UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo

Unidad 1: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA FSICA Y VECTORES Tiempo: ________

OBJETIVO Desarrollar el proceso de conceptualizacin mediante la construccin de los conceptos fundamentales de la fsica a partir del anlisis de ejemplos tomados del entorno social del educando. Desarrollar la capacidad de anlisis mediante la identificacin de los sistemas de medida y los procesos de conversiones. Desarrollar la capacidad de comprensin mediante la extrapolacin de los conceptos relacionados con vectores. INDICADORES DE LOGROS Desarrollo Intelectual (DI) Posee capacidad de anlisis al interpretar los diferentes fenmenos fsicos. Desarrollo Psicomotor (DP) Demuestra habilidad para aplicar el concepto de magnitudes fundamentales. Desarrollo Afectivo (DA) Demuestra gran inters participando activamente en el proceso de conceptualizacin de los conceptos fundamentales de la fsica. Desarrollo Volitivo (DV) Manifiesta desarrollo volitivo en el cumplimiento de sus deberes sobre la conceptualizacin del estudio de la fsica. Desarrollo Espiritual (DE) Manifiesta gran sentido de colaboracin con sus compaeros que tiene dificultad en la interpretacin de problemas que permitan construir el concepto de magnitudes fundamentales y derivadas. Posee capacidad de comprensin para sumar y restar vectores mediante el mtodo analtico y grafico e identificar cantidades escalares y vectoriales. Demuestra habilidad para desarrollar ejercicios relacionados con vectores. Se interesa por resolver ejercicios correspondientes a cantidades vectoriales. Demuestra responsabilidad en los compromisos asignados. Valora la importancia del conocimiento adquirido EJES TEMTICOS Y NCLEOS TEMTICOS Qu la fsica? o Divisiones de la fsica para su estudio. o La medida en la fsica. o Magnitud. Sistema Internacional de Medidas o Conversiones de unidades o Practicas sobre las medidas Vectores o Cantidades escalares y vectoriales, o Mtodo analtico y grafico para sumar y restar vectores. o Componentes rectangulares de un vector. o Producto Vectorial. Gua No. 1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA FSICA DIAGNOSTICO

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Antes de abordar el estudio de las magnitudes fundamentales de la fsica, trata de responder los siguientes interrogantes. Compara su respuesta con la dada por otros dos compaeros y entregarlo al profesor al finalizar la clase: 1. Qu es ciencias? 2. Qu es materia? 3. Qu es cuerpo? 4. Recuerda usted que es medir? 5. Qu nombre reciben los fenmenos que se pueden medir? 6. Para usted el tiempo es una magnitud? 7. Se puede medir? 8. Que instrumento utilizara para medirlo? 9. El amor y la amistad se podrn medir? 10. que tipo de medidas ha realizado usted en su casa? ORIENTACIN DIDCTICA Al desarrollar la gua, tenga presente las siguientes orientaciones: Lea detenidamente la informacin que se presenta en la gua. Lea los objetivos y toma la decisin de alcanzarlos. Analiza cada uno de los indicadores de logros, subraya las palabras claves, y toma conciencia de lo que se espera que alcance con el desarrollo de la gua. Conteste el DIAGNOSTICO en el cuaderno de actividades. Subraya las palabras de las cuales duda su interpretacin en fsica y haz un glosario con ellas en el cuaderno de apuntes. Realiza la FORMACIN PSICOMOTRIZ en el cuaderno de actividades. Elabora una lista de interrogantes para discutirlos en grupo y luego en plenaria. Realiza un resumen y un mapa conceptual de lo estudiado en la gua, en cuaderno de apuntes. Consulta varios libros de fsica del grado dcimo para profundizar en los temas tratados. FORMACIN INTELECTUAL QU ES LA FSICA? FSICA. Es una ciencia fundamental relacionada en la comprensin de los fenmenos naturales que ocurran en el universo. Como todas las ciencias la fsica parte de las observaciones experimentales y mediciones cunticas. El principal objetivo de la fsica es utilizar el limitado nmero de leyes que gobiernan los fenmenos naturales para desarrollar teoras que puedan predecir los resultados de futuros experimentos. Las leyes fundamentales empleadas en el desarrollo de teoras se expresan en el lenguaje de las matemticas. La fsica se divide en fsica clsica y fsica moderna. LA FSICA CLSICA equivale a toda la fsica desarrollada antes de 1990, esta incluye las teoras, conceptos, leyes y experimentos de la mecnica clsica, la termodinmica y el electromagnetismo es desarrollado hasta finales del siglo XIX. Los principales contribuyentes de esta fsica clsica son: Galileo Galilei, Johannes Kepler e Isaac Newton entre otros. LA FSICA MODERNA se inicio a finales de XIX, se desarrollo gracias a que muchos fenmenos fsicos no podan ser explicados por la fsica clsica. Los desarrollos ms importantes de esta era son la teora de la relatividad (Albert Einstein) y la mecnica cuntica. La fsica es el estudio de las interacciones de la materia con materia o con la energa.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo Para su estudio la fsica se dividido en: MECNICA CLSICA: las interacciones que conducen a un cambio de movimiento. TERMODINMICA: las interacciones en el interior de la materia. ACSTICA: las interacciones entre partculas en movimiento peridico. PTICA: las interacciones de la luz con la materia. ELECTRICIDAD: las interacciones debidas alas cargas elctricas. FSICA ATMICA: las interacciones en el interior del tomo. FSICA NUCLEAR: las interacciones en el interior del ncleo del tomo. LA MEDIDA EN FSICA

Desde las primeras civilizaciones se tiene conocimiento de la utilizacin de unidades de medicin. Para poder intercambiar y comerciar, se tena la tierra, la cantidad de artculos recolectados y an el peso de las presas de casera. Todo parece indicar que las primeras magnitudes empleadas fueron: la longitud y la masa. Para la longitud se estableci como unidad de comparacin el tamao de los dedos y la longitud del pie entre otros; para la masa, se compararon las cantidades mediante piedras, granos etc. Este tipo de medicin era cmoda porque cada persona, llevaba consigo su propio patrn de medida. Sin embargo, tena el inconveniente que las medidas variaban de un individuo a otro. Al intercambiar productos se presento el problema de la diferencia de los patrones anatmicos de cada etnia, surgiendo de esta manera la necesidad de unificar las unidades de medida. En el mundo occidental el primer patrn de medida de la longitud lo estableci Enrique I de Inglaterra, quien llam yarda a la distancia entre su nariz y el dedo pulgar. Sin embargo, la verdadera revolucin en la metrologa se dio en el siglo XVII cuando se crea en Francia la toesa que consista en una barra de hierro con una longitud de aproximadamente dos metros. Posteriormente, con la revolucin francesa se crea el sistema mtrico decimal, lo cual permiti unificar las diferentes unidades. EL PROCESO DE MEDICIN Medir significa comparar la unidad patrn de medida con la magnitud o fenmeno o motivo de estudio. As por ejemplo. Decimos que la longitud de B es tres veces la longitud de A.

CLASES DE MEDIADAS Cuando se desea medir un objeto o magnitud determinada se realizar de dos maneras diferentes: Comparando la unidad patrn con el objeto o magnitud que se desea medir mediante un proceso visual. En este caso se dice que se esta realizando una medida en forma DIRECTA. Por ejemplo: cuando se desea saber cuales son las dimensiones de la cancha de ftbol, basta con establecer cuantas veces esta contenida la unidad patrn (metro) en dicha longitud. Otra forma de medir es obteniendo por medio del empleo de formulas matemticas para realizar los clculos que nos permitan llegar al conocimiento. Decimos que estamos realizando una medida en forma INDIRECTA. As, cuando se desea saber el rea del tablero del saln de clase, medimos el largo y el ancho; empleamos la formula del rea de un rectngulo rea = Base x Altura.

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo rea rectngulo b h . MAGNITUD. Se considera como una magnitud, todo aquello que es susceptible de medida, es decir una magnitud es todo aquello que se puede medir, as por ejemplo: son magnitudes la longitud, la masa, el volumen, la densidad, la velocidad, la fuerza y el tiempo entre otras. No se consideran magnitudes: la risa, el sueo, el amor, la amistad, la solidaridad. MAGNITUDES BASICAS DE LA FISICA La Fsica requiere herramientas e instrumentos de toda clase. Como sucede con casi todas las actividades de los seres humanos, el instrumento del fsico es su mente. Las matemticas que pueden ser consideradas como un lenguaje internacional especial de relacin y cantidad, supremamente claro y flexible, son tambin una herramienta importantsima del fsico, as como sus ojos, odos y manos. El fsico considera todos como sus instrumentos bsicos para obtener informacin directa de los hechos fsicos del mundo que l trata de entender y controlar. Comencemos por los cimientos de ese gran edificio en constriccin que es la fsica y que son las tres magnitudes fundamentales de la mecnica: La longitud, la masa y el tiempo.

LA LONGITUD. Desde tiempos remotos, el hombre se ha visto obligado a medir longitudes y distancias. En principio utiliz los instrumentos de medida ms sencillos que dispona por naturaleza como palmos, pies y pulgadas. Despus se impusieron distintas unidades de definicin arbitraria, relacionadas con la magnitud de los cuerpos que era necesario medir. Pero cuando la ciencia y la tcnica se fueron desarrollando, resulto indispensable el establecimiento de una unidad PATRN. En Francia adoptaron el sistema mtrico decimal poco despus de la revolucin. La idea era determinar una unidad bsica de longitud que sirviera de prototipo para unificar las medidas en todo el mundo. Se defini como unidad patrn el METRO. DEFINICIONES DE METRO: Se defini inicialmente como la diez millonsima parte del cuadrante un meridiano terrestre, distancia que poda ser calculada con cierto grado de exactitud. El metro internacional se defini despus como la distancia existente entre dos lneas marcadas en una barra de platino iridiado, a la temperatura de fusin del hielo. La conferencia de 1960 redefini el metro como 1.650.763,73 longitudes de onda de la luz anaranjada-rojiza emitida por el istopo criptn 86. LA MASA. Propiedad intrnseca de un cuerpo, que mide su inercia, es decir, la resistencia del cuerpo a cambiar su movimiento. La masa no es lo mismo que el peso, que mide la atraccin que ejerce la Tierra sobre una masa determinada. La masa inercial y la masa gravitacional son idnticas. El peso vara segn la posicin de la masa en relacin con la Tierra, pero es proporcional a la masa; dos masas iguales situadas en el mismo punto de un campo gravitatorio tienen el mismo peso. Un principio fundamental de la fsica clsica es la ley de conservacin de la masa, que afirma que la materia no puede crearse ni destruirse. Esta ley se cumple en las reacciones qumicas, pero no ocurre as cuando los tomos se desintegran y se convierte materia en energa o energa en materia. La teora de la relatividad, formulada inicialmente en 1905 por Albert Einstein, cambi en gran medida el concepto tradicional de masa. La relatividad demuestra que la masa de un objeto vara cuando su velocidad se aproxima a la de la luz, es decir, cuando se acerca a los 300.000 kilmetros por segundo; la masa de un objeto que se desplaza a 260.000 Km/s, por ejemplo, es aproximadamente el doble de su llamada masa en reposo. Cuando los cuerpos tienen estas velocidades, como ocurre con las partculas producidas en las reacciones nucleares, la masa puede convertirse en energa y viceversa, como sugera la famosa ecuacin de Einstein E m c 2

UNIDAD DE CONOCIMIENTO 5 rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo (la energa es igual a la masa por el cuadrado de la velocidad de la luz). La unidad patrn para la masa es el kilogramo. DEFINICIONES DE KILOGRAMO Cuando se cre el sistema mtrico decimal el kilogramo se defini como la masa de 1 decmetro cbico de agua pura a la temperatura en que alcanza su mxima densidad (4,0 C). En el SI el kilogramo se sigue definiendo como la masa del cilindro de platino-iridio conservado en Pars. EL TIEMPO. Durante siglos el tiempo se ha venido midiendo en todo el mundo a partir de la rotacin de la Tierra. El segundo, la unidad de tiempo, se defini en un principio como 1/86.400 del da solar medio, que es el tiempo de una rotacin completa de la Tierra sobre su eje en relacin al Sol. Sin embargo, los cientficos descubrieron que la rotacin de la Tierra no era lo suficientemente constante para servir como base del patrn de tiempo. Por ello, en 1967 se redefini el segundo a partir de la frecuencia de resonancia del tomo de cesio, es decir, la frecuencia en que dicho tomo absorbe energa. sta es igual a 9.192.631.770 Hz (hercios, o ciclos por segundo). El segundo es la duracin de 9.192.631.770 periodos de la radiacin correspondiente a la transicin entre los dos niveles energticos hiperfinos del estado fundamental del tomo de cesio 133. MAGNITUDES DERIVADAS. Se obtienen de las magnitudes fundamentales por medio de relaciones matemticas. La superficie es el producto de una longitud (L) por otra longitud, por lo tanto su dimensin es L2 y su unidad es el m2. El volumen tiene una dimensin de L3 y una unidad de m3. La velocidad tiene una dimensin de L/T y una unidad de m/s. La aceleracin tiene una dimensin de L/T 2 y una unidad de m/s2. La fuerza es una masa multiplicada por una aceleracin, por lo tanto tiene una dimensin de ML/T2 y una unidad de Kg m/s2. Si una unidad es usada con frecuencia, entonces generalmente lleva el nombre en honor a un gran fsico. Por ejemplo, la unidad de fuerza Kg m/s2 se denomina Newton o N. FORMACIN PSICOMOTRIZ 1. 2. 3. 4. Qu diferencia hay entre fenmeno fsico y fenmeno qumico? Qu son cuerpos simples y cuerpos compuestos? Cules son las propiedades de la materia? Nombre diez instrumentos o aparatos empleados para medir, dibjelos y clasifcalos segn su funcin. Longitud Masa y Peso Electricidad Tiempo

5. Elabora un modelo de instrumento para medir la longitud, la masa y el tiempo. 6. Consulta la magnitud de la masa de la tierra, la luna y el sol. AUTOEVALUACIN SUSTENTADA Conteste verdadero o faso. Si es falso explica por qu? 1. 2. 3. 4. 5. La masa es una magnitud fundamental. (__) Los astronautas tienen ms masa en la tierra que en la Luna. (__) La velocidad es una magnitud fundamental. (__) La parte de la fsica encargada de estudiar el sonido es la ptica. (__) La proyeccin de una pelcula es un fenmeno fsico. (__)

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo 6. El hidrogeno es un cuerpo simple. (__) 7. La acstica se encarga de estudiar la luz. (__) 8. La aceleracin es una magnitud derivada. (__) 9. La sal de cocina es un cuerpo simple. (__) 10. Las mezclas constituyen fenmenos qumicos. (__) 11. La masa de la tierra es 6 10 24 kg. (__) 12. La fotosntesis de las plantas es un fenmeno fsico. (__) 13. La mecnica es parte de la fsica que estudia el movimiento de los cuerpos. (__) Gua No. 2 SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS. DIAGNOSTICO

Antes de abordar el estudio del sistema internacional de medidadas, trata de responder los siguientes interrogantes. Compara su respuesta con la dada por otros dos compaeros y entregarlo al profesor al finalizar la clase: 1. Complete los siguientes enunciados: a. En 3.800 gramos hay ________ kilogramos. b. En 100 cm hay ____________ pulgadas. c. 18 horas equivalen a ___________ minutos o __________ segundos. d. Un pie equivale a ___________ metros. e. 16 kilmetros equivalen a __________ metros. 2. Exprese las siguientes cantidades en potencia de diez (10). a. 5.000.000 b. 0,000000054 c. 210.000.000 d. 180.000.000.000 e. 0,000000000000028 f. 8.741.000 g. 8.900.000.000 h. 0,00000000874 i. 0,47741 3. Realiza las siguientes operaciones:
3 (2) 2 (2) 0 . a. (2) d. (10) 9 (10) 4 (10) 2 .

b. (10) 3 (10) 4 . e. (10) 3 /(10) 7 .

c. (10) 5 /(10) 3 . f. (10) 4 (10) 5 .

FORMACIN INTELECTUAL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES. Nombre adoptado por la XI Conferencia General de Pesos y Medidas (celebrada en Pars en 1960) para un sistema universal, unificado y coherente de unidades de medida, basado en el sistema MKS (metro-kilogramo-segundo). Este sistema se conoce como SI, iniciales de Sistema Internacional. En la conferencia de 1960 se definieron los patrones para seis unidades fundamentales y dos unidades complementarias; en 1971 se aadi una sptima unidad fundamental, el mol . Las siete unidades fundamentales se enumeran en la tabla 1, y las unidades complementarias en la tabla 2. Los smbolos de la ltima columna son los mismos en todos los idiomas.

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo Tabla 1. UNIDADES FUNDAMENTALES DEL SISTEMA INTERNACIONAL MAGNITUD LONGITUD MASA TIEMPO
INTENSIDAD DE CORRIENTE TEMPERATURA CANTIDAD DE SUSTANCIA
INTENSIDAD LUMINOSA SMBOLO DIMENSIONALIDAD

SI (MKS )
Metro (m)
Kilogramo (Kg.)

SI (cgs)
centmetro (cm) Gramo (g) Segundo (s)

L M T

Segundo (s) Amperio (A) Kelvin (K) Mol ( mol ) Candela (cd)

Britnico o Ingls Pie Libra Segundo

Tabla 2. UNIDADES DERIVADAS DEL SISTEMA INTERNACIONAL SISTEMA SIMBOLO SI (MKS ) SI (cgs) BRITNICO O INGLS
REA
2

L m2 cm2 Pie2

VOLUMEN L3 m3
cm3

Pie3

VELOCIDAD L/T m/s cm/s Pie/s

ACELERACIN L/T2 m/s2 cm/s2 Pie/s2

OTRAS MAGNITUDES SON: La densidad que es la masa dividida en el volumen M / L3 y la unidad sera kg / m 3 . La fuerza es una masa multiplicada por una aceleracin, por lo tanto tiene una dimensin de M L /T 2 y una unidad de kg m / s 2 . Si una unidad es usada con frecuencia, entonces generalmente lleva el nombre en honor a un gran fsico. Por ejemplo, la unidad de fuerza kg m / s 2 , se denomina Newton o N . En una ecuacin de cantidades fsicas, las dimensiones de las expresiones puestas en cada miembro deben ser las mismas. NOTACIN EN POTENCIAS DE 10 Cuando se usan nmeros muy grandes o muy pequeos, es conveniente expresar stos nmeros usando la notacin en potencias de 10n donde n Z . Ejemplo 1.

5348 5.348 103 ; 534800000 5.348 108 ; 0.5348 5.348 10 1 ; 0.0005348 5.348 10 4 ; 1 Km 1000 m 103 m ; 1 mm 0.001m 10 3 m
Es importante sealar que, una buena notacin en potencias de 10 exige que la parte entera sea mayor a 0 y menor a 10. Por ejemplo, 0.25 105 no es la mejor manera. La mejor manera es 2.5 104 . Las operaciones matemticas de adicin, diferencia, producto, y cociente en notacin de potencias de 10 siguen las leyes de los exponentes.

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo Ejemplo 2.
1,5 10 2 2,5 103 0,15 103 2,5 103 (0,15 2,5) 103 2,65 103 (Para la adicin y diferencia los exponentes tienen que ser iguales) 2 103 3 10 4 (2 3) 103
4

6 107 (Para el producto los exponentes se suman)

50 109 500 106

5 1010 5 108

1 1010

1 102

102

(Para el cociente los exponentes se restan)

La velocidad de la luz es 300.000 Km / s 3,0 105 Km / s. La distancia del Sol a la Tierra es 149.000.000 Km 1,49 108 km. El radio de la Tierra es 6.380.000 m 6,38 106 m. La masa de un electrn es 9,1 10 31 kg. Una micra 0,000001m 1 10 6 m. Una pulgada es 0,0254 m 2,54 10 2 m. ORDEN DE MAGNITUD DE UN NMERO Algunas veces se necesitan conocer un valor aproximado y redondeado de un nmero, es decir, saber su orden de magnitud que es la potencia 10 ms cercana al nmero. Ejemplo 3. 95 prximo a 100 tiene orden de magnitud 10 2. 0,00038 3,8 10 4 tiene orden de magnitud 10 3 esta prximo 0,0001. 0,0094 9,4 10 3 tiene orden de magnitud 10 2 esta prximo a 0,01. CIFRAS SIGNIFICATIVAS En toda medicin fsica, se entiende por cifra significativa al conjunto formado por las cifras correctas ms la primera cifras estimada o dudosa. Si tenemos una barra de longitud 2,47 m tiene tres cifras significativas donde el 2 y el 4 son dgitos seguros y que el 7 es un dgito dudoso porque podra ser 6 8. Ejemplo 4. Una viga mide 3,45 m. Cules son los dgitos seguros? Cules son los dgitos dudosos? Cul es el nmero de cifras significativas? Solucin:
Los dgitos seguros son el 3 y el 4. El dgito dudoso es el 5. El nmero de cifras significativas es 3.

CONVERSION DE UNIDADES Una caracterstica del SI es que es un sistema coherente, es decir, las unidades derivadas se expresan como productos y cocientes de unidades fundamentales, unidades complementarias y otras unidades derivadas, sin la introduccin de factores numricos. Esto hace que algunas unidades resulten demasiado grandes para el uso habitual y otras sean demasiado pequeas. Por eso se adoptaron y ampliaron los prefijos desarrollados para el sistema mtrico. Estos prefijos, indicados en la tabla 3, se emplean con los tres tipos de unidades: fundamentales,

UNIDAD DE CONOCIMIENTO 9 rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo complementarias y derivadas. Algunos ejemplos son milmetro (mm), kilmetro/hora Km / h), megavatio (MW ) o picofaradio ( pF). Como no se emplean prefijos dobles y el nombre de la unidad fundamental kilogramo ya contiene un prefijo, los prefijos no se emplean con esta unidad sino con gramo. Los prefijos hecto, deca, deci, y centi se usan muy poco, generalmente asociados con metro para expresar superficies y volmenes. Algunas unidades que no forman parte del SI se emplean de forma tan generalizada que no resulta prctico abandonarlas. El empleo de algunas otras unidades de uso comn se permite durante un tiempo limitado, sujeto a una revisin en el futuro. Entre estas unidades estn la milla nutica, el nudo, el ngstrom, la atmsfera, la hectrea o el bar. Tabla 3.
PREFIJO SMBOLO AUMENTO O DISMINUCIN DE LA UNIDAD MAGNITUD

exa peta tera giga mega kilo hecto deca deci centi mili micro nano pico femto atto

E P T G M k h da d c mm n p f a

1.000.000.000.000.000.000 (un trilln) 1.000.000.000.000.000 (mil billones) 1.000.000.000.000 (un billn) 1.000.000.000 (mil millones) 1.000.000 (un milln) 1.000 (mil) 100 (cien) 10 (una decena, diez) 0,1 (un dcimo) 0,01 (un centsimo) 0,001 (un milsimo) 0,000001 (un millonsimo) 0,000000001 (un milmillonsimo) 0,000000000001 (un billonsimo) 0,000000000000001 (un milbillonsimo) 0,000000000000000001 (un trillonsimo)

1018 1015 1012 109 106 103 102 101 10-1 10-2 10-3 10-6 10-9 10-12 10-15 10-18

Con base en las unidades bsicas, en las derivadas y los prefijos de las potencias de diez, se realizan las conversiones de unidades. Para lo cual se busca un factor de conversin de acuerdo a las exigencias del problema. Ejemplo 5. Expresar 23,45 Km/ h en m/s. Solucin: Para realizar el ejemplo se busca un factor de conversin que permita expresar los Km en m y las horas en seg., con lo cual nos queda: 1h 23,45 103 m 23.450 m Km Km 103 m 23,45 23,45 ( ) ( ) 6,51m / s h h 1 Km 3.600 s 3.600 s 3.600 s Ejemplo 6. Expresar 345 Kg/m3 en gr/cm3 Solucin:

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo Toman como factores de conversin los equivalentes del km en gr y los m3 en cm3 se tienen: (1.000 gr) 345.000 gr kg 345 3 345 0,345 gr/cm3 3 3 m (1.000.000 cm ) 1.000.000 cm Otra manera utilizado factores de conversin los equivalentes del Km en gr y los m3 en cm3 y notacin cientfica:

10

345

kg m3

345

103 gr 106 cm 3

345 103 6 gr / cm 3

345 10

gr/cm3

3,45 10-1 gr/cm3

FORMACIN PSICOMOTRIZ 1. 2. 3. 4. 5. Consulta otras unidades convencionales para la medida de la longitud. Consulta otras unidades convencionales para la masa. Busca instrumentos utilizados para medir la longitud. Elabora un mapa conceptual sobre el tema tratado. Elabora con material reciclable un modelo de instrumento para medir la longitud, la masa y el tiempo. 6. Calcule la densidad de un slido que mide 5 cm de lado y cuya masa es de 450 gr. 7. Muestre que la expresin x v0 t 1 / 2 a t 2 es dimensionalmente correcta. x tiene unidades de longitud, v0 es la velocidad y a es la aceleracin. 8. Convierta el volumen 8,5 put 3 en m3 . 9. Considere 60 latidos del corazn por minuto y calcule el nmero de latidos durante una vida promedia de 50 aos. 10. Un granjero mide la distancia entorno a un campo rectangular, la longitud de los lados largos es de 38,26 m y la longitud de los lados cortos es de 0,0265 Km. cul es el permetro? cunto tiene de rea? 11. Se mide la altura de una persona y se encontr que mide 1,7 m cul es la altura en cm teniendo en cuenta las cifras significativas? 12. Marque con una x la repuesta correcta. De las siguientes magnitudes, la magnitud fundamental es: a. rea b. volumen c. masa d. velocidad e. aceleracin El orden de magnitud de una distancia 895 m es a. 10 m b. 102 m c. 103 m d. 104 m e. 105 m El orden de magnitud de una distancia 0,034 m es a. 10-1 m b. 10-2 m c. 10-3 m d. 10-4 m e. 10-5 m En un experimento se midi una distancia de 10.000 m el nmero de cifras significativas es a. 5 b. 4 c. 3 d. 2 e. 1 13. Convertir a. 180 Km / h a m / s. b. 10.000 pul a m. 3 c. 800 m / h a Lt / s. d. 4.000 pie / s a Km / h. e. 8.500 lbs / pie a kg / cm. f. 1.500 gr / cm 3 a kg / m 3 . g. 4.500 m / s a Km / h. h. 7.800 kg / m a gr / cm. 3 3 i. 5.400 gr / cm a kg / m . AUTOEVALUACIN SUSTENTADA 1. Complete el siguiente cuadro. Magnitud Sistema MKS Longitud

Sistema CGS

Sistema Ingls

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo Masa Tiempo 2. Complete las siguientes tablas. LONGITUD m cm 1 102 1 metro 1 centmetro 1 kilmetro 1 Pulgada 1 Pie 1 Milla MASA 1 Kilogramo 1 gramo 1 slug TIEMPO 1 segundo 1 minuto 1 hora 1 ao s 1 Kg

11

Km
10-3

pulg
3,937 x 101

pie
3,281

Mi
6,514x10-4

g 1,459 x 104 h 2,778 x 10-4 da 1,157 x 10-5

Slug

14,59 min 1,667x10-2

1 ao 3,169 x 10-8

3. Convertir la magnitud indicada en los sistemas Sistema MKS Sistema CGS 13 m/s

Sistema ingls 22,5 libras 45 pies/seg

2,35 kg/m3 0,025 kg 4. Lea, analice y de las posibles soluciones. Esta usted en una isla desierta y necesita hacer algunas mediciones pero no tiene ningn instrumentos de medicin. Cmo podra realizar algunos experimentos cuantitativos? Gua No. 3 VECTORES DIAGNOSTICO Antes de abordar el estudio de los vectores, trata de responder los siguientes interrogantes. Compara su respuesta con la dada por otros dos compaeros y entregarlo al profesor al finalizar la clase: 1. Represente grficamente las ecuaciones. a. y

2 x 1

b. y

3 x

c. y

2 x2

d. y

2. Observa las siguientes grficas y responda los siguientes enunciados.

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Encierre la respuesta correcta. Cul grfica representa mejor la funcin y Cul grfica representa mejor la funcin y Cul grfica representa mejor la funcin y FORMACIN INTELECTUAL MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES CANTIDAD ESCALARES. Un escalar depende de un nmero. Puede ser positivo o negativo. Solo tiene magnitud y no direccin. La temperatura, el volumen, la masa, densidad, carga elctrica y el tiempo son magnitudes escalares. CANTIDADES VECTORIALES. Es una cantidad fsica especfica por un nmero y una direccin. Tiene magnitud y direccin. La fuerza y la velocidad son cantidades vectoriales. VECTORES. Son segmentos orientados de recta que tiene tres caractersticas fundamentales. Magnitud. Es el valor numrico con su respectiva unidad. Estas unidades son fsicas tales como Newtons, Libras, m/s2, Km/h, etc. Direccin. Es un ngulo que forma con el eje de la X. Si el ngulo dado est con respecto a Y, debe restarse a 90 grados. En ocasiones un vector est horizontal o vertical, en tales casos debe mencionarse como direccin el ngulo que corresponde al eje de coordenadas. Sentido. Es el punto cardinal hacia donde apunta el vector. Todo vector tiene un principio y un fin. Los vectores se designan con letra minscula o mayscula con una flecha encima A .

3 x? 2? 2 x 1?

A A A

B B B

C C C

D D D

Igualdad de vectores. Dos vectores son iguales si tiene igual magnitud y direccin. Sin que necesariamente empiece en el mismo tiempo o punto.

Dos vectores son opuestos si tienen la misma magnitud, direccin y opuesto el sentido.

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo SUMA DE VECTORES

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Para sumar vectores por el mtodo grfico debe colocarse todos los vectores a sumar uniendo el fin del primer vector con el principio del siguiente y as sucesivamente. Cuando se haya terminado con el ltimo, se unen el principio del primer vector con el fin del ltimo vector; esta unin es otro vector llamado vector resultante. Ejemplo 1. Sumar los vectores A y B

Solucin. Se coloca el fin del primer vector (A) con el principio del siguiente vector (B).

Ejemplo 2. Al sumar los vectores A y B. se puede determinar la magnitud del vector resultante por el teorema de Pitgoras. Teorema de Pitgoras
2 2 2

C
C

( 3 m) 2

( 4 m) 2
5m

9 m 2 16 m 2

25 m 2

5m

Ejemplo 3. Al sumar los vectores A y B. se puede determinar la magnitud del vector R = 7 m

DIFERENCIA DE VECTORES Para efectuar la operacin A B = R, se puede reemplazar por A + (-B) = R, as la resta reemplazada por la suma de A con el opuesto de B. Ejemplo 4.

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COMPONENTES DE UN VECTOR Son las proyecciones de un vector sobre los ejes coordenados. Las componentes de un vector se obtienen para no tener que trabajar con el vector en s. Estas componentes pueden ser positivas o negativas. Las componentes AX es positiva si apunta a lo largo del eje X positivo y es negativa si AX apunta al eje X negativo de igual manera para la componente AY. Es til calcular las componente de A, en funcin del ngulo que se forma con la horizontal y la magnitud A; debido que la figura es un triangulo rectngulo.

cos

lado adyacente , sen hipotenusa

AX , sen AY
AY . A

lado opuesto . hipotenusa

cos

Por tanto AX

A cos , y AY

A sen .

Como A es un vector tiene magnitud, direccin y sentido. La magnitud de A La direccin (

2 AX 2 AY .

AY . AX El sentido son las componentes AX y AY

) de A es tan

Para colocarles los nombres a cada componentes colocamos primero el signo, luego la magnitud seguido de seno o coseno y finalmente el ngulo. Ejemplo 5. La componente AX A cos AX 100 m / s cos . La componente AY A sen AY 100 m / s sen . Casos especiales En ocasiones aparecen vectores que estn sobre cualquiera de los ejes. Cuando el vector esta sobre el eje X, la componente en x es igual a la magnitud con el respectivo signo y la componente en

100 m / s cos ,

100 m / s sen ,

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo Y vale 0 (cero). EX 40 Km / h. EY 0. Cuando el vector esta sobre el eje Y, la componente en Y es igual a la magnitud con el respectivo signo y la componente en X vale 0 (cero). E X 0. EY 30 km / h. SUMA Y RESTA DE VECTORES POR EL MTODO DE LAS COMPONENTES

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Para hallar la suma o la resta de dos o ms vectores por el mtodo de las componentes debe obtenerse las componentes de cada vector y sumar algebraicamente las componentes horizontales a parte de las componentes verticales. Finalmente debe obtenerse la magnitud, direccin y el sentido del vector resultante. Ejemplo 6. Sumar los vectores por el mtodo de las componentes.

Solucin: Se obtiene la componente de cada vector en los dos ejes. Para el vector A y vector C Suma de las componentes de cada vector Vectores A B C D EJE X 60 cos 75 0 40 cos30 50 EJE Y 60 sen75 70 40 sen30 0

Se debe sumar con sus signos respectivos para as obtener las sumatorias en los ejes X y Y, a la que llamamos vector resultante R

Vectores

EJE X
-60(0,2588) = -15,53 0 40(0,8660) = 34,64 50 69,11

EJE Y
60(0,9659) = 57,95 70 40(0,5) = 20 0 147,95

A B C D R

Estos resultados son el sentido del vector resultante que pueden interpretarse as: 69,11 m en eje X y 147,95 en el eje Y. Para hallar la magnitud del vector resultante debe aplicarse:

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R R

x2

y2

(69,11m) 2

(147,95m) 2

4776,19m 2

28207,20m 2

32983,39m 2

R 181,61m

La magnitud de la resultante es 181,61 metros. Falta ahora hallar la direccin del vector resultante que es el ngulo formado con el eje X.

Tan

147,95m y , , Tan 1 69,11m x Tan 1 (2,1408) 64,960

1

FORMACIN PSICOMOTRIZ 1. un estudiante se mueve 8 kilmetro al norte y 6 Km al este Cul es la suma vectorial de estos dos trayectos? 2. Un estudiante sale de su casa y camina 150 m hacia el este, para comprar una gaseosa y despus camina 500 m hacia el norte donde su novia. Cul es la distancia entre las dos casas? 3. Una persona trota 5 cuadras al norte, 3 cuadras al noreste y 4 cuadras al oeste. Determina la longitud y direccin del vector desplazamiento desde el punto de partida hasta el final. 4. Un perro que busca un hueso camina 4,5 m hacia el sur, despus 8,2 m en un ngulo de 30 al noroeste y finalmente 15 m al oeste. Encuentre el vector desplazamiento resultante del perro.

5. Un nio de 1,5 m de altura est de a 10 m de un rbol. Mira la parte superior de este y nota que su lnea de visin forma un ngulo de 37 con la horizontal. Cul es la altura del rbol?

6. Dados los vectores de la figura. Cul es la magnitud de la diferencias C = A B y C = B A de estos vectores? Cuntos vale C + C? 7. Un avin vuela a 200 Km rumbo al oeste desde la ciudad A hasta la ciudad B y despus 300 Km en la direccin de 30 al noroeste de la ciudad B hasta la ciudad C. En lnea recta que tan lejos esta la ciudad C de la ciudad A. 8. Una persona camina 7 Km al este y despus 15 Km al norte. Determinar la magnitud y la direccin del vector resultante. 9. Un vector de desplazamiento en el plano XY tiene una magnitud de 80 m y est dirigido en un ngulo de 120 en relacin con el eje X positivo. Cules son las componentes rectangulares de ese vector? 10. Sumar por el mtodo de las componentes los vectores A, B, C y D. Hallar la magnitud, direccin y sentido del vector resultante.

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AUTOEVALUACIN SUSTENTADA Las preguntas 1, 2 y 3 se refieren a la siguiente informacin. Sean los vectores A = 3 N y B = 4 N.

1. La magnitud del vector suma es 2. La magnitud del vector resta es

A. 4. A. 1.

B. 7. B. 3.

C. 1. C. 5.

D. 5. D. 7.

3. Si cada vector de la figura dobla su magnitud. Cul es la magnitud del vector suma? A. 14. B. 10 C. 8. D. 6.

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo Unidad 2. CINEMTICA DEL MOVIMIENTO Tiempo: _________ OBJETIVO Fortalecer la capacidad de traduccin mediante la identificacin del significado de cada uno de conceptos de la cinemtica. INDICADORES DE LOGROS Posee capacidad de anlisis al interpretar los diferentes conceptos de la cinemtica. Demuestra habilidad para aplicar el concepto de velocidad en la solucin de problemas. Demuestra gran inters participando activamente en el proceso de conceptualizacin de los conceptos fundamentales de la cinemtica. Manifiesta desarrollo volitivo en el cumplimiento de sus deberes sobre la conceptualizacin del estudio de la cinemtica. Manifiesta gran sentido de colaboracin con sus compaeros que tiene dificultad en la interpretacin de problemas que permitan construir el concepto de velocidad y sus aplicaciones. EJES TEMTICOS O NCLEOS TEMTICOS MOVIMIENTO RECTILNEO o Posicin, Reposo y movimiento relativo o Velocidad media e instantnea, aceleracin o Movimiento rectilneo uniforme. o Movimiento rectilneo uniformemente variado o Movimiento de cada libre MOVIMIENTO EN EL PLANO o Movimiento en el plano o Movimiento de lanzamiento horizontal o Movimiento parablico o Movimiento circular Gua No. 4 MOVIMIENTO RECTILNEO DIAGNOSTICO

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El estudio del movimiento se denomina cinemtica, palabra que viene del griego kinema que significa movimiento. La cinemtica es el estudio de los movimientos en funcin del tiempo, independientemente de las interacciones que lo producen. La geometra est basada en el concepto de longitud, la cinemtica le agrega el de tiempo y por lo tanto solo necesitamos de las unidades de longitud y tiempo. Responda los siguientes enunciados y compara su respuesta con la dada por otros dos compaeros y entregarlo al profesor al finalizar la clase: . 1. Qu es velocidad? 2. Cul es la velocidad de la luz? 3. Cul es la velocidad del sonido? 4. La velocidad de un barco es 40 nudos A cunto equivale un nudo en Km/h? y Cunto es 40 nudos?

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo ORIENTACIN DIDCTICA

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Al desarrollar la gua, tenga presente las siguientes orientaciones: Lea detenidamente la informacin que se presenta en la gua. Lea los objetivos y toma la decisin de alcanzarlos. Analiza cada uno de los indicadores de logros, subraya las palabras claves, y toma conciencia de lo que se espera que alcance con el desarrollo de la gua. Conteste el DIAGNOSTICO en el cuaderno de actividades. Subraya las palabras de las cuales duda su interpretacin en fsica y haz un glosario con ellas en el cuaderno de apuntes. Realiza la FORMACIN PSICOMOTRIZ en el cuaderno de actividades. Elabora una lista de interrogantes para discutirlos en grupo y luego en plenaria. Realiza un mapa conceptual de lo estudiado en la gua, en cuaderno de apuntes. Consulta varios libros de fsica del grado dcimo para profundizar en los temas tratados.

FORMACIN INTELECTUAL CONCEPTO DE MOVIMIENTO Y REPOSO. Se dice que un cuerpo se mueve con movimiento relativo a otro, cuando su posicin respecto a ste, cambia con el transcurso del tiempo. Si la posicin permanece constante al cabo de un tiempo, se dice que se encuentra en reposo relativo. Tanto el movimiento como el reposo son relativos y no absolutos, porque no hay en el universo un punto totalmente quieto que se pueda tomar como punto de referencia. POSICIN DE UNA PARTCULA. La posicin de una partcula sobre una recta, a partir de un origen la da la abscisa X. El vector que une el origen a la partcula es el vector posicin X. La partcula se mueve de la posicin inicial x 0 hasta la posicin final x, el vector desplazamiento es: x x x0 . ( Km, m, cm). El smbolo significa incremento, es decir el intervalo de la cantidad puesta a su derecha y siempre es la cantidad menos la inicial.
La abscisa depende del tiempo; se puede atribuir para cada posicin de la partcula un tiempo t.

Entonces el valor posicin en funcin del tiempo x v (t ) El desplazamiento se efecta en el intervalo de tiempo t t t 0 Ejemplo 1. Sobre una recta, un cuerpo tiene una posicin dada por la ecuacin x y t en horas. Para t0 la posicin ser Para t1 la posicin ser Para t2 la posicin ser Para t3 la posicin ser

50t , x en Km

x 50(0), x = 0 Km x 50(1), x = 50 Km x 50(2), x = 100 Km x 50(3), x 50(3), x 150 km.

La ecuacin de la posicin a cada instante. VELOCIDAD DE UNA PARTCULA VELOCIDAD MEDIA. Es la razn del vector desplazamiento al intervalo de tiempo correspondiente.
v x t x x0 Las unidades son: (km / h, m / s y cm / s). t t0

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La direccin positiva indica que el cuerpo se desplaza en direccin positiva de la trayectoria. Una velocidad negativa indica lo contrario. Ejemplo 2. Un auto recorre 120 Km en 3 horas. Cual es su velocidad media? Solucin. x x0 v t t0

120 Km 0 Km 3h 0h

120 Km 3h

40 km / h.

40 km / h.

Rta. La velocidad media es 40 Km/h. VELOCIDAD INSTANTNEA. El medio para conocer el movimiento de un cuerpo en cada instante, es medir la velocidad media para desplazamientos muy pequeos, durante intervalos de tiempo pequeos. La velocidad instantnea es la razn del desplazamiento, al intervalo de tiempo correspondiente cuando este tiende a cero.

x t 0

Ejemplo 3. Un corredor de 100 m en 10 s. Adems se ha medido el tiempo que gasta el corredor; en recorrer los ltimos 50 m 10 m 2 m y 1 m. Distancia (m) Tiempo (s) Velocidad Media (m/s) 100 10,0 10 50 4,17 12 10 0,81 12,3 2 0,18 15,5 1 0,08 12,5

A medida que el intervalo de tiempo se hace ms pequeo la velocidad media se hace 12,5 m/s. ACELERACIN DE UNA PARTCULA Aceleracin Media. Es la razn del incremento de la velocidad al intervalo de tiempo correspondiente.

v v v0 Las unidades son: (km / h 2 , m / s 2 y cm / s 2 ). t t t0 Cuando un vector aceleracin se dirige en la direccin positiva del eje, la aceleracin positiva indica que la velocidad est creciendo, es decir el movimiento se acelera. Si la aceleracin es negativa, la velocidad est disminuyendo y el movimiento se desacelera. Si la aceleracin esta en la direccin negativa del eje ocurre todo lo contrario. a
Ejemplo 4. Sobre una recta un auto acelera de una velocidad de 50 Km/h a 110 Km/h en 3 horas. Cul es la aceleracin media? Solucin:

v v0 t t0

110 km / h 50 km / h 3h

60 km / h 3h

20 km / h 2

Rta. La aceleracin media es 20 km / h 2 .

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo ACELERACIN INSTANTNEA: es la razn del incremento al intervalo de tiempo cuando este tiende a cero.

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v t 0

MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME (MRU MU) Un movimiento es uniforme cuado su velocidad v es cons tan te. Definamos las magnitudes del MRU. Desplazamiento (x) . Es el cambio de posicin que realiza un mvil. Tiempo (t ) . Es la duracin de un evento fsico. Velocidad (v) . Es el cambio de desplazamiento sobre unidad de tiempo. La velocidad de un cuerpo se da en unidad de desplazamiento sobre unidad de tiempo ( L / T ) . Las ecuaciones que relacionen estas magnitudes pueden resumirse en un triangulo, donde: x : Distancia o espacio recorrido ( Km, m o pies). v : Velocidad ( Km / h, m / s, cm / s o pies / s). t : Tiempo (h, min o s). a 0. v cons tan te. x vt x 0 [Ec. 1] GRFICAS DEL MOVIMIENTO MRU.

Ejemplo 5. Un automvil se mueve con velocidad constante a razn de 100 Km/h, durante 5 horas. Calcular la distancia recorrida. Solucin: La velocidad es constante entonces utilizaremos la ecuacin Reemplazando en esta ecuacin los valores El desplazamiento es

x v t x 100 Km / h 5 h x 500 km.

Ejemplo 6. Un automvil parte de la ciudad A a la B a una velocidad 20 Km/h otro automvil parte en el mismo instante de la ciudad B a la A a 50 Km/h. Si las dos ciudades distan entre s 200 Km, determinar la posicin y el instante del encuentro de los dos automviles. Solucin:

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v t

x1

20 t.

x2

50 t.

Como x2 200 x1 , entonces, reemplazando tenemos, x1 20 t. Y 200 x1 50 t El punto de encuentro se puede determinar por el mtodo de eliminacin

x1 200 x1

20 t. 50 t

200 70 t. Ahora se despeja t , t 2,86 h.

70 t

200;

200 / 70;

Rta. Los automviles se encuentran a 2,86 horas despus de haber partido simultneamente. Ahora como se conoce el tiempo en el que se encontraron podemos hallar la posicin de cada uno respecto a la ciudad que han partido.

x1 x2

20 t 50 t

20 Km / h (2,86 h) 57,2 Km. Entonces, x1 50 Km / h (2,86 h) 143 Km. Entonces, x2

57 Km. 143 Km. y t

2,86 h.

Ejemplo 7. Un automvil parte de una ciudad A a la Ciudad B a una velocidad de 20 Km/h otro automvil parte 3 horas despus de la ciudad B a la A Km/h. Si las dos ciudades distan entre si 200 Km. Determinar la posicin y el instante del encuentro de los dos automviles. Solucin:

En este tipo de problemas hay que tener cuidado con los tiempos, ya que no son iguales debido a la diferencia en el momento de la salida. Como el segundo automvil parti 3 horas despus del primero automvil, el tiempo del segundo automvil ser: t 2 t1 3 Luego las ecuaciones para el movimiento son: x1 20 t1 x2 50 t 2 t 2 t1 3 Remplazando x 2 por 200 x1 y t 2 por t1 3. x1 20 t1 200 x1 50 (t1 3) x1 20 t1 200 x1 50 t1 150 El punto de encuentro se puede determinar por el mtodo de eliminacin x1 20 t1 200 x1 50 t1 150

200

70 t1 150. Ahora despejando t1

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo 350 200 150 70 t1 350 70 t1 t1 5 h. t1 5h 70 Rta. Los automviles se encuentran a 5 horas despus de haber partido el primer automvil. Ahora con el tiempo hallar la posicin de cada automvil. x1 20 t1 x2 50 t 2 t 2 t1 3 x2 50 Km / h (2 h) x1 20 Km / h (5 h) t2 5 h 3 h x1 100 Km. x2 100 Km. t2 2 h MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORMEMENTE VARIADO (MV) El movimiento rectilneo uniformemente variado se divide en: Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado (MRUA) y Movimiento Rectilneo Uniformemente Desacelerado (MRUD).

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Un movimiento es rectilneo uniformemente acelerado cuando su velocidad experimenta variaciones iguales en tiempos iguales. Si la velocidad aumenta progresivamente el movimiento es acelerado y si disminuye el movimiento es desacelerado. Es decir, los aumentos o disminuciones de velocidad estn en proporcin con los tiempos. Un mvil tiene movimiento rectilneo uniformemente acelerado, cuando su trayectoria es rectilnea y su aceleracin es constante. Si un mvil adquiere un MRUA y de una rapidez inicial v0 cambia a una rapidez final v en un intervalo de tiempo t , se tiene que: v v0 (v v0 ) t a ; x t 2 Con slo estas dos ecuaciones es posible estudiar el MRUA y MRUD. Las ecuaciones cinemtica que se dan a continuacin y otras se obtienen a partir de ellas:

v
v2
2 v0

a t

v0 [Ec. 2]
v0 t x0 [Ec. 4]

2 a x [Ec. 3]

1 a t2 2

Expresiones tales como (parte del reposo, parte sin velocidad inicial indican que la velocidad inicial vale cero (0). Otras expresiones como se detiene indica que la velocidad final vale cero (0). Ejemplo 8. Un tren lleva una velocidad de 50 m/s; en ese instante el maquinista ve una vaca, frena y se detiene en 10 s. Si el tren se detiene justo antes de tocar a la vaca. Calcular la distancia que tom al tren detenerse. Solucin:
v0 50 m / s ;

t 10 s ;

0;

El movimiento es desacelerado se utiliza la ecuacin con signo negativo. En los datos no aparece la aceleracin, entonces primero se debe hallar porque en todas las ecuaciones se necesita. De las tres ecuaciones la nica que sirve segn los datos es:

at

Ahora se emplea la [Ec. 3] con signo negativo para hallar la distancia.

v0 Como se detiene la velocidad final es cero, entonces, 50 a(10) 50 10a 50 a a 5m / s 2 10

x x

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo 1 1 a t 2 v0 t x0 x (5) (10) 2 50 10 2 2 ( 2,5) 100 500 x 250 500 250m

24

Rta. Al tren le tom 250 metros en detenerse Ejemplo 9. Un ciclista parte sin velocidad inicial y al cabo de 20 s lleva rapidez de de 30 m/s. Calcular su aceleracin. Solucin:
v0 0; t

20 s ; v

30 m / s ; a ?

La ecuacin que podemos emplear es la [Ec. 2] se utiliza con signo + porque la velocidad aumenta. v a t v0 Reempleando los datos 30 m / s a 1,5 m / s 2 a 30 m / s a 20 s 0 20 s a 30m / s 20 s Rta. La aceleracin es de a 1,5 m / s 2 Las siguientes grficas corresponden al MRUA: Grfica (x-t) posicin en funcin del tiempo es una curva semiparablica que corta el eje x en el punto x 0 y curva representa una ecuacin cuadrtica x 1 a t 2 v0 t x0 .
2

Grfica (v-t) velocidad en funcin del tiempo es una recta que corta el eje en v en el punto v0 v v0 y cuya pendiente es la aceleracin a . t t0 Grfica (a-t) aceleracin en funcin del tiempo es una recta paralela al tiempo es decir la aceleracin es una constante.

CADA LIBRE Y LANZAMIENTO VERTICAL El trmino de cada libre se asocia con los objetos que se sueltan desde determinada altura es decir, no se necesita ninguna velocidad inicial para producir tal efecto; en cambio para lanzamiento vertical hacia arriba la velocidad inicial es independiente La expresiones que caracterizan la cada libre son: se suelta o se deja caer y nos indica que la velocidad inicial es cero. Para el lanzamiento vertical las expresiones utilizadas son: se lanza hacia arriba o se lanza hacia abajo.

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo La aceleracin de la gravedad es una caracterstica asociada con la masa de un objeto. Es la relacin entre velocidad a la que un cuerpo cae respecto al tiempo de descenso. La gravedad de la Tierra tiene un valor aproximado de 9,8 m/s2. La Luna tiene una gravedad aproximada de 1,67 m/s2. Las ecuaciones para este movimiento son: 1 y g t 2 v0 y t [Ec.5] 2 2 2 v y v0 y 2 g y [Ec. 6]

25

vy

v0 y

g t [Ec. 7]

v0 y y v y : Velocidad inicial y final (m/s) y : Altura (m) g : Aceleracin de la gravedad del planeta (en la Tierra es 9,8 m/s2) aproximar a 10 m/s2 para facilitar los clculos. t : Tiempo (s)
Ejemplo 10. Desde un globo estacionario se deja caer una bolsa con arena que tarda en llegar al suelo 10 s. A qu altura se encuentra el globo? Con qu velocidad llega la bolsa al suelo? Solucin: (Cada Libre)

v0 y

0;

10 m / s 2 ;

t 10 s ;

y ?;

vy

Se debe escoger las ecuaciones que permitan mayor facilidad para resolver el problema. 1 2 2 [Ec. 5] y g t 2 v0 y t ; [Ec. 6] v y v0 y 2 g y [Ec. 7] v y v0 y g t 2 Para hallar la altura es necesario reemplazar los datos en la [Ec. 5]. 1 1 y g t 2 v0 y t y 10 m / s 2 (10 s) 2 0 10 s 5 m / s 2 100 s 2 y 500 m 2 2 Para hallar la velocidad final en este caso se puede utilizar la [Ec. 7]. v y v0 y g t 0 10 m / s 2 10 s 100 m / s v y 100 m / s. Ejemplo 11. (Lanzamiento vertical) Se lanza una piedra hacia arriba, con velocidad de 40 m/s. Calcular: a. A qu altura sube la piedra? b. Tiempo para llegar al punto ms alto? c. Cul es la posicin de la piedra en t 2s ? d. Cul es la velocidad de la piedra en t 2s ? e. Cul es la posicin de la piedra t 6s ? f. Cul es la velocidad de la piedra en t 6s ? g. Cul es la posicin de la piedra en t 10s ? h. Cul es el tiempo total de vuelo? Solucin: a. Como la piedra sube la aceleracin g es negativa y en el punto ms alto v y tenemos el valor del tiempo se utiliza la [Ec. 6], para hallar la altura.
2 vy 2 v0 y

0 . Como no

2 g y (Reempleando los datos)

2 10 m / s 2 y (Despejando)

(40 m / s ) 2

20 m / s 2

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo 2 2 y 1.600 m / s

26

1.600 m 2 / s 2 20 m / s 2
Rta. y

80 m

80 m

b. Utilizando la ecuacin v y

v0 y

g t hallar el tiempo que tarda en subir

vy
0

v0 y

g t (Reemplazando los datos)

40 m / s 10 m / s 2 t (Despejando) 40 m / s

40 m / s 4s t 4s Rta. 10 m / s 2 c. Como necesitamos saber la posicin de la piedra al cabo de 2 segundos. Se puede utilizar la ecuacin 1. Con signo negativo.
10 m / s 2 t

y y
y

1 g t 2 v0 y t (Reemplazando los datos) 2 1 10 m / s 2 (2 s) 2 40 m / s 2 s. (Desarrollando) 2 5 m / s 2 4 s 2 80 m 20 m 80 m

60 m Rta.

d. la velocidad en este instante se halla con la [Ec. 7]. v y v0 y g t

vy 40 m / s 10 m / s 2 2 s 20 m / s

vy

20m / s Rta.

e. Como se necesita saber la posicin de la piedra al cabo de 6 segundos se utiliza la [Ec. 5]. 1 y g t 2 v0 y t 2 1 y 10 m / s 2 (6 s) 2 40 m / s 6 s 5 m / s 2 36 s 2 240 m 2 y 180 m 240 m 60 m

60 m Rta.

Esta es la misma altura que c, lo quiere decir que la piedra sube hasta la altura mxima y desciende regresando a su posicin inicial. f. La velocidad en este instante se halla con la [Ec. 7].

vy vy

v0 y

g t

vy

40 m / s 10 m / s 2 6 s

vy

40 m / s 60 m / s

20 m / s

20 m Rta.

Lo que indica que la piedra va hacia abajo.

g. Como necesita saber la posicin de la piedra al cabo de 10 segundo. Utilizar la [Ec. 5].

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y y
y y

1 g t 2 v0 y t 2 1 10 m / s 2 (10 s) 2 40 m / s 10 s 2 5 m / s 2 100 s 2 400 m 500 m 400 m 100 m Rta.

Lo que indica que la piedra esta por debajo del nivel de lanzamiento. h. El tiempo total es igual a la suma del tiempo en subir y el tiempo en bajar. Puesto que la piedra llega al mismo nivel de lanzamiento. t total t vuelo t subir t bajar [Ec. 8] Como por b, se sabe el tiempo de subir, entonces, t total 4 s 4 s 8 s
t total 8 s Rta.

FORMACIN PSICOMOTRIZ MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME (MRU) 1. Qu distancia recorrer un auto que se mueve a 150 Km/h durante hora? 2. En que tiempo un auto recorre 4 km si se desplaza a 360 km/h? 3. Cunto demora un meteoro en alcanzar la superficie de la Tierra sise ha desprendido desde Marte que se encuentra a 80 millones de Km de nuestro planeta y se mueve a razn de 36000 Km/h? 4. Cul ser la rapidez de un auto que recorre 80 Km en 20 minutos? 5. Cunto tardar un automvil con movimiento uniforme, en recorrer una distancia de 300Km si su velocidad es de 300 m/s? 6. Dos ciudades A y B equidistante 400 Km; de B parte un automvil a 60 Km/h y de A parte otro en su persecucin a 100 Km/h. Cunto tiempo tardar en alcanzarlo y a que distancia de A, sabiendo que B sale dos horas antes? 7. Un automvil viaja de Medelln a Cali con movimiento uniforme y con velocidad de 55 Km/h, a las 7:00 a.m. pasa por Cartago que est 220 Km de Medelln. A que hora parti de Medelln? A que distancia de Medelln estar a las 12:00 m. 8. Cunto tardar un automvil con movimiento uniforme, en recorrer una de 800 Km si su velocidad es de 200 m/s? 9. Un tren sale a las 12:00 M de la ciudad A hacia la ciudad B, situada 400 Km de distancia, con una velocidad constante de 100 Km/h. otro tren sale de B hacia A a las 2:00 PM y mantiene una velocidad constante de 70 Km/h. Determinar la hora en la cual los trenes se encuentran y la distancia medida a partir de la ciudad A. 10. Dos automviles equidistan 500 Km. el uno del otro y marchan en sentidos contrarios a 60 Km/h y 40 Km/h. Cunto tardarn en cruzarse y a que distancia? 11. La figura muestra un moviendo rectilneo uniforme. Cul es la posicin inicial y su velocidad

MOVIMIENTO UNIFORME VARIADO (MUV) 1. Un carro tiene una velocidad inicial de 20 m/s y 5 seg. ms tarde presenta una velocidad final de 30 m/s. Cul fue el valor de su aceleracin?

UNIDAD DE CONOCIMIENTO 28 rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo 2. una locomotora parte del reposo y durante 10 minutos se mueve con una aceleracin de 5 m / s 2 . Qu distancia habr recorrido al cabo de ese tiempo? Cul ser la velocidad en ese instante? 3. un automvil de pruebas lleva una velocidad de 72 Km/h; frena y se detiene en 10 m. Cul fue su desaceleracin? Qu tiempo tard en detenerse? 4. Un ciclista entra en una pendiente con una velocidad inicial de 36 Km/h, y adquiere una aceleracin de 0,5 m/s2. el descenso dura 8 seg. Qu longitud tiene la cuesta? qu velocidad tendr el ciclista al recorrerla? 5. en los pases donde el invierno es muy helado, el agua de la nieve derretida vuelve a congelarse formando una capa de resbaladizo de hielo. Un automvil lleva una velocidad de 36 Km/h. A qu distancia debe frenar para detenerse en un punto determinado si la desaceleracin en el hielo es de 2 m/s2? 6. Con qu aceleracin debe moverse un ciclista si ha partido del reposo para hacer un tiempo de 10 seg. en una distancia de 500 m? Cul ser su velocidad final? 7. De la grfica x en funcin de t (fig. 1). Deducir la grfica (v-t) y (a-t). 8. De la grfica v en funcin de t (fig. 2). Deducir la grfica (x-t) y (a-t). 9. De la grfica v en funcin de t (fig. 1). Deducir la grfica (x-t) y (a-t). 10. De la grfica a en funcin de t (fig. 1). Deducir la grfica (v-t) y (x-t).

11. Se lanza una esfera sobre plano horizontal con velocidad inicial de 15 m/s. La resistencia del rozamiento produce una aceleracin negativa de 0,6 m/s2. Cul ser la velocidad de la esfera transcurrido 20 seg? Cunto tiempo tardar en detenerse? 12. Qu distancia recorrer al cabo de 15 seg. un cuerpo que parte del reposo y se mueve con MRUV. Siendo su aceleracin de 4 m/s2. 13. Un automvil lleva una velocidad de 5 m/s y adquiere una aceleracin de 20 cm / s 2 en 10 seg, se quiere saber la distancia que recorri y la velocidad al cabo de dicho tiempo. 14. Qu velocidad deber tener un mvil cuya aceleracin es de 2 m/s2 para alcanzar una velocidad de 108 km/h a los 5 s de partida? 15. Un tren va a una velocidad de 18 m/s; frena y se detiene en 15 seg. Calcular su aceleracin y la distancia recorrida al final. 16. Un tren entra a la estacin con MRUV en determinado instante, su velocidad es de 30 m/ s y 5 s ms tarde es de 10 m/s. Calcular su desaceleracin. CADA LIBRE Y LANZAMIENTO VERTICAL 1. Se lanza un cohete de plvora con una velocidad de 40 m/s. Cul es la altura mxima? Qu tiempo tarda en subir y en bajar? 2. Cul debe ser la velocidad con que debe lanzarse hacia arriba un baln de acero para que alcance una altura de 200 m? 3. Se dispara una bala verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 500 m / s. cunto tiempo estuvo la bala en el aire, saliendo de punta A y llegando al punto A? 4. Desde un globo estacionario se suelta un objeto que tarda en llegar al suelo 12 segundos A qu altura se encuentra el globo? Cul es la velocidad del objeto antes de tocar el suelo? 5. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia con una velocidad inicial de 60 m/s Qu velocidad y altura tendr a los 3 segundos de haber sido lanzado? Cul fue su altura mxima? 6. desde una torre de 150 metros de altura se lanza hacia abajo una pelota de golf con una rapidez de 50 m/s Cul es la velocidad final del recorrido? Cunto tiempo dura el descenso?

UNIDAD DE CONOCIMIENTO 29 rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo 7. Una piedra lanzada verticalmente hacia abajo con una velocidad inicial de 12 m/s, llega al suelo en 10 segundos. Desde que altura fue lanzada la piedra? Con qu velocidad final toca tierra? 8. Se lanza un cuerpo hacia arriba en direccin vertical con una velocidad inicial 98 m / s desde la azotea de un edificio de 100 metros de altura. Cul es la mxima altura que alcanza sobre el suelo. El tiempo necesario para alcanzar la altura mxima partiendo de la azotea. La velocidad al llegar al suelo. El tiempo total transcurrido hasta que el cuerpo llega a tierra. AUTOEVALUACIN SUSTENTADA Prueba 1 MRU y MRUV 1. Un automvil con velocidad constante de 40 m/s parte del origen. La ecuacin de la posicin es 1 A. x 40. B. x 40 t 2 . C. x 40 t. D. x 40 t 2 . 2 2. Al cabo de 5 segundos, el auto anterior recorre una distancia de A. x

20 m.

B. x

200 m.

C. x 100 m.

D. x

2.000 m.

3. Un auto inicialmente en reposo tiene una aceleracin constante de 30 m/s 2. La ecuacin de la posicin es 1 A. x 30 t. B. x 30 t 2 . C. x 30. D. x 30 t 2 . 2 4. Al cabo de 4 segundos, auto anterior recorre una distancia de A. x 120 m. B. x

60 m.

C. x

240 m.

D. x

480 m.

5. Dada la siguiente grfica v t . La aceleracin entre el 2 y 4 segundos es: A. 2 m/s2 C. 3 m/s2 B. 1 m/s2 D. 4 m/s2

6. En la grfica anterior el espacio recorrido de los dos primeros segundos es A. x = 2 m B. x = 6 m C. x = 3 m D. x = 4 m

7. En la grfica anterior el espacio recorrido en los dos ltimos segundos es: A. x = 2 m B. x = 4 m C. x = 6 m D. x = 3 m

8. En la grfica anterior el espacio recorrido es A. x = 3 m B. x = 6 m C. x = 4 m D. x = 2 m

CONTESTE LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

La grfica muestra la posicin de un cuerpo, en funcin del tiempo. En ella se tiene que x(t ) 2 t 2 , en donde las unidades estn en el SI.

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo 9. Es correcto afirmar que el cuerpo A. B. C. D. se mueve con velocidad constante describe movimiento parablico se mueve con aceleracin constante aumenta linealmente su aceleracin

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10. El desplazamiento del cuerpo entre t = 3 s y t = 6 s vale A. 3 m. B. 27 m. C. 4 m. D. 45 m

11. Suponga que Superman vuela con una velocidad de 1 km/h y Batman lo hace con velocidad de 3,6 m/s, es correcto afirmar que A. Superman lleva mayor velocidad B. Batman lleva mayor velocidad C. Superman y Batman van a la misma velocidad D. no hay suficientes datos para calcularlo 12. Sebastin camina a una velocidad constante de 3 km/h y est a 1 km delante de su to Esteban, quien camina con una velocidad constante de 5 km/h en la misma direccin de su sobrino. Qu tiempo en horas le tomar a Esteban alcanzar a Sebastin? A. 1/8. B. 0,25. C. 0,5. D. 1

13. Una columna de soldados que se extiende por 2 km se mueve por una carretera a razn de 5 km/h. El comandante que se halla en a retaguardia enva un motociclista con una orden a la cabeza de la columna. Despus de 10 minutos el motociclista regresa. Determine la velocidad del motociclista considerando que l avanz en ambas direcciones con la misma velocidad. A. 5km/h. B. 10km/h. C. 15 km/h. D. 20km/h.

Prueba 2. CADA LIBRE Y LANZAMIENTO VERTICAL 1. Se deja caer una piedra sin velocidad inicial. Al cabo de 2 segundos. La distancia recorrida es: A. 10 m B. 5 m C. 4 m D. 20 m

2. Se lanza una piedra hacia abajo, con velocidad inicial de 2 m/s. Al cabo de 3 segundos. La distancia recorrida es: A. 40 m B. 45 m C. 51 m D. 70 m

3. Se lanza una piedra hacia arriba, con velocidad inicial de 2 m/s. al cabo 2 segundos. La posicin de la piedra (eje y) A. -10 m B.-16 m C. -15 m D. -20 m

4. Una pelota se lanza hacia arriba, con velocidad de 20 m/s. Cul es la distancia que recorre durante el primer segundo? A. 10 m B.16 m C. 15 m D. 20 m

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo 5. La pelota de la pregunta anterior Hasta qu altura mxima sube? A. 20 m B. 25 m C. 50 m D. 40 m

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6. Dos sacos de lastre, uno con arena y otro con piedra, tienen el mismo tamao, pero el primero es 10 veces ms liviano que el ltimo. Ambos sacos se dejan caer al mismo tiempo desde la terraza de un edificio. Despreciando el rozamiento con el aire es correcto afirmar que llegan al suelo A. al mismo tiempo con la misma rapidez. B. en momentos distintos con la misma rapidez. C. al mismo tiempo con rapidez distinta. D. en momentos distintos con rapidez distinta, 7. Se deja caer una piedra desde un acantilado y 3 s despus se oye cuando choca con el mar. La velocidad del sonido es del sonido es de 340 m/s. Qu altura tiene el acantilado? A 41m. B. 36m. C. 44m. D. 54m.

8. Un cuerpo cae desde cierta altura h y despus de descender la distancia 2h/3 choca con otro que haba partido en el mismo instante desde el piso hacia arriba. Encontrar la altura que hubiera ascendido el segundo cuerpo si no hubiese chocado con el primero. A. 3 h/8. B. 5h/4. C. h/2. D. h/3.

Resuelva los siguientes planteamientos 9. Un nio lanza una pelota hacia arriba y la recibe 2 segundos ms tarde. Con que velocidad sali la pelota de la mano del nio? A qu altura subi la pelota? 10. Con que velocidad inicial se debe lanzar una piedra hacia arriba para que alcance una altura de 4,9 m? Gua No. 5 MOVIMIENTO EN EL PLANO DIAGNSTICO Se realizo el estudio de los movimientos en una dimensin. Ahora el estudio ser ampliado a los movimientos en dos dimensiones. 1. En los juegos olmpicos se practican las siguientes disciplinas: a. Salto largo b. Salto alto c. 100 metros plano d. Marcha de 20 kilmetros e. Tiro f. Lanzamiento de jabalina g. Lanzamiento de bala h. Levantamiento de pesas i. Natacin j. Ciclismo

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2. Dibuja la trayectoria o movimiento que se presenta al realizar cada una de las disciplinas anteriores y compara con la dada por otros dos compaeros y entregarlo al profesor al finalizar la clase. ORIENTACIN DIDCTICA Al desarrollar la gua, tenga presente las siguientes orientaciones: 1. Lea detenidamente la informacin que se presenta en la gua. 2. Lea los objetivos y toma la decisin de alcanzarlos. 3. Analiza cada uno de los indicadores de logros, subraya las palabras claves, y toma conciencia de lo que se espera que alcance con el desarrollo de la gua. 4. Conteste el DIAGNOSTICO en el cuaderno de actividades. 5. Subraya las palabras de las cuales duda su interpretacin en fsica y haz un glosario con ellas en el cuaderno de apuntes. 6. Realiza la FORMACIN PSICOMOTRIZ en el cuaderno de actividades. 7. Elabora una lista de interrogantes para discutirlos en grupo y luego en plenaria. 8. Realiza un resumen y un mapa conceptual de lo estudiado en la gua, en cuaderno de apuntes. 9. Consulta varios libros de fsica del grado dcimo para profundizar en los temas tratados. FORMACIN INTELECTUAL MOVIMIENTO EN PLANO. Es el movimiento en dos dimensiones es decir tiene componentes en los dos ejes de coordenadas. EL MOVIMIENTO PARABLICO Se cuando se lanza cualquier objeto con cierta velocidad inicial formando un ngulo con la horizontal.

ngulo de lanzamiento. Es el ngulo con que se dispara un cuerpo; esta medido con respecto al eje horizontal. Sus unidades son en grados (). Las velocidades v x y v y son la velocidades horizontales y verticales respectivamente. La velocidad horizontal v x es igual a la velocidad inicial por el coseno del ngulo. La velocidad vertical v y es igual a la velocidad inicial por el seno del ngulo.

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo v0 x v0 cos ; v0 y v0 sen Mientras que la velocidad horizontal se mantiene constante (MRU) la velocidad vertical disminuye a medida que el cuerpo asciende hasta hacerse cero en el punto ms alto de la trayectoria (altura mxima), para luego recuperar la velocidad perdida y al llegar al nivel de lanzamiento tener la misma velocidad con que salio (movimiento uniformemente variado).

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Puede concluirse que la parbola es simtrica con respecto al eje vertical, es decir puede dividirse en dos mitades exactamente iguales. La mitad coincide con la altura mxima. La medida horizontalmente se llama alcance. El tiempo necesario para completar al ascenso se llama tiempo de subir y tiempo en bajar. El tiempo total se la suma de los dos y se le llama tiempo de vuelo (t v ) . Las ecuaciones para este movimiento son: Eje vertical (y) (MUV) 1 y g t 2 (v0 sen ) t [Ec. 9]. Se utiliza (+) si gana velocidad y () si pierde velocidad 2 2 v y (v0 sen ) 2 2 g y [Ec. 10]. Cuando se pregunte altura mxima ( y mx ), tiempo de vuelo
(t v ) , significa que la velocidad final es igual a cero ( v y

0 ).

vy

v0 sen

g t [Ec. 11].

v0 y v y : velocidad inicial y final (Km/h, m/s, cm/s) y: altura (km, m, cm) g: gravedad del planeta (en la tierra es 9,8 m/s2 980 cm/s2) aproximadamente 10 m/s2 t: tiempo (horas, min. seg) : ngulo de lanzamiento en grados

Eje horizontal (x) (MRU) x v0 cos (t ) [Ec. 12]. Cuando el alcance sea mximo se debe utilizar

tv
x: alcance horizontal (km, m, cm)

2 t subir

2 t bajar

Ejemplo 1. Un can dispara un mortero con una rapidez de 800 m/s. con un ngulo de 30. Hallar: a. Altura mxima b. tiempo en subir c. alcance mximo Solucin: Datos. v0 800 m / s
g 10 m / s 2 30

a. Altura mxima como v y 0 se utiliza la [Ec. 10] con signo (-) porque pierde velocidad a medida que sube. 2 v y (v0 sen ) 2 2 g y Reemplazado los valores tenemos
0 [800 m / s ( sen30 )]2 20 m / s
2

2 10 m / s 2
2

y Resolviendo y despejando

[800 m / s (0,5)]

20 m / s 2

[ 400 ] 2

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo 2 2 160.000 m / s 20 m / s 2 y 160.000 m 2 / s 2 y 8.000m 20 m / s 2 Rta. La altura mxima es 8.000 metros. b. Tiempo en subir. Se encuentra haciendo cero la velocidad final en la [Ec. 11], con signo (-).

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vy
0

v0 sen

g t Reemplazando los datos se tiene:

400 m / s 10 m / s 2

800 m / s ( sen30 ) 10 m / s 2 t Resolviendo y despejando 800 m / s (0,5) 10 m / s 2 t 400 m / s

10 m / s 2 t

40 s

Rta. El tiempo de subir es 40 segundos. c. Alcance mximo. Para el alcance mximo se encuentra con la [Ec. 12] empleando el tiempo de vuelo o sea dos veces el tiempo de subir. x v0 cos tv x 800 m / s (cos30 ) 2 40 s x 800 m / s (0,866) 80 s 692,8 m / s 80 s 55.424 m x 55.424 m Rta. El alcance mximo es de 55.424 metros. Otras ecuaciones tiles en el movimiento parablico 2 2 v0 sen2 v0 sen2 v0 Sen [Ec. 13] x mx [Ec. 14] y mx [Ec. 15] tv g 2g g t v : Tiempo de vuelo, x mx : alcance mximo, y mx : altura mximo, v 0 : velocidad inicial. Ejemplo 2. En un juego de Bisbol se batea al nivel del suelo una bola, con una velocidad de 20 m/s y ngulo 37 con respecto a la horizontal. Calcular: a. v 0 x y v0 y b. altura mxima c. tiempo de vuelo d. alcance mximo. e. si una distancia de 32 metros se encuentra una cerca de 6 metros de altura podr pasar la bola? Solucin: Datos. v0 20m / s
g 10m / s 2 37

a. v 0 x y v0 y por funciones trigonomtricas se tiene:

v0 x v0 cos 37 (20 m / s) (0,8) 16 m / s

Rta. v 0 x

16m / s

v0 y

v0 sen37 (20m / s) (0,6) 12m / s

Rta. voy

12m / s

b. Altura mxima en este caso se puede utilizar la [Ec. 15]. 2 v0 sen 2 y mx Reemplazando los datos, resolviendo tenemos: 2g

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo 2 2 2 2 2 2 2 (20 m / s) ( sen37) 400 m / s (0,6) 400 m / s 0,36 144 m 2 / s 2 y mx 2 (10 m / s 2 ) 20 m / s 2 20 m / s 2 20 m / s 2 Rta. La altura mxima es de 7,2 metros. c. Para el tiempo de vuelo se puede utilizar la [Ec. 13]
2 v0 sen 2 20 m / s ( sen37 ) 40 m / s 0,6 g 10 m / s 2 10 m / s 2 Rta, el tiempo de vuelo es 2,4 segundos. tv 24 m / s 10 m / s 2 2,4 s

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7,2 m

d. Alcance mximo en este caso tambin se puede utilizar la [Ec. 14] 2 v0 sen2 x mx Reemplazando los datos, resolviendo tenemos: g

xmx

(20 m / s) 2 ( sen74 ) 10 m / s 2

400 m 2 / s 2 0,96 10 m / s

384 m 2 / s 2 10 m / s 2

38,4 m.

Rta. El alcance mximo es de 38,4 metros. e. Con el alcance mximo de 38,4 m se le resta 32 m queda una distancia antes de llegar al suelo de x 6,4 m, luego quedara por encontrar la altura y en ese punto, por funciones trigonomtricas tenemos: y tan y x tan 37 y 6,4 0,75 4,8 m Ahora y = 4,8 metros y la altura de la x cerca es 6 metros la bola NO podr salir. MOVIMIENTO SEMIPARABLICO Es un movimiento en dos dimensiones, es decir, tiene componentes en los dos ejes de las coordenadas. El movimiento semiparablico se produce cuando se lanza cualquier objeto con cierta velocidad inicial horizontal, es decir, sin formar un ngulo con la horizontal. Es el movimiento caracterstico de los objetos que se sueltan desde un avin con un vuelo horizontal o de una esfera que cae por el borde de una mesa.

Este movimiento no posee inicialmente una velocidad vertical, pero debido a la atraccin de la gravedad el cuerpo empieza a caer y tener velocidad en los dos ejes. Como el movimiento inicial es horizontal el ngulo de salida vale 0, entonces el cos0 = 1 y el sen0 = 0. Las ecuaciones del movimiento semiparablico se reducen a: En el eje y (MRUA Cada libre)

v y : velocidad final (Km/h, m/s, cm/s)

y: altura (km, m, cm)

1 g t2 2

[Ec. 16]

vy
2 vy

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo g: gravedad del planeta (en la tierra es 9,8 m/s2 [Ec. 17] g t 980 cm / s 2 ) aproximadamente 10 m/s2 2 g y [Ec. 18] t: tiempo (horas, min. seg)

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En el eje x (MRU)
x v0 x t v x t [Ec. 19]

x: alcance horizontal (km, m, cm)

Ejemplo 3. Un avin vuela horizontalmente con una velocidad de 40m/s, suelta un paquete a una altura de 100 m. Cul es el tiempo que tarda el paquete en llegar al suelo? A qu distancia horizontal medida desde el punto del lanzamiento cae el paquete? Solucin. Datos. vix 40 m / s ;

y 100 m ;

10 m / s 2

Hallar el tiempo con la [Ec. 16] 1 1 y g t2 100 m 10 m / s 2 t 2 2 2 100 m 20 s 2 t Rta. t t2 2 5 m/ s Hallar el alcance horizontal con la [Ec. 19]
x v0 x t v x t 40 m / s (4,47 s ) 178,8 m.

100 m

5 t2

4,47 s

Rta. x 178,8m

Ejemplo 4. Desde un edificio se lanza una piedra, con velocidad de 20 m/s, formando un ngulo de 37 con la horizontal hacia arriba. La piedra alcanza al suelo a una distancia de 160 m respecto a la base del edificio. Cul es la altura del edificio? Solucin:

Datos. v 0 20 m / s x mx 160 m

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MOVIMIENTO CIRCULAR El movimiento circular es muy comn, por ejemplo el movimiento de los planetas alrededor del Sol, puede considerarse como circular; el movimiento descrito por las ruedas, ventiladores, todo aquello que pueda describir un arco circular de cualquier longitud se clasifica como movimiento circular. Es decir el movimiento de un mvil que recorre arcos iguales en tiempos iguales, su trayectoria es una circunferencia y si este mvil esta unido al centro recorre ngulos iguales en tiempos iguales. Radio de giro. (r ) Es el radio de la curva o circunferencia en la que sucede el movimiento se simboliza con la letra r y sus unidades son las de longitud. ngulo de barrido. ( ) Es el ngulo descrito por un cuerpo que se mueve en una trayectoria circular. Se simboliza con la letra griega Theta ( ) y sus unidades son los radianes (rad). Si el cuerpo describe 1 (una) vuelta el ngulo de barrido es 2 radianes. Longitud de arco. (s) Es la medida de un trozo de circunferencia. Se utiliza para medir distancia que tienen curvaturas. Sus unidades son las unidades de longitud. Se simboliza con la letra s y est en funcin del radio de curvatura y del ngulo de barrido. s r . [Ec. 20] Nmeros de vueltas. (n) Es el total de vueltas, revoluciones o ciclos que describe un mvil en trayectoria circular: 1 revolucin 1 vuelta 1 ciclo 2 radianes Perodo. (T ) Es el tiempo necesario en realizar 1 vuelta, 1 revolucin, o 1 oscilacin. Se designa por la letra T y sus unidades son los segundos (s).

tiempo empleado nmero de vueltas

t [Ec. 21] n

Frecuencia. ( f ) Es el nmero de vueltas, revoluciones u oscilaciones sobre la unidad de tiempo. Sus unidades en el sistema MKS son los segundos a la menos uno o los Hertz (s -1 o Hz). Aunque a veces aparece como r.p.m. (revoluciones por minutos). n 1 [Ec. 22] [Ec. 23] f f t T Velocidad angular. ( ) Es el ngulo de barrido sobre la unidad de tiempo, dicho de otra manera es la rapidez con que un cuerpo gira. Sus unidades son los radianes sobre segundos (rad/s). [Ec. 24] t Velocidad tangencial o lineal. (v L ) Es la velocidad que es tangente a la trayectoria y perpendicular al radio de giro. Una moneda puesta sobre una rueda que gira saldr disparada r [Ec. 25] tangencialmente. v L Aceleracin centrpeta. (aC ) Es la aceleracin que va dirigida hacia el centro de la curvatura, mantiene el movimiento circular y siempre es perpendicular a la velocidad tangencial. 2 vL [Ec. 26] aC 2 f [Ec. 27] r

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v L : Velocidad tangencial (m/s), r : Radio de giro (m), f : Frecuencia (s-1 o Hz) a c : Aceleracin centrpeta (m/s2)

: Velocidad angular (rad/s), T : Perodo (s) : ngulo de barrido (radianes)

Ejemplo 5. Un disco de larga duracin gira con una velocidad de 33 1/3 r.p.m. Cul es su velocidad angular? Solucin: Datos. f = 33 1/3 r.p.m. convertir al sistema MKS 100 rev 1min 100 rev 5 rev ; 3 min 60s 180 s 9 s Con la [Ec. 27]

3,1416

se puede encontrar la velocidad angular.

2
Rta,

5 5 2 3,1416 ( rev / s) 6,2832 ( rev / s) 9 9 3,5 rev/ s f

31,416 rev / s 9

3,5 rev / s

Ejemplo 6. Un cuerpo que gira un ngulo de 7200 en tiempo de 5 segundos. Cul es la velocidad angular? Solucin: Datos. 7200 ,

5s

Convertir los grados en radianes 180 7200 7200 ? ? 180

40

40

rad

Por la [Ec. 24] se puede obtener la velocidad angular. 40 rad 8 rad / s t 5s Rta.

rad / s

Ejemplo 7. Una rueda de esmeril de 20 cm de radio gira a razn de 200 rad/s durante 5 minutos. Hallar: a. Velocidad tangencial b. Aceleracin centrpeta

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t = 5 min.

Realizando las conversiones de unidades tenemos: Y 5 min a s, 5 (60 s)

20 cm a m

0,2 m.

300 s.

300 s

a. Emplear la [Ec. 25] para encontrar la velocidad tangencial. vL r 200 rad / s 0,2 m 40 m / s. Rta. v L

40 m / s

b. Con la [Ec. 26] se encuentra la aceleracin centrpeta. 2 v L (40 m / s) 2 1.600 m / s aC 8.000 m / s 2 r 0,2 m 0,2 m Rta. aC

8.000 m / s 2

c. Empleando la ecuacin del triangulo anterior. t 200 rad / s 300 s 60.000 rad. Rta.

60.000 rad

FORMACIN PSICOMOTRIZ MOVIMIENTO PARABLICO 1. Un can dispara un proyectil con una velocidad de 100 m/s y un ngulo de 30 grados. Hallar su altura mxima y el tiempo de subir. 2. Un beisbolista batea una pelota con una velocidad de 50 m/s y un ngulo de 35. Hallar la altura mxima y su alcance mximo. 3. Una catapulta lanza una roca con una velocidad de 50 m/s y ngulo de 45. Calcular la altura mxima alcanzada por la roca y la distancia horizontal mxima. 4. Un proyectil disparado formando un ngulo de 40 con la horizontal. Llega al suelo a una distancia de 4000 metros del can. Calcular la velocidad inicial del proyectil, tiempo de vuelo y la mxima altura. 5. Se lanza una pelota de baloncesto con una velocidad inicial de 25 m/s que hace un ngulo de 53 con la horizontal. La canasta est situada a 6 m del jugador y tiene una altura de 3 m. Podr encestar? 6. Un lanzador automtico de discos los suelta a una velocidad de 80 m/s que hace un ngulo de 60. Cunto tiempo tardar en alcanzar la mxima altura? Cul es la altura mxima que alcanza? MOVIMIENTO SEMIPARABLICO 1. Un avin vuela horizontalmente con una rapidez de 720 Km/h y con una altura de 2.000 m, suelta una bomba. Cunto tarda en llegar a tierra? Qu distancia horizontal recorre antes de tocar el piso? 2. Sobre el tejado plano de un edificio rueda una pelota que cae a la calle. Si la cada demor 4 s. Cul es la altura del edificio? Qu distancia horizontal medida desde la base del edificio alcanz?

3. 4.

5. 6.

UNIDAD DE CONOCIMIENTO 40 rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo Sobre una mesa plana se impulsa un baln con una velocidad de 50 m/s. si el baln tarda 0,5 segundos en tocar el suelo. Cul es la altura de la mesa? Un avin deja caer una bomba, con una velocidad horizontal de 60 m/s. Al tocar al suelo la velocidad de la bomba es 100 m/s. Cul es la altura que vuela el avin? Cul es la distancia horizontal que recorri la bomba? Una esfera se desliza sobre una distancia 1,5 m del borde de la mesa. Cunto tiempo tarda en caer? Cul es la velocidad en el instante de abandonar la mesa? Un bombardero vuela horizontalmente a 1.960 m de altura y a una velocidad de 180 km / h. A cuntos metros, antes de estar sobre el blanco debe el piloto dejar caer la bomba?

MOVIMIENTO CIRCULAR 1. Un ciclista gira en veldromo circular de radio 50 m con una velocidad constante de 36 Km / h. Cul es su aceleracin centrpeta? 2. Una rueda de carreta gira a razn de 8 rad/s. Si el radio de la rueda es de 60 cm, cul es la velocidad tangencial, la aceleracin centrpeta, periodo y frecuencia? 3. Cules son la velocidades tangencial y angular de cada manecilla de un reloj de pared, si la medidas son de 10 cm para el sendero, 9 cm para el minutero y 5 cm para el horario. 4. Un cuerpo gira un ngulo de 1.800 en un segundo Cuntas vueltas da por segundo? Cul es la velocidad angular? 5. Un cuerpo da 10 vueltas por segundo en un crculo de radio 5 metros. Cules son su velocidad y aceleracin centrpeta? 6. Una piedra gira en el tramo de una cuerda con una velocidad angular de 2 rad/s y con una velocidad de 10 m/s. Cul es su aceleracin centrpeta? 7. Un volante de 0,4 m de radio gira a razn de 50 vueltas por minuto. Calcular la velocidad lineal y angular: 8. La rueda de una bicicleta da 120 revoluciones por minuto. Calcular perodo, velocidad lineal. Sabiendo que la rueda tienen 20 cm de radio. AUTOEVALUACIN SUSTENTADA Prueba 1. MOVIMIENTO PARABLICO. 1. Jugador lanza una pelota desde lo alto de una torre con una velocidad de 30 m/s y toca el suelo a 120 m del pie de la torre. Cunto tard en llegar al suelo? A. 4 s B. 6 s C. 2 s D. 3 s

2. A una altura de 8.000 metros se dejar caer una piedra, con velocidad horizontal de 1.080 Km / h (despreciando la resistencia del aire). Qu distancia horizontal recorre la piedra? A. 5000 m B. 1000 m/s C. 500 m/s D. 12.000 m

3. Segn el problema anterior Cul es la magnitud de la velocidad al llevar al suelo? A. 400 m/s B. 1000 m/s C. 500 m/s D. 200 m/s

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

UNIDAD DE CONOCIMIENTO rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignatura: Fsica Docente: Erasmo Gaona Contreras Grado: Dcimo Dos nios juegan en la playa con una pelota de caucho. El nio A lanza la pelota al nio B, la cual describe la trayectoria mostrada en la figura. En uno de los lanzamientos, cuando la pelota se encuentra en el punto 1, comienza a soplar un viento lateral que ejerce una fuerza hacia la izquierda sobre la pelota. 4. Suponiendo que el aire quieto no ejerce ninguna friccin sobre la pelota, el movimiento horizontal de la pelota antes de que haya llegado al punto 1 es A. uniforme. B. acelerado pero no uniforme. C. uniformemente acelerado hacia la derecha. D. uniformemente acelerado hacia la izquierda. 5. A partir del instante 1 el movimiento horizontal de la pelota A. no sufrir cambios. C. tendr velocidad constante. B. tendr velocidad nula. D. tendr velocidad decreciente.

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6. Una manguera que se encuentra tendida en el piso lanza una corriente de agua hacia arriba en un ngulo de 40. La rapidez del agua es de 20 m/s cuando sale de la manguera. A qu altura golpear sobre una pared que se encuentra a 8 m de distancia? A. 5,4m. B. 5,3m. C. 12,5m. D. 23,5 m.

7. Del tejado de una casa cada cuarto de segundo cae una gota de agua. Qu distancia separa la primera de la segunda en el instante en que se desprende la dcima gota? A. 2,6m. B. 7,4m. C. 4,3 m. D. 5,2 m.

8. Una pelota se lanza contra una pared con una velocidad que tiene un componente horizontal v 0 X 8 m / s y una componente vertical v0Y 6 m / s. La distancia del punto de lanzamiento a la pared es de x 4 m. En qu condiciones del movimiento se hallar la pelota en el momento de chocar contra la pared? A. B. C. D. ascendiendo. descendiendo en el punto ms alto de su trayectoria ascendiendo despus del primer rebote en el piso

9. Demustrese que una pistola puede disparar al triple de la altura cuando tiene un ngulo de inclinacin de 60 que cuando su ngulo es 30, pero tendr el mismo alcance horizontal.

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Prueba 2. MOVIMIENTO SIMIPARABLICO.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

Un avin deja caer una bomba con velocidad horizontal de 100 m/s que recorre una distancia de 1.000 metros antes de llegar al suelo. 1. Cul es la altura del avin? A. 500 m B. 10.000 m C. 5.000 m D. 1.000 m

2. Con qu ngulo llego la bomba al suelo? A. 53 B. 37 C. 45 D. 90

3. Cunto tiempo tard en llegar al suelo? A. 10 s. B. 5 s. C. 20 s. D15 s.

Prueba 3. MOVIMIENTO CIRCULAR Una esfera hace 5 revoluciones por segundos, al extremo de una cuerda de 3 m.

1. Cul es la velocidad de la esfera? A. 75 m/s B. 30 m/s C. 60 m/s D. 31,4 m/s

2. Cul es la aceleracin? A. 600 m/s2 B. 31 m/s2 C. 300 m/s2 D. 34 m/s2

3. Cul es la velocidad angular de las ruedas? A. 4 rad/s B. 20 rad/s C. 10 rad/s D. 40 rad/s

4. Cuntas vueltas por segundo da la rueda? A. 20 vuel/s B. 36 vuel/s C. 10 vuel/s D. 40 vuel/s

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