DIAS

AMBITO

NUCLEO

APRENDIZAJE ESPERADO (13) Perfeccionar la coordinacin visomotriz fina, utilizando la prensin con pinzas en diferentes situaciones de manipulacin y traslado de objetos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Se invitaran a los nios y nias a comentar sobre el da del carabinero y las actividades que realizan para la comunidad, luego pintaran una gorra de carabineros.

MATERIALES Hojas Lpices

Formacin personal y social

Autonoma

Identidad

Se comentara sobre los carabineros y las actividades que realizan, luego se invitar (15) Iniciar progresivamente la a los nios a realizar un collage con comunicacin de sus revista. intenciones y opciones personales de juego, Se comentara sobre las actividades que trabajo, lugares, grupos, pueden realizar en cada rincn, luego se temas y otros, a travs de invitara a los nios y nia a elegir un distintas rincn y participar de el. formas de expresin. Finalmente ordenaran los materiales y comentaran la actividad. (10) Distinguir y comunicar Se generara con los nios una algunas caractersticas que conversacin sobre su mam a partir de comparte y otras que lo difepreguntas tales como: Cmo es tu mam? rencian de los miembros de su Qu actividad realiza tu mam? Etc. familia: apellidos, rasgos Posteriormente se invitara a los nios y fsicos, lugares donde viven nias a comentar sobre las e intereses, entre otros. caractersticas de su mam, etc.

Hojas Revistas Pegamento Rincn de la casa. Rincn de la construccin. Rincn del arte.

Rasga papel.

Elige un rincn. Juega en el rincn. Manifiesta claridad en su eleccin. Permanece todo el tiempo en el mismo rincn.

Fotos Lminas

Nombra caractersticas de su mam. Nombra la actividad que realiza su mam.

Convivencia

Expresar afecto y preocupacin por otros nios y adultos en situaciones cotidianas, sensibilizndolos e diferente a las necesidades de los dems.

Se invitara a los nios y nias a escuchar la narracin de un cuento (La caperucita roja), luego lo comentaran y contestaran preguntas: Por qu caperucita roja fue a visitar a su mam?, etc. Finalmente los invitaran a repetir palabras en voz alta relacionadas con el cuento.

Cuento La caperucita roja

Expresa preocupacin por caperucita roja. Manifiesta verbalmente el sentimiento de lo que le ocurri a caperucita roja. Responde algunas preguntas. Dice lo que ms les agrado del cuento. Responde preguntas simples del cuento.

Comunicacin

(4) Expresar verbalmente a travs de algunas palabras sus Necesidades e intereses, referidos a personas y objetos de su entorno cotidiano. (7) Comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones, cuentos y versos.

Se invitara a los nios y nias a escuchar el cuento El conejo de pascua, luego se les invitara a colocarse cmodos para escucharlo. Una vez terminado el cuento lo comentaran en conjunto con las tas. Finamente realizan respondern unas preguntas sobre el cuento.

Cuento El conejito de pascua

Se invitara a los nios y nias a escuchar una fabula La liebre y la tortuga, luego se les invitara a colocarse cmodos para escucharlo. Una vez terminado el cuento lo comentaran en conjunto con las tas. Finamente realizan respondern unas preguntas sobre la fabula. Una Fabula La libre y la tortuga

Lenguaje verbal

Realiza preguntas respecto al contenido. Responde a preguntas simples sobre el texto oral. Identifica a principales personajes del texto oral.

Lenguajes artsticos

(6) Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de msica.

Se invitara a los nios y nias a realizar ejercicios de calentamiento, luego se les comentarn que debern realizar diferentes movimientos de acuerdo a la intensidad de la msica (fuerte-despacio) y se les motivara para que participen. Finalmente se comentara la actividad.

Radio. Msica.

Realiza movimientos de acuerdo a la intensidad de la msica. Fuertes. Despacio. Crea pequeas obras

(7) Otorgar significados a diferentes objetos, transformndolos creativamente mediante el juego y de acuerdo a sus intereses, imaginacin y fantasa. (8) Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos y en otras situaciones de su inters.

Se les comentara sobre los materiales con los que pueden trabajar, luego se les invitara a que se expresen creando su obra de arte con diferentes materiales. Finalmente comentaran la actividad.

Se les comentara que jugaremos a ser mam y pap, luego se invitara a los nios y nias a participar del la representacin de los roles.

Hojas blancas. Lpices de colores. Papeles lustres. Pegamento. Recortes de diferentes personajes de la familia. Disfraces. Utensilios de casa.

utilizando diferentes elementos. Da nombre a sus creaciones. Se expresa a travs de la dramatizacin. Representa corporalmente y ldicamente a su pap y mam.

Relacin con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

(2) Descubrir, a travs de sus capacidades sensoriomotrices, Caractersticas de forma, tamao, olor, sonido, color y movimiento de las personas, animales y vegetales presentes en su vida cotidiana.

Se les comentara sobre las diferentes texturas que existen, luego se les invitara a tocar diferentes objetos con diferentes texturas y que comenten sus experiencias. Finalmente se les invitara comentar la actividad.

Objetos con diferentes texturas.

Discrimina diferentes texturas.

(1) Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificando Grupos humanos, costumbres, tradiciones y sus formas de vida acontecimientos significativos y aconteci-mientos del pasado y el presente. relevantes

Se invitara a los nios y nias a relatar las experiencias familiares que ms les gustan a comentar el trabajo que realizan sus padres. Finalmente se invitara a dibujar las actividades de sus padres.

Hojas blancas. Lpices de colores.

Relaciones lgico

3. Establecer las primeras

Se invitara a los nios y nias a realizar

Lmina.

Relata experiencias familiares significativas. Comenta sobre su familia. Poner atencin cuando otros comentan sobre su familia. Identifica arriba-

relaciones espaciales con los objetos y personas con que interacta, percibiendo la funcin de su cuerpo y las relaciones: lejos-cerca, dentro-fuera, encima- debajo y la continuidad o discontinuidad de superficies y lneas. matemticas y cuantificacin (12) Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho-poco, ms-menos, mayor- menor.

un juego donde se realicen relaciones espaciales en relacin con si mismo, luego se les invitara a pintar el objeto que esta arriba de la mesa. Finalmente comentaran la actividad.

Lpices de colores.

abajo.

(4) Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geomtricas.

Se invitara a los nios y nias a realizar un juego donde se agruparan: se juntan todas las nias y todos los nios, donde hay ms niosetc.?, luego lo realizaran con material concreto. Finalmente pintaran donde hay ms lpices. Se invitaran a los nios y nias a observar un cuadrado, comentaran sus caractersticas, luego manipularan un cuadrado. Finalmente rellenaran con papel picada un cuadrado.

Material concreto. Lmina. Lpices de colores.

Un cuadrado. Material didctico. Lmina. Papel picado. Pegamento.

Participa en la actividad. Identifica los conceptos msmenos. Comenta caractersticas del cuadrado. Identifica el cuadrado.